第一篇：實(shí)踐教學(xué)考核規(guī)則

《馬克思主義基本原理概論》實(shí)踐教學(xué)

一、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

實(shí)踐課設(shè)計(jì)思路是：

（1）實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩種類型。前者主要采取課堂討論、辯論或演講的形式，后者主要采取社會(huì)調(diào)查（并撰寫調(diào)查報(bào)告）的形式，5－7人組成的實(shí)踐小組（事先分好）帶著一定的主題（事先由教師給出、學(xué)生選擇；或由學(xué)生自選并經(jīng)教師認(rèn)可）就近實(shí)施。

（2）實(shí)踐教學(xué)納入考核體系。課堂實(shí)踐納入平時(shí)成績(jī)考核，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐單獨(dú)作為一項(xiàng)，占平時(shí)考核總成績(jī)的25％。

（3）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系。課堂實(shí)踐教學(xué)納入課堂平時(shí)表現(xiàn)中作為平時(shí)成績(jī)進(jìn)行考評(píng)。社會(huì)調(diào)查實(shí)踐結(jié)束后，由實(shí)踐小組組長(zhǎng)根據(jù)每位同學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的工作及貢獻(xiàn)給出每位同學(xué)成績(jī)；在對(duì)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流和答辯后，由教師根據(jù)交流答辯情況及報(bào)告評(píng)閱情況，給出每個(gè)實(shí)踐小組的成績(jī)，再綜合計(jì)算學(xué)生該項(xiàng)成績(jī)。

二、實(shí)踐教學(xué)的基本要求與評(píng)分細(xì)則

1、實(shí)踐教學(xué)的基本要求

（1）要求教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查給予指導(dǎo)的幫助，并對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分開、公正的評(píng)價(jià)。

（2）根據(jù)選題指南給定的范圍，自己擬定論文的具體題目。社會(huì)調(diào)查報(bào)告題目要小、要具體，分析問(wèn)題要深入、豐富。防止“假、大、空”和簡(jiǎn)單化。

（3）要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，撰寫較高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查報(bào)告嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按0分記。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績(jī)不及格的，該課程最終成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。

（4）調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容必須至少包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：

①調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、方法

②調(diào)查結(jié)果與調(diào)查結(jié)論(現(xiàn)狀、原因、解決對(duì)策等)

③調(diào)查的收獲（即通過(guò)調(diào)查對(duì)馬克思主義基本原理認(rèn)識(shí)有哪些方面提高）

（5）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的封面必須具備下列內(nèi)容：

①馬克思主義基本原理社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

②題目：

③姓名：

④學(xué)號(hào)：

⑤班級(jí)：

⑥任課教師：

⑦聯(lián)系方式：

⑧寫作時(shí)間：

(6)第一頁(yè)：姓名學(xué)號(hào)班級(jí)分工情況（具體做了哪些事情）分?jǐn)?shù)

2、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)分細(xì)則

（1）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告分四個(gè)檔次評(píng)分，分差以整數(shù)計(jì)。

A.25－21分。觀點(diǎn)正確，主題鮮明，創(chuàng)新性強(qiáng)；理論與實(shí)際緊密結(jié)合；推理嚴(yán)密、有序、系統(tǒng)性強(qiáng)；內(nèi)容豐富具體，取材廣泛，材料詳實(shí)可靠；恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖形、圖片等強(qiáng)化論文內(nèi)容；字?jǐn)?shù)在2500以上。

B.20－17分。觀點(diǎn)正確，主題較突出，有一定創(chuàng)新性；理論與實(shí)際結(jié)合較緊；內(nèi)容具體，取材較寬廣，材料較可靠；邏輯結(jié)構(gòu)與層次安排一般，文字較精煉，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在2000－2500之間。

C.16－15分。觀點(diǎn)基本正確，主題不夠突出，缺乏創(chuàng)新；理論與實(shí)際有一定結(jié)合；內(nèi)容一般，有一定的材料說(shuō)明，邏輯結(jié)構(gòu)與層次安排較差，文字不夠精煉，語(yǔ)句尚通順，字?jǐn)?shù)在1500－2000之間。

D.14－0分。觀點(diǎn)不正確，主題不清；理論與實(shí)際脫節(jié)；缺少調(diào)查材料；邏輯層次混亂；文字拖沓冗余，表達(dá)不準(zhǔn)確，語(yǔ)句不通順。

（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的實(shí)際表現(xiàn)給出每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，分差以整數(shù)計(jì)；沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的學(xué)生為0分。

四、社會(huì)實(shí)踐題目（僅供參考，可在題目正面擬定更詳細(xì)的調(diào)查題目）

（1）馬克思主義科學(xué)發(fā)展理念與現(xiàn)實(shí)調(diào)查分析

（2）馬克思主義辯證法思想與人們生活的調(diào)查研究

（3）×××地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查分析

（4）×××地區(qū)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的調(diào)查分析

（5）×××地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展調(diào)查分析

（6）×××地區(qū)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析

（7）×××地區(qū)居民社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信念的調(diào)查分析

（8）制約著×××地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展因素的調(diào)查分析

（9）×××私人企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查分析

（10）×××地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查分析

（11）農(nóng)村（城市）現(xiàn)行醫(yī)療保障的調(diào)查分析

（12）建設(shè)和諧大學(xué)校園的調(diào)查分析

（12）農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查分析

（13）關(guān)于老年人晚年生活保障的調(diào)查分析

（14）關(guān)于農(nóng)村留守兒童的受教育情況的調(diào)查研究分析

（15）×××地區(qū)市民吃、穿、住、行等方面觀念變化的調(diào)查分析

（16）農(nóng)村青年閑暇生活若干問(wèn)題的調(diào)查分析

（17）新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題研究分析

（18）某社區(qū)、村、鎮(zhèn)精神文明建設(shè)的情況調(diào)查分析

（19）農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查研究分析

（20）×××社區(qū)建設(shè)方面的調(diào)查分析

（21）某地(城鎮(zhèn)、街道、社區(qū))職工下崗及再就業(yè)情況的調(diào)查分析

（22）下崗職工再就業(yè)心態(tài)調(diào)查分析

（23）某地區(qū)群眾（群體）價(jià)值觀念調(diào)查分析

（24）失地農(nóng)民的生存狀態(tài)的調(diào)查分析

（25）和諧城市的建設(shè)調(diào)查研究

（26）非公有制單位員工生存狀況調(diào)查分析

（27）農(nóng)村、城市、地區(qū)、單位某一方面改革的原因、成果、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題的調(diào)查研究

（28）城市、農(nóng)村或某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查研究

（29）科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人們生活方式影響的調(diào)查研究

（30）學(xué)生自選題目（必須經(jīng)老師同意后才能進(jìn)行）

“馬克思主義基本原理概論”課社會(huì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

1.先由小組長(zhǎng)代表小組成員在課堂上進(jìn)行成果交流（要求展示社會(huì)調(diào)查的相關(guān)材料）與答辯，答辯時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

2.由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的實(shí)際分工（文章書寫者、課件演講者、回答問(wèn)題者、問(wèn)卷調(diào)查者、搜集資料者、拍照錄像者）及表現(xiàn)，在小組內(nèi)給出每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，分差以整數(shù)計(jì)。

3.再由各小組組長(zhǎng)組成的評(píng)定小組根據(jù)學(xué)生交流、答辯情況評(píng)定成績(jī)。最后由老師對(duì)2組成績(jī)進(jìn)行綜合。

4.課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，占25分。分四個(gè)檔次，分差以整數(shù)計(jì)。

A.觀點(diǎn)正確，主題鮮明，創(chuàng)新性強(qiáng)；理論與實(shí)際緊密結(jié)合；推理嚴(yán)密、有序、系統(tǒng)性強(qiáng)；內(nèi)容豐富具體，取材廣泛，材料詳實(shí)可靠；恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖形、圖片等強(qiáng)化論文內(nèi)容；字?jǐn)?shù)在2500以上，（21－25分）。

