第一篇：英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究課題研究中期報告

英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究課題研究中期報告

馬村中學(xué)英語課題組 王香璞

一．課題研究階段性成果報告

我們正在從事的科研課題是《“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究》，本課題已經(jīng)通過河北省教育協(xié)會審定批準(zhǔn)立項，被列為河北省教育協(xié)會“十一五”教育科研重點課題。批準(zhǔn)號：XHX NO.01700

2該課題實用性、操作性強，一開始便得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。2010年1月20日，任丘市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及任丘市教育學(xué)會在我校舉行了隆重的開題儀式，以王香璞為負責(zé)人的科研組也正式宣告成立。科研小組自成立以來，不辱使命，以嚴(yán)謹務(wù)實為信條，全力以赴地投入到課題研究的工作中來：小組成員認真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高認識，更新觀念；以新課程理念為指導(dǎo)，討論并確定研究的方向，制定課題實驗的實施方案和階段性工作計劃；搜集了大量與課題有關(guān)的各種資料，加緊整合教學(xué)資源；組織實驗教師研究座談，確定實驗對象和實驗班級；對相關(guān)教師進行了技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多媒體課件的制作及應(yīng)用技能。由于前期工作做得好，使得我們的研究實驗得以順利進行，各項工作有條不紊地開展，實驗工作取得了可喜的階段性成果。主要成果體現(xiàn)如下：

（一）理論成果

２．基于多媒體電教化的和基于常規(guī)課堂化的《愛迪英語詞匯立體活動模式概論》，初步通過任丘市教育科學(xué)研究會及有關(guān)專家學(xué)者的認可。

3．《英語詞匯立體學(xué)習(xí)法概述》已先后到幾所學(xué)校交流。

（二）實踐成果

１．本階段的課題研究，使課題小組的整體水平得到提升，大家都感覺自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。小組成員參加各級教學(xué)技能大賽獲獎項目有：

２．實驗班學(xué)生的英語成績大面積提高：2010年中考，實驗班的英語成績100分以上20人，90分以上18人，平均成績高出普通班25分。2007年中考，實驗班的英語成績100分以上15人，90分以上16人，平均成績高出普通班23分。2007年暑假考試，各個實驗班的英語平均成績均超過普通班20分以上。

3．我們總結(jié)出許多深受學(xué)生喜聞樂見的、省時高效的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，還為一些方法取了別致的名稱，諸如“錦上添花”、“金蟬脫殼”、“移花接木”、“混淆視聽”、“改天換地”、“詼諧諧音”等，這些名字要么清新雅致，要么詼諧風(fēng)趣，很受學(xué)生喜愛。靈活多樣的方法，為學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)打開了一扇扇方便之門。

4．制作了各種英語活動課件和活動卡片，總結(jié)出大量的口訣、歌謠。進行了多種渠道的調(diào)查，撰寫了調(diào)查報告。搜集整理了大量的材料，舉辦了多次英語學(xué)習(xí)講座。在示范課、公開課的基礎(chǔ)上，舉行了多輪的匯課，匯集了許多優(yōu)秀的案例、教案，為進一步探索單詞學(xué)習(xí)方法，深化課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

5．開展了多種形式的、全方位、多角度的詞匯學(xué)習(xí)和競賽活動，活動真正體現(xiàn)了學(xué)生參與的自主性和全員性，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。同時，還結(jié)合搞了一些常規(guī)英語活動，如朗誦會、演唱會、短劇表演等，這些活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，為他們啟迪了心智，培養(yǎng)了興趣，提高了能力。并進一步調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，最大限度地避免了兩極分化的發(fā)生，確實起到了以點帶面，全面提高英語成績的良好效果。

二．對本研究課題的反思

1．關(guān)于課題設(shè)計的反思

我們的課題是在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面進行教學(xué)改革的背景下，在英語學(xué)習(xí)費時低效的嚴(yán)酷現(xiàn)實下提出的。我們研究的目的首先在于解決長期以來困繞我們的英語學(xué)習(xí)的費時低效問題，打開困繞英語學(xué)習(xí)者的枷鎖，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人---主動參與，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在提高成績的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)則是我們的落腳點，我們將不遺余力，堅持到底。

