第一篇：“可貴的低調”優(yōu)秀作文

題目

閱讀下面材料，按要求作文。

某人發(fā)燒，住院掛水，給他打點滴扎針的是位瘦老太太。老太太話不多，扎靜脈“一針見血”。嫻熟扎完后，再觀察幾分鐘，問問有沒有哪兒不舒服。有一天，這人禁不住真心夸一句：“阿姨，您真是打針的好手！“隨從的護士撇撇嘴：“你知道這位是誰嗎？我們院最高級別的護理師，正師級！”老太太接過話去：“小王，別瞎說。我只不過比你們多干幾年活而已，一只小麻雀，不值得這樣出場?！?/p>

【寫作導引】準確理解老太太的話是審題關鍵。從老太太的話中，我們發(fā)現(xiàn)，她是一個謙虛的長者，雖有高超的護理技術，卻為人低調，以一顆平常心對待工作，他的人生境界卻令人景仰。材料還以病人的夸贊和隨從護士的話，襯托了老太太的可貴品質。真正有大智慧和才華的人，往往是低調的。他們行走在塵世間，眼神是慈祥的，腰身是謙恭的，心地是平和的，靈魂是寧靜的。高聲叫嚷的，是內心虛弱的人；招搖顯擺的，是驕矜淺薄的人??低調，不濃、不烈、不急、不燥、不悲、不喜、不爭、不浮，是低到塵埃里的素顏，是高擎靈魂飛翔的風骨。低調做人不僅是一種境界，更是一種思想。參考立意角度：“可貴的低調”“低調與高調”“淡泊名利心寬廣”“清醒地認識自我”等。

謙卑的崇高

高三（4）班雷陽

成熟的向日葵的花盤總是低垂的，越是成熟越是謙遜;如海的河流的波濤總是輕柔的，越是浩大越是低沉；古老的高原坡面總是平緩的，越是高大越是坦蕩……我們總能在崇高中發(fā)現(xiàn)謙卑的閃光點，它們的崇高不會令人畏懼，反倒是添了幾分和氣，更讓人親切與自在。謙卑的崇高是身居高位而心懷百姓的責任感，是頭頂光環(huán)而樸實無華的平常心，是鎂燈閃爍而泰然處之的清醒的頭腦。

2012年6月24日，埃及總統(tǒng)選舉落下帷幕，穆爾西成功當選。他的妻子納格拉自然成了媒體新寵，但與前第一夫人蘇姍的張揚不同，她曾對媒體說：“我不希望別人叫我第一夫人，而更希望被人稱作第一公仆?！逼矫癯錾愿裰t遜，以公仆之心服務群眾，埃第一夫人的謙卑讓我們明白什么是心懷大眾，什么是崇高，這才是人民真正需要的第一夫人！而與之相反的是，薩科奇的妻子布呂尼，總是頻頻亮相各大媒體，以炫耀自己是第一夫人。法國媒體對此譏諷地說“薩科奇和她簡直就是一對驕奢淫逸的國王和皇后?！敝t卑是崇高的保障，沒有了謙卑，崇高便蕩然無存。

謙卑的崇高是默默無聞無私奉獻，是淡泊名利平易近人，是紆尊降貴舍己為人。

2011年感動中國十大人物，個個都閃耀著崇高的亮點，散發(fā)著謙卑的氣息：年近９０的吳孟超雖身貴百萬，但仍堅守一線，親自主刀，那些頂個“教授”名號的“專家”們怎不汗顏？11年堅守高原，仿佛兩株并蒂雪蓮，給邊遠地區(qū)的孩子們帶去希望與未來的胡忠謝曉君夫婦，讓我們看到了平凡中的偉大逆境中的堅守……他們的事跡，使我們仰望崇高的偉岸，又讓我們傾聽謙卑的旋律，給我們精神上的沐浴與靈魂的充電！

林毅夫世行歸來，師者本色，既是榮譽滿身也無半點傲氣；周江疆火場救人，即使身價百萬也無半點猶豫；還有我們的溫總理，雨中探訪災區(qū)，深入尋常巷陌，與百姓促膝談心，關懷備至……這一些不都是謙卑的崇高，無言的榜樣嗎？

謙卑的崇高，在平凡中釀造偉大，在渺小中塑造博大，在點滴中匯成浩大。它，仿佛一輪明月，高懸夜空，指引我們走向光明的未來！

謙卑

高三（4）班何居東

一場暴風雨過后，應聲而倒的不是虬曲而盤根錯節(jié)的古木，也絕不是其貌不揚甚至毫無美感的樹根，而是光鮮艷麗惹人注目孤芳自賞的花草，最終被風雨沖洗得干干凈凈。暴風雨并非是打抱不平的江湖游俠，更非摧殘美麗的冷血殺手；只因為古木不張揚自己飽經(jīng)風霜的軀干，在看似卑微謙虛的身段下練就了“任爾東西南北風”的定力，樹猶如此，人何以堪？

真正實力雄厚思想境界高出眾生的人會更謙卑，更令人難以望其項背。

就像呆膩了躲在空中日子的云朵，迫不及待地把塵埃一裹，把同伴一聚，化作傾盆大雨頓灑大地。蘇東坡便是這樣一位上可陪“玉皇大帝”下可與“田園乞兒”為友的人。當他在黃州被酒后農人推搡在地時大喜：“自樂不為人所識?！边@并非矯揉造作的露骨自吹自擂，而是一種出于精神喜悅的謙卑，這種謙卑讓他在黃州土地上磨平了自己不羈的棱角，滌蕩了他年少輕狂的目中無人。自此，他變得圓潤而更具穿透力，他的文章詩作更醇甜而成熟，更光輝而溫暖。這正是謙卑的力量，謙卑可以使人反思使人自省，使人在春風得意時暗掐住自己的虎口，在淪喪之時認清自己的不堪與落魄。

謙卑絕不是甘拜下風，更非甘受侮辱，有時是一種韜光養(yǎng)晦的力量讓人在困境中忍辱負重。沈從文在西南聯(lián)大擔任教授時，劉文典這樣譏諷他：沈從文居然也評上教授了，要講教授嘛，陳寅恪可以一塊錢，我劉文典一毛錢，他沈從文只能值一分錢?！彼踔链罅R沈從文在地震中不應逃跑而應讓古書先運走。耳聞于此的沈從文并未做他言，默默地教書育人。等到他年過古稀成為一代大師時，他仍舊是默默耕耘；就當他的侄兒黃永玉蜚聲畫壇之時，他仍舊是潛心學問。倘若當時沈從文對劉文典予以回擊，那只會是狂放的劉文典又遭反唇相譏。然而謙卑的沈從文依舊謙卑，狂放的劉文典早已不為人所識。

真正有實力的人定有大境界大胸懷。季羨林面對“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”三大桂冠時說道：“三大桂冠一摘才能還我個自由自在身，身上的泡沫洗掉了，露出真面目，皆大歡喜?！爆F(xiàn)在的學者呢？不惜用各種手段為自己貼金。仿佛“大師”的虛幻才能填補他們腦中的空白與淺薄，好像“泰斗”的泡影就可以埋葬他們的寂寞與浮躁。比起謙卑的季羨林，他們就像臺上拿著話筒卻作無聲狀的小丑。沒有學識卻妄稱淵博，沒有氣度卻只會爭名奪利。

謙卑并未曲意逢迎也不是故作高深，真正的實力就在謙卑的光影下默默起舞。

西方人喜歡把最重要的人安排最后一個出場，我們?yōu)槭裁床荒茏鲎詈笠粋€出場的人呢？韜光養(yǎng)晦的人總是謙卑，確實有其才的人總是謙卑，在古木與花草之間，我更愿做一株虬曲的樹。

淡泊致遠

高三（4）班彭瑞凝

古人云，人生三境靠修煉：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此一境：高瞻遠矚；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝硕常哄浂簧幔弧氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝巳常汗Φ阶匀怀伞Ｎ覀兘?jīng)歷對未來的高瞻遠矚，鍥而不舍地追求自己的人生，卻鮮有人達到第三境界：任功名滾滾，我自淡泊。淡泊中，自己達到人生最高之境。

須彌藏芥子，芥子納須彌。一切偉大美好的品德，都藏在大小只有一拳之心中，都藏在芥子般的細節(jié)當中。無須多言，功名本就不需妄加揣測，肆意追求，在自己的本分中踏實做事。正如材料中不起眼的老太，無視“正師級”的榮譽，在比別人“多干幾年活”的光陰里，得到他人的贊美，卻絲毫未亂自己的心緒，淡泊中，功到自然成。

魯迅因成績優(yōu)異獲得金質獎章卻并未以此作為炫耀的資本，而是用它換回幾本書和一串紅辣椒，在天寒體困之時咀嚼辣椒繼續(xù)埋頭苦讀；居里夫人得到英國皇家協(xié)會的勛章卻給自己的小女兒把玩，面對這極高也是非常難得的榮譽，她說：“我就想讓孩子們知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就會一事無成。”

1954年，馬寅初抱著實事求是的態(tài)度，發(fā)表了“駭人聽聞”的新人口論。面對北京大學由此展開的猛烈炮轟，馬寅初只是認認真真在針對自己的大字報前修改錯字。得知自己被免去北大校長的職務時，他只漫不經(jīng)心地“噢”了一聲，繼續(xù)看書，神態(tài)自若。近20年后被告知自己已被平反的喜訊，他還是心不在焉地“噢”了一聲，照舊閉目養(yǎng)神，心如止水。

自古成大事者，其初衷并不是為了自己的名利，在追求自己理想的過程中，早已淡泊了

功名利祿。靜心之中，成就與心境皆已致遠。反觀當今社會眾生相，追名逐利者蕓蕓，更有甚者連追求功名都算不上，只是為了混個臉熟成為所謂的“名人”，不惜以各種炒作手段將自己推向輿論的風口浪尖。從“芙蓉姐姐”到“鳳姐”再到“郭美美”，所謂的淡泊他們大概聞所未聞，不知為何物。

