第一篇：四季童話

8.四季童話

自學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、我要認(rèn)識(shí)、掌握本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、我能了解課文是怎樣描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

1）我學(xué)會(huì)了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕 要重點(diǎn)記憶哦?。?/p>

這幾個(gè)字不容易記，我還要寫(xiě)一寫(xiě)：

(2)我會(huì)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

錯(cuò)落：

恬靜：

單調(diào)：

均勻：

色彩斑斕：

2、群學(xué)，同桌檢測(cè)：

1）、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀 方式，熟讀課文。

2）、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan.均勻讀junyun區(qū)別記憶。

【自學(xué)思考】

1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适?？從這些故事中你都知道了四季的 哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得 好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

【自主探究】

1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的？悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法？

2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的對(duì)作者的寫(xiě)法的看法？

3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法？

4、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大 家交流一下。

【交流展示】：

把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，有感情、有表情。

2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。

3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【小組競(jìng)賽】：

各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個(gè)小組讀得最好。

【拓展延伸】

把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句與大家交流一下，再抄下來(lái)。

作業(yè)：

1、朗讀練習(xí)。

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的理解來(lái)敘述。

第二篇：8四季童話

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

8四季童話

本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛(ài)的人物形象為主人公展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近兒童，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀。

課文充滿童趣，語(yǔ)言活潑，語(yǔ)句優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀，然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。

這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運(yùn)用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學(xué)時(shí)教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟，不要過(guò)多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語(yǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。情感目標(biāo)：了解課文是怎樣描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教案一

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、審題導(dǎo)入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适?？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。

抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后評(píng)議。把你準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句，與大家交流一下，再抄下來(lái)。

鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

補(bǔ)充資料： 詞語(yǔ)解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開(kāi)出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《海濱小城》、《一碗水》。這兩篇課文都是描寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗的自然景色。

《海濱小城》描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的海邊和城市景色，字里行間充溢熱愛(ài)、贊美這情。

《一碗水》則表達(dá)了作者對(duì)泉水為動(dòng)物和村民們帶來(lái)好處的感激之情。

自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀想一想”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，學(xué)會(huì)概括主要

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

內(nèi)容。

四季童話

春：愛(ài)哭、愛(ài)笑、辦舞會(huì) 夏；調(diào)皮、熱心、粗心 秋：摘果子 冬：作畫(huà)

《四季童話》這篇文章以擬人的手法，用童話般的意境、語(yǔ)言，抓住四季的特點(diǎn)，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前。為了培養(yǎng)學(xué)生迅速、敏銳、準(zhǔn)確地感受語(yǔ)言的魅力、文章的內(nèi)涵、作者的情感，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@實(shí)質(zhì)上說(shuō)明了朗讀的重要。朗讀就是把書(shū)面的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，是眼、口、耳、心并用，多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。

教案二

四季風(fēng)光圖片。

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

1課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1.板書(shū)課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。

二、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三、小組交流，品味語(yǔ)言

1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

四、全班交流，深華感情 1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。

2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新 的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。4.積累背誦。

五、布置作業(yè)

1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

8四季童話 春 夏 秋 冬

上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本；

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性；

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

國(guó)語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這一難點(diǎn)也得到突破?？偟膩?lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過(guò)多，因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，玉有瑕疵，人無(wú)完人。通過(guò)了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

第三篇：四季童話教案

《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教

法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)

法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。情感目標(biāo)

3、了解課文是怎樣描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、審題導(dǎo)入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适?？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。

二、把你準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句，與大家交流一下，再抄下來(lái)。

三、鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

四、課外拓展 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《海濱小城》、《一碗水》。

第四篇：四季童話教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2.有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認(rèn)識(shí)“澡、烤、烘”等生字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】 四季風(fēng)光圖片。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、質(zhì)題導(dǎo)入

1.板書(shū)課題，讀題。

2.讀了課題后，你們知道了什么？還想知道什么？（預(yù)設(shè)：這童話中的主人公是誰(shuí)？文中講了一個(gè)怎樣的童話？）請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文。

二、自讀課文，自主探究

1.自讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。

2.童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三、小組交流，品味語(yǔ)言

1.請(qǐng)同學(xué)們選自已最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的？（喜歡相同季節(jié)的學(xué)生，可坐在一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。）

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，有感情地朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)本課的寫(xiě)作技巧。

四、全班交流，升華感情

1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。（說(shuō)的時(shí)候可以按這樣的方法：先匯報(bào)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，再讀讀你認(rèn)為最能體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的句子，然后談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟就更好了。）

2.在匯報(bào)過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。

（教師要引導(dǎo)喜歡相同季節(jié)的學(xué)生匯報(bào)完畢后，再匯報(bào)其他季節(jié)。）

3.用一個(gè)詞（或一句話）概括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

師：想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧。

五、布置作業(yè)

