第一篇：幼兒園教師聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的九點(diǎn)[推薦]

幼兒園教師聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的九點(diǎn)

（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)

（2）新的活動(dòng)如何導(dǎo)入，包括切入時(shí)引導(dǎo)幼兒參與哪些活動(dòng)。

（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景，結(jié)合哪些生活實(shí)際。

（4）采用哪些教學(xué)方法與教學(xué)手段。

（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)步驟

（6）使用哪些知識(shí)系統(tǒng)？鞏固哪些知識(shí)？補(bǔ)充哪些知識(shí)？

（7）培養(yǎng)幼兒哪些方面的能力。

（8）滲透哪些教學(xué)思想？

（9）課堂教學(xué)氛圍如何？

第二篇：教師之間聽課,應(yīng)該聽什么？

教師之間聽課，應(yīng)該聽什么？ 小學(xué)語文教師雜志 導(dǎo) 讀

正所謂“教無定法，貴在得法?！苯處熢诼犉渌蠋熓谡n時(shí)，要特別注意去品悟師生教和學(xué)的方法與技巧，注意品悟教師如何運(yùn)用并組合教法，特別留心品悟不同學(xué)生在課堂上的思維類型、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知規(guī)律?？床煌愋偷膶W(xué)生在自主學(xué)習(xí)上，普遍存在著哪些優(yōu)勢(shì)與問題，為有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。今天小培為各位老師分享聽課時(shí)需要掌握的原則和技巧，希望對(duì)大家有所助益。01“聽”課的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。教師在聽課時(shí)，首先要看的就是別的教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：◆教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

◆如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；

◆怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；

◆怎樣通過簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容； ◆采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固；

◆如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。

除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。02“聽”重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。

聽課時(shí)就要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。03聽”板書及教學(xué)媒體運(yùn)用

一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。

教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。

所以聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看人家是如何選擇媒體的、運(yùn)用是否行之有效。

04“聽”課堂的氣氛

課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。

教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生？這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。

有時(shí)年輕教師在課上也鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，但師生低層次的信息交流過多，看上去挺熱鬧，其實(shí)學(xué)生并沒有真正或來得及思考，像“是不是”“對(duì)不對(duì)”“就是說”“什么”等。感覺有些問題是明知故問、目的性差，這實(shí)際上也是限制學(xué)生思維的“課堂霸權(quán)主義”。有時(shí)老師讓學(xué)生討論問題，教師往往游離于學(xué)生之外，有時(shí)在頻頻看表，感覺上是在等時(shí)間。05“聽”教學(xué)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露，有經(jīng)驗(yàn)的教師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教育意圖，一個(gè)肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教師往往不太注意或浪費(fèi)潛在的教育資源?！艏?xì)節(jié)一：對(duì)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生。

有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常用“試試看”“還沒準(zhǔn)備好？”“還有沒有要補(bǔ)充的”“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體，以人為本的真諦。

◆細(xì)節(jié)二：有的教師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”，同時(shí)掌心向上，象托起太陽一樣手勢(shì)。

從這一舉動(dòng)中，透著老師對(duì)學(xué)生尊重和期待。06“聽”閃光之點(diǎn) 一節(jié)課聽完了，哪怕從整體上來看是失敗的，只要我們認(rèn)真去捕捉，至少都會(huì)有一兩個(gè)閃光點(diǎn)。一般的公開課，也多有靈采飛揚(yáng)的機(jī)巧之作！有哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學(xué)習(xí)別人長處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人。

因此，我們?cè)诼犝n時(shí)，一定要首先抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，要積極調(diào)動(dòng)自己敏銳的眼光，善于去發(fā)現(xiàn)人家課堂上的每一點(diǎn)閃光之處，然后慢慢品味，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實(shí)踐印證，這樣久而久之，自然會(huì)功力日進(jìn)。07聽課后的反思、總結(jié)

聽課后，要認(rèn)真思考。一節(jié)課的好壞，不同時(shí)期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。

這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材料、知識(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師的角色定位是否準(zhǔn)確，是否體現(xiàn)教學(xué)的過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教學(xué)就是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使其自己的個(gè)性得到充分發(fā)展。教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？

思考之后，記下其得失優(yōu)劣，寫下我反思之法，借鑒之道。并和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施。

正所謂“教無定法，貴在得法?！苯處熢诼犉渌蠋熓谡n時(shí)，要特別注意去品悟師生教和學(xué)的方法與技巧，注意品悟教師如何運(yùn)用并組合教法，特別留心品悟不同學(xué)生在課堂上的思維類型、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知規(guī)律。看不同類型的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上，普遍存在著哪些優(yōu)勢(shì)與問題，為有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：【重點(diǎn)關(guān)注】2017年匯算清繳應(yīng)該注意哪些問題,非常有用

【重點(diǎn)關(guān)注】2017年匯算清繳應(yīng)該注意哪些問題，非常有用

最常見的四種錯(cuò)誤

1、未按期進(jìn)行納稅申報(bào)

2、預(yù)繳稅款比例未達(dá)到

《國家稅務(wù)總局關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)所得稅預(yù)繳工作的通知》（國稅函【2009】34號(hào)）：對(duì)全年企業(yè)所得稅預(yù)繳稅款占企業(yè)所得稅應(yīng)繳稅款比例明顯偏低的，要及時(shí)查明原因。對(duì)未按規(guī)定申報(bào)預(yù)繳企業(yè)所得稅的，按照《中華人民共和國稅收征收管理法》及其實(shí)施細(xì)則的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

