第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程說(shuō)明

二（4）班語(yǔ)文學(xué)科課程說(shuō)明

任課教師：唐興蘭2013-2014-2

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元4課，共24課。

1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字386個(gè)，其中要求會(huì)寫的為281個(gè)，另外的105個(gè)只要求認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）形近偏旁比較。（3）特殊偏旁的認(rèn)識(shí)。

2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文24篇，其中韻文5篇。有些課文內(nèi)容與春天的物候有關(guān)；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培養(yǎng)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

（2）勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、識(shí)字寫字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀386個(gè)生字。（2）掌握11個(gè)常用偏旁，正確書寫、默寫281個(gè)生字。

3、口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（2）能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。

4、閱讀。（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（3）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

5、寫話。（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。（3）學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻“等方面的言語(yǔ)交際本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。（4）學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí)，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時(shí)反饋。

3、采用培優(yōu)秀、保中等、抓學(xué)困的方法，提高班級(jí)的整體水平，特別做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的關(guān)心與支持，共同培育學(xué)生。

四、教學(xué)進(jìn)度表：

本學(xué)期所需教學(xué)時(shí)間初步估計(jì)如下：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）2課時(shí)

識(shí)字8課24課時(shí)

課文24課72課時(shí)

綜合練習(xí)8個(gè)24課時(shí)

第二篇：語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明書

《人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》課程說(shuō)明書 課程名稱：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）

課程類型：基礎(chǔ)性課程

教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)下冊(cè) 課 時(shí) 數(shù)：88課時(shí)

授課教師：蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)王強(qiáng)

使用年級(jí)：二年級(jí)

使用時(shí)間：2012—2013學(xué)第二學(xué)期

課程目標(biāo)：

識(shí) 字 寫 字

1.復(fù)習(xí),鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔,感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。閱 讀

1.喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

2.能借助讀物中的圖畫閱讀，體會(huì)閱讀的趣味；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

3.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法，獲得初步的情感體驗(yàn)。

4.閱讀中學(xué)習(xí)使用句號(hào),問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

5.積累自己喜歡的成語(yǔ),對(duì)聯(lián),古典詩(shī)詞,格言警句。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。寫 話

1.對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

2.根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫日記。

口 語(yǔ) 交 際

1.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容；聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

2.能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

綜合性 學(xué)習(xí)

對(duì)周圍的事物有好奇心,樂(lè)于觀察大自然,熱心參與學(xué)校,社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)

自己的見(jiàn)聞和想法。

課程內(nèi)容:

第一組春天里 的發(fā)現(xiàn)

1找春天 2古詩(shī)兩首 3筍芽?jī)?小鹿的玫瑰花 語(yǔ)文園地一

會(huì)認(rèn)47個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)字；能在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，甚至通過(guò)想象能畫春天、唱春天、說(shuō)春天、演春天、寫春天。積累描寫春天的詞句。11課時(shí)

第 二 組奉獻(xiàn) 與 關(guān)愛(ài)

5泉水6雷鋒叔叔你在哪里 7我不是最弱小的 8卡羅爾和她的小貓 語(yǔ)文園地二

會(huì)認(rèn)58個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字；通過(guò)不同形式的朗讀，并聯(lián)系生活把感悟到的落實(shí)到行動(dòng)上；積累好詞佳句。11課時(shí)

第 三 組愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)

9日月潭 10葡萄溝 11難忘的潑水節(jié)12 北京亮起來(lái) 語(yǔ)文園地 三

會(huì)認(rèn)56個(gè)字，會(huì)寫48個(gè)字；借助讀物中的圖畫、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。了解祖國(guó)的特點(diǎn)，激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。11課時(shí)

第 四 組用心思考、勇于創(chuàng)造

13動(dòng)手做做看 14郵票齒孔的故事 15畫風(fēng)16充氣雨衣語(yǔ)文園地四

會(huì)認(rèn)52個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字；能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演

課文，并在朗讀中逐漸有觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣，從中受到啟發(fā)。11課時(shí)

第 五 組美麗神奇的大自然

17古詩(shī)兩首 18雷雨 19最大的“書” 20要是你在野外迷了路語(yǔ)文園地五

會(huì)認(rèn)37個(gè)字，會(huì)寫45個(gè)字；能聯(lián)系生活實(shí)際和已有的語(yǔ)言積累，通過(guò)有順序的觀察寫出簡(jiǎn)單的觀察日記。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，在閱讀中了解課文中詞句的意思，理解內(nèi)容，品味美感，積累詞句。11課時(shí)

