第一篇：三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋小學(xué)說課活動(dòng)總結(jié)

三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋小學(xué)2012——2013年度

說課活動(dòng)總結(jié)

為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，根據(jù)縣教委和進(jìn)修校有關(guān)文件精神，在校領(lǐng)導(dǎo)精心組織和安排下，2012年9月28日下午，我校開展了說課比賽，參加說課的共有15名教師。說課活動(dòng)在我校還是第一次，學(xué)校在此之前進(jìn)行了說課培訓(xùn)，老師們非常重視這次說課活動(dòng)，上網(wǎng)查閱資料，教師準(zhǔn)備充分，不少老師說課水平很高。我們請(qǐng)了專業(yè)評(píng)委，評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)。

老師們把這次說課看作是一次學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)，一次展示自己才能、展示自己教學(xué)風(fēng)格的好機(jī)會(huì)，有的老師不僅聽本學(xué)科教師說課，還聽其他學(xué)科教師說課，這種虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取精神值得我們大家學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)下去。

說課，實(shí)際上是老師敘述我這節(jié)課怎么教，為什么這么教。里邊有教法、學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，還有教師對(duì)教材的理解與分析，對(duì)學(xué)生心理分析，教師教學(xué)思想的表露，這是作課聽了所不能達(dá)到的效果。一節(jié)說課，全面地反映了教師的教學(xué)思想，展示了教學(xué)基本功。

這次說課反映出我們的教師教學(xué)理念發(fā)生了深刻變化，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿全過程，教師上課不再只是使用講授法，教學(xué)過程不再只是教師講學(xué)生聽、學(xué)生記的過程，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)方法，走進(jìn)了我們的課堂。

存在問題及改進(jìn)意見

1.個(gè)別教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。

2.說課時(shí)照著稿念，最好變成自己的話來說。

3.有的話離題太遠(yuǎn)，可以不要。

4.書寫格式要規(guī)范：小標(biāo)題也要空兩個(gè)格。分段的第二行要頂格寫。注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是小學(xué)教師，這是基本功。

5.要用教學(xué)語言說課、講課，表述力求準(zhǔn)確。

6.對(duì)三維目標(biāo)理解不透。如：過程與方法目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生積極思考善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”?！斑^程與方法”目標(biāo)是學(xué)生通過什么途徑，什么方法獲取本課知識(shí)目標(biāo)。

三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋小學(xué)教科室

2012年10月11日

第二篇：三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋小學(xué)教師說課活動(dòng)方案

三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋小學(xué)2012——2013

教師說課活動(dòng)方案

說課活動(dòng)目的：為了適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方式的變革，配合新課程改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，擬制定教師說課活動(dòng)方案。

說課對(duì)象：全校35周歲以下教師

活動(dòng)方式：1.賽前準(zhǔn)備好說課稿。

2.當(dāng)場抽簽決定比賽順序，限時(shí)15分鐘內(nèi)。

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月28日下午2：30開始

活動(dòng)組織安排：

說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教學(xué)研討人員進(jìn)行說課，在說課的時(shí)候要說清楚教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。說課不同于上課，說課時(shí)要求講清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)及其理論依據(jù)；說課是面對(duì)同行或教學(xué)研討人員進(jìn)行說課，互動(dòng)性不如課堂教學(xué)；說課的時(shí)間短暫??這樣對(duì)說課者來說要求更高，要有理論的基礎(chǔ)，要有清晰的思路，要有準(zhǔn)確、簡練的表達(dá)等等?！凹訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)”。

活動(dòng)形式及具體安排

1.教科室負(fù)責(zé)組織，與教師們共同學(xué)習(xí)《說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、如何說課。

2.本次活動(dòng)主要是想鍛煉與提高教師的說課能力，因此要求年輕教師全體參與。

3.本次說課不分預(yù)賽與決賽，直接進(jìn)行決賽。

4.每一位教師說課時(shí)間為15分鐘，但不能少于10分鐘，15分鐘一到即停。評(píng)委組成：

教管中心領(lǐng)導(dǎo)：李朝陽

三驅(qū)鎮(zhèn)?。忽臅詪I蔣興蘭

鐵橋小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：肖倫利趙德兵劉學(xué)杰

評(píng)獎(jiǎng)方式

本次說課活動(dòng)評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

附：說課評(píng)價(jià)量表

三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋小學(xué)教科室

2012年9月22日

第三篇：大足區(qū)三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋中心小學(xué)2014年退教協(xié)總結(jié)