《稅收征管法》第63條規(guī)定：“納稅人進(jìn)行虛假申報(bào)，且造成不繳或者少繳應(yīng)納稅款的后果，由稅務(wù)機(jī)關(guān)追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳稅款50％以上5倍以下的罰款。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

3、申報(bào)表填報(bào)錯(cuò)誤（1）在填報(bào)表單中勾選不需要填報(bào)的申報(bào)表，推送給稅務(wù)部門大量空表（2）系統(tǒng)存在缺陷，如A107030《抵扣應(yīng)納稅所得額明細(xì)表》沒有強(qiáng)制校驗(yàn)關(guān)系，在申報(bào)表中亂填數(shù)字，導(dǎo)致企業(yè)不應(yīng)享受而享受了稅額抵免（3）免稅收入與免稅所得概念模糊，如農(nóng)林牧漁企業(yè)誤填免稅收入（4）福利企業(yè)收到即征即退增值稅填報(bào)錯(cuò)誤，有的誤作不征稅收入處理（5）企業(yè)所得稅彌補(bǔ)虧損明細(xì)表填報(bào)錯(cuò)誤

4、關(guān)聯(lián)申報(bào)（國稅發(fā)【2008】114號(hào)）

（1）60%的企業(yè)未填報(bào)《關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)往來報(bào)告表 》

（2）關(guān)聯(lián)關(guān)系表（表一）：企業(yè)關(guān)聯(lián)方是個(gè)人的,關(guān)聯(lián)關(guān)系表中沒有填報(bào)個(gè)人護(hù)照、身份證號(hào)信息。

（3）關(guān)聯(lián)交易匯總表（表二）：“本是否按要求準(zhǔn)備同期資料”“本是否簽訂成本分?jǐn)倕f(xié)議”選項(xiàng)填寫不符合要求。如：企業(yè)不需準(zhǔn)備同期資料、未簽訂成本分?jǐn)倕f(xié)議，但該選項(xiàng)仍選擇“是”。

強(qiáng)調(diào)：本表為表三至表七的匯總情況表，應(yīng)先填表三至表七，然后再填表二。小微企業(yè)所得稅政策變化 研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除政策變化

實(shí)例分析例1：甲汽車制造企業(yè)2015年12月購入并投入使用一專門用于研發(fā)活動(dòng)的設(shè)備，單位價(jià)值1200萬元，會(huì)計(jì)處理按8年折舊，稅法上規(guī)定的最低折舊年限為10年，不考慮殘值。甲企業(yè)對(duì)該項(xiàng)設(shè)備選擇縮短折舊年限的加速折舊方式，折舊年限縮短為6年（10×60%=6）。2016年企業(yè)會(huì)計(jì)處理計(jì)提折舊額150萬元（1200/8=150），稅收上因享受加速折舊優(yōu)惠可以扣除的折舊額是200萬元（1200/6=200），申報(bào)研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除時(shí)，就其會(huì)計(jì)處理的“儀器、設(shè)備的折舊費(fèi)”150萬元可以進(jìn)行加計(jì)扣除75萬元（150×50%=75）。若該設(shè)備8年內(nèi)用途未發(fā)生變化，每年均符合加計(jì)扣除政策規(guī)定，則企業(yè)8年內(nèi)每年均可對(duì)其會(huì)計(jì)處理的“儀器、設(shè)備的折舊費(fèi)”150萬元進(jìn)行加計(jì)扣除75萬元。例2：接上例，如企業(yè)會(huì)計(jì)處理按4年進(jìn)行折舊，其他情形不變。則2016年企業(yè)會(huì)計(jì)處理計(jì)提折舊額300萬元（1200/4=300），稅收上可扣除的加速折舊額為200萬元（1200/6=200），申報(bào)享受研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除時(shí)，對(duì)其在實(shí)際會(huì)計(jì)處理上已確認(rèn)的“儀器、設(shè)備的折舊費(fèi)”，但未超過稅法規(guī)定的稅前扣除金額200萬元可以進(jìn)行加計(jì)扣除100萬元（200×50%=100）。若該設(shè)備6年內(nèi)用途未發(fā)生變化，每年均符合加計(jì)扣除政策規(guī)定，則企業(yè)6年內(nèi)每年均可對(duì)其會(huì)計(jì)處理的“儀器、設(shè)備的折舊費(fèi)”200萬元進(jìn)行加計(jì)扣除100萬元。所得稅稅前扣除常見16問一問：企業(yè)收到鐵路部門開具的增值稅專用發(fā)票，價(jià)稅合計(jì)欄是運(yùn)輸費(fèi)用，實(shí)際支付的款項(xiàng)還包括在發(fā)票備注欄標(biāo)注的印花稅額，但沒有印花稅稅票，是否可以根據(jù)專用發(fā)票的備注信息稅前扣除？解答：根據(jù)《國家稅務(wù)總局關(guān)于停止使用貨物運(yùn)輸業(yè)增值稅專用發(fā)票有關(guān)問題的公告》（稅總公告2015年第99號(hào)）“鐵路運(yùn)輸企業(yè)受托代征的印花稅款信息，可填寫在發(fā)票備注欄中”的規(guī)定，對(duì)在增值稅發(fā)票備注欄進(jìn)行注明且已經(jīng)實(shí)際支付的印花稅，可根據(jù)專用發(fā)票的備注信息稅前扣除。二問：2016年5月企業(yè)在人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司繳納車輛保險(xiǎn)費(fèi)、交強(qiáng)險(xiǎn)和車船稅，合計(jì)支付金額1萬元。保險(xiǎn)公司開具的增值稅普通發(fā)票總金額7000元，備注車船稅3000元。納稅人問：企業(yè)所得稅稅前扣除多少？如果想要扣除車船稅3000元，需要取得什么憑證？解答：《營改增試點(diǎn)實(shí)施工作問題解答（二十二）》第九問中：原地稅委托代征的車船稅稅款，不專門開具稅票，而是在營業(yè)稅保費(fèi)發(fā)票中一并填寫,在開具的增值稅發(fā)票備注欄中注明。三問：納稅人2016年前企業(yè)所得稅采取核定征收方式，自2017年起改為查賬征收，該納稅人在核定征收購入的存貨、固定資產(chǎn)在以后查賬征收發(fā)生對(duì)外出售和計(jì)算的折舊等，是否可以稅前扣除？解答：

