第一篇：校本研修報(bào)告

專注課程改革 提升教育質(zhì)量

——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)校本研修工作自評(píng)報(bào)告

鹽城市第一小學(xué) 胥傳紅

近年來，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大背景下，我校的規(guī)模不斷擴(kuò)張，形成了一校五個(gè)直辦校區(qū)的規(guī)模，我們一直在思考如何讓學(xué)校質(zhì)量的提升與規(guī)模的擴(kuò)張同步。質(zhì)量的落腳點(diǎn)是學(xué)生，我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，積極整合基礎(chǔ)性課程、校本課程和師本課程，全面推進(jìn)課程改革。切實(shí)把課程改革作為單位的重要工作，建立健全課改工作的組織機(jī)構(gòu)，有完備的管理制度，保障措施到位，開展有序.課改實(shí)驗(yàn)，各校區(qū)積極聯(lián)動(dòng)，形成了百花齊放的課程改革的局面，實(shí)驗(yàn)成果顯著。

一、基礎(chǔ)課程，從“喧嘩”走向“靜默”。

紀(jì)伯倫的“雖然言語的波浪永遠(yuǎn)在我們上面喧嘩，而我們的深處卻永遠(yuǎn)是沉默的。”道出了目前小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的主陣地，課堂教學(xué)也是提升質(zhì)量最直接、最有效的方式。近年來，我校圍繞課堂制定了一套行之有效的管理制度，形成了一系列行之有效的操作策略，讓課堂教學(xué)從浮淺的熱鬧與速朽的流行重歸于心無旁騖、靜思默想。

1、教學(xué)管理制度先行。我們各校區(qū)從兩個(gè)方面加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，一是嚴(yán)格課程管理，開齊規(guī)定課程，上足規(guī)定課時(shí)，嚴(yán)禁隨意調(diào)整課程計(jì)劃和提高課程難度，嚴(yán)禁擠占其他課程，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)；二是嚴(yán)格負(fù)擔(dān)管理，徹底杜絕資料、作息、作業(yè)、考試以及輔導(dǎo)等管理中的各類違規(guī)現(xiàn)象，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校通過聽隨堂課、巡視班級(jí)、個(gè)案訪談等形式加強(qiáng)督查，使各項(xiàng)教學(xué)工作更趨有序化。在管理哲學(xué)中，每所學(xué)校都會(huì)不約而同地提到“制度”。我們以為，學(xué)校制度不僅是用來管人的，更重要的是通過制度的引領(lǐng)，更好地培育人，更好地提升質(zhì)量。我校先后出臺(tái)了集體備課制度、聽課評(píng)課制度、教學(xué)研討制度、考核評(píng)價(jià)制度、教育教學(xué)一日常規(guī)檢查制度、教學(xué)常規(guī)定期抽查制度、教研組工作定期交流制度等，為落實(shí)市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作會(huì)議精神，我校邀請(qǐng)專家、骨干教師對(duì)市教育局出臺(tái)的五個(gè)文件進(jìn)行解讀、研討，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，迅速出臺(tái)了相應(yīng)的五項(xiàng)意見，并切實(shí)地貫徹到各個(gè)校區(qū)，貫徹到全體教學(xué)人員，貫徹到教學(xué)工作的全過程。去年，我校又新推了“教師閱讀促進(jìn)工程”“教師基本功提升工程”等舉措，為規(guī)范教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量提供了保障。切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們將課堂時(shí)間還給學(xué)生：留足自學(xué)思考的時(shí)間，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式；指導(dǎo)小組討論交流，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)意識(shí)；鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力。

2、操作策略細(xì)化可行。在抓好教學(xué)常規(guī)管理中，我校除了重視課堂教學(xué)外，還把關(guān)注點(diǎn)向課堂前后延伸，抓實(shí)課前備課與課后學(xué)業(yè)檢測(cè)，具體做法：一是推行“五步電子備課法”。第一步教材解讀；第二步收集資料；第三步資源共享；第四步個(gè)性設(shè)計(jì)；第五步教后反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的得與失，完善教案、存檔。所有的教案都已上傳至各年級(jí)備課室，只要登錄我校網(wǎng)站可以隨時(shí)查閱。二是推行“四活化”檢測(cè)規(guī)范，即活化命題方式、活化檢測(cè)方式、活化檢測(cè)內(nèi)容和活化評(píng)價(jià)方式。從有效教學(xué)的需要出發(fā)，在命題方式上改學(xué)校命題單一模式為多元互動(dòng)命題的綜合模式；檢測(cè)方式上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活把握，有些學(xué)科將筆試與口試、聽力、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，將學(xué)生自測(cè)、互測(cè)與教師檢測(cè)相結(jié)合，關(guān)注過程考查。檢測(cè)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)與生活結(jié)合。評(píng)價(jià)方式上注重多樣化，有些學(xué)科是定性評(píng)價(jià)，有些學(xué)科則是定量評(píng)價(jià)，有些學(xué)科是學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生，各教研組都建立了檔案袋，從一年級(jí)起一直到六年級(jí)，每學(xué)期填寫兩次跟蹤表，詳細(xì)記錄他們的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期至少反饋兩次，并做到及時(shí)補(bǔ)差、輔導(dǎo)。

3、調(diào)控保障全面到位。加強(qiáng)教學(xué)的過程性督查是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我校采取以下措施：一是四級(jí)調(diào)研制。我校積極落實(shí)質(zhì)量調(diào)研制度，明確校長(zhǎng)分工，推行校區(qū)校長(zhǎng)調(diào)研制，要求每周選擇一個(gè)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告；構(gòu)建“集團(tuán)督導(dǎo)室——校區(qū)教導(dǎo)處——年級(jí)部——教研組”一體化調(diào)研體系，將管理重點(diǎn)從“查漏補(bǔ)缺”變?yōu)椤叭陶{(diào)控”，集團(tuán)督導(dǎo)室每月確定一個(gè)學(xué)科課程，校區(qū)教導(dǎo)處分項(xiàng)推進(jìn)，年級(jí)部、教研組開展研究交流活動(dòng)，調(diào)研情況及時(shí)在《督導(dǎo)小報(bào)》上展示。二是家長(zhǎng)參與調(diào)研。我們把每周三設(shè)為“家長(zhǎng)接待日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校交流，利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)開展家長(zhǎng)測(cè)評(píng)活動(dòng)，利用校園網(wǎng)留言簿及時(shí)收集反饋家長(zhǎng)對(duì)教育工作的贊譽(yù)、意見或建議。三是調(diào)控形式多樣。對(duì)于督導(dǎo)調(diào)控中發(fā)現(xiàn)的問題，開展教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)的研究。對(duì)影響課程實(shí)施效果的因素進(jìn)行梳理，開展專題研究活動(dòng)。如對(duì)課程解讀的深淺、課堂教學(xué)拓展、教師理答行為、教學(xué)共同體的構(gòu)建、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)代媒體的使用等方面的問題分門別類，進(jìn)行專題研究，對(duì)課程實(shí)施熱點(diǎn)難點(diǎn)的研究。近期先后開展了小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、雙語閱讀、書法教育進(jìn)課堂、綜合實(shí)踐選題指導(dǎo)課、學(xué)習(xí)2011版新課標(biāo)等研究活動(dòng)。

二、校本課程，從“靜止”走向“動(dòng)態(tài)”。

校本課程亦稱“學(xué)校本位課程”或“學(xué)校自編課程”，是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。我校在扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)國(guó)家、地方課程，開齊規(guī)定課程，上足規(guī)定課時(shí)，不隨意增減課程、課時(shí)的同時(shí)，積極實(shí)施校本課程建設(shè)，立體化開發(fā)，整體推進(jìn)。建構(gòu)了動(dòng)態(tài)化的課程體系，使學(xué)科課程與以學(xué)生發(fā)展為本的活動(dòng)課程相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。師生在校本課程建設(shè)過程中互相碰撞，迸發(fā)激情，勇于探索，敢于創(chuàng)造。課程建設(shè)也從“一稿定終身”的靜態(tài)走向“天光云影共徘徊”的動(dòng)態(tài)過程。