大足區(qū)三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋中心小學(xué) 2013-2014退教協(xié)總結(jié)

我校退教協(xié)工作在區(qū)有關(guān)部門及學(xué)校黨政的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、黨的教育實(shí)踐活動(dòng)為指導(dǎo)，努力做好我校退教協(xié)小組工作，具體工作成效回顧如下：

一、學(xué)校黨政重視

1.為貫徹好上級(jí)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)退休教師管理服務(wù)工作。學(xué)校黨政工融合共識(shí)，合為一體，齊抓共管，具體做到分工明確。在小組工作的重大問題及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上由校長親自把關(guān)，確實(shí)做到校長把關(guān)，層層落實(shí)到位。退體教師倍感有人關(guān)心，有人疼愛，樂在其中。

2.學(xué)校工會(huì)把關(guān)心退休教師的生活落實(shí)到具體實(shí)處，與在職員工享有同等的權(quán)利。平時(shí)，離退休教師住院或有重大災(zāi)難，工會(huì)均能及時(shí)做好登門拜訪慰問。

3.每年過節(jié)期間，學(xué)校黨政工領(lǐng)導(dǎo)分工到退休教師家登門拜訪、問寒問暖，了解生活疾苦，且送上慰問金。

4.小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)得益校長關(guān)心支持，總體是以實(shí)報(bào)實(shí)銷為原則。我校退休教職工共計(jì)19人，本教師節(jié)活動(dòng)開支3000元，中秋節(jié)禮品1000元，重陽節(jié)活動(dòng)開支2000元，春節(jié)活動(dòng)開支3000元，慰問金1000元，補(bǔ)助參加老年大學(xué)的退休教師學(xué)費(fèi)3000元，另撥活動(dòng)經(jīng)費(fèi)3800元，累計(jì)學(xué)校支付16800元。

二、小組自身有序工作

1.在學(xué)校校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，小組負(fù)責(zé)人能主動(dòng)做好匯報(bào)工作，每至少兩次向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，有急事隨時(shí)請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，爭取校黨政工對(duì)退教協(xié)工作的重視和支持。

2.落實(shí)好常志化的學(xué)習(xí)。

確保每年兩次集中學(xué)習(xí)。本，利用教師節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)集中，相互溝通工作開展情況和工作總結(jié)。其次，同季度為分散自行學(xué)習(xí)。

4.建立多樣靈活性。做到學(xué)習(xí)有內(nèi)容，以政治為主，讓法律知識(shí)，科學(xué)知識(shí)，老年人保健知識(shí)，做好人和有書有報(bào)，鼓勵(lì)多看書看報(bào)，多關(guān)心時(shí)事要聞，關(guān)心社會(huì)發(fā)展動(dòng)志，促進(jìn)老年人心態(tài)平衡，珍惜來之不易的晚年，爭取多活幾年。

三、組織有關(guān)活動(dòng)

1.組織歡度教師節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)期間，召開座談會(huì)，且聚午餐。肖倫利校長親臨參加活動(dòng)，廣大退休教師倍感欣慰，氣氛更為濃厚。

2.鼓勵(lì)有興趣的老師參加社會(huì)其他社區(qū)的活動(dòng)。

四、盡情散發(fā)余熱

1.每位退體教師熱于宣傳，愛我鐵小，振興鐵小，為鐵小的發(fā)展多建設(shè)，爭取社會(huì)的關(guān)注和愛戴。

2.能積極協(xié)調(diào)校關(guān)工委做好下一代的關(guān)愛工作，支持學(xué)校的家長學(xué)校，辦好辦得有生有色。著眼于青少年的思德教育，促進(jìn)青少年健康成長。

