第一篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計1題

教育調(diào)查與統(tǒng)計的感想

教育調(diào)查與統(tǒng)計是一門很實用的課程，在學習了這門課之后對于調(diào)查我有一些了解和體會，也深刻明白了做一次真正的調(diào)查并不是隨隨便便出幾個題目做下統(tǒng)計就可以的。要分為三個階段，即準備階段，調(diào)查階段和研究與總結(jié)階段。對于一個正規(guī)的合格的調(diào)查要遵循需要性原則、科學性原則、創(chuàng)造性原則和可行性原則。

通常我們在做調(diào)查時的問題很少注意問題間的邏輯性問題，其實一個好的調(diào)查不僅要注意題目清晰、只包含一個問題、防止使用導向性問題、避免會對答卷人造成職業(yè)壓力問題等方面，而且對問題的邏輯排列也有一定的技巧，在排列時要遵循由易到難、先問具有啟發(fā)性或奠基性作用的問題、把答卷者感興趣的問題盡量靠前等。在老師的課上我們看到了很多優(yōu)秀調(diào)查的典范，我認為很多調(diào)查的邏輯性和實用性是很強的，所以在做調(diào)查之前要想好做這次調(diào)查的意義和對社會和人民的作用，這樣在做調(diào)查時就能很好的很客觀的對調(diào)查對象闡述調(diào)查的重要性，更能使調(diào)查得到的統(tǒng)計結(jié)果更真實，準確。

在學習這門課之前我們都只會采用問卷調(diào)查的方法，在這個課堂上我們還學習了測量調(diào)查法，這個調(diào)查法的客觀性和標準化程度比較高，便于我們進行定量分析和用計算機處理，這種的調(diào)查方法比較適合于我們班級進行集體調(diào)查時使用；在我們對一些場所進行調(diào)查時我們可以采用觀察調(diào)查法，當然要注意觀察調(diào)查法的設(shè)計、實施和資料的分析處理方面的工作要仔細耐心的做好。在記錄的時候可以采用田野記錄、圖示記錄或工藝學記錄。

在這個課程里我最好奇的是個案調(diào)查法，它是針對單一個體在某種情況下的特殊條件下廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，進而進行系統(tǒng)的分析、解釋和推理的研究方法。這種調(diào)查方法在調(diào)查時要遵守信任配合、變量控制、主觀偏差、個別差異和調(diào)查倫理等。

我覺得這個課程的時間很短，但是只要用心去學了都可以明白基本的調(diào)查時應該怎么去做，怎樣做得更好，經(jīng)過這次課的學習，對于做調(diào)查我會盡量避免一些調(diào)查邏輯和調(diào)查倫理等方面最簡單的錯誤了，真的進步了。

第二篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計學習體會

學習體會

教育調(diào)查與統(tǒng)計上了半個學期就結(jié)課了，感覺收獲還是挺多的，在這個課堂上我覺得自己學到的不僅僅是課程內(nèi)容知識，而更多的是一些做人的道理和思想行為的熏陶。還有老師的教學態(tài)度，以及看同學們的匯報中各種品質(zhì)的體現(xiàn)讓我獲益匪淺。我下面主要說說學到的課堂知識以外的感想體會吧。

在開始學習這個課時我感覺有時候聽的會比較的枯燥，后來老師把時間交給同學匯報的幾節(jié)課中我覺得是我收獲最大的一處，在看同學精彩的匯報中，我也在不斷反思自己的行為，自己的大學生活，她們利用課余時間做調(diào)查，做實踐活動，在匯報中我也看到他們成果后面努力的汗水，并且，同學極具親和力的口頭表達語言能力還有精彩點評，我覺得自己要學習的太多了，相比之下還是有點距離的。作為一名免費師范生，我時時刻刻都在關(guān)注自己的行為是否符合當一個合格老師的標準，在聽了同學們的匯報后，更加激勵了我學習的動力。因為，和同齡人之間的對話，對比能很好的找出自己的差距。同時不同專業(yè)的學生他們的說話我也很能感覺到專業(yè)的特點。特記得歷史學院的一個女生在對同學匯報進行提問是說歷史不等于政治這句話，因為我們真的很多人都很容易把歷史和政治混為一談，但是從這個學生專業(yè)性的角度看，我覺得自己受益良多，并且從他們嚴密的邏輯思維和提問的專業(yè)性苛刻性上我無不感覺有一種羨慕和敬佩之情。

從這以后，我上課不僅僅是聽知識，我還會注意到老師講課的思路，老師的教學風格，以及老師給我們的啟發(fā)教育，我想這樣會對我以后的所從事教育工作都會有著潛移默化的影響和幫助。所以我感覺聽課就沒那么的枯燥相反是更加的有趣。

