第一篇：工科類專業(yè)本科財務(wù)畢業(yè)論文該怎么寫

工科類專業(yè)本科財務(wù)畢業(yè)論文該怎么寫

本科專業(yè)（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)論文的撰寫（工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計、醫(yī)科類一般為臨床實習）及其答辯考核。財務(wù)畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓練，往往對財務(wù)畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

本文試就如何撰寫財務(wù)畢業(yè)論文作簡要論述，供參考。

財務(wù)畢業(yè)論文是高等教育本科專業(yè)者完成本科階段學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學習專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成財務(wù)畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為，選題是財務(wù)畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學考試辦公室有關(guān)對財務(wù)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。財務(wù)畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的課題?？茖W研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。因此，財務(wù)畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)熊鶴齡：國家級人力資源專家，著名風險管控專家國家人力資源和社會保障部全國高級人才評薦中心高級專家國務(wù)院發(fā)展研究中心《國家軟實力之企業(yè)軟實力標準I版》課題專家組成員北京大學民營經(jīng)濟研究院EMBA班特46歲，大學師范專業(yè)和法學專業(yè)出身。先后擔任：HP（中國）高級經(jīng)理深圳西風信息產(chǎn)業(yè)集團公司人力資源總監(jiān)、董事局秘書長北京春雪集團公司副總裁兼人力資源總監(jiān) 北京某大型投資管理公司總裁、首席風險管控顧問；答辯是特殊的。因為給他們畢業(yè)答辯時提問的老師除了校內(nèi)的專業(yè)教師外，還有很多陌生的面孔。他們既是一線從事會計、審計和財務(wù)管理工作的操作者，有豐富的專業(yè)積累和實踐經(jīng)驗；同時也是有高學歷、高職稱和高資質(zhì)的專家學者代表。的需要，以促進科學事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學習了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學研究還有許多

沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現(xiàn)實指導意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。財務(wù)畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿

第二篇：工科本科畢業(yè)論文范例

范例

學院名稱 論文提交日期

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)

橘園無線信號傳輸方式研究

陳XX 2007XXXXX

指導教師

XX 副教授

工程學院

專業(yè)名稱

自動化 年 月 日

論文答辯日期

年 月 日

摘要

隨著無線通信技術(shù)和電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳感器網(wǎng)絡(luò)得到了快速的推廣和應(yīng)用，傳感器被嘗試用于精細農(nóng)作業(yè)以采集農(nóng)作物生長環(huán)境中的有用信息(如溫濕度、土壤營養(yǎng)情況等)，然后通過無線網(wǎng)絡(luò)(如General Packet Radio Service)或因特網(wǎng)傳給管理人員，旨在于將高科技技術(shù)應(yīng)用于精細農(nóng)作業(yè)的生產(chǎn)與管理，讓農(nóng)作業(yè)的生產(chǎn)與管理更加科學與方便化。

本文根據(jù)實驗室采用的無線傳感器節(jié)點的相關(guān)物理特性，以及節(jié)點將要應(yīng)用的實際環(huán)境(山地柑橘園)，進行了基于Matlab平臺的無線通信系統(tǒng)仿真。并采用無線傳感器節(jié)點在模擬的柑橘園場地進行了實際測量，記錄了實驗中不同節(jié)點高度、傳輸距離、植被深度以及植被寬度等實際情況下，節(jié)點信號的路徑損耗和丟包率，并通過自行編寫的VC++小工具對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，最后將結(jié)果以圖片的形式給出。

由于節(jié)點的實際應(yīng)用環(huán)境地理位置復雜，且具有一定的狹義適用性，即往往某種傳感器節(jié)點部署只適合某種特定應(yīng)用類型的傳感器網(wǎng)絡(luò)，對其他類型來說不具備通用性。加之無線信號在信道中傳輸會遇到各種各樣的干擾和損耗，且有許多情況是無法預(yù)知的，這讓實際應(yīng)用取得最佳節(jié)點部署制造了挑戰(zhàn)。本文的貢獻只是為節(jié)點的科學部署提供部分理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：直接序列擴頻

系統(tǒng)仿真

無線網(wǎng)絡(luò) Orange Groves Wireless Signal Transmission Research

Chen XX(College of Engineering, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)Abstract: Along with the rapidly development of wireless communication technology and electronic of information technology, sensor network obtained fast popularization and application, sensors is trying for fine farming to acquisition crops growth environment, the useful information(such as temperature and humidity, soil nutrient situation, etc), and then through the wireless network(such as General Packet Radio Service)or Internet Service to management personnel, aims to high-tech technology applied to fine farming production and management, make the production and management of farming more scientific and convinient.This paper based on the laboratory using wireless sensor node related physical properties, and the actual environment to application nodes(mountain citrus groves), has been made based on Matlab wireless communication system simulation.And USES the GAINS in simulation of citrus groves node area to an actual measurement, and records the experiments of different nodes height, the transmission distance, vegetation depth and vegetation width actual conditions, signal node path loss and packet loss rate, and through written by vc + + small tools on the experiment data of statistical analysis, finally will result in picture form are given.The actual application environment because of node location complex, and has certain special applicability, namely, often a sensor node deployment for a particular application type only network of sensors, it does not have to other types of generality.Together with the wireless signals in channel transmission will meet various interference and loss, and there are many situation is unpredictable, it makes the actual application to achieve optimal nodes deployed created challenges.This paper contribution for the node is provided theoretical basis for scientific deployment part.Key words: direct sequence spread spectrum system simulation wireless netrok

目錄 前言..........................................................................................................................................2 1.1 課題的研究背景...................................................................................................................2 1.2 ……........................................................................................................................................2 1.3 ……........................................................................................................................................2 1.4 ……........................................................................................................................................2 2 總體方案確定..........................................................................................................................2 2.1 ……........................................................................................................................................2 2.1.1 …….....................................................................................................................................2 2.1.2 …….....................................................................................................................................2 2.2 ……........................................................................................................................................3 2.3 ……........................................................................................................................................3 2.4 信號的衰減途徑...................................................................................................................3 2.5 ……........................................................................................................................................3 2.6 ……........................................................................................................................................4 3 理論分析及設(shè)計......................................................................................................................4 3.1 …............................................................................................................................................4 3.2 …............................................................................................................................................5 4 測試與試驗分析......................................................................................................................5 4.1 …............................................................................................................................................5 4.2 …............................................................................................................................................5 5 結(jié)論..........................................................................................................................................5 5.1 …............................................................................................................................................5 5.2 …............................................................................................................................................5 參 考 文 獻................................................................................................................................6 附

錄......................................................................................................................................7 致

謝......................................................................................................................................9 畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定表

圖、表清單

圖 1 瑞利分布............................................................................................................................3

表 1不同節(jié)點高度下測量的p值.............................................................................................4 1 前言

1.1 課題的研究背景

我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，肩負著養(yǎng)活十三億人口的重擔，以農(nóng)為本的思想根深蒂固。但一直以來都由于科技水平的發(fā)展跟不上時代步伐而只能進行粗放型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益受自然條件制約程度嚴重，抵抗自然災(zāi)害的能力薄弱。