第 六 組培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

21畫家和牧童 22我為你驕傲 23三個(gè)兒子24玩具柜臺(tái)前的孩子 語(yǔ)文園地六

會(huì)認(rèn)47個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字；通過(guò)對(duì)文章整體思想感情的把握，理解重點(diǎn)句子。利用教材給出的圖畫，看懂圖意，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組內(nèi)交流討論等方式，初步體會(huì)主旨思想，能夠講一個(gè)完成的故事。11課時(shí)

第 七 組 正確看待問(wèn)題，善于思考

25玲玲的畫 26蜜蜂引路 27寓言兩則 28丑小鴨

會(huì)認(rèn)47個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)字；通過(guò)多種形式朗讀，課堂中交流互動(dòng)，理解做事要善于思考，要正確認(rèn)識(shí)自己。有獨(dú)特體驗(yàn)。搜索解決問(wèn)題之法。11課時(shí)29數(shù)星星的孩子會(huì)認(rèn)56個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)字；

第 八 組走進(jìn)科技世 界

30愛(ài)迪生救媽媽 31恐龍的滅絕 32 阿德的夢(mèng) 語(yǔ)文園地八

利用教材給出的圖畫，看懂圖意，在識(shí)字、寫字、朗讀、感悟中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)小組內(nèi)交流討論等方式，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。11課時(shí)

課程實(shí)施意見(jiàn)：

（一）課程資源的開發(fā)

1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)

和運(yùn)用的領(lǐng)域：如利用工具書、其他圖書、演講會(huì)、電視網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.挖掘自然、生活等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走進(jìn)生活去觀察，發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的熱情。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.識(shí)字教學(xué)：“三步一等”識(shí)字法

第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。

第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過(guò)關(guān)。

第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。

2.寫字教學(xué):?

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范，整潔認(rèn)真。加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)。本冊(cè)教材中易錯(cuò)字有“溪”“燒、澆、繞”“展”“潑”“慌”“商”“染”等，首先，在教學(xué)這些生字時(shí)，對(duì)特殊的筆畫要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使之形象化，生動(dòng)化，可以追本溯源辨字形。其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。

3.閱讀教學(xué)?

以讀為本，重視朗讀的指導(dǎo)。重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。

4.口語(yǔ)交際

提前做好準(zhǔn)備，結(jié)合本班的實(shí)際情況，注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動(dòng)。

5.寫話

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。讀寫結(jié)合，降低難度；加強(qiáng)寫段，平穩(wěn)過(guò)渡；寬容欣賞，珍視童真；語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)新意讀。

6.綜合性學(xué)習(xí)

將散落于教材中滲透綜合性學(xué)習(xí)意圖的點(diǎn)進(jìn)行整合，以主題活動(dòng)的形式呈

現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

課程評(píng)價(jià)：

（一）注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。

對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、寫話、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更要注重動(dòng)態(tài)形式：認(rèn)字比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

（二）評(píng)價(jià)形式多樣化。

紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、單元測(cè)試。內(nèi)容包括聽(tīng)寫詞語(yǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、看圖寫話四大板塊，更注重測(cè)后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我總結(jié)反思。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一些主題活動(dòng)畫一畫、寫一寫等。

分項(xiàng)實(shí)施： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式 識(shí)字寫字

1.評(píng)價(jià)識(shí)字主要考察學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握字義的情況，以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字。

2.評(píng)價(jià)寫字主要關(guān)注學(xué)生握筆與寫字的姿勢(shì)是否正確?？疾鞂W(xué)生用鉛筆書寫正楷能否做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。

1.定期進(jìn)行識(shí)字比賽和單元檢測(cè)。以小組為單位進(jìn)行詞語(yǔ)檢測(cè)或句子檢測(cè)。評(píng)價(jià)等級(jí)按星級(jí)評(píng)定。

2.①書法展示，書寫比賽（分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)）。②隨堂練習(xí)。對(duì)于字體，采取同桌互評(píng)和教師評(píng)，此外注重用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)作出評(píng)價(jià)。姿勢(shì)正確的學(xué)生，不但在課堂上會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)書寫姿勢(shì)的正確與否越來(lái)越重視。

3.單元、期中、期末紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。

閱讀

1.朗讀。學(xué)生能否用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能否快速默讀課文，并抓住文章的大意；能否抓住關(guān)鍵詞句和生活實(shí)際，體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句的意思。