我們所研究的內(nèi)容主要是初中英語詞匯學(xué)習(xí)的方式方法，這些詞匯大多是英語中的初級詞匯，更是基礎(chǔ)詞匯，一般都比較有拼讀規(guī)律，能夠從多角度進行學(xué)習(xí)方法的研究設(shè)計。我們試圖用的方法是適合青少年好奇、好動、好勝的心理特點，效率突出的方法，而我們所研究的對象是英語基礎(chǔ)較差或接近全無，更沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生，也許在一些人看來我們的某些方法還有待于爭議，或缺乏理論支持。但我們堅信“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”這個硬道理，我們要堅定信心，以更加飽滿的熱情投入到今后的研究工作中去。也希望在今后的工作中，得到更多專家學(xué)者和有識之士的支持和幫助。

2．關(guān)于課題進展的反思

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題得以順利開題。課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發(fā)展趨勢有了詳細的了解，報著強烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們制定了階段性的課題研究活動計劃，并嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級組做了明確的分工：七年級組由王香璞老師負責(zé)，八年級組由顧京穎老師負責(zé)，九年級組由伏會先老師負責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王香璞老師負責(zé)。我們按照“三線并進，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。由于工作得當(dāng)，我們的課題進展基本順利。

為了提升全組成員的教科研水平，保證課題研究的順利實施，我們定期（每周四下午）召開課題研討會，交流經(jīng)驗，反思提高。還經(jīng)常和其他學(xué)校進行交流，請專家作報告或現(xiàn)場指導(dǎo)。先后三次聽取了省市科研課題成果報告，兩次聘請市教育學(xué)會劉金來老師做現(xiàn)場指導(dǎo)。這些都使我們提高了能力，明確了方向，保證我們的課題研究向著更好的階層邁進。

3．關(guān)于階段成果的反思

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ碾A段性成果，但我們也面臨著不少的困難。我們的科研組成員不是很多，綜合力量并不算強大，有一些專業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件現(xiàn)在還只是幻想階段，只有藍圖，未有宏圖。由于小組成員大都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，有時難免出現(xiàn)教學(xué)和科研發(fā)生沖突的情況。這時，還需要小組成員夜以繼日，不辭辛勞，甚至利用節(jié)假日加班加點地干，要表現(xiàn)出研究人員應(yīng)有的執(zhí)著品質(zhì)和獻身精神。再者，由于部分老師理論素養(yǎng)不太高，不少有價值的東西還只停留在教學(xué)反思或案例的層面上，上升不到理論的高度，可能會導(dǎo)致某些成果不能被挖掘出來，我們力爭取得專業(yè)人士的支持最大限度地避免勞而無功。

三．課題研究后續(xù)工作的思考

我們的課題研究工作，將會按照計劃積極穩(wěn)妥地進行。我們一定能克服一切困難，在鞏固現(xiàn)階段成果的基礎(chǔ)上，圓滿完成預(yù)設(shè)的成果。并力爭擴大本課題研究的深度和廣度，爭取在英語學(xué)習(xí)的其他方面能有所突破。把更多的實驗經(jīng)驗上升到理論的高度，讓它指導(dǎo)越來越多的老師和學(xué)生進行輕松愉快的英語學(xué)習(xí)。

我們依舊任重而道遠！但請相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負眾望，課題研究一定能取得圓滿成功！我們的科研之花一定會花艷果香，香飄四方！

第二篇：英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)

英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段

工作總結(jié)

馬村中學(xué)英語課題組

經(jīng)過本階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題——“xx英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅實的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作?，F(xiàn)將本階段（XX年7月－XX年10月）的工作做一總結(jié)：

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時，突破了本次課題研究的范圍，對英語構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實踐材料，觀點和見解已見成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價值的理論論著，指導(dǎo)他人做進一步的研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．在前一個階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊書的詞匯做了梳理，進行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進行了微機輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工，把初中英語課本一至六冊的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強令人感嘆！

2．相關(guān)實驗教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實驗情況，在暑假中抽出一定時間，篩選上一個階段中比較優(yōu)秀的課例進行再加工整理，力爭更好地體現(xiàn)實驗課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財富。

3.在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉”的工作方針，改為“年級交叉，互為補充”。課題組教師的教師分工合作時，按照任教年級不同進行搭配，必要的時候進行全體協(xié)商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報?？酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果：

