第一篇：5、《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案（模版）

5、《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、知識(shí)性目標(biāo)：

1、認(rèn)讀課文中的生字，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)匯。

2、品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言，理解這些句子的含義。

（二）技能性目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力以及概括能力。

2、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難作斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

2、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉雋永的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，了解海倫凱勒戰(zhàn)勝挫折的精力，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大。理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。

3、理解海倫重塑生命成功的因素，陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生情感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、把握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并復(fù)述課文，理理清課文的寫作思路，體驗(yàn)作者的情感。

2、品味課文中優(yōu)美、充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、探究作者成功的原因，理解再塑生命的豐富內(nèi)涵。

2、把握課文一體兩面的寫法，理解文章形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)思考人生。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

（二）、打通文字關(guān)

1、生字注音：搓捻（）（）怦怦（）繁衍（）遷徙（）覓（）食 小憩（）遨（）游枝杈（）剎（）那穿梭（）花團(tuán)錦簇（）冥思遐（）想慚（）愧譬（）如棲（）息

2、多音字注音組詞：

曾{漲{泥{爪{將{種{悶{艾{

3、形近字注音組詞：

搓：綻：即：膝： 磋：錠：既：漆： 暖：梭：杯：耍： 曖：逡：抔：要：

4、解詞：

企盼：繁衍：遷徙：花團(tuán)錦簇：美不勝收： 不可名狀：期期艾艾： 小心翼翼：困惑：

冥思遐想：恩惠：油然而生： 恍然大悟：不求甚解： 混為一談：不屈不撓：

（三）、本課解題

1、作者簡(jiǎn)介：

2、寫作背景：

3、文體知識(shí)：

（四）、課文結(jié)構(gòu)分析：

（五）課文整體感知：

1、請(qǐng)用一句話概括本文主要寫的是什么內(nèi)容，是以什么為線索展開(kāi)敘述的？

2、最能概括課文主要內(nèi)容的中心句是哪一句？圍繞這一中心，作者主要寫了哪些方面的事情？為什么要選擇這些事情？

3、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？

4、莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的？

5、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？

6、課文是怎樣展現(xiàn)“我”的性格特點(diǎn)與人生起步的足跡的？

7、在作者的心目中，莎莉文老師是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從文中找出作者直接表達(dá)對(duì)莎莉文老師評(píng)價(jià)的話加以說(shuō)明。

8、回顧本問(wèn)題目，根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的把握，“再塑生命”和含義是什么？文章為什么以“再塑生命”為題？

（六）、主題思想探究：

第二課時(shí)

（七）、課文細(xì)節(jié)探究

【閱讀第一部分，探究1--9題】

1、課文開(kāi)頭說(shuō)“老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”這句話有何作用？

2、第三段：“下午的陽(yáng)光穿過(guò)陽(yáng)臺(tái)的金銀花，??撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵?！边@句景物描寫有什么作用？“搓捻”“撫弄”的動(dòng)動(dòng)作描寫又有什么作用？

3、第四段：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！边@出心理描寫有何作用？

4、“正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。”這句話有什么深刻含義？

5、第6段作者寫莎莉文老師送給她一個(gè)洋娃娃時(shí)說(shuō)：“后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的?！边@句話似乎與文章中新關(guān)系不大，可否刪去？為什么？

6、第9段中作者為什么要敘述“我”和老師在教學(xué)過(guò)程中的摩擦？

7、第十段課文描述散步的情節(jié)有怎樣的作用？

8、第11段作者敘述了井房的經(jīng)歷后為什么說(shuō)“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由” ？

9、第13段說(shuō)：“世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”作者意在抒發(fā)什么情感？

【閱讀第二部分，探究10-13題】

10、第14段：“在這里，我明白了大自然施予人類的恩惠，??就越感到自然的偉大和世界的美好?！比齻€(gè)“懂得了??如何??”語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