（一）開辟多維立體的校本課程。

我校自1998年起，就開始進(jìn)行校本課程的整體設(shè)計(jì)和建設(shè)。經(jīng)過十多年的努力，已形成多維立體的校本課程體系。

1、“四色文化”。“四色文化”校本課程體系為：“紅色文化”、“綠色文化”、“金色文化”、“銀色文化”，是以新課程理論為指導(dǎo)，在校園文化建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建而成的系列教材《紅色童心》《金色童年》《綠園新語》《銀灘情韻》。2004年，“四色文化”叢書出版。2006年獲得省基礎(chǔ)教育科研成果二等獎(jiǎng)。2012年，叢書再版，“四色文化”架構(gòu)了我校校本課程基本框架。

2、“四力”心理健康教育。積極落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)和研究的力度，引導(dǎo)學(xué)生始終保持自信向上、積極健康的精神狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的方法和手段，開展富有特色的“四力”行動(dòng)，即感愛力、自信力、耐挫力、自控力，分年級(jí)、分層面、有步驟地實(shí)施“四力”心理健康教育行動(dòng)計(jì)劃，各年級(jí)都舉行了“了解父母的心事”“向陌生人借錢”“展望2014”“感恩”等主題活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的感愛力、自信力、耐挫力和自控力。豐富多彩的心情筆記全面展示了我校德育及心理健康教育的成果?！缎W(xué)生“四力”心理健康的理論與實(shí)踐研究》被確定為鹽城市教科院重點(diǎn)課題。堅(jiān)持“心理滋養(yǎng)為主、心理調(diào)適為輔、心理矯正為補(bǔ)”的原則，把心理健康做到孩子心靈中去。在此基礎(chǔ)上，我校于2010年5月還成立了由江蘇省未成年人思想道德建設(shè)資金資助項(xiàng)目鹽城市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心。目前，“四色文化”和“四力”心理健康教育已走進(jìn)課堂，成為我校特色鮮明的校本課程。

3、科技教育。以少兒科學(xué)院、科技節(jié)等特色建設(shè)為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)校本科技課程的開發(fā)與使用，通過多角度、多層面的科技教育，拓寬學(xué)生科技視野，塑造出一批科技“小能人”。提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用效益，繼續(xù)強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)“家庭實(shí)驗(yàn)室”網(wǎng)站的建設(shè)和活動(dòng)的開展，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，激發(fā)探索的熱情。成績(jī)的取得，是我校加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也為學(xué)生今后的成長(zhǎng)積蓄了力量。

4、海鹽文化課程。淺層次的校園文化是“建”，停留在表象的建設(shè)上，也許外表光鮮，但對(duì)于學(xué)生的影響畢竟有限。深層次的校園文化是“學(xué)建用”結(jié)合，學(xué)習(xí)和應(yīng)用是關(guān)鍵。如果說我校鹽瀆校區(qū)前兩年的校本化海鹽文化因?yàn)樘幱谄鸩诫A段所以側(cè)重于從無到有的建設(shè)的化，那么本學(xué)期相關(guān)工作在“建”的基礎(chǔ)上走

向深入。首屆海鹽文化周的成功舉辦，“海風(fēng)·鹽韻·詩(shī)情”在激情朗誦，“海鹽文化館”長(zhǎng)幅海鹽文化主題剪紙的呈現(xiàn)，勵(lì)心園、勵(lì)行園等“四園”內(nèi)容的及時(shí)更新，“七彩音符館”博古架手工作品的制作等等，都盡最大可能的讓師生、甚至家長(zhǎng)參與進(jìn)來，通過自我閱讀、師生講解、學(xué)習(xí)心得交流等方法，使學(xué)生真學(xué)習(xí)、真認(rèn)識(shí)、真理解。在豐富的文化活動(dòng)實(shí)踐中，編寫了校本教材《海風(fēng)鹽韻》，讓兒童在品“鹽”賞“瀆”中快樂健康成長(zhǎng)；結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地——開心農(nóng)場(chǎng)，開發(fā)了校本教材《快樂種植》，讓兒童在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)種植，學(xué)會(huì)合作，獲取知識(shí)，鍛煉能力，愉悅身心。這兩本彰顯鹽瀆特色的校本教材的完成，標(biāo)志著鹽瀆學(xué)校文化建設(shè)走向課程化、校本化、特色化邁進(jìn)的嶄新階段。

5、幼兒實(shí)踐活動(dòng)課程。教師研修之旅——“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)作為六一幼兒園特色項(xiàng)目課程研究，它是本園開展的一種鼓勵(lì)教師研究幼兒興趣，結(jié)合組內(nèi)特色及自身特長(zhǎng)，挖掘教育資源，融環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲、課堂教學(xué)為一體的互動(dòng)式、研討式、探究式的課程模式。探索之路課程實(shí)踐活動(dòng)有效發(fā)揮了教師自主建設(shè)特色課程的主動(dòng)性，尊重了幼兒在活動(dòng)中自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，體現(xiàn)了六一幼兒園多元化課程建設(shè)的科學(xué)理念，更重要的是，為教師發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，尋找更廣泛的實(shí)踐題材起到了切實(shí)有效的促進(jìn)作用，為提升教師教學(xué)實(shí)踐能力搭建了一個(gè)多樣化的平臺(tái)。由“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)教師平行組組內(nèi)選課、觀課、研課，在組內(nèi)推薦、園級(jí)評(píng)選的基礎(chǔ)上推出了大班美術(shù)活動(dòng)《威尼斯面具》、小班打擊樂教學(xué)《大象和蚊子》、中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的眼睛》等多個(gè)原創(chuàng)課，在迎接市教科院開學(xué)督導(dǎo)、上海名師交流活動(dòng)中部分原創(chuàng)課還對(duì)全省幼教同行進(jìn)行了展示和觀摩，受到好評(píng)。

（二）開展豐富多彩的活動(dòng)課程。

活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。以兒童從事某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)為中心組織的課程。同學(xué)科課程相對(duì)。它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。

1、“五節(jié)兩周”活動(dòng)。一年一度的“數(shù)學(xué)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“英語節(jié)”和“科技周”“節(jié)能減排周”。這些活動(dòng)引領(lǐng)孩子的校園生活，為校園增添了快樂的音符。2013年春，以此為主要內(nèi)容的《校園音符》編輯成書，成為校本活動(dòng)指南。

2、校園足球。我校開設(shè)足球興趣小組活動(dòng)，成立鹿鳴足球俱樂部，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為“校園足球”增添活力。足球教練組還根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編了許多足球趣味游戲，將足球技術(shù)融合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，豐富體育課外活動(dòng)的內(nèi)容。創(chuàng)編的足球校本教材《我們一起來踢球》榮獲2013年江蘇省校本課程優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，申報(bào)的《小學(xué)足球校本課程開發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐》榮獲江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校校本教育科研新突破。實(shí)小校區(qū)榮獲了“全國(guó)青少年校園足球布點(diǎn)學(xué)?！?、“省足球后備人才培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)