近年來在國家政策的鼓勵和支持以及科學技術(shù)的快速發(fā)展下，國內(nèi)興起了現(xiàn)代精細農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理念（周立功，張華，2005），其中一個方向就是無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在精細農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（李四等，2011），主要用傳感器來采集并發(fā)送大氣溫濕度、二氧化碳濃度、土壤溫濕度等重要信息，力圖以較少的投資取得較大的生產(chǎn)效益。顯然，與國外如以色列、荷蘭等發(fā)達的農(nóng)業(yè)國相比，我國在農(nóng)業(yè)研究方面的技術(shù)含量還比較低，還需不斷的研究和提高（Wolchik et al，2001；趙一等，2008；LI et al，2011）。

本文針對無線傳感器節(jié)點的信號傳輸方式進了仿真研究，并在模擬的柑橘園里進行了實際測量。1.2 …….1.3 …….1.4 …….總體方案確定

2.1 …….2.1.1 ……..2.1.2 ……..在這種理想空間中，不存在電波的反射、折射、繞射、色散和吸收等現(xiàn)象，而且電波傳輸速率等于真空中光速c。在實際環(huán)境中，電波傳播總要受到傳播介質(zhì)或障礙物的影響，影響的程度因環(huán)境不同而不同。如果傳播介質(zhì)與障礙物對電波傳播影響的程度小到可以忽略，則這種條件下的電波傳播可認為是自由空間傳播。由電磁場理論可以推出，在自由空間傳播條件下，接收信號功率PR表達式如式2.1：

PR?PTGTGR(?4?d)

(2.1)

2其中：GT為發(fā)射天線增益，GR為接收天線增益，?為波長，d為接收天線與發(fā)射天線之間的距離，PR為接收信號功率，PT為發(fā)射信號功率。

以dB計算的話，式2.3可表示為： Lfs?32.4?20dl?g2f0

l

(2.2)式中，Lfs— 路徑損耗，dB；d — 傳播距離，km；f— 載波頻率，MHz 2.2 …….2.3 …….2.4 信號的衰減途徑

發(fā)射、接收節(jié)點間不存在視距路徑，用于描述平坦衰落信號接收包絡(luò)或獨立多徑分量接收包絡(luò)統(tǒng)計時變特性的一種分布類型，如圖 1所示。

圖 1 瑞利分布

2.5 ……

所謂白噪聲，是指它的功率譜密度函數(shù)在整個頻率域內(nèi)是常數(shù)，即服從均勻分布，如表 1所示。

表 1不同節(jié)點高度下測量的p值

測量距離/m

1.00 1.00 1.00 1.00 2.6 ……

節(jié)點高度/cm 75 100 125 150

P值/dBm-53.29007285-53.4151777-53.31321797-53.37604043

CS 0 1 0 X 3 理論分析及設(shè)計

3.1 ….下方為刀庫三維裝配圖的兩個視圖，1為安裝板，作用是通過螺栓連接導軌連接到加工中心機床機體上，示意如圖 2所示。滾珠絲杠的平臺連接，實現(xiàn)刀庫的水平移動。裝配關(guān)系詳細請看總裝配圖1104-000000，安裝板、導軌、移動板詳細尺寸請看零件圖1104-200020、1104-200030、1104-200040。

1.立柱 2.滾珠絲杠 3.主軸 4.刀庫 5.工作臺 6.床身

圖2 加工中心簡圖 3.2 ….測試與試驗分析

4.1 ….4.2 ….結(jié)論

5.1 ….5.2 ….參 考 文 獻

姜錫洲.一種熱外敷用藥制備方法: 中國專利, 881056073[P].1989.07.26.盧加納，李震，洪添勝，宋淑然，黃家洋，陳輝鑫.山地果園牽引式貨運機避障系統(tǒng)的設(shè)計與試驗[C]//王五.中國農(nóng)業(yè)機械學會第六屆青年學術(shù)年會論文集: 洛陽: 中國農(nóng)業(yè)機械學會, 2011, 49-54.王明亮.關(guān)于中國學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展[EB/OL].北京：北京出版社，1998.08.16[1998.10.04].http://.張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京: 北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所, 1983.趙一, 錢二, 孫三, 等.中國心理學的過去與未來[J].心理學報，2008，40(1): 210–215.周立功, 張華.深入淺出ARM7—LPC213x/214x（上冊）[M].北京：北京航空航天大學出版社, 2005: 12-13.Buseck P R.Research of a wireless sensor network[M].New York: New York University, 2004:10-11.LI Zhen, WANG Ning, HONG Tiansheng, FRANZEN Aaron, LI Jianian.Closed-loop drip irrigation control using a hybrid wireless sensor and actuator network[J].SCIENCE CHINA-Information Science, 2011, 54(3): 577-588.Wolchik, S.A., West, S.G., Sandler, I.N., et al.An experimental evaluation of theory-based mother and mother-child programs for children of divorce[J].Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2002, 68(2): 843–856.附

錄

附錄1 灰度檢測程序主要代碼

I2 = rgb2gray(I);%將其轉(zhuǎn)化為灰度圖像 …

I4 = 255*ones(s(1), s(2), 'uint8');I5 = imsubtract(I4,I2);%反白處理 …

I3 = medfilt2(I5,[5 5]);%對圖像進行中值濾波去除噪音 …

level = graythresh(I3);%圖像的二值化處理及濾波 bw = im2bw(I3,level);se = strel('disk',3);

figure(),subplot(1,2,1),imshow(bw),title('二值化')bw = imclose(bw,se);bw = bwareaopen(bw,10);附錄2 XX設(shè)計主要電路圖

致

謝

本畢業(yè)設(shè)計是在XX老師的指導下完成的。感謝XX老師的帶領(lǐng)，以及XX老師悉心的教導。XX老師嚴謹治學的態(tài)度讓我敬佩，在我的整個設(shè)計和論文過程中，XX老師無論是從理論上還是實驗上都嚴謹對待，精益求精，其科學的作風，積極研究的態(tài)度，淵博的理論知識以及開朗樂觀的心態(tài)讓我受益匪淺。再次感謝XX老師的英明指導。通過本次設(shè)計，讓我收獲良多………..。

第三篇：工科類專業(yè)建設(shè)申請書

工科類專業(yè)建設(shè)申請書（例）①建設(shè)目標

通過實施重點專業(yè)類建設(shè)，進一步強化三個專業(yè)多年來融合的優(yōu)勢，服務(wù)于本地區(qū)“微特電機制造”、“電力及能源裝備制造”兩個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，彰顯各自的專業(yè)特色，進一步發(fā)揮電氣工程及其自動化專業(yè)優(yōu)勢，挖掘電子信息工程專業(yè)現(xiàn)代信息控制技術(shù)方面的潛力，拓展電子科學技術(shù)專業(yè)在上述兩個產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用范圍，為企業(yè)輸送大量的高級技術(shù)人才，也為全國碩士授予單位提供高級應(yīng)用型、創(chuàng)新型生源，努力成為“長三角”地區(qū)乃至國內(nèi)特色鮮明的電氣類本科人才培養(yǎng)基地。

主要在以下四個方面開展建設(shè): 第一個方面，推進完成以高校為主的校企聯(lián)合、注重應(yīng)用性教學與面向工程對象的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