（一）《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[2009]114號(hào)）規(guī)定：

六、加強(qiáng)企業(yè)所得稅稅前扣除項(xiàng)目管理。未按規(guī)定取得的合法有效憑據(jù)不得在稅前扣除

（二）《國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)所得稅應(yīng)納稅所得額若干稅務(wù)處理問題的公告》（稅總公告2012年第15號(hào)）規(guī)定：

六、關(guān)于以前發(fā)生應(yīng)扣未扣支出的稅務(wù)處理問題。

根據(jù)《中華人民共和國稅收征收管理法》的有關(guān)規(guī)定，對(duì)企業(yè)發(fā)現(xiàn)以前實(shí)際發(fā)生的、按照稅收規(guī)定應(yīng)在企業(yè)所得稅前扣除而未扣除或者少扣除的支出，企業(yè)做出專項(xiàng)申報(bào)及說明后，準(zhǔn)予追補(bǔ)至該項(xiàng)目發(fā)生計(jì)算扣除，但追補(bǔ)確認(rèn)期限不得超過5年。四問：納稅人2011年、2012年企業(yè)所得稅查賬征收且發(fā)生虧損，2013年至2016年企業(yè)所得稅核定征收，2017年征收方式改為查賬征收，若企業(yè)2017盈利，如何彌補(bǔ)以前虧損？解答：稅法規(guī)定企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的虧損可以向以后結(jié)轉(zhuǎn)彌補(bǔ)，彌補(bǔ)期限為五年，但必須是連續(xù)彌補(bǔ)，故核定征收期間作為計(jì)算期間。2012年的虧損可以結(jié)轉(zhuǎn)到2017年彌補(bǔ)，2011年及以前的虧損不得再結(jié)轉(zhuǎn)彌補(bǔ)。五問：企業(yè)與研發(fā)人員簽訂勞動(dòng)合同并網(wǎng)上備案，其五險(xiǎn)一金是委托人力資源服務(wù)公司代為繳納的，人力資源公司代繳五險(xiǎn)一金后再為企業(yè)開具項(xiàng)目為“代繳五險(xiǎn)一金”的發(fā)票。企業(yè)支付給人力資源公司的勞務(wù)費(fèi)用中相當(dāng)于研究人員五險(xiǎn)一金的部分，能否計(jì)入研發(fā)費(fèi)用并進(jìn)行加計(jì)扣除？解答：五險(xiǎn)一金應(yīng)提供原始繳納憑據(jù)作為稅前扣除憑據(jù)，不得以其他票據(jù)替代。六問：建筑安裝企業(yè)，境內(nèi)各個(gè)分支機(jī)構(gòu)全部都是虧損的，因此各分支機(jī)構(gòu)預(yù)繳申報(bào)都是零申報(bào)的。匯算清繳的時(shí)候境外分支機(jī)構(gòu)全部是盈利的，總機(jī)構(gòu)全部承擔(dān)了稅款。同時(shí)建安企業(yè)在全國各地項(xiàng)目部預(yù)繳了0.2%稅款，需要總分機(jī)構(gòu)進(jìn)行分?jǐn)?，分支機(jī)構(gòu)因此分配稅額是負(fù)數(shù)，外地的分支機(jī)構(gòu)牽扯到退稅?，F(xiàn)在分支機(jī)構(gòu)稅務(wù)機(jī)關(guān)提出異議：分支機(jī)構(gòu)季度都沒有預(yù)繳稅款，不能再進(jìn)行退稅。請(qǐng)問：此種情況，各項(xiàng)目預(yù)繳0.2%稅款是總機(jī)構(gòu)統(tǒng)一申請(qǐng)退稅還是要分配到各分支機(jī)構(gòu)申請(qǐng)退稅？解答：根據(jù)《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)的公告》（稅總公告2012年第57號(hào)）第十條規(guī)定,匯總納稅企業(yè)應(yīng)當(dāng)自終了之日起5個(gè)月內(nèi)，由總機(jī)構(gòu)匯總計(jì)算企業(yè)應(yīng)納所得稅額，扣除總機(jī)構(gòu)和各分支機(jī)構(gòu)已預(yù)繳的稅款，計(jì)算出應(yīng)繳應(yīng)退稅款，分別由總機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)就地辦理稅款繳庫或退庫。七問：根據(jù)《國家稅務(wù)總局關(guān)于營改增試點(diǎn)若干征管問題的公告》（稅總公告2016年第53號(hào)）規(guī)定，單用途卡發(fā)卡企業(yè)或售卡企業(yè)（以下統(tǒng)稱“售卡方”）銷售單用途卡，或者接受單用途卡持卡人充值取得的預(yù)收資金，不繳納增值稅。售卡方可向購卡人、充值人開具增值稅普通發(fā)票，不得開具增值稅專用發(fā)票。持卡人使用單用途卡購買貨物或服務(wù)時(shí)，貨物或服務(wù)的銷售方應(yīng)按照現(xiàn)行規(guī)定繳納增值稅，且不得向持卡人開具增值稅發(fā)票。請(qǐng)問：納稅人購買單用途卡取得的普通發(fā)票能否稅前扣除？解答：企業(yè)購買購物卡并實(shí)際使用后，在核實(shí)其業(yè)務(wù)真實(shí)性、合理性、合法性的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)與生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的支出，區(qū)別不同情況進(jìn)行稅務(wù)處理，比如：對(duì)用于職工福利的部分作為職工福利費(fèi)列支，用于業(yè)務(wù)招待的部分作為業(yè)務(wù)招待費(fèi)處理，對(duì)劃分不清或者與生產(chǎn)經(jīng)營無關(guān)的支出，不得稅前列支。