任斯紅塵滾滾，自有清風朗月。我們努力的方向，就是這個境界，任這個世界多么污濁世俗，也要保持淡泊的心靈，寧靜致遠。

本來無一物，何處惹塵埃？

流水〃空谷〃人生

高三（13）班吳恒

平淡如流水，虛懷若空谷?！}記

繁雜的生活擱淺了人生原本多彩的情感，讓人在現(xiàn)實與目標中行走。只記得奮斗時的努力追求，卻忽略了功成時那份低調與從容。

人生的軌跡是無法預訂的，但若是常懷一顆低調的心，如流水般平淡，如空谷般平靜，路也許會好走很多。

楚漢爭霸，自大驕傲的項羽空懷抗鼎之力，終不免自刎烏江。戰(zhàn)爭之中，“戰(zhàn)必勝，攻必取”的韓信，“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良，此二人無疑給了項羽致命的打擊。多年之后，二將有光景如何？韓信一味貪功自大，身死人手，徒為天下所談。張良內修道學，外務政事。在朝不追名逐利，平時低調處世，幸的善終。

韓信不可為不智，張良不可謂多能，二人助劉邦成帝業(yè)，結局大相徑庭。無外乎是否夠低調夠謙虛，自傲者的驕傲不過是曇花一現(xiàn)，終究會摔下萬丈深淵。

若論美國歷史上最有影響力的人，林肯或許難以稱的上，可是他的謙遜與低調讓人永遠記住了他。林肯任期時，美國正處在青黃不接之時，但林肯展現(xiàn)出的姿態(tài)讓所有人動容。從接手時整頓工業(yè)的明察暗訪，小有名氣后接受采訪時平靜的微笑，還是之后外交訪問時和善姿態(tài)。這個如同大叔一樣的人面對人時，那自謙的姿態(tài)，低調的言語，友善的表情，時時溫暖著他人。

林肯一生遇挫無數(shù)，獲任總統(tǒng)之后也一如當年那般低調勤懇，如流水一般低調與勤勞，如山谷一般謙遜與寬容，這或許就是他被銘記的原因吧！

觀流水淺淺，只看見一絲平淡與低調從中漫出;

聽空谷傳響，之聽得一縷謙遜與寬容從中散出。

自然是最好的老師，它教會了我們低調、從容、淡定、謙遜。試想，如果世上的河流都是奔騰咆哮的樣子，世上的山谷又皆是崇山峻嶺，這世界又是多么的堅硬與嘈雜？又怎么比的上淺淺流水給人的平淡之感，座座空谷給人的低調之呢？

不得不說如同老太太的人在漸漸消失，如今有一點功績便大肆宣揚，亦或是并無本領同樣吹噓炫耀的人如恒河沙數(shù)。但是，如果只懂得低調卻沒有真才實學又有什么意義呢？那樣只不過泯然眾人而已。流水不經(jīng)過高山的考驗，狹縫的穿行何來之后平靜？空谷沒有時間的積淀，風雨的吹打又怎么顯示那份寶貴的低調？

于無聲處靜靜思考，人生亦如此。努力過，成就過，不氣餒，不自傲，才算做完美，如那流水，如那空谷。

低姿態(tài)的鳥兒飛得更遠

高三（13）班劉紫彤

我倒情愿做那淡泊寧靜的一汪湖水，即使望不見大海的寬宏壯烈，也能擁有那一方的明媚春色。我倒情愿做那卑微的寸草，即使比不上大樹的遮天蔽日，也能享受那一縷溫暖的陽光。我不愿像蒼鷹那樣成為藍天的主宰，只愿做一只低姿態(tài)的鳥兒，飛得更遠。

作為“雜交水稻之父”，袁隆平無論在成就還是在品質上都是值得世人稱頌的。他本可拿著那一大摞榮譽證書成為任何一個高級科研所的骨干，可他卻選擇用最低的姿態(tài)面對生活?！安幌绿锓N不出好莊稼”，這是他常說的一句話。所有見過他的人都會這樣的評價：袁隆

平不是一個做研究的科學家，而是一位真正的農民。在他的眼里，名利只會是成功的羈絆，只有踏實做事，才能實現(xiàn)夢想。

同是大眾名人，那些所謂的大家卻總是以一種高姿態(tài)來博眼球。你看當今社會，哪個作家的作品不上腰封，從銷售數(shù)量到名家推薦再到編輯力鼎，唯恐讀者不知他的作品是多么給力。卻不知，真正的一本好書靠的并不是高調的宣傳，而是好的內涵與深度。正所謂酒香不怕巷子深，說的就是這個道理。

不久前，不丹國王舉行婚禮，他說的一句話讓我印象十分深刻?！安坏な且粋€物質貧匱的國家，所以我的婚禮一定要辦得很簡單”。本來，國王的婚禮應是一個國家大事。無論國家是多么貧困，也應辦得體面周到?？墒遣坏鯇幵敢赃@種低姿態(tài)來對待自己，這種精神十分可貴。

在如今的娛樂圈那些明星競相攀比婚禮場面的做派面前，不丹國王的做法令人尊重、感動。真正的貴族就應如此，低調來自內心的崇高。

無論處在社會的哪個階層，低調做人，低姿態(tài)處事都應是我們的行事準則。反觀當下，從“我爸是李剛”，“爭嫁高富帥”，到“寧愿坐在寶馬車里哭”，這些低俗高調的話竟變得口口相傳，人人奉為經(jīng)典，社會現(xiàn)狀實為可哀。

誠然，所謂的低姿態(tài)并非一味的謙遜低調。只顧低調會讓人逐漸沒入人群，碌碌無為。有些高姿態(tài)也可以一定程度地給予肯定，像陳光標的高調行善，這與張杰謝娜花巨資辦婚禮的做法相比，又高調的可愛。

愿越過了青山，越過了流水，這只低姿態(tài)的鳥兒成長得更好，飛得更遠！

淡泊處世低調行事

高三（13）班陳侃

淡泊，是人生一種境界，它與沽名釣譽是站在兩個對立面的。它如同一泉水給人們燥熱急切的心降降溫；它如同一盞警示燈使人們在得意時方知自我，收斂做人。它可以使人在清凈中達到登峰造極的高度。

低調則是行事的原則。如果過分高調和宣揚，人的心境將會變得浮躁并不會潛心于自己的領域而過分強調自己過去所取得的榮耀，那么他們也不會達到至高境界。

也正如甘于給普通病人打點滴而不愿意顯露自己正師級身份的老太，她將畢生精力致力于護理師這個普通崗位?？梢舱撬吹男木澈偷驼{的行事原則使她不被名譽所干擾而在自己的小崗位里干出了令人嘆服的成就，在自己的這一行里她無疑是走在最前沿的。

著名作家學者錢鐘書終生不接受媒體采訪，不允許別人作傳，可以因為一部作品而幾月閉門謝客。而他也正是在這個安靜的環(huán)境中創(chuàng)作出多部舉世聞名的作品。當外界給他加上一身“龍袍”時，低調的他卻將精力全部傾注于自己的事業(yè)中。這正是常人所不具有的品質。在無數(shù)耀眼的聚光燈下往往會使人心有旁騖，沉靜的心慢慢變得驕傲自滿，不再在自己的世界探索新的發(fā)現(xiàn)，不再在自己的道路里走出新的航線。而淡泊寧靜和低調何嘗不是一劑良藥讓你謙虛的前行。太在意名利不僅不會使你達到一覽眾山小的高度反而會使時光倒退到你在山腳時的光景。

著名游泳健將菲爾普斯在奪得八金后一度成為全民熱捧的寵兒，而這種效應使他染上了吸毒這一惡習，日益下滑的競技狀態(tài)注定使他和人類極限無緣。而反觀短跑飛人博爾特，他卻總能一遍遍刷新世界記錄，領跑人類最前沿，這與他常常隱在聚光燈后面刻苦訓練是分不開的。

低調行事的法則便是擁有一顆平淡如水、處事不驚的心和時刻把自己放在低位，當你擁有了一些榮譽后，不要讓它們掩埋了你的潛力，而你應向更高處看齊和進發(fā)。

其實對于我們中學生來說“得意時淡然”永遠是保證前進時不懈動力的法寶和箴言。保持心靈的淡泊和一份寧靜吧！它將是你與卓越零距離接觸的平臺！

第二篇：低調作文練習

閱讀下列材料，按要求作文

當下各行各業(yè)都涌現(xiàn)出許多敢于打破傳統(tǒng)的人。不過俗話說“槍打出頭鳥”，不少人認為保持低調才能安身立命，當“出頭鳥”會帶來更多的挑戰(zhàn)和風險。

要求：請自選角度，自擬標題，自選文體寫一篇不少于800字的短文。

第三篇：話題作文《低調》

話題作文《低調》

[文題] 有這樣一個故事：一位將軍，在大軍撤退時總是斷后?；氐骄┏呛螅藗兌挤Q贊他的勇敢。將軍卻說：“并非吾勇，馬不進也?！睂④姲炎约簲嗪蟮臒o畏行為說成是由于馬走得太慢。

有一則寓言，講兩只大雁與一只青蛙結成了朋友。秋天來了，大雁要飛回南方，它們對青蛙說：“要是你也能飛上天多好呀?！鼻嗤莒`機一動：它讓兩只大雁銜住一根樹枝，然后它自己用嘴銜在樹枝中間，三個朋友一起飛上天。地上的青蛙們都羨慕地拍手叫絕，問：是誰這么聰明？那只青蛙生怕錯過了表現(xiàn)自己的機會，于是大聲說：“這是我??”話還沒說完，它便從空中掉下來。

從上面的故事與寓言中，你勾起了什么回憶？你產(chǎn)生了什么想法？你得到了什么啟示？ 請以“低調”為話題，自定立意、自選文體、自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。[題解] 何謂“低調”？“低調”就是不張揚，時時謙讓，處處謙遜，事事謙恭，保持低姿態(tài)?！暗驼{”如何？在這個個性時代，“亮出你自己”是一種時尚的做法，提倡“低調”似乎不合時宜；然而，學會在適當?shù)臅r候，保持適當?shù)牡妥藨B(tài)，低調處事待人，絕不是懦弱和畏縮，而是一種聰明的處世之道，是人生的大智慧、大境界。

