第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文第12課語(yǔ)文教案

12、想別人沒(méi)想到的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自學(xué)生字詞。

2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過(guò)誦讀品味，理解小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

4、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)讀課文，理解畫師最后說(shuō)的那段話的意思。

難點(diǎn)：

1、體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

2、學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)讀熟下面的詞語(yǔ)。

．．．．．．．

召集駱駝連綿起伏若隱若現(xiàn)恰好

2、結(jié)合課文理解下面的詞語(yǔ)的意思。

召集連綿不斷恰好恍然大悟

3、從課文中找到三個(gè)AABB式的疊詞寫出來(lái)

4、思考：課文講了一件什么事？

二、合作學(xué)習(xí)（默讀一遍課文，完成下面的問(wèn)題。）

1、畫師給徒弟出了一個(gè)什么樣的題目？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出來(lái)。

2、大徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)用“ ”在課文中畫出來(lái)。

3、二徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)用“波浪線”在課文中畫出來(lái)。

4、小徒弟又是怎樣畫的？請(qǐng)用“雙直線”在課文中畫出來(lái)。從哪能看到他的作品呢？

5、畫師覺(jué)得誰(shuí)畫得最棒？為什么？

三、展示。

學(xué)習(xí)收獲：

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課外延伸：在生活中，你想到過(guò)別人沒(méi)想到的事嗎？

第二篇：三年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文第12課教案

12、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“

”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里

果園里

……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？

出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道———— 板書：

12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來(lái)去

第三篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《荷花》備課

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

12.荷花

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見(jiàn)附件）教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。

2.搜集描寫荷花的詩(shī)句。

3.搜集有關(guān)荷花的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在大自然中有許許多多美麗的花，老師想這些花應(yīng)該是大自然母親的寵兒，要不然，怎么生長(zhǎng)得那么婀娜多姿，讓人喜愛(ài)呢？同學(xué)們你們有沒(méi)有自己喜歡的花呢？大家心中都有自己喜歡的花，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花——荷花

2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得很入迷，好象被美麗的畫面和美妙的音樂(lè)所吸引，老師忍不住要問(wèn)了，你看到了怎么樣的荷花？

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣？大家還是來(lái)讀讀課文吧！

4、板書課題：12 荷花

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示詞語(yǔ)指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

擠

蓬

骨

脹

裂

幅

翩

蹈

昨

夢(mèng) 好夢(mèng)

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。（2）①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

2、讀課文。

（1）聽(tīng)讀課文，跟著默讀。

（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。

（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。

3.交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法？（2）、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出（還是花骨朵兒，看起來(lái)（）的馬上要（）似的。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

4、小結(jié)

。有的）

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“蓬 骨 翩 蹈”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，大家齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀課文。

（1）、用自己喜歡的方式讀，把自己覺(jué)得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。（2）用“＿”畫出你認(rèn)為最美的句子

2、討論、交流

（1）“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么？（板書：清香）（2）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。

A.師：這句話寫了什么？美在哪里？（板書：挨挨擠擠 碧綠 圓）B.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）

C.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么？（密）

D.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

E.集體朗讀這句話。

F.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美（3）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

A.師：你覺(jué)得哪個(gè)字用得最美？（冒）

B.它還可以換成什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、探等等）C.那么同學(xué)們?cè)傧胍幌?，怎么樣才可以冒?D、演一演“冒” 師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開(kāi)你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來(lái)？冒出來(lái)干什么？想怎樣冒就怎樣冒。

(4)、找出描寫荷花姿勢(shì)的句子并出示句子 A.師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢(shì)？(三種)B.你怎么知道是三種呢？（有的??有的??有的??）

C.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？

“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”

“有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結(jié)合圖片觀察）

(5)、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句完整的話(6)、學(xué)生再美美地把描寫荷花姿勢(shì)的句子讀一讀(7)、師范讀句子

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、齊讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

2、“作”是什么意思？（當(dāng)作）

3、怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。

4、這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？

“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

四、自學(xué)第4、5自然段

1、默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

2、（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師出示課件進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚告訴我……）

3、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

4、第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫結(jié)合

1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情）

2、請(qǐng)大膽想象：假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒，小魚會(huì)告訴你什么？小鳥(niǎo)又會(huì)告訴你什么??