?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

3、“五建閱讀”。閱讀教育往往能反映一所學(xué)校的辦學(xué)品位和文化內(nèi)涵。近年來，我校提出了“五建閱讀”的概念，即創(chuàng)建閱讀基地、組建閱讀社團(tuán)、搭建閱讀平臺(tái)、塑建閱讀品牌，強(qiáng)勢(shì)啟動(dòng)書香工程，竭力打造書香校園，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的生態(tài)教育環(huán)境，讓書香浸潤(rùn)童年，讓閱讀點(diǎn)亮人生。各校區(qū)以學(xué)校圖書館建設(shè)為軸心，開拓閱讀空間，形成了立體多元的閱讀基地體系。先后舉辦了九屆讀書節(jié)活動(dòng)，主題分別是“沐浴書海，香溢校園”、“讓閱讀支撐生命”、“生命因閱讀而精彩”等。每屆讀書節(jié)的活動(dòng)都分學(xué)校層面和年級(jí)部層面，既有保留項(xiàng)目，也有創(chuàng)新項(xiàng)目。在實(shí)踐中，我們還探索出“激趣開卷——整體感知——片斷薦讀——存疑促讀”的讀前指導(dǎo)課模式，“精彩回放——細(xì)節(jié)品悟——質(zhì)疑互動(dòng)——點(diǎn)撥導(dǎo)讀”的讀中交流課模式，“整體把握——感悟內(nèi)容——關(guān)注寫法——啟思延伸”的讀后延伸課模式，有力地引導(dǎo)著我校課外閱讀工作走向縱深，向著興趣化、內(nèi)需化、高效化發(fā)展。

4、園本節(jié)日活動(dòng)。童話節(jié)、藝術(shù)節(jié)、葫蘆節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)稱之為六一幼兒園的四大“園本節(jié)日”，伴隨著該園教學(xué)教學(xué)改革和課程運(yùn)行的實(shí)踐操作，“園本節(jié)日活動(dòng)課程”以其獨(dú)特的形式滲于在幼兒的生活中、游戲中、活動(dòng)中，貫穿于本園的教學(xué)常規(guī)管理、家園互育工作、校園文化中，是本園著力打造的園本化、特色化的課程形式?；顒?dòng)課程緊緊圍繞幼兒“生命成長(zhǎng)”的主線，以“園本節(jié)日”為載體，讓幼兒通過親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，來感知生命的成長(zhǎng)。具有六一幼兒園特色的園本節(jié)日活動(dòng)課程的建立，融入了新的教育內(nèi)涵，打破了幼兒園原有的時(shí)空局限，為幼兒提供了多元的實(shí)踐體驗(yàn)，有效促進(jìn)了幼兒的健康全面地發(fā)展，同時(shí)也有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)教育觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，取得令人滿意的成績(jī)。教師多篇與研究相關(guān)的論文獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；豐富多彩的節(jié)日特色活動(dòng)也被多家媒體報(bào)道。接受節(jié)日文化熏陶的孩子性格開朗、思維活躍、樂于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在全國(guó)少兒模特大賽、各級(jí)大型活動(dòng)展演中均有不俗的表現(xiàn)。

5、“2+1”特長(zhǎng)——藝體活動(dòng)。各校區(qū)的藝體活動(dòng)課程可謂百花齊放。包括竹笛、長(zhǎng)笛、古箏、二胡、薩克斯、聲樂、舞蹈、主持、兒童畫、素描、書法、電子技師、電腦繪畫、花樣跳繩、籃球等。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)技能學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且可以選擇自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行提升。專業(yè)的教師引領(lǐng)，校外輔導(dǎo)員的加盟，讓學(xué)生的第二課堂生活變得豐富多彩起來。最具特色是的實(shí)小的“小足球”、鹽瀆的“斗空竹”聚亨的“花樣跳繩”活動(dòng)。全校學(xué)生人人參

與，班班有表演隊(duì)。如今，我校每個(gè)學(xué)生至少練習(xí)兩項(xiàng)體育技能，每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)一種藝術(shù)技能，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的感受能力和初步的表現(xiàn)力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生奮勇爭(zhēng)先，培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏的精神；親子合作，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

6、周三實(shí)踐作業(yè)。聚亨校區(qū)每周三，學(xué)校四年級(jí)以下都不布置書面作業(yè)，而是以實(shí)踐作業(yè)的形式，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)從開學(xué)就擬訂計(jì)劃，分周推進(jìn)。形式多樣，內(nèi)容豐富，突出了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)有測(cè)量、制作、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)閱讀、拼圖、趣題征集、講數(shù)學(xué)故事、家庭口算比賽等；語文實(shí)踐作業(yè)有采訪、觀察、搜集資料、求助、勸說等。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“怎樣滾得遠(yuǎn)”活動(dòng)中，學(xué)生先是在學(xué)校與老師同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)，得出初步結(jié)論，再回家與家長(zhǎng)一起做，反復(fù)驗(yàn)證課上所得的結(jié)論。在動(dòng)手操作的過程中，孩子們調(diào)動(dòng)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)的是探索精神。每一次實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生都有記錄，有家長(zhǎng)或老師的檢查、簽字?；顒?dòng)形成了序列，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也就向課程化邁出了關(guān)鍵的一大步。

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)為原點(diǎn)，師生共同參與課程建設(shè)：“你我”就是課程，課程中就有“你我”——每個(gè)人都是課程建設(shè)的主體，課程成為動(dòng)態(tài)化的不斷完善的過程，真正實(shí)現(xiàn)以“養(yǎng)人”為目標(biāo)的課程理念。

三、師本課程，從“共性”走向“個(gè)性”。

目前我校人民教育家培養(yǎng)對(duì)象2名，在崗特級(jí)教師21名，列全省小學(xué)之最。市名教師5名，市學(xué)科帶頭人52名，市教學(xué)能手78名，市教壇新秀26名約占教師總數(shù)的三分之一。一個(gè)好的教師，關(guān)注與學(xué)生的終身發(fā)展。在教好基礎(chǔ)課程前提下，要專注于自主開發(fā)的課程。對(duì)他們來說，精彩的課程，不是完美的教科書，不是漂亮的課堂，而是教師本身。所以，“師本課程”，需要修煉自身。活力打造以校為本的研修模式，讓教學(xué)從“共性”走向“個(gè)性”，讓每一位教師真正走上幸福的教育科研之路。

1、打造常態(tài)化的操練平臺(tái)。常態(tài)化的操練才能換來教師的常態(tài)發(fā)展，才能讓教師的發(fā)展成為常態(tài)。我校常態(tài)化的操練有：一是教學(xué)基本功大賽。這項(xiàng)起源于1990年、已舉辦了12屆的教學(xué)基本功大賽是我校青年教師成迅速成長(zhǎng)的熔爐，學(xué)校的每一位骨干教師無不是經(jīng)此磨礪而成長(zhǎng)起來。本項(xiàng)大賽共包括教育理念、三字一畫、信息技術(shù)、才藝展示、說課答辯、課堂教學(xué)等六大方面的競(jìng)賽，是學(xué)校校本培訓(xùn)的站臺(tái)，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)與展示的舞臺(tái)，是激勵(lì)教師成長(zhǎng)的有效機(jī)制。近五年，共有350多人次參與鍛煉。二是校際合作教研活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)由市教科

院牽頭負(fù)責(zé)，我校特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人主持，市直小學(xué)同學(xué)科教師參加的跨校區(qū)的主題教學(xué)研討活動(dòng)，主要針對(duì)課堂教學(xué)中遇到熱點(diǎn)、難點(diǎn)作研討。