2.課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生能否自主閱讀，能否簡(jiǎn)單講述閱讀內(nèi)容。

1.小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì) 每篇課文都盡可能做到正確、流利地朗讀。

2.采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等方式。開展“閱讀之星”評(píng)比。以課外圖書閱讀為重點(diǎn)，開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)多讀書。

寫話

重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否愿意寫話，句子是否完整，表達(dá)是否清楚，能否正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及積累的詞語(yǔ)。

主要采用口頭、書面、展示等形式，教師評(píng)價(jià)指 導(dǎo)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

口語(yǔ)交際

1.重點(diǎn)考察學(xué)生在口語(yǔ)交際中的參與意識(shí)與情感態(tài)度。

2.能否認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能否聽(tīng)懂主要內(nèi)容；說(shuō)話時(shí)態(tài)度是否自然大方,有禮貌。

主要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、表達(dá)效果。綜合性學(xué)習(xí)

檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)周圍的事物有好奇心,樂(lè)于觀察大自然,熱心參與學(xué)校,社區(qū)活動(dòng),并能 表達(dá)自己的感受。

自評(píng)、同桌互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。綜合評(píng)價(jià)

學(xué)期結(jié)束，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性測(cè)試考察本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。

第三篇：《蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》課程綱要

《蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》課程綱要

學(xué)校名稱：柳林中心校第八小學(xué)

課程類型：基礎(chǔ)教育

教學(xué)材料：蘇教版《二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》

授課教師：李茜

授課時(shí)間：2013年2月-2013年6月

適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 授課時(shí)間安排：

培養(yǎng)良好習(xí)慣（4）2課時(shí)

識(shí)字1--4課 8課時(shí)

課文1--12課 24課時(shí)

識(shí)字5--8課 8課時(shí)

課文13--24課 24課時(shí)

綜合練習(xí)8個(gè) 24課時(shí)

總結(jié) 90課時(shí) 課程元素

一、課程目標(biāo) 總目標(biāo)

細(xì)化后的目標(biāo)敘寫 識(shí)字和寫字

1、識(shí)字

有在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣 會(huì)使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字 能準(zhǔn)確認(rèn)讀386個(gè)生字 要求能讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形

能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義 能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用

2、寫字

能使用硬筆熟練、規(guī)范的書寫和默寫生字281個(gè)生字

閱讀

1．喜歡閱讀 感受閱讀的樂(lè)趣

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

3．學(xué)習(xí)默讀 做到不出聲 不指讀 4．借助讀物中的圖畫閱讀

5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思 在閱讀中積累詞語(yǔ)

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事 向往美好的情境 關(guān)心自然和生命

對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 并樂(lè)于與人交流

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī) 展開想像

獲得初步的情感體驗(yàn) 感受語(yǔ)言的優(yōu)美

8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 在閱讀中

體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣

9．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句 背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字

10．喜愛(ài)圖書 愛(ài)護(hù)圖書

寫話

1．對(duì)寫話有興趣 寫自己想說(shuō)的話 寫想像中的事物

寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想

2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)

3．根據(jù)表達(dá)的需要

學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)

口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話

逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣 2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話 努力了解講話的主要內(nèi)容

3．聽(tīng)故事、看音像作品 能復(fù)述大意和精彩情節(jié)

4．能較完整地講述小故事 能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞

5．與別人交談 態(tài)度自然大方 有禮貌

6．有表達(dá)的自信心 積極參加討論

對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)

綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心 能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題 結(jié)合課外閱讀 共同討論

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀察大自然

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng) 結(jié)合活動(dòng)

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法

二、課程內(nèi)容

單元序號(hào) 單元專題 課文題目 單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 課時(shí)安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）

養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

2課時(shí) 第一單元 識(shí)字篇 識(shí)字1 識(shí)字2 識(shí)字3 識(shí)字4 練習(xí)1 正確流利的朗讀詞語(yǔ)

并結(jié)合圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ) 正確規(guī)范的書寫生字 會(huì)用部首查字法查字典 說(shuō)話時(shí)要注意姿勢(shì)

11課時(shí) 第二單元 春光篇

1、古詩(shī)兩首

2、蠶姑娘

3、月亮灣

4、快樂(lè)的節(jié)日 練習(xí)2 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文 在閱讀中感受春天的美好 會(huì)背誦指定的篇目

通順流利的講述自己知道的童話故事

11課時(shí)