關于“低調”的話題，更多地關涉成功人士。相對于比較多的成功人士的張揚而言，低調無疑是一種值得珍視的品質。因此，我們在寫作之先，就要先占有正反兩方面的材料。如果我們不勤于讀書，不占有相關材料，我們的筆觸就不可能放開，我們的思考就不可能深入。

學生可以根據(jù)各自的庫存情況，選擇擅長的文體；然后在行文是要注意凸顯所選定的文體的特征。以議論文為例，諸如準確地表達出中心論點并圍繞著中心論點展開論證；要有典型例證但是不能“以例代證”，必須對例子進行剖析，揭示出例子與所論述的中心論點之間的內在聯(lián)系；要適當?shù)匾妹跃鋪砑訌娬撟C說理的力度，為中心論點提供有力的支撐；要為文章擬制一個吸引閱卷老師眼球的標題等等都是題中應有之義。

作文肯定不是一件容易的事，但是也不是絕對困難的事，關鍵是平時的“厚積”。積累生活，積累寫作理論，積累思想??因為，所有的噴發(fā)都是在“厚積”之后的。只要你有了平時的“厚積”之功，作文就一定不是你的畏途?！皠谟谧x書，逸于作文”說的正是這個道理。

[材料鏈接] “古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人則以石為玉而又炫之也?！薄?“把自己當作泥土吧！老是把自己當作珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。”——魯藜 要韜光養(yǎng)晦，不要當頭兒！——鄧小平

“我之所以能夠成功，是因為我站在巨人的肩膀上。”——牛頓 “愚人之心在口中，智者之口在心中。”——富蘭克林

“要純樸、恭順，不露聰明，不顯才氣，不要對答如流，不要過于張揚，只要你不讓他怕你，他就會喜歡你的?！薄緶_

“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，還是讓我們做葉的事業(yè)吧，葉總是謙遜地專心垂著綠陰的?！薄?泰戈爾

在秦始皇兵馬俑博物館，有一尊被稱為“鎮(zhèn)館之寶”的跪射俑。秦始皇兵馬俑坑至今已經(jīng)出土清理各種陶俑1000多尊，除跪射俑外，皆有不同程度的損壞，需要人工修復。而這尊跪射俑是保存最完整的，連衣紋、發(fā)絲都清晰可見。

越王勾踐低調侍奉吳王夫差。范蠡助勾踐滅吳后功成身退。楚漢相爭時，劉邦在項羽面前低調處事。乾隆皇帝到處御筆題字，更有洋洋灑灑的4萬多首“詩歌”，成為歷史上最為高產(chǎn)的“詩人”，但是在詩壇上并沒有他的位置。

國內的“福布斯排行榜”首富丁磊為人處事也很低調，前此的海嘯災難后，他還捐助了100萬元，在公眾面前樹立了極好的公眾形象。

錢鐘書先生深居簡出，以《圍城》、《談藝錄》、《管錐篇》等著述說話，與新聞媒體保持足夠的距離，但是名滿天下。

而今的歌手刀郎紅遍華夏，與他出道之初的低調，保持神秘有很大關系。

著名表演藝術家英若誠的故事：有一次，英若誠在臨吃飯時故意躲起來，想讓大家為他著急。但是，并沒有誰為他費神，大家照常吃完了飯，各自走開了。英若誠只好訕訕地自己走出來，吃了些剩飯剩菜。

浙江余杭的富豪張宇民低調處世，地窖收藏白銀有幾十萬兩之多。其做人有工廠堅決不做大，堅決的擔任協(xié)會職務，利潤不存銀行，不請保鏢，不買好車，不做廣告等幾大原則。

同為世界著名田徑運動員，杰西·歐文斯的熱情而低調與卡爾·劉易斯的冷峻而張揚形成鮮明反差，因此，杰西·歐文斯口碑上佳。

【精彩片段】

一、山不解釋自己的高度，并不影響它的聳立云端；海不解釋自己的深度，并不影響它容納百川；地不解釋自己的厚度，但沒有誰能取代她作為萬物的地位??

人生在世，我們常常產(chǎn)生想解釋點什么的想法。然而，一旦解釋起來，卻發(fā)現(xiàn)任何人解釋都是那樣的蒼白無力，甚至還會越抹越黑。因此，做人不需要解釋，便成為智者的選擇。那么在當今社會，與人相處，我認為關鍵是要學會低調！

低調做人，是一種品格，一種姿態(tài)，一種風度，一種修養(yǎng)，一種胸襟，一種智慧，一種謀略，是做人的最佳姿態(tài)。欲成事者必須要寬容于人，進而為人們所悅納、所贊賞、所欽佩，這正是人能立世的根基。根基堅固，才有繁枝茂葉，碩果累累；倘若根基淺薄，便難免枝衰葉弱，不禁風雨。而低調做人就是在社會上加固立世根基的絕好姿態(tài)。低調做人，不僅可以保護自己、融入人群，與人和諧相處，也可以讓人暗蓄力量、悄然潛行，在不顯山不露水中成就事業(yè)。

學會低調做人，就是要不喧鬧、不嬌柔、不造作、不故作吟呻、不假惺惺、不卷進是非、不招人嫌、不招人嫉，即使你認為自己滿腹才華，能力比別人強，也要學會藏拙。而抱怨自己懷才不遇，那只是膚淺的行為。

低調做人,就是用平和的心態(tài)來看待時間的一切,修煉到此種境界,為人便能善始善終,既可以讓人在卑微時安貧樂道,豁達大度,也可以讓人在顯赫時盈若虧,不嬌不狂。

二、所謂低調，應該是不張揚，卻也不刻意收斂，僅僅是一種自然的狀態(tài)，是一種自然天成的風景，而在這份原生態(tài)的自然中，卻讓人覺得震撼，久久不能忘懷，這是我所理解的“低調的華麗”。

如果有人曾經(jīng)去過鄉(xiāng)村，看到過田野中的風景，也許此時此刻，會有人同我一樣腦海中會浮現(xiàn)出大片大片的油綠，那是滿山遍野的莊稼的顏色，比如一頃即將成熟的玉米地里婆娑的葉子，或者是即將結穗時期的麥地里的色彩，是那些有著生命的在風中律動的暗暗的卻不失靈氣的一浪一浪的綠色。

那景致，是壯觀的，唯美的卻又充滿了生機的。你并不覺得驚艷，但卻讓你身心沸騰，仿佛整個生命都會燃起希望。

三、走低調的路，掩華麗的心！

誰都有夢想的權利，還給我們“心有多大，舞臺就有多大”的誘惑，我們怎么能不對未來的時間，進行一番美好的設想呢，可是人總會被生活所累，大學的自由沒有讓我們之前知道珍惜時間，在懈怠的現(xiàn)狀下，誰敢把自己華麗麗的理想說出來，說出來可能換來一個癡人說夢的嘲諷。所有的理想的實現(xiàn)，都是建立在有夢有行動的基礎上的，外加一個堅持。中國古老的傳統(tǒng)，一直以謙虛為上，話不能說的太滿！誰都比較愿意接受一鳴驚人，而不是好高騖遠的慘敗樣！所以，浮躁的環(huán)境下，只有夢，沒有動，只能讓自己在漸行漸遠中悒悒不樂，夸父追日那樣的執(zhí)著，還有誰能這樣去追夢呢？咱們把那大大的夢想藏起來，可以美美的想來鼓勵自己，但是還是自己低調的努力去先，然后給大家驚喜吧！走低調的路，掩華麗的心！

【好文共賞】

低調做人，高調做事

低調做人，你會一次比一次穩(wěn)健；高調做事，你會一次比一次優(yōu)秀

一、在姿態(tài)上要低調

在低調中修煉自己：低調做人無論在官場、商場還是政治軍事斗爭中都是一種進可攻、退可守，看似平淡，實則高深的處世謀略。

謙卑處世人常在：謙卑是一種智慧，是為人處世的黃金法則，懂得謙卑的人，必將得到人們的尊重，受到世人的敬仰。

大智若愚，實乃養(yǎng)晦之術：“大智若愚”，重在一個“若”字，“若”設計了巨大的假象與騙局，掩飾了真實的野心、權欲、才華、聲望、感情。這種甘為愚鈍、甘當弱者的低調做人術，實際上是精于算計的隱蔽，它鼓勵人們不求爭先、不露真相，讓自己明明白白過一生。

平和待人留余地：“道有道法，行有行規(guī)”，做人也不例外，用平和的心態(tài)去對待人事事，也是符合客觀要求的，因為低調做人才是跨進成功之門的鑰匙。

時機未成熟時，要挺住：人非圣賢，誰都無法甩掉七情六欲，離不開柴米油鹽，即使遁入空門，“跳出三界外，不在五行中”，也要“出家人以寬大為懷，善哉！善哉！”不離口。所以，要成就大業(yè)，就得分清輕重緩急，大小遠近，該舍的就得忍痛割愛，該忍的就得從長計議，從而實現(xiàn)理想，成就大事，創(chuàng)建大業(yè)。

毛羽不豐時，要懂得讓步：低調做人，往往是贏取對手的資助、最后不斷走向強盛、伸展勢力再反過來使對手屈服的一條有用的妙計。

在“愚”中等待時機：大智若愚，不僅可以將有為示無為，聰明裝糊涂，而且可以若無其事，裝著不置可否的樣子，不表明態(tài)度，然后靜待時機，把自己的過人之處一下子說出來，打對手一個措手不及。但是，大智若愚，關鍵是心中要有對付對方的策略。常用“糊涂”來迷惑對方耳目，寧可有為而示無為，萬不可無為示有為，本來糊涂反裝聰明，這樣就會弄巧成拙。

主動吃虧是風度：任何時候，情分不能踐踏。主動吃虧，山不轉水轉，也許以后還有合作的機會，又走到一起。若一個人處處不肯吃虧，則處處必想占便宜，于是，妄想日生，驕心日盛。而一個人一旦有了驕狂的態(tài)勢，難免會侵害別人的利益，于是便起紛爭，在四面楚歌之中，又焉有不敗之理？

為對手叫好是一種智慧：美德、智慧、修養(yǎng)，是我們處世的資本。為對手叫好，是一種謀略，能做到放低姿態(tài)為對手叫好的人，那他在做人做事上必定會成功。