3、請(qǐng)“隨心所欲”：讀到這里，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果你站在荷池面前，會(huì)怎樣大加贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做什么呢？

⑴ 想當(dāng)主持人的：去繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

⑵ 想當(dāng)畫家的：去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說(shuō)詞。

⑶ 想當(dāng)作家的：去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。如果能去讀讀《葉圣陶集》，將有更大收獲。

⑷ 想當(dāng)研究員的：查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

??

七、板書設(shè)計(jì)：

荷花

葉

多 綠

大

一大幅活的畫 花

千姿百態(tài)

教學(xué)反思： 做得成功方面：

一、新課程的實(shí)施給我留出了很大的空間，使我能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能增加課堂的活躍氣氛。

二、注意的學(xué)生的主觀能動(dòng)和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)?！逗苫ā肥翘K教版三年級(jí)下冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的課文，如果說(shuō)作者看到荷花感到的是“畫意”，而學(xué)生們感悟到的既有“畫意”，又有“詩(shī)情”。這一篇文質(zhì)兼美的課文傳遞給我們的不正是詩(shī)情畫意嗎？學(xué)生的聯(lián)想仿佛偏離了教師的預(yù)設(shè)。簡(jiǎn)直成了自由發(fā)言。其實(shí)，這自由發(fā)言正是學(xué)生獨(dú)特感受的流露；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；是來(lái)自“童心世界”的值得百般珍視的課程資源……如果說(shuō)這是一個(gè)“教學(xué)意外”，那也稱得上是個(gè)“喜出望外”，因?yàn)椋@是學(xué)生“潛心會(huì)文本”的直接體現(xiàn)。

三、注意教學(xué)的“預(yù)設(shè)”。語(yǔ)文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白；“生成”則更為重要，它是語(yǔ)文課程的活力所在。教師應(yīng)該接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會(huì)局限在“認(rèn)知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。

需要改進(jìn)方面：

1、學(xué)生的讀還沒(méi)有到位?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，沒(méi)有利用教學(xué)的各種契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生的品詞、品句不到位。

2、三年級(jí)是培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力和寫段的訓(xùn)練重要時(shí)期，說(shuō)的訓(xùn)練落實(shí)到位，就為今后的水平表達(dá)打下基礎(chǔ)，這節(jié)課上，利用知識(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)一兩句話，或?qū)懸欢卧?縱觀整堂課，在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話方面訓(xùn)練和寫是顯得不足的，因而課堂更精彩的生成沒(méi)有出現(xiàn)。

附1前置性學(xué)習(xí)單

一、自主識(shí)字學(xué)詞

1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語(yǔ)查詞典、聯(lián)系課文初步理解。

擠

蓬

骨

脹

裂

幅

翩

蹈

昨

夢(mèng) 好夢(mèng)

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法）

二、朗讀課文，走進(jìn)

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，你已經(jīng)知道了什么？ 2.完成填空。

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法？（2）、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出（）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（）的馬上要（）似的。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ 3.記下你在讀書時(shí)的疑問(wèn)。

三、查閱資料。

1、還有哪些描寫荷花的詩(shī)句。

2、查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文第12課葡萄溝教案學(xué)案

一體化設(shè)計(jì)

課型

新授課

課題

10、葡萄溝

課時(shí)

2課時(shí)

授課人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中充分展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、游戲識(shí)字法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)x疆的吐魯番有個(gè)好地方。想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。

1、下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

二、自主體驗(yàn)

１、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開(kāi)。

２、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？ ３、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？

⑴ 讓大家一起畫圖理解“茂密”。

⑵ 這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”。４、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴ 用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

⑵ 出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。⑶ 實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

