第一篇：第八期涇川胡志華美術(shù)培訓(xùn)心得

上海華信公益基金會(huì)2014年“螢光支教”項(xiàng)目“網(wǎng)一起”教師培訓(xùn)

關(guān)注美術(shù)課堂關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)

——赴平?jīng)鰠⒓?014年上海華信公益基金會(huì)“螢光支教”項(xiàng)目

“網(wǎng)一起”小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得

甘肅省涇川縣窯店鎮(zhèn)廟頭小學(xué)胡志華

2014年5月20日，我在上級(jí)教育主管部門的安排下，有幸赴平?jīng)鍪衅經(jīng)鲑e館參加了由上

海華信公益基金會(huì)主辦，上

海閔行區(qū)教育學(xué)院組織實(shí)施的2014年“螢光支教”項(xiàng)目

之“網(wǎng)一起”小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)，自己倍感榮幸。

此次培訓(xùn)雖只有短短兩天半時(shí)間，但留給我的總體感覺是：全方位、立體化、大容量的知識(shí)傳授；專家和老師認(rèn)真講課、精心組織；學(xué)員仔細(xì)聆聽，積極參與互動(dòng)。工作多年來(lái)，首次參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，倍感新穎、充實(shí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我始終滿懷熱情、仔細(xì)聆聽，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、撰寫筆記，積極參與討論；聆聽了各個(gè)專家風(fēng)格迥異的講座，讓我感觸頗多。

一、重塑精彩，還原課堂本色

工作之余，我參加過(guò)多次培訓(xùn)。就內(nèi)容而言，有信息技術(shù)應(yīng)用方面的，有心理健康教育方面的，也有語(yǔ)數(shù)課堂教學(xué)技能方面的……就培訓(xùn)形式來(lái)看，有專題報(bào)告或講座的，有實(shí)踐演示操作的，也有網(wǎng)絡(luò)研修的；但凡每次就是聽聽、記記、寫寫，對(duì)自己來(lái)說(shuō)已是司空見慣。

此次培訓(xùn)前，我接到上面通知培訓(xùn)美術(shù)，按以往慣例自己猜

測(cè)可能就是講講美術(shù)理論，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)方法，教教繪畫技巧而已，于是也就覺得那么回事，湊合著學(xué)吧！5月20日上午，等到培訓(xùn)一開始，才發(fā)現(xiàn)自己想錯(cuò)了：原來(lái)這次是自己首次參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)，而且美術(shù)課堂可以這樣上。小學(xué)時(shí)，記得美術(shù)課就是：一根粉筆作畫，全班鉛筆臨摹，而后顏料上色，就完成了；有時(shí)老師忙于應(yīng)付，就隨便找個(gè)圖片，讓學(xué)生照著畫，所以美術(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很貧淡，覺得那是“奢侈品”，沒有精力和時(shí)間學(xué)習(xí)，于是“審美”也就一般；甚至現(xiàn)在的部分鄉(xiāng)

村小學(xué)的美術(shù)課堂也還是穿新鞋走老

路，延續(xù)傳統(tǒng)；加之重視不夠，美術(shù)課

堂就是“死水一潭”。

培訓(xùn)中，秦濤老師的《凸顯教學(xué)重點(diǎn)

呈現(xiàn)清晰教學(xué)脈絡(luò)》一課讓我對(duì)美術(shù)學(xué)

科有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)，美術(shù)課堂也要

有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且理論知識(shí)也非常重要；跟上語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣，需要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)；教學(xué)中需要圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織學(xué)生開展課堂活動(dòng)，不僅要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生輕松學(xué)到美術(shù)知識(shí)與技能，尤其要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有這樣才是本色的美術(shù)課堂。通過(guò)觀看由特級(jí)教師陳壽鵬老師執(zhí)教的《養(yǎng)雞場(chǎng)》錄像課，更讓我是大飽眼福，陳老師魔術(shù)師般的教學(xué)示范和風(fēng)趣的講解，深深地吸引著每位學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)的非常巧妙，從教師生動(dòng)的語(yǔ)言到課堂的感染力，到每一個(gè)教