企業(yè)取得預(yù)收充值費(fèi)發(fā)票后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際消費(fèi)環(huán)節(jié)開具的消費(fèi)明細(xì)，就其實(shí)際發(fā)生部分稅前扣除。八問：勞務(wù)派遣企業(yè)與員工簽訂勞動(dòng)合同，并將員工派遣到實(shí)際用工企業(yè)工作，勞務(wù)派企業(yè)在計(jì)算小型微利企業(yè)從業(yè)人數(shù)時(shí)，是否包含派遣出去的員工人數(shù)？解答：企業(yè)從業(yè)人數(shù)包括與企業(yè)建立勞動(dòng)關(guān)系的職工人數(shù)和企業(yè)接受的勞務(wù)派遣用工人數(shù)。但以勞務(wù)派遣形式就業(yè)的殘疾人，屬于勞務(wù)派遣單位的職工。九問：房地產(chǎn)企業(yè)填寫企業(yè)所得稅季度預(yù)繳申報(bào)表第5欄“特定業(yè)務(wù)計(jì)算的應(yīng)納稅所得額”時(shí)，營改增前，企業(yè)取得銷售未完工產(chǎn)品的預(yù)售收入，按照相關(guān)規(guī)定繳納的營業(yè)稅可以在繳納的當(dāng)期稅前扣除，按預(yù)計(jì)計(jì)稅毛利率分季（或月）計(jì)算出預(yù)計(jì)毛利額，計(jì)入當(dāng)期應(yīng)納稅所得額，營改增后收到的預(yù)收款是否可以扣除預(yù)繳的增值稅計(jì)算當(dāng)期應(yīng)納稅所得額？解答：根據(jù)《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》第八條及《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》第三十一條相關(guān)規(guī)定，企業(yè)繳納的增值稅不得在企業(yè)所得稅前扣除。另外根據(jù)《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅處理辦法》（國稅發(fā)[2009]31號(hào)）及《增值稅會(huì)計(jì)處理規(guī)定》（財(cái)會(huì)[2016]22號(hào)）的相關(guān)規(guī)定，增值稅屬于價(jià)外稅，企業(yè)采取一般計(jì)稅方式取得的銷售收入應(yīng)為不含增值稅收入，同樣，房地產(chǎn)企業(yè)銷售未完工開發(fā)產(chǎn)品所取得的銷售收入為不含增值稅收入。十問：自2016年5月1日，生活服務(wù)業(yè)列入營改增范圍，那2016年5月1日之后開具的國稅監(jiān)制的通用機(jī)打發(fā)票，如果開具的是“住宿費(fèi)”、“餐飲費(fèi)”是可以稅前扣除的嗎？那2016年5月1日之前國稅監(jiān)制的機(jī)打通用發(fā)票，如果開具的是“住宿費(fèi)”、“餐飲費(fèi)”營改增后是否有效？解答：企業(yè)在2016年5月1日之后發(fā)生的住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)以增值稅發(fā)票作為稅前扣除憑據(jù)，2016年5月1日之前發(fā)生的上述費(fèi)用以地稅部門管理的相關(guān)發(fā)票作為合法稅前扣除憑據(jù)，企業(yè)取得不符合上述適用范圍的發(fā)票不能作為稅前扣除憑據(jù)。十一問：存貨報(bào)廢損失，企業(yè)按照加權(quán)平均法計(jì)算轉(zhuǎn)出的成本，是否可以作為損失金額申報(bào)？解答：根據(jù)《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》第73條規(guī)定，企業(yè)使用或者銷售的存貨的成本計(jì)算方法，可以在先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、個(gè)別計(jì)價(jià)法中選用一種。存貨損失屬于存貨轉(zhuǎn)出的一種情況，同時(shí)實(shí)務(wù)中因企業(yè)存貨數(shù)量多、批次多，加權(quán)平均法是最為常見的成本計(jì)算方法，存貨損失時(shí)企業(yè)難以提供一一對(duì)應(yīng)的原始發(fā)票，因此在企業(yè)一貫使用加權(quán)平均法計(jì)算存貨成本時(shí)，可以認(rèn)可加權(quán)平均法計(jì)算存貨損失金額。證據(jù)材料“存貨計(jì)稅成本確定依據(jù)”除了企業(yè)進(jìn)行說明外，還需要企業(yè)提供存貨報(bào)廢當(dāng)月正常使用存貨的賬務(wù)處理記錄。十二問：我公司開具了銀行承兌匯票給供應(yīng)商，與供應(yīng)商簽訂協(xié)議約定我公司承擔(dān)銀行承兌匯票的貼現(xiàn)息，但由于銀行只能開具供應(yīng)商的貼現(xiàn)息憑據(jù)。請(qǐng)問：可否憑該貼現(xiàn)息票據(jù)的原件及協(xié)議還有供應(yīng)商開具的收據(jù)作為稅前扣除的憑證？解答：承兌匯票貼現(xiàn)息應(yīng)當(dāng)由承兌方負(fù)擔(dān)，開具方與承兌方約定承擔(dān)貼現(xiàn)息的，應(yīng)當(dāng)以雙方之間的協(xié)議和發(fā)票作為合法稅前扣除憑據(jù)。十三問：企業(yè)注銷清算環(huán)節(jié)是否可以剩余資產(chǎn)賬面價(jià)值計(jì)算清算所得？解答：根據(jù)《關(guān)于企業(yè)清算業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅處理若干問題的通知》（財(cái)稅[2009]60號(hào)）文件規(guī)定，企業(yè)的全部資產(chǎn)可變現(xiàn)價(jià)值或交易價(jià)格，減除資產(chǎn)的計(jì)稅基礎(chǔ)、清算費(fèi)用、相關(guān)稅費(fèi)，加上債務(wù)清償損益等后的余額，為清算所得。十四問：關(guān)于企業(yè)差旅費(fèi)中人身意外保險(xiǎn)費(fèi)支出能否稅前扣除？解答：企業(yè)職工因公出差乘坐交通工具發(fā)生的人身意外保險(xiǎn)費(fèi)支出，準(zhǔn)予企業(yè)在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。十五問：企業(yè)移送資產(chǎn)所得稅處理，如何確定視同銷售收入？解答：企業(yè)將資產(chǎn)移送他人的下列情形，因資產(chǎn)所有權(quán)屬已發(fā)生改變而不屬于內(nèi)部處置資產(chǎn)，應(yīng)按規(guī)定視同銷售確定收入，除另有規(guī)定外，應(yīng)按照被移送資產(chǎn)的公允價(jià)值確定銷售收入：