11、第17段：“忽然間風(fēng)云突變，??散發(fā)出一股怪味?！边@句景物描寫有什么特點(diǎn)？

12、第18段：“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然??還隱藏在利爪哩！”句中”利爪“一詞有什么表現(xiàn)作用？

13、第20段：“那是春天一個(gè)美麗的早晨，我分得出來(lái)那是含羞樹(shù)的花香?！边@段文字表達(dá)了作者怎樣的心情？

【閱讀第三部分，探究14-16題】

14、第23段：“通常，有聽(tīng)力的孩子可以輕而易舉第學(xué)習(xí)語(yǔ)言??并且模仿著說(shuō)出口?！弊髡邽槭裁磸某Ｈ藢懫穑賹懙轿移D辛地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的情形？

15、愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。例如在課文的第三部分師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的含義？

16、第39段：“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！蹦阏J(rèn)為“我”明白了什么道理？談?wù)勥@句話的含義。

（八）、人物形象分析

1、從文中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？

2、海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)著，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。

（九）、板書總結(jié)：

第二篇：5《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

靖邊縣第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組總第課時(shí)上課時(shí)間：主編人： 慕智慧審核人：班級(jí)：組名：學(xué)生姓名：

1.《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

【教師寄語(yǔ)】面對(duì)光明，陰影就在我們身后----海倫?凱勒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。

3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)?！菊n時(shí)計(jì)劃】一課時(shí) 【知識(shí)鏈接】

1．海倫?凱勒（1880～1968），美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，一歲半就失聰失明，生活在無(wú)光無(wú)語(yǔ)的世界里，成為連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)的生活下來(lái)了，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，考入了著名的哈佛大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》（又譯《我生活的故事》）發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。

馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒?！?/p>

2.安妮·莎莉文，1866年4月生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢少女，直到進(jìn)入大學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)引

同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆

聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說(shuō)出類拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識(shí)一位奇女子。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

搓捻(niǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(mi)慚愧(can)譬如(pi)棲息(qī)小憩(qì)遨游(áo)花團(tuán)錦簇(cù)冥思遐想(xiá)

2、解釋下列詞語(yǔ)。

企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。

遷徙：遷移。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。

3、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是()

A．綻開(kāi)（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）B.慚愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇(cù)C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）4.填空（1）《再塑生命》選自《》作者是國(guó)女作家。（2）本篇文章的題目是＜＜再塑生命＞＞，思考文中_______ 幫_______再塑生命。

（二）合作探究

1.課文寫了哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

課文一共寫了三件事：①莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物；②莎莉文老師帶“我”走進(jìn)大自然；③莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這種抽象事物。

2.通過(guò)這幾件事，表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師

靖邊縣第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組總第課時(shí)上課時(shí)間：主編人： 慕智慧審核人：班級(jí)：組名：學(xué)生姓名：

無(wú)比的熱愛(ài)和感激。

3.讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

4.“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。”從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

5.聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。

文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺(jué)感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活。尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)“愛(ài)”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

三、交流展示

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

（一）品一品

（１）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?【十分形象的展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程?！?/p>

（２）“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她

那溫柔美麗的外表下面還藏著利爪哩！”

【與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出?！浚ǎ常皭?ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！薄澳忝坏皆撇?，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感覺(jué)到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！?/p>

【將抽象的“愛(ài)”用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言形象地演繹出來(lái)，使抽象的道理說(shuō)的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起?！?/p>

（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

閱讀課文“一陣沉寂之后??還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習(xí)。１、第一句用的修辭手法是夸張還是比喻？為什么？

【是夸張。因?yàn)榈谝痪渲皇切Ч系目浯螅八坪酢币仓皇菍?duì)狀態(tài)的描摹】 ２、選段中哪句話可以作為本段的中心句？ 【最后一句】

３、有人說(shuō)：這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認(rèn)為呢？說(shuō)明理由。【言之有理即可】

４、這一次的經(jīng)歷，使作者學(xué)到了什么？

【體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，讓作者獲得對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn)】

