第一篇：小學(xué)語文字詞教學(xué)的方法

小學(xué)語文字詞教學(xué)的方法

小學(xué)語文詞語教學(xué), 始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點,也是學(xué)生理解

句子，領(lǐng)會課文內(nèi)容的重要途徑。教師在詞語教學(xué)當(dāng)中，要充分發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習(xí)活動中，理解、掌握所學(xué)的知識。

小學(xué)生頭腦簡單，抽象思維能力差，而對形象的、直觀的東西卻

能記憶深刻。因此，在字詞教學(xué)中，除使用一般的教學(xué)方法外，要通

過教具識字、看圖識字、趣味識字等形象直觀的教學(xué)方法提高學(xué)生記

憶和“聽、說、讀、寫”字詞的能力，完成由字到詞，由單純詞到合成詞的積累

下面，就詞語教學(xué)的幾種方法，淺談幾點體會。

一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活理解詞語

有些詞語意義比較抽象，但是這些詞義的具體表現(xiàn)形式于生活中

經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生曾見過、做過、體驗過，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意喚醒

學(xué)生的自覺意識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，喚起他們的親身體驗理解。

這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、以演示的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語

有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學(xué)得會?！?/p>

此話不假。體驗是學(xué)生在實際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過程。有些詞。雖然通俗、淺顯，表面看起來很容易接受，但是學(xué)

生對詞的領(lǐng)悟?qū)嶋H還存在一定差距，如果只簡單訓(xùn)練，學(xué)生想真正掌

握和正確運用，就比較難，甚至?xí)a(chǎn)生岐義。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該根據(jù)兒童認(rèn)識規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體

會，讓學(xué)生親身演示詞語的涵義，使學(xué)生在親身的演示中感悟詞語所

表達(dá)的意思。

三、運用朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語

一篇情文并茂的文章，作者是經(jīng)過精心選詞，準(zhǔn)確用詞表達(dá)作者的感情。我們在朗讀課文時，對表達(dá)平靜、沉郁、失望情緒的詞，應(yīng)

該讀得慢一些，對表達(dá)緊張、熱烈、愉快、興奮、驚懼情緒的詞，應(yīng)

該讀得快一些。因此，我認(rèn)為理解詞語更重要的方法是入情入境地朗

讀。所以，教師在上課過程中，應(yīng)該切忌讓學(xué)生死記硬背詞義，注意

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，對一些表達(dá)作者十分強(qiáng)烈思想感情的詞語，要反復(fù)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過朗讀使學(xué)生的思想得到升華，感情得到熏陶，在讀的過程中逐漸理解詞的意思。

第二篇：東施效顰話語詞

東施效顰話語詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點。教學(xué)難點：

如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

教學(xué)方法：自主、合作、探究式 教學(xué)過程

一、提問引題：

請同學(xué)們說說“滑坡”“剎車”“軍備競賽”的本義和新產(chǎn)生的意義。

二、作者簡介：

作家簡介：王蒙（1934～）當(dāng)代作家。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，著有長篇小說《活動變?nèi)诵巍?、《暗殺?322》、《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》、《失態(tài)的季節(jié)》、《躊躇的季節(jié)》）等。

三、詞句感知

1、積累詞語：

東施效顰（）順手牽羊 進(jìn)讒（）誣（）陷 貶（）意 謙遜（）反饋（）時髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草 嗲（）推敲 媒妁（）之言 差（）強(qiáng)人意 懲前毖（）后 斟酌（）指名道姓

2、討論歸納文中下列詞語的含義

第一段，有一個詞“亂砍亂伐”，值得注意?！皝y砍亂伐”本來是特指對山林植被的破壞，這里卻用來指為文說話。報告：本來是下級對上級的，但做報告、傳達(dá)報告、政府工作報告之類卻相反，變成了含有上級對下級的意味，不言而喻，這些是堂而皇之的；

而“打小告”，則有“進(jìn)讒或誣陷”的貶義，這里要注意的是，不僅是語詞有貶義，而還涉及打小報告者的人格問題了。

明明是上級對下級做報告，卻有意放低姿態(tài)，不說做報告，而用下級對上級的詞語“匯報”。表面上，是近乎用詞不當(dāng)，實際上，表示比較謙虛。

書記本意是秘書。稱黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)為書記是為了體現(xiàn)更加民主的新興精神。