學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分的巧妙，處處流露出教師的教學(xué)智慧。教師

以豐富的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這使我萌生了要做一個(gè)有魔力、有魅力的老師的愿望。激勵(lì)自己能用精湛的美術(shù)基本功吸引學(xué)生，用生動(dòng)的教學(xué)組織打動(dòng)學(xué)生。美術(shù)課堂原本就是這樣：精彩、生動(dòng)、充滿活力，比起語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂來(lái)是有過(guò)之而無(wú)不及，只要我們組織好。我們不缺乏審美的眼睛，就怕沒有審美的積極心態(tài)，只要我們足夠重視，用心組織教學(xué)，就會(huì)還原課堂的精彩本色。

二、積極調(diào)適，塑造完美

自我作為一線小學(xué)教師，平時(shí)

教學(xué)工作頭緒繁多，加之還要

處理日常的大量業(yè)務(wù)辦公，我可以說(shuō)是身心疲憊。有時(shí)自己也很糾結(jié)，這樣到底是為了什么？可能大多數(shù)年輕教師有這樣的心理，徘徊眼前，顯得迷茫。也可能針對(duì)于此，本次培訓(xùn)開始，楊敏毅老師就給我們做了《教師的心理調(diào)適》報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明白：面對(duì)生活和工作，我們需要有一個(gè)積極的心態(tài)，一方面要接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我；同時(shí)要懂得感恩，追求卓越生活。作為教師來(lái)看，和學(xué)生相處時(shí)要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的心理需求，懂得學(xué)生的情緒表達(dá)，還要學(xué)會(huì)判斷學(xué)生的行為異常，只有這樣才能讀懂學(xué)生的心理，和學(xué)生打成一片，正所謂親其師，才能信其道。

此外，楊老師也從家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面詮釋了作為教師的我們對(duì)自己的心理要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，要懂得利用時(shí)間，合理

安排，提高生活質(zhì)量；懂得讓自己身忙心閑，身貧心富；學(xué)會(huì)愛自己、愛家庭、愛學(xué)生、愛這個(gè)社會(huì)，讓自己擁有美麗的心靈；做一個(gè)有修養(yǎng)、有氣質(zhì)，幸福的老師，只有擁有健康心理，老師才會(huì)幸福，學(xué)生也會(huì)幸福。

三、在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中成長(zhǎng)

此次培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但卻讓我耳目一新。這次培訓(xùn)讓我獲得了更多的美術(shù)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖不算多，但為自己的成長(zhǎng)增添了一步。我深深懂得：教師成長(zhǎng)有賴于好的環(huán)境，還取決于自己的心態(tài)和作為，社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。只要?jiǎng)?wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)影響周圍。記得有人這樣說(shuō)過(guò)：如果你有自己系鞋帶的能

力，你就有上天摘星的機(jī)會(huì)！一

個(gè)人對(duì)待生活、工作的態(tài)度是決

定能否做好事情的關(guān)鍵。

曾有教育家這么比喻過(guò)：

“教師的成長(zhǎng)＝智慧＋勤奮＋創(chuàng)

新”。在踏上教育崗位的日子里，我雖然緊張著、勞累著，但卻在進(jìn)步著、發(fā)展著；我雖然辛苦著、忙碌著，但卻在成長(zhǎng)著、收獲著。我真正地感受到了拼搏帶來(lái)的辛勞和欣慰，也切實(shí)體驗(yàn)到了成長(zhǎng)和成功送來(lái)的快樂(lè)和喜悅。一個(gè)個(gè)花環(huán)告訴我：幸運(yùn)之神無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，但它只會(huì)給那些有充分準(zhǔn)備的人帶來(lái)成功和榮譽(yù)。

我將一如既往地跋涉在屬于我的教師成長(zhǎng)之路上！

2014年5月30日

第二篇：康城中心校 白志華 暑期培訓(xùn)心得

在最美的年華里遇到你

————與朗讀的不解情緣

康城中心校

白志華

“如何讓你遇見我，在我最美麗的時(shí)刻。為這我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣??”為期五天的暑期培訓(xùn)即將結(jié)束，聽著輔導(dǎo)員白老師的回報(bào)表演，那一刻，作為年輕教師，我深深地相信我與朗讀已經(jīng)結(jié)下了不解的情緣??

