第一篇：英語課堂教學改進計劃

培訓收獲多 教學需改進

英語課堂教學改進計劃

經(jīng)過暑期培訓，我受到很大的教育。培訓讓我成為一個“新教師” 下面談談自己的感受：

一． 進一步理解了英語課程的基本理念。

1.面向全體學生，注重素質(zhì)教育。

英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們獲得成就感和自信心，是他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.突出學生主體，注重個體差異。

在教學中，要突出學生的主體地位。發(fā)揮他們主體作用，讓他們做學習的主人。積極參與課堂學習和評價，使他們獲得成功和快樂。同時還要注重個體差異，因材施教，讓各個層次的學生都獲得發(fā)展。

3．關(guān)注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。1）教師要善于調(diào)動學生積極性，用教師的激情去調(diào)動學的學習熱情。2）3）注意保護學生的自尊心和求知欲望。建立融洽、民主、和諧的師生交流渠道。4.教師要注重過程評價，促進學生發(fā)展。

.建立激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。在英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)學生的積極性和 自信心。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康的人格的發(fā)展。

5.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習打好基礎(chǔ)。

教師要有意識的加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和 運用英語的過程中 逐步學會如何學習。學習策略的教學要求老師更多考慮如何教會學生學習，不是老師給學生完整的、所有的知識，而是老師教會學生學習。

6.拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際的意識和能力。

讓學生在學習英語的過程中了解外觀文化，尤其英語國家文化，幫助他們提高理解和運用英語的能力，不斷拓寬文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

二．教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語教學的要求

1、教師要理解、信任學生，做學生的良師益友。這樣學生就會從情感和知識上產(chǎn)生接受的意愿。

2、準確把握和運用英語課程的基本理念，指導自己的英語教學。

3、根據(jù)學生的實際情況，不斷調(diào)整自己的教學策略。

4、教師要提高教學組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。

5、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

6、多學習中外文化差異，豐富自己的知識面。

7、經(jīng)常對自己的教學進行反思，寫出教學 心得，多進行教學研究，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

以上，是我暑期的培訓認識和感想。我要不斷地學習，以適應我們社會的發(fā)展，只有這樣才不會落伍，才能跟上社會前進的步伐，才能適應教育發(fā)展的新形勢和新要求。

為此，特制定英語課堂教學改進計劃。

一、課堂教學改進目標

1．以新課程理念、目標為指導，促進學生學習方式的改變和學生素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展，進而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。2．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學科的整合。利用電腦多媒體非凡的表現(xiàn)力激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

3．創(chuàng)建和諧、互動、個性、高效課堂：

①創(chuàng)建自然、和諧的課堂。②創(chuàng)建開放、互動、重實踐的課堂。③創(chuàng)建科學、個性的課堂。4創(chuàng)建高效、具有創(chuàng)新精神的課堂。

二、高中英語教學現(xiàn)狀 1．主要的優(yōu)勢

高中英語教師隊伍整體實力較強，業(yè)務素質(zhì)較高，是一支能吃苦，辛勤工作的優(yōu)秀團隊。在教學中能堅持以學生為本，注重調(diào)動學生的學習積極性；能注意從學生的角度出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)；能考慮學生的認知水平，深入淺出，使學生在比較輕松愉悅的氛圍中學習；能運用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)，激發(fā)學生情感，增強學習興趣；能采用鼓勵性語言和方法激發(fā)學生學習的積極性。

教學過程的設計能注重從學生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學生的生活實際，把教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，使學生感到學科教學有趣而且有用，從而提高對英語學習的興趣。2．存在的問題

概括說來，問題主要有四點：

1）部分教師的教育教學理念還比較滯后，課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象，即教師固有的東西多，新課程理念體現(xiàn)得較少；教師講的時間多，學生參與語言實踐活動的機會較少；教師傳授的內(nèi)容多，學生思考和主動構(gòu)建的東西較少”。

2）對學情研究還不夠。課堂教學反應出針對性不強，實效性不高。教師的備課很充分，上課也很認真，但由于對學情的研究不夠深入，導致目標定位不夠合理，課堂教學的有效性較低。