５、演一演，夸夸熱情好客的老鄉(xiāng)。

6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣?/p>

7、觀察、品嘗葡萄干。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)字與寫字。

2、理解本課詞語(yǔ)的意思?！咀R(shí)字】

⑴ 揭示課題識(shí)字：

溝

⑵ 查找地圖識(shí)字：

疆 魯 番 維 吾

⑶ 以舊帶新識(shí)字：

難──堆

準(zhǔn)──誰(shuí)──維

語(yǔ)──吾

⑷ 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字： 堡 溝

⑸ 形近字對(duì)比識(shí)字：

密—蜜

⑹ 編字謎、猜字謎識(shí)字： 多──句（夠）；

弟弟站在木頭邊（梯）。

⑺ 聯(lián)系生活識(shí)字：

梯（電梯）

維（維生素）

蜜（蜂蜜）【寫字】

⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律“雙胞胎”：蜜──密（形似）

溝──夠（音近）

同偏旁：搭──摘 同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）。坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）。

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)

蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

3、一字組多詞： 蜜：蜂蜜 蜜蜂 甜蜜 蜜罐 釀蜜 密：密碼 秘密 密封 茂密 密林

4、辨字：

同音字：密（密切、親密）

蜜（蜜蜂、甜蜜）形近字：季（季軍、春季）

坡（坡田、陡坡）

李（桃李滿天下）

披（披風(fēng)、披肩）【詞語(yǔ)全解】

茂密：茂盛而繁密。運(yùn)用：人們愛(ài)到這棵枝葉茂密的大榕樹(shù)下去納涼。熱情：熱烈的感情，感情熱烈。運(yùn)用：小芳是一個(gè)熱情大方的孩子。

1、自主朗讀課文，了解課文內(nèi)容，圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。

2、小組合作：互學(xué)互教認(rèn)識(shí)生字。

3、集體認(rèn)讀交流識(shí)字方法。

4、游戲:“開(kāi)火車”鞏固識(shí)字。

5、口頭組詞

6、指導(dǎo)朗讀。

7、練寫生字。（1）、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。（2）、練習(xí)正確書寫。

8、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。課堂練習(xí)：

一、看拼音寫詞語(yǔ)

（）（）（）（）（）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、拓展升華

１、看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？x疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

２、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

喜愛(ài)：對(duì)人或事物有好感或有興趣。運(yùn)用：看著這本書她眼里流露出喜愛(ài)的神情?！驹~語(yǔ)積累】

1、近、反義詞：

近義詞

茂密──茂盛

喜愛(ài)──喜歡

熱情──熱心、熱忱有名──出名

流動(dòng)──流淌

五光十色──五顏六色

反義詞：

熱情──冷淡

流動(dòng)──固定 城市──鄉(xiāng)村

展開(kāi)──收攏

2、優(yōu)美詞語(yǔ)：

葡萄

茂密

涼棚

碉堡

一大串

五光十色

3、多音字釘：dīng（釘子、鐵釘）

分：fēn（分開(kāi)）

dìng（釘馬掌、釘木板）

fèn（水分）

干：gān（干涉、干脆）

好：hǎo（好事、好人）

gàn（干部、干事）

hào（好學(xué)、好奇）

種：zhóng（栽種、種瓜）zhǒng（種子、種族）

二、在正確讀音后面打“√”

好客：hǎo _______ 水分：fēn _____

hào ________ fèn ________

釘著：dīng ______ 陰：yīn _______

dìng _______

yìn ________

三、在括號(hào)里填上合適的詞

_______的枝葉

________的葡萄

________的涼棚

________的老鄉(xiāng)

________的葡萄干 ________的沙果

四、按原文填空

葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時(shí)你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

板書設(shè)計(jì)

↗ 葡萄 ↘

葡萄溝 → 景色 → 美

↘ 人心靈↗

課后反思

上完課之后，感覺(jué)到有些完美的地方：如在品詞讀句時(shí)，教師的過(guò)渡句不是很流暢，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葡萄的多時(shí)，還有個(gè)“一大串”的好詞。另外因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課前本來(lái)還安排了一個(gè)句子操練，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！边@個(gè)句子來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的。并可在此地方拓展，引導(dǎo)學(xué)生從“形狀、顏色、味道”三方面來(lái)描寫自己喜歡的一種水果的。在今后的教學(xué)中，還需繼續(xù)努力，爭(zhēng)取改進(jìn)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課《想別人沒(méi)想到的》教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課 《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)案例 參內(nèi)鄉(xiāng)羅內(nèi)小學(xué)——王啟平

