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      課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      時(shí)間:2019-05-15 08:15:37下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      大家都知道,語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要陣地,也是最佳時(shí)間,特別是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,如果忽視課堂效率,就等于放棄了寶貴而有限的時(shí)間和空間,語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì)收到事倍功半的效果。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué),特制訂計(jì)劃如下:

      一、存在問(wèn)題

      作為一名語(yǔ)文教師,我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì),如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn),引導(dǎo)得法,上課有活力、有想法,與學(xué)生關(guān)系融洽等,但同時(shí)也存在不少問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

      1、教師情感投入不到位;

      2、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠,導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;

      3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;

      4、有些環(huán)節(jié)不放手,不能突出學(xué)生的主體地位。

      二、改進(jìn)目標(biāo)

      1、在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考,充分相信學(xué)生。

      2、在課堂教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生。

      3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)。

      3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室,語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣。

      4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的控制能力

      三、實(shí)施策略

      1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程新理念,提高自身的理論素養(yǎng)。

      2、多聽其他老師的課,要珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師先進(jìn)的東西。

      3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

      4、指導(dǎo)朗讀要得法。

      5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

      四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)

      第一階段:通過(guò)讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

      第二階段:通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言,準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié),提高孩子們的口頭表達(dá)和寫作能力。

      第三階段:與家長(zhǎng)密切配合,教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行教育,傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。

      第二篇:課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      一、現(xiàn)狀分析

      初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語(yǔ)文課上成思品課,又不能上成純語(yǔ)文技巧訓(xùn)練課,而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過(guò)說(shuō)起來(lái)永遠(yuǎn)比做起來(lái)簡(jiǎn)單,其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題,例如:

      1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng),而忽略閱讀能力的熏陶??赡苁俏覀€(gè)人不擅長(zhǎng)閱讀吧,所以對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少,導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平,不少學(xué)生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

      2、新教學(xué)理念告訴我們:每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造者,他們都有無(wú)限的潛能,要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力??墒?,在我的課堂教學(xué)中,有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因,有時(shí)學(xué)生的回答牽強(qiáng)人意,表達(dá)不流暢,我就會(huì)失去聆聽的耐心,而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。

      3、工作多年,自覺(jué)還沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”,有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力!這樣才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標(biāo)。

      二、改進(jìn)計(jì)劃

      首先,多聽課、勤集體備課,這是教學(xué)的基本。在聽課、集體備課中,學(xué)會(huì)吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),并加以調(diào)整挪為己用。其次,大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期,我擔(dān)任初一的語(yǔ)文教學(xué),基于這一學(xué)

      期的課程安排,由于需要學(xué)生掌握的東西越來(lái)越多,而學(xué)生的積極性可能會(huì)遠(yuǎn)不如預(yù)備,因此,課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識(shí),讓孩子成為課堂的主人,或背、或講、或?qū)?,將主?dòng)權(quán)交予孩子手中,讓其意識(shí)到自己價(jià)值的存在,讓孩子們主動(dòng)去學(xué)語(yǔ)文。

      再次,我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié),往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個(gè)人特色。比如說(shuō),作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知,細(xì)節(jié)決定成敗。我不能讓這些細(xì)小的問(wèn)題成為自己成長(zhǎng)或是學(xué)生成長(zhǎng)的絆腳石。

      我衷心的希望,這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)能有一個(gè)大的進(jìn)步,學(xué)生能夠愛上學(xué)語(yǔ)文,成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過(guò)程中收獲成功,形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式

      課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      古縣中學(xué)

      郭紹旺

      第三篇:課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義:

      1、新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

      2、教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵,教師要迅速走進(jìn)新課程,理解新課程,確立一種嶄新的教育觀念,改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。

      3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認(rèn)識(shí)和改變。

      4、教學(xué)改進(jìn)為促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高,專業(yè)發(fā)展,指明方向。

      二、教學(xué)改進(jìn)目標(biāo):

      1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

      2、以學(xué)生為本,注重因材施教,實(shí)施分層教學(xué)

      3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)

      三、教學(xué)改進(jìn)措施:

      1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),用新的思想,新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué),努力向課堂教學(xué)要效益。

      2、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

      3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)

      4、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng),用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。

