第一篇：2016長春市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育通識(shí)--聽評(píng)課導(dǎo)課的實(shí)用策略

題目1關(guān)于評(píng)課的功能，下面說法正確的一項(xiàng)是

c.評(píng)課是對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)

題目2評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，正確的做法是

c.通過學(xué)生的參與狀態(tài)看教師的教學(xué)

題目3對(duì)于教師間相互聽課，正確的理解是

a.相互聽課，切磋教藝是教師提高教學(xué)能力的重要方法

題目4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課的主要目的是

b.了解教學(xué)現(xiàn)狀，指導(dǎo)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

題目5課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是

b.課程目標(biāo)

題目6以下不是多元智能理論的觀點(diǎn)是

a.測智商可以確定一個(gè)人的智能水平

題目7對(duì)于聽評(píng)課活動(dòng)，以下說法正確的一項(xiàng)是

c.聽評(píng)課是一門科學(xué)，因?yàn)閺穆牭皆u(píng)具有一定的系統(tǒng)性

題目8評(píng)課時(shí)，以下做法不正確的一項(xiàng)是

a.對(duì)于所有教師都應(yīng)以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求

題目9學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主體作用的最高表現(xiàn)形式是

b.創(chuàng)造性

題目10聽評(píng)課是學(xué)校最經(jīng)常的活動(dòng)，它有著檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)估等作用，因此說聽評(píng)課是有

b.教學(xué)管理功能

題目1

1聽評(píng)課有教學(xué)診斷功能，其正確的做法是 c.聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的毛病，課后進(jìn)行綜合分析

題目12有效的教學(xué)活動(dòng)是

a.學(xué)生要與教師教的統(tǒng)一

題目13一個(gè)人的健康不僅要有健康的身體，還要有

b.健康的心理

題目14對(duì)于聽評(píng)課活動(dòng)，以下說法正確的一項(xiàng)是

c.教師間的相互聽課，具有溝通協(xié)調(diào)的作用

題目15聽評(píng)課有教科研功能，其正確的認(rèn)識(shí)是

c.聽評(píng)課活動(dòng)能在教學(xué)實(shí)踐與理論之間架起一座橋梁

題目16在教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立情感意識(shí)，是因?yàn)?/p>

a.學(xué)生學(xué)習(xí)存在兩個(gè)過程，一是認(rèn)知過程，二是情感過程

題目17教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到：

a.因材施教

題目18要想讓評(píng)課起到激勵(lì)作用，必須做到

a.給出一個(gè)研究目標(biāo)，引導(dǎo)教師進(jìn)步

題目19對(duì)聽評(píng)課的作用，正確的看法是

a.領(lǐng)導(dǎo)者為了提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的活動(dòng)

題目20一位評(píng)課者評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)，說出以下幾個(gè)特點(diǎn)：①教學(xué)民主、師生平等，氣氛和諧融洽；②注重興趣激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)；③關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是在評(píng)價(jià)

選擇一項(xiàng)： a.情感體驗(yàn)

題目21聽評(píng)課有激勵(lì)發(fā)展功能，是因?yàn)?/p>

c.參與聽評(píng)課活動(dòng)能夠開闊教師視野，激勵(lì)上進(jìn) 題目22聽評(píng)課是人際間的群體活動(dòng)，它具有協(xié)調(diào)溝通，融冾感情的作用，因此說聽評(píng)課具有b.溝通協(xié)調(diào)功能

題目23從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，一般將知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和

b.策略性知識(shí)

題目24評(píng)課時(shí)，評(píng)價(jià)執(zhí)教者的語言簡潔、規(guī)范，生動(dòng)形象，教態(tài)親切自然，這是在評(píng)價(jià)的執(zhí)教者的