第二個方面，形成專業(yè)融合的高水平教學團隊。

重點突出專業(yè)類特色的師資隊伍建設(shè)。傾力打造一支改革意識強、專業(yè)水平高、結(jié)構(gòu)層次合理、教學質(zhì)量高、科研能力強的的優(yōu)秀教學團隊。

第三個方面，完成適合專業(yè)類的課程與教學資源建設(shè)。

逐步建設(shè)成一套“應(yīng)用性理論”教學和“面向工程對象”實踐教學的課程體系。圍繞各自專業(yè)方向，形成各專業(yè)的四大課程模塊，同時，跟進教材建設(shè)，形成專業(yè)類融合的新教材體系。

第四個方面，完成各教學環(huán)節(jié)與教學管理的全面優(yōu)化

本著規(guī)范化、科學化、可操作化的原則，通過教學方法、實踐教學、評價體系和教學管理等各方面的改革，完成教學過程中各環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化。

②主要內(nèi)容

主要內(nèi)容有以下幾點：

第一點，人才培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)類大膽嘗試新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場對電氣信息領(lǐng)域的復合型人才需求。具體采取“2+1+1”培養(yǎng)模式，其中2年以通識類課程和電類的專業(yè)基礎(chǔ)理論課學習為主，1年的電氣類專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，以及1年的專業(yè)方向分類培養(yǎng)。培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學習和科技型企業(yè)學習兩個部分，兩個階段的學習分別制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。依托實踐教育中心，增加科技型企業(yè)參與教學環(huán)節(jié)，合理設(shè)置科技型企業(yè)教學的課程、學時及開設(shè)學期，形成科技型企業(yè)教學貫穿四年的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過3年的建設(shè)實踐，形成一個成熟的、適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的高效率人才培養(yǎng)模式。

第二點，教學團隊建設(shè)

在原有課程師資共享的基礎(chǔ)上，結(jié)合三個專業(yè)的技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)和構(gòu)建電氣類專業(yè)師資隊伍，在課題申報、產(chǎn)學研合作、課程建設(shè)、教學改革與研究等方面，實現(xiàn)更深入的合作與融合。針對本地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及本專業(yè)類各專業(yè)方向，在原“省級優(yōu)秀學科梯隊”的框架下，在重點建設(shè)好核心專業(yè)的“微特電機及其控制方向” 和“電力及能源裝備技術(shù)”兩個科研反哺型教學團隊的影響下，拓展了“信息處理及應(yīng)用”和“實用型集成電路設(shè)計”兩個科研反哺教學團隊。在四個教學團隊建設(shè)中，采取引進與培養(yǎng)并進的方法，提升師資力量。通過“走出去、請進來”的模式，培養(yǎng)雙師型師資隊伍。

第三點，課程與教學資源建設(shè)

以核心專業(yè)帶動相關(guān)專業(yè)的課程建設(shè)，不斷完善教學內(nèi)容，使之更緊密聯(lián)系實際，逐步形成專業(yè)類融合為特色的核心課程群。除了利用學校課程平臺設(shè)立的通識課程、電工類大類課程外，確定專業(yè)核心課程，在實現(xiàn)寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證專業(yè)知識體系的完整性及實用性。同時精心篩選并設(shè)立核心專業(yè)的微特電機及其控制和電力及能源裝備技術(shù)兩個專業(yè)方向的重點課程群。加大實踐課程的調(diào)整力度，在每個課程模塊中除了設(shè)置公共的必修課外，針對不同專業(yè)方向設(shè)置不同的必修課程，同時還設(shè)置一定數(shù)量的選修課程和實踐課程，從而完善并最終構(gòu)建一套具有鮮明特色的“電氣類專業(yè)”課程體系與相應(yīng)課程模塊。教學資源建設(shè)以“發(fā)揮優(yōu)勢、強化特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益，重點突破、示范共享”為目標，逐步實現(xiàn)專業(yè)類中的各種教學資源共享。

第四點，教學方式方法改革

以人為本、因材施教，科學地實施分類教學。根據(jù)學生個人特點和發(fā)展規(guī)劃，利用學分制、選修課等不同形式，通過工程中心、校外實習基地、興趣小組、學生社團、專業(yè)競賽、教師科研項目等多種平臺，加強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。通過分組討論、啟發(fā)式的提問、課后調(diào)研等多種方式，讓學生主動參與到教學中來。充分利用信息技術(shù)，將授課計劃、大綱、課件、作業(yè)講評、實驗要點、模擬試卷等公布于網(wǎng)上，根據(jù)需求有選擇性地、階段性的公布，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習和復習，實現(xiàn)自主學習，同時建立學生和任課教師的互動交流。從而調(diào)動學生學習積極性。為高年級學生開設(shè)新技術(shù)講座課程，通過邀請企業(yè)專家或高校教授開設(shè)講座，介紹學科研究熱點、發(fā)展趨勢，使學生了解學科發(fā)展的最新動態(tài)。

第五點，實踐教學環(huán)節(jié)

通過校外實習基地的自主選擇、大學生社團和各級各類技能競賽、教師科研項目、開放實驗室、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等各種形式，鼓勵學生更多地參與到專業(yè)實踐中來。改革課內(nèi)實驗教學形式，增加設(shè)計性、創(chuàng)新性、研究性實驗。結(jié)合專業(yè)類的實際情況，對深入企業(yè)實習的學生，采取校企聯(lián)合指導，并實行雙導師制。聘請企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的工程師和院內(nèi)指導教師，結(jié)合工程實際，共同指導學生完成畢業(yè)設(shè)計。

第六點，教學管理改革

加強教學管理的改革既可以建設(shè)“規(guī)范化、科學化、可量化的教學評價體系”，又可以達到“尋找更科學更有效的教學方法和手段”的目的。

在原有的教學管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)類建設(shè)的特色和特點，嘗試制定出一套適合電氣專業(yè)類的各種管理細則，通過滾動優(yōu)化正逐步形成一套相對成熟的專業(yè)類教學管理與教學評價體系。

第七點，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度

完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)制度，是“以高校為主的校企聯(lián)合、注重應(yīng)用性教學與面向工程對象的應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的制度保障，是產(chǎn)學研基地教學執(zhí)行的督促與協(xié)調(diào)的保障，是企業(yè)、高校人才共享，互利雙贏的有力支撐。通過專業(yè)類建設(shè)，正逐步形成適合本專業(yè)類特色的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度。

③進度安排

2012年9月～2012年12月：

成立新一輪專業(yè)指導委員會，從專業(yè)類的要求全面指導本專業(yè)類建設(shè)，在專業(yè)系和專業(yè)主要負責人的帶領(lǐng)下開展專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

對以該專業(yè)類為基點的“重點專業(yè)建設(shè)”項目開展大量調(diào)研，走訪相關(guān)專家，聽取建設(shè)性意見，與相關(guān)合作企業(yè)的骨干技術(shù)人才、客座教授商議該項目總體規(guī)劃，細化分解任務(wù)，層層落實實施細節(jié)。

