第一篇：2011年廣西中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩研討會的心得體會

2011年廣西中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩研討會的心得體會 首先非常感謝五中，感謝田校長，讓我們化學(xué)組又有了一次外出學(xué)習(xí)和長見識的機會，通過一天半的優(yōu)質(zhì)課聽課和觀摩以及回來的反思，本人有以下的一些心得體會。

從教學(xué)手段上看，在所聽的十多節(jié)優(yōu)質(zhì)課中都利用了多媒體來完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)明確，有些課件的制作水平較高。

從課堂的引入上看，有新聞播報引入，有貼切生活和課堂的廣告宣傳引入，有吸引眼球的微觀分子、原子動畫視頻引入，有激情澎湃的歌曲引入等等，在新課的引入上新穎，別具一格。

從課堂學(xué)習(xí)方式上看，大多數(shù)教師都把學(xué)生分成了五六個人的小組合作試驗或小組討論探究試驗，老師拋磚引玉，耐心指導(dǎo)，學(xué)生

操作動手機會多，討論問題較激烈，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體課堂。

從教學(xué)實驗設(shè)計上看，部分老師設(shè)計的實驗很有創(chuàng)新，其中印象較深的是，《二氧化碳制取的研究》第二課時這節(jié)課，在講到實驗室制取二氧化碳的儀器選擇和組裝的內(nèi)容時，這位老師給每個小組都發(fā)放了印有實驗儀器的貼貼紙，讓各個小組的同學(xué)在紙板上嘗試不同的組裝，然后進(jìn)行小組間的討論和點評，感覺這個內(nèi)容雖然沒有“瓶瓶罐罐”之間的連接組裝，但學(xué)生依然可以動手進(jìn)行儀器選擇和組裝，很好！還有就是第四單元 課題2《元素》這節(jié)課，對我印象也很深刻，老師采用小組搶答加分的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓整節(jié)課課堂很活躍，讓學(xué)生達(dá)到加分拿獎獲得成就感的同時，也學(xué)到了很多知識。感覺也很好！

不過本人也有一些個人的看法，首先，在教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的處 1

理上，幾乎每一節(jié)課都是哨子吹響后匆匆收尾，即使內(nèi)容沒講完，也草草結(jié)束，讓人感覺整節(jié)課有一種前松后緊的感覺。其次，就是很多課堂老師都是買一大堆禮物來上課的，學(xué)生答對得多，加分得多老師就發(fā)放禮物，試問，平時的課堂難道也是這樣買一大堆禮物來上課嗎？能否用其他方法調(diào)動學(xué)生課堂的積極性呢？本人覺得這個方法不是很切實際。最后，優(yōu)質(zhì)課的實驗平時都能做到嗎？都會這樣去精心準(zhǔn)備嗎？

總之，通過在來賓一天半的優(yōu)質(zhì)課聽課和觀摩學(xué)習(xí)，讓我對初中化學(xué)教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，讓我開闊了眼界，特別是課堂調(diào)度和組織方面，印象深刻，同時通過課后的反思，讓我認(rèn)識到了自己的不足，我相信只要每天進(jìn)步一點點，就會有破繭成蝶的一天。

以上，就是我這次聽課的一些心得體會。

初三化學(xué)教師：龐厚程

2011-12-5

第二篇：2014年河南省第十二屆中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會議

《2014年河南省第十二屆中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會議》

思想總結(jié)

此次有幸去聆聽河南省2014年高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次活動于2014年10月9—10月12日在平頂山市一高舉行。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場觀摩，參賽內(nèi)容圍繞高中化學(xué)新課改課堂模式公開課-----微課（微型課堂實驗）這一主題展開。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。參賽選手的精彩表演和專家的精彩的點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,以下即是此次聽課的感想： 一：新課導(dǎo)入各有千秋。

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)變魔術(shù)，有的老師以夢想作業(yè)引入，還有的老師放聲高歌。