（一）用于市場(chǎng)推廣或銷售；

（二）用于交際應(yīng)酬；

（三）用于職工獎(jiǎng)勵(lì)或福利；

（四）用于股息分配；

（五）用于對(duì)外捐贈(zèng)；

（六）其他改變資產(chǎn)所有權(quán)屬的用途。十六問：建筑業(yè)“營改增”后，預(yù)繳0.2%企業(yè)所得稅如何征收？解答：營改增后，建筑業(yè)流轉(zhuǎn)稅由地稅代扣改為按次預(yù)征增值稅，為方便納稅人，保證建筑業(yè)預(yù)征所得稅不流失，市局下發(fā)了《關(guān)于跨地區(qū)經(jīng)營建筑企業(yè)所得稅征收管理問題通知》（青國稅所便函[2016]9號(hào)）文件，具體要求如下：

（一）申報(bào)資料：

1.跨地區(qū)經(jīng)營的項(xiàng)目部（包括二級(jí)以下分支機(jī)構(gòu)管理的項(xiàng)目部）應(yīng)向項(xiàng)目所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)出具總機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)開具的《外出經(jīng)營活動(dòng)稅收管理證明》。

2.總機(jī)構(gòu)企業(yè)所得稅征管歸屬證明

3.項(xiàng)目部應(yīng)向所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)提供總機(jī)構(gòu)出具的證明該項(xiàng)目部屬于總機(jī)構(gòu)或二級(jí)分支機(jī)構(gòu)管理的證明文件。（總機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目部就地預(yù)繳2010年156號(hào)，分支機(jī)構(gòu)回注冊(cè)地繳，照156號(hào)文規(guī)定執(zhí)行。）

4.《中華人民共和國企業(yè)所得稅月（季）度預(yù)繳納稅申報(bào)表（A類，2015年版）》

（二）開具企業(yè)所得稅預(yù)繳稅款繳款書時(shí)，實(shí)際經(jīng)營收入應(yīng)與增值稅《預(yù)繳稅款申報(bào)表》中的第1列“銷售額”計(jì)算銷售額一致，計(jì)算稅款時(shí)，轉(zhuǎn)換成不含稅的價(jià)格計(jì)算預(yù)繳所得稅。