第三單元

哲理篇

5、雨后

6、誰(shuí)的本領(lǐng)大

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

8、狐假虎威 練習(xí)3 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文

在閱讀中理解文中所蘊(yùn)涵的人生道理 會(huì)背誦指定的課文

學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所對(duì)不正確的行為用合適的言語(yǔ)進(jìn)行勸阻

11課時(shí) 第四單元 親情篇

9、母親的恩情

10、沉香救母(一)

11、沉香救母

（二）12、木蘭從軍 練習(xí)4 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文 在閱讀中學(xué)會(huì)孝敬父母 關(guān)心他人

會(huì)背誦指定的課文

11課時(shí) 第五單元 識(shí)字篇 識(shí)字5 識(shí)字6 識(shí)字7 識(shí)字8 練習(xí)5 正確流利的朗讀詞語(yǔ)

并結(jié)合圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ) 正確規(guī)范的書寫生字 會(huì)用部首查字法查字典

學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講清楚自己喜歡的游戲名稱和玩耍方式

11課時(shí) 第六單元 勤學(xué)篇

13、學(xué)棋

14、“黑板”跑了

15、晚上的“太陽(yáng)”

15、“閃光的金子” 練習(xí)6 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文 在閱讀中樹立遠(yuǎn)大志向 刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)

11課時(shí) 第七單元 愛(ài)國(guó)篇

17、歌唱二小放牛郎

18、鳥島

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷 20、歡樂(lè)的潑水節(jié) 練習(xí)7 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文

在閱讀中了解一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)之情 會(huì)背誦指定的課文 學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述他人的話

11課時(shí) 第八單元 科技篇

21、真想變成大大的荷葉

22、猴子種果樹

23、會(huì)走路的書

24、問(wèn)銀河 練習(xí)8

準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文

在閱讀中激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘的情感 會(huì)背誦指定的課文

14課時(shí)

三、課程實(shí)施 課程實(shí)施的要求 舉例說(shuō)明

1、從單元整體出發(fā) 制定每課和每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)真研讀課程綱要和課程標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況 寫好每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

比如學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)

可通過(guò)形聲字歸類識(shí)字、拆分法、形近偏旁的比較、詞串識(shí)字的方法幫助學(xué)生掌握 重視在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字

3、注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣

二年級(jí)學(xué)生能力有限

可以鼓勵(lì)學(xué)生寫幾句自己想說(shuō)的話 在遣詞造句上不做過(guò)高的要求 能寫通順的話、寫真實(shí)的話即可 慢慢培養(yǎng)起學(xué)生愿寫話的興趣

4、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 要人人都有讀的機(jī)會(huì) 開始訓(xùn)練默讀 重視字詞句的訓(xùn)練

5、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)

應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題 去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語(yǔ)交際情境

可采用小組交流、師生交流、話題討論等形式

6、充分利用各種課程資源 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源 師生首先要研討理解教材 同時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況

努力開發(fā)并利用好其他資源進(jìn)行教學(xué)

如在學(xué)習(xí)第一單元“春光篇”的四篇課文后 讓學(xué)生走進(jìn)田野、走到郊外 去探訪春的足跡

讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、寫一寫看到了哪些春天的足跡 用心感知春的氣息

從而領(lǐng)悟春回大地、萬(wàn)物萌生的美好景象

四、課程評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式 識(shí)字寫字

1、考查學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的情況

2、評(píng)價(jià)識(shí)字主要考察學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握漢字基本意義、以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的情況

3、評(píng)價(jià)寫字主要關(guān)注學(xué)生握筆與寫字的姿勢(shì)是否正確

考察學(xué)生用鉛筆書寫正楷能否做到規(guī)范、端正、整潔、美觀

1、通過(guò)指名讀、開火車讀、同桌互讀等方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀和拼讀情況

2、在日常教學(xué)中 對(duì)學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫

3、開展查字典比賽

4、通過(guò)日常的書寫練習(xí)和家庭、課堂作業(yè) 考察學(xué)生能否書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀 同時(shí)開展寫字比賽

5、期末通過(guò)紙筆測(cè)試

進(jìn)一步了解學(xué)生的書寫情況.閱讀

1、學(xué)生能否會(huì)用普通話正確流利、有感情地朗讀課文

2、能否快速地默讀課文 并能抓住文章的大意

3、能否養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

4、閱讀中遇到不會(huì)的字 運(yùn)用字典主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

1、指名讀課文 讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

（如字音是否正確、語(yǔ)速快慢、重點(diǎn)語(yǔ)句感情的把握等）

2、通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文大意的能力

3、從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（或全文）讓學(xué)生用抽簽的方式確定朗讀和背誦的內(nèi)容 開展背誦或誦讀比賽