說(shuō)起朗讀，最初有幸接觸是在大學(xué)時(shí)代。那是，還是莘莘學(xué)子中的一員，不知道朗讀的魅力何在，單純的知道那是一門要考及格的課，也只知道一味的機(jī)械般去模仿趙老師的神韻，沒有自我，沒有情感，更何談與作者、文本的對(duì)話交流，也與藝術(shù)掛不上邊。

再次與朗讀擦肩回眸，卻是畢業(yè)之后了。一年的工作，使我已不再是當(dāng)年稚氣風(fēng)發(fā)的校園學(xué)子，一支粉筆三尺講臺(tái)滿身責(zé)任，這一切讓我不得不思考拿什么來(lái)教好語(yǔ)文。而朗讀，作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在一線教師教學(xué)中很自然的被重視起來(lái)。但就自己的朗讀水平來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生的確還存在很大的問(wèn)題和困惑。幸而，暑期我們參加了縣里舉行的培訓(xùn)，而絕大部分培訓(xùn)內(nèi)容便是關(guān)于朗讀的。但人生總是這樣充滿著驚喜和意外，培訓(xùn)朗讀的正是我大學(xué)朗讀課的趙老師。

都說(shuō)相逢是首歌，再次遇見自己的老師難免有些學(xué)生時(shí)代不曾有過(guò)的小激動(dòng)。聽趙老師的朗讀課，已不止一兩次了，而如今聽來(lái)卻更富有韻味、更有魅力。趙老師的課與其說(shuō)是在上課，不如說(shuō)是在享受心靈撞擊的震撼。他由朗讀中的聲音的運(yùn)用講到朗讀中理解和感受，再講到朗讀中技巧的巧妙運(yùn)用，以及朗讀課例的示范，這一切的綜合真正的將朗讀的魅力達(dá)到了“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”。尤其是人教版課文《生命 生命》一課。

《生命 生命》一課是臺(tái)灣作家杏林子的作品，在2002年新課改的春風(fēng)的召喚下，2004年9月首次出版于人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第五組中生命主題下的第三篇精讀課文。課文的入選必然是合理的，但如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)活生生的存在，但卻不容易理解話題，讓學(xué)生樹立一種對(duì)生命敬畏的意識(shí)，卻不言而喻的成為我們老師面前的一道難堪。那么，我們不妨從朗讀入手，看看趙老師是如何將朗讀的魅力很好地融合在課堂教學(xué)中。

從課題入手，牽線全文。那么大家都知道題目中的中心是生命，文章的第一自然段該怎么讀呢，趙老師故弄玄虛的問(wèn)。于是，全體培訓(xùn)的老師不約而同地將“生命”一詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。這就很自然地糾正了我們一些老師將“生命”與“什么”同時(shí)強(qiáng)調(diào)的錯(cuò)誤。是啊，作者杏林子想說(shuō)的是“生命”是什么，而不是生命是“什么”的問(wèn)題。

