第一篇：2013高考英語(yǔ)(全國(guó)卷)試卷分析word版

2013高考英語(yǔ)試卷評(píng)價(jià)與分析

2013年高考落下帷幕新課標(biāo)全國(guó)卷充分體現(xiàn)了“注重能力考查引領(lǐng)素質(zhì)教育力求平穩(wěn)推進(jìn)”的命題指導(dǎo)思想符合“有利于高校選拔新生有利于中學(xué)素質(zhì)教育推進(jìn)”的試題命制原則。一具體來(lái)說(shuō)本套試題命題體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

今年高考英語(yǔ)試題在命題上嚴(yán)格遵循考試大綱要求，在知識(shí)點(diǎn)的分布、試卷的詞匯量以及篇幅上與往年水平基本保持一致，且有發(fā)展。書面表達(dá)仍然沿用近幾年的應(yīng)用文體，以書信為載體，選題貼近考生生活實(shí)際。在一些題型中，設(shè)題方式有所變化、用詞及話題選擇難度增加，且并非整套試卷，從前往后由易到難排列，而是難中有易，易中有難，難易相間。整套試卷對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力考察要求更高。

二試題分析

整套卷子難度比往年有所上升，那么具體體現(xiàn)在以下這些方面：

1．單項(xiàng)填空。雖然知識(shí)點(diǎn)的分布和往年基本一致，但是題目更加體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)境化，同

時(shí)加強(qiáng)了對(duì)于動(dòng)詞在不同語(yǔ)境中間實(shí)際應(yīng)用能力的考察，涉及到動(dòng)詞的題目多達(dá)七個(gè)。學(xué)生的弱項(xiàng)會(huì)更加突出，單項(xiàng)選擇題注重考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。比如詞語(yǔ)辨析，復(fù)合句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，冠詞，連詞，介詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞等多方面的知識(shí)運(yùn)用能力?！贝瞬糠直容^基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)的考生做起來(lái)應(yīng)該會(huì)有比較高的準(zhǔn)確率。

2．完形填空。完形填空以第一人稱描述了一次體驗(yàn)坐輪椅，感受殘疾人生活的艱辛和不易，行文內(nèi)容比較緊湊，文意清晰！其特點(diǎn)主要有兩方面：一方面內(nèi)容貼近日常生活實(shí)際具有較強(qiáng)的趣味性和可讀性。另一方面?zhèn)€別選項(xiàng)在確定答案時(shí)具有很強(qiáng)的迷惑性，注重考查學(xué)生對(duì)于整個(gè)文章上下文的理解和聯(lián)系。

3．閱讀理解與往年高考難度相當(dāng)。選用的是富有思想性和教育性的材料，題材新穎。文章閱讀量不大，設(shè)題不偏不怪。閱讀理解四篇文章篇幅不長(zhǎng)，生詞量不大，比較容易讀懂。

A篇閱讀理解講述的是在醫(yī)生與飛機(jī)安全駕駛的經(jīng)歷。

B篇講述的是愛丁堡音樂節(jié)的來(lái)歷及其影響。

C篇講述的是巧克力的生產(chǎn)銷售方面的知識(shí)。

D篇講的是如何過(guò)一個(gè)有意義的母親節(jié)。對(duì)于這四篇文章考生只要認(rèn)真閱讀，結(jié)合文章進(jìn)行

推敲和判斷就可以找到正確答案。

4.新題型七選五文章上下文語(yǔ)意連貫性較強(qiáng)?！皩W(xué)生的得分情況預(yù)估要比平時(shí)備考練習(xí)還要好一些。”七選五部分的內(nèi)容涉及的是公告演講的內(nèi)容。但上下文過(guò)渡詞匯和提示信息明顯，考生如果在備考過(guò)程中已掌握做此類題的技巧，不難做出正確的選擇。

5.根據(jù)考試說(shuō)明的要求短文改錯(cuò)部分要考查學(xué)生具備一種檢驗(yàn)語(yǔ)篇的能力。2013年短文改錯(cuò)比2012年難度低。錯(cuò)誤點(diǎn)集中在詞法、句法、時(shí)態(tài)、冠詞、固定搭配、行文邏輯等方面。對(duì)于今年的短文改錯(cuò)一般考生能較容易地改出4至6處錯(cuò)誤。如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的話找出所有的錯(cuò)誤是可以實(shí)現(xiàn)的。

6、書面表達(dá)旨在測(cè)試考生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流的能力。2013年書面表達(dá)部分是諸位考生在備考過(guò)程中非常熟悉的書信類文章。

屬于文字提綱類作文。題目?jī)?nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，交際性和實(shí)用性強(qiáng)。題目難度不大，跟往年相比保持穩(wěn)定。考生如能注意審題，確定要點(diǎn)，連句成篇。全面檢查，書寫規(guī)范。即可以拿個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但這樣的文章看似都會(huì)寫，都有話說(shuō)，但要想拿到滿意的高分還要注意句式和詞匯要豐富，語(yǔ)法和用詞要準(zhǔn)確；語(yǔ)篇連貫，交際得體，能夠使用高級(jí)句子，活用定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。總之，今年試題符合了以往的命題規(guī)律，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)和能力的命題要求，有梯度具有選拔性；對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)具有指導(dǎo)意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要想考好英語(yǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)、綜合語(yǔ)言素質(zhì)是前提。優(yōu)異的成績(jī)絕非一蹴而就，所以教學(xué)中，基本知識(shí)最重要，需要時(shí)間，打好基礎(chǔ)。閱讀寫作綜合性最強(qiáng)，分值最高，需要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備。

三結(jié)合近幾年高考試題對(duì)以后教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)與啟示

高考試題不僅要有利于高校選拔人才，還應(yīng)對(duì)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)起著反撥和導(dǎo)向作用。根據(jù)上述的試題特點(diǎn)，我們可以得到下列一些教學(xué)和備考啟示：

1.吃透“兩綱”和教材，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言技能的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)首先就要幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)言知識(shí)關(guān)。實(shí)踐表明，詞匯和語(yǔ)法因其數(shù)量之多和復(fù)雜而成為不少學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的阻礙。學(xué)生如果沒有一定的詞匯量，什么都不可能性?？梢?，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的策略，切實(shí)過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)關(guān)。首先，教師要深入研究《教學(xué)大綱》（或《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）、《考試大綱》、吃透教材，在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，要按照“兩綱”和《新課標(biāo)》所提出的各項(xiàng)要求、原則、理念，遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教情和學(xué)情，靈活開展各種教學(xué)活動(dòng)；要依托教材，找出教材、《大綱》、《新課標(biāo)》、《考綱》之間的共性和結(jié)合點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，將高頻詞匯、短語(yǔ)、常用句型結(jié)構(gòu)逐一過(guò)關(guān)，將語(yǔ)法知識(shí)形成體系并重點(diǎn)掌握，切實(shí)做到語(yǔ)法教學(xué)交際化、詞匯教學(xué)語(yǔ)境化、句型教學(xué)語(yǔ)篇化，為實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)課堂教學(xué)和高效備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用科學(xué)策略，強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練，語(yǔ)言技能是語(yǔ)言愚弄能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽（listening）、說(shuō)（speaking）、讀（reading）、寫（writing）四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合愚弄能力。聽和讀是接受性技能（receptive skills），說(shuō)和寫是產(chǎn)出性技能（productive skills）。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐中相輔相成、相互促進(jìn)。因此，聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。眾所周知，人們學(xué)習(xí)母語(yǔ)自然順序都是從聽說(shuō)開始的。無(wú)論是從個(gè)人角度還是從社會(huì)歷史角度來(lái)看，語(yǔ)言的聽說(shuō)都早于文字的讀寫，而且在語(yǔ)言溝通方面起著更為關(guān)鍵的作用。研究和實(shí)踐表明，聽說(shuō)能力強(qiáng)的人往往容易成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功者。因此，即使到了高三階段的語(yǔ)言教學(xué)，也不能忽視聽、說(shuō)訓(xùn)練。當(dāng)然，高三重在進(jìn)行聽、說(shuō)策略的訓(xùn)練和技能的提高。聽的技能（listening skills）是指運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、語(yǔ)法、功能和語(yǔ)篇），以及一般生活常識(shí)去理解英語(yǔ)語(yǔ)言中有意義的語(yǔ)音，并做出回應(yīng)。因此，聽的過(guò)程包含了運(yùn)用多種策略快速辨認(rèn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，并根據(jù)記憶積極解讀其中意義。在高三聽力訓(xùn)練過(guò)程中，主要聽力教學(xué)策略包括：①點(diǎn)撥聽力語(yǔ)言材料的語(yǔ)言特征，如英語(yǔ)口頭語(yǔ)篇體裁及語(yǔ)音特點(diǎn)，說(shuō)話人的口音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、連讀、重音、停頓、用法、話輪轉(zhuǎn)換等；②明示所教的聽力微技能目標(biāo)或者聽力策略，如獲取數(shù)字信息細(xì)節(jié)、推理判斷、主旨大意、說(shuō)話人意圖和態(tài)度等；③預(yù)測(cè)和診斷聽力學(xué)習(xí)難度，并采取相應(yīng)對(duì)策；④開展有針對(duì)性的聽力訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)讀與聽、讀與說(shuō)、讀與寫、聽說(shuō)讀寫相結(jié)合的綜合語(yǔ)言活動(dòng)。實(shí)踐表明，多聽多練是提高聽力的唯一途徑。因此，除充分利用教材上的課文錄音以及聽說(shuō)資源外，還應(yīng)針對(duì)高考聽力測(cè)試題型和特點(diǎn)，適當(dāng)選擇一些考前聽力訓(xùn)練材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。但是，選擇聽力訓(xùn)練的材料也是有講究的，目前，書商提供的聽力材料或書籍可謂玲瑯滿目，令人眼花繚亂。