（三）建筑企業(yè)總機(jī)構(gòu)在辦理企業(yè)所得稅預(yù)繳和匯算清繳時(shí)，應(yīng)附送其所直接管理的跨地區(qū)經(jīng)營項(xiàng)目部就地預(yù)繳稅款的完稅證明和復(fù)印件，經(jīng)辦稅服務(wù)廳審核后在申報(bào)表中右下方“稅務(wù)機(jī)關(guān)填寫欄次”中填寫準(zhǔn)予抵繳稅款金額，在繳款書正式件加蓋“已抵繳”章并退回，復(fù)印件留存。

第四篇：幼兒園教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)（最終版）

幼兒園教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?（3月24日）

幼兒教師，也是教師隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)科教興國的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須首先提高教師自身的素質(zhì)。面對(duì)改革的新形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)，應(yīng)該把握改革的方向，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整自己的心態(tài)，建構(gòu)適合幼兒教育的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，更好地培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人。

一、思想素質(zhì)是幼兒教師的靈魂所在。思想是一個(gè)人行動(dòng)的指揮官。首先，我們要有正確的人生觀、價(jià)值觀，要明白幼兒教育是教育的重要組成部分，是“科教興國”戰(zhàn)略決策中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，對(duì)培養(yǎng)我國社會(huì)主義建設(shè)人才具有重大的作用。我們要樹立正確的政治思想，有為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘無私奉獻(xiàn)的思想，有甘作人梯、甘當(dāng)蠟燭的精神。只有這樣，我們才能在這個(gè)平凡而樸實(shí)的崗位中真正踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，為振興國家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。其次，我們要有先進(jìn)的教育思想。要能夠把握當(dāng)今幼教改革的方向，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的“四有”新人作為我們教育的目標(biāo)，把素質(zhì)教育的理念融入幼兒教育的一日生活，以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》精神指導(dǎo)我們的工作，熟悉幼兒的生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，掌握基本的教育原則、方法，以全新的教育思想適應(yīng)教育改革的發(fā)展和需要。

二、身體和心理素質(zhì)是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分。由于我們的教育對(duì)象是3—6歲的幼兒，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都處于發(fā)展階段，身體非常稚嫩，思想單純，明辯是非的能力差，心智處于吸納階段，幼兒教師作為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)該身心健康。首先，健康的身體是我們從事幼教工作的必要條件，如果我們體弱多病，怎么可以工作？怎么與孩子親密接觸？如果我們心理不健康，性格古怪，一點(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，怎么去教育孩子，怎么去影響孩子？怎樣給幼兒好的人際環(huán)境？因此，幼兒教師既要有健康的身體，又要有健全的人格。同時(shí)，對(duì)工作還有愛心有耐心，細(xì)心地對(duì)待孩子，真正給幼兒予關(guān)愛，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，以自己的處世態(tài)度，與人交往的態(tài)度做幼兒的榜樣，教幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓幼兒在一個(gè)愉快、健康、向上的環(huán)境中成長。

三、幼兒園教師必須具備知識(shí)和技能方面的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)人成長的啟蒙老師，在一個(gè)人的一生中起著重要的作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡缽暮蝸恚笤鯓咏?，需要老師有廣博的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育在知識(shí)上本來就具有基礎(chǔ)性、全面性的特點(diǎn)，加上幼兒天生好奇多問，教師更應(yīng)該以廣博的學(xué)識(shí)滿足其求知欲。再者，為了把幼兒園的教育活動(dòng)開展得更豐富多采，培養(yǎng)幼兒的多種智能，教師還應(yīng)具有多種能力。目前，各幼兒園電腦、英語、書法等興趣班教學(xué)也成為熱門，為了滿足幼兒的學(xué)習(xí)熱望和求知欲，教師應(yīng)該具備多樣的技能，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。

四、幼兒教師應(yīng)該具備的教育能力和反思能力。一個(gè)教師從教學(xué)的角度來說，要使孩子全面發(fā)展，從自身發(fā)展的角度來說，需要專業(yè)成長，因此，教師還應(yīng)具有把教育觀念、知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育行為的能力，實(shí)現(xiàn)我們的最終目標(biāo)——提高教育質(zhì)量。此外，反思也是當(dāng)今幼兒教師素質(zhì)中不可或缺的部分。反思的過程是一個(gè)從實(shí)踐回到理論再回到實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)的過程，在這一過程中，教師的認(rèn)識(shí)得到提高，實(shí)踐中又得到新的依據(jù)和理論，形成教師自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。教師在不斷的反思中獲得了經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇上“難題”，我們要善于捕捉，善于反思，善于探尋，最終得出最合適的答案，獲得教育的第一手資料，積累好的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)（4月7日）一、一顆無私的母愛之心

愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家曾說過：“人類在探索太空，征服自然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元?！倍澜缟献顐ゴ?、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)的愛，來源于對(duì)幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子?！焙汀熬礃I(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對(duì)待幼兒行動(dòng)中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。那么究竟什么是真正的愛，作為幼兒教師應(yīng)該怎樣去表達(dá)對(duì)孩子的愛呢？

1、用愛的目光注視孩子。

眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子，用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。”每天去反思自己“對(duì)孩子，愛的目光足夠了嗎”？