從理解入手，定向推進(jìn)。“詩(shī)文總蘊(yùn)情，感受入其中。心有制高點(diǎn)，漸行情漸濃。待到總爆發(fā)，盡釋一腔情。用情最忌諱，一步一為營(yíng)?！薄渡?生命》一課由飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳三個(gè)故事組成，由昆蟲到植物再到我們?nèi)祟悾楦卸ㄏ蛲七M(jìn)，因而我們朗讀時(shí)應(yīng)該推進(jìn)鮮明、有力，更求穩(wěn)妥，切不可“感情不可遏制泛濫”。所以，在趙老師的指導(dǎo)下才有對(duì)自己的生命鏗鏘有力負(fù)責(zé)的有聲語(yǔ)言。從情感入手，靈活表達(dá)?！澳繐羰挛?，便以心擊之”。朗讀是由書面語(yǔ)言進(jìn)入的，感受基于理解，表達(dá)基于情感，而情感的表達(dá)通常我們會(huì)體現(xiàn)在輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫上。如趙老師指導(dǎo)的《生命 生命》一文中，“我忍不住/放了它”。正是作者的對(duì)生命的深刻的感知，才會(huì)出現(xiàn)表達(dá)的停頓。

這樣的朗讀才算的上是朗讀，這樣的指導(dǎo)才是最有魅力的，這樣的培訓(xùn)才是最誘人的。

而享受完美得盛宴的我們，作為一名教師，覺得責(zé)任卻更重了。那么，我們的學(xué)生朗讀的好壞直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以小學(xué)生要把書讀好，首先就要先會(huì)朗讀課文，而朗讀課文并不只是把課文讀正確、流利、有感情，而是要真正懂得朗讀的技巧，特別是要注意不同的句子在朗讀時(shí)的速度和句調(diào)的把握。這一切的指導(dǎo)要靠我們教師———人類靈魂的工程師。

我們教師可能一下在技巧上不能自然的運(yùn)用和處理，但是我們可以在理解的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)情感去彌補(bǔ)這一空缺。記得巴金說(shuō)過(guò)的話：“我不是有才華，只是有感情?！逼鋵?shí)，大凡藝術(shù)，到了一定的境界，多半已不關(guān)乎技術(shù)，而關(guān)乎情感。讓我們把朗讀當(dāng)成一門藝術(shù)，注入恰當(dāng)?shù)那楦?，朗讀起來(lái)就沒那么難了。

在這里我不談孔凡哲老師的校本研究的高深闊論，也不說(shuō)優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展推進(jìn)的精美策略，我只談朗讀的不解之緣。因?yàn)榕c朗讀的結(jié)緣，受其深刻影響的，我相信從那一刻起，就不止我一個(gè)了。那么，在以后的教學(xué)生涯中，我愿與之?dāng)y手，伴隨我一生的教學(xué)生涯，讓自己的朗讀水平更上一層樓。我也定不辜負(fù)這段最美年華里的相遇，讓它成為我的年華里最美麗的相遇。

第三篇：胡雷培訓(xùn)心得

真正的執(zhí)行

—培訓(xùn)心得

胡雷老師對(duì)我們關(guān)于執(zhí)行力的培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)講，可所謂一種強(qiáng)烈的震撼，心中的感想太多太多。

在這里首先要感謝集團(tuán)公司趙總及其他各部門領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。一直以來(lái)，您對(duì)我們這群青年學(xué)生寄予殷切的厚望，也傾注了大量的心血。而通過(guò)這次培訓(xùn)，我也感覺，努力工作不是把工作做到最好的唯一途徑，還需要講求其他的方式方法。

執(zhí)行力的培訓(xùn)，讓我理解了執(zhí)行力在企業(yè)中的重要性，對(duì)企業(yè)文化中的企業(yè)執(zhí)行力有了新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，在未聽課之前，單純地理解執(zhí)行力，就是在接到上司的命令或批示時(shí)，在第一時(shí)間里立即去做，至于做的這么樣，是否完成，而在做的過(guò)程中遇到什么困難或問(wèn)題，多數(shù)情況下沒有及時(shí)向上級(jí)反饋結(jié)果報(bào)告，對(duì)執(zhí)行“經(jīng)過(guò)”比較注重，卻對(duì)最重要的執(zhí)行“結(jié)果”忽視了。