檢測(cè)學(xué)生的讀書和背誦水平

4、讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本

將閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來(lái) 定期檢查

5、定期抽查學(xué)生的日記本

6、期末通過(guò)紙筆測(cè)試

了解學(xué)生對(duì)所要求背誦課文內(nèi)容的理解能力

口語(yǔ)交際

1、學(xué)生是否能用普通話講清楚自己的見(jiàn)聞感受

2、能否在具體情境中說(shuō)恰當(dāng)合適的話

3、能否按要求完成五次口語(yǔ)交際

1、在課堂中創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景 立足課堂進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練（如情景劇、小品等形式）

2、利用班會(huì)課、閱讀課創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

3、在口語(yǔ)交際課堂上進(jìn)行專題訓(xùn)練

4、開展課前演講活動(dòng)

我這棵小樹是從沙石風(fēng)雨中長(zhǎng)出來(lái)的,你們可以去山上試試,由沙石長(zhǎng)出來(lái)的小樹,要拔去是多么的費(fèi)力啊!但從石縫里長(zhǎng)出來(lái)的小樹,則更富有生命力.

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程綱要

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程綱要

◆課程類型：小學(xué)語(yǔ)文

◆教學(xué)材料：人民教育出版社◆授課時(shí)間：102課時(shí)

◆授課對(duì)象 ：滎陽(yáng)九小二年級(jí)學(xué)生

一、課程目標(biāo)、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

7、學(xué)會(huì)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

8、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

9、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

10、借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

二、課程內(nèi)容

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。本冊(cè)課

文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)──引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識(shí)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表

（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表

（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字

三、課程實(shí)施

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如第一組，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來(lái)了。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都是在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備，“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)之上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己收集到的描寫春天的詞句。由此可以看出，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《雷雨》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，“語(yǔ)文園地五”的“展示臺(tái)”就可以將展示自己的日記這一內(nèi)容加進(jìn)去。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際情況，靈活地使用教材，隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)要胸懷全局，在準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不要拘泥于教材，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

本冊(cè)教材依然遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜

歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。教師應(yīng)依托前三冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，如，認(rèn)識(shí)姓名用字，通過(guò)各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字……在生活中識(shí)字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，它是貫穿于整個(gè)小學(xué)甚至是義務(wù)教育階段的。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生更多地識(shí)字的主要目的是便于他們盡早進(jìn)入用漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。對(duì)于所提出的問(wèn)題，一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，與老師、同學(xué)交流自己的見(jiàn)解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文希望說(shuō)明的道理，對(duì)此，教師應(yīng)予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

在有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，教師則應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

予以糾正，一般不要打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

5、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

四、課程評(píng)價(jià)

識(shí)字寫字

每課會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)小伙伴互查，用自己喜歡的方式進(jìn)行互評(píng)。

閱讀

朗讀和背誦主要采用自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師根據(jù)課堂上的朗讀情況進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。還可以根據(jù)實(shí)施情況評(píng)出“朗讀明星”、“背誦明星”?？谡Z(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。

寫作

重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明[范文]

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課編制說(shuō)明書

金坡鄉(xiāng)巖腳小學(xué)

宋明凱

一、教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

二、教學(xué)要求

識(shí)字寫字

1．培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，會(huì)使用字典、詞典學(xué)習(xí)350個(gè)生字，其中150個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；認(rèn)字200個(gè)，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。2．能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀的，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。習(xí)作教學(xué)

1.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2.學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。3.能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔?？谡Z(yǔ)交際：

1.樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。綜合性學(xué)習(xí)：

1.搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。2.初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

三、技能要求：

（一）課程資源的開發(fā)

1．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，利用工具書、報(bào)刊、電視、圖書館等，進(jìn)行課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的有效結(jié)合，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

2．捕捉日常生活話題，如學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一單元，可讓學(xué)生留心搜集生活中的妙言妙語(yǔ)；挖掘古典書籍的豐富內(nèi)涵，如學(xué)習(xí)第五組和第七組課文，就可拓展閱讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等名篇佳作；關(guān)注國(guó)內(nèi)外的最重要事件。3．爭(zhēng)取家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的支持，開展有效的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

分為：識(shí)字寫字目標(biāo)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)、口語(yǔ)交際目標(biāo)、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．用好教材，致力于教學(xué)策略的優(yōu)化