以寬容之心度他人之過：退一步海闊天空,忍一時風平浪靜。對于別人的過失，必要的指責無可厚非，但能以博大的胸懷去寬容別人，就會讓世界變得更精彩。

二、在心態(tài)上要低調

功成名就更要保持平常心：高調做事是一種責任，一種氣魄，一種精益求精的風格，一種執(zhí)著追求的精神。所做的哪怕是細小的事、單調的事，也要代表自己的最高水平，體現(xiàn)自己的最好風格，并在做事中提高素質與能力。

做人不要恃才傲物：當你取得成績時，你要感謝他人、與人分享、為人謙卑，這正好讓他人吃下了一顆定心丸。如果你習慣了恃才傲物，看不起別人，那么總有一天你會獨吞苦果！請記?。菏巡虐廖锸亲鋈艘淮蠹?。

容人之過，方顯大家本色：大度睿智的低調做人，有時比橫眉冷對的高高在上更有助于問題的解決。對他人的小過以大度相待，實際上也是一種低調做人的態(tài)度，這種態(tài)度會使人沒齒難忘，終生感激。

做人要圓融通達，不要鋒芒畢露：功成名就需要一種謙遜的態(tài)度，自覺地在名利場中做看客，開拓廣闊心境。

知足者常樂：生活中如能降低一些標準，退一步想一想，就能知足常樂。人應該體會到自己本來就是無所欠缺的，這就是最大的財富了。

不要太把自己當回事：不要把自己太當回事，才不會產(chǎn)生自滿心理，才能不斷地充實、完善自己，締造完善人生。

謙遜是終生受益的美德：一個懂得謙遜的人是一個真正懂得積蓄力量的人，謙遜能夠避免給別人造成太張揚的印象，這樣的印象恰好能夠使一個員工在生活、工作中不斷積累經(jīng)驗與能力，最后達到成功。

淡泊名利無私奉獻：性格豪放者心胸必然豁達，壯志無邊者思想必然激越，思想激越者必然容易觸怒世俗和所謂的權威。所以，社會要求成大事者能夠隱忍不發(fā)，高調做事，低調做人。

對待下屬要寬容：作為上司，應該具有容人之量，既然把任務交代給了下屬，就要充分想念下屬，讓其有施展才能的機會，只有這樣，才能人盡其才。

簡樸是低調做人的根本：在生活上簡樸些、低調些，不僅有助于自身的品德修煉，而且也能贏得上下的交口稱譽。

三、在行為上要低調

深藏不露，是智謀：過分的張揚自己，就會經(jīng)受更多的風吹雨打，暴露在外的椽子自然要先腐爛。一個人在社會上，如果不合時宜地過分張揚、賣弄，那么不管多么優(yōu)秀，都難免會遭到明槍暗箭的打擊和攻擊。

出頭的椽子易爛：時常有人稍有名氣就到處洋洋得意地自夸，喜歡被別人奉承，這些人遲早會吃虧的。所以在處于被動境地時一定要學會藏鋒斂跡、裝憨賣乖，千萬不要把自己變成對方射擊的靶子。

才大不可氣粗，居功不可自傲：不可一世的年羹堯，因為在做人上的無知而落得個可悲的下場，所以，才大而不氣粗，居功而不自傲，才是做人的根本。

盛名之下，其實難副：在積極求取巔峰期的時候，不妨思及顏之推倡導的人生態(tài)度，試圖明了知足常樂的情趣，捕捉中庸之道的精義，稍稍使生活步調快慢均衡，才不易陷入過度偏激的生活陷阱之中。

做人不能太精明：低調做人，不耍小聰明，讓自己始終處于冷靜的狀態(tài)，在“低調”的心態(tài)支配下，兢兢業(yè)業(yè)，才能做成大事業(yè)。

樂不可極，樂極生悲：在生活悲歡離合、喜怒哀樂的起承轉合過程中，人應隨時隨地、恰如其分地選擇適合自己的位置，起點不要太高。正如孟子所說的：“可以仕則仕，可以止則止，可以久則久，可以速則速。”

做人要懂得謙遜：謙遜能夠克服驕矜之態(tài)，能夠營造良好的人際關系，因為人們所尊敬的是那些謙遜的人，而決不會是那些愛慕虛榮和自夸的人。

規(guī)避風頭，才能走好人生路：老子認為“兵強則滅，木強則折”、“強梁者不得其死”。老子這種與世無爭的謀略思想，深刻體現(xiàn)了事物的內在運動規(guī)律，已為無數(shù)事實所證明，成為廣泛流傳的哲理名言。

低調做人，便可峰回路轉：在待人處世中要低調，當自己處于不利地位，或者危險之時，不妨先退讓一步，這樣做，不但能避其鋒芒，脫離困境，而且還可以另辟蹊徑，重新占據(jù)主動。

要想先做事，必須先做人：要想先做事，必須先做人。做好了人，才能做事。做人要低調謙虛，做事要高調有信心，事情做好了，低調做人水平就又上了一個臺階。

功成身退，天之道：懂得功成身退的人，是識時務的，他知道何時保全自己，何時成就別人，以儒雅之風度來笑對人生。

四、在言辭上要低調

不要揭人傷疤：不能拿朋友的缺點開玩笑。不要以為你很熟悉對方，就隨意取笑對方的缺點，揭人傷疤。那樣就會傷及對方的人格、尊嚴，違背開玩笑的初衷。

放低說話的姿態(tài)：面對別人的贊許恭賀，應謙和有禮、虛心，這樣才能顯示出自己的君子風度，淡化別人對你的嫉妒心理，維持和諧良好的人際關系。

說話時不可傷害他人自尊：講話要有分寸，不要傷害他人。禮讓不是人際關系上的怯懦，而是把無謂的攻擊降到零。

得意而不要忘形：得意時要少說話，而且態(tài)度要更加謙卑，這樣才會贏得朋友們的尊敬。禍從口出，沒必要自惹麻煩：要想在辦公室中保持心情舒暢的工作，并與領導關系融洽，那就多注意你的言行。對于姿態(tài)上低調、工作上踏實的人，上司們更愿意起用他們。如果你幸運的話，還很可能被上司意外地委以重任。

莫逞一時口頭之快：凡事三思而行，說話也不例外，在開口說話之前也要思考，確定不會傷害他人再說出口，才能起到一言九鼎的作用，你也才能受到別人的尊重和認可。

口出狂言者禍必至：是不是因為物欲文明的催生所致，如今社會上各類職業(yè)當中都有動輒口出狂言的人。

恥笑譏諷來不得：言為心聲，語言受思想的支配，反應一個人的品德。不負責任，胡說八道，造謠中傷，搬弄是非等等，都是不道德的。

不要總是報怨原單位：跳槽屬于人才流動，是當今社會很正常的一種現(xiàn)象，并不為奇，而且跳槽者屢屢能在新的團隊里找到適合自己的位置，創(chuàng)造更佳的業(yè)績。如果這一步還沒有達到，你就急急忙忙地大?！白旃Α保再H低老團隊的手段來抬高自己在新團隊的人緣和地位的話，那你就大錯特錯了！

說話不可太露骨：別以為如實相告，別人就會感激涕零。要知道，我們永遠不能率性而為、無所顧忌，話語出口前，考慮一下別人的感受，是一種成熟的人處世方法。

沉默是金：沉默，并不是讓大家永不說話，該說的時候還是要說的。就像佛祖那樣境界的人，也還是會與人說話，傳授佛法，適度的語言本身也是一種沉默。

五、在思想上要高調

給自己一個希望：不論你遇到了多揪心的挫折，都應當以堅持不懈的信心和毅力，感動自己，感動他人，把自己錘煉成一個做大事的人。

保持向上的激情：我們需要激情，需要開拓，讓我們從現(xiàn)在做起，兢兢業(yè)業(yè)，開拓創(chuàng)新，扎扎實實做好本職工作，在平凡的工作中燃燒激情。

自信是高調做事的秘訣：信心對于做事成功者具有重要意義，成功的欲望是創(chuàng)造和擁有財富的源泉。人一旦有了這種欲望，并經(jīng)由自我暗示和潛意識的激發(fā)后形成一種自信心，這種信心就會轉化成一種“積極的感情”，它能幫助人們釋放出無窮的熱情、智慧和精力，進而幫助人們獲得財富與事業(yè)上的巨大成就。

別讓借口“吃掉”你的希望：無論什么時候，我們都不要為自己尋找借口，只有盡職盡責，勇往直前，不找借口，才能實現(xiàn)理想，創(chuàng)造輝煌人生。丑小鴨也能變成白天鵝：一個人有希望，再加上堅忍不拔的決心，就會產(chǎn)生創(chuàng)造的能力；一個人有希望，再加上持之以恒的努力，就會達到目的。

點燃希望之火：一顆充滿希望的心靈，具有極大的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力會激發(fā)人的潛能，實現(xiàn)人的理想。

成功需要付出代價：從古到今，凡成事者，成大事者，莫不受盡磨難，在磨難中完成自我教育，如此也水到渠成地成就了事業(yè)。

主動去做應該做的事：只有氣服懶惰，積極進取的人，才能不斷成功，不斷取得好成績。不要輕言放棄，堅持就能成功：抱定任何都不放棄的信念，即使在一片懊悔或嘆息、寬容或指責的氛圍中也要堅持。是的，任何時候都不要放棄，無論條件多么的困難，只要能堅持到底，成功就一定屬于你。

學會自己鼓勵自己：能自己鼓勵自己的人就算不是一個成功者，但絕對不會是一個失敗者，你還是趁早練練這“功夫”吧！

永遠保持好心情：突破困境的方法，首先在于要肅清胸中快樂和成功的仇敵，其次要集中思想，堅定意識。只有運用正確的思想，并抱定堅定的精神，才能從逆境中突圍。

激發(fā)自己的潛能：倘若你和一般失敗者面談，你就會發(fā)現(xiàn)：他們之所以失敗，是因為他們從來不曾走進足以激發(fā)人、鼓勵人的環(huán)境中，是因為他們的潛能從來不曾被激發(fā)，是因為他們沒有力量從不良的環(huán)境中振作。

不要畏懼貧窮和困苦：行走于人生叢林中的每個人都應該記住，如果你正在遭受困苦，這并不是完全是件壞事，“天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。因為老天要把重任交給你，必先磨煉和考驗你！