培訓(xùn)中不但鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)配合能力，還對(duì)提升執(zhí)行力的關(guān)鍵因素進(jìn)行了分析和生動(dòng)的實(shí)例講解。以下是我對(duì)培訓(xùn)課程的理解和工作規(guī)劃：

一、責(zé)任

責(zé)任感對(duì)每個(gè)人的發(fā)展都很重要。不論是普通員工，還是部門主管，或是企業(yè)老板。很多人談到責(zé)任的時(shí)候，多數(shù)會(huì)想到任務(wù)失敗時(shí)的尷尬場(chǎng)景。而我認(rèn)為如果每個(gè)人在接到任務(wù)時(shí)多一份擔(dān)當(dāng)，工作時(shí)多一份嚴(yán)謹(jǐn)。那么不僅過(guò)程之中能得到更多經(jīng)驗(yàn)，完成時(shí)收獲的也許是喜悅和自豪。即使失敗也盡心盡力了。失敗時(shí)更贊成共同擔(dān)當(dāng)，可以減少推諉和隱瞞失誤的可能性，更容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，利于接受更大考驗(yàn)。目前我在化驗(yàn)室工作，化驗(yàn)部門肩負(fù)著糧油安全儲(chǔ)藏的重大責(zé)任，不可有絲毫馬虎，我比須時(shí)刻把責(zé)任放入心中，才能做到化驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)性，化驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，才能把工作做的更好。

二、成果思維

什么是成果？有效的結(jié)果才成為成果。對(duì)于我們來(lái)講，人性的善良讓我們覺得只要一個(gè)人為某項(xiàng)工作付出努力了，那么他沒有功勞也有苦勞，他也是執(zhí)行了。功勞和苦勞，做了和做好。雖一字之差，但是結(jié)果大相徑庭。二者的能力一目了然。我相信始終以成果思維做事，提升能力只是時(shí)間的問(wèn)題。真正的執(zhí)行就是肩負(fù)起百分百的責(zé)任，不折不扣的拿到成果，不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的員工都是負(fù)債。我們只有時(shí)刻把成果思維放進(jìn)心里，才能把事情做到，不做負(fù)債的員工。

三、狼性思維

實(shí)際是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。企業(yè)內(nèi)部提高了業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)才可能處于優(yōu)勢(shì)。內(nèi)部激烈競(jìng)爭(zhēng)能讓我們更快地發(fā)現(xiàn)自己的不足，迅速提高技能并且高效工作。正如商務(wù)局的一位領(lǐng)導(dǎo)比喻的一樣，如果把企業(yè)發(fā)展比喻成一列火車的話，那么決定著輛火車速度的人就是企業(yè)的每一名成員，任何一個(gè)人速度慢下來(lái)，都會(huì)拖企業(yè)的后腿?？墒窃谖覀兊墓ぷ髦校卸嗌偃艘庾R(shí)到這一點(diǎn)了呢，又有多少人有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有危機(jī)感呢，你不努力，別人卻一直在努力，別人的速度快上來(lái)，而你卻慢了下來(lái)，企業(yè)的發(fā)展也會(huì)因我們某個(gè)人而慢了下來(lái)，這樣就會(huì)被淘汰。

所以我們只必須提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感?；蛟S我們從事的工作的確是不夠偉大高尚，但同樣身為80后的翟晶同志不也在平凡的崗位上作出輝煌了的成績(jī)了么。

四、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的管理理念

要么不做，要做就做第一名，這個(gè)我深有體會(huì)。本身我是一個(gè)很要強(qiáng)的人，在學(xué)校的時(shí)候事事想做第一名?？墒枪ぷ髁酥竽?，總覺得某些事情不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，只要自己努力了，每次有進(jìn)步就可以了。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，機(jī)會(huì)只有那么一兩次，錯(cuò)過(guò)了就晚了。我能做的，就是不要給自己“還有下一次機(jī)會(huì)”的想法，把第一次當(dāng)做最后一次，積極努力準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇，這樣才能絕處逢生。