c.教學(xué)技能

題目25在評(píng)課時(shí)，下面做法正確的一項(xiàng)是

b.實(shí)事求是，說出自己的判斷與主張

題目26有人說，聽課前要做好準(zhǔn)備工作，下面說法正確的一項(xiàng)是

c.聽課既要做好學(xué)識(shí)準(zhǔn)備，也要做好心理準(zhǔn)備

題目27從判定效果以果溯因，總結(jié)規(guī)律，這是運(yùn)用

a.揭示規(guī)律法

題目28“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，要求教學(xué)必須遵循的原則是

b.啟發(fā)性原則

題目29校長聽課時(shí)，正確的做法是

a.避開教師最忙亂的時(shí)候

題目30評(píng)課時(shí)，對(duì)一節(jié)課進(jìn)行全面、系統(tǒng)、綜合性評(píng)價(jià)，這是運(yùn)用

a.綜合評(píng)價(jià)法

題目31教師在教育教學(xué)工作過程中起到

b.主導(dǎo)作用

題目32在聽課時(shí)要關(guān)注教師的訓(xùn)練意識(shí)，是因?yàn)?/p>

b.訓(xùn)練是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的學(xué)習(xí)過程

題目33”學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是

b.鞏固性原則

題目34現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是

c.①②④

題目35對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的正確理解是

a.學(xué)生是有差異的，是客觀存在的，要根據(jù)差異施教

題目36學(xué)生一邊聽課，一邊記筆記，這是注意的

c.分配

題目37聽課評(píng)課時(shí)，要樹立特色意識(shí)，就是要

a.引導(dǎo)教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格

題目38人們常說，教學(xué)有法而教無定法。這反映教師的勞動(dòng)具有

c.創(chuàng)造性特點(diǎn)

題目39一位評(píng)課者評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)，說出以下幾個(gè)特點(diǎn)：①面向全體，關(guān)注差異；②給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與；③體現(xiàn)知識(shí)形成過程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。這是在評(píng)價(jià)

c.學(xué)生學(xué)習(xí)

題目40教學(xué)要樹立主體意識(shí)，所以在聽評(píng)課中要做到

c.既關(guān)注教師的“教”，也要關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”

題目41評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，你認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)是

c.目標(biāo)是否全面、明確、具體，符合課標(biāo)、教學(xué)、學(xué)生實(shí)際

題目42教研員帶著研究目的或事先確定好的課題，下基層聽課，通過研究改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)的目的，這種聽課類型是

c.研究性聽課

題目43樹立目標(biāo)意識(shí)，要求教師在教學(xué)中

a重視由重傳授向重發(fā)展的轉(zhuǎn)變

題目44教育評(píng)價(jià)的根本目的是

c.促進(jìn)學(xué)校、教師及學(xué)生的發(fā)展

題目45所謂在教學(xué)時(shí)要用"一把鑰匙開一把鎖”，是指教育工作要有

b.針對(duì)性

題目46對(duì)于聽課的活動(dòng)，以下說法正確的一項(xiàng)是

c.聽課要做到聽出特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，評(píng)出水平，也并非是件易事

題目47評(píng)課時(shí)，評(píng)價(jià)執(zhí)教者的教學(xué)有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，是在評(píng)價(jià)執(zhí)教者的

b.教學(xué)個(gè)性

題目48評(píng)課時(shí)，評(píng)價(jià)執(zhí)教者的課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)，是在評(píng)價(jià)執(zhí)教者的

b.教學(xué)技能

題目49評(píng)課時(shí)，以下做法不正確的一項(xiàng)是

c.關(guān)注評(píng)價(jià)新理念，新方法，新課型，對(duì)于傳統(tǒng)的東西給予否定

題目50一位評(píng)課者評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)，說出以下幾個(gè)特點(diǎn)：①思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；③方法靈活多樣。這是在評(píng)價(jià)：

b.教學(xué)過程

第二篇：長春市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育初中信息_專題_2016《搜索引擎》評(píng)課報(bào)告

《搜索引擎》評(píng)課報(bào)告

聽了北京市十四中徐建華老師的這次示范課，感覺徐老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的做一些闡述。

學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，輕松的探究。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，思路連貫，典型新穎，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn)，那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。任務(wù)設(shè)置過程中，徐老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘日本大地震”，用百度和谷歌搜索比較。用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù)，“周日去首都博物館，應(yīng)該準(zhǔn)備什么”，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。從這個(gè)任務(wù)中學(xué)生自己提煉關(guān)鍵詞，讓學(xué)生知道“關(guān)鍵詞”的不同，會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。真正做到了“關(guān)鍵”。第三個(gè)任務(wù)是“要買一臺(tái)電腦，應(yīng)該先怎樣做”，讓學(xué)生體會(huì)目錄型和索引型的區(qū)別，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí)，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^程中糾正錯(cuò)誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。統(tǒng)觀整節(jié)課，徐老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。

