第一篇：完成課題的可行性分析

完成課題的可行性分析

（一）課題基礎(chǔ)。2003年9月至2006年12月我校市級(jí)課題《自主合作探究學(xué)習(xí)方式的研究》的實(shí)踐研究，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，這一成果在全校廣泛推廣；始至今日我校已結(jié)題的課題有省級(jí)課題《多元交叉式作文教學(xué)研究》、市級(jí)優(yōu)秀課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究》、市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法研究》；正研究的課題有省級(jí)語(yǔ)文子課題《提高小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力及其創(chuàng)新型教學(xué)模式的探究》、數(shù)學(xué)子課題《創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)自主探究》及縣級(jí)重點(diǎn)課題語(yǔ)文《課堂教學(xué)與課外閱讀融合策略的研究》等，有良好的科研基礎(chǔ)。多年的科研實(shí)踐，我校教師已具備了一定的教育科研能力，參加課題研究的老師都是一線骨干教師，有著較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精力充沛，工作熱情高，我們有理由相信，在上級(jí)相關(guān)部門大力支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過我們?nèi)w課題組成員的共同努力，一定會(huì)圓滿地實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，多出成果，出好成果。

（二）技術(shù)支持：我校擁有多媒體大教室1間、普通多媒體教室27間，以及寬帶網(wǎng)的接入，擁有一批高素質(zhì)、高水平的科研隊(duì)伍，具備承擔(dān)課題科研的硬件、軟件條件，為課題研究提供了最基本的保障。

（三）組織保障：成立課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)參與研究教師的培訓(xùn)，提高他們的研究能力。制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制為實(shí)驗(yàn)者提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

（四）時(shí)間保障：建立課題研究的規(guī)章制度，做到每項(xiàng)工作有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師全部是一線教師，有足夠的時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。

（五）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校十分支持這一課題的研究，保證資料、設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)的正常供給

第二篇：完成課題的可行性分析

完成課題的可行性分析

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。積極實(shí)施“名師工程，改革學(xué)生的管理模式、課堂教學(xué)模式和學(xué)校管理模式。突出主體性教育、創(chuàng)造性教育和發(fā)展教育。將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，取得了一定的成績(jī)。

2、有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和研究經(jīng)驗(yàn)。

3、有一支有較強(qiáng)研究能力的研究隊(duì)伍。本課題的主體研究人員為政治教研組的全體人員，他們都是政治教學(xué)中的骨干力量，他們業(yè)務(wù)精，有使命感，勇于探索創(chuàng)新，以確保研究的有效進(jìn)行。

4、有一大批理論基礎(chǔ)扎實(shí)且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也頗豐富的教師作研究的實(shí)驗(yàn)者。這對(duì)課題研究提供了較強(qiáng)的思想準(zhǔn)備和人力保證。

5、學(xué)校自身?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)。

第三篇：完成課題的可行性分析

完成課題的可行性分析

近年來，我校先后承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所“新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究”課題、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效性策略研究 “讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活的有效性策略研究”課題的研究、“問題生成+解決+評(píng)價(jià)”的有效課堂教學(xué)模式的研究。“九五”、“十五”規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效性策略研究”、“根據(jù)兒童心理規(guī)律、提高課程學(xué)習(xí)效率”“樹立大語(yǔ)文觀、改革小學(xué)作文教學(xué)”等省級(jí)課題的研究和多個(gè)市級(jí)課題的研究，并取得了優(yōu)秀的成果。通過課題研究培養(yǎng)了一支教育科研的精良隊(duì)伍，形成了教育科研的良好氛圍。

本課題的研究成員都是具有小學(xué)高級(jí)或者中教高級(jí)職稱，學(xué)歷為本科或研究生。核心成員由主管校長(zhǎng)魏賢海、分管校長(zhǎng)李長(zhǎng)良、李夢(mèng)玲、吳成巖、教師發(fā)展中心主任趙恒臣、科室副主任劉允紅、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)以及學(xué)科骨干教師組成。他們中100%的老師曾參加了以上課題的研究，有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和一定的教育科研能力，且取得了可喜的研究成果。其中一些老師曾參加過多本教輔用書的編寫工作，他們的百十篇論文在各級(jí)各類雜志、報(bào)刊、專著上發(fā)表或得獎(jiǎng)。這些老師作為本課題組的核心成員能發(fā)揮很好的骨干帶頭作用。

