第一篇：教師課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)管理，是開展教學(xué)研究與改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)育人目標(biāo)的基本保證。隨著教育改革的進(jìn)一步深化，推進(jìn)二期課改，強(qiáng)化素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方針的提出對當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)工作有了新的更高的要求，同時也揭示出學(xué)校教學(xué)工作所存在的一些問題。為了改變這個情況，真正實現(xiàn)從教學(xué)結(jié)果管理向教學(xué)過程管理的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高教學(xué)基礎(chǔ)管理的實效性，更好地貫徹上海市教育工作會議精神，特制定我校教學(xué)整改計劃。

一、總體目標(biāo)：

1、全面啟動課堂教學(xué)改革，以建立課堂教學(xué)新模式、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，推廣“三程序備課法”，要求教師不僅要備教材，更要備學(xué)生、備教學(xué)過程；改進(jìn)教師課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心的主體性原則，以能力為中心的全面性原則，以活動教學(xué)為重點的活動性原則，在實踐中形成各具特色的課堂教學(xué)新模式。

2、摒棄“注入式”，“填鴨式”，“地毯式”的課堂教學(xué)。努力使課堂達(dá)到“四化”，即規(guī)范化、情感化、主體化、現(xiàn)代化。教師在課堂教學(xué)過程中，實施“結(jié)構(gòu)六優(yōu)化”，即知能結(jié)構(gòu)優(yōu)化、時間結(jié)構(gòu)優(yōu)化、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化、信息結(jié)構(gòu)優(yōu)化、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)優(yōu)化，力爭做到教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、旁征博引、精于啟發(fā)、工于點拔、詳略得當(dāng)、富有創(chuàng)造性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。

3、把科研視點轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，嘗試將研究性學(xué)習(xí)方法推進(jìn)課堂。為學(xué)生營造一個被接納、被信任、被尊重及真誠對待的課堂環(huán)境，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會被肯定和欣賞，使其個人潛能得到發(fā)揮。

二、實施方案：

課堂教學(xué)改進(jìn)計劃包括進(jìn)課堂、分析、制定、過程、結(jié)果等內(nèi)容。從宣傳發(fā)動、提高認(rèn)

識著手，再成立機(jī)構(gòu)、保證組織，最后分工負(fù)責(zé)、層層落實。

1、每位教師的教學(xué)整改分三個階段：

第一階段：教師上課，并對本堂課進(jìn)行教學(xué)過程與方法的概述和自我評價。學(xué)校評價，并對該教師的課堂教學(xué)優(yōu)勢、需要改進(jìn)之處進(jìn)行分析，教師再制定改進(jìn)措施和對策。

第二階段：教師根據(jù)制定的改進(jìn)措施和對策，在日常教學(xué)中進(jìn)行自我整改，并作好改進(jìn)記錄。

第三階段：教師在改進(jìn)達(dá)到一定效果后，再由學(xué)校深入課堂聽課，并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

2、課堂教學(xué)整改采取以點帶面的方式，每個教研組先推薦一位教師參加、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長參與整改。推薦教師完成了第一階段，在實施第二階段的同時，參與對全校教師的教學(xué)整改的指導(dǎo)。

3、推薦教師第一階段的教學(xué)整改工作將于十月份開始實施并完成。每位教師上三節(jié)課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長深入課堂，并進(jìn)行課堂教學(xué)分析，協(xié)商制定教學(xué)改進(jìn)計劃。其他教師的教學(xué)整改計劃的第一階段將于十二月開始實施。部分第二階段及第三階段工作將于下學(xué)期完成。

本學(xué)期認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革，進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)，在實踐與反思中收獲，在研究與改進(jìn)中提高。

第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

沿江中學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。對此，學(xué)校經(jīng)過商討研究，特制定一套初步的實施計劃：

1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教務(wù)主任及級組長為組員，具體負(fù)責(zé)“改進(jìn)”工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，級組長具體負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的相關(guān)工作。

3、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜愛老師、喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)?！边@一主題活動，開展教學(xué)實踐反思活動。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，每學(xué)期對需重點“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。本著點面結(jié)合，重點突破的原則，以外語組為重點改進(jìn)對象，尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法，在全校加以推廣。