批評和批判最初二者相通，即評論之義。隨著實際生活的演變批評似乎專指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含義就更為嚴(yán)重了。

學(xué)習(xí)：從普通詞義，變?yōu)槎兰o(jì)五六十年代的政治含義。

作風(fēng)：從一般工作風(fēng)格，變?yōu)槟信P(guān)系方面的含義。

對象：從哲學(xué)意義，轉(zhuǎn)化為戀愛方面的特指。

幫助：從援救的意義，轉(zhuǎn)換為政治生活中批評的意思。

點名：從出勤在崗，轉(zhuǎn)換為直指其名的行政的、政治性的批評。

四、分組探究，質(zhì)疑解難

1、本文作者列舉語詞的本義和新產(chǎn)生的意義，其目的是為了什么？對我們學(xué)習(xí)寫作有何幫助？

2、本文作者在語言表達(dá)上有何特點？對于我們在日?？谡Z交際方面有何借鑒意義？

3、如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

四、課堂拓展練習(xí): 請用“聰明”“愚蠢”兩個詞語，結(jié)合自已寫作，仿照本文“效顰”一下。小結(jié)

本文從詞語的本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析于此豐富的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)當(dāng)今詞語因受到政治、意識形態(tài)的影響而發(fā)生變異。從這里我們應(yīng)該體會到，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，變化并不是隨意的，而是和社會意識形態(tài)的變遷有一定的關(guān)系。

五、布置作業(yè)： 課后練習(xí)一、二、三。

第三篇：東施效顰話語詞

課題：《東施效顰話語詞》 課型：新授

上課日期：2013年3月25日

作者姓名：周玉龍

單位：棗莊第二十四中學(xué)

八年級下冊第二單元比較.探究

《東施效顰話語詞》教案（1課時）

第一課時

課前預(yù)習(xí)：

了解作者，積累重點詞句，完成助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語

言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

評價任務(wù)：

1、初讀全文，找出文中的生字、詞。

2、再讀課文，理清課文寫作思路。

3、速讀課文，理解詞語在不同情況下的不同含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點。

教學(xué)方法：自主、互動、生成教學(xué)時數(shù)：一教時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（解題導(dǎo)入）東施效顰（比喻義）話（體裁）語詞 題目用了與原義迥然不同的比喻義，表明了作者要效仿塵元先生，也看出作者的謙虛。從這里我們知道，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，而變化并不是隨意的，而是與人的情感和意識密切的關(guān)系。

隨筆，亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動、婉而多諷，是社會較為流行的一種文體。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

三、預(yù)習(xí)情況檢測

1、我來介紹作者。（學(xué)生做簡介，教師課件補(bǔ)充）

王蒙.1934年生于北平，河北人，當(dāng)代著名作家、學(xué)者和文化活動家。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》由此被錯劃為右派。1958年后在京郊勞動改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。后任《人民文學(xué)》主編、中國作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長、國際筆會中心中國分會副會長等職。長篇小說《活動變?nèi)诵巍贰栋禋ⅰ?322》《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》《失態(tài)的季節(jié)》《躊躇的季節(jié)》）中篇小說《布禮》《蝴蝶》《雜色》《相見時難》

《名醫(yī)梁有志傳奇》《在伊犁》小說集《冬雨》《堅硬的稀粥》《加拿大的月亮》 詩集《旋轉(zhuǎn)的秋千》作品集《王蒙小說報告文學(xué)選》《王蒙中篇小說集》《王蒙選集》《王蒙集》散文集《輕松與感傷》《一笑集》文藝論集《當(dāng)你拿起筆??》《文學(xué)的誘惑》《風(fēng)格散記》《王蒙談創(chuàng)作》《王蒙、王干對話錄》專著《紅樓啟示錄》 自選集《琴弦與手指》以及10卷本《王蒙文集》??多篇小說和報告文學(xué)獲獎。作品被譯成英、俄、日等20多種文字。他的作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，并在創(chuàng)作中進(jìn)行不倦的探索和創(chuàng)新，成為新時期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、最有活力的作家之一。