2、組建多層次的的教師團(tuán)隊(duì)。蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯處?，要做一個(gè)思想者；教師，應(yīng)該讓思想說話。為此，我校著力教師團(tuán)隊(duì)的組建，為每位教師搭建適合自身成長(zhǎng)的平臺(tái)。一是做實(shí)名師工作室。2012年5月，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)舉行了市級(jí)“名師工作室”的啟動(dòng)儀式。他們分別是以江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、品德特級(jí)教師吳紅明校長(zhǎng)、人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、語文特級(jí)教師雷燕校長(zhǎng)、省數(shù)學(xué)特級(jí)教師倉(cāng)定志校長(zhǎng)、省特級(jí)教師祁曉霞校長(zhǎng)、省體育學(xué)科特級(jí)教師俞向陽、省英語特級(jí)教師王詠梅命名的六個(gè)名師工作室。“名師工作室”發(fā)揮了名師示范作用和輻射效應(yīng)，在較高的層面上培養(yǎng)教師，通過名師培養(yǎng)新名師的同時(shí)，他們把“工作室”建設(shè)成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)著骨干教師素質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)著我校及全市教師更好更快地成長(zhǎng)。二是做活讀書活動(dòng)。編制教師《假期學(xué)習(xí)套餐》，組織教師讀書筆記評(píng)比，先后組織了“做個(gè)讀書人”讀書沙龍、讀書成果交流會(huì)、“實(shí)踐與讀書”名著推介會(huì)等十多次大型活動(dòng)。去年，我校有志于閱讀的老師共同發(fā)起，組建了“半畝方塘”網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。老師們?cè)谶@里“好書微醺”，推薦閱讀書目；“圍塘夜話”，交流讀書體會(huì)；“文卷載冊(cè)”，分享發(fā)表的喜悅??三是做精“相約周四”教學(xué)沙龍。在這里，大家與名著對(duì)話、與問題對(duì)話、與同伴對(duì)話，實(shí)行心的交流、智慧的碰撞，并努力做到“三結(jié)合”，即沙龍選題要與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；頭腦風(fēng)暴式沙龍與培訓(xùn)指導(dǎo)式沙龍相結(jié)合；教科所要與基礎(chǔ)教育教學(xué)單位攜手，實(shí)行全校性大型沙龍與年級(jí)部教研組小型沙龍相結(jié)合。

3、建設(shè)全方位的精品課題。課題研究是教科研工作的重要載體，科研品牌是教科研工作的水平體現(xiàn)?！笆濉闭n題、“十一五”課題期間，我校課題研究走過了一枝獨(dú)秀的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了“課題塔”向“課題樹”的轉(zhuǎn)變?！笆濉遍_局，我校就提出了“加強(qiáng)精品課題建設(shè)，打造科研品牌”的指導(dǎo)思想。目前，我校申報(bào)“十二五“課題60多項(xiàng)，其中省級(jí)課題24個(gè)。一個(gè)課題鑄就一個(gè)富有生機(jī)的品牌活動(dòng)——家庭實(shí)驗(yàn)室。省教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)資助課題《小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐研究》，鑄就了我?！凹彝?shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目推進(jìn)的品牌活動(dòng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。一個(gè)課題堅(jiān)定一個(gè)純粹的教育理念——自然德育。省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《整體教育理念下的自然德育實(shí)踐研究》，提出“自然德育”的概念，在全省乃至全國(guó)都是首創(chuàng)。創(chuàng)造性地向?qū)W生提供各種自然輕松、豐富有趣 的德育活動(dòng)，以正確的道德觀浸潤(rùn)、感染學(xué)生，內(nèi)隱地影響、熏陶學(xué)生。一個(gè)課題打造一個(gè)立體的閱讀社區(qū)——“12345”策略。省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《建設(shè)開放的讀寫社區(qū)“12345”策略的研究》。所謂“12345”策略，分別指一種閱讀體系、兩種評(píng)價(jià)方法、三種閱讀模式、四個(gè)讀寫平臺(tái)、五種情感體驗(yàn)。一組課題形成一種富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)文化——數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。市重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成策略研究》就提出了“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，形成了系列省市級(jí)課題，在此基礎(chǔ)上，倉(cāng)定志校長(zhǎng)撰寫并出版了二十萬字的專著。

鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 2014、5、14

第二篇：校本研修報(bào)告

資丘小學(xué)校本研修工作總結(jié)

一、我們心中的校本研修

對(duì)于資小人來說，今年的冬季似乎顯得格外的溫暖，因?yàn)槲覀冃闹袘雁返膲?mèng)想在實(shí)踐中迎來了一個(gè)個(gè)具大的喜悅：在研訓(xùn)中心組織的“第三屆全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)精品課展示及教材教法研討活動(dòng)”“全縣骨干教師精品課展示活動(dòng)”活動(dòng)中，我校語文教師向正翠、數(shù)學(xué)教師龔會(huì)瓊、骨干教師李玉平分別獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我們堅(jiān)信，這些行走路上擷取的累累碩果不是守株待兔般的意外之喜，而是要?dú)w功于我們這些年開展的扎實(shí)有效的校本研修。對(duì)于校本研修我們的理解是：校本研修，它以校為本，教師是研修的主體，教師在工作中遇到的具體問題是研修的載體，群體的共同進(jìn)步就是學(xué)校最大的收益。由此看來，校本研修整合了學(xué)校的教育教學(xué)研究和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，兩者共生共榮，教師在參與中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中展示自我的價(jià)值，在展示自我價(jià)值中享受成功的喜悅，個(gè)人的成長(zhǎng)效應(yīng)帶來的是整個(gè)學(xué)校研修工作的良性循環(huán)和群體力量的整體攀升，而且它的可操作性強(qiáng)，解決問題的實(shí)效性高。

二、建立健全校本研修管理機(jī)制，落實(shí)校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實(shí)有效