5、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)改進(jìn)計劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。

6、學(xué)校每學(xué)期召開實施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的教學(xué)研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

7、與其他學(xué)校結(jié)對交流，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。

8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”進(jìn)行檢查，結(jié)合期中、期 1

末考試成績認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況。

9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點，聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)。

10、聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研。為了把課改理念真正落實到課堂教學(xué)實踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。

11、教師課堂改進(jìn)計劃，不是隨意設(shè)計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的實踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進(jìn)計劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。

12、教師的課堂改進(jìn)計劃的設(shè)計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認(rèn)識和自我了解，通過教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動中存在的需要改進(jìn)的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的原因?！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計劃，應(yīng)做到如下要點：

①、對自己的教學(xué)作出正確的評估

教師課堂改進(jìn)的第一要點就是對自己的教學(xué)活動做出正確的評估。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學(xué)階段，2

不同的教育對象，都會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點評、學(xué)生和家長評教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動的優(yōu)勢特長及自己在教學(xué)活動中存在的問題和有待改進(jìn)的地方。

②、對現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行客觀的分析

對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計劃所不可缺少的要點?，F(xiàn)實環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。

③、明確確立課堂改進(jìn)計劃的目標(biāo)

通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進(jìn)計劃的目標(biāo)，明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目標(biāo)。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么，改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。

④、制定行動策略

教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動策略。沒有達(dá)到目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習(xí)什么理論？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念、觀念落實到教學(xué)行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的行動策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么，就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。3

因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。

⑤、執(zhí)行行動策略

教師的課堂改進(jìn)絕對不是通過制定一個計劃，確定一項策略，就能夠達(dá)到目標(biāo)的，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實踐中把握關(guān)鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時學(xué)習(xí)。如何實踐及何時開始實踐，行動從什么地方實踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學(xué)實踐之中。

⑥、自我評價改進(jìn)計劃

教師課堂改進(jìn)計劃開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進(jìn)行評價，看看自己是否有所改進(jìn)，是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo)，在改進(jìn)行動中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問題和不足加以反思，再通過改進(jìn)行動策略、改進(jìn)行動方式方法，達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計劃得以落實。

13、撰寫課堂改進(jìn)計劃書 ①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)

制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計劃的首要工作，這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向，其中包括的不僅有總體的目標(biāo)，還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開始的活動等等。制定目標(biāo)要堅持如下四項原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個什么層次。二是目標(biāo)的可測性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實現(xiàn)性原則，目標(biāo)必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。

②、課堂改進(jìn)計劃書的內(nèi)容

課堂改進(jìn)計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：

第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問題。第二、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計的近期目標(biāo)

第三、教師課堂改進(jìn)的自身條件分析：分析自己對新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第四、自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標(biāo)的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。

第五、行動策略與計劃：通過學(xué)習(xí)、實踐、反思等來縮小差距的方法和實施方案。

沿江中學(xué)教務(wù)處 2014-06-04

第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。對此，學(xué)校經(jīng)過商討研究，特制定一套初步的實施計劃：

1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教務(wù)主任及教研組長為組員，具體負(fù)責(zé)“改進(jìn)”工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)西寧市教育局文件寧教字〔2006〕93號關(guān)于印發(fā)《西寧市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》的通知要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的相關(guān)工作。

3、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生喜愛老師、喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)校這一主題活動，開展教學(xué)實踐反思活動。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，每學(xué)期對需重點“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。本著點面結(jié)合，重點突破的原則，以外語組為重點改進(jìn)對象，尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法，在全校加以推廣。

5、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)改進(jìn)計劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。

6、學(xué)校每學(xué)期召開實施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的教學(xué)研討會，請做出成效或有特色的教研組、教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

7、與連片的學(xué)校結(jié)對交流，組織教研組長、教師去連片的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。

8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”進(jìn)行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。

9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點，聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)。

10、聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研。為了把二期課改理念真正落實到課堂教學(xué)實踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。

11、教師課堂改進(jìn)計劃，不是隨意設(shè)計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的實踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進(jìn)計劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。

12、教師的課堂改進(jìn)計劃的設(shè)計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認(rèn)識和自我了解，通過教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動中存在的需要改進(jìn)的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的原因?！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對教師教學(xué)的要