發(fā)掘出自身的強項：當巨大的壓力、非常的變故和重大責任壓在一個人身上時，隱伏在他生命最深處的種種能力，才會突然涌現(xiàn)出來，使他成就大業(yè)。

堅定生活的信念：困境可以檢驗一個人的品質。如果一個人敢于直面困境，積極主動尋求解決問題的辦法，能在任何不利的環(huán)境中始終充滿熱情，堅定對生活的信念，那么他遲早會成功。

把挫折當成墊腳石：在生活中，有的人被挫折打倒，有的人卻把挫折當成墊腳石，不斷前進。只要我們正視坎坷，永不放棄自己的追求，生活的艱辛將被我們踩在腳下，生命將會永放光芒！

對生活充滿熱情：有了熱情，就能把額外的工作視作機遇，就能把陌生人變成朋友，就能真誠地寬容別人。有了熱情，就能充分利用余暇時間來完成自己的興趣愛好。有了熱情，就會拋棄怨恨，變得心胸寬廣。有了熱情，就會戰(zhàn)勝困難，取得成功。

六、在細節(jié)上要高調

注重細節(jié)，從小事做起：看不到細節(jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。而注重細節(jié)的人，不僅認真地對待工作，將小事做細，并且能在做細的過程中找到機會，從而使自己走上成功之路。

工作中沒有小事：點石成金，滴水成河，只有認真對待自己所做的一切事情，才能克服萬難，取得成功。

認真對待每一次訓練：那些在平時訓練和準備過程中認真對待的人則相反，由于一直接受了高強度的模擬訓練，他們更容易在關鍵的比賽中表現(xiàn)出鎮(zhèn)定的心態(tài)，因為在他們心目中，這無異于平時的一場簡單的比賽和訓練。

悄悄地為他人做點好事；試著去真心真意地幫助別人，當這一切完全發(fā)自你的意愿時，你將會感覺到這是件多么快樂的事，你的心靈就會得到回報—一種和平、安靜、溫暖的感覺。

敬業(yè)精神+腳踏實地=成功：敬業(yè)，不僅僅是事業(yè)成功的保障，更是實現(xiàn)人生價值的手段，有的人在生活中，總是不滿意目前的職業(yè)，希望改變自己的處境。但世界上絕對沒有不勞而獲的事情，人們的成功無一不是按部就班、腳踏實地努力的結果。

相信自己，正視開端：任何大的成功，都是從小事一點一滴累積而來的。沒有做不到的事，只有不肯做的人。想想你曾經(jīng)歷過的失敗，當時的你真的用盡全力試過各種辦法了嗎？困難不會是成功的障礙，只有你自己才可能是一個最大的絆腳石。

扎實的基礎是成功的法寶：如果一味地追求過高遠的目標，喪失了眼前可以成功的機會，就會成為高遠目標的犧牲品。許多年輕人不滿意現(xiàn)在的工作，羨慕那些大款或高級白領人員，不安心本職工作，總是想跳槽。其實，沒有十分的本領，就不應有些妄想。我們還是多向成功之人學習，腳踏實地，做好基礎工作，一步一個腳印地走上成功之途。

實干才能脫穎而出：那些充滿樂觀精神、積極向上的人，總有一股使不完的勁，神情專注，心情愉快，并且主動找事做，在實干中實現(xiàn)自己的理想。

不為薪水而工作：想要獲得成功，實現(xiàn)人生目標，就不要為薪水而工作。當一個人積極進取，盡心盡力時，他就能實現(xiàn)更高的人生價值。

要征服世界，先戰(zhàn)勝自己：要想成功，就要戰(zhàn)勝自己的感情，培養(yǎng)自己控制命運的能力。用心做事，盡職盡責：以積極主動的心態(tài)對待你的工作、你的公司，你就會充滿活力與創(chuàng)造性的完成工作，你就會成為一個值得信賴的人，一個老板樂于雇用的人，一個擁有自己事業(yè)的人。

對待小事也要傾注全部熱情：傾注全部熱情對待每件小事，不去計較它是多么的“微不足道”，你就會發(fā)現(xiàn)，原來每天平凡的生活竟是如此的充實、美好。

[構思示范一]

低調做人 踏實做事

當今時代，涌現(xiàn)出眾多的風云人物，有政治大家，體育、電影明星、商界巨子、科技奇才、教育名師等等，因為他們歷經(jīng)艱辛的奮斗，終于取得了輝煌矚目的成就，實現(xiàn)了人生理想。他們的事跡令人感動，更令人驕傲，是值得人們學習的楷模。他們品德高尚，自知世界之大，個人能力之小，貢獻之微簿，所以大都能低調做人。如物理學家諾貝爾獲得者丁肇中教授從不讓人采訪，也從不讓人宣傳，始終低調做人，踏實做事，鉆研科學澳秘。像丁教授的科學大家是真正低調做人的典范，我等凡人自愧不如哪。但也有那么些人，與以上名人名家名師名星比，不論做人做事，貢獻名氣都大大不如，相差其遠呢，但他們“名氣”可不小，處處宣揚自己，時時抬高自己，生怕世界冷落自己，人們忘掉自己。在言語、生活、為人、做事上，都要自擂自己。

人有賢愚之別，“調”有高低不同。為人高調者，大多妄自尊大，目空一切，自以為是，飛揚跋扈。這種人驕傲自滿，令人鄙視和唾棄。為人低調者，大多謙和忍讓。何謂低調，這是引深演奏高低調之說。為人低調，即做人不張揚，實在謙和者，寬容大度，平和自謙，不與他人爭高低。這種人謙虛好學，品德修行好，受人贊賞和飲佩。筆者以為，大千世界，紛繁復雜，人生在世，低調務實，保持寧靜,留與美名為佳。所以，我贊賞和飲佩丁肇中等科學大家低調做人，他的品格、風度、修養(yǎng)、學識、胸襟都是我們學習的榜樣。

低調做人，既要有學識，也要有修養(yǎng)，它是做人成熟的標志，是為人處世的基調。有句諺語說的好“低頭是谷穗，昂頭是谷秧”。向日葵在未成熟時，高昂著頭，隨太陽升起和降落而晃來晃去，惟恐不被人注意。待到粒子飽滿時，便低下沉甸甸的頭，標志著它已成熟，充實自信了。我最愿意看到它成熟的樣子。

低調做人是一種人生境界，是生存與發(fā)展的大智，是一種做人的美德。有句格言說得好“良賈深藏才名虛，君子盛德貌若愚”。它告誡我們，低調做人既是美德，也是完美的人生也。尤其在當今物欲橫流的社會，很多人都在追逐名利，擺闊氣，爭風頭，占鰲頭，事事想當?shù)谝唬幪庯@露鋒芒，唯我獨尊，不可一世。這種人太自以為是，是不受歡迎的人，筆者看不起這種人。在信息社會時代，倘若你能以平和的心態(tài)為人，腳踏實地做事，名利面前不動心，不花心，遠離世俗物欲,不隨波逐流,干干凈凈為人民、為國家做點事，才稱得上低調做人，留與美名在人間。

[構思示范二]

低調做人

我曾經(jīng)在西安秦始皇陵兵馬俑博物館，看到了那尊被稱為“鎮(zhèn)館之寶”的跪射俑。跪射俑被稱為兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術的巔峰杰作，陜西省就是以跪射俑作為標志的。

我仔細觀察這尊跪射俑：身穿交領右衽齊膝長衣，外披黑色鎧甲，脛著護腿，足穿方口齊頭翹尖履；頭綰圓形發(fā)髻。左腿蹲曲，右膝跪地，右足豎起，足尖抵地。上身微左側，雙目炯炯，凝視左前方，兩手在身體右側一上一下作持弓弩狀，跪射的姿態(tài)古稱之為坐姿。坐姿和立姿是弓弩射擊的兩種基本動作，坐姿射擊時重心穩(wěn)，用力省，便于瞄準，同時目標小，是防守或設伏時比較理想的一種射擊姿勢。秦兵馬俑坑至今已經(jīng)出土清理各種陶俑7000多尊，除跪射俑外，皆有不同程度的損壞，需要人工修復。而這尊跪射俑是保存最完整的，是唯一一尊未經(jīng)人工修復的。仔細觀察，就連衣紋、發(fā)絲都還清晰可見。

跪射俑保存得如此完整，得益于它的低姿態(tài)。跪射俑身高只有1．2米，而普通立姿兵馬俑身高都在1．8至1．97米之間。天塌下來有高個子頂著，兵馬俑坑都是地下坑道式土木結構建筑，當棚頂塌陷、土木俱下時，高大的立姿俑首當其沖，低姿的跪射俑受損害就小一些。跪射俑作蹲跪姿，右膝、右足、左足三個支點呈等腰三角形支撐著上體，重心在下，增強了穩(wěn)定性，與兩足站立的立姿俑相比，不容易傾倒、破碎。因此，在經(jīng)歷了兩千多年的風刀霜劍，依然能完整地呈現(xiàn)在我們面前。

由跪射俑想到為人處世之道，初涉世事的年輕人，往往個性張揚，率意而為，不會委曲求全，結果處處碰壁。而涉世漸深后，就知道了輕重，分清了主次，學會了內斂，少出風頭，不爭閑氣，專心做事，待人從善。像跪射俑一樣，始終保持著生命的低姿態(tài)，避開無謂的紛爭，避開意外的傷害，更好地保全自己，發(fā)展自己，成就自己。

道家主張當堅硬的牙齒脫落時，柔軟的舌頭還在；柔軟勝過堅硬，無為勝過有為。學會在適當?shù)臅r候，保持適當?shù)牡妥藨B(tài)，絕不是懦弱和畏縮，而是一種聰明的待人處世之道，是人生的大智慧、大境界。

[構思示范三]