（三）結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

海倫·凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么? 【奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成——《鋼鐵是怎樣煉成的》；貝多芬雙耳失聰奏出——《命運(yùn)交響曲》；阿炳雙目失明創(chuàng)作——《二泉映月》；史鐵生身殘志堅(jiān)寫出——《我與地壇》；張海迪??】

【我的疑惑】

第三篇：再塑生命 導(dǎo)學(xué)案

再塑生命 導(dǎo)學(xué)案

課題

4、再塑生命課型自讀課文教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、”等詞語(yǔ)；

2、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；過(guò)程與方法目標(biāo)：

3、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)；

4、揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)；

5、理解作者對(duì)莎莉老師敬愛(ài)和感激的情意；情感與價(jià)值目標(biāo)：

6、領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)；

7、學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。重點(diǎn)目標(biāo)3、4難點(diǎn)目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉老師。

二、新授

（一）作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。（詳見(jiàn)《教師教學(xué)用書》P50-51）

（二）字詞掌握搓捻

覓食

慚愧

譬如棲息

小憩

遨游

冥思遐想企盼：盼望。

遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。板書課題、作者可由有資料的學(xué)生回答，也可教師念讀。小組內(nèi)分工合作，定時(shí)完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

（三）學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。（2）莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)抽象事物的？試以“愛(ài)”為例具體說(shuō)明。（3）莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來(lái)。（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？

答案參考見(jiàn)《優(yōu)秀教案》P41-

422、請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。答案參考見(jiàn)《優(yōu)秀教案》P423、深層研讀，體察文意（1）指名學(xué)生感情誦讀課文10~12語(yǔ)段。作者為什么說(shuō)井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂(lè)和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？答案參考見(jiàn)《優(yōu)秀教案》P

43三、小結(jié)

本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。學(xué)生思考后討論再回答，教師提示。抽學(xué)生回答，教師歸結(jié)留與學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行討論，然后再回答訂正。教師小結(jié)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。布置作業(yè)本課資料習(xí)題板書設(shè)計(jì)再塑生命

理解、關(guān)愛(ài)、教育莎莉文老師

“我”

井房散步（光明的使者、出色

走進(jìn)、體驗(yàn)自然

（好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔的教育藝術(shù)家）

解釋“愛(ài)”

熱愛(ài)生命）

無(wú)比的敬愛(ài)、感激 教學(xué)后記

第四篇：再塑生命導(dǎo)學(xué)案

5再塑生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記、積累課后重點(diǎn)詞語(yǔ)；能概括各部分意思。

2.品味并說(shuō)出重點(diǎn)語(yǔ)句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及說(shuō)出其品質(zhì)。理解作者對(duì)莎莉文老師的情意，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、積極上進(jìn)、熱愛(ài)生活等精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點(diǎn)句的含義。

2．理解并說(shuō)出海倫·凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛(ài)”之偉大，進(jìn)而學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神和品質(zhì)。

導(dǎo) 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標(biāo)段序，正字音。

（一）借助工具書，批注下列加點(diǎn)字拼音到課后“讀一讀，寫一寫”中，沒(méi)有的詞語(yǔ)補(bǔ)充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋，查字典，并聯(lián)系語(yǔ)境認(rèn)識(shí)和理解下列詞語(yǔ)。

油然而生美不勝收不可名狀花團(tuán)錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認(rèn)真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內(nèi)容。

2、請(qǐng)你結(jié)合課文批注對(duì)“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)著名作家和教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮涡杉t熱而引致失明及失聰。后來(lái)籍著她的導(dǎo)師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，并開(kāi)始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。一八八二年，在她一歲多的時(shí)候，因?yàn)榘l(fā)高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽(tīng)不到，后

來(lái)，連話也說(shuō)不出來(lái)了。她在黑暗中摸索著長(zhǎng)大。七歲那一年，家里為她請(qǐng)了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務(wù)驗(yàn)收】

1、組長(zhǎng)檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導(dǎo)學(xué)