一年來，我校退教協(xié)小組開展了一些工作，雖然取得一定的成績，但還有不足，有待于今后繼續(xù)努力。小組必須充分發(fā)揮廣大退休教師的余熱，積極開展活動(dòng)，全心全意地關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)迎接美好的新生活。

大足區(qū)三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋中心小學(xué)

2014.10

第四篇：三、數(shù)學(xué)說課

數(shù)學(xué)說課模板

各位評(píng)委（老師）你們好！

我今天說課的內(nèi)容是-------首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、說課標(biāo)

所選課題在數(shù)學(xué)學(xué)科中的地位和作用（如了解、掌握、熟練掌握）。

二、說教材（教材分析）1．教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是初（高）中數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)上, 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2．教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）．知識(shí)目標(biāo)： 對(duì)具體內(nèi)容而定

（2）．能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（3）、情感目標(biāo) 通過對(duì) 的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的優(yōu)越性，同時(shí)滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。3：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

本課中 是重點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是 這一難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?三：說教法（教學(xué)策略）

（一）教學(xué)手段

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

四、說學(xué)法（學(xué)情分析）1．學(xué)生特點(diǎn)分析

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．知識(shí)障礙分析

⑴知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。

知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

明確學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

五、教學(xué)程序及設(shè)想

教學(xué)程序：

（一）課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個(gè)部分。

（二）教學(xué)簡要過程： 1．復(fù)習(xí)提問：（理由是：）2．導(dǎo)入講授新課： 3：課堂練習(xí)： 4．新課鞏固： 5．作業(yè)布置；

“反正弦函數(shù)”說課稿

一、說教材

1、地位與重要性

“反正弦函數(shù)”一節(jié)屬高中代數(shù)（必修本）第一冊(cè)中的選學(xué)內(nèi)容，但屬高考測(cè)試范圍。這一節(jié)課與反函數(shù)的基本概念、性質(zhì)有著緊密的聯(lián)系，通過對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生掌握反正弦函數(shù)的概念和題型的解法，又可使學(xué)生加深對(duì)反函數(shù)概念的理解，而且為其它反三角函數(shù)的學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備，起到承上啟下的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“反正弦函數(shù)”一節(jié)在高中代數(shù)教學(xué)中的地位與作用，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生理解反正弦函數(shù)的概念，能由正弦函數(shù)圖象得出反正弦函數(shù)的定義及性質(zhì)；

（2）用反正弦函數(shù)的概念解決相關(guān)問題；

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是反正弦函數(shù)的意義及基本性質(zhì)，反正弦函數(shù)概念的簡單運(yùn)用。掌握反正弦函數(shù)概念和題型解法是學(xué)習(xí)其它反三角函數(shù)的基礎(chǔ)，它是整個(gè)反三角函數(shù)內(nèi)容的“龍頭”，重中之重。另外，掌握了反正弦函數(shù)，學(xué)生對(duì)于反函數(shù)中相關(guān)問題也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)是反正弦函數(shù)概念的理解與接受，以及怎樣用反正弦函數(shù)概念與性質(zhì)來具體運(yùn)用。在由正弦函數(shù)得到反正弦函數(shù)的過程中，為什么只取[-π/2,π/2]這一段來得到反函數(shù)概念，這是學(xué)生較難理解的。為什么出現(xiàn)這些難點(diǎn)呢？根子在于對(duì)反函數(shù)概念的真正理解上。授課時(shí)采取以反函數(shù)復(fù)習(xí)來引入就是為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學(xué)的方法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)。在教學(xué)過程中，教師采用點(diǎn)撥的方法，啟發(fā)學(xué)生通過主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來達(dá)到對(duì)知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”和接受，進(jìn)而完成知識(shí)的內(nèi)化，使書本的知識(shí)成為自己的知識(shí)。課堂不再成為“一言堂”，學(xué)生也不再成為教師注入知識(shí)的“容器”。

電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

電腦輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，我希望通過拋磚引玉，促進(jìn)我市電化教學(xué)的發(fā)展。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、說過程