二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，進(jìn)行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。例如：有一位老師依托課后習(xí)題設(shè)計電解水及氫氧燃料電池試驗由淺入深啟發(fā)學(xué)生思考探究從哪些方面著手、如何去設(shè)計合理的實驗步驟去探究“電解池與原電池的工作原理”，把教材進(jìn)行整合的恰到好處。三：實驗設(shè)計便于操作、貼近實際。

用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些常見的生活物品例如注射器做NO反應(yīng)的密閉裝置、飲料瓶做氨氣的噴泉實驗、水果做的賀卡鈴聲電池等等，既簡單明了又體現(xiàn)了微型課堂實驗的安全環(huán)保這一核心。四：合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓知識易于理解。

“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把化學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用化學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到化學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力，感受到化學(xué)的樂趣。

五：專家的精彩的點評讓我澄清了一些誤區(qū)。

“板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容；重視課堂多元評價及時診斷學(xué)生表現(xiàn),及時調(diào)整矯正；學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分；復(fù)習(xí)課中實驗的重要性；采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論；重視晗、熵、晗變、熵變、蓋斯定律的概念教學(xué)。”

感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會，讓我看到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的教師

六.思考幾個問題，今后在教學(xué)中注意。

1、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

2、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有教學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎？

3、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

3、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎？

4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

5、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

七、對策?

1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。

小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點，教學(xué)風(fēng)格樸實一點，雙基訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點，教學(xué)方式靈活一點。

《2014年河南省第十二屆中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會議》

思想總結(jié)

尉氏三中洧川校區(qū)

高中化學(xué)組 冉玲玲

第三篇：觀摩省優(yōu)質(zhì)課評比心得體會

觀摩省優(yōu)質(zhì)課評比心得體會富國第二實驗學(xué)校王向波

4月28日至30日，我有幸參加了在濟(jì)南舉辦的“2014年山東省初中優(yōu)質(zhì)課展評活動”的觀摩。本活動共有42節(jié)說課和18節(jié)課堂呈現(xiàn)，分為兩組進(jìn)行，我聽了21節(jié)說課和9節(jié)課堂呈現(xiàn)。這些課例都是由各市區(qū)通過評選推薦出來的優(yōu)質(zhì)課。老師獨到的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，豐富、靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法給我留下了深刻的印象。下面，就這次聽課活動的談?wù)勛约旱囊稽c心得體會：

一、定準(zhǔn)教學(xué)的切入點，創(chuàng)造性地使用教材。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的主要活動形式，教師在備課中必須要了解學(xué)生的實際情況，為不同的學(xué)生設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)方式。教師要關(guān)注學(xué)生普遍性無法自行解決的問題。教師必須客觀地認(rèn)識教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，使教材內(nèi)容易于課堂表達(dá)，便利于學(xué)生自己探索的教學(xué)材料。

二、注重具體情境創(chuàng)設(shè)。

這次活動共聽了30位老師上的課，每一位老師都很注重具體情境的創(chuàng)設(shè)，這樣做充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以使人積極主動地去學(xué)習(xí)，去探索去獲得知識。新教材圖文并茂，板式多樣，色彩明麗，對學(xué)生的興趣起到激發(fā)作用。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上，教師們在日常的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步利用教材的圖片，采用學(xué)生喜愛的形式，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動的探究趣味的數(shù)學(xué)。如聽了鄒平黛溪中學(xué)的趙智平老師的《因式分解—公式法》這一節(jié)課，趙老師利用課件讓學(xué)生興致勃勃、充滿好奇心地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著高昂、積極的情緒參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

現(xiàn)在，往往接觸到一些數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，什么事生怕學(xué)生學(xué)不懂，對學(xué)生過于遷就，重復(fù)羅嗦，導(dǎo)致學(xué)生說的機會小，思考時間也較小。我覺得在數(shù)學(xué)課堂中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生親自去體驗，凡是能讓學(xué)生去做的，讓學(xué)生親自動手，決不替他做，凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生去說，決不代他講。還要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點展現(xiàn)自我的機會，使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

四、課堂練習(xí)要“精”。

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，通過練習(xí)可以對新學(xué)知識進(jìn)行鞏固，初步形成一定的技能。因此，教師在設(shè)計練習(xí)的時候要有針對性、目的性，注意練習(xí)的層次性、多樣性和趣味性。特別要注重層次性，做到由基礎(chǔ)練習(xí)到形成性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)，體現(xiàn)“由淺到深”。