低調與高調

隨著年齡的增長，閱歷的豐富，知識的充實，我們卻由小時候的“初生牛犢不怕虎”的銳氣與張揚變得謹慎低調。有人說：“江湖越大，膽子越小”。此言得之！

前段時間，有朋友問我為何一直謙虛低調，我開玩笑道：“我是天生低調，天命不可違，屬“被”低調之類?！彼麄冇终f低調的作風就意味著長時間的忍耐，是一件苦差事，你何必不學著高調一下呢？這么艱苦的煎熬又何苦呢？其實你是有資本高調的，又何妨不改變一下自己呢？一連串的發(fā)問讓我一時陷入了沉默。的確，我也一直懷疑我到底是“天生低調”還是“刻意低調”呢？如果是刻意，我又為什么刻意地壓低自己呢？后來想明白了，即使我有資本高調，我也不能顯示出來，要表現(xiàn)出喜形不言于表，要做到寵辱不驚，要學會聲名財色拋之腦后，資本是一種本錢，高調做人是容易損耗本錢的，而低調即使不升值也起碼可以保值。更何況鳥禽界有“槍打出頭鳥”的教訓，人類史有“木秀于林，風必摧之”的經(jīng)驗，我終于知道我為什么低調了。

日出東海落西山，高調是一天，低調也是一天，高調意味著必須承擔無盡的風險和磨難，就像電影《天下第二》中的一句話說的“天下第一太危險，天下第二最安全”，其中的道理就是教給人要學會低調。而低調并不代表著逃避和退縮，更不是一種做作無聊的表現(xiàn)，低調是一種大智若愚的智慧，告誡人凡事順其自然，得意時要淡然，象征人的修養(yǎng)與道德的一種至高境界，是成熟與睿智的化身，低調是比高調更高的一種能力水平。當然，低調不是每個人都可以有資格低調的，低調是需要資本的，是一個高門檻的東西，一個普通人是無法低調的，否則，就會看為故弄玄虛，是夜郎自大，為不知羞恥之輩，所以一個有著高調資本的人委曲求全是需要很高修養(yǎng)的。無論是天生低調還是刻意低調，低調始終是一種美德，低調的人始終是值得敬仰的。

低調是一個有修養(yǎng)人的做人準則，是一種超凡脫俗的亮麗作風，作風決定作為，低調的作風必將帶來高調的未來！

[構思示范四]

低調做人 一次朋友聚會，我問一位朋友：“你的人生信條是什么？”他說：“低調做人，??”我猜之，他還有下半句——“高調做事”，但他沒有吐露出來?；叵肫饋恚沁@樣說的，實際上也正是這樣做的。

我的這位朋友，原是我的同窗，又是我的同鄉(xiāng)，我早就感受到了他低調做人、謙遜處世的品格。當初，他家里很窮，他在人生旅途上經(jīng)歷了不少坎坷，遭受過不少挫折。在人生多舛、世事艱難的情況下，他只身流浪謀生到數(shù)千里之外的異地他鄉(xiāng)。改革開放以后，他的人生才逐漸有了轉機。他瞅準了前方的路，矢志不渝，堅韌不拔，先是搞起小生意，并一點點由小做大，繼而又搞起建筑——房地產(chǎn)開發(fā)。開發(fā)項目越搞越多，事業(yè)越干越紅火，他竟成了千萬富翁。他暴富以后，仍謙遜如初，沒有半點架子。他來自百姓，不忘百姓，經(jīng)?？犊Y助家境比較困難的父老鄉(xiāng)親。他每次從數(shù)千里之外（早已定居在外地）回故鄉(xiāng)探親，都親自找到我，讓我牽頭組織同學、親鄰、朋友聚會。他有錢了、身價高了，可給故鄉(xiāng)人的印象，仍是不失謙謙君子風度。

我的這位同窗學友的人生經(jīng)歷，確切地說，是世間無數(shù)有見地、有作為者的人生經(jīng)歷，讓我深深地感悟到，人生在世，能夠立定自身根基的事不外乎兩件：一件是做人，一件是做事。做人難，難在從躁動的情緒和欲望的纏繞中穩(wěn)定心態(tài)；做事難，難在從紛亂的矛盾和利益的交織中理出頭緒。而最能開發(fā)自己、促進自己、發(fā)展自己和成就自己的人生之道，便是“低調做人，高調做事?！倍凇暗驼{做人，高調做事”中，“低調做人”是基礎，是前提，尤其重要。

越是經(jīng)歷了風雨的人，越懂得低調沉穩(wěn)；越是不諳世事的人，越喜歡張牙舞爪。追求高調做人的人，生怕別人不知道；甘愿低調做人的人，何須向人炫耀！年幼允許無知，年少可以輕狂，但一輩子無知、一輩子輕狂，就是愚蠢。

低調，是深沉、冷靜、穩(wěn)健、平和，但不能為了低而低——故意太低，就是矯揉造作。低調，不是不作為，而是不顯擺。低調，不是恐高，不是怕跌，而是善于高調做事的一種健康心態(tài)，是“一覽眾山小”后選擇了返樸歸真的一種和諧境界。

“木秀于林，風必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之。”曲高者，和必寡。你即使很優(yōu)秀，也必須學會適應環(huán)境，審時度勢，不可清高自傲，一意孤行；而應虛懷若谷，團結同事，用自己的行動，帶動大家共同發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。這樣，你才能在社會上有一席之地。物競天擇，適者生存。低調做人，你會一次比一次穩(wěn)??；高調做事，你會一次比一次優(yōu)秀！

高調做事，低調做人

高調做事，低調做人，于是，你的人生便如一樹春梅。

——題記

最近我常常想起一句話：“高調做事，低調做人?！笔堑?，高調做事，低調做人，這是我們尋覓幸福人生所必須有的人生溫度。

做事如水，當溫度低到一定程度，水便成為冰，不能流動；當溫度高到一定程度，水便成為蒸氣飛升成云朵，盡享大地的遼闊，天空的高遠。做人如冰，只有保持一定的低溫，才能保持本真，當溫度過高時，冰便融化了，隨處流淌了，最終迷失在前方了。

只是，我們常常缺乏高調做事的堅強和勇氣，低調做人做人的淡泊和寧靜。

高調做事，需要迸發(fā)出生命的熱情；低調做人，需要聚斂起生命的冷靜。高調做事，所以生命變得絢爛；低調做人，所以人生不乏靜美。

于是，人生就如一樹寒梅。

寒梅不畏寒，即使冰天雪地，它也要開出一片絢麗；即使零落成泥碾作塵，它也要留香如故。它始終向著高處綻放，卻始終保持一股冷艷、幽香，不與凡花爭艷，無意爭春，只求開出一樹毫不張揚的絢爛。

高調做事，所以有了一樹芳香，低調做人，所以有了一身高潔。這是我們每個人都需要達到卻難以企及的境界，這是給每個人的心靈以洗滌的震動，這是一種超脫凡塵的幸福。

但只要你好好地把握住人生的溫度。沒有風雨躲不過，沒有坎坷不必起，我們所要做的，是要堅守一個信念，投入生命的熱情一直前行；名韁利鎖，平平淡淡即是真，我們所要做的，是要學會內斂，學會隱妒忍，學會謙讓，不與世俗色名利，不必刻意去張揚。

于是，你便能在塵世中找到天堂。

高調做事，低調做人，于是，你的生命便能如一樹春梅，絢麗但張揚，繽紛但不繁雜，絕俗但不高慢，高潔但不寂寞。生命便會在嚴寒中綻放出一樹春光。

第四篇：“低調”話題作文

低調話題作文

[文題]

有這樣一個故事：一位將軍，在大軍撤退時總是斷后?；氐骄┏呛?，人們都稱贊他的勇敢。將軍卻說：“并非吾勇，馬不進也?！睂④姲炎约簲嗪蟮臒o畏行為說成是由于馬走得太慢。

有一則寓言，講兩只大雁與一只青蛙結成了朋友。秋天來了，大雁要飛回南方，它們對青蛙說：“要是你也能飛上天多好呀。”青蛙靈機一動：它讓兩只大雁銜住一根樹枝，然后它自己用嘴銜在樹枝中間，三個朋友一起飛上天。地上的青蛙們都羨慕地拍手叫絕，問：是誰這么聰明？那只青蛙生怕錯過了表現(xiàn)自己的機會，于是大聲說：“這是我??”話還沒說完，它便從空中掉下來。

從上面的故事與寓言中，你勾起了什么回憶？你產(chǎn)生了什么想法？你得到了什么啟示？

請以“低調”為話題，自定立意、自選文體、自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

[題解]

何謂“低調”？“低調”就是不張揚，時時謙讓，處處謙遜，事事謙恭，保持低姿態(tài)。

“低調”如何？在這個個性時代，“亮出你自己”是一種時尚的做法，提倡“低調”似乎不合時宜；然而，學會在適當?shù)臅r候，保持適當?shù)牡妥藨B(tài)，低調處事待人，絕不是懦弱和畏縮，而是一種聰明的處世之道，是人生的大智慧、大境界。

關于“低調”的話題，更多地關涉成功人士。相對于比較多的成功人士的張揚而言，低調無疑是一種值得珍視的品質。因此，我們在寫作之先，就要先占有正反兩方面的材料。如果我們不勤于讀書，不占有相關材料，我們的筆觸就不可能放開，我們的思考就不可能深入。

學生可以根據(jù)各自的庫存情況，選擇擅長的文體；然后在行文是要注意凸顯所選定的文體的特征。以議論文為例，諸如準確地表達出中心論點并圍繞著中心論點展開論證；要有典型例證但是不能“以例代證”，必須對例子進行剖析，揭示出例子與所論述的中心論點之間的內在聯(lián)系；要適當?shù)匾妹跃鋪砑訌娬撟C說理的力度，為中心論點提供有力的支撐；要為文章擬制一個吸引閱卷老師眼球的標題等等都是題中應有之義。

作文肯定不是一件容易的事，但是也不是絕對困難的事，關鍵是平時的“厚積”。積累生活，積累寫作理論，積累思想??因為，所有的噴發(fā)都是在“厚積”之后的。只要你有了平時的“厚積”之功，作文就一定不是你的畏途?！皠谟谧x書，逸于作文”說的正是這個道理。

[材料鏈接]

“把自己當作泥土吧！老是把自己當作珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。”——魯藜

要韜光養(yǎng)晦，不要當頭兒！——鄧小平

“我之所以能夠成功，是因為我站在巨人的肩膀上?！薄ｎD

“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，還是讓我們做葉的事業(yè)吧，葉總是謙遜地專心垂著綠陰的。”—— 泰戈爾