2013年1月～2013年12月：

確定電氣工程及其自動化、電子信息工程、電子科學與技術(shù)三個專業(yè)的發(fā)展方向，對照目標加大投入，引進2名博士，委托培養(yǎng)博士2名，申請省部級項目1項，獲校教學成果獎1項，出版以專業(yè)類建設(shè)為特色的教材2部。

進一步擴大校企共建實踐教學資源，完善校企共建省市級工程中心的建設(shè)，為本專業(yè)類，新增校企共建工程中心2～3個、校企共建實驗室3～5個、校企共建實習基地12個、新增市科研型重點實驗室1個。

2014年1月～2014年12月：

構(gòu)建以專業(yè)類為基點的“重點專業(yè)建設(shè)”課程體系，學生可以通過學分制選擇不同的課程，從而實現(xiàn)分類教學。引進1-2名高水平教授，委托培養(yǎng)博士3名，申請省部級項目2項。出版特色教材2部

加大課程建設(shè)和教學改革力度，力爭獲得省精品課程1門，獲省教學成果1項，新編特色教材2部，其中獲精品教材1部。

2015年1月～2015年12月：

提高學生參與教師科研項目和參加學科競賽的積極性，擴大學生就業(yè)途徑。對該項目進行總結(jié)，分析成效，逐步完善。

完成具有實踐指導價值的總結(jié)報告1份，對4年來以專業(yè)類為基點的“重點專業(yè)建設(shè)”做全面客觀的總結(jié)，將好的經(jīng)驗推廣到本學院其他專業(yè)門類，起到一定的示范性作用。

④預(yù)期成果

結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和行業(yè)背景，在人才培養(yǎng)特色、定位，人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、課程體系、教學內(nèi)容、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐教學環(huán)節(jié)、教學管理機制、教學組織形式等方面形成一批有代表性的建設(shè)成效。

定位準確、特色鮮明。把該專業(yè)類建設(shè)成定位準確、特色鮮明、省內(nèi)同行公認的品牌專業(yè)，并在“微特電機及其驅(qū)動控制”、“電力及能源裝備技術(shù)”等方向上有較大優(yōu)勢和特色。

完成建設(shè)后將形成：本地區(qū)的相關(guān)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)促進專業(yè)類的三個專業(yè)方向建設(shè)，形成各自鮮明的專業(yè)特色，培養(yǎng)出各自專門人才，又服務(wù)于優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的循環(huán)效應(yīng)。

構(gòu)建一個適合高質(zhì)量人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式。根據(jù)人才培養(yǎng)特色與定位，校、企合作，共建以實際工程為背景、以工程技術(shù)為主線的技術(shù)應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)體，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，充分發(fā)揮產(chǎn)學研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、課程體系結(jié)構(gòu)、課程體系知識鏈、專業(yè)核心能力和技能點，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成2-3個具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群，加強課程、教材、教學方法和手段等方面的研究與建設(shè)，拓寬實踐教學渠道，完善實踐教學機制，提高實踐教學有效性。

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、方向明確、高水平的教學團隊。努力建設(shè)一支在電氣信息領(lǐng)域具有穩(wěn)定、明確的方向，教學質(zhì)量優(yōu)秀，教學、科研成果豐富，團結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的學科梯隊。通過引進和自身培養(yǎng)，使專業(yè)類師資隊伍人員總數(shù)達到50人，高級職稱比達50%，博士比例達30%；爭取培養(yǎng)1-2名省級學術(shù)帶頭人。

實踐教學條件得到明顯改善。促進相關(guān)部門對重點專業(yè)類的硬件投入，提升專業(yè)實驗室建設(shè)內(nèi)涵，加強與企業(yè)連續(xù)，做好校企共建實驗室建設(shè)，在本科實驗教學和學科建設(shè)等方面取得顯著成效，提高實驗教學質(zhì)量和教學效果，并對其它本科專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮作用。

課程建設(shè)取得成果。集成、整合、深化已有教學改革成果，力爭獲3-5門校級精品課程建設(shè)，1-2門省級以上精品課程建設(shè)；重視對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教材建設(shè)取得新成績。根據(jù)專業(yè)定位與特色，注重應(yīng)用型本科教材的建設(shè)，編寫、更新反映專業(yè)特色的教材或教學參考書5-8部，爭取1-2部申報省級以上精品教材建設(shè)；使用近三年出版新教材所占比例不低于80%。

教學管理制度健全。教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系運行良好，實驗室實行開放管理，積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源，爭取國內(nèi)外更多的合作辦學。

人才培養(yǎng)質(zhì)量高。通過改革和建設(shè)，更新教學理念，體現(xiàn)培養(yǎng)特色與定位，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求，基礎(chǔ)理論扎實，創(chuàng)新精神與實踐能力強，具有較高社會聲譽的專門人才，力爭畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上。

⑤經(jīng)費支持

除學校配套資金外，還努力爭取社會、企業(yè)的經(jīng)費支持，通過校企共同的項目申報，解決部分經(jīng)費開支。

(2)進展與管理

①專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

通過改革和探索，構(gòu)建起快速反映社會需求，根據(jù)實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、多樣化的人才培養(yǎng)思路。具體形成了“2+1+1”培養(yǎng)模式，其中2年以通識類課程和電類的專業(yè)基礎(chǔ)理論課學習為主，1年的電氣類專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，以及1年的專業(yè)方向分類培養(yǎng)。

該模式已經(jīng)對2屆（2009級和2010級）學生進行了實施，其中2009級學生已經(jīng)順利畢業(yè)。已經(jīng)制定的培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學習和科技型企業(yè)學習兩部分。依托省、市工程中心，增加科技型企業(yè)參與教學環(huán)節(jié)，合理設(shè)置科技型企業(yè)教學的課程、學時及開設(shè)學期，形成科技型企業(yè)教學貫穿培養(yǎng)方案之中。同時，學院將科技型企業(yè)一線工程師請進課堂，傳授給學生實踐經(jīng)驗及知識；并不定期讓學生走進企業(yè)，“零距離”體驗設(shè)計、研發(fā)工作的全過程，了解工作狀態(tài)、工作要求，認識自身不足和欠缺。使人才的培養(yǎng)和企業(yè)實踐“無縫化”連接。

通過校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)，對本專業(yè)學生的工程實踐教學（稱為：“面向工程對象”實踐教學）和關(guān)鍵指導作用的理論知識（稱為：“應(yīng)用性理論”）不斷加以總結(jié)規(guī)劃，從而在教學內(nèi)容上形成應(yīng)用性理論與面向工程對象的創(chuàng)新課程教學體系。

具體改革措施：

a.“實基礎(chǔ)”

為夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，增強學生發(fā)展后勁，電氣信息專業(yè)類公共基礎(chǔ)課總1240學時、64學分，占總學分（185學分）的44%。這樣的比例充分體現(xiàn)了“實基礎(chǔ)”的要求。

b.“重實踐”

將“重實踐”貫穿到校內(nèi)學習全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓練和校外實習相結(jié)合的培養(yǎng)體系中。減少驗證性實驗比重，增加設(shè)計性、綜合性實驗內(nèi)容的比例，適當引導學生進行創(chuàng)新性實驗。增加驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗項目以及開放實驗室，開展各級各類創(chuàng)新性實驗和電子設(shè)計大賽，改革純理論性課程設(shè)計為實物性課程設(shè)計，積極推進企業(yè)、學校雙導師制畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。

c.“寬口徑”