1.摘抄自己喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它們。

2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境使用。3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫(xiě)周記。4.提高學(xué)生的交際能力。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交流。

【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”以及“積少成多”版塊中讀背古詩(shī)的部分。

一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1.個(gè)人填空。

.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3.說(shuō)出每組字各自的特點(diǎn)。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說(shuō)出類似的字嗎？

6.補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。

4.交流，總結(jié)。

三、讀讀背背

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試著背一背，比比誰(shuí)背得好。

4.全班齊背。

5.推薦好書(shū)《唐詩(shī)三百首》。

第二課時(shí)

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“積少成多”版塊中采集諺語(yǔ)的部分以及“閱讀平臺(tái)”。

一、我的采集本

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.交流這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

4.讓學(xué)生把諺語(yǔ)抄寫(xiě)在《我的采集本》上，引導(dǎo)學(xué)生課外再搜集一些。

二、閱讀平臺(tái)《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么。

2.師生交流。

3.你知道周記的寫(xiě)法嗎？

4.指導(dǎo)周記的格式。

三、總結(jié)本節(jié)課的收獲

第三課時(shí)

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)文大課堂”及“指南針”。

一、走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”

1.啟發(fā)談話，明確題目要求。

2.在小組內(nèi)進(jìn)行討論：為推廣普通話，可做些什么活動(dòng)？有哪些形式？然后商定計(jì)劃。

3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流感受或收獲。

7.指導(dǎo)寫(xiě)周記。

8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二、用好“指南針”

1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6.拓展，師生交流，總結(jié)。

7.作業(yè)。

四年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析

一、教材分析

本單元以神奇的自然景觀為題材 ,共編排了四篇課文.其中《古詩(shī)三首》《觀潮》《火燒云》為精讀課文,《四季童話》為略讀課文.《古詩(shī)三首》中的三首唐詩(shī)都是以寫(xiě)秋景為主的.《觀潮》描繪了農(nóng)歷八月十八日在錢(qián)塘江觀潮時(shí)所見(jiàn)到的景象,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情.《火燒云》描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí),火燒云的變化,表現(xiàn)出大自然的瑰麗,表達(dá)了人們觀看火燒云的喜悅心情.《四季童話》以童話的形式和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)出春夏秋冬四季的特點(diǎn).二.教學(xué)重點(diǎn) : 本單元以“初步了解課文敘述的順序”為訓(xùn)練重點(diǎn).單元導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入了那變幻無(wú)窮的大自然的“天下奇觀”之中,大大激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣;同時(shí)還提示學(xué)習(xí)課文時(shí)能“初步了解課文敘述的順序,”意在使學(xué)生在欣賞這些文質(zhì)兼美的文章的同時(shí),還要了解文章的表達(dá)順序,從而達(dá)到讀中悟?qū)懙哪康?《觀潮》《火燒云》兩課后面圍繞這一專題編排了相關(guān)的思考題,這兩課重點(diǎn)承擔(dān)了本單元的專題訓(xùn)練任務(wù).三.教學(xué)目標(biāo):

1、積累語(yǔ)言.本單元課文語(yǔ)言優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象,適合朗讀,背誦,要讓學(xué)生通過(guò)朗讀,背誦積累語(yǔ)言.2、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟?qū)?學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察變化中的大自然的觀察能力,和通過(guò)觀察到的景象展開(kāi)豐富聯(lián)想的想象能力.3、通過(guò)“語(yǔ)文大課堂”的“普通話宣傳周”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力.5古詩(shī)三首 一,教材分析

《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫.這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,把最有代表性的湖光山色輕輕著筆,通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上.《菊花》的作者是唐代詩(shī)人元稹.菊花是詩(shī)人們喜愛(ài)的歌詠題材.有的人愛(ài)菊是因?yàn)榫栈ú晃凤L(fēng)霜,有的人愛(ài)菊是因?yàn)榫栈ㄈ餄嵪氵h(yuǎn),詩(shī)人元稹則是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)盡就再?zèng)]有別的花了.詩(shī)人的立意新穎別致是詠菊詩(shī)中難得的篇章之一.這首詩(shī)從詠菊這一平常的題材,發(fā)掘出不平常的詩(shī)意,給人以新的啟發(fā),顯得新穎自然,不落俗套.《楓橋夜泊》的作者是唐代詩(shī)人張繼,張繼一生,僅以此詩(shī)流傳后世,但僅此一詩(shī),已足夠使他名傳千古.這首詩(shī)寫(xiě)的是在一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人乘船來(lái)到蘇州城外的楓橋,泊船靠岸.通過(guò)對(duì)江邊景物的描寫(xiě),表現(xiàn)出孤寂憂愁的情懷.二,教學(xué)建議

