第一篇：中學語文新課標學習心得

新課標學習心得

興國縣興蓮中學廖睿卿

社會的發(fā)展對我國中學教育提出了新的要求。適應時代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的中學語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務。中學語文新課程標準，更加注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

新課標要求學生通過“積累〃整合”“感受〃鑒賞”“思考〃領悟”“應用〃拓展”“發(fā)現(xiàn)〃創(chuàng)新”五個方面來獲得發(fā)展。結合本校實際，我有以下思考：

第一，能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。我校學生尚未養(yǎng)成良好的語文學習習慣，所以要求學生在每一次新授之后要學會將之前所學的內(nèi)容有效地分類，最好能用一本筆記本做歸納整理，比如文言中的一詞多義、詞類活用，現(xiàn)代文中的不同的修辭手法、好詞好句等等。

第二，閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。要充分利用學校圖書館資源，鼓勵學生經(jīng)常去圖書館借閱一些文學經(jīng)典。七年級的學生還未真正脫離幼稚，仍喜歡看一些動畫片，漫畫書，老師要善于引導，引導學生多看名著、學會從文學作品中汲取知識的養(yǎng)分。

第三，通過閱讀與思考，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。我們的學習，不僅僅是為了穿衣吃飯，更是為了能夠掌握知識掌握科技，使我們的國家能夠早日實現(xiàn)現(xiàn)代化。

第四，在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。雖然我校學生的語文功底比較薄弱，但仍有很多學生愛好語文、愛好文學，作為老師，我們要積極引導他們把自己的愛好發(fā)展成為自己的特長。讓有興趣的同學組織成興趣班，利用課余時間互相探討，老師適時地給予指導，幫助他們盡快成長。

第五，學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的的體驗和發(fā)現(xiàn)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。不僅僅在課堂上要善于思考，更要學會在生活中善于思考，把從書本中學到的知識融會貫通到生活中去。

第二篇：新課標學習心得

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會

在2018年7月我參加了貴德縣繼續(xù)教育理科班學習，在學習中楊老師的學習新課程標準講解，使我重新深入體會新課程標準的內(nèi)涵。在這學習中，《數(shù)學新課程標準》其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中學習《數(shù)學新課程標準》心得體會學習《數(shù)學新課程標準》心得體會。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

《 數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

第三篇：新課標學習心得

新課標學習心得

李紅娟

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對語文的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重語文知識與實際的聯(lián)系，注重語文的價值，促進學生的科學觀的形成。以下是我的心得體會。

在應試教育面前，我們的教育工作者不同程度地存在著抓知識輕能力的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。

學習語文的最終目的是應用。語文來源于生活，又服務于生活實踐，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習語文，也可以解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。

學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。

新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的語文教師。新課標學習心得————-讓學生快樂學習

李紅娟

《新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂教學”。

21世紀是個知識經(jīng)濟時代,科學技術日新月異.教育要跟上時代的潮流就必須改革.課程改革正順應了時代的召喚,他為中國的教育帶來了生機與活力?，F(xiàn)在的新課標強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學，鼓勵學生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)。強調(diào)學生主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中，積累經(jīng)驗，積極運用所學知識。達到讓學生先想象后動手.現(xiàn)在也不限制每節(jié)課必須講完某節(jié)內(nèi)容.只要學生能通過自己的想象操作達到理解知識和應用知識的目的,未完成的可在課余時間繼續(xù).在教學上靈活機動,不必教死書,也不必死讀書.對學生成績及教學的評價也不必單一評價,不只限于筆試。評價的目的是全面考察學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發(fā)展.評價也是教師反思和改進教學的有力手段.我認為對學生學習的評價,既要關注學生知識與技能的理解和掌握,更要關注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生的學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展.評價的形式和手段應多樣化,要將過程評價與結果評價相結合,定性與定量相結合,充分關注學生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學生的自尊心和自信心.我們要善于利用評價所提供的大量信息,適時調(diào)整和改善教學過程.同時,對學生中出現(xiàn)的獨特的相法或結論給予激勵性的評價。因此，本人通過對新課程的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。

一、提高學習興趣，變“要我學”為“我要學”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

二、自主合作探究,變“權威教學”為“共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。

二、創(chuàng)新型教學,變“單一媒體”為“多種媒體”當今人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切英語教學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中體驗英語，發(fā)現(xiàn)英語，運用英語，享受英語，讓學生享受“快樂學習?！?/p>