我喜歡這種課堂的學習氛圍，老師很注重學生的課堂表現(xiàn)，總是鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的觀點。我們現(xiàn)在很提倡“教學相長”的這種教學思想，我覺得我在這個課堂上就能真切的感受到。

第三篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計體會

教育調(diào)查與統(tǒng)計的體會

在學習教育調(diào)查與統(tǒng)計以前，我一直認為進行統(tǒng)計調(diào)查只需要設(shè)計幾個問題，然后發(fā)給別人做一下問卷。統(tǒng)計結(jié)果就可以了。后來學習了這門課程才知道要考慮的因素很多。要得出一個科學的調(diào)查報告，我們必須通過親身接觸和廣泛了解實踐過程，收集專門的資料、分析資料并從中獲得規(guī)律性認識。并且在此期間我們要遵循一定的調(diào)查方法與原則。

我認識到一份好的調(diào)查報告，必須是經(jīng)過事件調(diào)查的，同時又必須具有資料性、科學性、本質(zhì)性。就調(diào)查性而言，調(diào)查報告的材料必須是調(diào)查所得，然后在調(diào)查材料的基礎(chǔ)上形成報告。調(diào)查是報告的基礎(chǔ)，報告是分析得出的結(jié)果。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進行決策的重要參考資料。調(diào)查報告作為一種歷史性材料存檔，它又是研究某方面問題的重要歷史資料：就科學性而言，一是要貫徹實事求是的原則。調(diào)查報告的材料和結(jié)論都必須客觀，都不能帶有個人的主觀思想因素。這就要求作者一切從實際出發(fā)，排除自己的主觀意見，努力去獲取第一手資料。二是要有現(xiàn)代科學理論指導。首先要以辯證唯物主義作為行動的指南、以保證思想觀念的客觀性。其次要用統(tǒng)計學、邏輯學、心理學等理論去分析問題，要讓資料說話、數(shù)據(jù)說話，觀點、意見、建議不能憑空臆造。再次，語言必須平實、明快、簡潔，以實事求是的態(tài)度敘述材料，不夸張，不修飾，不追求文采：就本質(zhì)性而言調(diào)查報告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)查報告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學部門進行具體教學活動作參考。因此，本質(zhì)性是教育調(diào)查報告的根本特征、不能直面教育現(xiàn)實、揭示教育方面某些本質(zhì)問題，這樣的調(diào)查報告就毫無意義。

在上這個課時，老師給我們展示了很多好的優(yōu)秀的調(diào)查報告。無一例外這些優(yōu)秀的調(diào)查報告都是遵循了這些調(diào)查原則的。老師曾經(jīng)跟我們說過，如果沒有需求性你只是隨便選一個調(diào)查題目，那么意義在哪里。在那種調(diào)查中，針對的是什么樣的調(diào)查群體、采用什么樣的調(diào)查方法都是我們需要考慮的問題。這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我很高興自己學到了很多東西，對以后調(diào)查工作有很強的指導性。

第四篇：統(tǒng)計與調(diào)查教案

水塘中學教案

年級：七年級 學科：數(shù) 學 教師：鐘志華 時間:2014年5月5日

課題： 統(tǒng)計調(diào)查 課型：新授課

一、教學目標：

1、知識與技能：

a、了解全面調(diào)查及相關(guān)概念； b、會用全面調(diào)查的方法進行調(diào)查。

2、過程與方法：

學生通過經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的一些統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理的過程，熟悉統(tǒng)計調(diào)查的步驟。

3、情感態(tài)度與價值觀：

1、學生通過本課時的學習，培養(yǎng)自身嚴謹、認真的學習意識，初步養(yǎng)成嚴密的邏輯思維習慣；

2、培養(yǎng)學生知法、懂法、守法的意識。

二、教學重、難點：

重難、點：全面調(diào)查的步驟和每個步驟的作用。

三、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑

⑴活動：如果要了解全班對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類節(jié)目的喜愛情況，請同學們想一想你怎么調(diào)查？

⑵引導提問：調(diào)查到什么程度就達到了調(diào)查的目的了，調(diào)查的對象是什么? ⑶(師：鼓勵學生并引導學生逐步總結(jié)得出“全班對五類節(jié)目的喜愛情況”和“調(diào)查的對象是全班同學”的結(jié)論。)⑷問題：為了得到全班學生對這五類節(jié)目的喜愛情況，我們需要做哪些事情？ ⑸師：你能說說這些方法的優(yōu)點與缺點嗎？

2、小組討論，互相促進： ⑹在眾多方法中，設(shè)計問卷調(diào)查比較規(guī)范，請問其目的是什么？以小組為單位討論設(shè)計一個調(diào)查問卷。