1.理論成果源源不斷。隨著科研的深入進行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機會，把以往的觀點和見解進行了會聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價值的論文。本階段最有價值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)術(shù)觀點出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開英語“縮合詞“的面紗，將對我國的英語詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。

2.單詞游戲活動系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進和完善，使得使得詞匯活動幻燈片更加科學(xué)、實用。她利用暑期的機會把日常的幻燈片做了進一步整理和歸納，基本達到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。

3.九年級實驗班的學(xué)生用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強度，提高了學(xué)習(xí)效率，對英語其他知識的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動作用。在今年的中考中，我校實驗班的英語成績位居我市前列。英語學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績。

八、九年級的學(xué)生中，實驗班學(xué)生的整體水平也也大大超過了非實驗班，在本學(xué)段的期末考試中，實驗班學(xué)生的的英語成績特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅持嚴(yán)謹踏實的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。

第三篇：英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)

《解決新教材生詞較多，難度較大的策略研究》

第二階段實施階段工作小結(jié)

宜春實驗中學(xué)英語課題組

經(jīng)過本階段的課題研究工作，我校科研課題——“解決新教材生詞較多，難度較大的策略研究”，已能順利過渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅實的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。現(xiàn)將本階段（2009年6月－2011年9月）的工作做一總結(jié)：

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時，突破了本次課題研究的范圍，對英語構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實踐材料，觀點和見解已見成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．相關(guān)實驗教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實驗情況，在暑假中抽出一定時間，篩選上一個階段中比較優(yōu)秀的課例進行再加工整理，力爭更好地體現(xiàn)實驗課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財富。

2.在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉” 的工作方針，改為“年級交叉，互為補充”。課題組教師的教師分工合作時，按照任教年級不同進行搭配，必要的時候進行全體協(xié)商。

三．深入實踐，繼續(xù)探索。

1．繼續(xù)在學(xué)生中做英語詞匯學(xué)習(xí)方法介紹的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進行學(xué)習(xí)。實驗教師繼續(xù)深入開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實驗班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。

2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進行實驗，實驗效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進行教研活動。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。對多媒體課堂教學(xué)模式，進行了更多的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。

3.繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由袁歡老師負責(zé)，八年級組由唐逸老師負責(zé)，九年級組由劉福英老師負責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長鄧小艷老師負責(zé)?！叭€并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。

4．?dāng)U大對外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定領(lǐng)導(dǎo)老師深入課堂，具體指導(dǎo)，我們提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。

四．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報?？酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果：

1.理論成果源源不斷。隨著科研的深入進行，課題組的教師日漸成熟。

多數(shù)教師利用暑假的機會，把以往的觀點和見解進行了會聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價值的論文。本階段最有價值的論文唐逸《口語詞匯策略研究》，因為唐老師的丈夫是澳大利亞人，所以她經(jīng)常來往于中國和澳大利亞，經(jīng)常與外國人打交道，對英語的口語教學(xué)也有著獨特的見解，她在她的論文中著重闡述了英語詞匯的運用與教學(xué)，對我們的課題研究有著非常重大的意義。是一篇有著很大指引作用的論文。劉福英老師的《聽力詞匯策略研究》，詳細講述了在聽力方面如何解決新教材中生詞較多，難度較大的問題，通過介紹各式各樣的聽力技巧與方法，使孩子們的詞匯運用能力加強。

2.單詞游戲活動系列幻燈片基本完成。袁歡老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進和完善，使得使得詞匯活動幻燈片更加科學(xué)、實用。她利用暑期的機會把日常的幻燈片做了進一步整理和歸納，基本達到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。用多媒體輔助詞匯的教學(xué)活動，使詞匯教學(xué)活動更加生動、有趣、高效。

3.九年級實驗班的學(xué)生用科學(xué)的學(xué)單詞方法，大大降低了學(xué)習(xí)強度，提高了學(xué)習(xí)效率，對英語其他知識的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動作用。在今年的中考中，我校實驗班的英語成績位居我市前列。英語學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績。