在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。

（一）導(dǎo)入階段

利用反函數(shù)和反三角函數(shù)的繼承關(guān)系，我以復(fù)習(xí)反函數(shù)關(guān)系來進(jìn)行課程的導(dǎo)入。首先通過學(xué)生對(duì)反函數(shù)概念問題的回答來了解學(xué)生對(duì)該問題的掌握程度，也為下一步教學(xué)作鋪墊。再利用投影指明反函數(shù)的來歷及反函數(shù)與原函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。投影采取動(dòng)畫的形式，從視覺上刺激學(xué)生對(duì)事物的接受。

再出示投影，讓學(xué)生完成練習(xí)：

（1）y=x2(x≥0)的反函數(shù)是

（2）y=x2(x<0)的反函數(shù)是

（3）y=x2(x∈R)的反函數(shù)（由學(xué)生回答）

從以上問題可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：定義域的不同會(huì)導(dǎo)致反函數(shù)的存在與否。這時(shí)教師設(shè)問：“既然如此，正弦函數(shù)這種函數(shù)有沒有反函數(shù)，如果有，又是怎樣呢？”，板書課題 反正弦函數(shù)。這就為反正弦函數(shù)的新授做了鋪墊，學(xué)生的心理中對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

（二）講授階段

1、借助函數(shù)圖像（多媒體形式），巧妙“設(shè)疑”。

在導(dǎo)入的的基礎(chǔ)上，利用三角函數(shù)的圖象來進(jìn)行反三角函數(shù)的研究?！皵?shù)形結(jié)合”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，通過三角函數(shù)圖象來得到函數(shù)的概念與性質(zhì)，符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。具體作法是：抓住函數(shù)中“對(duì)應(yīng)”這一實(shí)質(zhì)，從圖形上去觀察這種“對(duì)應(yīng)”，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自變量取全體實(shí)數(shù)時(shí)，正弦函數(shù)不具有反函數(shù)。利用電腦多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以鮮艷的色彩、生動(dòng)的動(dòng)畫來激起學(xué)生了解新知識(shí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到了“設(shè)疑”的目的。正弦函數(shù)在定義域內(nèi)沒有反函數(shù)，那么這里的反正弦函數(shù)概念是怎樣得到的呢？

至此，“設(shè)疑”成功，下面的工作是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觀察圖象和練習(xí)，找出解決的辦法，制造“一一對(duì)應(yīng)”。

2、借助動(dòng)畫，解決疑問，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)作準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生再次注意函數(shù)的圖象，提出問題：在（-∞，+∞）內(nèi)正弦函數(shù)沒有y→x的一一對(duì)應(yīng)存在，但在定義域的局部會(huì)不會(huì)存在這種對(duì)應(yīng)呢？如果有，又應(yīng)找出哪一段呢？學(xué)生可能指出[-π/2, π/2]區(qū)間，也可能指出[π/2, 5π/2]區(qū)間?，在這些區(qū)間中，哪一個(gè)是正確答案呢？這時(shí)出示電腦投影，將學(xué)生選擇的區(qū)間在屏幕上擴(kuò)大顯示，由學(xué)生逐個(gè)分析（在出示的局部圖形中應(yīng)包括[0, 5π/2]這樣的區(qū)間），學(xué)生自己討論，應(yīng)該選取怎樣的區(qū)間來得到y(tǒng)→x的一一對(duì)應(yīng)。最終，學(xué)生逐漸會(huì)得到結(jié)論：（1）[0, 5π/2]這部分不符合要求，因?yàn)樵谶@一區(qū)間內(nèi)，有y→x的一對(duì)二的對(duì)應(yīng)存在。（2）[-π/2，0] [0, π/2]不符合要求，因?yàn)樗鼈兊暮瘮?shù)值不能取到[-1，1]內(nèi)所有值，這會(huì)導(dǎo)致反函數(shù)的定義域不符合要求。（3）[-π/2, π/2]，[π/2, 5π/2]這兩個(gè)區(qū)間哪一個(gè)可以呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從利于研究問題的角度看，以[-π/2, π/2]這一部分來得到反正弦函數(shù)最好。在這一部分中，有y→x的一一對(duì)應(yīng)存在，有正負(fù)銳角這種比較容易處理的自變量，而且y取到[-1,1]的全體值，確保反函數(shù)的定義域是原函數(shù)的值域。這就突破了難點(diǎn)，同時(shí)突出了重點(diǎn) 反正弦函數(shù)概念。

