第一篇：滕州中學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

滕州中學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

濱湖中學(xué) 蔡 霞

3月28到31號(hào)，我很榮幸和許多同行參加了市教育局舉辦的中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的語文教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語文樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、做個(gè)有思想的教育者

李波老師告訴我們教學(xué)的底氣來自：一是來自于教師豐厚的實(shí)踐和積累；二是來自于持續(xù)地研究和交流；三是來自于不斷的反思和改進(jìn)優(yōu)化；還來自于教師和教學(xué)對(duì)象的相互啟發(fā)，共同促進(jìn)。更來自于對(duì)工作的投入和熱愛！

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)語文就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染語文課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

教學(xué)中要注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。語文教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是我們該教些什么，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用語文的能力。

同時(shí)，我們還要做教育的“思想者”：我們不是盲動(dòng)的，我們不是盲從的，我們有自己的“腦袋”，我們的頭腦不是長在別人的肩膀上的，我們不是別人的教育主張的應(yīng)聲蟲。這就是教育的思想者的第一個(gè)可貴之處。

教育的思想者的第二個(gè)可貴之處就是他是有教育理想的。他有自己心向往之的東西，這就是自己的教育理想，這里的理想是引領(lǐng)自己前進(jìn)的燈塔，是動(dòng)人的，是始終激勵(lì)著自己的……

教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

二、做個(gè)有智慧的教育者

李進(jìn)成老師告訴我們，積極的語言評(píng)價(jià)是滋潤學(xué)生心田的雨露，是撫慰學(xué)生心靈的春風(fēng)。相反，教師消極的語言評(píng)價(jià)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以在課堂中教師語言評(píng)價(jià)應(yīng)受到廣大教師的重視。我覺得教師的語言評(píng)價(jià)應(yīng)充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風(fēng)趣。

老師要多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光不管哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在連值得夸獎(jiǎng)的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!”這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂。一代名師于永正在一次公開教學(xué)課上不經(jīng)意中叫到一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)音質(zhì)悅耳、吐字清晰。抑揚(yáng)頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。于教師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和

這位男同學(xué)握了握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學(xué)們頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠評(píng)價(jià)的于老師。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

三、做個(gè)有幽默感的教育者

游教授還告訴我們，老師要多一點(diǎn)詼諧與幽默。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強(qiáng)調(diào)指出了語文學(xué)科的人文性，老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。根據(jù)特定內(nèi)容隨機(jī)引發(fā)的機(jī)智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，而且滲透了思想教育，這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也成為語文教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前面的幾個(gè)同學(xué)的回答，聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑著說：“你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”有的老師見學(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會(huì)夸獎(jiǎng)道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對(duì)合作成功的小組會(huì)夸獎(jiǎng)道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風(fēng)趣

幽默的語言，這笑看風(fēng)云的健康心態(tài)，對(duì)學(xué)生的影響一定會(huì)是終身的，遇上這樣的老師，學(xué)生是何等的幸運(yùn)!

綜上所述，語文學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

第二篇：滕州之行學(xué)習(xí)心得

給我機(jī)會(huì)，給您驚喜……

山東省初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得：邢電巖

11月3日到11月5日，我和孔慶明、顏保華、楊洪芳等三位老師一起到滕州的騰北中學(xué)聽了全省初中語文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，回來的車上，我想用一句話表達(dá)我當(dāng)時(shí)的心情，作為一名青年教師，既然學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事給予我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我自當(dāng)以優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)績給您驚喜，這樣的想法更多的來源于這一次優(yōu)質(zhì)課的觀摩。通過近三天的學(xué)習(xí)，共聽優(yōu)質(zhì)課30課時(shí)，之后又由省教研員張偉忠老師做了深入點(diǎn)評(píng)，分析很透徹，感到執(zhí)教教師基本功好，精神飽滿，激情飛揚(yáng)，自然輕松，教學(xué)流暢, 師生配合默契，效益明顯，鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個(gè)教學(xué)流程從“初步感知”到“精讀賞析”，最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思”，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。給我的感受是：

一、深入落實(shí)了新課程理念，以學(xué)為主，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)以活動(dòng)貫穿課堂，體現(xiàn)自主合作探究理念，這幾堂課，將分組學(xué)習(xí)討論，課堂學(xué)生表演，分角色朗讀(魏梅霞老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》)等多種形式結(jié)合起來。執(zhí)教的大多是中青年教師，架馭課堂能力很強(qiáng)，無論是問題的設(shè)置和環(huán)節(jié)的安排，還是對(duì)時(shí)間的把握，都很好，松馳有度。

二、教師在教態(tài)上都很自然親切，充滿自信，給學(xué)生感染力。

三、提出的每一個(gè)問題他們都只是起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)