3.加大閱讀力度，提升閱讀質(zhì)量。學(xué)習(xí)語(yǔ)言如果沒有足夠的高質(zhì)量的輸入，就不可能進(jìn)行有效的輸出。因此，閱讀，作為我國(guó)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要信息輸入途徑，是說(shuō)和寫的基礎(chǔ)。而且，閱讀在高考中所占的分值比重最大，單講閱讀和完形就占了70分，常常有人說(shuō)，“得閱讀者得天下”?？梢?，加大閱讀力度、提升閱讀質(zhì)量大量是高三教學(xué)和備考的主要任務(wù)之一。研究表明，閱讀過(guò)程是一個(gè)有目的的心理、認(rèn)知和情感的語(yǔ)言解碼過(guò)程，它包含了運(yùn)用多種方式思考和解讀書面語(yǔ)言所傳遞的各種意義，在此基礎(chǔ)上達(dá)到讀者與作者在情感和觀點(diǎn)方面進(jìn)行交流的目的。因此，高三閱讀教學(xué)不僅要側(cè)重培養(yǎng)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能，更為關(guān)鍵的是要突出英語(yǔ)閱讀策略和思維品質(zhì)的訓(xùn)練，即：①關(guān)注語(yǔ)篇，掌握閱讀材料的體裁特征。一般來(lái)說(shuō)，書面語(yǔ)篇分為記敘文、說(shuō)明文、議論文、描寫文和指令文體等。各種文體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，以及代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用、連詞、冠詞等在語(yǔ)言材料中都有各自的特點(diǎn)。不論學(xué)生認(rèn)知水平和英語(yǔ)語(yǔ)言程度如何，閱讀何種語(yǔ)言材料，閱讀教學(xué)材料要注意各種題材和體裁結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，擴(kuò)大信息輸入量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高思維推斷能力、人文素養(yǎng)和文化交流能力。在充分利用課本上語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，增補(bǔ)課外的一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的真是語(yǔ)言材料，以擴(kuò)大閱讀量和拓展學(xué)生視野，激發(fā)閱讀興趣；②明確閱讀目標(biāo)，預(yù)測(cè)閱讀難度，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，有針對(duì)性地開展閱讀訓(xùn)練活動(dòng)。在高考備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可根據(jù)不同文體特征分別開展有針對(duì)性進(jìn)行相關(guān)閱讀理解訓(xùn)練，如采用默讀、略讀、掃讀、找讀、跳讀、預(yù)測(cè)等微技能把握文章主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)生詞的詞義、進(jìn)行（簡(jiǎn)單）推斷、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代、理解邏輯關(guān)系、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，以及評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容等。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的逐漸積累的過(guò)程，正如諺語(yǔ)所說(shuō)，“Rome was not built in a day.” 語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)然，閱讀還要有高質(zhì)量。其實(shí)，高質(zhì)量的閱讀就是要做到精讀，閱讀時(shí)要做到“五讀”：讀大意、讀細(xì)節(jié)、讀疑惑、讀文體、讀欣賞。此外，每天將閱讀文章出聲朗讀3-5分鐘，將優(yōu)美文段背一背；將所遇到的新詞、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)難句予以收集，放入自己的“詞庫(kù)”。

4.掌握英文特征，提升表達(dá)品質(zhì)。寫作（writing）是一種產(chǎn)出性技能，是“四項(xiàng)”語(yǔ)言技能中不可分割的重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。英語(yǔ)寫作，就是以書面的方式，即通過(guò)單詞、句子和一系列段落有機(jī)組合的文章結(jié)構(gòu)，向不能面對(duì)面直接交流某種信息的人傳遞信息、觀點(diǎn)和感情的語(yǔ)言活用技能。其實(shí)，高考的“書面表達(dá)”要求并不高，即要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)，能準(zhǔn)確使用語(yǔ)法、詞匯、句型和標(biāo)點(diǎn)，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。然而，不少學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量不高，有些甚至還無(wú)從下手?？梢姡诟呷虒W(xué)和備考過(guò)程中，教師加大書面表達(dá)的教學(xué)和訓(xùn)練是十分必要的。在寫作教學(xué)和備考過(guò)程中，首先要讓學(xué)生把握所寫材料的體裁特征，掌握英文本質(zhì)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的寫作教學(xué)活動(dòng)。做到聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)融合。就高考寫作備考

而言，主要應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作：①過(guò)好詞匯、句型關(guān)，打好寫作基礎(chǔ)。詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)等是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，因此，首先要將英文中常見的5種基本句型過(guò)關(guān)，然后，進(jìn)行一些常用句式的翻譯和句式變化的訓(xùn)練。②賞析高考真題范文，提煉寫作模板。賞析歷年來(lái)有代表性的高考真題范文，分析如何開頭、如何遣詞造句、如何行文、如何結(jié)尾、如何連貫、過(guò)渡等，最好能要求學(xué)生背5-10篇范文。③注重寫作過(guò)程，開展寫作技能訓(xùn)練。書面表達(dá)的步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫”、“潤(rùn)”、“查”。a.審題。即弄清題目要求，并從總體上確定寫作內(nèi)容。要做到“三審”：審體裁，審人稱，審時(shí)態(tài)。b.列要點(diǎn)。通過(guò)審題，要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條列出來(lái)。這里要注意不要遺漏要點(diǎn)，從書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，內(nèi)容要點(diǎn)在評(píng)卷中的地位是十分重要的。同時(shí)注意，寫作內(nèi)容有主次之分，羅列要點(diǎn)時(shí)要注意確保主要內(nèi)容，適當(dāng)涉及次要內(nèi)容，堅(jiān)決刪除無(wú)關(guān)內(nèi)容。c.將要點(diǎn)整理并寫成合乎要求的短文。基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可根據(jù)要點(diǎn)直接“寫”成文章；對(duì)于基礎(chǔ)稍差些的學(xué)生，可先把第二步所列的要點(diǎn)逐條“譯”成英文(當(dāng)然這里的“譯”顯然不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要根據(jù)情況適當(dāng)增加使語(yǔ)句連貫、通順的連詞或副詞等)。還有一種做法是：先將要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫出來(lái)，然后根據(jù)寫作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進(jìn)一步將連句成文。d.潤(rùn)色。對(duì)所寫文段進(jìn)行加工潤(rùn)色，提升短文品質(zhì)。寫作不僅要考慮使用一些表連貫的連詞、副詞或過(guò)渡語(yǔ)，以增強(qiáng)文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識(shí)地將一些“低級(jí)詞匯”處理成“高級(jí)詞匯”，將一些“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)”處理成“高級(jí)結(jié)構(gòu)”，以突顯文章亮點(diǎn)，增加得高分的機(jī)會(huì)。例如句型靈活多變的技巧主要有：將多次出現(xiàn)的同一事物分別用于主語(yǔ)、賓語(yǔ)或同位語(yǔ)；主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的交替使用；用名詞修飾名詞；及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞交替使用；使用盡可能豐富的主語(yǔ);注意使用不同長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)的句子；恰當(dāng)使用what從句表達(dá)豐富內(nèi)容；倒裝句、省略句、強(qiáng)調(diào)句或復(fù)合結(jié)構(gòu)等常用表達(dá)形式;使用補(bǔ)述結(jié)構(gòu)（包括同位補(bǔ)述、用分詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)、with符合結(jié)構(gòu)、非限定性定語(yǔ)從句）e.檢查。從語(yǔ)感、語(yǔ)法、行文邏輯、習(xí)慣表達(dá)等方面進(jìn)行檢查推敲。注意做到首尾相顧，避免冗言與拖泥帶水。5.跳出題海戰(zhàn)術(shù)，科學(xué)復(fù)習(xí)備考在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，并適當(dāng)進(jìn)行一些鞏固性練習(xí)是必要的，但是，要避免漫無(wú)目的地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，那樣會(huì)“勞民傷財(cái)”?？茖W(xué)的做法很多，因篇幅所限，下面僅用幾句話簡(jiǎn)單概括做法：早計(jì)劃巧安排，依“兩綱”靠課本，教師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)將語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化，主干知識(shí)抓牢固，巧用考試補(bǔ)缺漏，多用高考真試題。