求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計劃，應(yīng)做到如下要點：

①、對自己的教學(xué)作出正確的評估

教師課堂改進(jìn)的第一要點就是對自己的教學(xué)活動做出正確的評估。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學(xué)階段，不同的教育對象，都會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點評、學(xué)生和家長評教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動的優(yōu)勢特長及自己在教學(xué)活動中存在的問題和有待改進(jìn)的地方。

②、對現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行客觀的分析

對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計劃所不可缺少的要點?，F(xiàn)實環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。

③、明確確立課堂改進(jìn)計劃的目標(biāo)

通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進(jìn)計劃的目標(biāo)，明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目標(biāo)。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么，改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。

④、制定行動策略

教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動策略。沒有達(dá)到目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習(xí)什

么理論？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念、觀念落實到教學(xué)行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的行動策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么，就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。

⑤、執(zhí)行行動策略

教師的課堂改進(jìn)絕對不是通過制定一個計劃，確定一項策略，就能夠達(dá)到目標(biāo)的，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實踐中把握關(guān)鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時學(xué)習(xí)。如何實踐及何時開始實踐，行動從什么地方實踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學(xué)實踐之中。

⑥、自我評價改進(jìn)計劃

教師課堂改進(jìn)計劃開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進(jìn)行評價，看看自己是否有所改進(jìn)，是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo)，在改進(jìn)行動中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問題和不足加以反思，再通過改進(jìn)行動策略、改進(jìn)行動方式方法，達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計劃得以落實。

13、撰寫課堂改進(jìn)計劃書

①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)

制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計劃的首要工作，這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向，其中包括的不僅有總體的目標(biāo)，還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開始的活動等等。制定目標(biāo)要堅持如下四項原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個什么層次。二是目標(biāo)的可測性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價值的教學(xué)

案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實現(xiàn)性原則，目標(biāo)必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。

②、課堂改進(jìn)計劃書的內(nèi)容

課堂改進(jìn)計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：

第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問題。

第二、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計的近期目標(biāo)

第三、教師課堂改進(jìn)的自身條件分析：分析自己對新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第四、自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標(biāo)的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。

第五、行動策略與計劃：通過學(xué)習(xí)、實踐、反思等來縮小差距的方法和實施方案。

教務(wù)處

課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

實施方案

西寧八中 教務(wù)處 2007年2月

第四篇：教師課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

篇一：課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義：

1、新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

2、教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認(rèn)識和改變。

4、教學(xué)改進(jìn)為促進(jìn)教師教學(xué)實踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。

二、教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實施分層教學(xué)

3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)

三、教學(xué)改進(jìn)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思想，新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。

2、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)

4、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。

5、建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。

四、教學(xué)改進(jìn)的方法：

1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與

2、練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、創(chuàng)造成功機(jī)會，讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．.5、及時反饋，及時跟進(jìn)，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

五、教學(xué)改進(jìn)要求：

1.改進(jìn)教學(xué)要更新教育思想和觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

2.改進(jìn)教學(xué)要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)的改革與實踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。

3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對個別學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行幫助和指導(dǎo)

4、要拓展課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

篇二：課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問時，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會。即使提問結(jié)束，也注意點評學(xué)生的回答，從回答中引問題，解決問題。

這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設(shè)置在第五單元，科幻天地，對于學(xué)生來說，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標(biāo)后，我將課堂探究的重點放在了激活課堂上。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，利用學(xué)生熟悉的敲門聲變得驚心動魄來激發(fā)學(xué)生對于文章的興趣。

其次，由于本文人物描寫上的別有用心，在熟悉課文階段，我請學(xué)生自己表演課本劇，同時提出了文中敲門聲出現(xiàn)了幾次，這樣一個尋找線索的問題。自主表演調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了文章思路后，我以自己做個小評委，評一評小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生自己品味文章語言色彩和人物的描寫手法之后能夠進(jìn)行班級的討論從而提高寫作水平，但是，由于對于學(xué)生水平估計和提問方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒有直接提問，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對于你的角色的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類帶來的弊，再就此提問作者通過文章想告訴我們的是什么，至此，學(xué)生基本都能體會出文意。然后據(jù)此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開不充分，所以在這一部分重復(fù)的比較多，也花了比較多的時間。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，科技如何發(fā)展和文章續(xù)演，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象，選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來的混亂景象。