五、感恩的心

胡雷老師講到這里時(shí)，我哭了。我也看到其他人的眼睛也濕潤(rùn)了。從小到大，我們需要感恩的人太多—父母、老板、員工。

情緒對(duì)工作成果的影響很大，感恩會(huì)讓我們減少工作過(guò)程中的抱怨。使我們更準(zhǔn)確的找到問(wèn)題所在，積極的投入工作。

好高騖遠(yuǎn)是我們這代人的通病，可是回頭看看我所經(jīng)歷的路，才知道腳踏實(shí)干才是真。腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個(gè)人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無(wú)成。

以上五大因素雖然未必能使我成功，但是如果做到以上幾點(diǎn)，一定能夠讓我擁有一個(gè)良好的心態(tài)和工作態(tài)度。讓我們擯棄掉好高務(wù)遠(yuǎn)的心態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高工作技能，在工作中發(fā)現(xiàn)不足。循序漸進(jìn)，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。習(xí)慣。

第四篇：張志華拓展訓(xùn)練心得

創(chuàng)新與合作

——拓展訓(xùn)練心得體會(huì)（張志華）

為期一天的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，但內(nèi)心的激動(dòng)和感動(dòng)卻久久未能平息，感觸頗深。因?yàn)樗粌H僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種智慧、一種精神，更是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。

磨刀不誤砍柴功

“七巧板”游戲讓我感悟很多。在7個(gè)小組中，領(lǐng)導(dǎo)小組的任務(wù)是帶領(lǐng)其余6組用最短的時(shí)間完成任務(wù)。但是大家都太急于求成，太想勝利，太想超過(guò)別人了，一進(jìn)教室便搶好自己組的位置，拿到拼圖便伸手向其他小組要自己所需要的圖形，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)組還是被領(lǐng)導(dǎo)組，都在利益和自以為是中被自己狹隘的思維所困，整個(gè)團(tuán)隊(duì)連目標(biāo)都不明確。當(dāng)大家突然有所感悟發(fā)現(xiàn)資源可以共享時(shí)為時(shí)已晚，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而未能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在工作中，類似的經(jīng)歷我們不是沒有，而是缺乏反思和改正錯(cuò)誤的勇氣。那就讓我們想想“磨刀不誤砍柴工”這個(gè)淺顯的道理吧。沒有領(lǐng)會(huì)學(xué)校的工作思路茫然而行或明知方向一意孤行是多么的低效和愚蠢！

創(chuàng)新與合作，讓團(tuán)隊(duì)活力四射

我想，那一堂別開生面的課給每個(gè)人的視聽沖擊都是震撼性的。這其中的創(chuàng)新是個(gè)體的，同時(shí)又融入了團(tuán)隊(duì)的智慧。老師們擺脫了本學(xué)科教學(xué)的條條框框，讓自己的思維盡情發(fā)散，捕捉到每個(gè)精彩奇妙的瞬間，在本組成員奇思妙想的組合中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿了激情與活力。如果我們的課堂，能像今天的團(tuán)隊(duì)組合一樣，調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子思維的活力與學(xué)習(xí)的熱情，那這樣的班級(jí)，這樣的學(xué)校將是一個(gè)多么強(qiáng)大的育人陣地??！