第二篇：2018全國(guó)卷2英語(yǔ)試卷分析 -

2018年全國(guó)卷II高考英語(yǔ)試卷分析

總體而言，今年全國(guó)卷II的高考英語(yǔ)試題難度適中，注重創(chuàng)新，從題型、素材到命題思路都保持了往年全國(guó)卷的一貫特點(diǎn)。語(yǔ)篇是考核的重點(diǎn)。整張?jiān)嚲矶际且粋€(gè)個(gè)語(yǔ)篇構(gòu)成，充分體現(xiàn)了重語(yǔ)篇重交際的原則。試題設(shè)計(jì)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的工具性、交際性和文化性等特點(diǎn)。設(shè)題科學(xué)，區(qū)分度大。閱讀和完型難度有所提升，個(gè)別篇目耗時(shí)比較長(zhǎng)，語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)的難度不大，學(xué)生得分率應(yīng)該比較高。

一、聽力部分

新課標(biāo)和高考考綱對(duì)考生的要求是通過(guò)對(duì)話或獨(dú)白獲取所需信息，做出簡(jiǎn)單判斷，理解作者觀點(diǎn)態(tài)度等。2018年全國(guó)卷II英語(yǔ)高考聽力試題完全符合考綱要求，均為對(duì)話或獨(dú)白，涉及內(nèi)容為信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度等。聽力部分總體難度較為簡(jiǎn)單，語(yǔ)速平緩、清晰，材料難度適中，題目設(shè)置合理。既考查考生獲取事實(shí)性的具體信息的能力（如1,4,11,14），又考查了其理解主旨要義（如20）、對(duì)所聽內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷(如3,5,10,17）以及理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力（如2，13,15,19）。

二、閱讀理解和七選五

新課標(biāo)和考綱對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的要求是能從文章中獲取和處理有效信息，能理解文章主旨，作者意圖，能通過(guò)上下文猜測(cè)詞意，能通過(guò)文章線索進(jìn)行推理。本次高考試題完全符合考綱要求，難度適中。文體方面有應(yīng)用文，議論文，說(shuō)明文，題目的設(shè)置有細(xì)節(jié)理解題，主旨大意題，猜測(cè)詞義題，推理判斷題等，四篇文章涵蓋了《考試大綱》中所列的考試應(yīng)具備的理解能力：1.理解主旨要義（如28、35）；2.理解文中具體信息（如21、22、23、24、25、30、32、33）；3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義（如26）；4.根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理（如27、29、31、34）。

七選五拓寬了閱讀理解能力考查的深度和廣度，不僅考查了考生句子層面的閱讀理解能力，還考查了語(yǔ)篇層次上的閱讀理解能力，即語(yǔ)感和語(yǔ)境領(lǐng)悟能力、把握作者思路的能力以及對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇或語(yǔ)段的銜接手段與連貫性的敏感度。這些都是較高層次的閱讀理解能力。所填句子類型涉及到主旨概括句、過(guò)渡性句子以及注釋或解釋性句子，考生解題時(shí)需要運(yùn)用篇章結(jié)構(gòu)、邏輯、連接、指稱等語(yǔ)境線索。

三、完形填空

完形填空體裁為記敘文，講述了作者在一次巧合中救了自己親生兒子的故事，傳遞了幫助別人就是幫助自己的正確的價(jià)值取向，體現(xiàn)了新課標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理念，具有積極的教育意義。試題考查了學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)篇，整體把握故事脈胳，分析語(yǔ)言信息之間的邏輯關(guān)系，從而選出最恰當(dāng)選項(xiàng)的能力。本題既著力考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即考查學(xué)生在語(yǔ)篇理解和邏輯推理基礎(chǔ)上考查詞語(yǔ)辨析和詞語(yǔ)搭配的能力。學(xué)生完成本題的過(guò)程也是提升自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的過(guò)程，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的教育性和思想性。

四、語(yǔ)法填空

語(yǔ)法填空介紹了中國(guó)農(nóng)業(yè)種植近年的變化對(duì)環(huán)境的影響。語(yǔ)法填空題要求考生在特定的語(yǔ)境中，根據(jù)所提供的詞匯和空格進(jìn)行合乎形式、意義和邏輯的判斷，既考查考生對(duì)基本詞匯及語(yǔ)法的掌握，又考查其在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。考點(diǎn)主要涉及到冠詞（62）、副詞（63）、形容詞比較級(jí)（65）、詞形轉(zhuǎn)化（66、67）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（64、70）、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和主謂一致（61、68）、定語(yǔ)從句（69）等。

五、短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)語(yǔ)篇內(nèi)容以家庭活動(dòng)為話題，與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，語(yǔ)言材料真實(shí)，體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)中人與自我方面的主題語(yǔ)境內(nèi)容要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，成為有社會(huì)責(zé)任感的人?？键c(diǎn)方面，考察了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞、名詞、介詞、連詞、冠詞和代詞等的理解和把握，其中動(dòng)詞涉及到了時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)用法等為考察重點(diǎn)。

六、寫作

根據(jù)新課標(biāo)和考綱要求，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng),滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求。全國(guó)英語(yǔ)高考試卷II英語(yǔ)作文題目為：你受學(xué)生會(huì)委托為校宣傳欄寫一則通知，要求大家一起看一則短片：growingtogether，并提出了具體的三項(xiàng)要求。這篇對(duì)于應(yīng)用文的寫作考查就體現(xiàn)了英語(yǔ)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。整體而言，2018年高考英語(yǔ)II卷堅(jiān)持了英語(yǔ)高考改革的方向，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生的考核目標(biāo)和要求。整張?jiān)嚲斫Y(jié)構(gòu)科學(xué)，試題考點(diǎn)分布合理，從聽、讀、寫、思等諸方面對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面的考核，突出了《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，覆蓋面廣，有利于考核考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及獲取、理解、概括和歸納信息的能力和表達(dá)思想觀點(diǎn)的能力，也考查了學(xué)生思辨能力，與高中英語(yǔ)緊密聯(lián)系，并對(duì)以后的高中英語(yǔ)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

第三篇：2018高考?xì)v史全國(guó)卷三試卷分析

2018年高考?xì)v史試卷分析

引言：今年高考文綜試題整體區(qū)分度較高，利用貼近生活、貼近時(shí)事的選材，考查學(xué)科主干知識(shí)，尤其凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，這個(gè)也是“新課改”的要求。全國(guó)卷非常重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下放眼看世界、看社會(huì)、看歷史。