七、八年級的學(xué)生中，實驗班學(xué)生的整體水平也也大大超過了非實驗班，在本學(xué)段的期末考試中，實驗班學(xué)生的的英語成績特別突出。使他們擺脫了傳統(tǒng)的，機械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛，許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們進步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.課題組的教師踴躍參加各級技能大賽，課件制作大賽，說明比賽，專題講座，都取得了豐碩的成果。湯麗媛老師兩個課件獲市級壹等獎，袁歡老師課件也獲得市級壹等獎。

5.舉辦了一場音樂劇的演出。“The snow white”，在校文藝匯演上演出，深得學(xué)生、老師的喜愛，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，掀起了一場演音樂劇，聽英文歌要，看英文原聲電影的熱潮，一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。

6.舉辦了兩場英語演講比賽，學(xué)生們語言生動，發(fā)音純正，熱情高，深得老師、同學(xué)們的好評，涌現(xiàn)了一大批的英語演講愛好者，對英語的詞匯教學(xué)有很大的促進，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有更加深刻的認識，也有更濃厚的興趣，為廣大的英語學(xué)習(xí)愛好者開辟了一條新的途徑。

7.學(xué)生的英語游戲活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學(xué)和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒有一般學(xué)生的舞臺?；顒觿t以靈活多樣的方式，為每一個同學(xué)提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂園。

8.外教也是我們學(xué)校不可缺少的學(xué)習(xí)資源，我們每星期都請外教來我校舉行English concer的表演，增進了同學(xué)們中外友誼，對外國的文化生活也有所了解，拓展了同學(xué)們的詞匯量，增大了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，掌握了一些運用英語詞匯的技巧也解決了生詞驗證記，而且數(shù)目量較大的問題。

五．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅持嚴(yán)謹踏實的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。

課題研究進行了長達兩年半的時間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收獲者快樂?？蒲惺沟谜n題組的每一個成員有了長足的進步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！

第四篇：英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題工作計劃

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chazidian.com/Article/“

target=”_blank“>計劃第一階段工作計劃

1．成立課題小組、確定實驗課題，在對課題的開展背景和課題的發(fā)展趨勢有詳細了解的基礎(chǔ)上，制定實施方案，并制訂科研制度。2．進行組內(nèi)分工。3．進行資料和文獻的收集、整理和學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)下載黎學(xué)智教授的《英語詞匯邏輯記憶法》專題講座材料，對

“英語詞匯邏輯記憶法”進行專項學(xué)習(xí)。夠買黎學(xué)智教授的《初中英語詞匯邏輯記憶法》。下載邱大炮的《黑英語》資料，以及一些英語詞匯學(xué)習(xí)方法的文章或論述。4．對部分材料進行整理和學(xué)習(xí)。把黎學(xué)智教授的《英語詞匯邏輯記憶法》專題講座材料制成幻燈片。chazidian.com/Article/”

target=“_blank”>論文，提高自身的理論水平和研究水平，豐富頭腦，不斷進行完善和提高。第三階段研究計劃“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的研究，已經(jīng)完成了前兩個階段的研究工作，過度到了第三個階段的工作中來。這個階段的工作主要是經(jīng)驗總結(jié)和材料匯總。課題組成員要堅持不懈地工作，把課題研究的成果盡可能多地挖掘出來。本階段（2008年10月－2008年11月）課題計劃如下：1．初中單詞總表的輸錄。單詞的分塊匯總打亂了單詞的學(xué)習(xí)順序，為了方便不同程度的學(xué)生來進行單詞查閱，特計劃于九月份進行初中全部六冊課本詞匯的微機輸入工作。要求按照書后字母表的順序和格式，先分冊輸入，再編排總詞匯表。2．詞匯分類板塊的二期加工。本學(xué)期把暑假輸入微機的單詞板塊進行二期加工，如排序、注釋等等。分工原則上于上一個學(xué)期相同。3．完成課題研究的論文、課例、課件的結(jié)集工作。4．完成單詞游戲活動集錦的編排工作。chazidian.com/Article/“

target=”_blank">報告，申報結(jié)題。8．總結(jié)成果，申報成果。文章來源http://004km.cn文檔大全

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第五篇：英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究開題報告