● 識(shí)字寫字：著力重點(diǎn)突破

●閱讀教學(xué)：著力語(yǔ)感發(fā)展

其一是體會(huì)感悟各單元豐富的人文主題和內(nèi)涵；

其二就是繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練；

1．加強(qiáng)朗讀和默讀的訓(xùn)練

2．加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握（1）落實(shí)把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

把握課文主要內(nèi)容，是高年級(jí)閱讀教學(xué)基本的任務(wù)之一。要根據(jù)不同文體，讓學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。（2）經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。（3）采用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。

高年級(jí)閱讀教學(xué)要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問(wèn)題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。

其三是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法；

(1）通過(guò)課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。（2）借助文本細(xì)讀，在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。（3）重視“交流平臺(tái)”，從中總結(jié)某些規(guī)律性的東西?！窳?xí)作教學(xué)：著力學(xué)會(huì)作文 1．性質(zhì)：練筆習(xí)作；

2．指導(dǎo)：從內(nèi)容入手，過(guò)程中滲透寫法； 3．講評(píng)：重在激勵(lì)；

4．能力：觀察、思維、表達(dá)結(jié)合； 5．日常：加強(qiáng)練筆。

四、創(chuàng)新實(shí)施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八會(huì)議精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育為載體，積極參加課堂教學(xué)效益年活動(dòng)，加強(qiáng)校本教研，積極推進(jìn)新課程改革。在教學(xué)思想、教學(xué)方法上要做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。

2、堅(jiān)持以人本的教育原則。牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育教學(xué)觀，努力構(gòu)建民主、平等、和諧新型的師生關(guān)系。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《沙洋縣中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理規(guī)程（修訂稿）》，牢固樹立科研興教的思想。積極開展以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為主要內(nèi)容的校本教研活動(dòng)，以《沙洋縣中小學(xué)教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)表》的目標(biāo)要求規(guī)范自己的教學(xué)常規(guī)工作和校本教研教研工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，加強(qiáng)課題理論的研究與實(shí)踐，用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4、充分利用教材資源，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合；積極學(xué)校現(xiàn)代媒體資源激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

五、教學(xué)思路

（一）重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）評(píng)價(jià)主體多元性

注重日常評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)結(jié)合，注重教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)多方評(píng)價(jià)結(jié)合。

對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來(lái)等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

（三）多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

（四）多一點(diǎn)變化，少一點(diǎn)雷同，體現(xiàn)“以人為本”的個(gè)性化評(píng)價(jià)

（五）評(píng)價(jià)形式多樣化。

紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元考查（月測(cè)）、期中測(cè)試和期末測(cè)試，采用等級(jí)制，內(nèi)容包括聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次手拉手活動(dòng)和一次辯論會(huì)，名著知識(shí)競(jìng)答和讀書筆記展評(píng)。

審議意見(jiàn)：本課程綱要的制定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與學(xué)情，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)四個(gè)方面以大綱的方式清晰呈現(xiàn)課程要素。要素、結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目完整，目標(biāo)指向性明確關(guān)注了三維目標(biāo)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，便于檢測(cè)，敘寫規(guī)范。敘寫內(nèi)容依據(jù)目標(biāo)處理教材、設(shè)置單元學(xué)習(xí)主題，課時(shí)分配合理，充分利用已有的課程資源實(shí)施課程教學(xué)。實(shí)施過(guò)程注重選擇多樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，做到語(yǔ)文與生活相結(jié)合，注重思想與方法的滲透，有詳細(xì)、有具體的實(shí)施辦法，可行性強(qiáng)。依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程與結(jié)果，有清晰的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多元性，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)言交際、情感態(tài)度等方面都有所體現(xiàn)。內(nèi)容比較全面、合理、科學(xué)，具有較強(qiáng)的操作性。此綱要所涉及的條件和資源具備，便于實(shí)施。

六、教學(xué)目的：

1、本冊(cè)應(yīng)識(shí)字200個(gè)，需寫字150個(gè)。讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、有感情朗讀課文，能初步體會(huì)作者的思想感情，朗讀有一定的速度。做到正確、流利、有感情。

3、能自主運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)、理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

4、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和初步的想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，演講稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，能運(yùn)用正確的格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)三種能力綜合運(yùn)用的能力，學(xué)會(huì)合理安排、組織材料。

6、學(xué)會(huì)修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能作簡(jiǎn)短的演講。

8、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中積極發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)獲取的資料、整合材料、運(yùn)用材料的能力，會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。