一、具體分析如下：全國(guó)卷3考點(diǎn)及分值分布情況表 題號(hào) 知識(shí)點(diǎn)分布 考點(diǎn) 分值 中國(guó)古代史·先秦（經(jīng)濟(jì)史）古代中國(guó)手工業(yè)的發(fā)展 4分 25 中國(guó)古代史·宋元（政治史）社會(huì)階層流動(dòng) 4分 26 中國(guó)古代史·隋唐（文化史）古代科技文化成就 4分 27 中國(guó)古代史·明清（文化史）明清文化繁榮 4分 28 中國(guó)近代史·晚晴（政治史）維新思想的理解 4分 中國(guó)近代史（政治史）五四運(yùn)動(dòng)后馬克思主義中國(guó)化 4分 30 中國(guó)近代史（政治史）民主法制建設(shè)

4分

共和國(guó)史（經(jīng)濟(jì)史）改革開封后經(jīng)濟(jì)體制改革的成就 4分 32 世界史（政治史）雅典民主政治 4分 33 世界史（文化史）法國(guó)啟蒙思想 4分 34 世界史（經(jīng)濟(jì)史）美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī) 4分 35 世界史（政治史）蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè) 4分

中國(guó)近代史與世界現(xiàn)代史（材料題）近代中國(guó)與世界的城市發(fā)展情況 25分

中國(guó)古代史（開放題）班固的史學(xué)思想 12分 45 歷史上重大改革回眸 湖北保衛(wèi)局的變遷 15分 46 20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平英法對(duì)德的經(jīng)濟(jì)封鎖 15分 47 中外歷史人物評(píng)說(shuō) 唐憲宗李純 15分

必做題部分（85分）。中國(guó)史占58分左右，世界史占27分左右，與2017全國(guó)卷三相比，中國(guó)史比重上升，不容忽視；從模塊角度來(lái)講，必修1和必修2仍為考試重點(diǎn)。

二、試卷總體能夠發(fā)揮高考引領(lǐng)作用。

①注重基礎(chǔ)與課本知識(shí)，更加注意考查主干知識(shí)，這就需要考生基礎(chǔ)知識(shí)一定過(guò)硬。

②考查學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)，即42題，所以在學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)史學(xué)基本功與基本能力。

三、試卷主要特點(diǎn)

1.重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力

全國(guó)卷試題題干材料歷來(lái)是非常新穎的，但是考查的內(nèi)容不會(huì)脫離所學(xué)知識(shí)，想要在這些新穎復(fù)雜的材料中提取出命題人希望考查的知識(shí)點(diǎn)，就需要考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)滾瓜爛熟，可以熟練地將一個(gè)不規(guī)范的模型迅速整合為一個(gè)規(guī)范的模型，并利用這一部分所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這也數(shù)學(xué)建模有異曲同工之妙。2.試卷體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新性和思維深度

相對(duì)而言，對(duì)于法制建設(shè)尤其是從清末近代至今的這類縱向類題目一直都是對(duì)思維深度要求很高的，同時(shí)對(duì)于專業(yè)性語(yǔ)言的運(yùn)用要求也較高，這樣的考查非常具有創(chuàng)新性，但是只要冷靜回憶這一部分所學(xué)知識(shí)，注重答題分點(diǎn)、格式明確，該題迎刃而解。

以上種種都提示我們，高考?xì)v史甚至可以說(shuō)文綜“背多分”時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，高分不可能一蹴而就了，要通過(guò)踏實(shí)的積累、勤奮的練習(xí)，不斷地反思來(lái)提升能力。3.試卷關(guān)注家國(guó)情懷和時(shí)事熱點(diǎn)

近年來(lái)，家國(guó)情懷和歷史核心素養(yǎng)一直是黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的，教育、民生、科技等時(shí)代話題都在高考卷中有所體現(xiàn)，這也要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中去關(guān)心民族民生，關(guān)注這個(gè)時(shí)代。

試題分析如下：

24．據(jù)考古報(bào)告，從數(shù)十處戰(zhàn)國(guó)以前的墓葬中發(fā)現(xiàn)了鐵器實(shí)物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發(fā)現(xiàn)地分布情況見圖7。

據(jù)此可知，戰(zhàn)國(guó)以前

A鐵制農(nóng)具得到普遍使用 B新疆地區(qū)與中原聯(lián)系緊密 C我國(guó)的冶鐵技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及 D鐵器分布可反映社會(huì)發(fā)展程度 正確答案：D 由圖片信息可知，鐵器實(shí)物的分布主要是在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的黃河和長(zhǎng)江中下游地區(qū)，說(shuō)明鐵器分布與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度密切相關(guān)，D符合題意；從圖片材料中鐵器分布的地區(qū)可知，當(dāng)時(shí)我國(guó)大部分地區(qū)還沒有鐵制農(nóng)具，故A中“普遍”說(shuō)法不正確；材料反映的是鐵器實(shí)物的分布情況，不能得出新疆和中原地區(qū)的關(guān)系，也得不出冶鐵技術(shù)的發(fā)展情況，故B、C不正確。

考點(diǎn)：本題考查古代中國(guó)手工業(yè)的發(fā)展情況，屬于圖片類試題，側(cè)重考查學(xué)生解讀圖片、提取有效信息的能力。解答此類試題，要求學(xué)生結(jié)合所處時(shí)代背景及古代中國(guó)鐵制農(nóng)具的狀況進(jìn)行分析。25.表一

宋代宰相祖輩任官情況表

表1據(jù)學(xué)者研究整理而成，反映出兩宋時(shí)期 A世家大族影響巨大 B社會(huì)階層流動(dòng)加強(qiáng) C宰相權(quán)力日益下降 D科舉制度功能弱化 正確答案：B 考點(diǎn)：本題屬于表格類試題，解題的關(guān)鍵在于依據(jù)表中不同出身宰相的比重變化，結(jié)合兩宋時(shí)期科舉制的相關(guān)內(nèi)容分析即可。

26．我國(guó)第一部藥學(xué)專書《神農(nóng)本草經(jīng)》大約成書于漢代，《唐本草》是世界上第一部由國(guó)家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時(shí)珍撰成藥物學(xué)集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實(shí)說(shuō)明，我國(guó)古代藥學(xué)的發(fā)展 A源于大一統(tǒng)的政治體制 B得益于國(guó)家力量的支持 C是商品經(jīng)濟(jì)繁榮的結(jié)果 D受到了宋明理學(xué)的推動(dòng)

【解析】由材料“《唐本草》是世界上第一部由國(guó)家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時(shí)珍撰成藥物學(xué)集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行”可知，古代中國(guó)藥物學(xué)著作大都是由國(guó)家或者朝廷制定或頒行的，由此得出，古代藥學(xué)的發(fā)展得益于國(guó)家力量的支持，B符合題意；材料反映的是國(guó)家對(duì)藥學(xué)發(fā)展的支持，沒有體現(xiàn)政治制度的影響，A不正確；材料沒有涉及商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)信息，C不正確；藥學(xué)的發(fā)展與宋明理學(xué)沒有必然聯(lián)系，D不正確。

考點(diǎn)：本題考查古代科技的成就，與時(shí)代熱點(diǎn)緊密結(jié)合。科技的發(fā)展離不開國(guó)家的大力支持，無(wú)論是在古代還是在當(dāng)代，國(guó)家對(duì)科技的重視和支持是科技發(fā)展的重要原因之一。本題屬于材料型選擇題，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨。

27．明朝中期以后，京城及江南地區(qū)，雕印出版?zhèn)€人著作之風(fēng)盛行，有人謔稱：“老童（生）、低秀（才），胸?zé)o墨、眼無(wú)丁者，無(wú)不刻一文稿以為交游酒食之資。”士大夫間也流行將書籍作為禮物。這種現(xiàn)象可以說(shuō)明當(dāng)時(shí)