第三篇：教師如何聽評(píng)課

原文地址：教師如何在聽課中成長【引用】作者：清清茉莉香 教師如何在聽課中成長【引用】

聽課不僅是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，更是教師專業(yè)成長不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深入，越來越多的教師已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到聽課對(duì)自己專業(yè)成長的重要意義。因此，他們?cè)谏险n之余能夠經(jīng)常去聽同行的課，甚至尋找機(jī)會(huì)積極參加學(xué)?；蚪萄胁块T組織的各種活動(dòng)，去傾聽名優(yōu)教師的課。然而，我們?cè)趯?duì)教師聽課的積極性感到欣慰的同時(shí)，卻不能不對(duì)教師聽課中普遍存在的“高耗低效”的現(xiàn)象給予高度的關(guān)注。下面想從聽課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，聽課時(shí)應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽課的實(shí)效性。

一、宏觀 “看”整體

聽課教師只有從整體上觀察，從宏觀上把握，才能對(duì)一節(jié)課的優(yōu)與劣、高效與低效、成功與失敗作出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)判。

二、微觀“品”細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，一節(jié)課成功與否，往往與教學(xué)過程中教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理的靈活程度密切相關(guān)。因此，聽課還要對(duì)授課教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對(duì)一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。既要深入思考教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問題，如，這些細(xì)節(jié)對(duì)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細(xì)節(jié)是否能夠促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)達(dá)到水到渠成的效果；這些細(xì)節(jié)對(duì)支持?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)有什么作用，哪些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，等等。甚至在關(guān)鍵之處要對(duì)教師和學(xué)生所說的每一句話、所用的每一個(gè)術(shù)語、活動(dòng)中的每一步操作等，都要仔細(xì)斟酌、認(rèn)真推敲。因?yàn)榻虒W(xué)中的亮點(diǎn)和瑕疵，往往都隱藏在教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中，一剎那、一瞬間，稍縱即逝。聽課教師只有對(duì)授課教師的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)認(rèn)真聽、全面看、用心想、仔細(xì)品，才能捕捉住這些智慧火花，并發(fā)現(xiàn)不足和問題。

三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)

新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“學(xué)”。所以，聽課不但要“聽”，還要“看”和“記”，更要“思”，做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合。這就需要教師要正確掌握聽、看、記、思的要領(lǐng)，才能提高聽課的實(shí)效性。

1、聽什么、怎樣聽

聽課時(shí)首先要做到集中精力。一要聽教師的教學(xué)語言。不但要聽教師的語言基本功（如語言是否清晰流暢、是否簡練形象、是否使用普通話、對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語的表述是否科學(xué)準(zhǔn)確等）；還要聽教師的語言藝術(shù)（如，對(duì)問題的提出與闡述、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析與講解、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接等，是否嚴(yán)謹(jǐn)、直觀、生動(dòng)，是否具有感染力、驅(qū)動(dòng)力，是否具有激情等）。二要聽學(xué)生的課堂發(fā)言。傾聽學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見解和思維障礙，了解教學(xué)的真實(shí)效果，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。聽學(xué)生發(fā)言主要要聽學(xué)生對(duì)問題的回答是否正確，是否能夠清楚地表達(dá)，語言是否流暢，有沒有自己的觀點(diǎn)，其觀點(diǎn)是否有創(chuàng)意，能不能提出有見解的新問題，學(xué)生交流時(shí)的談話，小組討論后學(xué)生代表的發(fā)言等。

2、看什么、怎樣看

首先，要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好。（1）看教師對(duì)課標(biāo)的把握、對(duì)教材的領(lǐng)悟和處理是否準(zhǔn)確到位；（2）看教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過程的安排是否有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；（3）看教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是否切合教學(xué)實(shí)際和滿足學(xué)生需求，是否有利于學(xué)生的參與和體驗(yàn)（主要看是真活動(dòng)還是偽活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生是智力性參與還是形式上參與，是大多數(shù)參與還是個(gè)別參與）；（4）看教師的教學(xué)是不是充滿激情，能不能振奮學(xué)生；（5）看教師的數(shù)學(xué)功底和教學(xué)基本功是否深厚和扎實(shí)，有沒有良好的示范作用；（6）看現(xiàn)代化的教學(xué)手段有沒有運(yùn)用，使用是否得當(dāng)，等等。