應(yīng)用型本科人才不是“狹窄于技術(shù)”的工匠，而應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)。因而，在理論教學體系、實踐教學體系之外，我們還要培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)技能融合的“寬口徑”工程技術(shù)人才。融合包括電子、信息、電氣工程等各方面技能全面的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。同時還積極拓展其人文內(nèi)涵。包括社會綜合能力的擴充訓練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。注重學生健全人格的塑造，注重科學精神的啟蒙和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

②教學團隊建設(shè) a.緊跟現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展，構(gòu)建電氣類專業(yè)師資隊伍

在原有課程師資共享的基礎(chǔ)上，結(jié)合三個專業(yè)的技術(shù)發(fā)展特點，以各級、各類教改項目、各級各類科研項目、各級各類人才培養(yǎng)項目、各類骨干教師培訓項目、各種專業(yè)技能培訓項目為平臺及時更新教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和構(gòu)建電氣類專業(yè)師資隊伍，實現(xiàn)更深入的合作與融合。依托電氣工程及其自動化專業(yè)的優(yōu)勢資源，帶動電子信息工程以及電子科學與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，形成優(yōu)勢互補，從而帶動電氣類專業(yè)師資水平的全面提升。

b.構(gòu)建科研反哺型教學團隊

在原“省級優(yōu)秀學科梯隊”的框架下，引入企業(yè)高級工程技術(shù)人員，重點建設(shè)好兩個國家自然科學基金主持人領(lǐng)銜的兩個科研反哺型教學團隊，即：“微特電機及其控制方向”教學團隊和“電力及能源裝備技術(shù)”教學團隊，同時通過人才引進和科研活動拓展了“信息處理及應(yīng)用”科研反哺教學團隊和“實用型集成電路設(shè)計”科研反哺教學團隊。

c.采用引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方法提高師資隊伍整體水平

在團隊建設(shè)上，采取引進與培養(yǎng)并進的方法，在滿足學歷與職稱要求的前提下，注重其工程能力和科研能力的考核。在青年教師培養(yǎng)方面，為他們創(chuàng)造進修學習和科研平臺，吸收他們加入科研團隊，提高自己的科研與教學能力。

d.建立激勵機制，鼓勵教師提高科研、教學、實踐能力

鼓勵年輕教師參加各種學習、進修、對外交流，提高了專業(yè)理論水平，增加了青年教師國內(nèi)外進修、學習的經(jīng)費投入。

建立青年教師下企業(yè)鍛煉制度和教授為企業(yè)提供技術(shù)支持的激勵機制，通過工作量考核、業(yè)務(wù)考核、成果獎勵等方法促進教師積極下企業(yè)鍛煉。

③課程與教學資源建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，在課程建設(shè)方面，我們本著以精品課建設(shè)為目標、以合格課建設(shè)基礎(chǔ)、以重點課建設(shè)為重點的分層次、多角度建設(shè)的基本思路，對本專業(yè)類課程建設(shè)進行了改革嘗試。重點對教學大綱進行調(diào)整和優(yōu)化，對相關(guān)課程的教學學時進行改革，突出滿足“應(yīng)用性理論”體系前提下，注重“面向工程對象”，倡導教學內(nèi)容要與企業(yè)實際需求相結(jié)合，注重對學生應(yīng)用性、技術(shù)性知識體系教學和積累，突出實踐能力的提高。

主要進行了合格課程建設(shè)和重點課程建設(shè)。

合格課建設(shè)的重點是課程組建設(shè)。按照課程性質(zhì)、內(nèi)容相近的原則，適當考慮教師的職稱、年齡結(jié)構(gòu)等，將課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)類課程組、專業(yè)課程組、不同專業(yè)方向課程組，使得教師盡量在本課程組中實現(xiàn)交叉，實現(xiàn)了專業(yè)類中三個專業(yè)互相打通，相互促進的目標。重點課程建設(shè)圍繞著強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)；注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新；加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)；進一步加強教材建設(shè)與管理；大力強化實踐教學環(huán)節(jié)；建立科學合理的學業(yè)考核模式；以研促教，進一步推進教研工作等方面展開。教學資源建設(shè)上，重點加強專業(yè)類資源的整合和合理利用，通過建立“課程庫”統(tǒng)一協(xié)調(diào)各專業(yè)之間的相同、相似課程的課時數(shù)，便于模塊化管理。通過建立“實驗、實踐庫”，統(tǒng)一各專業(yè)課程設(shè)計、課內(nèi)實驗等相關(guān)課程的統(tǒng)一安排與管理，這樣做可以更大化、更優(yōu)化地調(diào)配師資力量和實驗設(shè)施。同時加強加多媒體軟件、電子教案、教學資源庫、網(wǎng)站等建設(shè)，利用公開課件、公開課堂教學錄像、網(wǎng)上作業(yè)答疑等形式，提高學生學習的方便性與靈活性。

④教學方式方法改革

采用項目導向方法為主，多種教學方法靈活運用。具體做法是：以工作過程為主線，按工作流程環(huán)節(jié)劃分項目（項目的劃分以與職業(yè)崗位能力對應(yīng)為原則），用幾個項目囊括整個課程內(nèi)容，然后將與項目相關(guān)的知識與技能融會在項目中。每個項目按照項目分析、項目所需知識、項目所需技能、項目小結(jié)、知識與技能評價、思考題幾個方面進行編排。

開展體驗性學習。通過校內(nèi)電子技能實訓室和校內(nèi)實習工廠的實訓以及校外生產(chǎn)性實習基地的實習，讓學生動手操作、頂崗實習，親身體驗學習的內(nèi)容，產(chǎn)生直接的、直觀的感受，然后通過體味、領(lǐng)悟，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，真正把知識弄懂，從而收到良好的教學效果。

高效高科技教育技術(shù)的應(yīng)用。采用高水平的多媒體教學影片，再現(xiàn)產(chǎn)品的制造過程以及國內(nèi)最先進的PCB制造、SMT組裝、數(shù)碼產(chǎn)品生產(chǎn)等工藝技術(shù)成果；配合高質(zhì)量的動畫、解說解析技術(shù)細節(jié)，將真實的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)環(huán)境播放給學生觀看，使教學變得直觀生動，極大地提高了學生的專業(yè)興趣和學習積極性；利用電子助教教案、助學手冊與多媒體課件，輔助教師備課和學生自學；學生通過網(wǎng)絡(luò)學習任課老師提供的資料和圖書館的期刊資源，查找電氣設(shè)備、制造工藝、電氣類標準規(guī)范、最新行業(yè)資訊；同時了解了生產(chǎn)性教學工廠及校外實習基地的企業(yè)信息，并通過網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)論壇等與專業(yè)人士交流信息和答疑解惑；利用資源庫，輔助教學和自主學習。

借助現(xiàn)代教育手段，可以使學生了解到行業(yè)最新技術(shù)信息，開闊學生的眼界，見識國內(nèi)外的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新標準，并促進教學內(nèi)容的更新與完善。