A學(xué)術(shù)文化水平迅速提升 B士人的地位顯著提高 C經(jīng)世致用思想影響廣泛

D崇尚文化的氛圍濃厚 正確答案：D 考點(diǎn)：從近幾年高考試題看，以說(shuō)明、表明、反映等為設(shè)問(wèn)詞語(yǔ)的試題年年都有。從能力要求看，這類題目往往考查學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、深入分析和探究事物內(nèi)在規(guī)律的能力?？疾榉绞街饕卸阂皇菑囊粋€(gè)現(xiàn)象（情境）切入，考查政治、經(jīng)濟(jì)或者文化等任何一個(gè)方面，解題時(shí)需要準(zhǔn)確理解題目提供的現(xiàn)象（情境），透過(guò)這一現(xiàn)象（情境）并結(jié)合時(shí)代背景做綜合分析，看到現(xiàn)象（情境）所關(guān)聯(lián)的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，才能得出符合題意的答案；二是以一類或者多種歷史現(xiàn)象（情境）為切入點(diǎn)，考查政治、經(jīng)濟(jì)、文化等任一方面，解題時(shí)需要透過(guò)這些現(xiàn)象（情境）再結(jié)合時(shí)代背景或者歷史環(huán)境綜合分析，找出其共性或差異，得出相關(guān)的規(guī)律、趨勢(shì)

28．英國(guó)科學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)及其他》認(rèn)為不能將自然的進(jìn)化論與人類社會(huì)的倫理學(xué)混為一談。但嚴(yán)復(fù)將該書翻譯成《天演論》時(shí)，“煞費(fèi)苦心”地將二者聯(lián)系起來(lái)，提出自然界進(jìn)化規(guī)律同樣適用于人類社會(huì)。嚴(yán)復(fù)意在

A糾正生物進(jìn)化論的錯(cuò)誤 B為反清革命提供理論依據(jù) C傳播“中體西用”思想 D促進(jìn)國(guó)人救亡意識(shí)的覺醒

正確答案：D 由材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，嚴(yán)復(fù)引進(jìn)進(jìn)化論，并提出該理論同樣適用于人類社會(huì)，旨在為變法圖強(qiáng)尋求理論依據(jù)，以促進(jìn)國(guó)人救亡意識(shí)的覺醒，D符合題意；達(dá)爾文的生物進(jìn)化論本身沒有錯(cuò)誤，A說(shuō)法不正確；嚴(yán)復(fù)是維新派的代表人物，主張通過(guò)改良的方式挽救民族危亡，而非“革命”，B不正確；“中體西用”是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，C不正確。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)維新思想的理解。近代以來(lái)隨著西方入侵的加劇，民族危機(jī)日益加深，先進(jìn)中國(guó)人不斷探索挽救民族危亡之路，維新派主張通過(guò)自上而下的改革，建立君主立憲，以達(dá)到挽救民族危亡的目的，解題的關(guān)鍵在于對(duì)嚴(yán)復(fù)思想的特點(diǎn)的理解。

29．1920年，一些人撰文批評(píng)工讀互助等社會(huì)改良活動(dòng)，認(rèn)為“零零碎碎的救濟(jì)”“無(wú)補(bǔ)大局”，主張對(duì)社會(huì)進(jìn)行“根本改造”，走進(jìn)工廠，深入工人群眾。這表明當(dāng)時(shí)

A民主與科學(xué)觀念廣泛傳播 B實(shí)業(yè)救國(guó)運(yùn)動(dòng)如火如荼 C馬克思主義影響日益增強(qiáng) D批判傳統(tǒng)禮教成為共識(shí)

正確答案：C 材料反映的是工讀互助等社會(huì)改良活動(dòng)意義不大，“主張對(duì)社會(huì)進(jìn)行‘根本改造’，走進(jìn)工廠，深入工人群眾”。結(jié)合該內(nèi)容及材料時(shí)間“1920年”和所學(xué)知識(shí)可知，馬克思主義在各種思潮的斗爭(zhēng)中逐漸取勝，影響日益增強(qiáng)，故C符合題意；A是新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，與材料無(wú)關(guān)；實(shí)業(yè)救國(guó)思潮是近代實(shí)業(yè)家的救國(guó)理念，與材料無(wú)關(guān)，B不正確；材料沒有涉及對(duì)“傳統(tǒng)禮教”的批判，D不正確?？键c(diǎn)：本題考查馬克思主義中國(guó)化的相關(guān)內(nèi)容，解題的關(guān)鍵在于對(duì)五四運(yùn)動(dòng)后馬克思主義在中國(guó)傳播的相關(guān)知識(shí)的掌握，并結(jié)合材料進(jìn)行分析。

30．1956年，劉少奇在中共八大政治報(bào)告中指出：“我們目前在國(guó)家工作中的迫切任務(wù)之一，是著手系統(tǒng)地制定比較完備的法律，健全我們國(guó)家的法制。”這反映了當(dāng)時(shí) A法制建設(shè)開始邁向制度化 B法制工作圍繞組建新政權(quán)展開

C法制建設(shè)與國(guó)內(nèi)主要矛盾的變化密切相關(guān) D政治體制改革推動(dòng)了依法治國(guó)的全面實(shí)行

正確答案：C。A在材料中未體現(xiàn)。新政權(quán)建立是在1949年，與材料時(shí)間“1956年”不符，故B錯(cuò)誤；依據(jù)材料時(shí)間“1956年”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1956年中共八大正確分析了國(guó)內(nèi)形勢(shì)和主要矛盾的變化，提出了加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，健全國(guó)家法制，故C符合題意；材料中未體現(xiàn)政治體制改革，排除D。

考點(diǎn)：本題以民主法制建設(shè)這一熱點(diǎn)問(wèn)題切入考查新中國(guó)法制建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。解答本題的關(guān)鍵是緊扣材料時(shí)間“1956年”結(jié)合時(shí)代背景分析。

31．表2 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)行業(yè)分布表（單位：萬(wàn)個(gè)）表2中的數(shù)據(jù)變化說(shuō)明，這一時(shí)期我國(guó)

A農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移 B城鄉(xiāng)一體化逐步實(shí)現(xiàn) C社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已建立 D工業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理

正確答案：A 表格數(shù)據(jù)反映了1982年到1988年我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展中，工業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等非農(nóng)產(chǎn)業(yè)迅速增加，這一變化說(shuō)明大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，故A符合題意。材料反映不出城鄉(xiāng)一體化的信息，B不正確；1992中共十四大提出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，C與史實(shí)不符；材料只是反映我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展情況，不能得出整個(gè)國(guó)家工業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理，D不正確。

考點(diǎn)：本題以“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路”為主題，以表格的形式考查學(xué)生對(duì)改革開放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革等問(wèn)題的理解。解答圖表類選擇題一般將歷史事件、歷史現(xiàn)象以圖表形式呈現(xiàn)，較直觀地從不同的角度折射出了歷史的本質(zhì)。解答該類試題要先分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字信息，然后聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，解答問(wèn)題。

32．公元前5世紀(jì)，雅典公民獲得更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，公民的成功“依賴于在大型公共集會(huì)上談話、論辯與說(shuō)服的能力”。據(jù)此可知，在當(dāng)時(shí)雅典

A公民必須能言善辯 B參政議政十分活躍 C民主政治出現(xiàn)危機(jī) D內(nèi)亂引發(fā)思想紛爭(zhēng) 正確答案：B 由材料“雅典公民獲得更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，公民的成功‘依賴于在大型公共集會(huì)上談話、論辯與說(shuō)服的能力’”可知，當(dāng)時(shí)雅典公民熱衷于參政議政，B符合題意；A是材料現(xiàn)象；公元前5世紀(jì)雅典民主政治處于“黃金時(shí)期”，C說(shuō)法不正確；材料反映的是雅典公民的參政意識(shí)較強(qiáng)，而不是思想紛爭(zhēng)，D不正確?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)雅典民主政治的相關(guān)內(nèi)容的掌握。解答該題要求學(xué)生注意材料時(shí)間信息“公元前5世紀(jì)”的雅典的社會(huì)狀況，結(jié)合雅典民主政治的背景分析即可得出答案。