新 課 改 的 點 滴 體 會

李紅娟

當今時代，世界各國面對 21 世紀國際人才競爭的挑戰(zhàn)，相繼確定和實施了新一輪的教育發(fā)展和人才資源開發(fā)戰(zhàn)略。我國傳統(tǒng)的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出，因此教育體制改革被提上了日程，新課程改革也在全國大張旗鼓地展開，它是中國教育的一場革命，也是教育界的一件大善事，我們渴望中國的教育從此進入新時代。但是在實際的教育與教學中，由于傳統(tǒng)教育根深蒂固，在很多方面與新課程的宗旨相矛盾、相沖突，作為新課程的施行者，根據(jù)本人多年的經(jīng)歷和對現(xiàn)行教育弊端的思考，我認為新課程改革應該把握以下幾個方面的問題：

一、課程改革應把心理健康教育放在首位。有不少學生存在心理上的偏常，據(jù)有關部門進行的心理調(diào)查表明，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著單調(diào)而緊張、煩躁抑郁的生活。多達近30% 的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，許多學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應成為學生素質(zhì)教育的重要方面。造成學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，有的家長對子女經(jīng)常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種壓抑感、委曲感。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭” 家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。

其二是學校教育不當。由于種種原因，使我們學校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生學校生活內(nèi)容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生是采用不當?shù)姆椒?，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。所以應該多加強對學生的心理健康教育，進一步提高學生心理素質(zhì)。

二、課程改革要把養(yǎng)成教育放在關鍵的地位。曾經(jīng)有一位著名的鋼琴教師在收學生時，問第一位孩子：“你原來學過什么？”“我什么都不會。”“好！你的學費是 500 元”。第二位學生說：“我已經(jīng)學了一年的鋼琴”?！昂?！你的學費是 1000 元?！奔议L不明白，問：“為什么我的孩子已經(jīng)有一年的基礎了，卻要付雙倍的學費？”那位老師很肯定地說：“是的。因為我要花雙倍的時間來糾正他在那一年中養(yǎng)成的不良習慣和錯誤動作?！?由此可見，養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有極其重要的地位，因此，學生的養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從點滴的養(yǎng)成教育做起：見到垃圾隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，見到誰的自行車被風刮倒主動上前扶起來，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學衣帽整齊，?? 這些看似平平常常的小事。其實千里之行，始于足下，百尺高臺起于壘土，質(zhì)的飛躍量的積累，良好的道德素質(zhì)建立在種種良好的道德習慣之上。最佳時機。重視對學生的養(yǎng)成教育，抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中，重視對學生的行為訓練，就有利于促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

三、新課程改革應注重賞識教育。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“教育工作者應該成為一個精心的播種者和耕耘者，應該去扶正在成長中的幼苗的脆弱的細根，去愛護每一片急需陽光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點像幼苗分蘗似 地迅速分枝，那么他們身上的缺點就會自然而然地被連根除掉?！狈稿e誤是很正常的事情，教師的心態(tài)要平和，要寬容。有的時候，因為一些學生的不良行為我也不喜歡他，但表面上不表現(xiàn)出來，因為孩子是敏感的，我知道他能感覺到，所以我總是把他的這些缺點忽略，夸大他的優(yōu)點，效果好極了。賞識就像一劑良藥，能夠愈合對方因為錯誤而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨，除去心頭痼疾，矯正行為的錯誤，鼓舞其改過的信心，點燃其向善的勇氣。差生甲成績較差，但記憶力特好，教師就鼓勵他背誦課文，爭取奪魁。這位學生這樣做了，果然在全班奪魁，并且在全班背誦古詩詞的比賽中奪得第一，從此他的各門功課也隨之有了起色。我想教育人是一個長久的工作，孩子也許會有反復，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待，不遺余力地賞識?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，孩子們一定會朝著積極的方向發(fā)展，有時甚至給我們帶來驚喜！讓我們這些教育工作者，用發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，賞識自己的學生，走進學生的心靈，讓每一位學生在賞識中學會賞識，樹立積極的人生觀，抬起自信自強的頭來，笑對生活陽光屬于每一個孩子。

四、新課程改革要重視學生個性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“每個孩子不僅是一個生命個體，更重要的是他們是一個人，一個有思想、有著豐富情感和需求的獨立的人?！?“想學什么、想怎么學？”、“有不同的意見嗎？”、“想說的站起來說吧！”、“你的想法比老師的好！”教師在課堂上所說的這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學生的發(fā)展提供了時間和空間?，F(xiàn)在，我已不習慣課堂上鴉雀無聲，我從不指責學生在我講課時插嘴，常鼓勵學生：“誰想到什么？”、“誰靈感來了？”、“不用舉手就可以說?！闭n堂上有時爭得面紅耳赤，我反而會鼓勵學生：“就應該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)。”教師講課過程中，學生可以不舉手申請而直接站起來發(fā)言，可以與前后左右的同學討論，也可以離開自己的座位找合適的同學交換意見，在發(fā)言時，如果需要演示，可以隨時到黑板上板書，也可以使用投影儀。這看似小小的變化，其實卻是一個質(zhì)的飛躍。收獲遠不止這些，學生在與教師合作互動的教學中，形成有效的學習方法，學會與他人合作、與伙伴合作。這一切，把“為了每一個學生的發(fā)展”變?yōu)榱爽F(xiàn)實。愿我們的學生能在新課程改革中愉快、健康地成長；愿我們的教師在新課改中能輕裝前進，揚帆 遠航。