采用電子教案與多媒體課件、校園網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)的使用、真實的實踐教學環(huán)境滿足學生頂崗實習需要，使學生不管在哪一種實訓場所，都能接觸到與將來就業(yè)企業(yè)一致的工作環(huán)境，實現(xiàn)學習與就業(yè)環(huán)境的無縫對接。

⑤實踐教學環(huán)節(jié) 實踐教學環(huán)節(jié)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，如何在現(xiàn)有條件下，最大限度地發(fā)揮實驗設(shè)備、實踐場地和實踐內(nèi)容的效用，是目前我們優(yōu)先考慮的問題。為此，我們結(jié)合省級工程中心和市級工程中心的建設(shè)，重點結(jié)合卓越工程師校企業(yè)合作上，充分利用企業(yè)、社會資源，最大限度地調(diào)動企業(yè)參與課程實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)的積極性，讓企業(yè)一流工程師指導學生在企業(yè)生產(chǎn)過程的實踐，激發(fā)學生學習興趣，增強其動手能力。同時，每個企業(yè)配備一老師，加強學校、學生、企業(yè)三者的聯(lián)系，通過QQ、電子郵件、微信等多種手段，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，提高實踐質(zhì)量、檔次。

另外，在實踐內(nèi)容上，在滿足教學大綱的前提下，注重內(nèi)容實用性、創(chuàng)新性和啟發(fā)性，將企業(yè)的實際需求和教學的理論知識相結(jié)合，改進實踐內(nèi)容、實踐方法和實踐手段，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)，從而提高實踐教學環(huán)節(jié)的效果。

隨著省級實驗中心的建立，我們建立了“以實驗和實訓為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用為主線，以實習、設(shè)計為依托”的實踐教學體系，無論在實驗室建設(shè)上，還是在人財物的統(tǒng)一調(diào)配上，還是在承擔課程實驗、課程設(shè)計、社會實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等各種實踐教學環(huán)節(jié)上，都得到了進一步的完善，保證了實踐教學的質(zhì)量和效果。

第四篇：本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文

On the temporal phenomenon was reflected by characterization in the adventures of Tom Sawyer

論《湯姆索亞歷險記》所反映的社會現(xiàn)象

系

名

稱：

外

語

系

專 業(yè) 名 稱：

本科高級英語翻譯

年

級：

09級

姓

名：

邱漢源

指 導 教 師：

Abstract：the adventures of Tom Sawyer , one of the most famous of all his books, is Mark Twain’s first novel about children.

第五篇：本科畢業(yè)論文

淺談中國古代貶謫文學

----楊錦龍

【論文提要】：古代士人的入世情懷以政治為軸心，突出的表現(xiàn)為經(jīng)世致用，為國分憂。當政治一旦與文學掛鉤，就必定會衍生出帶有中國特色的一系列文化現(xiàn)象。這些文化現(xiàn)象中最為奇特、有趣的當屬?貶謫文化?。本文著重探究士人在貶謫的特定情境中的生活狀態(tài)及其精神表現(xiàn)，透析其在理想和現(xiàn)實中窘迫、與自省的痛苦求索和精神裂變，探討貶謫文學特征和反映的問題。

【關(guān)鍵詞】：貶謫心態(tài)特征；貶謫文學特征；貶謫文化成因；反映的問題

一、貶謫心態(tài)特征

春秋戰(zhàn)國時期舊秩序崩潰，新秩序誕生，士人被社會變革推上了時代的大舞臺，并從此與政治結(jié)緣，以治國平天下作為人生價值的最高目標，學而優(yōu)則仕、投身宦海成為規(guī)范的自我角色認同，學成文武藝、貨與帝王家逐漸成為古代士人最初的心態(tài)。但宦海有不測風云，貶官士人層出不窮，成為中國古代一個非常重要的知識文化群體。貶官的遭遇，除了降職、貶往荒遠之地外，不少人還經(jīng)歷過牢獄之災(zāi)。因此他們的心態(tài)更為復雜，他們的作品中蘊涵的文化信息也更為豐富，似乎正為他們的進退出處、情感心態(tài)作了注釋。統(tǒng)而觀之，其人生大致演繹了從理想主義到幻想主義最后歸于悲觀主義的悲劇，其心態(tài)也經(jīng)歷了從希望到期望終歸于絕望的過程。在上述過程中，貶官士人的心態(tài)主要表現(xiàn)出以下幾個方面的特征。

（一）貶官士人許國忘身的參政意識和參政實踐使得他們在內(nèi)心深處對自身始終充滿了歷史使命感，這是貶官士人最突出的心態(tài)特征。孔子在《論語》中提醒讀書人不可不抱負遠大，意志堅強，因為任重道遠。就古典社會中士人所接觸、打交道的世界而言，廟堂和草野兩極是最基本的生活環(huán)境。人們常?；\統(tǒng)地稱呼整個社會時，就叫?朝野?，即朝廷和草野。當宋代大儒范仲淹在講到人生的境界時，他說的是：?居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。?明代顧憲成也嘗言：官輦轂，念頭當在君父上；官封疆，念頭當在百姓上；至于水間林下，三三兩兩，相與講求性命，念頭當在世道上。這表現(xiàn)了中國讀書人在學識之外兼重或更重社會使命感的人生態(tài)度。如王禹偁因直言敢諫而屢屢得罪君王與執(zhí)政大臣，曾三度遭貶謫，二次在太宗朝、一次在真宗朝。最后一次是咸平元年（998）貶知黃州，故世稱王黃州。王禹偁特此作《三黜賦》以明志，表明態(tài)度說：?屈于身兮不屈其道，任百謫而何虧！?

（二）貶官士人在理想受挫后內(nèi)心很容易就產(chǎn)生一種憤激的情緒。忠而被貶，賢而遭遷，許多貶官士人都是異常悲憤的。?信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之！?（屈原《哀郢》）歷史、現(xiàn)實與人事，糾結(jié)攀援著難以化釋的艱苦、不幸與災(zāi)難，令人不平則鳴，徘徊將何見，憂思獨傷心，由不得已而后言之，其歌也有思，其哭也有懷。

（三）貶官士人仕途遭受挫折，對宦海浮沉、世態(tài)炎涼也得到了更深刻的認識，普遍地表現(xiàn)出對宦途的失望與無奈，時常流露一種避世的淡泊情思。許多士人曾遭到多次或者長期的貶謫，有的竟然死于貶所，如著名文人張說、李邕、王昌齡、劉長卿、韓愈、蘇軾、王禹偁等被貶都在兩次以上；劉禹錫長期被貶在外，自云?二十三年棄臵身?，蘇軾則大半生都是在貶所度過的，60多歲的時候還被貶儋州（今海南）；上官儀、李嶠、蘇為導、宋之問、柳宗元、李德裕等更是在流貶地賚志而沒的。貶官士人的政治悲劇更激發(fā)了他們對現(xiàn)實的認識，使得一些人對功名逐漸淡漠，一切淡然處之，在優(yōu)游山水中追求一份心靈的恬靜。