越王勾踐低調侍奉吳王夫差。

范蠡助勾踐滅吳后功成身退。

楚漢相爭時，劉邦在項羽面前低調處事。

乾隆皇帝到處御筆題字，更有洋洋灑灑的4萬多首“詩歌”，成為歷史上最為高產(chǎn)的“詩人”，但是在詩壇上并沒有他的位置。

錢鐘書先生深居簡出，以《圍城》、《談藝錄》、《管錐篇》等著述說話，與新聞媒體保持足夠的距離，但是名滿天下。

而今的歌手刀郎紅遍華夏，與他出道之初的低調，保持神秘有很大關系。

同為世界著名田徑運動員，杰西·歐文斯的熱情而低調與卡爾·劉易斯的冷峻而張揚形成鮮明反差，因此，杰西·歐文斯口碑上佳。[構思示范一]

低調做人 踏實做事

當今時代，涌現(xiàn)出眾多的風云人物，有政治大家，體育、電影明星、商界巨子、科技奇才、教育名師等等，因為他們歷經(jīng)艱辛的奮斗，終于取得了輝煌矚目的成就，實現(xiàn)了人生理想。他們的事跡令人感動，更令人驕傲，是值得人們學習的楷模。他們品德高尚，自知世界之大，個人能力之小，貢獻之微簿，所以大都能低調做人。如物理學家諾貝爾獲得者丁肇中教授從不讓人采訪，也從不讓人宣傳，始終低調做人，踏實做事，鉆研科學奧秘。像丁教授的科學大家是真正低調做人的典范，我等凡人自愧不如哪。但也有那么些人，與以上名人名家名師名星比，不論做人做事，貢獻名氣都大大不如，相差其遠呢，但他們“名氣”可不小，處處宣揚自己，時時抬高自己，生怕世界冷落自己，人們忘掉自己。在言語、生活、為人、做事上，都要自擂自己。

人有賢愚之別，“調”有高低不同。為人高調者，大多妄自尊大，目空一切，自以為是，飛揚跋扈。這種人驕傲自滿，令人鄙視和唾棄。為人低調者，大多謙和忍讓。何謂低調，這是引申演奏高低調之說。為人低調，即做人不張揚，實在謙和者，寬容大度，平和自謙，不與他人爭高低。這種人謙虛好學，品德修行好，受人贊賞和飲佩。筆者以為，大千世界，紛繁復雜，人生在世，低調務實，保持寧靜，留與美名為佳。所以，我贊賞和飲佩丁肇中等科學大家低調做人，他的品格、風度、修養(yǎng)、學識、胸襟都是我們學習的榜樣。

低調做人，既要有學識，也要有修養(yǎng)，它是做人成熟的標志，是為人處世的基調。有句諺語說的好“低頭是谷穗，昂頭是谷秧”。向日葵在未成熟時，高昂著頭，隨太陽升起和降落而晃來晃去，惟恐不被人注意。待到粒子飽滿時，便低下沉甸甸的頭，標志著它已成熟，充實自信了。我最愿意看到它成熟的樣子。

低調做人是一種人生境界，是生存與發(fā)展的大智，是一種做人的美德。有句格言說得好“良賈深藏才名虛，君子盛德貌若愚”。它告誡我們，低調做人既是美德，也是完美的人生也。尤其在當今物欲橫流的社會，很多人都在追逐名利，擺闊氣，爭風頭，占鰲頭，事事想當?shù)谝?，處處顯露鋒芒，唯我獨尊，不可一世。這種人太自以為是，是不受歡迎的人，筆者看不起這種人。在信息社會時代，倘若你能以平和的心態(tài)為人，腳踏實地做事，名利面前不動心，不花心，遠離世俗物欲，不隨波逐流，干干凈凈為人民、為國家做點事，才稱得上低調做人，留與美名在人間。

[構思示范二]

低調做人

我曾經(jīng)在西安秦始皇陵兵馬俑博物館，看到了那尊被稱為“鎮(zhèn)館之寶”的跪射俑。跪射俑被稱為兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術的巔峰杰作，陜西省就是以跪射俑作為標志的。

我仔細觀察這尊跪射俑：身穿交領右衽齊膝長衣，外披黑色鎧甲，脛著護腿，足穿方口齊頭翹尖履；頭綰圓形發(fā)髻。左腿蹲曲，右膝跪地，右足豎起，足尖抵地。上身微左側，雙目炯炯，凝視左前方，兩手在身體右側一上一下作持弓弩狀，跪射的姿態(tài)古稱之為坐姿。坐姿和立姿是弓弩射擊的兩種基本動作，坐姿射擊時重心穩(wěn)，用力省，便于瞄準，同時目標小，是防守或設伏時比較理想的一種射擊姿勢。秦兵馬俑坑至今已經(jīng)出土清理各種陶俑7000多尊，除跪射俑外，皆有不同程度的損壞，需要人工修復。而這尊跪射俑是保存最完整的，是唯一一尊未經(jīng)人工修復的。仔細觀察，就連衣紋、發(fā)絲都還清晰可見。

跪射俑保存得如此完整，得益于它的低姿態(tài)。跪射俑身高只有1.2米，而普通立姿兵馬俑身高都在1.8至1.97米之間。天塌下來有高個子頂著，兵馬俑坑都是地下坑道式土木結構建筑，當棚頂塌陷、土木俱下時，高大的立姿俑首當其沖，低姿的跪射俑受損害就小一些。跪射俑作蹲跪姿，右膝、右足、左足三個支點呈等腰三角形支撐著上體，重心在下，增強了穩(wěn)定性，與兩足站立的立姿俑相比，不容易傾倒、破碎。因此，在經(jīng)歷了兩千多年的風刀霜劍，依然能完整地呈現(xiàn)在我們面前。

由跪射俑想到為人處世之道，初涉世事的年輕人，往往個性張揚，率意而為，不會委曲求全，結果處處碰壁。而涉世漸深后，就知道了輕重，分清了主次，學會了內斂，少出風頭，不爭閑氣，專心做事，待人從善。像跪射俑一樣，始終保持著生命的低姿態(tài)，避開無謂的紛爭，避開意外的傷害，更好地保全自己，發(fā)展自己，成就自己。

道家主張當堅硬的牙齒脫落時，柔軟的舌頭還在；柔軟勝過堅硬，無為勝過有為。學會在適當?shù)臅r候，保持適當?shù)牡妥藨B(tài)，絕不是懦弱和畏縮，而是一種聰明的待人處世之道，是人生的大智慧、大境界。[構思示范三]

低調做人

一次朋友聚會，我問一位朋友：“你的人生信條是什么？”他說：“低調做人，??”我猜之，他還有下半句——“高調做事”，但他沒有吐露出來?；叵肫饋恚沁@樣說的，實際上也正是這樣做的。

我的這位朋友，原是我的同窗，又是我的同鄉(xiāng)，我早就感受到了他低調做人、謙遜處世的品格。當初，他家里很窮，他在人生旅途上經(jīng)歷了不少坎坷，遭受過不少挫折。在人生多舛、世事艱難的情況下，他只身流浪謀生到數(shù)千里之外的異地他鄉(xiāng)。改革開放以后，他的人生才逐漸有了轉機。他瞅準了前方的路，矢志不渝，堅韌不拔，先是搞起小生意，并一點點由小做大，繼而又搞起建筑——房地產(chǎn)開發(fā)。開發(fā)項目越搞越多，事業(yè)越干越紅火，他竟成了千萬富翁。他暴富以后，仍謙遜如初，沒有半點架子。他來自百姓，不忘百姓，經(jīng)常慷慨資助家境比較困難的父老鄉(xiāng)親。他每次從數(shù)千里之外(早已定居在外地)回故鄉(xiāng)探親，都親自找到我，讓我牽頭組織同學、親鄰、朋友聚會。他有錢了、身價高了，可給故鄉(xiāng)人的印象，仍是不失謙謙君子風度。

我的這位同窗學友的人生經(jīng)歷，確切地說，是世間無數(shù)有見地、有作為者的人生經(jīng)歷，讓我深深地感悟到，人生在世，能夠立定自身根基的事不外乎兩件：一件是做人，一件是做事。做人難，難在從躁動的情緒和欲望的纏繞中穩(wěn)定心態(tài)；做事難，難在從紛亂的矛盾和利益的交織中理出頭緒。而最能開發(fā)自己、促進自己、發(fā)展自己和成就自己的人生之道，便是“低調做人，高調做事?！倍凇暗驼{做人，高調做事”中，“低調做人”是基礎，是前提，尤其重要。

越是經(jīng)歷了風雨的人，越懂得低調沉穩(wěn)；越是不諳世事的人，越喜歡張牙舞爪。追求高調做人的人，生怕別人不知道；甘愿低調做人的人，何須向人炫耀！年幼允許無知，年少可以輕狂，但一輩子無知、一輩子輕狂，就是愚蠢。

低調，是深沉、冷靜、穩(wěn)健、平和，但不能為了低而低——故意太低，就是矯揉造作。低調，不是不作為，而是不顯擺。低調，不是恐高，不是怕跌，而是善于高調做事的一種健康心態(tài)，是“一覽眾山小”后選擇了返樸歸真的一種和諧境界。

“木秀于林，風必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之?！鼻哒撸捅毓?。你即使很優(yōu)秀，也必須學會適應環(huán)境，審時度勢，不可清高自傲，一意孤行；而應虛懷若谷，團結同事，用自己的行動，帶動大家共同發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。這樣，你才能在社會上有一席之地。物競天擇，適者生存。低調做人，你會一次比一次穩(wěn)健；高調做事，你會一次比一次優(yōu)秀！

[構思示范四]

高調做事，低調做人

高調做事，低調做人，于是，你的人生便如一樹春梅。——題記

最近我常常想起一句話：“高調做事，低調做人?！笔堑?，高調做事，低調做人，這是我們尋覓幸福人生所必須有的人生溫度。

做事如水，當溫度低到一定程度，水便成為冰，不能流動；當溫度高到一定程度，水便成為蒸氣飛升成云朵，盡享大地的遼闊，天空的高遠。做人如冰，只有保持一定的低溫，才能保持本真，當溫度過高時，冰便融化了，隨處流淌了，最終迷失在前方了。