2、用愛的微笑去面對(duì)孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達(dá)愛意的最佳形式，作為老師，面對(duì)孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子”。

3、用愛的語言鼓勵(lì)孩子。

愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。

4、用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。

渴望能給孩子帶來快樂，因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會(huì)從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。

5、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。

光給予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛、收集愛，作為老師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對(duì)生活、對(duì)周圍人的熱情。

6、用愛的管教約束孩子。

愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因?yàn)檫^渡的愛往往會(huì)剝奪孩子童年的快樂。作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。

7、用愛的胸懷包容孩子。

所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯(cuò)誤。

8、把的機(jī)會(huì)還給孩子。

愛就像口袋，往里裝時(shí)是滿足，往外掏時(shí)是成就，付出愛才會(huì)得到真正的快樂。作為教師，應(yīng)該把愛的機(jī)會(huì)還給孩子，讓他們體驗(yàn)到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。

二、兩種先進(jìn)的教育觀念：

作為當(dāng)代幼兒教師，先進(jìn)的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該具備的基本理論基礎(chǔ)。

（一）發(fā)展觀

良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的。現(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等的獨(dú)立的個(gè)體。尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的能力和個(gè)性，樹立了對(duì)待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個(gè)性化的發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上建立起來的發(fā)展觀則強(qiáng)調(diào)：（1）教育不等于發(fā)展。那種認(rèn)為“只要進(jìn)行了教育，幼兒就一定得到發(fā)展，教育與發(fā)展之間存在固定的、必然的聯(lián)系”的觀點(diǎn)顯然不符合兒童發(fā)展的基本原理與事實(shí)，是無視兒童觀的表現(xiàn)。（2）教育能夠影響發(fā)展。發(fā)展是一個(gè)內(nèi)外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物，是幼兒個(gè)體素質(zhì)與環(huán)境因素密切聯(lián)系而發(fā)生變化的動(dòng)態(tài)過程。因此，“依據(jù)關(guān)于發(fā)展的知識(shí)，巧妙的喚起自我運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)的引導(dǎo)發(fā)展”是教育促進(jìn)兒童發(fā)展的途徑和手段。（3）幼兒的發(fā)展存在個(gè)體差異。由于幼兒個(gè)體因素的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會(huì)產(chǎn)生與眾不同的獨(dú)特之外，因此應(yīng)該相信每個(gè)孩子在不同的程度上都能發(fā)展。

（二）大教育觀

兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會(huì)的一份子。任何個(gè)體都不是獨(dú)立存在的，他都與家庭和社會(huì)有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，對(duì)待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務(wù)，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會(huì)教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關(guān)，而家庭教育的質(zhì)量高低是影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，大教育觀指出:對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是由家庭、社會(huì)和幼兒園公共承擔(dān)的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，只有三者形成教育合力的時(shí)候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達(dá)到最佳教育效果。三、三個(gè)十足的個(gè)人魅力（4月21日）

一提魅力，人們往往會(huì)想到藝術(shù)家的藝術(shù)魅力，模特的形象魅力，其實(shí)作為一名幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的：

1、高尚的人格魅力：

“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)教師的言行觀察細(xì)致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。

2、良好的語言魅力：

兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應(yīng)具有簡明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對(duì)事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。

3、豐富的知識(shí)魅力。

幼兒教師是靠科學(xué)知識(shí)和技能來教育孩子的，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又有強(qiáng)烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問“為什么”，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識(shí)和技能，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識(shí)魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足孩子對(duì)新事物的渴望。

四、四項(xiàng)熟練的教育技能

1、觀察了解幼兒的能力。

要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細(xì)致的觀察能力。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，善于在教育過程中洞察幼兒的認(rèn)知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動(dòng)，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼兒的“三性”，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2、與幼兒友好溝通的能力。

如何用兒童的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個(gè)幼兒教師應(yīng)該思考的問題。在與幼兒溝通時(shí)，教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽；和孩子平視----蹲下來看；與孩子商量----相互尊重；讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇；替孩子著想----留點(diǎn)尊嚴(yán)；放孩子出去----認(rèn)識(shí)社會(huì)；向孩子道歉----說聲對(duì)不起；向孩子學(xué)習(xí)----能者為師。

3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境的能力。

幼兒園環(huán)境應(yīng)在教育目標(biāo)的指引下，教師有目的、有計(jì)劃，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)而精心創(chuàng)設(shè)。讓幼兒園的每一個(gè)平方都發(fā)揮教育功能，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)要求教師遵循：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；大小環(huán)境相結(jié)合的原則和經(jīng)濟(jì)性原則。

4、教育實(shí)踐能力：

會(huì)組織和評(píng)價(jià)幼兒是教育實(shí)踐能力的表現(xiàn)。作為幼兒教師，應(yīng)該做到深入鉆研教材，確定教育要求，處理教學(xué)內(nèi)容，并能綜合運(yùn)用多種教育手段，形式和方法，優(yōu)化教育過程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，積極思維，開發(fā)幼兒智力，客觀公正的評(píng)價(jià)幼兒，使幼兒全面和諧的發(fā)展。