教師板書反正弦函數(shù)的表達(dá)式并指明定義域，值域。并強(qiáng)調(diào)：①反正弦函數(shù)的函數(shù)值是一個(gè)角，②反三角函數(shù)值的范圍必須是[-π/2, π/2]。

這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的主動(dòng)性，自己去尋找解決問題的方案，通過積極的雙邊活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體的形式也為這種想法提供了很好的解決方案。

3、利用對(duì)稱性作出反正弦函數(shù)的圖像，找出反正弦函數(shù)的性質(zhì)。

既然學(xué)生已了解了函數(shù)的概念，進(jìn)一步揭示其性質(zhì)就成為必然而且必須。利用投影、動(dòng)畫，根據(jù)對(duì)稱性很容易作出反正弦函數(shù)的圖像（必須提醒學(xué)生回憶反函數(shù)圖像與性質(zhì)），圖像有了，函數(shù)的基本性質(zhì)也就得到了。這時(shí)，出示投影，指明函數(shù)的幾個(gè)性質(zhì)，作一個(gè)初步的歸結(jié)。

4、通過例題使學(xué)生鞏固概念，初步具備解決問題的能力。動(dòng)口還需動(dòng)手，通過例題，使學(xué)生鞏固概念，加深認(rèn)識(shí)，初步具備解決相關(guān)問題的能力，同時(shí)也突出重點(diǎn)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。

例1 求下列反正弦函數(shù)值：

（1）arcsin√2 /2(2)arcsin(-1/2);(3)arcsin(-1)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：①反正弦函數(shù)的函數(shù)值是一個(gè)角，②反三角函數(shù)值的范圍必須在[-π/2, π/2]內(nèi)。教師示范板書第一小題，其余兩道題由學(xué)生上臺(tái)完成。通過練習(xí)鞏固概念，突出重點(diǎn)。

例

2、若а∈[π/2，π]，且sinа=1/2，則а的正確表示法是（）

（A）π/2 +arcsin(1/2)(B)π/2-arcsin(1/2)（C）π-arcsin(1/2)

(D)π+arcsin(1/2)

對(duì)于這道題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：arcsin(1/2)的值是特殊角300，它應(yīng)在[0，π/2]內(nèi)，怎樣用這樣一個(gè)角去表達(dá)[π/2，π]范圍內(nèi)的一個(gè)角呢？由學(xué)生自己思考完成。通過這道題，加深學(xué)生對(duì)反正弦函數(shù)的理解，并為下節(jié)課的提高做好準(zhǔn)備。

（三）總結(jié)階段

1、進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握。學(xué)生完成兩道練習(xí)題。這兩道題都采取了客觀題的形式，難度中等，使學(xué)生接受概念并能簡單運(yùn)用，同時(shí)為下節(jié)課的進(jìn)一步提高做個(gè)鋪墊。教師等學(xué)生完成后，叫成績中等的學(xué)生起立回答，如果有錯(cuò)誤，讓其它學(xué)生起立糾正。

2、課堂小結(jié)

通過對(duì)反正弦函數(shù)概念和性質(zhì)的小結(jié)，使學(xué)生理清這節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、布置作業(yè)。

讓學(xué)生做課本P284習(xí)題十九1、2，通過作業(yè)反饋對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生?quot;主體“作用作文章，不浪費(fèi)任何一個(gè)促使學(xué)生”自省“的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)”方法"，進(jìn)而優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)。

說課的基本格式 “套路”

說課主要分為以下四個(gè)方面：說教材分析、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說效果。說課時(shí)間一般控制在15分鐘左右。