3）在對教材的處理上還比較欠缺，缺乏整體性。部分教師對教材的取舍、整合還存在一些問題，對駕馭教材的能力還有待提高。4）詞匯、語法教學的度控制得還不夠好。在詞匯和語法教學方面存在兩種現(xiàn)象：一是詞匯和語法講得過細，面面俱到，沒有重點；二是忽略詞匯和語法教學，尤其是在語法方面特別突出，只強調(diào)運用，不注重積累。而在詞匯教學方面也往往注重視死記硬背，缺乏在練習中、語境中、運用中記憶的指導與訓練。

三、改進措施

1．加強理論學習，了解中學英語教學改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學理念。高中課程改革的核心目標是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，促進學生全面而有個性的發(fā)展，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，高中英語教學也必須圍繞這個核心目標來組織實施。所以，在理念方面：課堂教學必須體現(xiàn)“教師主導，學生主體”，以學定教的教育原則。必須關(guān)注幾個“發(fā)展”：

① 以人為本，和諧發(fā)展

“教學中堅持“以學生為本”，是教育規(guī)律的真實體現(xiàn)，是教育的本質(zhì)所在。我們面對的學生是有思想、有個性、有活力的個體，是處于不斷變化、發(fā)展和塑造過程中的活生生的人，所以，教育的根本功能理應關(guān)注人的成長與發(fā)展，課堂教學必須面向全體學生，幫助學生通過努力，實現(xiàn)其個人的發(fā)展目標。

② 學生主體，自主發(fā)展

學生在學習和發(fā)展過程中，自身起著關(guān)鍵性的、不可替代的作用。學生是學習的主體，也是自身發(fā)展的主體，他們在學習、發(fā)展、創(chuàng)造活動中起著決定性作用。課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式和學習策略，提高自主學習、合作交流、分析問題和解決問題的能力。

③ 自主選擇，均衡發(fā)展

課程改革為學生的學習提供了自主選擇的空間。即將推行的新課程設置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開設，充分考慮到了學生的個性化需要，徹底改變了目前高中課程的教學現(xiàn)狀，它給予了學生自由選擇、自主學習的空間，為學生的均衡發(fā)展提供了機會。因此，高中英語課堂教學應給予學生自主選擇和安排學習內(nèi)容，自主學習與探究，質(zhì)疑問題和提出見解的機會與空間。

④ 民主平等，健康發(fā)展

尊重學生人格，重視學生情感、意志、動機、信念等人格因素，建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是高效課堂的根本保證。

⑤ 學會學習，全面發(fā)展

教師應盡力引導學生學會學習，學會解決實踐中遇到的問題，擺脫一切依賴老師的被動學習習慣，增強自主意識，養(yǎng)成自主學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力，讓學生在參與、體驗、實踐、合作與交流中形成語言運用能力，為其終身學習奠定基礎(chǔ)。

2．加強學情研究，增強課堂教學的有效性。進一步強調(diào)在英語教學中根據(jù)學生的實際需要、認知規(guī)律、心理特征以及個性差異組織實施教學，對不同水平的學生提出不同要求，實行分層教學，分類指導，以滿足不同層次學生的學習需求和求知欲望，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。3．對教材內(nèi)容合理的取舍。

針對教學班學生的實際，對現(xiàn)行教材教學進行必要的整合，將難度較大的單元內(nèi)容進行適當?shù)膭h減；對教材內(nèi)容進行合理的調(diào)整；將課本教學與學生的應試技巧的訓練與培養(yǎng)有機地結(jié)合起來等等。4．重視教學反思。倡導“自我反思”式的課堂改進。教師自覺地、全面地重視自己在教學中的優(yōu)勢和存在的不足，進行詳細分析，制定切合自己在課堂教學中改進的目標和具體措施，反思課堂教學中還存在的什么問題，以便于后面的改進。

5．強化集體備課。備課組是學科教學的核心單位，備課組的教學研究、探討、互助將直接影響到年級學科質(zhì)量的提升。必須發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢，做到備課組工作形式上“四定”（定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人）；內(nèi)容上“三有”（有計劃、有目標、有實效）。同時，通過集體備課、集體聽課和集體評價等活動方式，為每一位教師共同尋找需要改進的問題，發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。發(fā)揚團隊精神，群策群力，為教師的課堂教學改進起到積極的幫助和推動作用。