2、我能注音。（字詞檢測）

展示《助學(xué)》P31中“預(yù)習(xí)積累”給加粗的字注音。

進(jìn)讒（）誣（）陷貶（）意

示瑕求疵（）拈（）花惹草

媒妁（）之言斟酌（）謙遜（）

反饋（）輿論（）既雅且嗲（）

顰（）差（）強(qiáng)人意懲前毖（）后

3.我來解釋。（詞語積累）

東施效顰:順手牽羊:進(jìn)讒；誣陷 ：時髦 ：

示瑕求疵 ：拈花惹草：媒妁之言 ：差強(qiáng)人意 ：懲前毖后 ：

4.我能自學(xué)。（定目標(biāo)自學(xué)）

（1）、理解詞語在不同情況下的不同含義。

（2）、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

（3）、體會語言的人文性（與人的情感、意識密切關(guān)系）

四、互動

互動一：初讀品味

作者貫穿在本文這些語詞分析里的中心觀點是什么？

（語詞的意義是不斷變化的，受政治和社會意識形態(tài)的影響。在使用中與人的情感和意識有密切的關(guān)系）

互動二：精度賞析

互動1：分組，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上探究作者對詞語豐富的文化內(nèi)涵的分析，然后來概括文章內(nèi)容。（具體說說本義和新產(chǎn)生的意義演變過程）。

1、2組探究——報告1組探究——批評批判

詳組探究—— 學(xué)習(xí)

細(xì)、4組探究——代表3組探究—— 作風(fēng)簡 說組探究—— 對象要 明、6組探究——反映5組探究——幫助說 組探究—— 點名明7、8組探究——書7組探究—— 欣賞

8組探究—— 精神

我能這樣總結(jié)概括：

本文主要寫了作者通過比較“報告”“代表”等十二個詞語在不同地區(qū)、不同時期、不同情況下的不同含義，展現(xiàn)了中華民族語言文化的博大精深。如，通過比較，能夠顯示“報告”一詞在運用時的細(xì)微區(qū)別，從而說明詞語含義的發(fā)展變化是與人的情感和心理有關(guān)的。又如“作風(fēng)”一詞，內(nèi)涵正在隨著社會不斷發(fā)展而變化、有了時代特征，人們運用詞語也就與時俱進(jìn)。再如“點名”一詞，在不同的場合用法是不同的，表明有的語詞的發(fā)展變化和運用是受政治影響的。

互動2： 作者在辨析以上詞語的多重意義時，運用了什么方法？

①分析詞語的內(nèi)在矛盾：在詞源上，把原本的意思和眼下的詞義加以比較；從本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析語詞豐富的文化內(nèi)涵。

②比較：用同類詞語多方比較、用英語同類詞語來比較，延伸、引申出一系列相關(guān)的詞語。

互動3：本文作者在語言表達(dá)上有何特點？對于我們在學(xué)習(xí)和寫作有何借鑒意義？

①語言樸素中見生動，具有鮮明的個人特色。亦莊亦諧諷刺幽默。有嬉笑怒罵皆成文章的氣勢。

②在讀書時要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解這個詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在說話、寫作時也要注意詞語的含義、使用的范圍、感情色彩等。

互動三：交流釋疑

學(xué)完本文你還有哪些疑惑？請說出來共同解決。

五、生成（鞏固反饋）

1.我能仿照學(xué)習(xí)、靈活運用.本文關(guān)于“報告”“反映”的含義在《 人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》中幾乎都用到了，請試著辨析。

①錢老到外地做學(xué)術(shù)報告：“演講”“講話”的意思，上對下的走向。②錢老接到這個報告：有關(guān)部門向他通報消息之意，下對上的走向

③周恩來接到錢的請辭報告、錢給張愛萍寫報告以及張接到錢的報告：下對上“反映情況”的意思，還包含請求批準(zhǔn)之意，在現(xiàn)代公文中稱為“請示”。④文中出現(xiàn)的“別人對你有反映”一句中的“有反映” 是“有批評性意見”，甚至已形成“輿論（群眾言論）”的狀態(tài)；換句通俗的話，就是“群眾（或輕一點：人家）對你有看法”。

2.我能舉一反三：

選擇一兩個你常用的詞語（如“聰明”“愚蠢”），仿照本文“效顰”一下 老師來示范：

“文革”時出現(xiàn)的詞語：抓辮子，扣帽子，打棍子，穿小鞋。

抓辮子：比喻抓住缺點作為把柄，也理解為被作為抓住人的要害、弱點或隱私

過錯迫人就范的代名詞。

扣帽子：比喻隨意給別人定性。

打棍子、穿小鞋： 比喻打擊報復(fù)