B.觀點(diǎn)正確，主題較突出，有一定創(chuàng)新性；理論與實(shí)際結(jié)合較緊；內(nèi)容具體，取材較寬廣，材料較可靠；邏輯結(jié)構(gòu)與層次安排一般，文字較精煉，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在2000－2500之間（20－17分）。

C觀點(diǎn)基本正確，主題不夠突出，缺乏創(chuàng)新；理論與實(shí)際有一定結(jié)合；內(nèi)容一般，有一定的材料說(shuō)明，邏輯結(jié)構(gòu)與層次安排較差，文字不夠精煉，語(yǔ)句尚通順，字?jǐn)?shù)在1500－2000之間（16－15分）。

D.觀點(diǎn)不正確，主題不清；理論與實(shí)際脫節(jié)；缺少調(diào)查材料；邏輯層次混亂；文字拖沓冗余，表達(dá)不準(zhǔn)確，語(yǔ)句不通順（0－14分）。

考核評(píng)價(jià)方式改革方案

1.平時(shí)考核與期末考試考核的比例

平時(shí)過(guò)程考核評(píng)價(jià)成績(jī)占課程總成績(jī)的40%，期末閉卷考試考核評(píng)價(jià)占課程總成績(jī)的60%，即采取四六開的比例。

2.平時(shí)考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容與比例

平時(shí)考核評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二個(gè)方面。其中，課堂表現(xiàn)（出勤、討論或辯論）占平時(shí)成績(jī)的15％，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告占平時(shí)成績(jī)的25％。

3.期末考試考核設(shè)計(jì)

（1）考試時(shí)間：120分鐘。

（2）考試采取開卷的方式。

（3）題型設(shè)計(jì)。借鑒申論考試的模式，采取考試論文的形式。

“馬克思主義基本原理概論”課程考試開卷考試的規(guī)則

1.考試15分鐘后不得進(jìn)入考場(chǎng)，開考90分鐘后方可交卷出場(chǎng)；

2.可以將《馬克思主義基本原理概論》教材帶入考場(chǎng)；

3.不得將將手寫或打印的其他任何紙質(zhì)資料帶入考場(chǎng)；

4.不得使用手機(jī)、電腦等設(shè)備查閱資料；

5.允許帶入的資料（教材）不得在考場(chǎng)中借閱、傳送。

第二篇：教學(xué)實(shí)踐考核評(píng)語(yǔ)

年終了，大家都要寫考核評(píng)語(yǔ)，接下來(lái)小編為你帶來(lái)教學(xué)實(shí)踐考核評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)你有幫助。

篇一：教學(xué)實(shí)踐考核評(píng)語(yǔ)

該生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，積極施行新的教育理念，探索新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，備課認(rèn)真，態(tài)度負(fù)責(zé)，其助教工作受到學(xué)生的支持與稱贊?？傮w上，較好地完成了教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：

該生對(duì)待教學(xué)實(shí)踐工作，態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于分配的教學(xué)任務(wù)表現(xiàn)出高度熱忱，講課思想性科學(xué)性正確，語(yǔ)言表達(dá)清楚、流暢、準(zhǔn)確，組織教學(xué)能力較強(qiáng)，教學(xué)效果好；并能兼顧不同程度學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。教學(xué)實(shí)踐工作中，表現(xiàn)優(yōu)秀。

學(xué)術(shù)講座考核表評(píng)語(yǔ)：

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：

該同學(xué)在碩士研究生的課程學(xué)習(xí)期間，態(tài)度端正，目的明確，在自我刻苦努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，參與各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。特別是積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)與專題討論會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)術(shù)報(bào)告，勤做筆記，大膽提問(wèn)，并能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)，與教授專家交流心得體會(huì)，積累了大量專業(yè)知識(shí)，拓寬個(gè)人眼界?？傮w上，該生比較高的達(dá)到了研究生學(xué)術(shù)講座考核的要求。

篇二：教學(xué)實(shí)踐考核評(píng)語(yǔ)

一、給實(shí)習(xí)生的評(píng)語(yǔ)

某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí)，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

二、教學(xué)實(shí)習(xí)工作評(píng)語(yǔ)：

1、該實(shí)習(xí)生表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。該實(shí)習(xí)生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

2、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，試教認(rèn)真，虛心好學(xué)，積極參加聽課、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，能針對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，效果良好，深受學(xué)生喜愛。該實(shí)習(xí)生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

3、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂氣氛活躍又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

三、班主任實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)：

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)班主任任工作期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，深得學(xué)生喜愛。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。

◆品學(xué)皆優(yōu)◆

你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時(shí)你能積極思考老師提出的問(wèn)題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的驕傲!

◆樸實(shí)無(wú)華◆

你是一個(gè)樸實(shí)的孩子。你腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)，但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題，不要羞于開口，要多問(wèn)，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

◆善良懂事◆

善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂(lè)觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是;懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的明天!

◆頑皮好動(dòng)◆

你是一個(gè)非常聰明、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，你的作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但你缺乏自制力，課堂上總是亂說(shuō)亂動(dòng)。老師希望你快快成長(zhǎng)起來(lái)，早日擺脫稚氣，做一個(gè)自省自律的好學(xué)生。

◆優(yōu)秀干部◆

你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的孩子。擔(dān)任***后，你更是能嚴(yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的榜樣。同學(xué)們對(duì)班委進(jìn)行民-主評(píng)議時(shí)，你受到的贊揚(yáng)最多。真棒!老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學(xué)習(xí)與工作中，你會(huì)發(fā)展得更好。

◆運(yùn)動(dòng)健將◆

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)。勞動(dòng)時(shí)，重活、累活你總是搶著去干?？烧嬲哪凶訚h不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識(shí)。相信你會(huì)把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上，給我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜!

◆調(diào)皮搗蛋◆

你做事認(rèn)真，字寫得漂亮，班的宣傳墻報(bào)每次都留下你秀麗的筆跡。參加演講比賽成績(jī)喜人。有時(shí)還調(diào)皮得可愛。但是，你捉弄人的功夫讓同學(xué)們個(gè)個(gè)害怕。老師認(rèn)為還是不讓別人害怕為好。請(qǐng)緊記：與人為善是一種美德。

◆慢條斯理◆

心情“晴朗”，你會(huì)侃侃而談，課堂發(fā)言成了全班的亮點(diǎn);學(xué)習(xí)“快樂(lè)”，你會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，工整的作業(yè)讓老師心曠神情。但這樣的時(shí)候總嫌不夠，甚至太少。在你爭(zhēng)吵的時(shí)候，在你慢條斯理的時(shí)候，時(shí)間，像流逝的水，在你腳下匆匆而過(guò)。親愛的朋友，你不感到可惜嗎?

◆可愛小弟◆

男孩***，可愛小弟弟。對(duì)人很溫和，有副好脾氣。關(guān)心組上事，熱愛班集體。喜歡動(dòng)腦筋，愛鉆偏難題。數(shù)學(xué)比較好，物理還可以。語(yǔ)文有點(diǎn)弱，作文羞于提。文理不可偏，發(fā)展應(yīng)整齊?？蓱z瘦弱貌，不愛練身體。愿你快成長(zhǎng)，盼你有出息。報(bào)國(guó)建勛日，都夸***!

◆累累碩果◆

是你，給我們帶來(lái)了勤勉樸實(shí)的學(xué)風(fēng);是你，給我們帶來(lái)了助人為樂(lè)的風(fēng)尚。當(dāng)眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時(shí)，當(dāng)面前呈現(xiàn)出一頁(yè)頁(yè)工整的作業(yè)時(shí)，我們便知道是你在默默耕耘。今天是收獲的季節(jié)，當(dāng)累累碩果捧在你眼前時(shí)，我要對(duì)你說(shuō)：這是一個(gè)新的起點(diǎn)!

◆埋頭苦干◆

學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象;勞動(dòng)中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞;工作中細(xì)心負(fù)責(zé)的你深得老師和同學(xué)的好評(píng)。但是你應(yīng)該活潑一些，十多歲的少年本應(yīng)充滿熱情;你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)光有自覺(jué)性還不夠。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

◆輕輕一笑◆

你言語(yǔ)不多，待人謙和、善良。學(xué)習(xí)和做人一樣，默默用功。真喜歡你笑的樣子。別人與你講話時(shí)你總喜歡輕輕一笑。若是在課堂上倒是很漂亮的一招“退敵”之術(shù)，可若在課下，就把想與你交談的朋友都擋回去了。真心希望能見到你與同學(xué)們快樂(lè)地交談。

◆思維靈活◆

你思維靈活，求知欲強(qiáng)，富于質(zhì)疑精神，對(duì)事物常有不落俗套的看法。老師喜歡你那種敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn);老師也喜歡你那干凈整齊的作業(yè)，批閱時(shí)真是賞心悅目。看著你的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。愿你堅(jiān)持不懈，再創(chuàng)輝煌!

◆嶄露頭角◆

你恬靜、柔和，富有才氣;你刻苦、勤奮、富有進(jìn)取心。不論在哪個(gè)方面，你都具有巨大的潛能?，F(xiàn)在你已經(jīng)在許多方面嶄露頭角：文學(xué)才華令大伙刮目相看，藝術(shù)才華令人耳目一新……才華需要展現(xiàn)，只有在展現(xiàn)中，才能得到進(jìn)一步鍛煉，在鍛煉中才能更成熟。

第三篇：實(shí)踐技能考核

踐

技 能部 分

考核實(shí)

基本操作技能

一、心電圖 心電圖機(jī)的使用方法

二、超聲

1、開機(jī)和關(guān)機(jī)順序

2、檢查淺表器官、心臟、腹部常用探頭頻率

3、肝、腎囊腫經(jīng)皮超聲引導(dǎo)下穿刺硬化治療

4、胸腔積液經(jīng)皮超聲引導(dǎo)下穿刺抽液治療

5、常用心臟超聲檢查切面

6、常用腹部超聲檢查體位、及常用切面

7、一般灰階超聲儀器操作常用功能鍵用途

三、其他

檢查結(jié)果判讀

一、心電圖

1、正常心電圖

2、竇性心動(dòng)過(guò)速

3、竇性心動(dòng)過(guò)緩

4、竇房阻滯

5、竇性停搏

6、房性早搏

7、室性早搏

8、陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速（房性、結(jié)性）

9、室性心動(dòng)過(guò)速

10、心房纖顫、心房撲動(dòng)

11、心室纖顫、心室撲動(dòng)

12、左、右束支傳導(dǎo)阻滯

13、房室傳導(dǎo)阻滯（Ⅰ度、Ⅱ度、Ⅲ度）

14、左、右心室肥厚

15、心肌缺血

16、急性心肌梗死：下壁、前壁、前間壁、高側(cè)壁、正后壁

17、非陣發(fā)性房性心動(dòng)過(guò)速、非陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速

18、室性逸搏

19、陳舊性心肌梗死

20、低血鉀、高血鉀、低血鈣、高血鈣心電圖表現(xiàn)

21、洋地黃中毒

二、超聲

1、心包積液聲像圖表現(xiàn)

2、二尖瓣狹窄時(shí)M型超聲的特征

3、超聲基本斷面和圖像方位識(shí)別

4、識(shí)別正常聲像圖及正常值（心臟、肝、膽、腎、脾、胰）

5、識(shí)別常見典型病理聲像圖（心臟、肝、膽、腎、脾、胰）

6、識(shí)別盆腔典型聲像圖：正常子宮、正常膀胱、腹水、宮內(nèi)節(jié) 育器、早孕及多發(fā)性子宮肌瘤

三、X線片

1、胸部：正常胸部（正、側(cè)位）、支氣管擴(kuò)張、支氣管肺炎、肺膿腫、肺結(jié)核、肺癌、肺栓塞、縱隔原發(fā)腫瘤、胸腔積液、氣胸與液氣胸

2、消化道：食管癌、食管靜脈曲張、胃潰瘍、十二指腸球潰瘍、胃癌、結(jié)腸癌、上消化道穿孔、單純性小腸梗阻、麻痹性腸梗阻

3、各房室增大（左右心室、左右心房）、風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟 病、心包疾病

4、正常小兒長(zhǎng)骨骨骼特點(diǎn)、常見骨折、長(zhǎng)骨骨髓炎、骨結(jié)核、關(guān)節(jié)結(jié)核、常見骨腫瘤

5、腎、輸尿管和膀胱結(jié)石、腎癌、腎囊腫

6、乳腺增生癥、乳腺纖維腺瘤、乳腺癌

7、正常顱骨平片、正常頸內(nèi)動(dòng)脈DSA表現(xiàn)

四、ＣＴ

１、正常ＣＴ表現(xiàn)：顱腦、眼眶、鼻咽、胸部、肝臟、腎臟、盆腔 ２、呼吸系統(tǒng)疾?。悍伟⒅夤軘U(kuò)張、肺不張、氣胸、大葉性肺炎、肺結(jié)核、肺間質(zhì)纖維化、肺轉(zhuǎn)移癌、胸腔積液、肺膿腫

３、消化系統(tǒng)疾病：肝癌、肝血管瘤、肝囊腫、肝硬化、脂肪肝、膽道梗阻、胰腺炎、膽結(jié)石

４、泌尿系統(tǒng)疾?。耗I結(jié)石、腎積水、腎癌、腎囊腫、膀胱癌、前列腺增生

５、顱腦疾病：腦梗死、腦出血、硬膜外血腫、硬膜下血腫、腦積水、腦挫裂傷、腦膜瘤、垂體瘤、聽神經(jīng)瘤、腦轉(zhuǎn)移瘤、腦囊蟲

６、五官疾病：眼部異物、鼻竇炎、上頜竇囊腫

７、骨骼疾?。猴B骨骨折、鼻竇骨瘤、骨轉(zhuǎn)移癌、腰椎間盤突出、強(qiáng)直性脊柱炎、股骨頭無(wú)菌壞死

五、ＭＲ

１、正常ＭＲ表現(xiàn)：顱腦、脊髓、肝臟

２、腦出血、腦梗死、腦膜瘤、顱內(nèi)動(dòng)脈瘤、垂體瘤、聽神經(jīng)瘤、膠質(zhì)瘤、脊髓空洞癥

六、其他

論 考部 分

核理

心電圖

一、臨床心電學(xué)的基本知識(shí)

1、心電圖產(chǎn)生原理

2、心電圖各波段的組成和命名

3、心電圖導(dǎo)聯(lián)體系

二、心電圖的測(cè)量和正常數(shù)據(jù)

1、心電圖測(cè)量

2、正常心電圖波形特點(diǎn)和正常值

三、心房、心室肥大

1、心房肥大：右房肥大、左房肥大、雙心房肥大

2、心室肥大：左室肥大、右室肥大、雙側(cè)心室肥大

四、心肌缺血與ST-T改變

1、心肌缺血的心電圖類型

2、臨床意義

3、鑒別診斷

五、心肌梗死

1、基本圖形及機(jī)制

2、心肌梗死的圖形演變及分期

3、心肌梗死的定位診斷

4、心肌梗死的不典型圖形改變和鑒別診斷

六、心律失常

（一）心律失常的定義和分類

（二）心律失常的心肌電生理

（三）竇性心律及竇性心律失常

1、竇性心律的心電圖特征

2、竇性心動(dòng)過(guò)速

3、竇性心動(dòng)過(guò)緩

4、竇性心律不齊

5、竇性停搏

6、病態(tài)竇房結(jié)綜合征

（四）期前收縮

1、房性期前收縮

2、室性期前收縮

3、交界性期前收縮

（五）異位性心動(dòng)過(guò)速

1、陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速

2、室性心動(dòng)過(guò)速

3、非陣發(fā)性心動(dòng)過(guò)速

4、扭轉(zhuǎn)型室性心動(dòng)過(guò)速

（六）撲動(dòng)與顫動(dòng)

1、心房撲動(dòng)

2、心房顫動(dòng)

3、心室撲動(dòng)與心室顫動(dòng)

（七）傳導(dǎo)異常

1、心臟傳導(dǎo)阻滯：竇房阻滯、房室傳導(dǎo)阻滯、束支與分支阻滯

2、干擾與脫節(jié)

3、預(yù)激綜合征

（八）逸搏與逸搏心律

1、房性逸搏心律

2、交界性逸搏心律

3、室性逸搏心律

（九）電解質(zhì)紊亂和藥物影響

1、高血鉀

2、低血鉀

3、洋地黃

七、心電圖的分析方法和臨床應(yīng)用

1、心電圖的分析方法和步驟

2、心電圖的臨床應(yīng)用

超聲

一、超聲診斷物理基礎(chǔ)

1、超聲波的基本概念、聲波的性質(zhì)

2、反射特性

3、衰減的概念

4、不同介質(zhì)聲衰減的顯著差別（肺、骨骼、肝、脾、體液）

5、衰減與距離、頻率的關(guān)系：衰減系數(shù)

6、超聲的多普勒效應(yīng)

7、診斷用超聲的安全原則和規(guī)定

二、彩色多普勒基礎(chǔ)

1、多普勒基本概念、血流測(cè)量、主要應(yīng)用、多普勒角度與血流檢測(cè)關(guān) 系、連續(xù)波多普勒、脈沖多普勒、脈沖重復(fù)頻率

2、探頭角度與血流信息檢測(cè)的關(guān)系

3、多普勒血流頻譜分析基礎(chǔ)

4、脈沖多普勒局限性、探測(cè)深度與速度測(cè)量

5、彩色血流顯像原理、彩色血流顯示（速度、方向）、彩色血流顯像 臨床應(yīng)用

6、彩色血流顯像的局限性、聲束入射角的關(guān)系、彩色混疊

7、彩色血流顯像的幾個(gè)基本概念：速度標(biāo)尺、濾波器、常用顯示方式

8、彩色多普勒能量圖、組織多普勒成像

9、彩色多普勒血流顯像描述要點(diǎn)

10、血流動(dòng)力學(xué)基本概念：流體阻力、流量、層流、湍流、加速度、減速度

三、超聲儀器

1、壓電效應(yīng)

2、超聲探頭的種類與臨床應(yīng)用

3、超聲診斷儀的類型

4、B型超聲診斷儀的工作原理

5、二維圖像分辨力

6、彩色多普勒超聲儀基本操作調(diào)節(jié)要領(lǐng)

四、超聲臨床診斷基礎(chǔ)

1、回聲強(qiáng)度分級(jí)

2、均質(zhì)性液體（介質(zhì)）：無(wú)回聲（低回聲）；非均質(zhì)性液體（介質(zhì)）：有 回聲

3、引起回聲增強(qiáng)的常見原因

4、人體不同組織回聲強(qiáng)度的排列順序

5、人體脂肪組織（不同部位）回聲的特殊性

6、人體不同組織聲衰減程度的一般規(guī)律

7、人體不同組織和體液成分衰減程度比較和順序

8、聲像圖基本斷面

9、聲像圖——超聲斷層圖像分析：皮膚、皮下組織、肌肉組織、腹膜 壁層、內(nèi)臟和器官

10、囊腫和實(shí)質(zhì)腫瘤的聲像圖比較：外形、邊界、內(nèi)部回聲、側(cè)邊聲影、后方聲影

11、聲像圖偽像的定義、常見性及識(shí)別偽像的重要性

12、超聲偽像產(chǎn)生的主要原因分類

13、腹部超聲被檢查者的體位

14、腹部斷面掃查解剖標(biāo)志、聲像圖方位的識(shí)別

五、彩色多普勒

1、頻譜多普勒技術(shù)的種類

2、頻譜多普勒技術(shù)的用途：

速度時(shí)間積分及有關(guān)參數(shù)；

確定血流方向；

判斷血流的種類、性質(zhì)：動(dòng)脈血流、靜脈血流、層流、射流、湍流；

測(cè)量跨瓣壓差、心腔和肺動(dòng)脈壓力

3、脈沖波、連續(xù)波多普勒的選擇

4、濾波條件選擇

5、速度標(biāo)尺選擇

六、心臟解剖與生理 正常心臟解剖

七、正常心臟超聲表現(xiàn)

1、正常心臟超聲切面圖

2、心臟正常血流頻譜特點(diǎn)（各瓣膜正常血流頻譜分析及主要參數(shù)）二尖瓣、三尖瓣、主動(dòng)脈瓣、肺動(dòng)脈瓣、主動(dòng)脈、腔靜脈、肺靜脈

3、心臟功能測(cè)定：心肌收縮功能、左心泵功能、心肌舒張功能、左心 整體舒張功能

八、后天獲得性心臟病

心臟瓣膜病病理學(xué)改變，2DE、ME表現(xiàn)及定性，定量診斷根據(jù)，血流動(dòng) 力學(xué)異常，CDFI特點(diǎn)及多普勒頻譜定量分析方法及測(cè)值意義等

1、二尖瓣病變：二尖瓣狹窄、二尖瓣關(guān)閉不全、二尖瓣贅生物、二尖 瓣脫垂、二尖瓣環(huán)鈣化

2、主動(dòng)脈瓣病變：主動(dòng)脈瓣狹窄、主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全、主動(dòng)脈瓣脫垂

3、肺動(dòng)脈瓣病變：肺動(dòng)脈高壓

4、三尖瓣病變：三尖瓣狹窄、三尖瓣反流

5、冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病：

病理學(xué)基礎(chǔ)、超聲檢查與診斷、冠心病合并癥

6、心肌病超聲表現(xiàn)

7、心包積液二維超聲表現(xiàn)與積液性質(zhì)分析、半定量分析

九、先天性心臟病

1、房間隔缺損：病理解剖學(xué)改變及血流動(dòng)力學(xué)異常、不同部位房間隔 缺損2DE特點(diǎn)、房水平分流CDFI表現(xiàn)、房水平分流多普勒頻譜分析

2、室間隔缺損：病理解剖學(xué)改變及血流動(dòng)力學(xué)異常、不同部位室間隔 缺損2DE特點(diǎn)、室水平分流CDFI表現(xiàn)、室水平分流多普勒頻譜分析

3、動(dòng)脈導(dǎo)管未閉：病理解剖學(xué)改變及血流動(dòng)力學(xué)異常、動(dòng)脈導(dǎo)管未閉 2DE特點(diǎn)、動(dòng)脈導(dǎo)管左向右分流CDFI特點(diǎn)、動(dòng)脈導(dǎo)管左向右分流多普勒頻譜分析

4、先天性心臟病合并肺動(dòng)脈高壓

瓣膜反流計(jì)算肺動(dòng)脈壓法；

根據(jù)異常分流計(jì)算肺動(dòng)脈壓法；

肺動(dòng)脈高壓的肺動(dòng)脈血流頻譜的主要特點(diǎn)。

5、法洛四聯(lián)癥

6、心臟位置異常：鏡面右位心、單發(fā)右位心、單發(fā)左位心、胸外心臟

十、消化系

1、肝臟、膽道系、脾臟、胰腺解剖、檢查方法及正常超聲表現(xiàn)

2、肝臟彌漫性病變的超聲表現(xiàn)

3、肝臟含液性病變的病理特征及超聲表現(xiàn)

4、肝臟良性占位病變的病理特征及超聲表現(xiàn)

5、肝臟惡性腫瘤：原發(fā)性、繼發(fā)性肝癌的超聲表現(xiàn)；小肝癌的超聲特 征及病理基礎(chǔ)

6、膽系結(jié)石超聲表現(xiàn)

7、膽系炎癥病理基礎(chǔ)及超聲表現(xiàn)

8、膽系腫瘤膽囊癌及肝外膽管癌的聲像圖分型及特征

9、膽囊息肉樣病變的病理基礎(chǔ)及超聲表現(xiàn)

10、膽道蛔蟲病的超聲表現(xiàn)

11、梗阻性黃疸的超聲表現(xiàn)

12、超聲對(duì)脾臟腫大的診斷

13、副脾、脾血管瘤、惡性淋巴瘤的超聲表現(xiàn)

14、脾破裂的超聲診斷

15、急、慢性胰腺炎的病理基礎(chǔ)及超聲表現(xiàn)

16、胰腺囊性占位病變

17、胰腺胰島素瘤、無(wú)功能性胰島細(xì)胞瘤的超聲表現(xiàn)

18、胰腺癌及壺腺癌的超聲表現(xiàn)

十一、泌尿系和男性盆腔

1、腎臟局部解剖

2、超聲檢查方法：檢查前準(zhǔn)備，儀器與調(diào)節(jié)，正常超聲切面

3、正常腎臟聲像圖特點(diǎn)，超聲測(cè)量和正常值

4、先天性腎發(fā)育異常超聲診斷和鑒別診斷

5、腎積水基本聲像圖特點(diǎn)

6、腎囊腫超聲表現(xiàn)和超聲鑒別診斷

7、常見腎腫瘤聲像圖及彩色多普勒超聲表現(xiàn)，超聲鑒別診斷

8、腎周圍血腫超聲表現(xiàn)

9、常見腎感染和彌漫性疾病的超聲診斷原則

10、腎結(jié)石超聲表現(xiàn)

11、腎動(dòng)脈疾病彩色多普勒超聲診斷

12、輸尿管解剖、檢查方法及正常輸尿管超聲表現(xiàn)

13、輸尿管結(jié)石、積水及腫瘤的聲像圖特點(diǎn)

14、膀胱和尿道解剖、檢查方法及正常超聲表現(xiàn)

15、膀胱腫瘤超聲表現(xiàn)、彩色多普勒超聲診斷

16、膀胱結(jié)石、異物和血塊的超聲診斷和鑒別診斷

17、前列腺及精囊解剖、正常超聲表現(xiàn)

18、前列腺增生癥超聲表現(xiàn)

19、前列腺癌的超聲診斷原則 20、其他前列腺疾病超聲表現(xiàn)

21、常見精囊疾病的超聲表現(xiàn)

十二、子宮與附件

1、子宮、卵巢的解剖和檢查方法及正常卵巢的超聲表現(xiàn)

2、子宮畸形分類

3、子宮肌瘤病理特點(diǎn)、聲像圖表現(xiàn)與多普勒超聲特征

4、子宮腺肌癥

5、子宮腔內(nèi)良性病變聲像圖表現(xiàn)與鑒別診斷

6、子宮內(nèi)膜癌聲像圖與多普勒超聲檢測(cè)

7、卵巢子宮內(nèi)膜異位囊腫

8、卵巢非贅生性囊腫臨床表現(xiàn)、聲像圖特征

9、卵巢良性腫瘤

10、卵巢惡性腫瘤病理特點(diǎn)、聲像圖特征與多普勒超聲檢測(cè)

11、盆腔生殖器炎癥

12、盆腔靜脈曲張

十三、產(chǎn)科

1、早孕的診斷與測(cè)量

2、胎兒發(fā)育與標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量

3、流產(chǎn)

4、異位妊娠臨床表現(xiàn)、聲像圖特點(diǎn)與鑒別診斷

5、多胎妊娠、過(guò)期妊娠

6、胎兒宮內(nèi)生長(zhǎng)遲緩

7、胎兒畸形：神經(jīng)管畸形、心血管畸形、消化道畸形、泌尿系畸形、腹壁異常

8、羊膜疾病

9、胎盤與臍帶異常

10、滋養(yǎng)細(xì)胞疾?。浩咸烟ィ簮盒云咸烟ヅc絨毛膜癌彩色與頻譜多普勒超聲特征

X線、CT、MRI

1、人體組織結(jié)構(gòu)的密度與Ｘ線圖像的密度的關(guān)系

2、ＣＴ圖像的特點(diǎn)，CT的基本概念（像素、空間分辯率、密度分辯率 和ＣＴ值

3、MRI圖像的特點(diǎn)（T1WI、T2WI和PWI）；各種組織和病變?cè)赥1和T2 上的信號(hào)特點(diǎn)；血流的信號(hào)特點(diǎn)和三維成像；MRI對(duì)比增強(qiáng)的原理和質(zhì)子弛 豫增強(qiáng)效應(yīng)；MRI成像的優(yōu)勢(shì)

4、顱腦、脊髓的正常CT及MRI表現(xiàn)

5、顱內(nèi)腫瘤：膠質(zhì)瘤、腦膜瘤、垂體瘤、顱咽管瘤、聽神經(jīng)瘤、腦轉(zhuǎn) 移瘤、室管膜瘤、髓母細(xì)胞瘤的CT及MRI表現(xiàn)

6、顱腦損傷：腦挫裂傷、硬膜外血腫、硬膜下血腫、腦內(nèi)血腫的CT 及MRI表現(xiàn)。顱骨骨折的X線及CT表現(xiàn)；常見的腦外傷后遺癥CT及MRI 表現(xiàn)

7、顱內(nèi)感染性疾?。耗X膿腫、化膿性腦膜炎、顱內(nèi)結(jié)核性感染、腦囊 蟲病的CT及MRI表現(xiàn)

8、腦血管疾?。耗X梗死、顱內(nèi)出血CT和MRI表現(xiàn)以及臨床與病理； 腦血管畸形、顱內(nèi)動(dòng)脈瘤的CT及MRI表現(xiàn)

9、顱腦先天畸形及發(fā)育障礙；狹顱癥的X線表現(xiàn)；顱底陷入的X線及 MRI表現(xiàn)；腦膜膨出、蛛網(wǎng)膜囊腫、胼胝體發(fā)育不全、結(jié)節(jié)性硬化、神經(jīng)纖 維瘤病、腦顏面血管瘤病的CT及MRI表現(xiàn)；結(jié)節(jié)性硬化、神經(jīng)纖維瘤病、腦顏面血管瘤病的臨床與病理

10、新生兒腦疾病：新生兒缺氧缺血性腦病的CT及MRI表現(xiàn)

11、脫髓鞘疾病：脫髓鞘疾病的分類；腎上腺腦白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良、Wilson 病、多發(fā)性硬化的CT、MRI表現(xiàn)

12、脊髓疾?。鹤倒軆?nèi)病變的定位、定量及定性診斷原則；脊髓空洞 癥的MRI表現(xiàn)

13、眼眶正常X線及CT表現(xiàn)

14、鼻和鼻竇正常X線及CT表現(xiàn)

15、咽、喉部正常X線及CT表現(xiàn)

16、耳部正常X線及CT表現(xiàn)

17、視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤、炎性假瘤、血管瘤X線、CT及MRI表現(xiàn)

18、化膿性鼻竇炎、鼻竇囊腫、鼻及鼻竇息肉、鼻竇惡性腫瘤的X線、CT表現(xiàn)

19、腺樣體肥大、咽后及咽旁膿腫、鼻咽癌的影像學(xué)表現(xiàn)，以及臨床與病理

20、先天性畸形、中耳乳突炎、膽脂瘤、顳骨骨折的X線與CT表現(xiàn)

21、胸部（胸廓、氣管支氣管、肺、縱隔、胸膜及膈?。┱線、CT影像學(xué)表現(xiàn)

22、呼吸系統(tǒng)異常X線、CT影像學(xué)表現(xiàn)

23、氣管和支氣管疾病：氣管支氣管異物、支氣管擴(kuò)張、氣管腫瘤及 慢性支氣管炎X線、CT影像學(xué)表現(xiàn)

24、肺隔離癥的X線、CT影像學(xué)表現(xiàn)及鑒別診斷

25、肺部炎癥：大葉性肺炎、支氣管肺炎、肺膿腫、葡萄球菌肺炎、間質(zhì)性肺炎、肺炎性假瘤的X線、CT影像學(xué)及鑒別診斷

26、肺結(jié)核各型的X線、CT影像學(xué)表現(xiàn)

27、肺曲菌病的X線CT影像學(xué)表現(xiàn)

28、特發(fā)性肺間質(zhì)性纖維化及結(jié)節(jié)病的X線、CT影像學(xué)表現(xiàn)

29、肺腫瘤：肺錯(cuò)構(gòu)瘤X線、CT表現(xiàn)；原發(fā)性肺癌的大體病理分型及X 線、CT表現(xiàn)及鑒別診斷；轉(zhuǎn)移癌的X線、CT表現(xiàn)及鑒別診斷

30、肺血循環(huán)障礙性疾病：肺水腫（間質(zhì)性肺水腫、肺泡性肺水腫）X 線、CT影像學(xué)表現(xiàn)及形成機(jī)制。肺栓塞、肺梗死的X線、CT及血管造影影像學(xué)表現(xiàn)

31、胸腔積液、氣胸、液氣胸及胸膜肥厚粘連鈣化的X線、CT影像學(xué) 表現(xiàn)

32、胸膜間皮瘤的X線、CT影像學(xué)表現(xiàn)

33、縱隔腫瘤的X線、CT及MRI影像學(xué)表現(xiàn)（胸內(nèi)甲狀腺腫、胸腺瘤、畸胎瘤、淋巴瘤、神經(jīng)源性腫瘤）

34、胸部外傷：肋骨骨折、氣胸液氣胸、肺挫傷、氣管支氣管裂傷及縱隔氣腫及血腫的X線、CT影像學(xué)表現(xiàn)

35、各位置心臟大血管的X線解剖；正常心臟大血管的CT及MRI表現(xiàn)

36、心臟不同房室增大所應(yīng)選擇的攝片位置、相應(yīng)X線表現(xiàn)及繼發(fā)的肺循環(huán)改變

37、先天性心臟病：房間隔缺損、室間隔缺損、動(dòng)脈導(dǎo)管未閉、肺動(dòng)脈狹窄及法洛四聯(lián)癥的血液動(dòng)力學(xué)改變及X線表現(xiàn)

38、后天性心臟?。猴L(fēng)濕性心臟病、肺源性心臟病、冠狀動(dòng)脈疾病、高 血壓性心臟病的X線表現(xiàn)；心肌病的X線、CT及MRI表現(xiàn)

39、心包疾?。盒陌e液、縮窄性心包炎和心包囊腫的X線與CT表現(xiàn) 40、大血管與轉(zhuǎn)位性疾?。褐鲃?dòng)脈瘤、主動(dòng)脈夾層的X線、CT及MRI表現(xiàn)；右位主動(dòng)脈弓、鏡面右位心的X線、CT及MRI表現(xiàn)

41、咽部、食管、胃、十二指腸、空腸與回腸和大腸的正常及異常Ｘ線表現(xiàn)

42、返流性食管炎、腐蝕性食管炎Ｘ線表現(xiàn)與鑒別診斷

43、賁門失弛緩癥的臨床及Ｘ線表現(xiàn)

44、食管平滑肌瘤的Ｘ線表現(xiàn)及鑒別診斷

45、早期食管癌和中晚期食管癌的病理分型及其Ｘ線表現(xiàn)

46、ＣＴ對(duì)食管癌的診斷價(jià)值及ＣＴ分期

47、食管靜脈曲張的臨床病理及Ｘ表現(xiàn)

48、食管裂孔疝的分型及Ｘ線表現(xiàn)

49、先天性肥厚性幽門狹窄的臨床及50、胃炎的病理分型及

51、胃潰瘍的病理、臨床及

52、胃良性腫瘤的53、早期胃癌、進(jìn)行期胃癌的病理分型及

54、胃扭轉(zhuǎn)的病理分型及

55、十二指腸潰瘍臨床與病理及

56、十二指腸癌的臨床與病理及

57、腸系膜上動(dòng)脈壓迫綜合征的病理與

58、腸結(jié)核的病理分型及

59、克羅恩病的病理及

X線表現(xiàn) X線表現(xiàn)

X線表現(xiàn)；良惡性潰瘍的鑒別診斷 X線診斷

X線表現(xiàn) X線表現(xiàn) X線表現(xiàn) X線表現(xiàn) X線表現(xiàn) X線表現(xiàn) X線表現(xiàn) 60、小腸惡性腫瘤的分類及X線表現(xiàn) 61、小腸良性腫瘤的分類及X線表現(xiàn) 62、小腸吸收不良綜合征的X線表現(xiàn) 63、腸套疊的臨床與病理分型及X線表現(xiàn) 64、潰瘍性結(jié)腸炎的臨床與病理及X線表現(xiàn) 65、結(jié)腸癌的病理分型及X線表現(xiàn) 66、結(jié)腸息肉及息肉綜合征的X線表現(xiàn)

67、先天性肛門直腸畸形、先天性巨結(jié)腸的X線表現(xiàn) 68、肝海綿狀血管瘤的Ｘ線、ＣＴ和MRI表現(xiàn)及鑒別診斷

69、肝細(xì)胞腺瘤和肝局灶性結(jié)節(jié)性增生的臨床、病理及Ｘ線、ＣＴ、MRI表現(xiàn) 70、肝細(xì)胞癌的臨床、病理及分型、ＣＴ和MRI表現(xiàn) 71、膽管細(xì)胞癌的臨床、病理、ＣＴ和MRI表現(xiàn) 72、肝轉(zhuǎn)移瘤的臨床、病理、ＣＴ和MRI表現(xiàn) 73、肝硬化的臨床及ＣＴ和MRI表現(xiàn) 74、肝膿腫的臨床、病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn) 75、肝囊腫的臨床、病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn)

76、Budd-Chiari綜合癥的臨床、病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn) 77、膽結(jié)石的臨床與病理以及Ｘ線、ＣＴ、MRI表現(xiàn) 78、急性膽囊炎和慢性膽囊炎的臨床、病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn) 79、膽囊腺肌增生癥的臨床、病理與ＣＴ、MRI表現(xiàn) 80、膽囊癌的臨床、病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn) 81、膽管癌的臨床、病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn) 82、肝內(nèi)膽管囊狀擴(kuò)張的臨床病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn) 83、膽道梗阻的臨床、病理及影像學(xué)表現(xiàn) 84、胰腺癌的影像學(xué)表現(xiàn)和鑒別診斷 85、胰島細(xì)胞瘤的臨床、病理及CT表現(xiàn)

86、急慢性胰腺炎的臨床、病理及ＣＴ、MRI表現(xiàn) 87、脾梗死的臨床、病理、ＣＴ、MRI表現(xiàn)及鑒別診斷 88、腹部平片的正常X表現(xiàn) 89、胃腸道穿孔的X線表現(xiàn) 90、腸梗阻的分型及影像學(xué)表現(xiàn)

91、脾破裂和肝臟損傷的ＣＴ表現(xiàn)以及鑒別 92、泌尿生殖系統(tǒng)和腹膜后間隙的正常影像解剖

93、泌尿系統(tǒng)先天發(fā)育異常：腎缺如、異位腎、游走腎、腎旋轉(zhuǎn)不良、腎發(fā)育不全、融合腎、腎盂輸尿管重復(fù)畸形及輸尿管囊腫的X線及CT表現(xiàn)

94、泌尿系統(tǒng)結(jié)石、結(jié)核、炎癥的X線及CT表現(xiàn)，以及臨床與病理 95、腎外傷的CT表現(xiàn)

96、腎細(xì)胞、癌腎盂癌、腎母細(xì)胞瘤、膀胱癌的臨床、病理及影像學(xué)表現(xiàn) 97、腎囊腫及多囊腎的影像學(xué)表現(xiàn) 98、前列腺增生的ＣＴ、MRI表現(xiàn) 99、前列腺癌的ＣＴ、MRI表現(xiàn) 100、正常子宮輸卵管造影表現(xiàn) 101、子宮平滑肌瘤的ＣＴ、MRI表現(xiàn) 102、子宮內(nèi)膜癌的ＣＴ、MRI表現(xiàn) 103、子宮頸癌的ＣＴ、MRI表現(xiàn) 104、卵巢囊腫及卵巢癌的ＣＴ、MRI表現(xiàn) 105、正常腎上腺的CT表現(xiàn)

106、腎上腺增生、Cushing腺瘤、腎上腺皮質(zhì)癌、原發(fā)醛固酮增多癥 腺瘤、腎上腺嗜鉻細(xì)胞瘤、腎上腺成神經(jīng)細(xì)胞瘤、腎上腺轉(zhuǎn)移瘤的CT表現(xiàn)

107、腹膜后淋巴瘤及轉(zhuǎn)移瘤的CT表現(xiàn) 108、腹主動(dòng)脈瘤的ＣＴ、MRI表現(xiàn) 109、骨的結(jié)構(gòu)及生理

110、正常成人長(zhǎng)骨、脊椎等骨關(guān)節(jié)X線解剖，兒童骨關(guān)節(jié)的解剖特點(diǎn)及骨關(guān)節(jié)的解剖變異

111、骨、關(guān)節(jié)基本病變的影像表現(xiàn)

112、四肢、脊椎各種類型骨折；兒童骨折的特點(diǎn)

113、骨關(guān)節(jié)發(fā)育畸形和骨關(guān)節(jié)發(fā)育障礙：臨床上常見的四肢骨、脊椎骨發(fā)育畸形的X線表現(xiàn)；石骨癥、成骨不全等病的X線表現(xiàn)

114、各型粘多糖病的基本X線表現(xiàn)

115、急性化膿性骨髓炎、慢性骨髓炎、慢性骨膿腫的X線、MR表現(xiàn)以及鑒別診斷

116、長(zhǎng)骨干骺端結(jié)核、脊椎結(jié)核和關(guān)節(jié)結(jié)核的影像學(xué)表現(xiàn)

117、骨腫瘤和腫瘤樣病變：骨瘤、骨樣骨瘤、骨肉瘤、骨軟骨瘤、軟骨瘤、軟骨母細(xì)胞瘤、尤文氏瘤、骨髓瘤、纖維性骨皮質(zhì)缺損、非骨化性纖維瘤、纖維肉瘤、脊索瘤、巨細(xì)胞瘤、轉(zhuǎn)移性骨腫瘤、骨纖維異常增生癥、畸形性骨炎、骨囊腫、動(dòng)脈瘤樣骨囊腫等病的影像學(xué)特征

118、代謝性、營(yíng)養(yǎng)性、內(nèi)泌性骨?。汗琴|(zhì)疏松、維生素D缺乏癥、腎性骨病、巨人癥、肢端肥大癥、甲狀旁腺功能亢進(jìn)X線表現(xiàn)

119、關(guān)節(jié)病變：化膿性關(guān)節(jié)炎、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、強(qiáng)直性脊柱炎、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎、退行性骨關(guān)節(jié)病、髕骨軟化癥、痛風(fēng)、肥大性骨關(guān)節(jié)病、滑膜骨軟骨瘤病及色素沉著絨毛結(jié)節(jié)性滑膜炎等病的影像學(xué)表現(xiàn)

120、脊柱病變：脊柱退行性變的X線表現(xiàn)、椎管狹窄和椎間盤突出的 CT、MR表現(xiàn)

121、乳腺增生性疾病的影像學(xué)診斷 122、乳腺纖維腺瘤的影像學(xué)診斷 123、乳腺癌的影像學(xué)診斷

124、介入放射學(xué)的概念、常用器材、栓塞劑

125、經(jīng)皮血管腔內(nèi)血管成形術(shù)：血管內(nèi)支架的介入治療

126、非血管介入治療：胃腸道狹窄、膽道狹窄的介入治療；經(jīng)皮經(jīng)肝膽道引流；經(jīng)皮針刺活檢

127、胸、腹部透視操作方法

128、消化道造影檢查步驟：食管、胃、小腸、結(jié)腸

其他

參 考 書 目

《超聲診斷學(xué)》（第2版），人民衛(wèi)生出版社，主編：王純正、徐智章

《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》（第2版），人民衛(wèi)生出版社，主編：白人駒

第四篇：翻譯實(shí)踐考核

Stolen Suffering

ON a March day four years ago, a very old lady, striking, snowy-haired, unsmiling, was looking at me with disgust.A Polish Jew who had survived the Holocaust, she?d been telling me how she and her young son had managed to keep a step ahead of the people who were hunting them down, and at the end of this stupefying tale of survival I?d looked up at her and said, “What an amazing story!” It was at that point that she flapped her spotted hand at me in disdain.“?Amazing story,?” she mimicked me, tartly.She fetched a heavy sigh.“If you didn?t have an amazing story, you didn?t survive.”

She was referring to literal survival, of course — survival at its meanest, most animal level, the mere continuance of the organism.At a time when Jews throughout Europe were being rounded up like livestock or hunted down like game, survival indeed depended on feats of endurance or daring so extreme, on accidents or luck so improbable, that they can seem too far-fetched to be true.A Jewish couple who hid in the attic of a Nazi officers? club, forced to listen as the soldiers below joked and drank after a day?s slaughter;two young brothers who hid in a forest, strapping the hooves of deer to their feet whenever they ventured into the snow to confuse those who were trying to find them;a youth who, the day before the Germans entered his Polish hometown, left home and just kept walking east, until he reached...China.I heard these stories firsthand five years ago, while researching a book about relatives of mine who didn?t survive.But still they keep coming.Last Monday, I heard about an orphaned Jewish girl who trekked 2,000 miles from Belgium to Ukraine, surviving the Warsaw ghetto, murdering a German officer, and — most “amazing” of all — taking refuge in forests where she was protected by kindly wolves.The problem is that this story is a lie: recounted in a 1997 international bestseller by Misha Levy Defonseca, it was exposed last week as a total fabrication — no trekking, no Warsaw, no murder, no wolves.(No Jews, either: the author, whose real name is Monique De Wael, is Roman Catholic.)To be sure, phony memoirs aren?t news: in 1998 the acclaimed child-survivor memoir “Fragments” was proved a fake, and more recently James Frey?s credibility infamously exploded into a million little pieces.But the trickle now seems to be a flood.Just days after the revelations about Ms.De Wael?s book yet another popular first-person account of extreme suffering turned out to be a fraud.(This one, “Love and Consequences,” purports to be the autobiography of a young half-white, half-American Indian woman who was raised by a black foster mother in the gang-infested streets of Los Angeles.)This trend sheds alarming light on a cultural moment in which the meanings of suffering, identity and “reality” itself seem to have become dangerously slippery.Each of the new books commits a fraud far more reprehensible than Mr.Frey?s self-dramatizing enhancements.The first is a plagiarism of other people?s trauma.Both were written not, as they claim to be, by members of oppressed classes(the Jews during World War II, the impoverished African-Americans of Los Angeles today), but by members of relatively safe or privileged classes.Ms.De Wael was a Christian Belgian who was raised by close relatives after her parents, Resistance members, were taken away;Margaret Seltzer, the author of “Love and Consequences,” grew up in a tony Los Angeles neighborhood and attended an Episcopal day school.In each case, then, a comparatively privileged person has appropriated the real traumas suffered by real people for her own benefit — a boon to the career and the bank account, but more interestingly, judging from the authors? comments, a kind of psychological gratification, too.Ms.Seltzer has talked about being “torn,” about wanting somehow to ventriloquize her subjects, to “put a voice to people who people don?t listen to.” Ms.De Wael has similarly referred to a longing to be part of the group to which she did not, emphatically, belong: “I felt different.It?s true that, since forever, I felt Jewish and later in life could come to terms with myself by being welcomed by part of this community.”(“Felt Jewish” is repellent: real Jewish children were being murdered however they may have felt.)

While these statements want to suggest a somehow admirable desire to “empathize” with the oppressed subjects, this sentimental gesture both mirrors and exploits a widespread, quite pernicious cultural confusion about identity and suffering.We have so often been invited, in the past decade and a half, to “feel the pain” of others that we rarely pause to wonder whether this is, in fact, a good thing

Empathy and pity are strong and necessary emotions that deepen our sense of connection to others;but they depend on a kind of metaphorical imagination of what others are going through.The facile

assumption that we can literally “feel others? pain” can be dangerous to our sense of who we are — and, more alarmingly, who the others are, too.“We all have AIDS,” a recent public-awareness campaign declared.Well, no, actually we don?t: and to pretend that we do, even rhetorically, debases the anguish of those who are stricken.四年前三月的那一天，一位引人注目的、滿臉嚴(yán)肅的銀發(fā)老婦人憤憤地瞪了我一眼。

四年前三月的一天，一個(gè)老太太，醒目，白雪皚皚的頭發(fā)，表情嚴(yán)肅，看著我的厭惡。是一個(gè)波蘭猶太人的大屠殺中幸存下來(lái)，她告訴我，她和她年幼的兒子是如何設(shè)法保持領(lǐng)先一步的人獵殺它們，在這種愚民的生存故事的結(jié)束，我看著她說(shuō)，“這是一個(gè)驚人的故事！”這是在這一點(diǎn)上，她拍著斑的手在我不屑。“令人驚訝的故事，”她模仿我，刻薄。她取出一個(gè)沉重的嘆息?！叭绻銢](méi)有一個(gè)驚人的故事，你也無(wú)法生存?！?/p>

她指的是文字生存，當(dāng)然最“驚艷”的所有沒(méi)有徒步旅行，華沙，沒(méi)有謀殺，沒(méi)有狼。（沒(méi)有猶太人，無(wú)論是作者，他的真名是莫妮克瓦伊勒阿布，是羅馬天主教）。可以肯定的是，不是假的回憶錄的消息：在1998年，著名的兒童幸存者回憶錄“記憶碎片”被證明是假的，并最近詹姆斯·弗雷的信譽(yù)臭名昭著的爆炸成萬(wàn)的小件。但涓涓細(xì)流，現(xiàn)在似乎是洪水。僅僅幾天后，約女士德瓦伊勒阿布的書的啟示，另一種流行的第一人稱帳戶的極度痛苦竟然是一個(gè)騙局。（這其中，“愛與后果”，看來(lái)是一個(gè)年輕的半白，半美國(guó)的印度女人提出一個(gè)黑色的養(yǎng)母在該團(tuán)伙出沒(méi)的洛杉磯街頭的自傳）。這種趨勢(shì)揭示驚人光的時(shí)刻，痛苦，身份與“現(xiàn)實(shí)”本身的含義似乎已經(jīng)成為了危險(xiǎn)滑的文化。的新書中的每一個(gè)都犯了欺詐行為更應(yīng)該受到譴責(zé)比先生弗雷的自我戲劇化的改進(jìn)。第一個(gè)是抄襲別人的創(chuàng)傷。兩人都寫的，因?yàn)樗麄兟暦Q，被壓迫階級(jí)的成員（猶太人在二戰(zhàn)期間，貧困的非裔美國(guó)人今天在洛杉磯），但相對(duì)安全或特權(quán)階級(jí)的成員。德瓦伊勒阿布女士是一個(gè)基督徒，比利時(shí)被帶走后，她的父母，抵抗運(yùn)動(dòng)成員，近親屬提出的，“愛與后果的作者，瑪格麗特Seltzer的”長(zhǎng)大了托尼洛杉磯附近，并出席了主教的一天學(xué)校。

然后，在每一種情況下，一個(gè)比較特權(quán)的人撥了真正的她自己的真實(shí)的人而且，更令人震驚的，別人是誰(shuí)，太。最近的公共宣傳運(yùn)動(dòng)宣布：“我們都有艾滋病”。哦，不，其實(shí)我們不和假裝，我們甚至反問(wèn)，那些沒(méi)有遭到貶低的痛苦。

第五篇：基地實(shí)踐考核

基地實(shí)踐考核

基地實(shí)踐考核工作由基地單位組織實(shí)施，依據(jù)考核記錄本、實(shí)踐報(bào)告、基地導(dǎo)師鑒定意見、研究生綜合表現(xiàn)等進(jìn)行考核，考核等級(jí)分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”，其中“優(yōu)秀”比例不超過(guò)40%。（增加成績(jī)匯總表）

1.考核要點(diǎn)

工程認(rèn)知：考核研究生對(duì)大型工程項(xiàng)目及所在工程的認(rèn)識(shí)了解情況。實(shí)踐專題研究：考核研究生就所開展的實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況，是否達(dá)到導(dǎo)師的要求。

工程案例比較：考核研究生對(duì)所在基地單位主要管理或從事的工程項(xiàng)目與國(guó)內(nèi)外相關(guān)工程項(xiàng)目的對(duì)比、分析、研究情況。

職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展能力：考核研究生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、?dān)當(dāng)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐交流能力：考核研究生工作、學(xué)習(xí)、生活中與人交際能力、表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，注重研究生“情商”的發(fā)展。

2．考核流程

基地導(dǎo)師給出鑒定意見；

基地單位組織考核，結(jié)合考核記錄本、實(shí)踐報(bào)告、基地導(dǎo)師鑒定意見、研究生綜合表現(xiàn)，給出考核等級(jí)；

研究生返校后將考核記錄本、基地實(shí)踐總結(jié)報(bào)告、考核表提交給校內(nèi)導(dǎo)師、學(xué)院審核。

3.研究生在基地實(shí)踐期間，有以下情形之一的，考核等級(jí)為“不合格”。（1）累計(jì)請(qǐng)假時(shí)間超過(guò)1個(gè)月；

（2）未獲批準(zhǔn)而擅自離開實(shí)踐崗位、以虛假理由請(qǐng)假、假期已滿不辦理續(xù)假手續(xù)或續(xù)假未獲批準(zhǔn)而逾期未歸、假期已滿不辦理銷假手續(xù)且累計(jì)天數(shù)超過(guò)7天（含7天）；

（3）多次違反基地單位相關(guān)規(guī)定且經(jīng)勸導(dǎo)仍不改正；（4）其他違法違紀(jì)行為。