其次，要看學(xué)生的主體地位有沒有得到充分體現(xiàn)。（1）看學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)的多少。如，活動(dòng)的次數(shù)，參與活動(dòng)的人數(shù)，回答問題的人次等；（2）看學(xué)生在活動(dòng)中的狀態(tài)。如，是否善于動(dòng)手操作，與同學(xué)交流時(shí)是否善于發(fā)言，小組討論后是否能積極勇敢地匯報(bào)，是否能夠提出有一定價(jià)值的問題，學(xué)生板演的情況等；（3）看學(xué)生在探究問題中的表現(xiàn)。如，對(duì)問題是否善于思考，是否會(huì)思考，是否敢于發(fā)言，是否會(huì)發(fā)言（即發(fā)言的水平）等；（5）看學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是否高漲。如，學(xué)生回答問題的積極性，參與活動(dòng)的熱情，師生配合的默契程度等；

3、記什么、怎樣記

聽課記錄應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實(shí)錄；三是教學(xué)點(diǎn)評(píng)；四是教學(xué)總評(píng)。

（1）基本信息。主要是指與聽課有關(guān)的基本信息。如時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、授課者、課題、課型等。

（2）教學(xué)實(shí)錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括：①教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)（如，問題情境→學(xué)生活動(dòng)→意義建構(gòu)→數(shù)學(xué)理論→數(shù)學(xué)運(yùn)用→回顧反思等環(huán)節(jié)）、教學(xué)內(nèi)容（如，板書，例題等）、教學(xué)活動(dòng)（如，教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、教學(xué)亮點(diǎn)和失誤之處老師和學(xué)生的語言、活動(dòng)的大致情況等）；②教學(xué)方法和教學(xué)手段（如，多媒體展示的內(nèi)容，課件的制作技術(shù)等）。

課堂實(shí)錄應(yīng)該記到什么程度呢？首先，不同類型或不同目的的聽課其課堂實(shí)錄的詳簡程度應(yīng)該不同。如聽名優(yōu)教師的示范課（或公開課、觀摩課）、聽為了某種目的而開設(shè)的研討課時(shí)，課堂實(shí)錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽課，其課堂實(shí)錄可以簡明扼要一些。其次，對(duì)一節(jié)課教學(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)的記錄也應(yīng)該有詳簡之別。如對(duì)課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課的過程、問題的探究過程、例題的分析過程、教師引導(dǎo)的精妙之處和不足、學(xué)生在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和暴露出來的問題等都需要詳細(xì)地記錄，而其它一般性的教學(xué)環(huán)節(jié)則可以簡記或不記。

（3）教學(xué)點(diǎn)評(píng)。聽課教師在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評(píng)價(jià)及時(shí)地記錄下來，這就是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)與教學(xué)實(shí)錄要同步完成，記錄時(shí)兩者要對(duì)應(yīng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)既可以是對(duì)教師引導(dǎo)或講解的精妙之處或不足之處的分析，也可以是對(duì)學(xué)生發(fā)言或回答問題過程中所迸發(fā)出的智慧火花或存在問題的評(píng)議；既可以是針對(duì)教學(xué)中某些具體問題或活動(dòng)設(shè)計(jì)的看法與思考，也可以是受特殊場景或偶發(fā)事件啟發(fā)所產(chǎn)生的靈感和頓悟。教學(xué)點(diǎn)評(píng)不必拘泥于內(nèi)容和形式，但教師一定要把自己的真實(shí)想法、感悟、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)寫出來。盡管自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)可能會(huì)很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨(dú)立的、富有個(gè)性化的教學(xué)視角，是對(duì)自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評(píng)判能力的綜合檢驗(yàn)。

（4）教學(xué)總評(píng)。聽完課后教師應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)況反復(fù)琢磨、全面思考，對(duì)授課教師好的做法和不足之處進(jìn)行歸納分析，肯定成功之處，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)意見，聽課教師寫出的這種綜合性的評(píng)價(jià)材料就是教學(xué)總評(píng)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)總評(píng)能夠折射出聽課教師的教學(xué)思想和理念，是聽課教師觀察能力、教學(xué)能力、評(píng)價(jià)能力和教學(xué)理論水平的綜合體現(xiàn)，從有利于提高聽課效益和教師專業(yè)素養(yǎng)的意義上講，它比教學(xué)實(shí)錄更重要。