第五篇：第八期業(yè)余團(tuán)校培訓(xùn)心得

第八期業(yè)余團(tuán)校暨大學(xué)生骨干培訓(xùn)心得

很榮幸這次能夠以優(yōu)秀團(tuán)干的身份參加了懷化學(xué)院極具學(xué)院特色的第八期業(yè)余團(tuán)校暨大學(xué)生骨干培訓(xùn)。在這兩天的培訓(xùn)中，雖然時(shí)間 很短，但在團(tuán)委的精心組織下，安排得既緊湊又實(shí)用，既溫馨又有趣。借此機(jī)會(huì)，我們也近距離的接觸到了我們學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，倍感殊榮。胡建書記的《學(xué)生干部的歷史使命》、譚偉平院長(zhǎng)的《樹立正確目標(biāo)，規(guī)劃成功人生》、毛克平副院長(zhǎng)的《學(xué)生干部應(yīng)具有的素質(zhì)》和吳波書記的《適應(yīng)新形勢(shì)，提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)》讓我們這次培訓(xùn)更加富有意義且充實(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將他們自己從事團(tuán)組織工作的經(jīng)驗(yàn)及心得傾囊相授，讓我們受益良多，認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足之處。我深刻地明白了團(tuán)干工作的職責(zé)和意義，對(duì)于怎樣開展與組織團(tuán)的基本活動(dòng)有了更直接的了解，這些經(jīng)驗(yàn)及方法對(duì)于今后我們的工作開展有很大幫助。

其實(shí)這次培訓(xùn)，讓我不僅僅認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)團(tuán)員所應(yīng)盡的職責(zé)，更是作為社會(huì)的生力軍所應(yīng)有的能力與素質(zhì)。這也是為我們以后走出社會(huì)，面向更廣闊的天空，創(chuàng)造未來(lái)屬于我們的世界所不可或缺的條件。

我一直都認(rèn)為自己是一位實(shí)干者，也一直認(rèn)為理論的學(xué)習(xí)不光只是枯燥乏味，而且理論往往與實(shí)際存在著一定的差距，理論的學(xué)習(xí)往往即費(fèi)精力又費(fèi)時(shí)間，沒什么實(shí)際作用，但這一次的學(xué)習(xí)，不光只是讓我感受到了幾位領(lǐng)導(dǎo)言語(yǔ)的生動(dòng)與風(fēng)趣，更重要的是讓我改變了以往的不成熟的想法，讓我對(duì)學(xué)習(xí)和工作又有了重新的認(rèn)識(shí)。下面，我就參加本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)。

胡書記從開始就為我們講述了出自我們學(xué)院的感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝事跡。我們也從中得到了很多不能從媒體中獲取的信息。洪戰(zhàn)輝的事跡感動(dòng)中國(guó)是偶然也是一個(gè)必然。而說(shuō)道洪戰(zhàn)輝，我覺得最應(yīng)該學(xué)的是他身上的精神，用胡書記的話概括就是：執(zhí)著的負(fù)責(zé)精神；寬厚博大的忍耐精神；積極進(jìn)取拼搏精神；堅(jiān)韌不拔自強(qiáng)的精神。

當(dāng)然，我覺得洪戰(zhàn)輝感動(dòng)國(guó)人的最大的精神價(jià)值，不在于他所做的事情本身，而在于他做這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的言行一致、表里如一的道德行動(dòng)能力。在他的故事中，行動(dòng)永遠(yuǎn)高于理念，行動(dòng)永遠(yuǎn)是第一位的；在他身上，道德不是靜態(tài)的，而是永遠(yuǎn)行動(dòng)著的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在他的每一個(gè)行動(dòng)的切片中，都可以看到一種堅(jiān)忍不拔的精神力量。

洪戰(zhàn)輝是一個(gè)讓人崇敬的人，更是一個(gè)有信念、負(fù)責(zé)任的人。他不僅用行動(dòng)完美地詮釋了自強(qiáng)不息的民族精神，也為我們當(dāng)代大學(xué)生做出了榜樣，值得每一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)。洪戰(zhàn)輝精神最重要的意義在于給我們點(diǎn)亮了一盞明燈，它所匯聚的中華民族傳統(tǒng)美德的光芒，足以照亮我們前進(jìn)的道路：讓迷失的人找到方向；讓失望的人找回希望；讓身處逆境的人找到力量。

我想說(shuō)的是，洪戰(zhàn)輝給予我們的，更是一種品質(zhì)、一種精神，就看我們?cè)趺慈プ隽恕?/p>

作為當(dāng)今大學(xué)生，我們應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)挑起一部分應(yīng)盡的職責(zé)。我們要成為有志向和高尚去承擔(dān)責(zé)任，為他人、為社會(huì)創(chuàng)造出更多幸福的人。只有這樣才能算得上是一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生干部。