生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分來表現(xiàn)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。張偉忠老師評(píng)價(jià)道：部分課堂存在問答得多，評(píng)價(jià)的少，對(duì)學(xué)生的語言回答，沒有其他學(xué)生及教師的評(píng)價(jià)。例如劉智老師執(zhí)教的《雪》中，讓學(xué)生擬一幅對(duì)聯(lián)，而學(xué)生寫的卻不是對(duì)聯(lián)格式，老師對(duì)此僅是簡單的肯定，老師卻未能從深層次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正。

四、語文課上都側(cè)重閱讀的個(gè)性化及學(xué)生的個(gè)性化閱讀。體現(xiàn)出教法千變，朗讀為本。在閱讀中達(dá)到對(duì)文本的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。比較突出的是《安塞腰鼓》，設(shè)計(jì)了朗讀、精讀、演讀等多個(gè)環(huán)節(jié)，并分別提出具體的閱讀要求。讓學(xué)生讀，然后要求學(xué)生根據(jù)利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。

五、注重了教學(xué)上的創(chuàng)新，在這方面教師注重?fù)渥骄剩蒙磉呅路f而典型的事例拉近與學(xué)生的關(guān)系，與文本理解的距離。例如：劉杰老師的作文指導(dǎo)課——聽……。另外，感覺對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典篇目在教學(xué)上可挖掘的東西很多，如在《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)上可以突破常規(guī)，以笑為突破口。

六、專家的每節(jié)課都在透漏出這樣一個(gè)信息，一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，通過對(duì)專家優(yōu)質(zhì)課的觀摩，讓我有這樣一個(gè)比較深的體會(huì)，在語文教學(xué)上，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的感受力和理解力，傳統(tǒng)語文

教學(xué)上太關(guān)注對(duì)思想內(nèi)容的概括，而缺少的是對(duì)語言的品讀。例如:于霞老師執(zhí)教的《最后一課》，在這方面做的比較好，全文所傳達(dá)的“愛國主義”思想，學(xué)生們是比較容易體會(huì)的，對(duì)這一點(diǎn)于老師沒有花大量時(shí)間去引導(dǎo)，相反，而是從課文題目入手，問學(xué)生為什么稱為“最后一課”，這與以往的課有什么不同嗎？讓學(xué)生自己從課文中找答案。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，充分地體現(xiàn)大語文教學(xué)觀念。

不學(xué)習(xí)如井中之蛙，學(xué)習(xí)后方知世界很大。做教師，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，身為年輕教師，更是如此，唯有如此，才能開拓視野，使自己不斷反思，更新觀念，不斷進(jìn)步。

用一句話作結(jié)束語：給我機(jī)會(huì)，給您驚喜！

2010-11-8

第三篇：滕州美術(shù)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

滕州市第一期中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得

這次很榮幸作為學(xué)校的美術(shù)骨干教師，參加了在滕州教師進(jìn)修學(xué)校舉行的滕州市第一期中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)班。通過聆聽來自全國各地的5位專家教師的專題講座，我的美術(shù)教育觀念得到了冼禮，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)方法有了進(jìn)一步的提高，也解決了我在課堂上遇到的一些美術(shù)難題?？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)：

蔡士靖老師主講的《美術(shù)欣賞與評(píng)述領(lǐng)域課程思考與教學(xué)實(shí)踐》以自己學(xué)習(xí)偏科被家暴和歐洲旅行等親身經(jīng)歷闡釋了興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過歐洲四大建筑風(fēng)格的講解，使我認(rèn)識(shí)到要將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

李榮華老師通過講述一位當(dāng)代中國文學(xué)家，藝術(shù)家木心先生的丹青妙悟，讓我知道了歌唱家劉歡在春晚上唱的非常好聽的《聲聲慢》的歌詞就是木心寫的詩，木心被陳丹青等人稱為“我們時(shí)代唯一一位銜接古典漢語文學(xué)與五四傳統(tǒng)的文學(xué)作者”，近距離的感觸到了木心的文藝魅力。這也給了美術(shù)教師一個(gè)很好地提示，做美術(shù)研究可以從研究一位藝術(shù)家開始，這讓我也想到了徐軍老師專研斗拱和書，通過找尋歷朝歷代的斗拱樣式并制成模型，收集各種各樣的古書好書并自己研究設(shè)計(jì)，陳老師成為了研究斗拱和古書方面的專家，這都是我的榜樣，我也要在以后的教學(xué)中成為某一個(gè)領(lǐng)域的研究型教師。

徐軍老師的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場讓我羨慕，在那么大的講臺(tái)上課，來自全國的美術(shù)教師在聽他的課，他的課堂上總是有那么多精美絕倫的各式各樣的美術(shù)教學(xué)用具和美術(shù)作品。他的學(xué)生經(jīng)常收到他送的書和美術(shù)禮品，親自感受每個(gè)美術(shù)作品的魅力，這也不失為一種別樣的激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)不斷的對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。

李洪波老師主講的剪紙與構(gòu)圖，通過理論講解與現(xiàn)場剪紙，畫畫構(gòu)圖，讓我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。