4、思什么、怎樣思

聽課不思考就不可能作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，更不會(huì)有收獲。教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)總評(píng)都來自于對(duì)聽課的思考。

（1）聽課過程中要思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；②問題的設(shè)計(jì)是否有探究的價(jià)值（即是否具有一定的思維含量，學(xué)生是否能夠探究）；③設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否有意義（即是真活動(dòng)還是偽活動(dòng)）；④亮點(diǎn)和不足之處的原因是什么，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些影響，如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)怎

樣處理這些問題；⑤是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤；⑥若自己是學(xué)生,我是否能夠掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我；⑦新課程的理念、方法、要求是否融入了教學(xué)中，是否內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為，等等。

（2）聽課之后要從三個(gè)視角對(duì)整節(jié)課進(jìn)行分析思考：數(shù)學(xué)的視角（主要看數(shù)學(xué)功底）。數(shù)學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、完整，邏輯線路是否明晰；新知識(shí)建構(gòu)過程是否合理；是否有數(shù)學(xué)思想方法的滲透、提煉或闡明等。教學(xué)的視角（主要看教學(xué)能力）。教學(xué)過程是否自然、和諧地融入三維目標(biāo)；教學(xué)要求是否恰當(dāng)，適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；是否有創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境、鼓勵(lì)探索質(zhì)疑、多向交流溝通、促進(jìn)意義建構(gòu)的教學(xué)方法；教學(xué)過程是否有序、完整，思路是否清晰；教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否攻破，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。特色的視角（主要看創(chuàng)新亮點(diǎn)）內(nèi)容處理是否有新意，教學(xué)風(fēng)格是否有個(gè)性，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有亮點(diǎn)，突發(fā)事件處理是否得當(dāng)?shù)取?/p>

（3）對(duì)聽過的課要經(jīng)常反思和研究。聽課記錄是教學(xué)中的一塊里程碑，上面撒滿了你和同行教師的酸甜苦辣，它記錄著別人的教學(xué)智慧，更記錄著你的成長歷程，是一份很有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐資料。因此，教師要善于整理它、保存它，每過一段時(shí)間，教師就應(yīng)該翻翻它，將有聯(lián)系的課作一番比較研究，反思、歸納出一些共性的東西，以便借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和做法，摒棄問題和不足，使聽課記錄常翻常新，這樣才能使聽課的作用落到實(shí)處。那種一聽了之、為聽課而聽課的做法是不可取的。

最后要注意的是，聽課時(shí)要將聽、看、記、思靈活地結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)情節(jié)的不同其側(cè)重點(diǎn)也不同。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽為主，兼顧其他；教師板書、學(xué)生板演、小組討論、觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，聽課者既要觀察授課者此時(shí)的行為，又要側(cè)重于對(duì)已完成的教學(xué)時(shí)段的思考，并記錄點(diǎn)評(píng)意見。

總之，聽課為教師提供了一個(gè)觀察、學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，為教師的專業(yè)成長構(gòu)建了良好的平臺(tái)。作為一線的廣大教師要珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，做到每次聽課都有所得。因此，這就要求教師要在聽課實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握技能，提高實(shí)效，學(xué)會(huì)聽課，從而更好地發(fā)揮聽課的功能和作用。

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第四篇：2014年長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)通識(shí)討論一

一、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熑绾巫龅揭匀藶楸尽㈥P(guān)愛學(xué)生？ 答：（1）熱愛教育工作，排除外在干擾，言傳身教，為人師表

熱愛教育工作，把愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，是師德的基本要求。這就是要我們充分體現(xiàn)人

格的力量，要有較高的道德素質(zhì)，胸懷坦蕩，用自己良好的修養(yǎng)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒、開朗的性格、友善的面孔、和藹的態(tài)度、信任的目光、熱情的話語，盡力去為學(xué)生創(chuàng)造歡欣的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)我登上三尺講臺(tái)，面對(duì)那些稚嫩天真的笑臉時(shí)，不管什么哀怨情愁，都拋至九霄云外。這才是熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的一種真情的自然流露，有了這種“用心靈呼喚心靈”的高尚敬業(yè)精神，才會(huì)以充沛的精力與高昂的情緒去影響學(xué)生。也只有這樣，教師那真情實(shí)感而沒有絲毫造作的“臉色”，才能“使獲取勝利者得到鼓勵(lì)與鞭策，使遭受挫折者增添勇氣與信心”。（2）教師對(duì)學(xué)生的愛要“三心” 愛心 耐心 恒心