6．加強現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學科整合的研究，切實增強利用多媒體輔助教學的有效性。多媒體的設計與運用一定要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，為學科教學服務，要利用多媒體強大的交互性能提高教學的深度與廣度，利用文本、聲光、圖形、圖像、色彩、動畫、視頻等媒體，形象生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容生動有趣、通俗易懂，以提高課堂教學的實效性。

第二篇：英語課堂教學改進計劃

英語課堂教學改進計劃

在真實的情景中運用英語接收和傳遞信息的即興表達能力是英語教學的主要目標之一，它市英語語言綜合能力的一個反映。在母語中，人與人之間面對面的即興交談往往是無計劃無準備的，它需要說話人對所聽到的語言迅速作出反應，脫口而出。但是，我目前所教班級的英語課上，學生的warm-up activity（熱身運動）往往是在學生有準備的情況下進行的。有時甚至是學生課前將口語素材全文背出后再在課堂上演示。我想，就其表面形式而言，學生的口頭表達能力得到了訓練，但一旦需要他們臨場發(fā)揮，即興對話時，則會顯得結(jié)結(jié)巴巴，不知所云。因此，事實上有準備的口頭交際形式失去了口頭訓練的真正意義，也是違背了英語語言交際功能的原則，需要我們在原有教學要求基礎(chǔ)上加以改進。

事實上，學生的內(nèi)心世界相當豐富，想法多多。他們迫切希望把自己的觀點表達出來，卻苦于一時無法找到合適的英語表達方式，或者說根本就不知道如何表達。目前的英語教學狀況是學生不是想說什么就說什么，而是學生會說什么才能說什么。馬克思也曾就外語學習問題說過：如果一個人不能掌握所學語言的本質(zhì)，那么他就無法對其做到運用自如。想說什么就說什么是指學習者有能力將目標自如運用。培養(yǎng)學生根據(jù)特定的情景與場合，自如地用口頭表達自己想要表達的思想，是目前我在課堂中值得研究和摸索的。

帶著問題和思考，學習了相關(guān)的一些英語教學方面的文章，進一步回顧，總結(jié)，反思了自己在引導學生進行情景對話中的方法和要求，覺得應從下面幾個方面加以改進自己在培養(yǎng)學生英語即興表達能

力上的做法和要求。（1）即興講話需要有一個較為輕松自然的語言環(huán)境，不能有太大的壓力，也不需要有很強的任務意識，純粹是為了學生講話而講話，師生之間，生生之間應該永遠是面帶笑容的，以友好的方式相互交談，相互傾聽，相互糾正。（2）話題應由老師或?qū)W生考慮或設計后當堂提出。話題要小，不能太大，盡量結(jié)合學生的學習，生活，活動環(huán)境等，或針對與學生相關(guān)的社會現(xiàn)象，讓學生有話可說。如：”Colour”,”Fire-ourenemy and our friend”,”What’s your impression on me”等。（3）老師或?qū)W生提出話題后，應讓學生們思考1—2分鐘，針對話題打一個粗略的腹稿，以便講話時能做到條理比較清晰，前后能比較連貫，并盡可能有一定的邏輯性。（4）主講學生結(jié)束后，其余學生應該就該生所講的內(nèi)容進行即興的問答或電評，以便可以較大范圍地訓練學生的聽力，理解力，思辨力和即興表達能力。

（5）老師要控制整個講話的過程，掌握時間，把握好分寸，適時幫助學生排除語言障礙，能使即興講話順利進行。（6）一個階段訓練后，老師應作階段小結(jié)，承前啟后，為下一步的繼續(xù)訓練作好準備。根據(jù)以上幾個方面的內(nèi)容和要求，我應在課堂上在課時安排允許的情況下加以實踐，不斷摸索。為了全班所有的學生都能在即興表達訓練中得到訓練，每個學生將依次成為主講人。同時還應要求所有的聽者對所講內(nèi)容即興問答或點評，或要求主講者結(jié)束后向全班提問，以便讓更多的學生得到更多的即興講話的機會。