33．18世紀(jì)前半期的法國(guó)，先前往來(lái)于凡爾賽宮的思想家、文學(xué)家、戲劇家們，開始熱衷于參加沙龍聚會(huì)，討論的話題廣泛，不再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會(huì)不少人也樂于資助他們。這表明

A啟蒙思想逐漸流行 B宮廷文化普及到民間 C專制王權(quán)已經(jīng)衰落 D貴族與平民趨于平等

正確答案：A 本題考查法國(guó)啟蒙思想。解答本題注意把握關(guān)鍵的時(shí)間信息“18世紀(jì)前半期”和地點(diǎn)信息“法國(guó)”，由此得出材料中的現(xiàn)象與啟蒙思想密切相關(guān)。

34.表3 1929～1931年美國(guó)部分行業(yè)工人周工資變化表（單位：%）據(jù)表3可知，當(dāng)時(shí)美國(guó)

A最低工資標(biāo)準(zhǔn)失效 B產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速調(diào)整 C經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷加深 D政府財(cái)政支出銳減

由表中的數(shù)據(jù)可知，該時(shí)期工人工資在逐漸減少，反映了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響不斷加深，C符合題意；羅斯福新政時(shí)規(guī)定工人最低工資標(biāo)準(zhǔn)，與材料時(shí)間不符，A不正確；材料所述工人工資的降低是由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響所致，從材料中無(wú)法推出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，B不正確；工人工資的高低與國(guó)家財(cái)政支出沒有必然聯(lián)系，D不正確。考點(diǎn)：本題以“1929—1931年美國(guó)工人工資的變化”為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的掌握。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，資本家不斷壓低工人工資，導(dǎo)致工人的處境日趨困難，工人工資收入降低，導(dǎo)致購(gòu)買力下降，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)一步縮小，使得工業(yè)發(fā)展更加困難，危機(jī)進(jìn)一步加劇。解題時(shí)注意依據(jù)表格信息并結(jié)合經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。

35．1959年，蘇共二十一大討論通過(guò)了七年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，規(guī)定7年內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)總值提高80%，其中發(fā)電量、鋼鐵產(chǎn)量都要求成倍增長(zhǎng)。這反映出七年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃

A未能擺脫斯大林模式 B是應(yīng)對(duì)馬歇爾計(jì)劃的舉措 C是新經(jīng)濟(jì)政策的延續(xù) D加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制

考點(diǎn)：本題以“蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)”為切入點(diǎn)，考查斯大林模式的相關(guān)內(nèi)容。據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以得出，斯大林逝世后，其繼任者企圖對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)行改革，但均沒有能夠突破斯大林高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的束縛，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。蘇聯(lián)這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)于今天中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)

41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一 19世紀(jì)40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個(gè)古老的縣城逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心；19世紀(jì)下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)。1929年，由市政府主導(dǎo)，建成以江灣五角場(chǎng)為中心的“大上海市中心區(qū)”。1949年后，上海一直是國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)中心。十一屆三中全會(huì)以后，上海作為國(guó)際化大都市，世界影響力日益增強(qiáng)?！幾詮堉俣Y編《近代上海城市研究》等

材料二 16世紀(jì)開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路。1838年，設(shè)立議會(huì)和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀(jì)下半期，從傳統(tǒng)的棉紡業(yè)衍生出許多新門類，開通了通海運(yùn)河，可通往世界各地。20世紀(jì)初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市。1961～1981年，因過(guò)于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴(yán)重，紡織業(yè)日趨衰落。20世紀(jì)后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個(gè)大面積的舊貧民區(qū)仍然存在。

——摘編自（英）克拉潘《現(xiàn)代英國(guó)經(jīng)濟(jì)史》等

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素。（9分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明20世紀(jì)中期以后上海相對(duì)于曼徹斯特的有利發(fā)展條件。（10分）

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以曼徹斯特為例，簡(jiǎn)析現(xiàn)代城市發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。（6分）分值: 25分 正確答案：（1）交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動(dòng)；制度突破。（2）內(nèi)河主航道入?？冢睾８劭诔鞘?，中西文明交匯，近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎(chǔ)，持續(xù)的規(guī)劃建設(shè)，浦東新區(qū)的開放和開發(fā)，國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略推動(dòng)。

（3）人口擁擠和貧民窟現(xiàn)象；人口老齡化；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。第（1）問(wèn)，“相同因素”要看清設(shè)問(wèn)要求的時(shí)間限定是“近代”。依據(jù)材料一信息“19世紀(jì)40年代初，上海開始‘依港興市’”、“逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心”、“19世紀(jì)下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)”“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)”和材料二信息“1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路” “開通了通海運(yùn)河，可通往世界各地”“20世紀(jì)初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從交通方面、工業(yè)化推動(dòng)以及制度角度回答。

第（。2）問(wèn)，“有利條件”的回答也要緊扣設(shè)問(wèn)時(shí)間限定“20世紀(jì)中期以后”依據(jù)材料信息“十一屆三中全會(huì)以后，上海作為國(guó)際化大都市，世界影響力日益增強(qiáng)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從上海的地理位置、中西文明影響、近代民族工業(yè)的基礎(chǔ)、十一屆三中全會(huì)的影響、浦東新區(qū)的開放和開發(fā)等角度分析。

第（3）問(wèn)，“問(wèn)題”，依據(jù)材料信息“1961～1981年，因過(guò)于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴(yán)重，紡織業(yè)日趨衰落。20世紀(jì)后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個(gè)大面積的舊貧民區(qū)仍然存在”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從人口問(wèn)題、城市布局以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等角度分析。

考點(diǎn)：城市是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，城市的規(guī)模、發(fā)展程度都與生產(chǎn)力發(fā)展水平密切相關(guān)。當(dāng)生產(chǎn)力水平很高時(shí)，城市整體處于平衡狀態(tài)，社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧共生，便不會(huì)出現(xiàn)城市社會(huì)問(wèn)題；相反，若生產(chǎn)力水平較低，城市發(fā)展過(guò)程中便會(huì)出現(xiàn)失調(diào)現(xiàn)象，如生產(chǎn)資料供不應(yīng)求；能源消耗高，但經(jīng)濟(jì)效益低等社會(huì)問(wèn)題隨之出現(xiàn)。對(duì)城市問(wèn)題的關(guān)注，會(huì)給發(fā)展轉(zhuǎn)型期的中國(guó)帶來(lái)一些借鑒與反思。

本題以上海和曼徹斯特兩個(gè)城市的發(fā)展為切入點(diǎn)，考查考生概括、比較歷史問(wèn)題的能力。本題契合了社會(huì)轉(zhuǎn)型和文明演進(jìn)的社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中的城市發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了關(guān)注，涵蓋了時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證等學(xué)科素養(yǎng)，考生必須運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。試題整體難度不大。

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

表4 東漢史學(xué)家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應(yīng)等級(jí) 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史知識(shí)，對(duì)表4的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說(shuō)明。（要求：看法具體明確，說(shuō)明須史論結(jié)合。）分值: 12分

本題是全國(guó)卷歷史命題的一大亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了高考命題求新求變的思路。本題契合傳統(tǒng)文化的熱點(diǎn)，考查考生唯物主義、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。解題的關(guān)鍵是通過(guò)閱讀材料找出自己的看法，該看法一定要明確；其次說(shuō)明時(shí)要史論結(jié)合。

45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料 19世紀(jì)后期，近代警察制度從西方傳入中國(guó)。清代社會(huì)治安由八旗、綠營(yíng)、衙役以及保甲、團(tuán)練等承擔(dān)。近代湖南治安尤難，地方官向來(lái)重視，戊戌變法時(shí)期，湖南維新運(yùn)動(dòng)頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長(zhǎng)沙創(chuàng)設(shè)了湖南保衛(wèi)局。根據(jù)《湖南保衛(wèi)局章程》，保衛(wèi)局由官商合辦，職責(zé)是“去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯”，其機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)行三級(jí)體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛(wèi)局被清廷裁撤。

——摘編自韓延龍等《中國(guó)近代警察史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析湖南保衛(wèi)局創(chuàng)建的原因。（8分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明湖南保衛(wèi)局相對(duì)于以前的治安機(jī)構(gòu)有何不同。（7分）分值: 15分 正確答案：