五、善于處理學(xué)生反饋的信息。

課堂教學(xué)要講求機智，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的回答往往令人意想不到，會經(jīng)常遇到一些突發(fā)事件。這時需要老師巧妙、機智地正確引導(dǎo)學(xué)生提出的種種數(shù)學(xué)問題，不要對學(xué)生的回答置之不理或一笑而過，這樣會對學(xué)生的思維發(fā)展起到很大的阻礙作用，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新和發(fā)展。

第四篇：2007年福建省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比暨教學(xué)改革研討會優(yōu)

2007年福建省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比暨教學(xué)改革研討會優(yōu)秀論文集目錄

作者：gzhuaxue

文章來源：本站原創(chuàng)

點擊數(shù)：1285

更新時間：2007-12-25

福州市

1．如何利用教育部“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源備好初中化學(xué)課?????福清市海瑤中學(xué) 高紹鴻（1）

2．新課程背景下的化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ????????閩江學(xué)院附中曾大慶（7）

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣??????????閩清縣教師進(jìn)修學(xué)校 黃敬芬（11）

4．加強學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)的探究??????????閩侯六中

宋小燕（15）

5．轉(zhuǎn)變觀念

優(yōu)化要素

講究策略 —— 關(guān)于有效開展初中化學(xué)探究式教學(xué)的幾點思考

???????????????????????連江縣教師進(jìn)修學(xué)校 徐祥東（19）

廈門市

6．在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建化學(xué)智慧課堂的實踐

育才中學(xué) ???????林少輝（22）

7．一樣的課程，不一樣的風(fēng)采 ——中學(xué)化學(xué)新課程教與學(xué)???集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張素紅（26）

8．談化學(xué)實驗教學(xué)在農(nóng)村存在問題與解決方法 ???????? 彭厝學(xué)校

鄭明加（30）

9．初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的嘗試 ????????湖里中學(xué)

李俊紅（35）

10．活動元教學(xué)策略在復(fù)習(xí)課中的幾種實踐??????????? 逸夫中學(xué)

廖彩娥（39）

11．初三化學(xué)策略性知識教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計與落實 ?????????逸夫中學(xué)

邱麗娟（45）

12．巧妙總結(jié)知識，提升記憶效率 ??????????????

東山中學(xué)

邵曉梅（48）

13．談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng) ?????????? 集美區(qū)樂安中學(xué)

陳奕斌（53）

14．初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐探討 ?????????? 東孚學(xué)校

張志成（56）

寧德市

15．初中化學(xué)新課程下的科學(xué)探究???????????????福鼎六中

林惠敏（64）

16．初中化學(xué)學(xué)習(xí)從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開始??????????福安老區(qū)中學(xué)

林婷玉（68）

17．創(chuàng)設(shè)問題情境 培養(yǎng)問題意識 ??????????

福安市城北中學(xué)

郭

光（71）

18．初中化學(xué)課程中實驗探究活動的幾點體會????????壽寧三中

楊春斌（76）

19．中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育的研究 ????????周寧縣獅城中學(xué)

陳金定（80）

20．化學(xué)課程中探究學(xué)習(xí)的策略探討??????????屏南華僑中學(xué)

胡錦蓮（85）

21．初三化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)???????古田十一中

黃仁斌（90）

莆田市

22．實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)???????????秀嶼區(qū)大丘中學(xué)

林春青（92）23．探究性實驗教學(xué)初探 ???????????????秀嶼區(qū)秀山中學(xué)

林華英（95）

24．加強化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識???????? 荔城區(qū)海峽職業(yè)中專學(xué)校

許慧欽（99）

25．化學(xué)競賽與素質(zhì)教育?????????????????第二十七中學(xué)

柯品華（102）

26．快樂課堂 ?????????????????????????第四中學(xué)

陳海強（106）

27．關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的思考??????仙游縣現(xiàn)代中學(xué)