最后一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，秦華教授使我經(jīng)歷了一次中西藝術(shù)史和藝術(shù)教育之旅。徜徉在中國傳統(tǒng)視覺文化與美術(shù)教育和現(xiàn)代藝術(shù)與美術(shù)教育史中，使我更深刻了認(rèn)識(shí)到了中西方各自的藝術(shù)特點(diǎn)，中國傳統(tǒng)藝術(shù)視覺的平面裝飾意味和文人情懷生活情趣，與自然融合的藝術(shù)意境；現(xiàn)在藝術(shù)的產(chǎn)生歷程——從文藝復(fù)興人文情懷的喚醒，古典主義的興起到浪漫主義，從現(xiàn)實(shí)主義到印象派，然后到現(xiàn)代主義，現(xiàn)代行為藝術(shù)的產(chǎn)生又給人許多的藝術(shù)思考：如果小便池是藝術(shù)，那什么不是藝術(shù)？如果沒有什么不是藝術(shù)，那就應(yīng)該什么都是藝術(shù)。如果什么都是藝術(shù)，也就意味著什么都不是藝術(shù)。如果什么都不是藝術(shù)，那么，藝術(shù)是什么？這讓我想起藝術(shù)不是獨(dú)立存在的，藝術(shù)與時(shí)代是緊密相連的，每個(gè)時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)制度都會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生深深的影響，留下時(shí)代的烙印。秦教授的講座讓我認(rèn)識(shí)到在美術(shù)教學(xué)中，要注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對(duì)教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感，要時(shí)刻為學(xué)生著想。

在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽課，評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課外還要多看教學(xué)理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養(yǎng)。

在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的“同學(xué)教師”，我們有很多的話題可以一同交流和探討，我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。我們從美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從美術(shù)課堂上學(xué)生的自學(xué)自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用，也希望在以后的培訓(xùn)中能增加分組研究討論的環(huán)節(jié)，能與專家和“同學(xué)教師”們充分研討。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

第四篇：中學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

興國縣興蓮中學(xué)廖睿卿

社會(huì)的發(fā)展對(duì)我國中學(xué)教育提出了新的要求。適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的中學(xué)語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新課標(biāo)要求學(xué)生通過“積累〃整合”“感受〃鑒賞”“思考〃領(lǐng)悟”“應(yīng)用〃拓展”“發(fā)現(xiàn)〃創(chuàng)新”五個(gè)方面來獲得發(fā)展。結(jié)合本校實(shí)際，我有以下思考：

第一，能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。我校學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要求學(xué)生在每一次新授之后要學(xué)會(huì)將之前所學(xué)的內(nèi)容有效地分類，最好能用一本筆記本做歸納整理，比如文言中的一詞多義、詞類活用，現(xiàn)代文中的不同的修辭手法、好詞好句等等。

第二，閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力。要充分利用學(xué)校圖書館資源，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常去圖書館借閱一些文學(xué)經(jīng)典。七年級(jí)的學(xué)生還未真正脫離幼稚，仍喜歡看一些動(dòng)畫片，漫畫書，老師要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多看名著、學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。

第三，通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。我們的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了穿衣吃飯，更是為了能夠掌握知識(shí)掌握科技，使我們的國家能夠早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

第四，在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。雖然我校學(xué)生的語文功底比較薄弱，但仍有很多學(xué)生愛好語文、愛好文學(xué)，作為老師，我們要積極引導(dǎo)他們把自己的愛好發(fā)展成為自己的特長。讓有興趣的同學(xué)組織成興趣班，利用課余時(shí)間互相探討，老師適時(shí)地給予指導(dǎo)，幫助他們盡快成長。

第五，學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。不僅僅在課堂上要善于思考，更要學(xué)會(huì)在生活中善于思考，把從書本中學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通到生活中去。

第五篇：中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

賀蘭四中 惠 霞

來到四中已經(jīng)快兩年了，作為年輕教師，從當(dāng)初的不知所措到現(xiàn)在的運(yùn)籌帷幄，我從容了很多，成熟了很多，也熟練了很多。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我了解到我自己在教學(xué)過程中，還有很多沒有達(dá)到課標(biāo)的要求,也從中清楚了語文教學(xué)重要性，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)，總結(jié)如下：

通過學(xué)習(xí)，我了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)是更時(shí)代的需要，同時(shí)對(duì)語文教學(xué)提出一些新的要求：

一是要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；二是將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。三是提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。四是提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同時(shí)，新課標(biāo)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如（七~九年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫，背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如病句和錯(cuò)別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報(bào)刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

通過學(xué)習(xí)，我還明白了，新課標(biāo)中要求在語文閱讀教學(xué)中是要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。提倡學(xué)生少做題、多讀書、好讀書、讀好書。要積累性閱讀、信息性閱讀、審美性閱讀。積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討思考和學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。在語文課堂中要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。

作為年輕教師，我們?nèi)涡杓訌?qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。

還要，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。在課堂上，給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

總而言之，在今后的語文教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課。不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的語文教師。