（這些詞語的發(fā)展變化都是受政治影響的）

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

王蒙的文章揭示得最深刻的是，詞語的演變、衍生，從普通詞義向社會文化詞語演變途徑。從這里對我們了解語義變遷，提高語言理解運用能力有很大益處。我們也可以體會到語言有著與人的情感和意識密切的關(guān)系。

啟示我們：在讀書時要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解這個詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在寫作時也要注意詞語的含義、使用 的范圍、感情色彩等。

2.布置作業(yè)：完成《助學(xué)》P32—33 “學(xué)習(xí)測評”，預(yù)習(xí)《剃頭匠》基本義

板書設(shè)計：

東施效顰語詞引申義

比喻義

教后反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，解決了字詞問題，教學(xué)重點突出，理清了作者思路，感知了課文內(nèi)容。教學(xué)中自主、互動、生成三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，符合認(rèn)知和接受新事物的規(guī)律，從檢測預(yù)習(xí)到互動整體感知課文，再到對對詞語的“效顰”。知識的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)生懷著盎然的興趣在課堂上展示自我。學(xué)生的參與面廣，合作學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，探究學(xué)習(xí)的熱情高漲，體現(xiàn)了新課改的“自主高效”的宗旨。小組之間合作討論還不夠充分，最后的鞏固反饋環(huán)節(jié)稍顯倉促，課堂時間分配不好。

第四篇：推介寄語詞

翟店聯(lián)區(qū)最美教師評選

推介寄語詞

作者：段滿發(fā)

東小翟學(xué)校黃紅仙：

紅心樹美德深入教研不言工作艱辛苦 仙境育新苗率先垂范永作課改帶頭人

東小翟學(xué)校高淑便：

淑影深留講堂安貧樂教不圖報師生欽佩 便步徜徉課改老驥伏櫪仍堅守家長贊揚

西小翟學(xué)校黃美姣：

美德傳學(xué)子細(xì)作精耕勤奮人梯托旭日 姣麗立教壇嘔心瀝血芬芳桃李報春輝

翟東學(xué)校蘇美霞：

美譽(yù)蘊(yùn)汗水情系校園癡迷教壇終無悔 霞光鑄師魂愛施學(xué)子平凡崗位寫春秋

翟東學(xué)校任蓮溫：

蓮紅芳校園臨退不移志齊夸夕陽霞光亮 溫暖給學(xué)生在崗為奉獻(xiàn)且看黃花晚節(jié)香

翟東學(xué)校寧維蘭：

維系學(xué)生成長舌耕半畝良田澆桃育李傳希望 蘭潔品質(zhì)為懷身獻(xiàn)一支紅燭發(fā)熱閃光盡芳菲 翟西學(xué)校任巧英：

巧手施教壇真愛對學(xué)生心血育紅花萬朵 英姿灑校園誠實干事業(yè)汗水澆灌苗千株

翟西學(xué)校韓宇霞：

宇歌嘹亮教壇春數(shù)載辛勤育得芝蘭茂 霞光燦爛丹心紅一片發(fā)奮換來桃李香

南翟學(xué)校任淑亮：

淑賢美德啟學(xué)子兢兢業(yè)業(yè)無怨無悔作師表 亮麗人生奉教壇踏踏實實有志有為寫春秋

太郝學(xué)校任金平：

金錢難買師魂臨退仍站講臺真情獻(xiàn)桑梓平和塑造心靈在崗就要守責(zé)摯愛灑教壇

南梁學(xué)校韓艾英：

艾本即美好不慕私校高薪當(dāng)代理師生永難忘 英應(yīng)是才慧只為敬業(yè)愛崗終堅守精神實可嘉

北東學(xué)校曹克亮：

克己奉公干總務(wù)盡職盡責(zé)不圖索取做表率 良言獻(xiàn)策為教育無怨無悔只求平凡到退休

太寧學(xué)校趙文通：

文明執(zhí)教豪情不減一腔熱血澆桃李全心為學(xué)校 通情達(dá)理鬢霜日增兩袖清風(fēng)管財務(wù)立志寫春秋 小寧學(xué)校張麗轉(zhuǎn)： 麗花綻校園拋不幸挑重?fù)?dān)人生寫佳績 轉(zhuǎn)念研課改創(chuàng)新法趕時尚教壇傳美名