張海鑫（110）

28．與溶液有關(guān)的化學(xué)計算學(xué)習(xí)探索??????????仙游縣金沙中學(xué)

楊芹先（114）

29．化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探 ??????????????城廂區(qū)文獻(xiàn)中學(xué)

黃國華（117）

30．淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)???????? 擢英中學(xué)

林曉晗（120）

泉州市

31．化學(xué)課堂中的情感滲透—— “情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)領(lǐng)域的啟發(fā)式教學(xué)

??????????? 馬甲中學(xué)

廖菊芳

晉江季延初級中學(xué)

朱作文（124）

32．靈活應(yīng)變，秀出精彩課堂——《初三化學(xué)氣體制備專題復(fù)習(xí)》教學(xué)中的教學(xué)反思

??????????????????????????????? 奕聰中學(xué)

楊新東（127）

33．農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)新課程的實施策略????????????河市中學(xué)

劉永生（130）

34．淺談山區(qū)縣新課程化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育???????德化第六中學(xué)

陳仁鉆（133）

35．STS教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實施????????? 晉江市子江中學(xué)

林月生（136）

36．走進(jìn)校本課程----農(nóng)村實用化學(xué)課程的開發(fā)?南安市國光初級中學(xué)

戴煌城（139）

37．讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)????????????????????泉港清美中學(xué)

楊利欽（146）

38．重視科學(xué)探究

提高學(xué)生探究能力 ?????????永春湯城中學(xué)

呂金盛（150）

39．淺談如何進(jìn)行化學(xué)實踐課 ??????????????明新華僑中學(xué)

劉竹昌（153）

漳州市

40．關(guān)注中考命題改革

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ——談?wù)勚锌紝虒W(xué)的啟示 龍文區(qū)景山中學(xué) 陸志英（155）

41．加強農(nóng)村中學(xué)化學(xué)科技活動的開展 ?????????長泰縣巖溪中學(xué)

姚亮發(fā)（159）

42．淺談新課程化學(xué)實驗的教學(xué) ????????????????平和一中

葉文革（161）

43．“家庭小實驗”與化學(xué)實驗教學(xué)???????????漳州市第五中學(xué)

唐清琳（166）

44．體驗探究過程

提高科學(xué)素養(yǎng)????????????長泰縣第一中學(xué)

鄭淑玉（169）

龍巖市

45．實踐多媒體，整合信息技術(shù)--淺談化學(xué)學(xué)科課程與多媒體技術(shù)的整合???????

????????????????????????????永定縣培豐中學(xué)

賴天浪（173）

46．探究性課堂教學(xué)的一次嘗試 ?????????????連城冠豸中學(xué)

陳菊琴

（177）

47．對九年級化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的認(rèn)識 ??????????連城二中 羅 勇（180）

48．實踐新課程

反思教、學(xué)、考??????????? 永定縣培豐中學(xué)

賴天浪（184）

49．探究教學(xué)的幾點反思 ????????????????????漳平二中 李炎輝（189）

50．試論自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)????????????????連城三中

江 燦 生（192）

51．新課程下，化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)法的指導(dǎo) ????龍巖市高級中學(xué)

鄧小紅(196)

52．創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)情境

培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力???????永定二中

賴偉清(201)

三明市

53．淺談如何提高學(xué)生掌握化學(xué)用語的能力??????????沙縣第六中學(xué) 鄭世鐘(205)

54．談探究性學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 ???????將樂縣黃潭初級中學(xué)

范松艷(207)

55．上好第一節(jié)化學(xué)課 ???????????????明溪縣蓋洋中學(xué)

李克平(210)

56．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑技能初探 ???????????????尤溪管前中學(xué)

林

云(213)

57．淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?大田縣教師進(jìn)修學(xué)校

翁文龍(216)

58．試論課堂三維教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成 ????????????三明四中

金靜(219)

59．議如何提高課堂“提問”的含金量 ??????????三明市列東中學(xué)

黃丹娜(223)

南平市

60．中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究 ??????浦城縣管厝中學(xué)

吳芳美(227)