五、五項(xiàng)高度的教師職責(zé)、實(shí)施全面發(fā)展的教育：

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園的任務(wù)是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。因此，幼兒教師的基本職責(zé)是教養(yǎng)統(tǒng)一的實(shí)施育人目標(biāo)，努力掌握保教內(nèi)容和要求，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，貫徹教養(yǎng)統(tǒng)一，保教結(jié)合的原則，確保幼兒身心素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。

2、樹立對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)的教育觀念：

“對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)”是社會(huì)對(duì)教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程，關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，道德品質(zhì)的培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結(jié)果。因此要求教師在實(shí)施全面發(fā)展的教育活動(dòng)中，切實(shí)立足全體，因材施教，讓每個(gè)孩子都有同等的機(jī)會(huì)，保障每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。

3、主動(dòng)協(xié)調(diào)家園關(guān)系：

幼兒園教育與家庭教育是社會(huì)幼兒教育大網(wǎng)絡(luò)中的兩個(gè)重要組成部分。幼兒教師與家長是合作的伙伴關(guān)系，教師要在了解幼兒的家庭環(huán)境和家長教育觀念的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并給予家長以指導(dǎo)和幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)及時(shí)介紹幼兒園的活動(dòng)安排和要求，聽取家長的反映和建議，與家長及時(shí)溝通和交流，把家教做為幼兒園教育的繼續(xù)和補(bǔ)充。

4、積極參與幼兒園的管理：

教師是幼兒園的主人，是開展管理活動(dòng)的主力。對(duì)于幼兒教師來說，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)主人翁精神，樹立參與管理的意識(shí)，人人關(guān)心幼兒園建設(shè)，人人參于幼兒園管理，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的力量，使幼兒園生機(jī)勃勃，充滿活力。

5、全心全意為人民服務(wù)：

這是社會(huì)對(duì)各行各業(yè)人員的共同要求，更是人民教師的職業(yè)準(zhǔn)則。幼教工作者應(yīng)該自覺的意識(shí)到，從事育人這項(xiàng)神圣事業(yè)是無上光榮的，也是對(duì)社會(huì)，對(duì)祖國，對(duì)未來應(yīng)盡的職業(yè)義務(wù)，從而樹立高度的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的獻(xiàn)身幼教事業(yè)。

第五篇：幼兒園圖書室應(yīng)該配備的教師用書

幼兒園圖書室應(yīng)該配備的教師用書

1、《幼兒園新教師上崗手冊(cè)》

2、規(guī)范與要求

《幼兒園工作規(guī)程》 《3~6周歲幼兒發(fā)展指南》、《幼兒教育政策與法規(guī)》 《教師禮儀的99個(gè)教育細(xì)節(jié)》

3、入職適應(yīng)

《教師心理素質(zhì)培養(yǎng)——做個(gè)快樂的幼兒教師》、《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》

4、適應(yīng)幼兒園

中國幼兒教師網(wǎng) 上海學(xué)前教育網(wǎng)

5、平衡幼兒園內(nèi)人際關(guān)系

《教師人際關(guān)系培養(yǎng)——教育者指南》、《教師一定要知道的99個(gè)健康細(xì)節(jié)》 《30天精通社交心理學(xué)》

6、與幼兒交往

《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》

《老師，你在聽嗎？—幼兒教育活動(dòng)中的師幼對(duì)話》 《幼兒教師適宜行為研究》 《兒童心理魔法書》

7、家長工作

《給孩子教師一把鑰匙》 《成長在路上——幼兒園新教師必讀》 《誰誤解了孩子的行為》 《說話的魅力——?jiǎng)④瓬贤伢拧?/p>

8、班級(jí)環(huán)境 《幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》 《在墻面環(huán)境中學(xué)習(xí)》 《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》

9、案頭工作

《學(xué)前兒童行為觀察》 《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》

《評(píng)價(jià)幼兒的六種簡易方法》 《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》

10、來園接待

《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》 《給幼兒教師實(shí)習(xí)生的101條建議》 《為什么孩子這么難教：心理學(xué)家教你養(yǎng)育五類問題兒童》

11、班級(jí)常規(guī)

《幼兒好行為養(yǎng)成指導(dǎo)手冊(cè)》 《培養(yǎng)幼兒的15個(gè)好習(xí)慣》 《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方案》 《爬上豆蔓看自己》

12、幼兒游戲

《教師參考用書——游戲活動(dòng)》 《幼兒園游戲教學(xué)論》 《學(xué)前教育裝備指南》 《小游戲大學(xué)問》

13、上好一節(jié)課

《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)》《走進(jìn)新教材》

14、日常安全

《兒童急癥救助》 《兒童安全與急救手冊(cè)》 《幼兒生活安全教育寶典》 《安全標(biāo)志我會(huì)認(rèn)》

15、離園接待

《幼兒園快樂與發(fā)展課程教師指導(dǎo)用書》 《活動(dòng).習(xí)慣》

16、在工作中思考 《給幼兒園教師的建議》 《教師的20項(xiàng)修煉》 《在反思中成長》 《幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究》

17、教師職業(yè)專業(yè)化

《學(xué)前教育改革啟示錄》《構(gòu)筑適宜的大腦》 《教育小語——100位中外教育家的智慧感悟》 《從新手到專家：幼兒教師專業(yè)成長研究》 《幼兒園管理的50個(gè)典型案例》 《給幼兒園園長的建議》（高士翔）2013-7-1