最后，請一位學(xué)生做小老師對于課文進(jìn)行了總結(jié)。

這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是演一演，評一評，講一講。

在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。

第五篇：音樂課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

音樂課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施方案

一、現(xiàn)狀與思路：

隨著二期課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念逐漸深入課堂教學(xué)。我對教學(xué)理念有了一定的轉(zhuǎn)變，逐步認(rèn)識到“審美”在音樂教育中主體地位的重要性。注重在音樂教學(xué)中積極主動地貫徹三維目標(biāo)，并取得了較好的實際效果。逐步注重音樂實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生傳統(tǒng)單一被動的接受性的學(xué)習(xí)方式正在被體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)方式逐步替代。教學(xué)活動中逐步轉(zhuǎn)變教師的角色，逐步做到師生同學(xué)、同樂、同創(chuàng)。教師逐步向著學(xué)生的指導(dǎo)者、點撥者、合作者和欣賞者等多種角色轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用正逐步成為我優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。

二、改進(jìn)措施的實施：

（一）、定義基礎(chǔ)音樂教學(xué)目的，給學(xué)生一個放松的環(huán)境

“聲音太輕了”“跑調(diào)了”這是以往音樂課上學(xué)生單獨演唱時，老師的評價，而這些有些是受學(xué)生本身素質(zhì)的影響，但更多的是受心理因素的影響，要想改變這種狀況，必須分階段進(jìn)行，在初始階段，教師必須明確基礎(chǔ)音樂教育不是以培養(yǎng)音樂家為目的，所以在初一新生的第一節(jié)音樂課上，我就說明“本學(xué)期評價標(biāo)準(zhǔn)中，首先是能自然大方的歌唱、表演，能積極回答問題，積極參與，其次才是音準(zhǔn)、音量、回答的對、錯。文藝委員及時記錄這些情況，作為學(xué)期成績之一”。除了文藝委員的記錄，我自己也準(zhǔn)備了記錄本，及時記錄學(xué)生每次的表現(xiàn)。這樣減輕了很多學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只要能放松表現(xiàn)，老師的評價就是高的。

通過一段時間的努力，絕大部分學(xué)生都能做到自然大方地歌唱，輕松地表演，積極回答問題。并且，每次課堂組織演唱、表演時，學(xué)生會很愿意表現(xiàn)，就算有點跑調(diào)，聲音不好聽，依然能自然的表現(xiàn)。

（二）、創(chuàng)設(shè)民主的形式，給學(xué)生開放的氣氛

建立良好的師生關(guān)系，給彼此建立一種健康、向上的學(xué)習(xí)與合作氛圍，對課堂教學(xué)無疑是積極的。

1)在新課標(biāo)下不妨突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的格局，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，嘗試降低“師”的架子，和學(xué)生共同討論課程中出現(xiàn)的問題，你會發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系更融洽，教學(xué)內(nèi)容在不斷得到補(bǔ)充，學(xué)生的參與興趣會更濃。

例：我在《廣告背景音樂》這堂課的準(zhǔn)備中，在資料還未準(zhǔn)備齊全的情況下，在四個班試上，事先說明是試上，請學(xué)生作好記錄：①哪些環(huán)節(jié)不是很好，怎樣更好？②家中有哪些資料，提供給老師一用。在下課前留出5分鐘時間和學(xué)生討論，學(xué)生提出的建議和積極性大大出乎我的意料。如： ①可指定一個物品，讓全班一起創(chuàng)作

②我認(rèn)為老師在音樂課上不該講廣告詞的創(chuàng)作方法，更重要的是音樂 ③其中一種常見創(chuàng)作方法可用“套用音樂”一詞 ④有些影牒帶前有廣告

等等……，這些建議大家豐富了我的思路，再接下去設(shè)計教案、找資料、制作課件、準(zhǔn)備教具，在其他班進(jìn)行教學(xué)，效果就非常明顯了。“不怕油漬多也不怕油漬強(qiáng)……”學(xué)生情不自禁和我一起唱；“雪碧”、“綠箭”，學(xué)生脫口而出；爭先恐后地用套用的方法進(jìn)行編歌；分組創(chuàng)作、展示廣告；這便是我上新課標(biāo)、創(chuàng)新課時學(xué)生積極的響應(yīng)。