（一）教材分析 這是說課最基礎(chǔ)的內(nèi)容，即說“教什么”的問題。

1、簡析教材

一般是說科學(xué)的一節(jié)課，說出這節(jié)課在第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)，是什么類型的課（新授課、實(shí)驗(yàn)課或復(fù)習(xí)課等）。該教材內(nèi)容在科學(xué)中的地位，與前后知識(shí)的具體聯(lián)系以及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。該教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教材安排的先后順序，分析編者選材意圖作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。制定目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識(shí)技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。目標(biāo)的描述要具體、簡潔，要有不同層次的要求。如知識(shí)目標(biāo)層次有：了解、理解、掌握；技能目標(biāo)層次有：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等，練習(xí)、初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)；情感目標(biāo)層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛國主義，接受、體驗(yàn)、具有。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理（結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當(dāng)，就等于教學(xué)成功了一半。

教學(xué)重點(diǎn)一般在分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和確定了教學(xué)目標(biāo)之后就可確定下來，即指教材體系中起決定作用的那些內(nèi)容。難點(diǎn)不但要考慮教材內(nèi)容本身難度更要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力來確定。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在一節(jié)課中一般1至2個(gè)。

（二）教法和學(xué)法

教法和學(xué)法是指說怎樣教的問題，是說課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說課時(shí)，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。

教授學(xué)法是被傳統(tǒng)教育忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教育的缺陷。學(xué)法指導(dǎo)在現(xiàn)今的教學(xué)中越來越受到重視，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。正如一位教育家所說的“一個(gè)差的老師只會(huì)奉送真理，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教育家葉圣陶說“教是為了不教?！背Ｒ?guī)的學(xué)習(xí)方法有粗讀預(yù)習(xí)、觀察實(shí)驗(yàn)、聽課理解、作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、總結(jié)提高等。在傳授知識(shí)過程中強(qiáng)調(diào)研究科學(xué)的方法、態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)和小制作的基本技能。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：說前人研究科學(xué)的具體方法；說具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法；說怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力；說如何培養(yǎng)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，課外實(shí)習(xí)的操作技能及注意事項(xiàng)；說如何調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的積極思維和怎樣激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說教法必須說明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,為什么選用這種方法。科學(xué)教學(xué)方法多種多樣，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法；為了豐富感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗(yàn)法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等）。具體說教法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①說選擇的主要教法和輔助教法的內(nèi)容，以及教學(xué)后手段的內(nèi)容；②說教法和教學(xué)手段的依據(jù)；③說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法及操作，或所需預(yù)備知識(shí)及典型例題；④說所選教法和教學(xué)手段的注意事項(xiàng)，著重說明實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，觀察的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)也是說怎樣教的問題，即說這節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及為什么這樣安排。通常所說的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是指教學(xué)程序設(shè)計(jì)的優(yōu)化。這是教學(xué)成功的基本保證。說教學(xué)程序設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①說教學(xué)過程的主要思路，簡述主要環(huán)節(jié)內(nèi)容及時(shí)間分配，環(huán)節(jié)過渡的處理方法；②說板書板畫設(shè)計(jì)，教學(xué)手段運(yùn)用，重點(diǎn)說明實(shí)驗(yàn)的操作運(yùn)用；③說如何運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)情感，創(chuàng)造課堂情景；④說教學(xué)中如何滲透思想品德教育。

教學(xué)程序設(shè)計(jì),一般包括下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：新課講解，課內(nèi)訓(xùn)練，板書展示和教學(xué)說明等。

1、新課引入

新課引入的方法很多，有故事引入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，有實(shí)驗(yàn)引入，或設(shè)置學(xué)生熟悉的情景引入。但無論選用什么形式引入，都要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，并應(yīng)在闡述采用什么方法的同時(shí)，說明這樣引入的好處，以及會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

2、新課講解

新課講解這一環(huán)節(jié)，也是說課的重點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，這部分能體現(xiàn)教師對(duì)教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課講解中，教師要闡明：①教師通過什么方式，提出哪些問題，如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？②學(xué)生參與到什么程度，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力；③學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果，有哪些思維定勢(shì)需克服；④如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施。

3、課內(nèi)訓(xùn)練

課內(nèi)訓(xùn)練包括例題示范、課堂練習(xí)。選擇例題一般是針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，或是重要的概念與規(guī)律的強(qiáng)化訓(xùn)練。注意所選例題或習(xí)題要有代表性、同時(shí)考慮針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，還要注意量的控制。

4、板書設(shè)計(jì)