只是，我們常常缺乏高調做事的堅強和勇氣，低調做人做人的淡泊和寧靜。

高調做事，需要迸發(fā)出生命的熱情；低調做人，需要聚斂起生命的冷靜。高調做事，所以生命變得絢爛；低調做人，所以人生不乏靜美。

于是，人生就如一樹寒梅。

寒梅不畏寒，即使冰天雪地，它也要開出一片絢麗；即使零落成泥碾作塵，它也要留香如故。它始終向著高處綻放，卻始終保持一股冷艷、幽香，不與凡花爭艷，無意爭春，只求開出一樹毫不張揚的絢爛。

高調做事，所以有了一樹芳香，低調做人，所以有了一身高潔。這是我們每個人都需要達到卻難以企及的境界，這是給每個人的心靈以洗滌的震動，這是一種超脫凡塵的幸福。

但只要你好好地把握住人生的溫度。沒有風雨躲不過，沒有坎坷不必起，我們所要做的，是要堅守一個信念，投入生命的熱情一直前行；名韁利鎖，平平淡淡即是真，我們所要做的，是要學會內斂，學會隱妒忍，學會謙讓，不與世俗色名利，不必刻意去張揚。

于是，你便能在塵世中找到天堂。

高調做事，低調做人，于是，你的生命便能如一樹春梅，絢麗但張揚，繽紛但不繁雜，絕俗但不高慢，高潔但不寂寞。生命便會在嚴寒中綻放出一樹春光。

第五篇：可貴的沉默優(yōu)秀教案

可貴的沉默優(yōu)秀教案

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的可貴的沉默優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

可貴的沉默優(yōu)秀教案1

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備：多媒體.課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學生自學，解決疑惑。

1、.課件出示自學要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學生自學。

3、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

1．讀準生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學習內容，理解重難點。

（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

可貴的沉默優(yōu)秀教案2

教學目標：

1、認識本課蘊、瞥、拙三個生字。

2、積累本可好詞、好句，并通過詞語和句子理解課文。

教學重點：

體會孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛。

教學難點：

領會為什么說沉默是可貴的？

教具準備：

生字卡片、圖片

教學過程：

一、揭示課題、導入新課

1、板書課題

2、揭示課題：誰說說什么叫沉默？

3、談話：今天這節(jié)課我們就來了解為什么說沉默是可貴的。

二、初讀課文，整體感知

1、認識生字

（1）出示生字

（2）指讀、領讀、組詞、理解意思、

2、談話：通過預習我們知道，這篇課文中老師和同學們在談論什么事？

3、學生默讀課文

談話：在談論過程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請同學們默讀課文用一個詞或一個句子概括出來。

4、板書：熱鬧沉默熱鬧

三、借助插圖，導讀感悟

1、創(chuàng)設情景，引讀19自然段

2、積累詞語

（1）自由讀19自然段用畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。

（2）匯報

（3）摘抄好詞、好句。

3、觀察插圖，指導朗讀

（1）看看圖中得小朋友在干什么？

（2）這幅圖畫得是第幾自然段？

（3）圖中的小朋友一個個神氣十足，讀第8自然段誰能讀出神氣十足的語氣？

（4）指名讀

（5）老師點數(shù)了，15、16、17越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮讀的時候聲音要怎樣？

（6）指名讀

4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？

5、教師引讀1115自然段

6、自由讀，四人小組討論：

（1）同學們什么沉默了？

（2）哪些詞語和句子表現(xiàn)出同學們很沉默？用畫下來。

7、積累詞語

（1）匯報。

（2）體驗1分鐘有多長。

（3）摘抄好詞、好句。

8、指導朗讀

（1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語氣。

（2）自由讀

（3）指名讀

9、小結：

老師知道你們已經(jīng)會感受愛了，這還不夠，我想去尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學們意識到父母平時為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。

10、談話：

沉默后的課堂又變得熱鬧起來，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？

11、你還有什么更好的辦法表達你的愛？

12、齊讀17自然段。想：這些孩子對父母做了些什么？

13、引述16自然段。

四、拓展

1、你有什么收獲？

2、還可以向誰表達你的愛？

3、教師小結：

其實不是生日的時候，你也可以用一個眼神、一個動作、一句溫暖的話、向父母表達你的愛。當然，不光是父母，每一個值得你愛的人，你都可以關心他們、愛他們。

4、想想還可以把愛送給誰？

五、教師小結：

我真快活，同學們從沉默中懂得要回報父母關愛他人，所以老師覺得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。

可貴的沉默優(yōu)秀教案3

【教學目標】：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

【教學重難點】：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

【教學過程】：

㈠導入新課

1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學習課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著以及他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內容，這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

㈢細讀課文，體味情感

1．學習課文19自然段

①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

19自然段吧。

（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們神奇十足、左顧右盼的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯(lián)系學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！

2．學習課文1013自然段

①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

重點體會句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。

因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？或爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！或我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？

④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

c.同桌同學說一說。

d.指名填空。

e.指導朗讀。

通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

3．學習第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

④聯(lián)系生活實際，展開想象。

a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

4．學習第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說這一片沉默給了我多大的享受？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

a.享受是什么意思？文中的我指的是誰？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿?。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我。

c.小組交流。

d.指名發(fā)言。

㈣老師總結，點明主題

1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延伸

1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。

2．同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

可貴的沉默優(yōu)秀教案4

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

課時安排：第1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課文

大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.

二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

2.學生按自學提示進行自學

3.同學們,如果左右兩邊同學都已經(jīng)查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?

4.

指導學生認生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字

(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

(3)出示要求會寫會認的字

下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

祝賀

左顧右盼

迅速

重復

恰恰

犯錯誤

緩和

外婆

建議

表達

稚拙

煩惱

享受

這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

(4)練習書寫生字(出示下面生字)

祝賀

迅速

重復

安靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚奇

表達

煩惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)

師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

指名分段讀,師并進行指導

師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名學生說出起止）

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多?。?/p>

老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓?。喊察o

依然安靜、沉靜

個別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

有的……有的……，都沉默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報

（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

四、總結

：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

可貴的沉默優(yōu)秀教案5

【教學目標】

1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

【教學重難點】

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題，學生質疑。

二、初讀課文，讀準字音。

三、再讀課文，初知課文大意。

四、或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

五、指導書寫。

重點指導：顧、復、緩、享。

第二課時

一、導入新課

1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學習課文。

二、自由讀文，整體感知

1、課件出示兩幅畫面。

2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）

3、學生反饋。

4、再指導學生看圖說話。

三、細讀課文，體味情感

1、學習課文第1—9自然段。

（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？

（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

（3）指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

（4）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。

2、學習課文第10—13自然段。

（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言。

（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

②再聯(lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。

③同桌同學說一說。

④指名填空。

⑤指導朗讀。

3、學習第14、15自然段。

（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）

（2）聯(lián)系生活實際，展開想像。

4、學習第16、17自然段。

（1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

（2）小組交流。

重點指導理解句子（出示）：

這一片沉默給了我多大的享受啊！

四、老師總結，點明主題

五、拓展與延伸

1．開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）

板書設計：

回報……愛

可貴的沉默 感受……愛

欣慰……愛

可貴的沉默優(yōu)秀教案6

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

課時安排：第1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課文

大家認真聽?。ǚ派湛鞓犯瑁?。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首<<生日快樂>>，你想到了什么？

（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17。可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。

二、出示學習提示，指導學習，認讀生字

1。先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！

2。學生按自學提示進行自學

3。同學們，如果左右兩邊同學都已經(jīng)查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？

4。指導學生認生字

（1）指名讀

好啦！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

（2）跟師讀

下面跟著老師讀一遍?。ㄑ杆俚挠崱?/p>

（3）出示要求會寫會認的字

下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）

祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和

外婆建議表達稚拙煩惱享受

這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！

（4）練習書寫生字（出示下面生字）

祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆

建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼

好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。

請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）

師總結：好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的！（生自由讀課文）

三、自由朗讀，整體感知

1、好！同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？

指名分段讀，師并進行指導

師小結：老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

①第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名學生說出起止）

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

（1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

（2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！

老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的'東西是什么呢？我們接著看課文。

（1）出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：有的……有的……，都沉默不語）

（2）、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

五、總結：

通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

可貴的沉默優(yōu)秀教案7

教學目標：

1．認識本課的3個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．整體感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1．出示“沉默”一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）

今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。

2．看了課題后，你想知道什么？

（是因為什么沉默？為什么說這可貴的沉默？……）

（二）學生自學

1．出示自學提示。

①讀課文，標出自然段。

②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

③在不懂的地方做上記號，和大家交流。

2．學生自學

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流：

①本課講的是一件什么事？

這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

②理解下列詞語。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：自豪。

神氣十足：很得意。

左顧右盼：向左右兩邊看。

迅速：非?？?。

索性：干脆。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

四面八方：泛指周圍各個方面。

（四）再讀課文

一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？

可貴的沉默優(yōu)秀教案8

學習目標：

1、認識3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入課文

1、創(chuàng)設情景

①同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？

③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？

2、小結，導入課文

大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？老師覺得這種沉默是可貴的。

板：18 可貴的沉默

為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。

二、自由朗讀，整體感知

1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（學生自讀）

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？ 這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

三、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

① 第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

② 課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名學生說出起止）

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

引讀：“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多?。　?/p>

老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，“1、2、3……15、16、17”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受 父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

“霎時……沉靜地舉起了手”

（重點抓住：安靜 依然安靜、沉靜 個別讀）

“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

“他們感到了我的期待……所有人都沉默不語”

（教師導讀前半部分，直到“有的”就讓學生接讀： 有的……有的……，都沉默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”

看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報 （抓“終于懂得”、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀“不久……體貼人了”

四、總結 ：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

第二課時

一、復習導入：

1、課文主要內容。

2、個人學習收獲。

二、聯(lián)系生活，回報愛

為了我們的成長，父母付出了無數(shù)的心血，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？

(1)說一說

(2)寫一寫

(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)

(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

三、結合感受和體會，品讀課文。

啟發(fā)引導：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。

五、總結延伸

通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動。

最后，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。

附板書： 18 可貴的沉默

感受

父母的愛

回報