現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，學(xué)生在平時接觸到的知識面更廣，思維更活躍，如果老師一味按自己的思路走，其結(jié)果可能是思維被固定住。多和學(xué)生討論、交流、無疑使學(xué)生認(rèn)為老師更可親，師生關(guān)系更融洽，老師的思路得到拓寬，學(xué)生參與的積極性也會因此得到老師的肯定而快速增強(qiáng)。這樣兩全其美的事情，我們?yōu)槭裁床挥媚兀?/p>

2）尊重學(xué)生，用規(guī)范的音樂語言引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識。我曾上過一節(jié)新音樂課程課堂教學(xué)觀摩課《波爾卡》。在初聽《雷鳴電閃波爾卡》前，我預(yù)留了幾個問題，其中問題一是“你聽到了哪些樂器的聲音？”初聽樂曲后，學(xué)生爭先恐后地舉手。一位女生說“我覺得有鼓、叉的聲音”，我抓住學(xué)生思路說“在這兒這兩樣樂器叫定音鼓、鈸，那你覺的它們屬于哪類樂器”？學(xué)生思考了一下，緊接著回答“打擊樂器”，我馬上在多媒體課件中展示打擊樂器中定音鼓、鈸的圖象、音色。一位男生說“好象有小號的聲音”，我同樣問“小號屬哪類樂器？”學(xué)生一下子答不上來，我肯定他的回答“你說對了，是有小號的聲音，”示意他坐下，然后提問“有誰知道？”有一個學(xué)生好象經(jīng)過了深思熟慮后才鼓足勇氣舉起手說“銅管樂器”，很明顯學(xué)生的回答沒進(jìn)入我預(yù)想的目的，但學(xué)生沒錯，我順勢來提示“對，這位同學(xué)對樂器還是有所了解的，小號是屬于銅管樂器，那銅管樂器中你還知道有哪些樂器？它們是如何演奏的？”學(xué)生的回答得到了肯定，馬上很高興地說“還有長號、大號，是用來吹的”。好，這下子我可以小結(jié)一下了“這類用來吹的樂器，我們總稱為——”我的話還沒說完學(xué)生們就異口同聲的說出來了“吹奏樂器”。再在多媒體課件中展示吹奏樂器中小號、長號的音色、圖象。按照這樣的思路，緊隨著學(xué)生的思路又引出了“拉弦樂器”。在多媒體課件中歸納管弦樂隊的編配，從而引出樂曲的表現(xiàn)形式是管弦樂隊演奏。學(xué)生的興趣在思考、回答、畫面、音響中被提了起來，課堂氣氛變得活躍、開放。有學(xué)生說“這些知識我好象都知道，在樂曲中我也能聽出一些，但卻從未進(jìn)行總結(jié)、歸類，這樣一說我就更清楚了?！?/p>

初中生活潑好動，注意力難以持久。在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生平時有所了解的事物帶著問題去聽，使“聽”更有目的性，增加了初聽的效果。教學(xué)中，學(xué)生的回答得到尊重。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師評價學(xué)生的回答往往是“對”“錯了”。但在這兒，我認(rèn)為學(xué)生的回答不能用簡單的對、錯來評價。學(xué)生踴躍的回答說明他們已經(jīng)用心的傾聽，并有所感受。應(yīng)該用音樂常識去引導(dǎo)，引導(dǎo)他們回到規(guī)范的音樂描述上。這個目的顯然是達(dá)到了。

新音樂課程改革，改變了傳統(tǒng)的音樂知識傳授的教學(xué)模式，鼓勵在各種音樂活動中溶入知識傳授?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，使電視、廣播、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息的設(shè)備日新月異，中小學(xué)生每天從家庭或社會上有意無意中接受到很多的音樂知識，但這些有意無意中接受到的知識在學(xué)生的頭中是呈片段的、零碎、不完整、不規(guī)范的。在音樂課中老師想辦法經(jīng)常性在欣賞、歌唱、演奏等音樂活動中用規(guī)范的音樂語言來引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生頭腦中零碎、片段的知識在老師規(guī)范的音樂語言引導(dǎo)下和音樂的氛圍中不斷得到補(bǔ)充。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生的音樂知識必將不斷擴(kuò)充，音樂參與興趣不斷提升。