第三篇：如何改進英語課堂教學

如何改進英語課堂教學

摘 要：初中英語是初中階段的重要學科，作為學生學習外語的基礎(chǔ)，對學生的英語學習有著非同尋常的深遠影響，而如何充分調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，促進他們的發(fā)展和提升，讓英語學習變得更加順暢、有效，是我們英語教學工作者所需要思考和探討的。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；有效性；探討

長久以來，我國的初中英語教學由于受到應試教育的影響，教學的目標單

一、教學方式傳統(tǒng)，教學方法的也有失靈活，這就使很多學生對初中的英語學習失去了興趣和信心。因此，在新課改推進和《英語課程標準》出臺的背景之下，我們的初中英語教學已經(jīng)步入了新的改革發(fā)展階段，而強化提升初中英語學習的科學性和趣味性，提高英語課堂的有效性就成為了我們英語教學改革的重要目標。

一、影響初中英語課堂教學有效性的因素

1.傳統(tǒng)的教學方法仍然在主導著初中英語教學

當下時期，仍然有一些英語教師仍然習慣于應用傳統(tǒng)教材，進行“填鴨式”的英語教學。在這樣的英語課堂上，教師仍然實行教學的“一言堂”，強化著應試教育的色彩，缺乏創(chuàng)新和發(fā)展意識，固守著一成不變的授課法則。雖然采用這樣教學的教師教學中費時費力，但是卻收效甚微，因為傳統(tǒng)保守的教學方式阻礙了學生們的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。而且，造成這種現(xiàn)狀的原因之一還在于“升學率”的影響，使得很多教師不能真正的去適應素質(zhì)教育，從而這種狀況既阻礙了英語教學的開展，又滯緩了素質(zhì)教育的實施。

2.初中英語教學中存在著過多注重筆試和理論現(xiàn)象

英語是一門基礎(chǔ)性的語言學科，所以需要從聽、說、讀、寫這四個方面來進行學習和促進。而這幾項對于英語學習來說也都很重要，所以，在英語教學當中教師要引導學生們均衡發(fā)展，不可過于偏重，從而導致一條腿走路不能均衡發(fā)展。在教學實踐中，由于一些教師只側(cè)重于教材中的知識點講解，和要求學生死記硬背，對于學生的靈活運用和實踐應用能力卻不加以重視。從而使學生們形成高分低能，高理論而低應用的學習情況，這也就是因為太過看重有助于升學的讀寫能力，而忽略了學生們聽說能力的練習和培養(yǎng)，使學生們形成片面的英語學習和能力掌握。

3.一些教學內(nèi)容與學生們的生活實際脫離太遠

在當下的新英語教材當中，由于較多的吸收了一些英美的教學方法和教育理念，還有一些內(nèi)容是照搬過來，為了調(diào)動學生們的學習興趣，促進學生們的學習積極性。雖然，這樣的改變可以使教材內(nèi)容顯得更新穎有趣，但是卻沒有達到預期的教學成效。究其原因，是由于中外東西方文化之間存在著較大的差異，有些東西和學生們現(xiàn)實生活脫離的太遠，學生了解和學習起來感到吃力和陌生，從而影響了學生們的學習興致。深入在教學當中，教師也同樣面臨著這樣的問題，如果教師也不了解，不能對這些東西做出很好的講解和說明，那么怎么會取得良好的教學成效呢？

4.缺乏英語思維的培養(yǎng)，教學形式過于單調(diào)

在目前的英語教學當中，許多的英語教師還遵循著傳統(tǒng)的教學思維和教學方式，沒有從思想意識上去與時代相融合，在進行教學時也仍然是以中文為主進行英語授課，沒有建立起英語學習的良好教學情境和教學氛圍。這也間接導致很多學生在英語學習中處于中文式的英語思維，在進行遣詞造句時還是以漢語語法的習慣來進行。