說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節(jié)課在上課時(shí)的板書設(shè)計(jì)展示出來尤其重要。

5、教學(xué)說明（視實(shí)際情況選擇）

（四）說效果（課后說課）

說效果是說教的怎么樣的問題。即對(duì)說與操作的結(jié)果檢測(cè)、總結(jié)和評(píng)價(jià)，找出存在的問題，運(yùn)用教育教學(xué)理論提出改進(jìn)措施，進(jìn)而提高說課水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。具體內(nèi)容有以下三點(diǎn)：說落實(shí)，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實(shí)際操作中的效度；說“成敗”，即是說實(shí)際操作后反饋獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；說“改進(jìn)”，即說經(jīng)實(shí)際操作后的修改意見，也是說者新的設(shè)想。課后說課不同于課前說課，課前說課是口頭表述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)，按照“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的思路展開，側(cè)重于理論認(rèn)識(shí)。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會(huì)這樣？如何改進(jìn)”的思路展開，側(cè)重于從實(shí)踐效果的角度分析認(rèn)識(shí)。分三個(gè)方面進(jìn)行課后說課：①說教學(xué)達(dá)標(biāo)情況；②說教法運(yùn)用情況和學(xué)生活動(dòng)情況；③說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況。

四、怎樣說好課

1、精心查閱、搜集和選擇說課材料

應(yīng)該查閱的教學(xué)資料有：課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求；教參對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析；有關(guān)教學(xué)理論、學(xué)生學(xué)習(xí)論、教學(xué)原則等；有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的報(bào)刊雜志所介紹的論文、實(shí)驗(yàn)技巧等。

2、要突出理論分析和課堂教學(xué)實(shí)際的統(tǒng)一

說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價(jià)值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說清楚。

3、錘煉說課內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，主次分明重點(diǎn)突出

說課要說的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成說課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強(qiáng)的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外，還要有較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)傳授能力和教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)能力，從而使說課內(nèi)容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì)說出深度，說得精彩。說課老師在準(zhǔn)備說課的過程中，不但要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且須有理論指導(dǎo)，所以教師必須深入鉆研教材同時(shí)要學(xué)習(xí)教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等有關(guān)教育理論書籍，因而使老師的素質(zhì)不斷充實(shí)提高。

3、說課有利于教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)

第五篇：瓦官莊小學(xué)說課比賽活動(dòng)總結(jié)

瓦官莊小學(xué)說課比賽活動(dòng)總結(jié)

說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性；更能促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)技能。因此，我校于11月14日組織了一次說課比賽。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師及各教研組大力支持下，比賽取取得了很好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師們從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，在本次比賽過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)上，教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，精心設(shè)計(jì)說課稿。在說課過程中有的教師語言流暢優(yōu)美，處理教材得當(dāng)；有的教師說課有根有據(jù)，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上非常到位；有的教師在理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。各位評(píng)委也對(duì)每位參賽選手，做出了公平公正的評(píng)定。

本次活動(dòng)成功地為我校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，讓老師們對(duì)說課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為此次活動(dòng)的開展對(duì)平時(shí)的備課有一定的指導(dǎo)意義。

存在的問題：

(一)對(duì)教材在整個(gè)教材體系中的地位、作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系等方面說得不夠。

(二)說課過程中沒有更多地說將怎樣做，以及這樣做的依據(jù)。

(三)教學(xué)理論指導(dǎo)利用不夠，死搬教育理論而不能結(jié)合文本進(jìn)行闡釋。

(四)教師對(duì)板書設(shè)計(jì)重視不夠。參賽教師說課中幾乎不談為什么這樣板書，只有一位教師說了這樣板書的目的。

當(dāng)然這些不足之處，并不是某一個(gè)老師存在的。但如果我們能從這次活動(dòng)中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，將對(duì)我們每位教師的專業(yè)成長起到非常重要的作用。這樣的活動(dòng)我們?cè)谝院蟮慕萄兄羞€會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去的。

附：獲 獎(jiǎng) 情 況

一等獎(jiǎng)： 胡玉偉

二等獎(jiǎng)： 楊曉娜林長鳳董昱