學(xué)校校本研修由學(xué)校教導(dǎo)主任田群珍老師負(fù)責(zé)分管，校長(zhǎng)、縣級(jí)骨干教師、宜昌市小學(xué)語文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當(dāng)作學(xué)校工作的重頭戲抓好抓實(shí)。校長(zhǎng)除了外出開會(huì)和參加培訓(xùn)外，每次校本研修活動(dòng)她都親自參與策劃研討，校長(zhǎng)、主任的身先垂范，不僅在研修方面起到了引領(lǐng)作用，而且她們認(rèn)真完成每一次研修任務(wù)、參與每一個(gè)話題的討論的研修態(tài)度也在深深地感染著我們每一位老師，所以我們學(xué)校每一年的校本研修工作總是能在很短的時(shí)間走上正軌，同時(shí)學(xué)校也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)老師們積極參與校本研修的規(guī)章制度，如《資丘小學(xué)校本研修制度》、《資丘小學(xué)校本研修獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《資丘小學(xué)教育教學(xué)管理辦法》、《資丘小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度》、《教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作考核實(shí)施細(xì)則》、《資丘小學(xué)考核學(xué)科管理及評(píng)價(jià)辦法》、《資丘小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)評(píng)價(jià)辦法》、《校級(jí)骨干教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《資丘小學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《資丘小學(xué)優(yōu)秀研修小組評(píng)比條件》、《資丘小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃》《資丘小學(xué)骨干教師管理辦法》等等，把校本研修與老師們的考核、評(píng)先表模、升職晉級(jí)聯(lián)系起來以此來更大地拉動(dòng)教師參與校本研修的內(nèi)需。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，將31名專任教師分成兩個(gè)研修小組，第一研修小組以語文老師為主體，同時(shí)匹配英語、體育、思品學(xué)科教師、第二研修組以數(shù)學(xué)老師為主，匹配音樂、科學(xué)、美術(shù)、綜實(shí)學(xué)科教師，各研修小組每大周在具體的時(shí)間開展一次集體研修活動(dòng)，老師們?cè)谘行藁顒?dòng)時(shí)間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導(dǎo)處在開學(xué)編排課表時(shí)就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時(shí)間為星期三上午，第二研修組的集體研修時(shí)間為星期二上午。集體研修的方式分為專題研修和崗位自培：專題研修方面，第一研修組在組長(zhǎng)孟遠(yuǎn)珍的帶領(lǐng)下，主要是圍繞學(xué)校的縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”的子課題“營(yíng)造書香校園，謀求和諧發(fā)展”來展開的，目前已經(jīng)完成了兩個(gè)階段的研究，一是對(duì)教師的培訓(xùn)，這主要是在各年級(jí)段選取的有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)于如何營(yíng)造書香校園做具體的輔導(dǎo)，其他老師參與討論具體的實(shí)施策略和在實(shí)踐中存在的以及可能遇到的問題，然后得出最佳的操作辦法，我們主要從“如何提高學(xué)生課外閱讀的興趣”、“怎樣在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)”、“課外閱讀的具體方法指導(dǎo)”、“如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀”這幾個(gè)方面展開討論，二是分段確立了可行的閱讀方案，低段的“早中晚三餐閱讀”、中段的“書韻飄香”、高段的“好書推薦”都在具體的實(shí)施操作中了；第二研修組的專題研修主要以“合作學(xué)習(xí)”為載體展開研究，到目前為止，作為全鎮(zhèn)中心研修組長(zhǎng)的覃昌平老師已經(jīng)就“合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究”為研究?jī)?nèi)容在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了兩次教學(xué)競(jìng)賽及相關(guān)的研究討論，不僅對(duì)我們學(xué)校的老師得到了提高和培訓(xùn)，而且把我們校本研修的成果輻射到了全鎮(zhèn)所有的學(xué)校。崗位自培我們主要是針對(duì)老師們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中遇到的困惑和疑難問題進(jìn)行研修，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的幻燈片的制作、word文檔的運(yùn)用講座、書法知識(shí)培訓(xùn)、我的教育故事交流、精彩讀書活動(dòng)、具體教育教學(xué)問題的征集、共享我的好點(diǎn)子、聽評(píng)課活動(dòng)（學(xué)校規(guī)定每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級(jí)研究課，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下每學(xué)期以研修組為單位進(jìn)行一輪展示研修課，然后研修組根據(jù)組內(nèi)情況再開展一輪研究課，對(duì)于課例中呈現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和問題大家在一起加以評(píng)析，吸收或幫輔都是真誠(chéng)謙遜，其中學(xué)校還嚴(yán)格規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每期聽課不得少于30節(jié)），在此基礎(chǔ)上完成的《教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》拿在手里感覺到的就是沉甸甸的收獲。

老師們還非常重視落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)處也是嚴(yán)格落實(shí)一月一次教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽課（特別要求有獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)）、備課（在備課檢查中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)情的預(yù)設(shè)和課后的反思，以此來引導(dǎo)和要求教師堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)常化地進(jìn)行反思，而且動(dòng)筆把它寫出來，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學(xué)反思的習(xí)慣，翻開老師們的備課本，課后教學(xué)反思已成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)而存在）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（學(xué)校在縣級(jí)研究課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵(lì)老師們勤讀書、勤動(dòng)筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)雜志，學(xué)校還按照老師們的意愿購(gòu)置了大量的圖書，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛看的書，老師們或摘抄或?qū)懽x書筆記，沉醉在其中而自得其樂，如今老師們寫的反思、讀書筆記好多都已以發(fā)表在各大報(bào)刊雜志上）、此外還要檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)校還非常重視課題的落實(shí)，通過對(duì)具體課題的研究和實(shí)施，教師從中不管是在實(shí)踐操作上還是理論知識(shí)上都有不同層面的提高，隨著全縣《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教育研究》課題的結(jié)題，我校的子課題《小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》也順利結(jié)題了。如今學(xué)校又申報(bào)了《學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究》，目前正在火熱的實(shí)施階段，正是這樣的課題盤活了我們學(xué)校的研修，教師從中提高，學(xué)生從中受益。從硬件上來支持學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修研修是學(xué)校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購(gòu)置圖書鼓勵(lì)老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)提升；在學(xué)校校舍緊缺的情況下，想方設(shè)法安排了遠(yuǎn)程教室，讓學(xué)生能充分享受到遠(yuǎn)程教學(xué)資源，教師也從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)的方法，學(xué)校的英特網(wǎng)也是遍布各個(gè)辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學(xué)校又出資將原來的網(wǎng)站進(jìn)行改版，讓空間更大，交流的平臺(tái)更廣；對(duì)校本研修優(yōu)秀研修組及個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校也舍得投資讓教師得到好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期都有教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)此也是大力支持，幾年來，外派教師到武漢、宜昌、當(dāng)陽、長(zhǎng)陽和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動(dòng)累計(jì)達(dá)30多人次但學(xué)校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個(gè)一”的二級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，即上好一節(jié)匯報(bào)課，做好一個(gè)學(xué)習(xí)匯報(bào)，寫好一篇研修文章請(qǐng)專家，長(zhǎng)久的堅(jiān)持換來的是我校師資整體水平的跨越，此外學(xué)校還想盡一切辦法尋求兄弟學(xué)校的支持，前不久覃科雙校長(zhǎng)得知縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠(chéng)心感動(dòng)了他們，犧牲他們的時(shí)間到我們學(xué)校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓(xùn)，并建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系機(jī)制，有困惑就可以及時(shí)地和他們溝通。不僅如此我們每年還抽出年輕有為的老師到邊遠(yuǎn)學(xué)校資教，連續(xù)三年我們與市貝小學(xué)聯(lián)誼，兩校在不斷的交流與共享中相互借鑒、共同進(jìn)步，取得的成果是顯著的。

除了重視國(guó)家課程的研修，學(xué)樣還非常注重校本課、綜合實(shí)踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報(bào)的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓(xùn)專家的一致好評(píng)；綜合實(shí)踐課也是針對(duì)學(xué)生最想要的知識(shí)或技能開展，除此之外，我們還把家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)作為一個(gè)研修專題來做，家長(zhǎng)學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生的教育連成學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育，去年資丘小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校被縣關(guān)工委認(rèn)定為縣級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。

所有老師們的研修的活動(dòng)都有詳細(xì)的資料，學(xué)校鼓勵(lì)老師們建好自己的成長(zhǎng)記錄袋，不僅可以看到自已在教研方面的成長(zhǎng)足跡，而且還便于查詢相關(guān)資料經(jīng)及為別人學(xué)習(xí)借鑒提供范本，當(dāng)然學(xué)校的檔案資料也是齊全完備的，對(duì)于檔案的管理也都是科學(xué)規(guī)范的。

三、確立明確的校本研修的目標(biāo)就是要讓教師在研修中得到發(fā)展，打造一支一流的師資隊(duì)伍，同時(shí)注重校本研修的內(nèi)容充實(shí)性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化。