（1）西方近代警察制度傳入；加強(qiáng)地方治安的需要；湖南維新運(yùn)動(dòng)活躍；地方官員推動(dòng)。

（2）受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機(jī)構(gòu)，管理規(guī)范化。

第（1）問(wèn)，“原因”，依據(jù)材料信息“19世紀(jì)后期，近代警察制度從西方傳入中國(guó)……近代湖南治安尤難，地方官向來(lái)重視，戊戌變法時(shí)期，湖南維新運(yùn)動(dòng)頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長(zhǎng)沙創(chuàng)設(shè)了湖南保衛(wèi)局”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從內(nèi)外兩方面分析。

第（2）問(wèn)，“不同”，依據(jù)材料信息“19世紀(jì)后期，近代警察制度從西方傳入中國(guó)……參照日本警察制度與租界巡捕制度……保衛(wèi)局由官商合辦，職責(zé)是‘去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯’……其機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)行三級(jí)體制”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從外在因素、創(chuàng)辦形式、職能以及管理等角度分析即可。

考點(diǎn)：改革是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力之一。通過(guò)對(duì)這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到改革是順應(yīng)歷史潮流的偉大實(shí)踐，也是思想解放和社會(huì)習(xí)俗變革的運(yùn)動(dòng)。解答時(shí)必須依據(jù)材料的有效信息，緊扣題干的關(guān)鍵詞，進(jìn)行歸納分析和概括。如對(duì)本題第（1）問(wèn)原因的回答，可以調(diào)用平時(shí)掌握的解題通法套用解題，原因可以從直接原因、主要原因?qū)用嫒胧郑部梢詮膬?nèi)部原因、外部原因?qū)用嫒胧郑@樣解題就不容易漏掉必答點(diǎn)。

46．【歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】（15分）材料 德國(guó)侵占捷克斯洛伐克后，歐洲緊張局勢(shì)不斷加劇，英法兩國(guó)醞釀對(duì)德實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖。英國(guó)成立經(jīng)濟(jì)作戰(zhàn)部，開始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機(jī)械甚至牲畜，對(duì)德全面經(jīng)濟(jì)封鎖。1939年11月，英法成立經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)委員會(huì)，其主要任務(wù)是共同派代表團(tuán)到海外進(jìn)行采購(gòu)軍火和戰(zhàn)略原料的談判，試圖以優(yōu)惠購(gòu)買政策阻止戰(zhàn)略物資流入德國(guó)。英法兩國(guó)海軍對(duì)中立國(guó)港口向德國(guó)轉(zhuǎn)運(yùn)的貨物進(jìn)行檢查，扣留教百艘德國(guó)在海外的商船。為了切斷對(duì)方和保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)供應(yīng)線，敵對(duì)雙方在北海和北大西洋多次展開海戰(zhàn)。截止到1940年4月，英法擊沉德國(guó)潛艇及其他艦只多艘。經(jīng)濟(jì)封鎖使德國(guó)的進(jìn)口額下降到戰(zhàn)前的43%。

——摘編自（英）利德爾·哈特《第二次世界大戰(zhàn)史》等（1）根據(jù)材料，概括英法對(duì)德施行經(jīng)濟(jì)封鎖的措施。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析英法對(duì)德采取經(jīng)濟(jì)封鎖的作用。（6分）分值: 15分 正確答案：

（1）成立專門機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)；以經(jīng)濟(jì)手段阻止德國(guó)獲取戰(zhàn)略物資；以軍事手段切斷德國(guó)的海上運(yùn)輸線。

（2）減少了德國(guó)的戰(zhàn)略資源供應(yīng)；消滅了德國(guó)部分海軍力量。第（1）問(wèn)，“措施”，根據(jù)材料信息“英法成立經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)委員會(huì)，其主要任務(wù)是共同派代表團(tuán)到海外進(jìn)行采購(gòu)軍火和戰(zhàn)略原料的談判，試圖以優(yōu)惠購(gòu)買政策阻止戰(zhàn)略物資流入德國(guó)……為了切斷對(duì)方和保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)供應(yīng)線，敵對(duì)雙方在北海和北大西洋多次展開海戰(zhàn)”概括得出：成立專門機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、以經(jīng)濟(jì)手段阻止德國(guó)獲取戰(zhàn)略物資、以軍事手段切斷德國(guó)的海上運(yùn)輸線等。

第（2）問(wèn)，“作用”，依據(jù)材料信息“截止到1940年4月，英法擊沉德國(guó)潛艇及其他艦只多艘。經(jīng)濟(jì)封鎖使德國(guó)的進(jìn)口額下降到戰(zhàn)前的43%”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從減少戰(zhàn)略資源供點(diǎn)、消滅了部分海軍力量等角度分析。

考點(diǎn)：本題以英法對(duì)德國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)二戰(zhàn)初期歷史的認(rèn)識(shí)。從能力上看，本題考查到了閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以及描述和闡釋事物的能力；從素養(yǎng)上看，本題考查到了時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)

47．【歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)】（15分）

材料 唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮(zhèn)跋扈割據(jù)，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純（805～820年在位）整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財(cái)政狀況開始好轉(zhuǎn)。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川（今四川中南部）與浙西鎮(zhèn)（今蘇南、浙西地區(qū)），取得勝利，割據(jù)多年的魏博鎮(zhèn)（今冀南、豫北）主動(dòng)歸順。814年，朝廷發(fā)兵討伐反叛的淮西鎮(zhèn)（今河南南部），仍沿舊例以宦官監(jiān)軍，將帥不肯出力，戰(zhàn)而無(wú)功。憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟(jì)。迫于此戰(zhàn)之威，原割據(jù)的藩鎮(zhèn)主動(dòng)投附，一些藩鎮(zhèn)被分割裁減，藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時(shí)興盛。因憲宗年號(hào)“元和”，史稱“元和中興”。

——摘編自白壽彝總主編《中國(guó)通史》

（1）根據(jù)材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮(zhèn)的原因。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績(jī)的共同之處。（6分）

分值: 15分 正確答案：

（1）開源節(jié)流，增加朝廷財(cái)政收入；態(tài)度堅(jiān)決、重用主張加強(qiáng)中央集權(quán)的官員；靈活調(diào)整征討策略；剿、撫并用。

（2）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；加強(qiáng)中央集權(quán)；努力實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第（1）問(wèn)，“原因”，依據(jù)材料信息“整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財(cái)政狀況開始好轉(zhuǎn)。他任用主張‘削藩’的李吉甫等人為宰相……憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟(jì)”概括得出：朝廷財(cái)政收入增加、重用主張加強(qiáng)中央集權(quán)的官員、靈活調(diào)整征討策略、剿撫并用等。第（2）問(wèn)，“共同之處”，根據(jù)材料信息“一些藩鎮(zhèn)被分割裁減，藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時(shí)興盛”并結(jié)合所學(xué)有關(guān)唐太宗的人物活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)等角度分析。

考點(diǎn)：中國(guó)古代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的變革是國(guó)家統(tǒng)一的根本因素；民族融合、內(nèi)部凝聚力的逐步加強(qiáng)也是國(guó)家統(tǒng)一的基本因素；具體看，秦漢以來(lái)形成了專制主義中央集權(quán)制度，漢代以來(lái)儒家大一統(tǒng)思想作為古代社會(huì)的統(tǒng)治思想，這些都對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的長(zhǎng)期鞏固產(chǎn)生了重要作用和影響。而國(guó)家分裂現(xiàn)象的出現(xiàn)，從根本上說(shuō)是由古代經(jīng)濟(jì)的分散性決定的；當(dāng)然也與中央權(quán)威下降、中央集權(quán)削弱有關(guān)；另外民族融合不夠發(fā)達(dá)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分也是造成分裂的因素。因此，充分發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，形成統(tǒng)一市場(chǎng)，是消除分裂割據(jù)的根本措施；保持中央政權(quán)的強(qiáng)大和政令的暢通，防止地方割據(jù)勢(shì)力抬頭，也是消除分裂割據(jù)的重要手段。