      5、建立互助學(xué)習(xí)小組,同學(xué)間相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。

      四、教學(xué)改進(jìn)的方法:

      1、加強(qiáng)直觀教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生積極參與

      2、練習(xí)、作業(yè)分層,適當(dāng)降低要求,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

      3、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      4、在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法..5、及時(shí)反饋,及時(shí)跟進(jìn),對(duì)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

      五、教學(xué)改進(jìn)要求:

      1.改進(jìn)教學(xué)要更新教育思想和觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識(shí),而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵?,F(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

      2.改進(jìn)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

      教學(xué)的改革與實(shí)踐,首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識(shí)為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。

      3、要大膽探索勇于突破,鼓勵(lì)“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對(duì)個(gè)別學(xué)生,依據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行幫助和指導(dǎo)

      4、要拓展課堂教學(xué),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      第四篇:課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

      沿江中學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

      “課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)此,學(xué)校經(jīng)過(guò)商討研究,特制定一套初步的實(shí)施計(jì)劃:

      1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),教務(wù)主任及級(jí)組長(zhǎng)為組員,具體負(fù)責(zé)“改進(jìn)”工作的落實(shí),使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

      2、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),具體落實(shí)操作過(guò)程,教務(wù)處全面負(fù)責(zé),級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的相關(guān)工作。

      3、校長(zhǎng)在全校教工大會(huì)上作思想動(dòng)員,把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手,引導(dǎo)教師加深對(duì)“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解,圍繞讓學(xué)生“喜愛老師、喜愛學(xué)習(xí),喜愛學(xué)?!边@一主題活動(dòng),開展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。

      4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課,每學(xué)期對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找“亮點(diǎn)”,及時(shí)反饋、評(píng)析,幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足,不斷調(diào)整改進(jìn)策略,爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。本著點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突破的原則,以外語(yǔ)組為重點(diǎn)改進(jìn)對(duì)象,尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法,在全校加以推廣。

      5、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足,認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃以及教學(xué)反思,并以此為中心開展教研組活動(dòng),各教研組做好階段小結(jié)工作。

      6、學(xué)校每學(xué)期召開實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”為主題的教學(xué)研討會(huì),請(qǐng)做出成效或有特色的教師做書面交流,介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和成效,供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

      7、與其他學(xué)校結(jié)對(duì)交流,組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法,學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績(jī)的方法,開闊眼界與思路,尋求新的努力方向。

      8、教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”進(jìn)行檢查,結(jié)合期中、期 1

      末考試成績(jī)認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況。

      9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的指導(dǎo)下,以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn),聚焦課堂教學(xué),開展校本教研,提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力,學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓(xùn)。邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn),使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分層培訓(xùn),由信息技術(shù)按年級(jí)對(duì)教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)。

      10、聚焦課堂教學(xué),開展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué),開展校本教研”為主題,開展集體備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思五大環(huán)節(jié)的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討,改進(jìn)教學(xué)方法,體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念,提高了課堂教學(xué)效益。

      11、教師課堂改進(jìn)計(jì)劃,不是隨意設(shè)計(jì)的,是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次,要以學(xué)校的辦學(xué)理念,以及相適應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境,教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據(jù),將自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計(jì)劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提,制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計(jì)自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。

      12、教師的課堂改進(jìn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際,做到知已知彼,“知已”就是要自我認(rèn)識(shí)和自我了解,通過(guò)教學(xué)反思及同伴互助,了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問(wèn)題,剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。“知彼”就是了解不同階段教學(xué)的動(dòng)態(tài),課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段,了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的要求,了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃,應(yīng)做到如下要點(diǎn):

      ①、對(duì)自己的教學(xué)作出正確的評(píng)估

      教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評(píng)估。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,教學(xué)有法,但無(wú)定法,不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段,2

      不同的教育對(duì)象,都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過(guò)自我反思、聽課教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式,收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)信息,通過(guò)整理反思,找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。

      ②、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀的分析

      對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計(jì)劃所不可缺少的要點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)環(huán)境分析包括對(duì)新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新,學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對(duì)教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素有了充分的了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢(shì)避害,使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義,同時(shí)對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。

      ③、明確確立課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)

      通過(guò)前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析,教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點(diǎn),現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求,明確確立自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo),明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力,有利于排除干擾,集中精力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師對(duì)自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后,再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即:本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么,改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時(shí),要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn),使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。