（四）儒道的影響令貶官士人在兼濟天下與獨善其身兩者間痛苦徘徊。朝野兩極的世界對一個現(xiàn)實中的士人來說可能意味著進退兩難的人生道路，但對 具有獨立的精神追求的士人而言，則是一種兩難的尷尬處境。于是兩極化的世界成了歷代士人們無法擺脫的矛盾和痛苦之源：當他們出仕時，感到的是宦海的險惡和不適意，但真正貶官了又會為不能出人頭地而郁郁。這是兩千年來中國士人普遍面臨的尷尬處境，由此而產(chǎn)生了士人們普遍的焦慮。值得強調(diào)的一點是，貶謫期間的文人，增加了接近人民、體察社會生活的機會，加上他們素來的兼濟之志、事功之心，使得他們能更加真切地關(guān)注朝政、體恤民情。

（五）貶官士人始終懷有心有不甘的痛苦。杜甫《旅夜書懷》云：?名豈文章著，官應(yīng)老病休?，一語中的道破了所有貶官士人的心聲：文學上的成名并非他們的本愿，官場上的失意卻是他們終其一生耿耿于懷的遺憾。仕途困頓，心動情發(fā)，借語言作為工具進行述懷，是一種緩解內(nèi)心壓抑的無奈選擇。其憂國憂民、憤世嫉俗的秉性和欲憑借縛雞之力扭轉(zhuǎn)乾坤的性情很難改變，不愿意放棄自己對于天下國家和世道人心的的關(guān)懷，就無法忘懷世道人心，痛苦便無可解脫。長恨此身非我有，何時忘卻營營？撫枕不能寢，振衣獨長想、嘆人生，哀樂轉(zhuǎn)相尋，今猶昔。就是在那些欄桿拍遍、拔劍擊柱的壯懷激烈里，也莫不伴隨著一種茫然而又無可奈何的長嘆息。白居易中年以后放棄早期為民請愿的拾遺風采走上道家的退隱之路，內(nèi)心也是充滿著矛盾的痛苦和煎熬，因為兼濟是他的真正理想，獨善只是他的一個無可奈何的退路。

（六）貶官士人與生俱來的憂愁、憂患、憂憤和悲哀在得不到官場肯定的孤獨中更加彰顯。自古士人悲秋，由于讀書多，考慮的問題多，士人心中的積慮也多。漢代史學家司馬遷在《悲士不遇賦》里，對士人雖有形而不彰，徒有能而不陳的遭遇頗多感慨。長期的貶謫生涯，封建專制的冷酷與世俗折磨，常常會軟化乃至消蝕文人本有的剛正之氣。使他們不得不卷藏起積極用世的抱負，或以文辭著作來舒展懷抱，或以自然山水來抒發(fā)憂思。以文章歌詩的著作為排遣者，如柳宗元有云：賢者不得志于今，必取貴于后，古之著書者皆是也。宗元近欲務(wù)此。[1]劉禹錫亦嘗自敘云：及謫于沅、湘間，為江山風物之所蕩，往往指事成歌詩，或讀書有所感，輒立評議。窮愁著書，古儒者之大同，非高冠長劍者之比耳。[2]

二、貶謫文學特征

兩千多年封建思想的中國古代社會，文人墨客總是擺脫不了與政治的干系。所以當政治一旦與文學掛鉤，便衍生出帶有中國特色的一系列文化現(xiàn)象。這其中當屬?貶謫文學?最為奇特。簡單地解釋?貶謫文學?就是文人被官場放逐，便寄情于山水，寫下了千古名篇。冷清山水變成名勝古跡，酒后小詩釀成千古佳作。最典型的是柳宗元與蘇軾的事例。?貶謫文學?之所以稱其為一種文化，必定其中有一定內(nèi)涵，深層次挖掘必定有其?寶藏?，所以要透過現(xiàn)象看出其中本質(zhì)，根據(jù)上述事例我從幾方面淺談一下。

（一）山水之樂掩不住內(nèi)心之憂

柳宗元被貶永州，寫有一組山水游記《永州八記》，其中尤以《小石潭記》著名。?青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譚中魚可百許頭，皆若空游無所依；日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝,往來翕忽，似與游人相樂?，景物空靈秀澈，然而?四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃……?，山水之樂掩不住內(nèi)心之憂。永州十年，柳宗元又被移至柳州，正如余秋雨說的：?朝廷像在給他做游戲，在大一統(tǒng)的版圖上挪來移去。?在被貶柳州途中，他與同樣被貶的劉禹錫拱手作別，發(fā)出?今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓?的感慨。白居易字樂天，名字中即便含有恬然自適之義。然而?天涯淪落?的命運卻使他發(fā)出了?坐中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?的感慨。這淚緣何而流呢？游戲人生、隨緣自適如蘇軾，在貶地黃州東坡種竹吃肉、養(yǎng)生談禪、寫詩作畫之余，也并未忘記那深刻的內(nèi)心之憂，面對?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?的壯美風光，他不禁發(fā)出了?故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。?的無限感慨。

（二）忠君即愛國，愛國即忠君———貶官們的人生信條

中國古代絕少純文人，上起屈原、賈誼、司馬遷，中到李白、杜甫、白居易，下至蘇軾、陸游、辛棄疾，一部中國文學史，不知含有多少官員的人生詠嘆。在封建社會，忠君即愛國，這是百分之百的真理。我們不可以?愚忠?簡單地否定古人執(zhí)著的愛國熱情。屈原被流放，盡管他也知道?荃不察余之衷情兮，反信讒而齏怒?，可是他仍發(fā)誓?指九天以為證兮，夫惟靈修之故也?，幻想著有朝一日為楚王盡力?；孟肫茰?，也是發(fā)出?約黃昏以為期兮，羌中道而改路?的怨言，埋怨楚懷王不守信用。當然，更有最后那悲壯的一跳。掩卷之余，我們只能唏噓，難道你能忍心如某些人那樣斥責?你這是愚忠，你為什么不反抗?嗎？韓愈在被貶潮州途中寫有《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》一詩，悲憤，忠誠，感傷，五味雜陳。然而那耿耿之衷心卻可以日月鑒之！放浪如詩仙李白，也只是在《夢游天姥吟留別》中發(fā)出?安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?的針對權(quán)貴的吶喊。他甚而在《行路難》中委婉地表達了再度為朝廷出力的愿望：?閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。?傳說姜尚閑來垂釣，后被周文王任用；伊尹將受商湯任用時，夢乘船過日邊。這里連用兩個典故，表達了李白對唐皇赤誠的衷心。忠君即愛國，愛國即忠君。在貶官們或高昂或低沉的合唱中所表達的正是這樣的人生信條。

（三）悲憤出奇文

?蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為也。?司馬 遷在其著名的《報任安書》中，對困厄的人生境遇與偉大的文學成就之間的關(guān)系早就有論述。但因個人的性格不同，又造就了不同特色的奇文。?自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。?短短二十八個字，卻展現(xiàn)了詩人無比廣闊的胸襟，萎靡之人看到也會為之一振。貶謫之下有此豪情，詩人自是不同尋常之人。這是劉禹錫的《秋詞》。?山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。?上闕描寫了清新明麗的春景，雖是?瀟瀟暮雨子規(guī)啼?，但并不給人悲切之感。下闕議論抒情，唱出自己積極向上的放曠豪情。這是蘇軾的《浣溪沙〃山下蘭芽短浸溪》。以上兩人個性偏于豪放，因而詩歌自然曠達。駱賓王身陷囹圄時所作的《詠蟬》，全詩憂傷憤懣，借蟬抒懷，取譬貼切，用典自然，語多雙關(guān)，于詠物中寄情寓興，由物到人，由人到物，達到了物我一體的境界，是詠蟬詩中不可多得的佳作?！肚Z生列傳》是屈原、賈誼兩人的合作。他們雖屬不同時代，但卻有諸多共同之處：政治失意，文名卓著，因忠被貶，孤傲抑郁。蘇軾在其《賈誼論》中曾指出：?其后卒以自傷哭泣，至于夭絕，是亦不善處窮者也。?生命寶貴，然二人都未加珍惜。?往事越千年?，感慨之余，更多的是遺憾。如果他們能夠珍惜生命，會有更多的奇文在文學史上閃爍光芒吧。貶謫，是中國古代的一個特殊的文化現(xiàn)象。諸多的遷客騷人，也成就了中國古代的貶官文學。那個時代早已過去，留下的是吟詠無盡的風騷和千古不斷的評論。

三、貶謫文學的成因

?貶謫文化?能被稱其為文化，必定有一定的文化內(nèi)涵，通過事例，從各方面分析一下其本質(zhì)原因，我們從內(nèi)外兩個方面來探討。

（一）外部原因

這個外因是由整個社會造成的。中國文人科舉入仕，科舉制度的實質(zhì)是要把時代的文化、政治、經(jīng)濟和道德運用到具體實踐中去，要求文人與統(tǒng)治階級?道?上吻合。因此，文人成為了統(tǒng)治階級操縱的一顆棋子。

中國的封建統(tǒng)治是中央集權(quán)的，中央集權(quán)的作用是皇帝為了維護自己的統(tǒng) 治，用武力或是從思想上對人民進行鎮(zhèn)壓，不讓其起來反抗自己，不讓任何人有反動思想。中國的封建社會又是長期黑暗的，所以文人就在這種環(huán)境下有了復雜的人格，也有了痛苦的命運。

封建統(tǒng)治者針對文人采用了一種精神攻擊的策略。文人一旦進入官場，緊跟著的就是政治了，同時也有軍事和權(quán)謀。官場最是無情，充滿了機詐、嫉妒、仇恨和殺戮，迂腐的書生們常常成了這種斗爭的犧牲品。這里沒有刀光劍影，沒有血雨腥風，但文人受到的折磨卻甚于這些，他們被殘酷折磨的是精神呀！

從秦始皇開始，一直到清王朝的推翻，中國文人的身體與精神的迫害就一直 不曾停止過。迫害的方法很多，殘忍的如?焚書坑儒?，巧妙的就是文字獄了。文人的人格如果與當時的社會不相符時，那么等待他們的就是仕途的失意，被貶的命運。一路被貶，品嘗了苦難，洗去了身上的虛浮，與山水、自然親近，將才學灑下他們的領(lǐng)悟，寫出了傳世佳作。

正因為有了這些外部因素，才促使了?貶官文化?的產(chǎn)生。所以，社會環(huán)境是?貶官文化?產(chǎn)生的一大原因。

（二）內(nèi)部原因

內(nèi)部原因，顯而易見是來自于文人自身，即千百年來中國文人獨特的心態(tài)。讀書人寒窗苦讀數(shù)十載，為了在科舉考試中脫穎而出，贏得一官半職，給朝廷效力，為國家為人民做一點事，以求青史留名。他們信奉儒家的?三綱五常?，等級制度早已經(jīng)在思想中根深蒂固了。但文人畢竟飽讀詩書，真正的讀書人永遠成不了權(quán)謀家，因為他們的內(nèi)心深處有著一絲不容忽視的善良和正義。所以，官場上他們永遠是失敗者。

冷成金對文人就做了很好的概括，他在《讀史有學問》中寫道：?文人的作用僅限于‘吏之師’而已，說得好聽一點是‘帝之師’，至于老師說的話學生聽不聽，無權(quán)無錢的老師實在是無能為力。這一點與俠客相比，實在大有不如之處。俠客一怒之下，可以取人首級，如果老師惹怒了學生，不僅沒有飯碗，甚恐有性命之虞。所以文人往往一肚子美政理想，卻總是無計可施。? 因此，幾千年以來，中國文人只能把理想抱負寄托在文字里。他們這種獨特的心態(tài)，決定了他們必定受到封建社會的制約，并且有著不得志的命運。?貶官文化?也因有了這層內(nèi)因因而產(chǎn)生出來。

外部原因與內(nèi)部原因相結(jié)合，導致?貶官文化?產(chǎn)生并且存在。二者相互影響，不可分離，缺一不可。

四、?貶謫文學?反映出的問題

（一）文人缺陷的暴露

我們也許不了解文人，但是我們可以想象到他們的命運。余秋雨在《文化苦旅》中曾寫道：?這種自衛(wèi)和自慰，是中國知識分子的機智，也是中國知識分子的狡黠。不能把志向?qū)崿F(xiàn)于社會，便躲進一個自然小天地自娛自耗。他們消除了志向，漸漸又把這種消除當作了志向。安貧樂道的達觀修養(yǎng)，成了中國文化人格結(jié)構(gòu)中一個寬大的地窖，盡管有濃重的霉味，卻是安全而寧靜。于是，十年寒窗，博覽文史，走到了民族文化的高坡前，與社會交手不了幾個回合，便把一切沉埋進一座座孤山。?

（二）文人與政治不可分

?貶官文化?產(chǎn)生的原因中就有政治，而且聯(lián)系還很密切。

一方面，政治決定了文人的創(chuàng)作、人生、前途，乃至生死。可見，文人離不開政治。另一方面，統(tǒng)治者要借文人的才學來維持統(tǒng)治。因為文人在那個時代是一個道德形象，他們的文化品位是民族精神的象征。所以，文人必定無法擺脫政治的影響。

將中國文人與政治聯(lián)系起來的是科舉制度。?中國科舉，是歷代知識分子恨之咒之，而又求之依之是一脈長流。中國文人生命史上的升沉榮辱，大多與它相關(guān)。??一代代知識分子的最高期望，就是通過科舉的橋梁抵達帝王的‘轂中’。?文人的心態(tài)與社會的需要，將文人與政治緊緊相連。文人為政治握筆，即使是貶謫后的文人依然用筆墨抒寫政治上的不得意；政治又影響著文人的創(chuàng)作，文人的仕途不管順利與否都忘不了政治，筆下的山水是政治的化身。

五、結(jié)語

貶謫文學是文學史上的一朵奇葩，貶謫文化以貶官士人的政治悲劇為重心，廣泛涉及社會政治、軍事、哲學、宗教等一系列文化現(xiàn)象，還有更多的問題值得我們探討。

參考文獻

[1] 柳宗元 《柳河東集》 [2] 劉禹錫 《劉禹錫集》

[3] 余秋雨 《文化苦旅》