據(jù)上述試卷分析，學(xué)生在歷史答題中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：運(yùn)用各種歷史資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景考察學(xué)生的知識(shí)理解、應(yīng)用能力是多年來(lái)高考?xì)v史學(xué)科的特色。因此，掌握材料題的解答方法對(duì)答好歷史題至關(guān)重要。材料型試題的答題步驟：

步驟一，審問(wèn)題。一般材料型的問(wèn)答題在問(wèn)題的設(shè)置上有三種提示語(yǔ)： 第一種的提示語(yǔ)往往有“根據(jù)材料分析……”，就是解題時(shí)必須完全依據(jù)材料進(jìn)行，答案就在材料中;第二種提示是“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的教材知識(shí)，答案來(lái)自教材和所學(xué)知識(shí)。第三種是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)既要依據(jù)材料又要與教材知識(shí)相結(jié)合。

步驟二，帶著問(wèn)題閱讀材料，閱讀過(guò)程要注意對(duì)材料進(jìn)行分層，一般要注意材料中的句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)。

步驟三，注意材料的出處和時(shí)間。一般會(huì)在材料的開頭和最后有提示。步驟四，關(guān)注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。步驟五，作答過(guò)程：不能原封不動(dòng)的照抄材料(照抄材料是很多同學(xué)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤);要抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學(xué)科術(shù)語(yǔ);看分答題;多角度思考作答。

以上主要針對(duì)文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。圖表型試題——主要是通過(guò)圖片或表格的形式來(lái)呈現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程，并要求考生根據(jù)圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現(xiàn)象的名稱、產(chǎn)生原因、目的、性質(zhì)、特點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等內(nèi)容。對(duì)這類型的題，平時(shí)要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過(guò)程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進(jìn)的還是總體向前的，同時(shí)利用好所給的文字說(shuō)明并聯(lián)系所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，立足教材來(lái)分析、作答。

第四篇：2014年高考英語(yǔ)全國(guó)卷二完形填空分析

2014年高考英語(yǔ)全國(guó)卷二完形填空分析

本文講述了兩位登山者攀登west face of the Siula Grande山的過(guò)程中經(jīng)歷的驚心動(dòng)魄的一幕，表現(xiàn)了兩人在困境和絕境面前所做的艱難抉擇以及兩人不離不棄的情感過(guò)程。

41.C．結(jié)合語(yǔ)境考察副詞。結(jié)合下文可知兩人已經(jīng)成功的到達(dá)山頂。hurriedly匆忙地，carefully 小心地，early早

42.A．由后文Joe fell and broke his leg，以及后文的經(jīng)歷，可知他們返回的路途非常的艱難，故選擇difficult。Similar相似的，special特別的，normal正常的。

43.D.Joe 摔傷了腿，兩人都知道Simon 必須獨(dú)自繼續(xù)前進(jìn)。

44.B.如果Simon獨(dú)自前進(jìn)，他能夠安全返回，故選Safely。unwillingly不情愿地，slowly緩慢地，regretfully后悔地。

45.D.固定短語(yǔ)risk one’s life.冒生命冒險(xiǎn)。

46.C.go down.下山。lay down放下；規(guī)定;放棄;建造。settle down定居;（使）安靜下來(lái)；平息;落到地面上來(lái)，look down俯視；跌價(jià)。

47.A.結(jié)合上文，天氣狀況變差，另一個(gè)麻煩降臨了，故選擇trouble。Damage損失損害，storm暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雪;change變化

48.D.因?yàn)樘鞖鉅顩r較差，兩人互相之間看不見，Simon 在用繩子下降Joe的過(guò)程中誤將Joe 降到了峭壁下。故選擇by mistake；By chance偶然，偶遇；by choice自愿；by luck僥幸。

49.D.在那樣的環(huán)境下，Simon將Joe從峭壁之下拉上來(lái)是不可能的故impossible合意。unnecessary沒必要的，practical實(shí)踐的，實(shí)際的，important重要的。

50.B.Joe的重量將Simon 慢慢拉向峭壁，weight重量合意。height高度，strength力量，優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處；equipment設(shè)備，裝備;器材，配件。

51.A.最后finally，patiently耐心地，堅(jiān)韌不拔地，surely adv.無(wú)疑，一定，確實(shí);當(dāng)然，好;保管;，quickly迅速地;立即;馬上。

52.C.Simon 必須做一個(gè)艱難的抉擇，make a decision。Take a rest 休息，hold on堅(jiān)持;等一等;<口>別掛電話;抓緊不放。

53.B.在Simon 切斷繩子之后，Joe 跌進(jìn)了峭壁下的冰窟窿。Jump into跳進(jìn)，escape into 逃入，back into 退進(jìn)。

54.A.有后文，Joe 安全與Simon 匯合，可知，Joe想方設(shè)法從冰縫中爬出來(lái)，想方設(shè)法做成了事情，用manage to do sth。

55.C.Joe開始向他們的營(yíng)地移動(dòng)，再結(jié)合前面文中已經(jīng)提到，Joe的腿部受傷，所以應(yīng)該是慢慢移動(dòng)，用move forward更合意。

56.B.距目的地的多遠(yuǎn)用away

57.D.Simon成功的返回山下的營(yíng)地，表示結(jié)果用return to some place。Head for朝…進(jìn)發(fā)，leave for 離開去某地。l

58.A.Simon 認(rèn)為Joe 跌下峭壁，生還的希望很小，可能已經(jīng)去世。dead合意。Hurt受傷，weak虛弱的，late遲到的。

59.C.后文可知雖然Simon認(rèn)為Joe 生還的希望很小，可能早已去世，但是，他并沒有立即離開營(yíng)地，而是選擇在原地等待Joe 期待奇跡發(fā)生，Joe 能夠安全回到營(yíng)地。

60.B.Simon 聽到Joe的聲音之后，簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，表現(xiàn)出Simon的驚訝與激動(dòng)。

第五篇：2014年高考英語(yǔ)試卷分析

2014年高考英語(yǔ)試卷分析

2014年高考英語(yǔ)卷，緊扣高考大綱，全面考查學(xué)生對(duì)于詞，句子等語(yǔ)法知識(shí)的掌握，以及對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

一，聽力與平時(shí)的練習(xí)題相比語(yǔ)速較快，但詞匯簡(jiǎn)單，播音員的發(fā)音更準(zhǔn)確清晰。

二，閱讀理解，第一部分分ABCD四篇文章，從文章的體裁看，A，B篇是敘事性的文章，學(xué)生比較容易接受。C,D是夾敘夾議的文章，比較難。從題的設(shè)置來(lái)看，共有六個(gè)細(xì)節(jié)理解題，學(xué)生基本在原文可以找到答案，是容易得分的題；三個(gè)猜詞義的題，這個(gè)題型是學(xué)生比較頭疼的題型，學(xué)生需要根據(jù)上下文的理解猜出詞義；六個(gè)推斷題，這個(gè)題型要求學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)一些具體的細(xì)節(jié)作出判斷。

三，七選五閱讀理解，主要考查學(xué)生對(duì)于文章脈絡(luò)的把握，以及對(duì)段落理解的概括能力。四，完形填空文章講述了無(wú)論多么有興趣的事，按常規(guī)執(zhí)行起來(lái)也會(huì)變得很無(wú)聊?？傮w來(lái)說(shuō)

難度系數(shù)中等。

五，語(yǔ)法填空是今年高考的一個(gè)新題型，主要考查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力，將語(yǔ)法與

實(shí)際相結(jié)合，另一方面也考查了學(xué)生的單詞拼寫能力。

六，短文改錯(cuò)，主要考查學(xué)生對(duì)于文章整體的理解以及語(yǔ)法知識(shí)。2014年的改錯(cuò)題相對(duì)容

易。

七，書面表達(dá)，近幾年的書面表達(dá)一直是一般開放性作文為主，今年也是，但是今年與往年

不同對(duì)于所寫的內(nèi)容用英語(yǔ)描述，但是真正的寫作內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。

八，根據(jù)以上情況，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中英愛在課上加強(qiáng)知識(shí)的反饋，強(qiáng)調(diào)單詞的記憶，加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。