      ④、制定行動(dòng)策略

      教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后,就應(yīng)制定相應(yīng)的行動(dòng)策略。沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng),目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),也就談來(lái)上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí),應(yīng)該充分考慮到如下因素:自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離,需要重新學(xué)習(xí)什么理論?在自己的教學(xué)中,對(duì)新課程的理念、觀念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少,轉(zhuǎn)化成為自己自覺(jué)行動(dòng)的有多少?從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看,自己掌握了多少種不同的策略和方法,是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)?在身邊的同行們哪里,自己可以借鑒什么?一個(gè)好的行動(dòng)策略,應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合,我們不可能通過(guò)一次活動(dòng),一項(xiàng)學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么,就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。3

      因此行動(dòng)策略應(yīng)該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長(zhǎng)期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。

      ⑤、執(zhí)行行動(dòng)策略

      教師的課堂改進(jìn)絕對(duì)不是通過(guò)制定一個(gè)計(jì)劃,確定一項(xiàng)策略,就能夠達(dá)到目標(biāo)的,要真正改進(jìn)課堂,關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素,針對(duì)行動(dòng)策略,自我管理,作出學(xué)習(xí)和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容,如何學(xué)習(xí)以及何時(shí)學(xué)習(xí)。如何實(shí)踐及何時(shí)開始實(shí)踐,行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察,怎樣做好實(shí)踐反思?通過(guò)自我管理,將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

      ⑥、自我評(píng)價(jià)改進(jìn)計(jì)劃

      教師課堂改進(jìn)計(jì)劃開展以后,應(yīng)該經(jīng)常地對(duì)自己行動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),看看自己是否有所改進(jìn),是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo),在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方,針對(duì)問(wèn)題和不足加以反思,再通過(guò)改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法,達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計(jì)劃得以落實(shí)。

      13、撰寫課堂改進(jìn)計(jì)劃書 ①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)

      制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計(jì)劃的首要工作,這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向,其中包括的不僅有總體的目標(biāo),還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開始的活動(dòng)等等。制定目標(biāo)要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原則:一是目標(biāo)明確性原則,要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn),自己教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)什么層次。二是目標(biāo)的可測(cè)性原則,要有定量的數(shù)據(jù),如寫出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性原則,目標(biāo)必須符合自己的主客觀實(shí)際,太高無(wú)法實(shí)現(xiàn),太低又沒(méi)有價(jià)值。四是時(shí)間性原則,在特定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。

      ②、課堂改進(jìn)計(jì)劃書的內(nèi)容

      課堂改進(jìn)計(jì)劃書包括如下五個(gè)方面的內(nèi)容:

      第一、課堂改進(jìn)的自我反思:分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。第二、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo):教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計(jì)的近期目標(biāo)

      第三、教師課堂改進(jìn)的自身?xiàng)l件分析:分析自己對(duì)新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

      第四、自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差距分析:即教師自身的現(xiàn)實(shí)狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。

      第五、行動(dòng)策略與計(jì)劃:通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等來(lái)縮小差距的方法和實(shí)施方案。

      沿江中學(xué)教務(wù)處 2014-06-04

      第五篇:語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      新學(xué)期語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      一、合理運(yùn)用媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本

      語(yǔ)文教學(xué)是有情感,有生命的,語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,有些課文語(yǔ)言優(yōu)美,意境也很美,但沒(méi)有故事情節(jié),學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣,更別說(shuō)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中,我試圖通過(guò)媒體,幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn),共同去感受美,表達(dá)美。

      二、立足課堂,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

      朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),它不僅是一種能力,更是一種行之有效的教學(xué)手段。“讀”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位,學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練便成了無(wú)源之水。因此,閱讀教學(xué)要以讀為本,讀中感悟,讀中積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。我善用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與朗讀。其次,我能恰當(dāng)運(yùn)用媒體來(lái)激發(fā)情感。在教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,來(lái)誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀,由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與,從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣,我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)力求做到讀有變化,講究評(píng)價(jià)的藝術(shù),巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,盡量采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激起學(xué)生的朗讀熱情,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。從而讓學(xué)生體會(huì)佳作語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到。

      三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。我在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。

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