61．新課程標(biāo)準(zhǔn)下轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效途徑???? 順昌鄭坊中學(xué)

楊益新(231)

62．論計算機輔助教學(xué)與化學(xué)教學(xué) ????????????延平區(qū)巨口中學(xué) 黃有榕(236)

63．化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的探索與思考???????????順昌縣嵐下中學(xué)

謝旺生(240)

64．化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力???武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校

樂玉萍(244)

第五篇：2016年河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比暨觀摩研討會心得體會

2016年河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比暨觀摩研討

會心得體會

在2016年11月2日、3日、4日這三天，我有幸跟隨牛老師到安陽市參加了“2016年河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比暨觀摩研討會”，在這三天的時間里，觀摩了來自河南省各個城市的20位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的公開課，聽了他們的課使我受益匪淺，讓我這個初入“師”門的學(xué)生，經(jīng)過了一次洗禮。下面結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、加強與學(xué)生的課前溝通，拉近老師與學(xué)生的距離。

每位老師上課前都與學(xué)生積極交流，以緩解學(xué)生的緊張感。有的老師通過讓學(xué)生試一試話筒的方式，向臺下的老師介紹自己，跟臺下的老師打招呼。有的老師通過簡單的對學(xué)生左自我介紹，拉近與學(xué)生的距離。最新穎的是有一位老師通過播放短視頻的方式，邀請臺上的學(xué)生和臺下的老師一起做做操來緩解學(xué)生的緊張與老師的疲勞。通過短暫而有效的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新的學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)合實際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇合適的，有吸引力的方式導(dǎo)入課題。

老師選擇的情景都是日常在學(xué)生身邊發(fā)生的，能見得到，能摸得著的事例。比如有一位老師，她的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”，通

過日常出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)的身影，說明百分?jǐn)?shù)就在我們的生活中，無處不在。再比如，省實驗小學(xué)的馬老師，他的課題是“體積與容積”，在導(dǎo)入的過程中，他展示了一張關(guān)于西瓜與蘋果的圖片，讓比較它們的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生這里面的“大小”其實就是占“空間的大小”，自然而然的引出了體積的概念。

三、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有代表性的情景，提出有針對性的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

新課程教材注重了兒童心理，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情景中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的世界。使學(xué)生在積極的情感中自主探究，發(fā)現(xiàn)新知識。

四、探索新知的過程是否能實實在在，不嘩眾取寵，關(guān)鍵在于教師適時地順勢引導(dǎo)。

好的課堂不應(yīng)是上給聽課老師的表演，而是學(xué)生知識的自我構(gòu)建的過程。好的公開課體現(xiàn)在教師能在恰當(dāng)?shù)臅r候順勢利導(dǎo)，提出學(xué)生踮踮腳尖就能解決的問題，避免跳躍式的提問。讓學(xué)生在知識自我構(gòu)建的過程中，有一種豁然開朗的愉悅成就感。

而遜色一點的課堂顯得生硬，機械，缺少靈動與機變，大量的精力放在教案的重現(xiàn)，重現(xiàn)教案設(shè)定好的情節(jié)。其中體現(xiàn)在引導(dǎo)語固定

模式，鼓勵性語言略顯套路，沒有實實在在的落腳點。講課像是在有感情的背誦課文。

五、問題引領(lǐng)，讓數(shù)學(xué)課更有數(shù)學(xué)味兒。

著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石，是學(xué)生探求問題并解決問題的保證。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的質(zhì)疑問題的能力，具有十分重要的意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢于提問，學(xué)會提問，善于提問，在提問中獲取新知。好的一課，講明知識點知識骨骼，而其中對于學(xué)生思維的引導(dǎo)則是血肉。把課堂主線從背、記、練知識點轉(zhuǎn)移到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，應(yīng)用知識解決實際上來，也就是從教知識到鍛煉數(shù)學(xué)思維上來，也就解決了以老師為主體轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主為主體。適時地退，就是更好的進(jìn)，爭做有耐心的麥田守望者，不做粗暴的麥田收割機。

總之，這次省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)活動，讓我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，增加了自己的見識，為我以后的課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。