完成課題的保障條件：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學(xué)校辦學(xué)的理念之一，學(xué)校主管校長(zhǎng)和負(fù)責(zé)教育科研的校長(zhǎng)親自擔(dān)任本課題的負(fù)責(zé)人，對(duì)本課題的研究做直接、有效的籌劃、組織和協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)。無論從研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措，還是研究時(shí)間和研究人員的保障等，都給予充分的優(yōu)先考慮。全校100%的老師通過了山東省的信息技術(shù)考試；課題參與的教師制作的課件、學(xué)件在全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各類評(píng)比中都獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。每位教師都開通了自己的教學(xué)博客，堅(jiān)持每周寫教學(xué)隨筆與反思。學(xué)校為了便于教師們互相學(xué)習(xí)，實(shí)行集體備課制，并多次組織教師外出學(xué)習(xí)，從多方面給教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了濃厚的氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

研究資料： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展位辦學(xué)的理念。學(xué)校為了給教師提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，訂閱了各個(gè)學(xué)科教學(xué)雜志：如《山東教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)》、《電化教育研究》、《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)》、《教育現(xiàn)代化》、《小學(xué)青年教師》、《中小學(xué)英語(yǔ)教育研究》、《兒童音樂》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《人民教育》、《北京教育》、《班主任之友》、《科學(xué)課》、《中國(guó)教師報(bào)》、等30余種雜志。學(xué)校圖書館的藏書量達(dá)到5萬(wàn)冊(cè)，老師個(gè)人自費(fèi)訂閱教育教學(xué)雜志不少于三種。學(xué)校的各類多媒體資源豐富，學(xué)科網(wǎng)站、各類專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；還有每年購(gòu)置的各種學(xué)習(xí)光盤素材與資源，都為課題的實(shí)施提供了保障。

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備：學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教室兩個(gè)，多媒體教室6個(gè)，承接各種現(xiàn)場(chǎng)課和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議的多功能報(bào)告廳一個(gè)；學(xué)校有學(xué)生計(jì)算機(jī)130臺(tái)、教師用電腦80臺(tái)，主服務(wù)器1臺(tái)，學(xué)校建有省級(jí)先進(jìn)圖書館（樓），全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，并且建有電子閱覽室；多功能語(yǔ)音室、藝術(shù)活動(dòng)室等專用教室7個(gè)，為課題的順利開展研究與實(shí)施提供了硬件支撐。

研究經(jīng)費(fèi)：對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)投入不低于10萬(wàn)元人民幣。

研究時(shí)間：對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間學(xué)校予以保證，為三年左右。

所在單位條件：我們學(xué)校是一所市駐地先建立的大型教學(xué)機(jī)構(gòu)，周邊環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校發(fā)展前景十分廣闊，所有教師都是由教育局精心挑選的業(yè)務(wù)骨干，教師中學(xué)歷本科率達(dá)到95%，有教育碩士2名，學(xué)士學(xué)位一名，多位高級(jí)教師，學(xué)?，F(xiàn)有市、區(qū)各級(jí)各類學(xué)科帶頭人、課改標(biāo)兵10余人。

第四篇：完成課題的可行性

完成課題的可行性分析

已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn) 1、2003年3月立項(xiàng)主持負(fù)責(zé)省級(jí)課題《弘揚(yáng)廬陵文化，開展美術(shù)教育》，并于2006年4月結(jié)題，此課題被評(píng)為吉安市優(yōu)秀課題。2、2010年教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果《探尋廬陵文化》獲得江西省電教館英特爾未來教育項(xiàng)目十周年活動(dòng)省優(yōu)秀教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果（江西教育廳教研室）3、2008年指導(dǎo)學(xué)生楊念創(chuàng)作《永新盾牌舞》獲第九屆全省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)初中組電腦繪畫類國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 4、2009年指導(dǎo)學(xué)生陳雪創(chuàng)作《千年古窯器走天下》獲第十屆全省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)高中組電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類省級(jí)一等獎(jiǎng) 5、2012年指導(dǎo)學(xué)生尹中浩創(chuàng)作《星星火兒童之家VI設(shè)計(jì)》獲第十一屆全省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)高中組電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類