我們的理念是“名師出名校”，而恰恰校本研修又是教師得以發(fā)展的最好途徑，目前我們學(xué)?？梢哉f擁有全鎮(zhèn)最強(qiáng)的師資隊(duì)伍，當(dāng)然我們還有更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，那就是在三到五年內(nèi)，成就一到兩名縣市級(jí)學(xué)科代頭人或是市省級(jí)骨干教師，就整體水平而言，我們學(xué)?，F(xiàn)有縣級(jí)骨干教師4人，在骨干教師的帶領(lǐng)下，開展人人爭(zhēng)做名師活動(dòng)，所有的教師都要成為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，一半以上的教師要符合縣級(jí)骨干教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，我們依據(jù)這些目標(biāo)每一位教師都擬定了具體詳細(xì)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動(dòng)為契機(jī)，我們學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行了教師師德師風(fēng)大整改，我們的主要方法是：專題學(xué)習(xí)法（每周一次例會(huì)，由黨員教師帶頭每周一次專題學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《胡總書記在十七大會(huì)議上的講話》、《512大地震》等既能震撼教師心靈又緊踏時(shí)代足音的專題）、思想懇談法（對(duì)于個(gè)別有著社會(huì)不良反響的事件及個(gè)人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也是及時(shí)地與之溝通，讓矛盾消滅在萌芽狀態(tài)）、示范帶頭法（主要是讓我們的黨員老師起先鋒模范作用）、演講論壇法（我們學(xué)校在本學(xué)期開展了以《我選擇 我奉獻(xiàn) 我快樂》為主題的演講活動(dòng)，收到了很好的效果）、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比法（在此期間，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)所有的老師進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)并直接與考核掛鉤，還評(píng)出了鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)師德標(biāo)兵）、總結(jié)提高法（人人自查自糾，然后集體互議互評(píng)，相互提高，共同進(jìn)步）。思想是行動(dòng)的指南，只有思想的通暢才能換來一個(gè)集體拼搏的動(dòng)力，再說人的智慧也不是隨手一撒就可以發(fā)芽的種子，它像火把需要點(diǎn)燃、像炮彈需要引信?，F(xiàn)在我可以說我們資丘小學(xué)的教師群體是一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊(duì)伍。一年來正是這樣一支精湛的教師隊(duì)伍，不僅再一次衛(wèi)冕年終全鎮(zhèn)統(tǒng)考桂冠，而且在全體教師共同努力下，學(xué)校成功舉辦了資丘小學(xué)第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、慶六一匯演、清明烈士塔掃墓、為四川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心及防震實(shí)地演練活動(dòng)、“迎奧運(yùn) 講文明 樹新風(fēng)”為主題的學(xué)生演講比賽等大型活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮，能力得以提高，情操得以陶冶，更向社會(huì)和家長(zhǎng)證明，我們資丘小學(xué)的學(xué)生絕對(duì)不是那關(guān)在籠子里不會(huì)自由飛翔的鳥兒；另一方面，學(xué)校將教育科研作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基石、將校本教研作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。一是注重基本功培訓(xùn)。此項(xiàng)活動(dòng)在我們學(xué)?？梢哉f是深入人心，并且形成制度，當(dāng)然取得的成效也是顯著的，具體操作由工會(huì)牽頭，根據(jù)教師自身發(fā)展需要，分別成立了由袁作振老師為組長(zhǎng)的書畫小組、蔡家翠老師為組長(zhǎng)的歌舞小組、田承東老師為組長(zhǎng)的器樂小組，每個(gè)小組都制定了切實(shí)可行的實(shí)施辦法，基本上做到了每周都有活動(dòng)，每天都有練習(xí)，大家在一起切磋在一起提高，同時(shí)也豐富了教師比較單調(diào)的業(yè)余生活。二是專家引領(lǐng)。本學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了縣級(jí)校本研修示范學(xué)校的驗(yàn)收前的大量準(zhǔn)備，在此之前我們做了大量的工作，我們到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)、中心校領(lǐng)導(dǎo)組織模擬驗(yàn)收對(duì)我們提出中肯的改進(jìn)意見、請(qǐng)研訓(xùn)中心的高主任到學(xué)校指導(dǎo)，讓我們的教師的研修水平再一次得以全面提升。三是把聽評(píng)課活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，尤其是磨課活動(dòng)讓我們教師群體的授課水平得到質(zhì)的提升，前面提到的獲獎(jiǎng)的三位老師，既是她們個(gè)人力量的展現(xiàn)，也是群體智慧的結(jié)晶，賽前所有老師們都是群策群力，為她們想思路、出點(diǎn)子，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)的處理，都是經(jīng)過精心的打磨的結(jié)果，有了這樣強(qiáng)大的群體的支撐，所有的老師都感覺底氣十足，信心倍增，經(jīng)過了這些錘煉，能力自然也就提高了。此外，我們老師們還通過網(wǎng)絡(luò)和名師對(duì)話、全國(guó)繼教網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教研中心、新浪UC、教師博客群都是我們老師們經(jīng)常流連忘返的地方。四是做實(shí)教研活動(dòng)。去年是我們資丘小學(xué)教師流動(dòng)性最大的一年，為了讓所有的教師盡快地投入到工作中來，除了在學(xué)年初的人員分工上我們采取了新老搭配的原則之外，我們把更大的希望寄托在校本研修上，我們學(xué)校成立了以孟遠(yuǎn)珍老師和覃昌平老師為組長(zhǎng)的校本研修組，每周二固定的研修活動(dòng)絕不打折扣，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展工作，翻開大家的備課本、專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)，可以說都有可圈可點(diǎn)之處，通過專題研修、崗位自培、讀書交流、撰寫教育故事、課堂教學(xué)練兵等多種方式對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)提高。有了問題大家在一起解決，有了成果大家一起分享。一段時(shí)間以后，所有的老師共同努力，都能夠得心應(yīng)手地開展工作，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)提高了了、社會(huì)的輿論更好了，老師們也舒心地笑了。五是加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)。每學(xué)期我們都要通過各種形式開展班主任論壇，大家在一起就班級(jí)管理、學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等問題進(jìn)行了深入細(xì)致的研討。真正做到了“分享我的班級(jí)、感受我的幸福、見證我的成績(jī)”，并要此交流在實(shí)際工作中積累出來的操作性強(qiáng)、具有針對(duì)性和實(shí)效性的管理方法，或結(jié)合學(xué)習(xí)相關(guān)管理理論，或暢談班級(jí)管理設(shè)想，各位班主任相互借鑒，相互排易解難，通過這種活動(dòng)解開了許多班級(jí)管理中的疑難雜癥，真正做到了同伴互助，反思前行，今年我校全體班主任都參加了研訓(xùn)中心組織的班主任培訓(xùn)，更豐富了我們班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，班主任在我校學(xué)生管理方面發(fā)揮了核心的作用。

四、校本研修讓我們的教師得到了發(fā)展，讓我們的學(xué)校彰顯了特色，更讓我們的學(xué)生得到了實(shí)惠

近年來，我們資丘小學(xué)的每一位老師都可以在工作中獨(dú)樹一幟，青年教師是如魚得水，覃科雙老師的品德課，向正翠、李玉平、田振群、孟遠(yuǎn)珍、田鳳蘭、呂宗瑾、田承東、田貴成等老師的語文課，覃昌平、田瓊珍、鄧小紅、王玉蓮、龔會(huì)瓊、覃勁松、覃遠(yuǎn)文等老師的數(shù)學(xué)課，覃好家老師的綜實(shí)課，袁作振老師的體育課，蔡家翠老師的音樂課在鎮(zhèn)內(nèi)都是小有名氣的，年年都有老師參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，且能取得優(yōu)異的成績(jī)。另外李玉萍老師、孟遠(yuǎn)珍老師、向正翠老師、田瓊珍老師、鄧小紅老師、田振群老師、趙寧波老師等人的多篇論文在各大報(bào)刊雜志及全國(guó)繼教網(wǎng)上公開發(fā)表，僅去年教育局組織的三教征文中，我校教師獲獎(jiǎng)人次就達(dá)二十多人，近年來在此活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的老師占百分之九十以上，而且年年都有一等獎(jiǎng)獲得者，另外還有7位教師的文章分別在縣骨干教師論壇和師德論壇上登載，即將退休的老師也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，田一鵬老師、王玉蓮老師、呂忠瑾老師等都寫出了相當(dāng)精湛的教育故事，校本研修讓我們的教育教學(xué)質(zhì)量再一次得到提升，老師們也從中證實(shí)了自身的價(jià)值，更是嘗到到了成功的甜頭。