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話概括本文三個(gè)部分的內(nèi)容。

（二）文章共選取了6件事來(lái)展現(xiàn)莎莉文老師的愛(ài)心和教育智慧，請(qǐng)你把它歸納出來(lái) 12

（三）作者在字里行間流露出的對(duì)莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個(gè)詞語(yǔ)回答。

二、特色品讀

1、你認(rèn)為海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合原文分析。

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質(zhì)疑

（一）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說(shuō)，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，作者為什么這么說(shuō)？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡(jiǎn)介

《假如給我三天光明》這本書是由著名作家海倫·凱勒所寫。在這本書中主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛(ài)心等等。

《假如給我三天光明》主要寫了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開(kāi)始的海倫·凱勒對(duì)于生活是失望的，用著消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有愛(ài)等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導(dǎo)者，使海倫·凱勒重新對(duì)生活充滿著希望，充滿著激情。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫·凱勒學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了許多的字，也讓她知道了愛(ài)。隨著時(shí)間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會(huì)到了許多不同的事物，比如：過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會(huì)秋季和冬天等等。

后來(lái)是介紹了海倫·凱勒的求學(xué)生活。在海倫·凱勒的求學(xué)生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不饒的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫作，雖然在這過(guò)程中海倫·凱勒遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。她的努力得到了回報(bào)，她成功的實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，她進(jìn)入了哈弗大學(xué)。在她的而大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)畢業(yè)后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來(lái)介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛(ài)迪生、馬克·吐溫等等。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活。后來(lái)寫了她的慈善活動(dòng)等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月。但她卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過(guò)“靈魂之窗”看到那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當(dāng)前的日常世界是中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)的他們的快樂(lè)、憂傷、感動(dòng)與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無(wú)奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來(lái)我家并教“我”識(shí)字。

2、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”

（二）略

（三）自覺(jué)、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心的老師。海倫

是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激

3、“愛(ài)是花的香味嗎？”—— 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。

“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”—— 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

“愛(ài)有點(diǎn)兒??也不想玩了?！薄?有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質(zhì)疑

1、略。

2、見(jiàn)教參課后練習(xí)二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學(xué)成才；

G、孫臏?zhǔn)苣溞蹋秾O臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

---海倫凱勒

面對(duì)光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運(yùn)的主宰。

--海倫凱勒

有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時(shí)看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到?！悇P勒

第五篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

編寫：張偉娜審核：八年級(jí)語(yǔ)文組

溫馨寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，課堂是你們的舞臺(tái)，就讓我們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上大膽的展示自己，充分發(fā)揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

重、難點(diǎn)

體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀(jì)美國(guó)著名的女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。幼年時(shí)患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。后來(lái)成為許多雜志的撰稿人，并寫了幾部自傳體小說(shuō)，如《我新生活的世界》等。她先后在美國(guó)各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機(jī)構(gòu)籌集資金。1964年被授予'總統(tǒng)自由勛章'，1965年被評(píng)為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個(gè)人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢少女，直到進(jìn)入大學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，通過(guò)閱讀、跳讀等讀書方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，篩選重要信息。

【學(xué)案自學(xué)】

一、給加點(diǎn)的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開(kāi)（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語(yǔ)。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國(guó)，本文選自

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料或有關(guān)的圖片資料。

【小組合作】

學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文，用藍(lán)筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

①．

②．

③．

二、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

三、你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

四、本文的標(biāo)題有怎樣的含義，它表達(dá)了作者怎樣的情感。

五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)闡述'愛(ài)'的句子，并結(jié)合自己的知識(shí)，好好體會(huì)

并說(shuō)一說(shuō)它們的含義。

【班級(jí)展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及

時(shí)提出。

【質(zhì)疑探究】

你還有哪些問(wèn)題或者有不同的想法？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，比一比看誰(shuí)最有才。

【自悟自得】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（可以從知識(shí)，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

1、下列加點(diǎn)字的音、形完全正確的一項(xiàng)是。（）

A.綻開(kāi)（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇（cù）．．．．

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說(shuō)服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢(mèng)境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。

（3）沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉一個(gè)古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。