省級(jí)一等獎(jiǎng)

（江西省電教館）2012.6 論文《美育興廬陵》獲第二屆“江西省中小學(xué)教學(xué)科研論文評(píng)選活動(dòng)省級(jí)二等獎(jiǎng) 6、2012年指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《竹聲簌簌》獲第十二屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)高中組電腦網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 7、2011年在吉安市教育科研論文評(píng)選活動(dòng)中，撰寫的《走進(jìn)美術(shù)課堂的廬陵民間美術(shù)》市級(jí)一等獎(jiǎng)

主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）

蔡慧麗 本課題負(fù)責(zé)人，畢業(yè)于贛南師范學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。中教美術(shù)高級(jí)教師，擔(dān)任藝術(shù)組教研組長(zhǎng)，吉安市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。有較強(qiáng)的組織能力和事業(yè)心，富有創(chuàng)新精神，教學(xué)中致力于多媒體輔助教學(xué)，擅長(zhǎng)剪紙、手工制作、國(guó)畫、電腦繪畫、漆畫。2008年被評(píng)吉安市首批高中美術(shù)骨干教師,2003年榮獲江西省中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)，教學(xué)靈活，深受學(xué)生愛戴和好評(píng)。

楊豐順 副校長(zhǎng)，多年分管學(xué)校德育、美育工作。對(duì)廬陵文化與校園環(huán)境建設(shè)在現(xiàn)代教育中所起的作用有較深刻的研究。在多年的教育教學(xué)工作中，能以“德育為首”的思想貫徹于日常教育教學(xué)工作中，“以師為本、以生為本”。同時(shí)能不斷自我學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，積極開拓進(jìn)取，歷年來在學(xué)校德育、藝術(shù)教育工作中，成績(jī)顯著，是江西省德育實(shí)驗(yàn)研究基地的負(fù)責(zé)與實(shí)施人。多項(xiàng)研究成果受到專家的好評(píng)。

劉征宇 信息處主任，學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)計(jì)算機(jī)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)績(jī)突出，有多篇論文在省市以上刊物發(fā)表，在學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合方面有研究專長(zhǎng)。個(gè)人教學(xué)課件比賽中多年獲獎(jiǎng),多年輔導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家、省、市計(jì)算機(jī)比賽中獲獎(jiǎng),并獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

陳山明 中學(xué)高級(jí)美術(shù)教師，有多年從事中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)攝影、書法、國(guó)畫，電腦繪畫、網(wǎng)頁(yè)制作，勤奮努力，虛心好學(xué)，教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，踏實(shí)肯鉆研，多年輔導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家、省、市美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng),并獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

劉琦 中學(xué)一級(jí)美術(shù)教師，主要負(fù)責(zé)高中部美術(shù)教育教學(xué)，擅長(zhǎng)陶藝制作，創(chuàng)作各類版畫，豐富課外興趣活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)潛能，發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性為宗旨，輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類書畫比賽中獲獎(jiǎng)，并多次評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

張昱 中學(xué)二級(jí)美術(shù)教師，主要負(fù)責(zé)初中部美術(shù)教育教學(xué)，喜歡陶藝制作，擅長(zhǎng)油畫、裝飾繪畫、手工剪紙，能熟練制作多媒體教學(xué)課件，年輕有為，開拓意識(shí)強(qiáng)，注重與學(xué)生的交流溝通，有多幅作品在省、市美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)?！ね瓿烧n題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在 單位條件