新課改心得體會

李紅娟

對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改：

要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。語文與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。給學生展示成果的舞臺 評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，我設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，我設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲矗妥屛覀兘o學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！

第四篇：新課標學習心得

學習《數(shù)學課程標準解讀》的心得體會

美國匈牙利著名數(shù)學家喬治·波利亞曾說過：“教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍。”

數(shù)學作為一種文化課程，它的重要性毋庸置疑。我們在數(shù)學教育既要讓學生掌握現(xiàn)代生活、學習所必須的知識與技能，還要讓學生看到數(shù)學在思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代性?！稊?shù)學課程標準解讀》中提出：應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。

在我們學習的過程中，我們得不斷地體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。而數(shù)學知識之間，由于他們相互補存、歸納、延伸，所以有很強的遞補性。所以我們在遇到一些實際問題時，大多時候都需要應用數(shù)學的思想來間接的解決問題（應用意識）。這時我們一般會通過建立數(shù)學模型（模型思想）。而在建立數(shù)學模型過程中，首先需要收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)分析觀念），進而對分析出的數(shù)據(jù)類型用不同的符號表示（符號意識），從而了解數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系等方面的聯(lián)系（數(shù)感）。然后通過合理的推理過程（推理能力），運用自身的運算能力來解決問題（運算能力）。

而在建立數(shù)學模型的過程，也許我們會遇到一些用現(xiàn)有知識無法來解決或解決較為復雜的問題，這時我們就需要有一種創(chuàng)新意識。比如，我們在小學時，只學到了自然數(shù)，而引入負數(shù)以后，很多問題就可以迎刃而解。而正負數(shù)表示的是一種相反意義的量。而正負數(shù)以及0又統(tǒng)稱為有理數(shù)，之后引入數(shù)軸，有效的解決了兩個物體相互將的位置關系（空間觀念）。而引入數(shù)軸，我們又通過了圖形描述來分析問題（幾何直觀）。

從對一個實際問題的建立數(shù)學模型來進行討論，我們可以看出在平時的教學中，正確的加入數(shù)學文化教育，即它的思維方式教育?？梢杂行У拇龠M學生對現(xiàn)實生活理解。從而更加的理性化、科學化。

但是，在這些方面，由于每一個學生理解和認識不同，所以在數(shù)學的認知程度上就會出現(xiàn)一些差異。所以在《標準》中提出：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在這里，《數(shù)學課程標準》所使用的是數(shù)學教育，這就更加體現(xiàn)了教育過程中學生的重要性。

波利亞曾還曾提到：“對學生灌注有益的思維習慣和常識也許不是一件太容易的事，但一個數(shù)學教師假如他在這方面取得了成績，那么他就真正地為了他的學生們（無論他們以后是做什么工作的）做了好事。能為那些70%的在以后生活中不用科技數(shù)學的學生做好事當然是件最有意義的事情。”

我們都知道，學生在接受完正規(guī)教育之后，進入社會，大部分對于專業(yè)數(shù)學的應用已經(jīng)可以說是微乎其微，而我們可以再我們教學的過程中不斷的加入數(shù)學的文化，也就是思維過程，那么我們的學生就可以在以后的生活生產(chǎn)中，潛移默化的運用數(shù)學的思想來思考問題，解決問題。從更加的科學、嚴謹。而這，我認為是我們教學的最終目的。

第五篇：新課標學習心得

新課程標準學習心得體會

通過對高中物理新課程的學習，受益匪淺，使我對新課程標準有了更深的理解，新課程標準注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在高中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調(diào)基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透，關心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學技術、社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內(nèi)容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源。在學習中我有如下幾點感悟：

一、從教師的角度來看，有以下幾個方面的感受：

1、教師要對教材深入淺出的進行處理

作為一名合格的教師首先要熟悉本專業(yè)的教材，而且要在處理教材的過程中做到深入淺出，這樣可以有效的為學生提供一些學習的經(jīng)驗；其次，要對教材中提到的問題進行深入研究，可以設計一些由淺入深的問題，也可以設計一些由深入淺的問題，這關鍵要看當?shù)貙W生的學情來定，從而使學生對教材的問題比較容易掌握。最后，教師在有必要的情況下，要在對教材里的知識進行處理后，再補充一些必要的知識點。做到拓展與延伸的目的。