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只只露出一個(gè)腦袋，但畫面卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，文章采用懸念的手法引人入勝，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、設(shè)計(jì)思路

師先講一個(gè)類似的故事——《三個(gè)王子》導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讀通讀懂課文內(nèi)容——聽(tīng)錄音范讀課文、學(xué)生自讀課文、同桌一起讀課文，再由同桌兩人按自學(xué)提綱的要求（按照循序漸進(jìn)的原則，由易到難共設(shè)計(jì)了12個(gè)小題）進(jìn)行自學(xué)，再然后師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，挑學(xué)生難懂的、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，并適當(dāng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，最后進(jìn)行總結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)反饋。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字詞。

2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀課文，理解畫師最后說(shuō)的那段話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、師自制課件一份。

2、優(yōu)生和學(xué)困生兩人一組，共分20個(gè)小組，每組一張自學(xué)提綱。

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1．師講述三個(gè)王子的故事。

2．如果你是國(guó)王，你會(huì)選擇誰(shuí)做你的接班人呢？為什么這么選擇？（引出課題。）

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課以教師講一個(gè)類似的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)故事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。】

3、師指導(dǎo)課題中應(yīng)該讀重音的字——第一個(gè)“想”和“沒(méi)”這兩個(gè)字，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，題為文眼，針對(duì)課題中的重點(diǎn)字進(jìn)行感悟，讓生初步理解題目的意思。為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也能使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中努力探尋答案，獲得學(xué)習(xí)的滿足感。】

二、讀通課文

1、聽(tīng)錄音范讀課文。

2．按自學(xué)提示學(xué)生自由初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，并讀一讀。（3）思考：課文講了一件什么事？

3．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4、同桌兩人一組一起讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，但“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分朗讀的空間，力求通過(guò)朗讀讓學(xué)生了解課文內(nèi)容?！?/p>

三、兩人一小組合作學(xué)習(xí)

同桌兩人一起做自學(xué)題目：

（1）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，這篇課文共有（）個(gè)自然段。（2）同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。（3）請(qǐng)找出文中三個(gè)AABB式的疊詞做上記號(hào)，并讀一讀。（4）你會(huì)給文中的多音字注上拼音嗎？

（5）畫師給徒弟出了一個(gè)什么樣的題目，請(qǐng)找出來(lái)畫上“——”。（6）大徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來(lái)畫上“——”。（7）二徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來(lái)畫上“——”。（8）三徒弟又是怎樣畫的？請(qǐng)找出來(lái)畫上“——”。（9）畫師覺(jué)得誰(shuí)的畫最棒？為什么？（10）你覺(jué)得誰(shuí)畫得最棒？為什么？

（11）在學(xué)過(guò)的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒(méi)想到的事？在生活中，你想到過(guò)別人沒(méi)想到的事嗎？（12）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇略讀課文，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生雖有一定的自學(xué)能力，但還是會(huì)無(wú)從下手，因此我遵循由易到難、由淺入深的原則，設(shè)計(jì)了12道題，有字詞、多音字的學(xué)習(xí)、有對(duì)課文內(nèi)容的理解、有課外知識(shí)的延伸，并讓學(xué)生做一題，就在那一題的序號(hào)上做記號(hào)，為接下來(lái)的教師指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

四、師有重點(diǎn)地檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

主要是針對(duì)學(xué)生沒(méi)弄懂的，理解有困難的題目，比如：（2）生詞的學(xué)習(xí)，可以點(diǎn)成績(jī)不太好的同學(xué)，再讀一讀這些詞，看是否會(huì)讀。（4）多音字的補(bǔ)充，給這些多音字，多組幾個(gè)詞讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)它們的不同。