⑺討論活動結(jié)束后，鼓勵學生展示各小組的成果，并與其余小組一起評價。

3、動手操作，總結(jié)方法：

⑻引導學生閱讀課本P135-137內(nèi)容，試著總結(jié)該問卷調(diào)查所經(jīng)歷的步驟。引導學生總結(jié)得出活動中調(diào)查所經(jīng)歷的步驟： ①收集數(shù)據(jù)：

a.統(tǒng)計調(diào)查或科學實驗收集； b.查閱資料收集等。②整理數(shù)據(jù)：通常用表格整理數(shù)據(jù)。

③描述數(shù)據(jù):a.條形統(tǒng)計圖（學生學過）b.扇形統(tǒng)計圖（學畫扇形圖）

④分析數(shù)據(jù)：依據(jù)條形圖或扇形圖進行得出結(jié)論 適當分析。

⑼引導學生完成簡單分析后，了解了全班同學喜愛電視節(jié)目的情況，穿插《廣播電視管理條 例》第三十二條、第四十四條、第四十五條等。⑽至此，我們已經(jīng)通過調(diào)查了解了全班學生對五類節(jié)目的喜愛情況，我們調(diào)查的對象是么？

定義：考察全體對象的調(diào)查叫全面調(diào)查。⑾（引導學生舉例，理解全面調(diào)查概念及適用)。

四、當堂訓練，鞏固提高

⑿教科書第137頁練習。

五、課堂小結(jié)，當堂消化

1、什么是全面調(diào)查？

2、全面調(diào)查的步驟是什么？

⒀本課我們學習的是統(tǒng)計調(diào)查，不妨了解一些有關(guān)統(tǒng)計的法規(guī)常識：(滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》第六條、第九條、第二十五條、第三十七條等)。

六、談?wù)勈斋@，說說感想

⒁引導、鼓勵學生談收獲、說感想。

⑾如：對全班同學性別、出生月份等的調(diào)查。

⑿學生先做，再在老師的指導訂正下解決問題。學生小結(jié)回答。⒀由學生主動起來朗讀，集體分享。

⒁學生談一談自己學到了什么，對學到的知識有何感想。板 書 設(shè) 計：略。

第五篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計體會與文章評述

教育調(diào)查與統(tǒng)計的體會

教育調(diào)查課程給我的感覺和其他教育類課程很不一樣，首先，老師給我的感覺是很用心的，能夠感覺老師是很享受這個教授的過程，而在同期上的其他類教育課程相對覺得沉悶。其次，在課程上也確實學到了很多東西，以前一直人為統(tǒng)計調(diào)查只需要設(shè)計幾個問題，給別人做一下問卷統(tǒng)計就可以，現(xiàn)在知道這個并不簡單，要考慮問題設(shè)置的合理性以及調(diào)查對象取樣是否合理。最后，這個課程給人的感覺很自由放松，有時候感覺不是在上課，而是在交流。

在聽課過程中，可能自己也不是很認真，挑自己感興趣的內(nèi)容認真聽。

學了教育調(diào)查統(tǒng)計后，我認識到一份調(diào)查報告，必須要以事實調(diào)查為基礎(chǔ)。是有目的，有計劃地搜集研究對象的材料，形成對某一問題客觀、科學的認識。要以客觀材料為基礎(chǔ)，它搜集的是自然狀態(tài)下，對研究對象不加任何干涉的材料。

以前說道調(diào)查，立馬就想到的是問卷調(diào)查，學了課程之后知道問卷調(diào)查是教育調(diào)查的一種，依據(jù)調(diào)查研究方式可以分為調(diào)查表調(diào)查；問卷調(diào)查法；訪談?wù){(diào)查；觀察；測試；依據(jù)調(diào)查對象范圍還可以分為：普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查，典型調(diào)查，個案調(diào)查。分類有很多種，這也算是對這門課程有了入門。

在內(nèi)容上，教育調(diào)查追求的是客觀性，要排除自己的主觀臆斷，并以科學理論為依據(jù)，如唯物辯證主義，統(tǒng)計學，邏輯學等。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進行決策的重要參考資料。就本質(zhì)性而言調(diào)查報告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)查報告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學部門進行具體教學活動作參考。

數(shù)學學習方法調(diào)查報告評述

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化。

1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。

不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。

高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等、、、、、、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。

3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一

例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

二、不良的學習狀態(tài)。

1、學習習慣因依賴心理而滯后。

初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉(zhuǎn)入“督促學習”。許多同學進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

2、思想松懈。有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的同學是大錯特錯的。因為在我們廣州市可以說是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學去讀大學，因此高考的題目具有很強的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學，那到頭來你會后悔莫及的。同學們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學就是因為高一、二不努力學習，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教。

3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

4、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

5、進一步學習條件不具備。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。

三、科學地進行學習。

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣？良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。

(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ)。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩暎亚罄蠋焼柾瑢W獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。

(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。

2、循序漸進，防止急躁。

由于同學們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想*幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。

數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是

這個道理，方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)（預習、上課、作業(yè)、復習）和一個步驟（歸納總結(jié)）是少不了的。