教師要對(duì)全體學(xué)生施以愛心，不能只關(guān)愛紀(jì)績好的優(yōu)秀生，而對(duì)“后進(jìn)生”不去關(guān)愛。要一視同仁，因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”更加需要得到教師對(duì)他們的關(guān)愛。如我在教學(xué)過程中，常常關(guān)心那些容易被遺忘的“后進(jìn)生”，理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑，給予和提供有利他們提高成績的機(jī)（3）尊重學(xué)生，讓學(xué)生感悟老師的人格。

例如，要求學(xué)生向全班檢討，學(xué)生會(huì)請(qǐng)求作書面檢討，我們準(zhǔn)備請(qǐng)家長來，學(xué)生會(huì)請(qǐng)求不要告訴家長，這時(shí)我們不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生認(rèn)錯(cuò)并決心改正，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶捜?。上課發(fā)生的問題，盡可能放在課后處理，公共場合發(fā)生的問題，盡可能事后解決。愛護(hù)學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生因故作業(yè)未完成，我們可以遷就他幾次，而不應(yīng)訓(xùn)斥，罰抄。曾有次改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)字跡潦草，整份練習(xí)沒有做，我拿著作業(yè)對(duì)他說：“你的書寫向來很端正，這不像是你的作業(yè)?！彼创鸬溃骸白蛲鞽X科作業(yè)很多，這是抄的?！蔽腋嬖V他如有特殊原因或昨晚作業(yè)太多不能完成，老師可以原諒你，但不要抄襲，獨(dú)立完成作業(yè)能展示你自強(qiáng)自立的精神。他誠懇表示以后不會(huì)抄襲應(yīng)付，還要求另發(fā)一張重做。我認(rèn)為只有選擇適當(dāng)?shù)膱龊?，恰?dāng)?shù)姆椒?，采取尊重，寬容的態(tài)度，動(dòng)之以情，曉之以理，才能使學(xué)生在頭腦中與你的談話產(chǎn)生共鳴，消除他的反抗，對(duì)立心理。寬容應(yīng)該因時(shí)而施，因人而異，因事而別。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，寬容絕不是放任自流，而是要嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有度。（4）關(guān)愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”，實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

二、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剱蹗従礃I(yè)要求教師在教育活動(dòng)中體現(xiàn)哪些道德精神？

答：中小學(xué)教師在愛崗敬業(yè)方面的職業(yè)道德要求是：愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職，盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。愛崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德最基本、最起碼、最普通的要求，是社會(huì)主義職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是一些中老年教師，真正將自己全部的身心掏出來給學(xué)生們，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個(gè)稱職的老師；如果一個(gè)教師能夠關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是個(gè)好老師。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是對(duì)待做錯(cuò)事的學(xué)生要多一些寬容，設(shè)身處地，以科學(xué)的態(tài)度，真情真心真誠來對(duì)待他們。特別是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成另類性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。有一名特級(jí)教師講過的這樣一段話：對(duì)于敬業(yè)的老師來講，教育不是犧牲而是享受；教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)；教師的一生并不是要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，你永遠(yuǎn)也不會(huì)象楊利偉一樣一飛沖天；但她應(yīng)如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠(yuǎn)望是一盞燈近看是一團(tuán)火；教育是一片海，不必以扭曲自己改變本色為代價(jià)，只能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，我要用我生命的綠水，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)。教書是一件時(shí)間漫長，環(huán)境枯燥的職業(yè)，教師，要做愛崗敬業(yè)的模范，而不能人在曹營心在漢，更不能拈輕怕重。我們只有全身心投入，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，才能教好書育好人。只有愛教育愛學(xué)生才能從本質(zhì)上成為好老師。只有靜下心來教書，潛下心來育人，才能做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