英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究開題報告

馬村中學(xué)英語課題組 王香璞

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位同仁的努力下，由本人主持的河北省“十一五”科研課題——“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法今天開題了。該課題屬于河北省重點科研課題，和我一起從事研究課題研究的組內(nèi)成員有：伏會先、顧京穎、曹榮芬、伏月芳、劉景艷、劉富啟、王金沾、崔紅巖等幾位同事。下面就本課題的具體研究設(shè)想向各位領(lǐng)導(dǎo)做一具體匯報。

一、課題的內(nèi)涵

“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法，英文是 Omnidirectional Active Method of Learning English words，簡稱為OAM。其中“奧妙”取諧音自omnidirectional，該詞翻譯為“全方位的”。“愛迪” 取諧音自active，該詞作形容詞譯為“積極的、主動的、活躍的、活動的、能起作用的”，作名詞譯為“積極分子” ,從語法角度譯為“主動語態(tài)”。這兩個單詞充分體現(xiàn)了這種詞匯立體學(xué)習(xí)方法的含義。這種方法符合認知規(guī)律和記憶規(guī)律，旨在通過單詞的學(xué)習(xí)和活動，讓學(xué)生掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，而且，在利用這種方法學(xué)習(xí)和鞏固單詞的同時，促進聽力、寫作能力乃至閱讀能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和其他方面的能力，增強參與意識，發(fā)展個性特長，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們的智力和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課題的研究背景

新一輪的課程改革，為推進素質(zhì)教育搭建了一個寬闊的平臺，給教育的繁榮帶來了無限的生機。我們一線的教育工作者，理應(yīng)站在推進素質(zhì)教育的前列，做教育改革的弄潮兒。這是國之所需，民之所望，職之所在。新教育理念強調(diào)教育要面向全體學(xué)生；強調(diào)學(xué)科教育要促進學(xué)生自主、活潑、生動地學(xué)習(xí)；強調(diào)要通過學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為溝通中國與世界的橋梁，英語學(xué)科應(yīng)該起到它的先鋒作用。然而長期以來，英語學(xué)習(xí)的長時低效一直困擾著每一個學(xué)習(xí)者，中學(xué)階段的兩極分化現(xiàn)象也令許多教師束手無策，使得學(xué)生和老師都很被動。根本原因之一就是英語詞匯不過關(guān)，許多學(xué)生一提到記單詞就頭疼，單調(diào)、枯燥、乏味的機械記憶讓學(xué)生望而卻步。我們知道，學(xué)好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，如果把學(xué)習(xí)英語看作建造一座高樓，詞匯就是基石和磚瓦。沒有牢固的詞匯作基礎(chǔ)，我們的英語就是空中樓閣，飄渺虛無。尤其是對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，情況更是如此。由于多方面的原因，他們在小學(xué)里英語基礎(chǔ)為零，在初中的學(xué)習(xí)中相對于城市更缺乏起碼的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)幾乎成了少數(shù)尖子生的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好、學(xué)不會，從而厭惡學(xué)習(xí)，乃至放棄學(xué)習(xí)。但是，這并不意味著他們不想學(xué)習(xí)，不能學(xué)好。他們期待能夠得到一把鋒利的巨斧，劈開擋在通往英語通途上的頑石。為此，我們就以上理論做了很多研究，把它們和其他一些有效的方法及實際教學(xué)經(jīng)驗進行了整合，創(chuàng)設(shè)了“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法。

三、本課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀分析

鑒于我國學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的低效局面，不少專家學(xué)者都投入大量的時間和心血進行了長期的研究，也提供了一些很好的記憶方法，但對大多數(shù)學(xué)習(xí)者尤其是中學(xué)生而言效果不大。自從二十世紀(jì)九十年代黎學(xué)智教授推出了“邏輯英語詞匯記憶法”以來，國內(nèi)對詞匯學(xué)習(xí)法的研究逐步走向了深入。邏輯記憶以全新的記憶模式和記憶方法，向傳統(tǒng)陳舊的記憶開戰(zhàn)，給單詞記憶開辟了一條捷徑，使得單詞記憶大面積豐收成為可能。隨后邱大炮的“黑英語”又以它的詼諧、幽默博得眾多英語學(xué)習(xí)者的青睞，使英語詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉悅；“圖憶英語”使英語學(xué)習(xí)從抽象變形象成為可能，可以使學(xué)習(xí)者進行直觀的思維和記憶，在幫助學(xué)習(xí)者快速突破英語的同時開發(fā)右腦。這些高效的學(xué)習(xí)方法的產(chǎn)生，都對我國詞匯學(xué)習(xí)方式的改革起了巨大的推動作用。我曾向?qū)W生們推薦過相關(guān)的書籍，并進行了理論講解和實踐指導(dǎo)。然而，對于廣大的中學(xué)生來說，要完全領(lǐng)會這些方法的精髓，達到活學(xué)活用還有很大的距離。國內(nèi)外其他對于詞匯學(xué)習(xí)方法的研究理論也有許多，盡管眾說紛紜，但沒有多大的操作性。我們急需有更適合廣大中小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法的誕生，以指導(dǎo)他們用更高效的方式進行詞匯的學(xué)習(xí)。