關(guān)于我?！叭灰惑w”育人模式的基本內(nèi)涵，其實(shí)當(dāng)時(shí)我聽到人文教育系同學(xué)的回答時(shí)，感覺蠻震驚的。平時(shí)也沒有多大的注意這方面的問(wèn)題。在此我也特意在我的學(xué)習(xí)心得中間寫出來(lái)。我?！叭灰惑w”育人模式的基本內(nèi)涵為：人才培養(yǎng)規(guī)格融“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為一體；人才培養(yǎng)內(nèi)容融學(xué)生“公共能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一體；人才培養(yǎng)途徑融“課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)”三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)為一體。

我們也希望在學(xué)校創(chuàng)新的育人模式上，能夠得到更多的提升。當(dāng)然對(duì)于這為期兩天的培訓(xùn)中，我們也充分感覺到懷化學(xué)院創(chuàng)新的特色。

譚院長(zhǎng)為我們的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還提供了很多可實(shí)施性的意見。首先應(yīng)該確定目標(biāo)：終極目標(biāo)和階級(jí)性目標(biāo)；其實(shí)我們的夢(mèng)想應(yīng)該大膽一些，應(yīng)該放膽去做；再次，我們要相信一切皆有可能；最后，提出了如何面對(duì)完美的脆弱。在此過(guò)程中，我們需要用心去好好承接我們所要面對(duì)的一切。不畏艱難，永遠(yuǎn)直前。

印象很深的還有毛書記。中文系出身的他，一直用詼諧幽默的語(yǔ)言給我?guī)?lái)了大師兄的履歷。在講述完一個(gè)真實(shí)的故事之后，那句“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！币恢鄙钌畹赜≡谖业哪X海里。包括在后面的分組討論會(huì)中我也談到了這一點(diǎn)。這系干隊(duì)伍中干了兩年的我，其實(shí)真的深深地感覺到了責(zé)任的重大，在其職謀其責(zé)，就是這樣一個(gè)道理。雖然這兩年里面，自己能夠感覺到工作的艱辛，但是我一直都覺得我做的事情讓大家幸福了，就是這兩年最大的成功。

當(dāng)談到大學(xué)學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)，可以概括到幾點(diǎn)。

德智體三點(diǎn)。德，思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)。智，專業(yè)知識(shí)、公共知識(shí)、能力素質(zhì)。體，健身知識(shí)，能力及身體素質(zhì)。

同時(shí)，我們毛書記還提到了當(dāng)學(xué)生干部的秘訣。由于人是社會(huì)的人，所以我們要學(xué)會(huì)與組織、領(lǐng)導(dǎo)保持一致。這樣能夠得到快速的進(jìn)步。其實(shí)還有學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人。做人不容易，友好需要真誠(chéng)播種，通過(guò)真誠(chéng)待人，做人才會(huì)輕松自如。

最感染人的一句話還是：主動(dòng)對(duì)人好，主動(dòng)幫助在困難中的同學(xué)，主動(dòng)對(duì)對(duì)你不好的同學(xué)好。特別是最后那句，仔細(xì)想想，確實(shí)能深深地體悟到其中真諦。

大學(xué)生還要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。

為期兩天的培訓(xùn)稍縱即逝，但它對(duì)我的內(nèi)心沖擊與別的事情是不能比擬的。聽到了很多校領(lǐng)導(dǎo)的前車之鑒，我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：這樣的責(zé)任感不是與生俱來(lái)的，它必須在學(xué)生團(tuán)干的自我教育、自我管理、自我服務(wù)中得以培養(yǎng)與建立。我們希冀著并貢獻(xiàn)己身微薄的力量來(lái)為學(xué)校、為社會(huì)創(chuàng)造更精彩的未來(lái)。