三、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的引導(dǎo)作用。

答：發(fā)揮少先隊(duì)政治優(yōu)勢，把黨對(duì)少年兒童的要求具體化、兒童化。少先隊(duì)的根本任

務(wù)是團(tuán)結(jié)教育引導(dǎo)少年兒童為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做好全面準(zhǔn)備，這是少先隊(duì)組織政治屬性的體現(xiàn)。引導(dǎo)少年兒童“從四個(gè)做起”是未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，與少先隊(duì)根本任務(wù)具有一致性。少先隊(duì)的責(zé)任就是把黨的要求具體化、兒童化。具體化為少年兒童學(xué)習(xí)、生活、成長的階段性目標(biāo)，落實(shí)到每一天的實(shí)際行動(dòng)；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，少先隊(duì)就要培養(yǎng)少年兒童良好的道德品質(zhì)和文明行為，當(dāng)倡導(dǎo)文明新風(fēng)；從提高基本素質(zhì)做起，少先隊(duì)就貫徹落實(shí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，構(gòu)建“系統(tǒng)規(guī)劃、有效銜接、分層實(shí)施”的一體化分層教育體系，與學(xué)校教育相結(jié)合，引導(dǎo)少年把科學(xué)精神、創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)、誠信意識(shí)以及民主法制觀念轉(zhuǎn)化成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的要求，具體化為少年兒童可以通過動(dòng)腦動(dòng)手完成的任務(wù)，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

基本途徑，少先隊(duì)的責(zé)任就是引導(dǎo)少年兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。豐富體驗(yàn)教育的內(nèi)容，突出愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，繼續(xù)深化“手拉手”“雛鷹爭章”“少

年銀鷹軍?！薄ⅰ跋腊踩珜W(xué)?！钡绕放苹顒?dòng)，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，使之更加符合少 年兒童的需求。創(chuàng)新體驗(yàn)教育載體，與家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合，特別要與基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合，充分利用多種教育資源，豐富項(xiàng)目體系，拓展教育基地，為少年兒童創(chuàng)造更為廣闊的成長舞臺(tái)。各項(xiàng)活動(dòng)要注重體驗(yàn)教育實(shí)效，不求大而求實(shí)，引導(dǎo)少年兒童自己在體驗(yàn)中尋求正確答案，不直接給出結(jié)論；注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和參與過程，不讓少年兒童當(dāng)活動(dòng)道具；突出情與理的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一，不搞“表演式”活動(dòng)；堅(jiān)持以讓少年兒童懂得道理和培養(yǎng)習(xí)慣為目標(biāo)，不搞形式主義。

四、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。答：所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。當(dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的時(shí)候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當(dāng)你用理解，用愛心去面對(duì)時(shí)問題就會(huì)變的簡單化，處理起來也會(huì)更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。我們班有一位男生，進(jìn)校時(shí)行為習(xí)慣特別差，經(jīng)常給我?guī)砺闊┦拢鸪跷乙埠苌鷼猓J(rèn)為他是朽木一個(gè)，總是以責(zé)備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因?yàn)樨?zé)罵的效果并不好。于是我改變了方法，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學(xué)生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會(huì)有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步，這學(xué)期當(dāng)了校衛(wèi)生督察后經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這件事讓我明白一個(gè)好班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對(duì)象。

五、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.答：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎茫∧阌袆?dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡取４偈箤W(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)于考試成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。

三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

六、教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有哪些？ 第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。

第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，是師德的靈魂。第四條是“教書育人”，是教師的天職。

第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。“ 第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

七、理想教師的基本特征有哪些？

答：一，理想的教師應(yīng)當(dāng)胸懷理想，充滿激情和詩意。

二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)。不斷挑戰(zhàn)自我的教師

三、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師

四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師 五，理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師

六、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師

七、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師

八、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師

八、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)？ 答：提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)首先做好以下兩點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？要想使 自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有知識(shí)，這就要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng) 的必要方法。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育 人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一 步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)和改造世界的任 務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。如在“案例六”中，該英語老師說了一句：“好了，過去了，關(guān)鍵是 以后?！边@么一句簡單的話語，就可打動(dòng)學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了 學(xué)習(xí)的信心。倘若學(xué)生對(duì)你沒有信心，極有可能對(duì)這門課也沒有了信心，你這門課還怎么教。在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性 甚大，所以，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情 感、意志給予充分的尊重。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平，仍是自己要努力的方向。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