1、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持課題組的研究

學(xué)校主管德育和藝術(shù)的副校長(zhǎng)與信息處主任作為課題實(shí)施的督導(dǎo)。學(xué)校設(shè)有主管課題的 “科研處”，科研處主任從行政、業(yè)務(wù)上支持本課題組的研究，并定期檢查課題組工作，不定期召開興趣小組會(huì)議，確保課題的順利完成。藝術(shù)教研組在學(xué)?？蒲刑帋?dòng)和促進(jìn)下不斷提高，完善自身教育教學(xué)水平，本課題組6位成員都是我校的教學(xué)骨干，從事過多年的教育教學(xué)一線工作，年富力強(qiáng)，有充沛的精力和足夠的時(shí)間來從事本課題的研究工作

2、有現(xiàn)代化的科研設(shè)備。

學(xué)校配有專供教師使用的微機(jī)房，學(xué)校有網(wǎng)站，本組有網(wǎng)頁(yè)；學(xué)校配有藏書豐富的圖書館，以供本組科研查閱。

3、有吉州窯陶藝實(shí)踐基地

我校課題組擬與吉州窯陶藝基地建立一間陶藝專用教室、一間作品展示廊和燒窯室，并且還有很大的發(fā)展空間，計(jì)劃逐步擴(kuò)充。從校領(lǐng)導(dǎo)到校外陶藝專家、從專業(yè)教師到學(xué)生家長(zhǎng)，齊心協(xié)力開發(fā)我校的陶藝校本課程。聯(lián)系本地吉州窯陶瓷文化開展教學(xué)不僅豐富了課程資源，且有利于傳承地方文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。資料設(shè)備與科研手段

本校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題研究，物質(zhì)精神都給予大力的支持，科研部專家對(duì)本校的教科工作悉心指導(dǎo)。首先建立一支由教研員、學(xué)校骨干教師組成的具有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、理論研究和實(shí)踐探索能力的課題研究小組，開展社會(huì)調(diào)查。

以吉州窯美術(shù)地方課程資源開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查研究為出發(fā)點(diǎn)，以新的課程觀下課程資源開發(fā)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撘罁?jù)，從挖掘廬陵文化文化中有特色的民間藝術(shù)文化經(jīng)典個(gè)案入手，對(duì)吉州窯陶瓷的地方美術(shù)文化遺跡、傳統(tǒng)藝術(shù)、自然人文特點(diǎn)方面的藝術(shù)特征進(jìn)行總結(jié)、梳理，研究其歷史價(jià)值、美術(shù)價(jià)值以及教育價(jià)值。聘請(qǐng)吉安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心有關(guān)專家，就吉安民間民俗文化進(jìn)行專題講座。

1、通過信息技術(shù)與陶藝課程教學(xué)的整合，使學(xué)生吸取民族民俗文化的特點(diǎn)，傳承陶藝的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，在課題研究中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，走出教室，走向社會(huì)，自主學(xué)習(xí)，自主探究，在平等、開放的氛圍中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，獨(dú)立思考的能力得以培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，產(chǎn)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。

2、促進(jìn)教師的自我發(fā)展，通過課題研究，教師不再是一個(gè)只會(huì)參照教材、教學(xué)參考書上課的教書匠，而是在不斷探索、不斷的實(shí)踐過程中努力成為一名“探索型”、“創(chuàng)造型”、“研究型”的教師。

3、豐富地方的美術(shù)教學(xué)資源，并能使之資源共享。以興趣小組為中心，以初中高中美術(shù)課堂為基點(diǎn)，撐起課題組成員框架，逐步推動(dòng)課題的深入開展，為白鷺洲中學(xué)美術(shù)課程改革的發(fā)展繪上精彩一筆。

第五篇：該課題研究的完成條件和可行性分析

《學(xué)校法制教育機(jī)制研究》課題設(shè)計(jì)論證

1.該課題研究的完成條件和可行性分析：

我們學(xué)校是“山西省依法治校示范?！保恰拔逦迤辗ㄊ痉秵挝弧?，是“法制太原先進(jìn)單位”。學(xué)校連續(xù)十五年沒有教職工和學(xué)生的違法行為，為課題的研究及完善的法制運(yùn)行提供了良好的組織保證。