四、課題目標(biāo)的論證：

通過本課題的研究實驗，使我校英語教學(xué)的面貌煥然一新，英

教學(xué)質(zhì)量全面提高，具體體現(xiàn)為：

1.讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成學(xué)習(xí)英語的自

覺性和積極性。

2.探索和積累單詞記憶和學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)游戲活動，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行詞匯學(xué)習(xí)，大面積地擴展和鞏固詞匯量，避免兩極分化的局面。

3.在學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能形成對知識的歸納和概括能

力，并進一步形成語言表達能力和英語思維能力。

4.挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并達到學(xué)科

間學(xué)習(xí)方法的相互滲透，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.切實提高教師的綜合素質(zhì)，造就一支過硬的英語教師隊伍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育和社會進步的要求。

6.探索農(nóng)村條件下英語高效學(xué)習(xí)的新路子，推動英語教學(xué)的進一

步改革和深化。

五、課題的內(nèi)容

1．本課題主要是通過對“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究，總結(jié)出一套高效、實用的單詞學(xué)習(xí)記憶方法，如詞匯立體學(xué)習(xí)法、圖憶記憶法、圖片記憶法、趣味記憶法、掛鉤記憶法，及圍繞單詞音、形、義各方面的活動方法。

2．同時，該課題也是對教師整合教學(xué)資源，及開發(fā)教學(xué)資源的研究，通過研究，探索開發(fā)課程資源的方法和途徑。

課題研究主要是針對初中英語詞匯展開，涉及初中教材中五分之四以上的詞匯，但又不局限于教學(xué)大綱和學(xué)校統(tǒng)一教材，階段性的活動可以以教材為參照，具體內(nèi)容由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況操作。主要是讓學(xué)生在全方位、多層次的學(xué)習(xí)和活動中激活動機，積極參與，展示才能，進而積極主動地學(xué)習(xí)，并形成獨特的學(xué)習(xí)方法。它注重學(xué)科內(nèi)容的綜合和系統(tǒng)，擴展和延伸，更注重知識的掌握、方法的形成和能力的提高。

六、課題研究的方法

實驗法、調(diào)查法、個例研究法、綜合法、歸納法

七、條件論證

1.內(nèi)部條件：

師資隊伍強，小組成員都工作在教學(xué)第一線，具有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力，全部科班出身，學(xué)歷全部大專以上，本科五人，專科三人。具有改革意識與創(chuàng)新精神，有一定的課題研究經(jīng)驗和較高的教科研水平，對新課程理念都有較深的研究，對新課程模式也有較多的探討。小組成員大都參加過“市級優(yōu)質(zhì)課大賽”并獲獎，教學(xué)論文曾多次獲獎或發(fā)表。小組帶頭人王xx曾兩次被憑為“英語學(xué)科帶頭人”，參加過“多媒體課堂教學(xué)模式的探究”課題研究，多次參加市級示范課、公開課，到其他學(xué)校進行講座。并利用業(yè)余時間鉆研教育教學(xué)理論，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，在報刊上發(fā)表稿件和論文數(shù)十篇。

2.外部條件：

有上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，能夠保證課題研究時間。本校教研氣氛濃厚，教研條件充足，有近幾年積累的大量與課題相關(guān)的資料，學(xué)校有微機連網(wǎng)，多媒體教室和語音活動室可以利用，個人電腦五臺并全部上網(wǎng)。學(xué)校位于城南五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心地帶，得天獨厚的地理位置，便于我們與其他學(xué)校的合作與交流。