教師職業(yè)道德的培育離不開自我提高認(rèn)識(shí)，自我加強(qiáng)修養(yǎng)，充分發(fā)揮內(nèi)因的作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)尚未充分發(fā)達(dá)的時(shí)期，社會(huì)必然存在著待遇不同的各類職業(yè)，也就自然存在著職業(yè)的競爭與選擇，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。改革開放以來，教師的地位不斷提高，待遇不斷改善，在很大程度上優(yōu)于其他職業(yè)。這也是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在激烈的競爭中，我們能謀就教師這一優(yōu)厚的職業(yè)，既是我們努力競爭選擇的結(jié)果，也是黨和人民的贈(zèng)與。確實(shí)來之不易，首先應(yīng)該珍惜它，進(jìn)而應(yīng)該熱愛它，最終應(yīng)該干好它。他的工作對(duì)象是學(xué)生，不僅要有高深的學(xué)業(yè)，更需要具有高尚的職業(yè)道德，這是都特殊性的要求，更是教育事業(yè)的需要。教師工作的示范性和學(xué)生

所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。作為新時(shí)期的教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求我們做到言教、身教的統(tǒng)一，并且要認(rèn)識(shí)到身教重于言教的重要性。我們的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間起作用。所以，我們需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起。要把“德高為師，身正為范”這八個(gè)字時(shí)刻提醒我們每位教師，要為每個(gè)純潔心靈的人格構(gòu)建做出自己最大 的努力。

第五篇：視導(dǎo)聽評(píng)課反饋

視導(dǎo)評(píng)課說課反饋情況

本次視導(dǎo)工作，通過教研活動(dòng)，切實(shí)有效地指導(dǎo)了教師的教學(xué)、教研工作，幫助學(xué)校提升了教師專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的不斷深化和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在這次視導(dǎo)活動(dòng)中吳主任和體育組老師通過聽課、匯總，我們欣喜地看到了這次活動(dòng)中的幾個(gè)亮點(diǎn)： 王愛蘭老師的課堂教學(xué)讓聽者眼前一亮。接力跑，“下壓式”訓(xùn)練被聽課后教研員評(píng)價(jià)：印象很深刻。王老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確。認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)到位，在跑的過程中訓(xùn)練交接時(shí)機(jī)。教學(xué)方法上采用啟發(fā)式教學(xué)，肯定學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)多種交接棒模式訓(xùn)練。課堂上積極運(yùn)用賞識(shí)教育，努力激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)真組織開展小組合作學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行階段性、總結(jié)性評(píng)價(jià)。練習(xí)方法多樣靈活。

郭強(qiáng)老師的課充分體現(xiàn)求實(shí)、拓寬、創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。“立定跳遠(yuǎn)”是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。讓學(xué)生練習(xí)上肢擺動(dòng)與下肢的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)方法上游戲融入課堂，賦予啟發(fā)性，講解示范到位。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上采用①手球接力②分級(jí)跳1.4-1.6-1.8 2-2.2-2.4。在調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上可增加環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，練習(xí)小組配合意識(shí)。

吳主任評(píng)價(jià)說：每一位老師都展示出了自己的教學(xué)風(fēng)采。老師的課體現(xiàn)的是常態(tài)課，用樸實(shí)證明了課堂的精彩可以是多種多樣的。王愛蘭老師的課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)細(xì)膩。我們鼓勵(lì)教師張揚(yáng)個(gè)性教學(xué)，但也推崇扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)。王愛蘭老師以穩(wěn)重的育人風(fēng)格，樸實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，扎實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，受到聽課者的稱贊。

郭強(qiáng)老師在課堂上做到常規(guī)點(diǎn)名，注意學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形整頓，學(xué)生精神面貌很積極。尤其是在準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生聽著音樂一起來做準(zhǔn)備活動(dòng)上課有激情，親和力強(qiáng)，愉悅師生身心，積極構(gòu)建快樂課堂課堂，學(xué)生參與率高。教師使用哨子口令等體育專業(yè)用語使用恰當(dāng)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：都很好，要注意及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)學(xué)生。

一次視導(dǎo)，就是一次提高，是一次歷練。我們以此為契機(jī)，一路感受著專家們新的理念的洗禮，一路領(lǐng)略著教學(xué)改革的風(fēng)景，更一路品嘗著教學(xué)成功的喜悅，行走在教育的征程，取得更輝煌的成績。