（9）課文第七自然段的學(xué)習(xí)，理解畫師為什么覺(jué)得小徒弟的畫是1生齊讀、師生合作讀、點(diǎn)人讀○2找里面的一組關(guān)聯(lián)詞○3最棒的？：○

4看圖理解若隱若現(xiàn)的意思○5讀最給連綿起伏在文中找一個(gè)近義詞○

6體會(huì)畫之妙——用有限的兩只駱駝代表后的反問(wèn)句并改成陳述句○

了無(wú)限的可能，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)有多少只駱駝，給我們留下了豐富的想象空間。

（11）在學(xué)過(guò)的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒(méi)想到的事？在生活中，你想到過(guò)別人沒(méi)想到的事嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖：師挑學(xué)生大部分人沒(méi)弄懂的問(wèn)題，進(jìn)行講解，既節(jié)約了時(shí)間，又有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，教學(xué)效果好。】

五、總結(jié)全文

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)師開(kāi)場(chǎng)講的故事、本課所學(xué)的故事、以前課文中出現(xiàn)過(guò)的類似的故事，讓生明白我們的歸結(jié)點(diǎn)是：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子】

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情的朗讀課文。

2．做優(yōu)質(zhì)課堂作業(yè)第一二三四題。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中，留了6分鐘時(shí)間，讓學(xué)生作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)、多音字組詞、反問(wèn)句改成陳述句、把字句改成被字句、用詞寫句子。讓學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂消化。】 板書設(shè)計(jì)：

12* 想別人沒(méi)想到的

大徒弟——用細(xì)筆畫滿小駱駝 二徒弟——畫許多駱駝的頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）——將來(lái)立足于社會(huì)

八、教學(xué)反思

上周在301班上了略讀課——《想別人沒(méi)想到的》，我設(shè)計(jì)此教案的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔。這節(jié)課上后，整體自我感覺(jué)還差不多：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)清楚、學(xué)生參與度高、興趣盎然、當(dāng)堂作業(yè)，符合當(dāng)前課改精神。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是：故事導(dǎo)入、指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文、學(xué)生兩人一小組根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行討論自學(xué)、師指導(dǎo)學(xué)生弄清沒(méi)有掌握的問(wèn)題、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。

自我感覺(jué)整節(jié)課的成功之處，在于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，且這是一篇略讀課文的實(shí)際，我覺(jué)得采用小組合作學(xué)習(xí)這種方式，進(jìn)行課文的理解，還是挺合適的。在進(jìn)行分組時(shí)，我是采用一個(gè)優(yōu)生搭一個(gè)學(xué)困生的原則，進(jìn)行編排的。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也是兩人一個(gè)小組。自學(xué)提綱共安排了12道題，也是按由易到難、從字詞的學(xué)習(xí)到課文內(nèi)容的理解再到課外知識(shí)的延伸，這樣的原則進(jìn)行編排的，絕大部分題目學(xué)生通過(guò)自學(xué)、兩人討論是能掌握的。稍難點(diǎn)的，通過(guò)老師一點(diǎn)拔，相信同學(xué)們也一定能掌握。

反思課堂教學(xué)的生成情況，發(fā)現(xiàn)還有一些未盡的遺憾。一是課堂評(píng)價(jià)不豐富。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào)，而且忽視了學(xué)生的主體評(píng)價(jià)。二是對(duì)朗讀的指導(dǎo)有待進(jìn)一步細(xì)化，主要表現(xiàn)在品讀課文這一環(huán)節(jié)，還需要更深入地讀與評(píng)。三是教學(xué)僅限于學(xué)文，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容太少，需要更進(jìn)一步地發(fā)掘文本內(nèi)涵，滲透人文教育。四是課前準(zhǔn)備仍不夠充分，特別體現(xiàn)在找文中的多音字上。

經(jīng)歷了此次以略讀課文——《想別人沒(méi)想到的》為教學(xué)內(nèi)容的三人一課研討活動(dòng)，感受頗深。課堂教學(xué)是一門常做常新的藝術(shù)，需要不斷地學(xué)習(xí)，歷練，反思，提高。