八、實踐價值的論證

“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法將會打破傳統(tǒng)的、單一的單詞學(xué)習(xí)模式，突破枯燥、乏味的機械記憶的局限，對單詞進行全方位、多側(cè)面、多渠道的高效、趣味學(xué)習(xí)，并通過活動鞏固提高。全方位即學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位，學(xué)習(xí)方法的全方位和活動方式的全方位。學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位是指學(xué)習(xí)單詞的音、形、義及其拓展內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的全方位是指方法的多樣和靈活；活動方式的全方位是通過多層次，多角度就同一詞匯開展活動。豐富多彩的英語活動，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓他們激活動機，積極參與，展示才藝，給全體學(xué)生提供充分的實踐機會，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語，使用英語。在很大程度上沖破在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境的局限，可以極大地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，最大限度地避免單詞的遺忘，避免兩極分化的發(fā)生，使得快快樂樂記單詞，輕輕松松學(xué)英語成為可能。與其他教學(xué)活動相比，英語詞匯活動有其自身的特點，即內(nèi)容的廣泛性和系統(tǒng)性，形式的新穎性和多樣性，操作的簡單性和靈活性，活動的知識性和趣味性，參與的自主性和全員性。在活動中，學(xué)生的主體地位特別突出?；顒邮且詫W(xué)生參與、實踐為主，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。該方法操作簡便，適應(yīng)面廣，可用于英語學(xué)習(xí)的各個階段，適用于不同層次的英語學(xué)習(xí)者。在近幾年的教學(xué)實踐中，我們做了很多嘗試，效果很好，也有了一些經(jīng)驗和體會，并形成了初步的框架。希望對廣大的英語教師和學(xué)習(xí)者有所借鑒。

九、實施步驟設(shè)計:

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2006年1月—2006年3月）：成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓(xùn)，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。

2.第二階段：實施階段（2006年4月—2008年9月）：課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，并在學(xué)生中征集“學(xué)習(xí)點子”。寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最后形成一整套關(guān)于“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。

3.第三階段：總結(jié)階段（2007年10月—2008年12月）

1）對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料進行分析和整理。

2）撰寫終結(jié)性研究報告，就研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例進行結(jié)集整理。

3）匯編教師以及學(xué)生工具書、輔導(dǎo)材料等。

4）總結(jié)成果，撰寫成果報告。

5）寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。

十、主要階段成果、最終成果及其成果轉(zhuǎn)化

（一）階段成果

1.早期階段：進行材料的搜集、整理和加工，擬定出課題實的指導(dǎo)材料，擬定出初步的單詞學(xué)習(xí)和活動的方法。

2.研究中后期：逐步完善單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動方法。編寫出一些優(yōu)秀教案，制作出一些教學(xué)課件，寫出教學(xué)反思，編寫階段性的教學(xué)材料，寫出階段性的經(jīng)驗總結(jié)，撰寫階段性的論文和中期研究報告。

3.總結(jié)階段：總結(jié)出高效的詞匯學(xué)習(xí)和活動方法。對于有實用價值的教案和課件進行分類整理，寫出經(jīng)驗總結(jié)報告，就有參考價值的論文擬寫論文集，擬編指導(dǎo)用書。

（二）最終成果：

形成“xx”英語詞匯學(xué)習(xí)方法并編輯相應(yīng)的指導(dǎo)用書，主要有：《“xx”英語詞匯學(xué)習(xí)方法集翠》、《“xx”英語詞匯活動集錦》、圖憶英語詞匯》、《單詞記憶竅門》，《趣味記單詞》，《案例集錦》、《新課標(biāo)教案集錦》，爭取出版。

（三）成果轉(zhuǎn)化：

1.通過對“xx”英語詞匯學(xué)習(xí)方法的研究和應(yīng)用，爭取在英語學(xué)習(xí)的其他方面有所突破，促進英語學(xué)習(xí)的大面積豐收。并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供借鑒。

2.讓《方法集翠》和《活動集錦》等成為學(xué)生鐘愛，教師中意的英語詞匯學(xué)習(xí)和活動指導(dǎo)用書，并對他們有所啟迪。讓研究成果化為英語教學(xué)改革深化的推動力。