學(xué)校有著良好的法制教育傳統(tǒng)，已經(jīng)初步形成一套較完善的法制教育機(jī)制。學(xué)校定期開展法制教育講座，邀請(qǐng)專家、學(xué)者。每年12月4日的國(guó)家法制宣傳日，學(xué)校都開展校園法制宣傳主題活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教職工和廣大師生都積極參與。

建立學(xué)校法制教育機(jī)制是依法治校的基本要求。對(duì)學(xué)校法制教育機(jī)制的研究無論從法律知識(shí)的普及、意識(shí)的提高，突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制的形成以及日常工作的法制規(guī)范化操作，我們都已經(jīng)有一定的成果和經(jīng)驗(yàn)。因此，在課題的實(shí)施和操作上更有助于課題的有效開展。

2.課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值：

學(xué)校法制運(yùn)行機(jī)制是依法治校的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)未來公民的法制意識(shí)和行為具有重要的奠基作用。

《規(guī)劃綱要》指出：“學(xué)校要建立完善符合法律規(guī)定、體現(xiàn)自身特色的學(xué)校章程和制度，依法辦學(xué)，從嚴(yán)治校，認(rèn)真履行教育教學(xué)和管理職責(zé)??健全符合法制原則的教育救濟(jì)制度。??促進(jìn)師生員工提高法律素質(zhì)和公民意識(shí)?！?/p>

學(xué)校法制教育所具有的弘揚(yáng)法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現(xiàn)代學(xué)校教育中的重要地位。但是，當(dāng)前學(xué)校法制教育仍然存在著各種各樣的問題而難有實(shí)效。學(xué)校教育要適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，就必須從學(xué)校教育理論和實(shí)踐兩個(gè)層面都高度重視法制教育，包括完善素質(zhì)教育理論，強(qiáng)化法律素質(zhì)；建立科學(xué)的學(xué)校法制教育課程體系；努力探索學(xué)校法制教育的有效途徑和方法；營(yíng)造良好的法制教育校園環(huán)境。建立長(zhǎng)期有效的法制教育機(jī)制應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校法制教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

3.該課題的國(guó)內(nèi)相關(guān)課題研究成果：

① 中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五科研規(guī)劃課題：

《學(xué)校安全長(zhǎng)效機(jī)制的建立與學(xué)生自護(hù)自救能力的培養(yǎng)》

② 天津科技大學(xué)----“體驗(yàn)式”法制安全教育模式建構(gòu)究

研究的主要內(nèi)容：隨著教育體制的深化改革，高校管理方式逐漸社會(huì)化，校園與社會(huì)相互交叉，相互滲透，造成了校園治安形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。傳統(tǒng)的法制安全教育模式已不適應(yīng)當(dāng)前安全形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)生對(duì)法制安全知識(shí)的需求，在此基礎(chǔ)上，“體驗(yàn)式”法制安全教育作為一種新的法制安全教育理念和形式被提出。本研究是從“體驗(yàn)式”法制安全教育模式概念提出的背景和內(nèi)涵入手，探討了在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)式”法制安全教育的重要性，重點(diǎn)主要介紹該模式的建構(gòu)問題！

③ 深圳大學(xué)師范學(xué)院教育系------試論我國(guó)青少年法制教育的幾個(gè)問題

本研究主是從理論與實(shí)踐雙重視角對(duì)我國(guó)青少年法制教育實(shí)踐及其幾個(gè)重要問題進(jìn)行探討，著重對(duì)“法制教育”的內(nèi)涵，青少年年齡分期中的總是及青少年法制教育推行中的難點(diǎn)與

4.研究方法：

① 到周邊各兄弟學(xué)校調(diào)研、走訪；

② 深入到廣大教職工和同學(xué)當(dāng)中，聽取大家的意見和要求；

③ 閱讀相關(guān)專業(yè)書籍、查閱相關(guān)資料，完善成果的理論依據(jù)；

④ 聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，相關(guān)內(nèi)容與專家進(jìn)行交流，聽取專家的意見、建議。