1,古詩(shī)的教學(xué)方法: 教學(xué)中要把理解感悟,體會(huì)感情,引發(fā)想象作為重點(diǎn)難點(diǎn).可以借助注釋,插圖,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,從理解詩(shī)句的意思入手,啟發(fā)學(xué)生想象,了解詩(shī)句所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情.從總體上分三大步為:正音---明意---悟情.具體到每一首詩(shī)的教學(xué),可分為以下幾步:讀詩(shī)正音---看注明意---質(zhì)疑問(wèn)難----適時(shí)點(diǎn)撥--試講大意—體會(huì)情感-----熟讀成誦.教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生可借助于字典和注釋自己試讀試講對(duì)不懂的地方,可展開(kāi)小組和全班的討論.教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中展開(kāi)想象,逐步理解詩(shī)中所表現(xiàn)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情.6,觀潮

一,教材分析

這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世聞名的錢(qián)塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文.文章一開(kāi)頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文.接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過(guò)程,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.“奇”,既是文章的主線,又是文章的中心.二,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法: 1.教學(xué)重點(diǎn): 潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段.突出重點(diǎn)的方法:(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序.懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的.(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法.懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情.(3)重點(diǎn)理解比喻句.引導(dǎo)學(xué)生分清是把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義.(4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感.放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合.將看,想,說(shuō),讀有機(jī)結(jié)合.做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”,“說(shuō)”,“讀”,“思”互促.2.教學(xué)難點(diǎn): 由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)??”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑。破難點(diǎn)的方法: ⑴要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀.教學(xué)中讓學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀,來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字的精美.如到“潮來(lái)時(shí)”是全文的重點(diǎn)部分,也是課后要求背誦的部分.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理清句子之間的關(guān)系.先找出寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子,再聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解,一邊讀一邊想象大潮由遠(yuǎn)而近的景象,感受大潮聲勢(shì)之浩大,氣勢(shì)之宏偉,進(jìn)而就能理解為什么說(shuō)它是“天下奇觀”了,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).學(xué)生在理解了課文后再通過(guò)熟讀達(dá)到背誦,就能夠積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感.7,火燒云 一,教材分析

這篇精讀課文是節(jié)選我國(guó)著名女作家肖紅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》.課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí),出現(xiàn)的云霞也就是火燒云的變化,表現(xiàn)了大自然的瑰麗,表達(dá)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情.全文的思路是:火燒云上來(lái)了----火燒云變化著(顏色,形狀)----火燒云下去了.二,教學(xué)建議

1.課前,教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,特別關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象.觀察時(shí),要注意云彩顏色和形狀的變化.教師還可以準(zhǔn)備關(guān)于火燒云方面的資料和教學(xué)課件.2.理清作者思路,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.8※四季童話 教材分析

本篇略讀課文是用擬人的方法,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可愛(ài)的人物形象為主人公展開(kāi)情節(jié),描寫(xiě)出四季的特點(diǎn).文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,貼近兒童,適合學(xué)生獨(dú)立閱讀.課文充滿童趣,語(yǔ)言活潑,語(yǔ)句優(yōu)美,適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀,然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段,有聲有色地朗讀.這篇課文雖然內(nèi)容淺顯,但表現(xiàn)手法巧妙,運(yùn)用了大量比喻,擬人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化.教學(xué)時(shí)教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解,感悟,不要過(guò)多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語(yǔ).語(yǔ)文百花園二

“語(yǔ)文百花園二”包括形近字的比較,組詞語(yǔ);近義詞填空;“積少成多”中有讀,背古詩(shī)《浪淘沙》和有關(guān)氣象諺語(yǔ)的采集;“閱讀平臺(tái)”中的《周記一則》與“語(yǔ)文大課堂”的“我們都是普通話宣傳員”是相互配合的,結(jié)合大課堂活動(dòng)還配有一個(gè)“指南針”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交流.

第五篇：四季童話教學(xué)反思

* 四季童話

教學(xué)反思：

在《四季童話》的教學(xué)過(guò)程中，我站在教師的立場(chǎng)，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想，看是否能引起學(xué)生的興趣，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是否能造成思維活躍，情緒歡快的課堂氣氛。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項(xiàng)詞語(yǔ)練習(xí)。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問(wèn)題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起著決定性的作用。接下來(lái)是按照以下順序進(jìn)行教學(xué)：

1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？ 2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本；

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性；

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這一難點(diǎn)也得到突破?？偟膩?lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過(guò)多，因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，玉有瑕疵，人無(wú)完人。通過(guò)了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。