二、提高初中英語課堂教學有效性的對策措施

1.以生學本，實施以學生為主體的教學關(guān)系

在教學當中，我們首先要以學生為本，以學生為教學的主體，打破教師講學生聽的一言堂式的傳統(tǒng)教學方式，建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學生們的主動性與積極性。在教學當中，要與學生們用英語多加交流和溝通，幫助學生們產(chǎn)生學習興趣，樹立學習信心，養(yǎng)成良好的英語聽、說、讀、寫習慣，充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。與此同時，還要讓學生自己多去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題，從而達到問題的解決。在教學中教師要變講解說教為幫助輔導。對于學生們提出的問題，先讓他們自己多加討論和思考，然后再由教師抓住重點和要點進行分析講解，以使英語學習更加積極、有效。

2.提高英?Z學習應用，均衡全面的促進學習成效

教師應在英語教學當中，堅持聽、說、讀、寫的齊頭并進，在講解英語教材的同時，培養(yǎng)學生們用英語來進行交流的學習習慣。教師也要從自身做起，在課堂上盡可能多的使用英語，鍛煉提高學生們的聽力、提高學生們的語感并為學生做出正確的語音、語法示范，使學生們在耳濡目染當中強化學習興趣。與此同時，生活中也要鼓勵學生多用英語進行交流，建立良好的課堂與課下英語環(huán)境，創(chuàng)設良好的語言情境，以英文寫作比賽、英文演講、分角色表演課文內(nèi)容等等，來使學生們在輕松的學習氣氛中有效提升課堂學習成效。

3.在教材適基礎(chǔ)上加以拓展、多方關(guān)聯(lián)，促進教學

教師應當重點對新教材當中一些與學生生活相脫離的內(nèi)容進行備課，在上課時著重進行講解和說明。使學生們充分理解英美文化的不同。鼓勵學生們進行拓展閱讀，多加交流，教師同時結(jié)合講一些相關(guān)聯(lián)的英語知識，在增進學生理解的同時，促進學習興趣的提高，從而使學生們在開拓視野的基礎(chǔ)上，使課堂教學更加有效。

4.促進教學形式多樣化，著力培養(yǎng)良好的英語思維

在進行教學時，充分借助豐富的輔助教學工具和信息傳播方式來進行講解，比如有效利用多媒體等，把實際應用作為英語學習的主要內(nèi)容，選擇學生喜歡的方法，提高學生們的積極性。課中課外堅持以英語作為主要交流方式，鼓勵學生們多聽、多講、多看、多寫，養(yǎng)成大聲朗讀和英語書寫的習慣，培養(yǎng)、鍛煉良好的英語思維。

三、結(jié)語

總而言之，教無定法，貴在有法。英語教學中教師應以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，掌握良好的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣，通過創(chuàng)設良好的學習情境，使學生們可以將英語知識充分理解、融會貫通、多加實踐，從而使初中英語課堂教學更加卓有成效。

參考文獻

[1]楊金鶴.新課程背景下提高初中英語課堂教學有效性的研究[J].當代教研論叢，2014，（01）.[2]周彤.提高初中英語課堂教學有效性的探索[J].科學咨詢：中旬.

第四篇：課堂教學改進計劃

課堂教學改進計劃

大家都知道，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、教師情感投入不到位;

2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠積極;

3、指導朗讀不夠具體;

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學生的主體地位。

二、改進目標

1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。

2、在課堂教學過程中要關(guān)注學困生。

3、在課堂教學中要讓學生多動嘴說。

3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。

4、教師要提高對課堂教學過程的控制能力

三、實施策略

1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。

4、指導朗讀要得法。

5、加強與學生家長的聯(lián)系與溝通

四、階段任務及終極目標

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段：通過精心設計教學語言，準備的教學環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。

課堂教學是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質(zhì)。

第五篇：課堂教學改進計劃

課堂教學改進計劃

一、現(xiàn)狀分析

初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：

1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶?？赡苁俏覀€人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

2、新教學理念告訴我們：每個學生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力?？墒?，在我的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。

3、工作多年，自覺還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力！這樣才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

二、改進計劃

首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學期，我擔任初一的語文教學，基于這一學

期的課程安排，由于需要學生掌握的東西越來越多，而學生的積極性可能會遠不如預備，因此，課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)?，將主動?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學語文。

再次，我應該再規(guī)范自己教學中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節(jié)決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。

我衷心的希望，這個學期結(jié)束的時候，學生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學生能夠愛上學語文，成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的語文教學模式

課堂教學改進計劃

古縣中學

郭紹旺