（三）、運用多種手段，培養(yǎng)自信心

一個人有了自信心，他才會積極表現(xiàn)，在課內(nèi)外都應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1、借助“皮格馬利翁效應(yīng)”，暗示學(xué)生能自信獨立的表演。

在音樂課堂中，時常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師對某些學(xué)生的偏愛，并有較高期望，結(jié)果這些學(xué)生就常期盼上音樂課，課堂上情緒飽滿、自信，對老師的指令心領(lǐng)神會。這種現(xiàn)象被哈佛大學(xué)心理學(xué)家羅森塔爾稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。我在教學(xué)中充分利用這一點，對一些性格內(nèi)向、不愛表露或是認(rèn)為自己聲音不美，怕丟丑的孩子實施教育。

首先，用真摯的愛，寬容的微笑，對待他們的不足，努力挖掘優(yōu)點，鼓勵多余批評，甚至于不批評，在學(xué)生感到害羞或沒有自信時，用激勵的語言鼓勵他們勇于突破自己，想信自己能做的更好。

其次，根據(jù)不同情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，降低難度，讓這些學(xué)生在表現(xiàn)中得到信心。如在《難忘今宵》的演唱中，對于這些學(xué)生可降調(diào)演唱，在演唱成功是，給予積極的鼓勵，讓他們相信自己。學(xué)生有了初次成功的滋味，下一次再表現(xiàn)就簡單了。

2、借助小組合作表演，增強(qiáng)學(xué)生表演的自信心。許多心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的溝通比不同齡人的勾通更容易，他們之間的心靈界限更少防范。很多學(xué)生在老師面前可能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，可在他的交往圈里確是大膽、自信的一員。利用這一點，我把教學(xué)模式設(shè)置小組合作模式。讓大膽潑辣的學(xué)生與文靜內(nèi)向的學(xué)生組成一組，使他們能夠取長補(bǔ)短，以小組競賽的形式，讓每個組合作進(jìn)行創(chuàng)編，比一比哪組表演的棒，哪組最有創(chuàng)意，最后分別以匯報演出的形式表演，使全班每個學(xué)生都能興趣盎然的投入其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作精神，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對演唱、演奏、表演、對音樂課的興趣和信心，通過一段時間的訓(xùn)練，這些學(xué)生會形成習(xí)慣，變成樂于表演。在每學(xué)期期末考核中，我以班級音樂會的形式進(jìn)行。事先說明每個學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式表演（如唱歌、跳舞、口琴、其它器樂、音樂劇、小品等形式），而且可以幾個同學(xué)組合表演，文藝委員排好節(jié)目單，在音樂會上按節(jié)目單的節(jié)目進(jìn)行表演。這樣的形式使學(xué)生有更大的選擇空間，在合作中放松地表演。在班級音樂會中學(xué)生的情緒高漲，有些學(xué)生在表演后覺得不滿意，還強(qiáng)烈要求再表演一次。在這種環(huán)境中，學(xué)生的表演積極性受到極大的激勵，表現(xiàn)的自信心得到增強(qiáng)，表現(xiàn)的能力得到提高。

四、結(jié)合課外音樂活動，創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會

音樂教育必須把課堂教學(xué)與課外音樂活動結(jié)合起來，把學(xué)校音樂教學(xué)與外部音樂環(huán)境結(jié)合起來，讓他們成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。顯然，除了課堂教學(xué)，我們可以充分利用課外音樂活動，充分發(fā)揮師生的積極性，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。如聯(lián)合校團(tuán)委、學(xué)生會舉辦全校性的文藝匯演、合唱比賽、歌手、樂手、舞蹈家評比等等形式，音樂老師幫助提高節(jié)目水平，俗話說“一可帶三”，一個節(jié)目水平提高，便是一大片學(xué)生水平的提高，通過參與排練、表演，學(xué)生會變得更愿表現(xiàn)、更能表現(xiàn)。