值得提醒的是，教師在進行教材處理的時候要做大，用教材而不是教教材，要化死的教材為活的知識，使學生對課本以及課程產(chǎn)生興趣！

2、教師教案的設計要做到符合《物理新課程標準》里的要求 法國啟蒙主義思想家盧梭指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”。而藝術的核心就是是創(chuàng)新。因此要讓學生喜歡教師的教學，關鍵看教學是否有創(chuàng)新。下面我就針對處理教材的創(chuàng)新性做了如下的總結：教學內(nèi)容的處理要獨樹一幟.教師首先應認真研究教材,主要是研究編者的意圖，尋找教材的編輯思路；然后再研究教材的重點，尋找每個小節(jié)知識點的安排；再研究學生的學情，尋找學生的“學路”。在此基礎上教師就可以獨樹一幟創(chuàng)造出一套屬于自己的“教路”，從而展示教師教學的創(chuàng)新性。講解例題時要進行延伸.教材上的某些例題的設置一目了然，學生解答得心應手，這些例題似乎失去了它的示范作用。困此很多教師在處理這類例題時總是草草了事。反之，如果教師引導學生認真挖掘編者的意圖，然后在進行延伸，站在編者的角度去分析例題，充分發(fā)揮例題潛在的作用，可收到意想不到的收獲。解習題時要做到舉一反三.學習的思路不同，就會有不同的解題方法，在評講習題時，重結論，更要重過程和方法。教師把不同的正確解答方案在學生中展示，可起到相互啟發(fā)、相互借鑒，開闊學生視野的作用。

3、課堂教學模式要具有創(chuàng)新性。創(chuàng)設情境，提出問題，提高學生學習興趣。教師可根據(jù)不同階段的學生特點，在教學中從學生身邊的事情入手，采用游戲、擺擺、拼拼、數(shù)數(shù)、畫畫等活動，激發(fā)學生學習興趣。適時提供有關的材料，創(chuàng)設問題情境，為新知識的迅速聯(lián)系作準備。根據(jù)教材內(nèi)容靈活創(chuàng)設動手操作情境，加強學生的動手操作，增強感性認識，促進學生進行自主探究，成為真正的學習主人。在操作中學生手腦并用，參與探究當中，會收到事半功倍的教學效果。自主探索，合作交流，從而理解概念性的問題。自主是培養(yǎng)能力的第一步，應始終引導學生自己去思考，去領悟。學生根據(jù)目標或在教師的指導下，在和同學們的相互作用下，利用已有的知識，經(jīng)歷體驗、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動手操作活動和思維操作活動，啟發(fā)和誘導學生自主學習、探索思考、幫助學生吸收和內(nèi)化新知識。精講點撥，內(nèi)化提升，從而使學生對已有的知識進行重新建構。教師的設疑問難其重點就是引導學生剔除一些非本質(zhì)的東西，促使學生的認識從感性走向理性，從具體化走向一般化，形成概念，掌握規(guī)律。練習鞏固，反思評價，矯正補缺補漏。練習要以質(zhì)勝量，抓住知識的縱橫聯(lián)系，有利于知識向能力的轉(zhuǎn)化。學生按定向目標自我設計自測題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測題，主動鞏固和運用學到的知識，教師可設計形式多樣的有層次的訓練題，或引導學生自己出題，利用面批、互批、自改、講評等形式當堂反饋。教師要借助練習引導學生反思學習評價過程，以學生為主體，主動回顧自己的學習過程，主動領悟物理規(guī)律，并主動完善已有的認知結構。

二、從學生的角度來看，主要有以下一些認識：

學生在整個學習中是主體作用，不管在課堂上還是在自習課上都是學生為主體。在新課程標準的要求下，學生應該化被動學習為主動學習，要從物理走向生活，從生活再走向物理，反復的研究著一些學好物理的方法，以及如何提高實驗能力以及動手能力，從而增加對學習物理的興趣。

以上是我對新課標的幾點認識，而面對新課程標準的全面實施，我仍需進一步深入領悟新課標的理念、目標和要求，提高自己的認識水平，并在教學實踐中應用體現(xiàn)這些要求、理念，通過不斷的嘗試、改進、總結，積累經(jīng)驗逐步深入，從而實現(xiàn)新課標的目標。

高中物理新課程標準

學習心得

李 歡 周至三中