通過校本研修也讓我們學(xué)校彰顯了特色，學(xué)校先后為縣課程改革提供現(xiàn)場(chǎng)一次,為全鎮(zhèn)的課改年會(huì)和校本研修工作提供現(xiàn)場(chǎng)多次，為全縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供現(xiàn)場(chǎng)一次;校本課程經(jīng)驗(yàn)在全縣校本課程研討會(huì)上交流,我校校本課程的開設(shè)情況還受到國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家的關(guān)注和贊賞；尤其是我們的教育教學(xué)質(zhì)量每年都能衛(wèi)冕全鎮(zhèn)的桂冠，也讓社會(huì)和家長(zhǎng)更加信任我們，在每年的黨支部和教育工會(huì)組織的家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教學(xué)活動(dòng)中，每位教師的家長(zhǎng)學(xué)生滿意率都超過了百分之九十，可以說資小的質(zhì)量是的塊叫得響的品牌。

水落花中自成甘苦，水落器中自成方圓，資丘小學(xué)有了良好的研修制度和氛圍，已經(jīng)成了資丘小學(xué)的文化的重要組成部分，為資丘小學(xué)的科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校提供了源源不斷的動(dòng)力。曾經(jīng)在此工作的老師和正在此工作的老師們無不幸福地感慨道：在資丘小學(xué)工作，業(yè)務(wù)上想不發(fā)展，能力上想不提高都是難事，相信資丘小學(xué)的明天將會(huì)更好！

第三篇：校本研修報(bào)告

校本研修報(bào)告

一．個(gè)人校本研修計(jì)劃

教育大計(jì)，教師為本，有好的教師才有好的教育。二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，研究型、學(xué)習(xí)型的教師是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的新要求?！缎１九嘤?xùn)》是我校為提高在職教師理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍而開設(shè)的新的教師學(xué)習(xí)方案。為了順應(yīng)我校的培訓(xùn)目的，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)和科研水平，具有較好的教育創(chuàng)新能力的教師，特制定個(gè)人學(xué)年計(jì)劃如下：

校本研修個(gè)人發(fā)展計(jì)劃“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

〈一〉、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)是以校為本、以人為本，面向?qū)W生，關(guān)注人的全面發(fā)展；立足學(xué)用結(jié)合，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，以鄧小平教育理論、江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國(guó)家、省市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神和有關(guān)中小學(xué)繼續(xù)教育的文件為依據(jù)，以成長(zhǎng)為我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流骨干教師為目標(biāo)，以提高自身實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水品為重點(diǎn)，樹立質(zhì)量意識(shí)，使自己教育觀念得到更新，課堂駕馭能力得到提升，教育教學(xué)水平得到全面提高。

〈二〉、具體做法和設(shè)想

1、教師角色正確定位。明確自己的角色，清楚教師是學(xué)生一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀，人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們?cè)谂囵B(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識(shí)的匱乏，觀念的陳舊。工作十幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們 重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購(gòu)買了筆記本電腦和大量的校本研修方面的書籍，征訂了教學(xué)雜志，同時(shí)鼓勵(lì)教師自己選定一本教學(xué)方面的雜志。自己爭(zhēng)取每月讀2-3本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，作好筆記，并及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論，加強(qiáng)自己的師德師修養(yǎng)，樹立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，強(qiáng)化以法治教意識(shí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

3、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每天填好課后反思記錄。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

4、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)加強(qiáng)合作交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，尤其是同學(xué)科、同課頭教師之間的互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。還可以采取師徒互進(jìn)式相互教學(xué)相長(zhǎng)，積極參與我校組織的師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)（將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子），每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng)，師傅也從徒弟那里學(xué)到了新的教育教學(xué)理念和方法。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

5、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)。度本學(xué)年要積極參加多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用Powerpoint制作課件培訓(xùn)及方正奧思課件大師軟件培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使自己增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作多媒體教學(xué)課件。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使自己熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高教育教學(xué)水平。

校本教研個(gè)人計(jì)劃 “教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。

二、個(gè)人校本研修總結(jié)

本學(xué)，我校積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下： 〈一〉學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)能力 教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變。“教師不再只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人。”這都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。本人主要參加了兩個(gè)方面的培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)：以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以《教學(xué)實(shí)踐研究》叢書以及《班主任培訓(xùn)教材》等為載體，以其他理論、學(xué)術(shù)文章為階梯進(jìn)行了教育理念和教育理論的培訓(xùn)。本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，增強(qiáng)了堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)的意識(shí)。

2、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。

3、師能培訓(xùn)：重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的實(shí)踐探索。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，以《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、《“兩綱”教育》等為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在校本研究中改進(jìn)教學(xué)，研究新形式下的課堂有效教學(xué)途徑。搜集、整理相關(guān)素質(zhì)教育信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流；參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制 作培訓(xùn)，本學(xué)年將開展多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使全體青年教師增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件。不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)踐“有效教學(xué)”。

一學(xué)年以來，學(xué)校靈活地開展校本培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)考察實(shí)踐相結(jié)合的原則。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大校園網(wǎng)上培訓(xùn)的力度。主要模式有：自主學(xué)習(xí)式、課程式、專題式、課題式、活動(dòng)式（課堂觀摩、備課組和教研組活動(dòng)交流探討式、校際交流合作式）、教師論壇式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)式、案例分析、網(wǎng)絡(luò)交流等培訓(xùn)方式。

〈二〉實(shí)踐研討，提高課堂效率

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

1、堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵(lì)和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗(yàn)帶回來及時(shí)在教師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面學(xué)校非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì)子，有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行師徒制通過骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，通過骨干教師示范課等培訓(xùn)活動(dòng)使其他老師也不斷發(fā)展提高。

2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師在本校校園網(wǎng)校上、在本縣教育網(wǎng)學(xué)科論壇欄目撰寫教學(xué)反思和教育敘事，在每節(jié)教案后寫教學(xué)小反思，在每次考試后教研組反思教學(xué)，運(yùn)用這種辦法，把聽講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師在網(wǎng)校日志和學(xué)科論壇上暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。

〈三〉校本培訓(xùn)取得的初步成效

一學(xué)年來的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我?；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁。”注重學(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。

③學(xué)生觀。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，盡量幫助學(xué)生解決問題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動(dòng)的目的是通過教材進(jìn)行互動(dòng)交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了自己的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，你爭(zhēng)我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學(xué)的有效性。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動(dòng)手的多，死記硬背的少。

③評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。我們的信念：每一個(gè)學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識(shí)型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識(shí)型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)、有采訪，還有調(diào)查報(bào)告等等。

3、調(diào)動(dòng)了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)

上班早了下班晚了，以校為家、把生當(dāng)子。因?yàn)樵趯W(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，勤學(xué)、樂教、互助已蔚然成風(fēng)。

4、促進(jìn)教育教學(xué)工作。表現(xiàn)有：

①促使自己學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。只有更新觀念才能緊跟時(shí)代的步伐，因此，我除了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)外，還自己確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，購(gòu)買理論書籍，自費(fèi)購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)資源下載的點(diǎn)數(shù)。

②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學(xué)能力。

③促進(jìn)教師了解教學(xué)對(duì)象，熟悉學(xué)生。課改要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到這點(diǎn)教師必須深入了解學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、心理特點(diǎn)、興趣愛好等特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。

有了校本培訓(xùn)的這種機(jī)制和教研組這個(gè)平臺(tái)，在教育、教學(xué)中碰到的問題都會(huì)拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

第四篇：校本研修報(bào)告

校本研修總結(jié)報(bào)告

灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王曉林

學(xué)生若不能得到愛和尊重，他將不能健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、理解、尊重的情感氛圍，這樣才有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，我認(rèn)為是非常必要的。因?yàn)椋?/p>