西位學(xué)校南紅平：

紅心獻(xiàn)講壇嘔心瀝血以勤為徑寫精彩平凡當(dāng)教師出力盡責(zé)用苦作舟鑄輝煌

西位學(xué)校黃汝娟：

汝美在心靈勤奮做師表關(guān)愛學(xué)生如慈母 娟秀步前程正直立德范培育桃李勝園丁

西位學(xué)校張海便：

海闊任鳥飛獻(xiàn)身教壇當(dāng)無悔拼搏取佳績 便覽把書閱寄語新師必有成立志展風(fēng)華

2015.01.29

第五篇：班主任寄語詞

班主任寄語詞

同學(xué)們，今天我們在這里舉行了盛大的主題隊會，這應(yīng)該是我們最后一場少先隊主題活動，因為你們即將告別少先隊員時代，奔向共青團(tuán)的隊伍，在同學(xué)們豐富的活動之余，我深深感受到了你們蓬勃的力量，也體會到了你們突飛猛進(jìn)的變化。

回想六年前，你們純真的面龐，期待的眼神，稚嫩的模樣，經(jīng)過六年小學(xué)生活的歷練，如今，你們有了自信的姿態(tài)，流暢的表達(dá)，沉穩(wěn)的表現(xiàn)，你們能歌善舞、能說會道，無論站在小到方寸的座位上還是面對數(shù)百人的大禮堂，你們都無所畏懼，敢于展示你們的成長，這一切是母校六年來所培育的結(jié)果。

六年中，同學(xué)們就像一只蛻變的蠶蛹，有過束縛，有過掙扎，有過成長的恐懼，但同時，你們正在積蓄力量，為了有一天能突破蛹?xì)ぃ屪约赫癯岣唢w，體會千年磨一劍的快樂，感受空中劃過的一道道美麗。其間，我們拼搏在年復(fù)一年的各種測試中，拼搏在一場場的各項競技活動中，接受過同學(xué)的挑戰(zhàn)，老師的考核，曾經(jīng)，你們真的有過疲憊，但走過來的你們，會發(fā)現(xiàn)苦過方知甜的甜，累過方知，六年來，如果你累過，苦過，拼搏過，奮爭過，那么今天你一定會在畢業(yè)前幸福過。今天，通過大家的努力，我們感恩活動舉辦的如此精彩，你們付出了精力，付出了真愛，所以你們也順理成章地獲得了同學(xué)們雷嗚般的掌聲。

今天，我們在這里用我們特有的方式向?qū)W校告別，這不僅僅只是一個活動，也是一種表白，對同學(xué)，對老師，對父母，對母校感恩的表白，你們要在生活中常懷感恩之心?！案卸鳌敝木褪俏覀兠總€人生活中不可或缺的陽光雨露。無論你生活在何地何處，對親人、對朋友、對同伴、對老師、對社會，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，生活將賜予你燦爛的陽光。

一個人只有知恩，感恩，惜恩，這個人才會倍受社會接受，一個人如果在知恩，感恩，惜恩的基礎(chǔ)上，懂得報恩，這個人不僅倍受社會接納，社會還會還他的人生更精彩，我想，今天我們在這里表白感恩，這是我們優(yōu)秀的起點，相信經(jīng)過大家不懈的努力，我們一定會迎來更優(yōu)秀的明天。同學(xué)們，母校的老師很希望每一位同學(xué)，在今后的生活中，一路歡樂一路歌，健康快樂地、踏踏實實地走好我們生命中的每一站。更希望你們的路越來越好走，越來越寬廣。所以，畢業(yè)后的你們要勇敢面對腳下未走完的路，你們又處一個新的“零起跑線”了，不要停下來。最后，我代表畢業(yè)班的各位老師及其他兩位班主任老師，送同學(xué)們幾句畢業(yè)寄語：廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨練；同時，正因為海匯聚了千山萬水，才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子們，去博覽群書吧，長大后你們在更高一級的學(xué)校努力拼搏，一定會擁有非凡的成就，祝福你們，親愛的同學(xué)們，如果你們累了，還可以回母校，老師依然愛你們，如果你們想付出了，可以為母校的弟弟妹妹們獻(xiàn)愛心！二小是同學(xué)們的搖籃，是同學(xué)們成長的階梯，二小的老師永遠(yuǎn)是你們溫馨的家。