一、師德是我們教師的靈魂

教育的成敗，決定于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，教師是最受敬重的職業(yè)。我們用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，我們愛學(xué)生更愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。為人師表，”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題、模仿的對(duì)象。我們不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)應(yīng)否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；熱愛學(xué)生，做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo學(xué)生是輕松的學(xué)習(xí)：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語言知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

愛是教師美麗的語言，教師應(yīng)有顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗

第五篇：校本研修報(bào)告

關(guān)于《優(yōu)化英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》校本研修總結(jié)

河北省樂亭縣新寨高級(jí)中學(xué) 徐艷芹

一、題目及人員

研修主題：《優(yōu)化英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 主持人： 徐艷芹

參與人員： 張慧娥、王永琴、李錦、李巧英、張旭英

二、指導(dǎo)思想及做法：

英語教研組在認(rèn)真貫徹徐校長(zhǎng)提出的教學(xué)方針為宗旨，在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，教研組、備課組共同研究、參與下，認(rèn)真貫徹、落實(shí)“吃透兩頭、精講精練、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法”的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)要求，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)，做出了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就教研組的一些比較可行、富有成效的校本研修措施總結(jié)：

（一）校本教研 1．理順教研工作程序

為使英語教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提高，教研組認(rèn)真理順教學(xué)、教研工作程序、提高教學(xué)、教研工作的針對(duì)性、有效性、連貫性。按照學(xué)校總體工作要求，大力推動(dòng)和加強(qiáng)教研組工作的規(guī)范化。做到責(zé)任明確，學(xué)期工作目標(biāo)層層分解到各個(gè)備課組和每一位教師，減少不必要的中間環(huán)節(jié)和碰撞；教研組認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo)、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時(shí)、有準(zhǔn)備、按質(zhì)完成教學(xué)工作。2.備課環(huán)節(jié)的一些好做法

⑴ 超前備課。教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對(duì)教學(xué)工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨意性得到有效的控制。

⑵ 個(gè)人自己備課時(shí)要充分收集、整合、歸納三～五種教輔資料的例題、題型，保證課堂教學(xué)中能講清、講透、講深入透徹，從而保證教學(xué)思路思想、解題方法上有一定的高度。

⑶ 英語課堂教學(xué)中始終貫徹重基礎(chǔ)、重通法，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，提升綜合解題能力。同時(shí)教學(xué)中要時(shí)時(shí)關(guān)注歷年的中考試題，提升教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)的高度。

⑷ 課堂教學(xué)中堅(jiān)持精講多練（一般講練比為2∶3），多反饋，快反饋。以反饋信息隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

⑸ 加大課內(nèi)、課外英語訓(xùn)練的容量、密度，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度和熟練度。當(dāng)然，這里應(yīng)處理好訓(xùn)練的題量的一個(gè)度的問題。⑹ 備課組活動(dòng)中始終堅(jiān)持以研究教材、研究教法學(xué)法為主，并重視對(duì)例題、習(xí)題的的篩選和選配，以發(fā)揮課堂效益的最大化；備課活動(dòng)中堅(jiān)持做到 ① 做好教材分析； ② 備教法學(xué)法； ③ 備例題、習(xí)題和研究周測(cè)命題等。

⑺ 認(rèn)真寫好教后記，在教案中有體現(xiàn)滲透德育及素質(zhì)教育的內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴課前兩分鐘的充分利用。培養(yǎng)課代表提前準(zhǔn)備：兩分鐘時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)做些什么、如何做好。⑵ 聽課習(xí)慣的培養(yǎng)：

認(rèn)真聽課、積極思維、大膽發(fā)言、做好筆記、不懂的問題及時(shí)發(fā)問。

作業(yè)要精選，力爭(zhēng)做到既能減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能及時(shí)很好地掌握知識(shí)。

注意學(xué)生作業(yè)規(guī)范書寫的要求和習(xí)慣的培養(yǎng)。

作業(yè)的批改應(yīng)做到及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確、對(duì)少數(shù)作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生提倡面批面改。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)檢查學(xué)生的教科書及課堂練習(xí)，以檢查督促學(xué)生看書和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4．上課

要求：（１）目標(biāo)要準(zhǔn)。（２）過程要清。（３）講解要精。

（４）板書要正。（５）訓(xùn)練要實(shí)。（６）教態(tài)要親。強(qiáng)調(diào)：

貫徹素質(zhì)教育思想，抓好課堂教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。（二）校本培訓(xùn)

根據(jù)我校教師的實(shí)際情況，制定了教師的基本教學(xué)能力培訓(xùn)為主方向的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為 《英語試題的編制》 2 《英語試題的評(píng)價(jià)》 《英語試題的命題原則、方法》 4 《英語教師解題能力》 5 《英語課堂現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用》 6 解答《走向成功》等試題 復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的課型的教學(xué)專題研究 8 理論講座、專題講座

校本培訓(xùn)的形式是：

① 確定每一次的研訓(xùn)的主題、主講人，教研組確定專題的培訓(xùn)的材料、試題，并提前一周發(fā)給教研組每一位教師，教師做好培訓(xùn)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作；

② 教研組培訓(xùn)時(shí)，由主講人進(jìn)行主題報(bào)告，全體教師集體研討，然后由主講人答疑解惑，最后教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)；

③ 結(jié)合本次培訓(xùn)要求在本周內(nèi)教師要自己結(jié)合教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)后的反思。

（三）期中、期末的復(fù)習(xí)模式

總結(jié)幾學(xué)期的考前復(fù)習(xí)的成功與失敗的案例，以下的這些做法是值得形成教研組的復(fù)習(xí)規(guī)范；

備課組學(xué)術(shù)氣氛濃厚，團(tuán)結(jié)協(xié)作；

在復(fù)習(xí)命題前備課組能安排專門時(shí)間收集歷屆同期試題，琢磨、研究考試命題的主要方向、主要考試題型、試卷的基本結(jié)構(gòu)；

集體備“題”，既備知識(shí)點(diǎn)，又備典型題型，最后初步確定應(yīng)選編的試題；

根據(jù)考試要求進(jìn)行組卷，做到題型準(zhǔn)確、難易適中，整套試卷具有一定的區(qū)分度；

復(fù)習(xí)試卷注意應(yīng)以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)為訓(xùn)練要求，宜以單項(xiàng)訓(xùn)練卷為主，綜合訓(xùn)練卷為輔，復(fù)習(xí)中一定要處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系；

對(duì)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的典型、高頻率的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)配合糾正訓(xùn)練試卷加以訂正練習(xí)；

各備課組在考前四周應(yīng)全部命完復(fù)習(xí)試卷，并由教研組組織有關(guān)把關(guān)教師進(jìn)行審核通過后才能使用

（四）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使德育滲透于課堂，德育教育貫穿于教學(xué)之中

作為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以除了結(jié)合具有德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的愛國(guó)主義等德育教育之外，更加注重老師的師德修養(yǎng)，用老師勤奮塌實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及深厚的知識(shí)功底去感染學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)的典范。無數(shù)次看到我們教師跟學(xué)生促膝相談，學(xué)生也非常愿意把知心話與英語老師溝通，整個(gè)教研組教師的英語課都是在師生非常和諧的氛圍中進(jìn)行，也更加堅(jiān)定了我們要把自己的本職工作做得更好，更出色。

三、研修任務(wù)研究的反思建議

１、研修任務(wù)的研究最終要形成本校的校本教材《新寨高中英語課堂教學(xué)模式》。

２、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)模式。３、通過課內(nèi)外習(xí)題大量研究，精講精煉促進(jìn)學(xué)生英語能力提高為目的。

４、要進(jìn)一步整合教育資源，特別是英語課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣。