第一篇：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的自我鑒定

科學(xué)課題自我鑒定

滄州市新華區(qū)小趙莊鄉(xiāng)東隊小學(xué)閆錫明

1.該課題指導(dǎo)思想明確。

該課題選題符合基礎(chǔ)教育課程改革的精神，符合推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，從教師、學(xué)生雙贏的角度進(jìn)行科學(xué)教學(xué)研究，切入點有所創(chuàng)新，針對性強(qiáng)，對提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的探究能力有積極的意義，對提高科學(xué)教師自身素質(zhì)有一定的價值。

該課題研究思路清晰，研究方法得當(dāng)，實驗過程扎實有效。課題實施過程中，課題組成員團(tuán)結(jié)合作，通過課題研究，積累了部分個案，并對取得的資料進(jìn)行了較為科學(xué)的分析總結(jié)，使研究結(jié)論依據(jù)充分。

2．該課題針對性強(qiáng)

該課題研究轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課題研究結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點，探索、總結(jié)了有效激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法策略。教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，提高了學(xué)生的探究能力。學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，積極交流和合作，善于發(fā)現(xiàn)，享受創(chuàng)新的樂趣，學(xué)習(xí)活動真正成為學(xué)生智慧成長的樂園。該課題研究對其他學(xué)科的教育改革有一定的借鑒意義。通過研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高了學(xué)生的探究能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．教師隊伍整體素質(zhì)有新的提高

課題組成員自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)論著，注重研討交流，在交流與研討中學(xué)會了研究，提高了自身素質(zhì)，教科研水平有明顯提高。課題組成員有多篇論文和教學(xué)設(shè)計、說課材料在滄州市的教研活動中交流，且有1篇論文在《吉林教育》雜志上公開發(fā)表；在滄州市的教研活動中有3人的優(yōu)質(zhì)課獲市級一等獎，1人獲市級二等獎，有1人優(yōu)質(zhì)課及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲區(qū)級一等獎；先后有4人，在滄州市科學(xué)教師素質(zhì)大賽中獲一等獎，1人獲市級二等獎；70余名學(xué)生在省市區(qū)科技創(chuàng)新大賽中獲獎。課題研究取得了較豐富的實踐成果。2人4次獲區(qū)教學(xué)成績優(yōu)秀獎。1名課題組成員，由于在教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動中，成績顯著被評為滄州市第七屆青年科技獎提名獎。

4、該課題組織的教科研活動形式多樣

該課題組圍繞課題研究目標(biāo)開展了組織教師上實驗課、公開課、課堂教學(xué)評比、教師參加素質(zhì)大賽、召開課題探討會、課題研究總結(jié)會等活動，使科學(xué)教師都投入到了該課題的研究中，形成了濃厚的科研氛圍，使該課題的研究更加深化。

該課題在相關(guān)資料的收集、整理、經(jīng)驗總結(jié)上還需要進(jìn)一步規(guī)范，對科學(xué)教師自身專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的研究還有待于進(jìn)一步充實完善。

第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

優(yōu)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑 1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，猜想。例如：利用進(jìn)影院（教室）找座位的方法創(chuàng)設(shè)平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)情境；通過猜數(shù)游戲、找日歷上數(shù)字的規(guī)律等活動創(chuàng)設(shè)函數(shù)與方程的問題情境；從剪刀剪開布片的實際操作創(chuàng)設(shè)兩直線相交所成角的問題情境；通過講買布的故事和希臘數(shù)學(xué)家丟番圖生平的故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用的問題情境。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重數(shù)學(xué)知識結(jié)論的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的是一些現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、公式、法則及一些枯燥的數(shù)學(xué)符號，而對這些概念、公式、法則等的形成過程卻很少過問。數(shù)學(xué)課程改革既要求注重知識結(jié)論的教學(xué)，又要重視知識形成過程的教學(xué)。所以，課堂教學(xué)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會，留給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應(yīng)用的。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系一章時，我作了如下處理：首先從建國50周年慶典中的背景圖案，確定電影院中的座位以及確定教室中學(xué)生的座位等實際問題出發(fā)，引出有序數(shù)對，進(jìn)而引出平面直角坐標(biāo)系，通過對坐標(biāo)系的研究，認(rèn)識坐標(biāo)系的有關(guān)概念和建立坐標(biāo)系的方法，然后再利用坐標(biāo)系解決生活中確定地理位置的問題（如確定同學(xué)家的位置），讓學(xué)生經(jīng)歷由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實際問題的過程。

3.構(gòu)建互動交流的學(xué)習(xí)的平臺

新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生、生生之間，相互交流、相互溝通共同發(fā)展的過程。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在我講解利用圓來畫五角星（圖1）時，學(xué)生接受了我的方法以外，又補(bǔ)充了以下內(nèi)容：

① 五角星還有其他畫法：圖2和圖3。

② 可以用紙折出一個五角星

③ 一筆可以畫出一個五角星

4.充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”?，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個實驗的平臺，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。比如：講三角形內(nèi)角和定理時，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法，讓學(xué)生直觀感受。但由于實際操作會出現(xiàn)誤差，很難達(dá)到理想的效果。現(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。又如，是一個無限不循環(huán)小數(shù)，在以前教學(xué)中這個結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計算器進(jìn)入課堂后，學(xué)生就能利用計算器通過不足近似和剩余近似的方法估計的大小，得到越來越精確的的近似值，進(jìn)而指出是一個無限不循環(huán)小數(shù)的事實，為后面學(xué)習(xí)無理數(shù)打下基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效途徑

1.閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀”。閱讀對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣必要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往將教材中的內(nèi)容掰開了、揉碎了講給學(xué)生聽，忽視了學(xué)生“閱讀”?，F(xiàn)代教育提倡從學(xué)會到會學(xué)，提倡“終身學(xué)習(xí)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基本前提是學(xué)會閱讀自學(xué)。

首先要學(xué)會閱讀教材。新教材的每一章節(jié)內(nèi)容為學(xué)生閱讀自學(xué)提供了廣闊的空間。最初，可由教師先提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識點。隨著閱讀能力的提高，可先讓學(xué)生獨立閱讀，思考教材中的問題，然后總結(jié)歸納出重點知識，進(jìn)一步提高自學(xué)能力。接下來，結(jié)合教材特點及教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)名人傳、數(shù)學(xué)雜志、數(shù)學(xué)名題趣題及數(shù)學(xué)思想方法等課外讀物，供學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。近年來，各式各樣的閱讀理解題已經(jīng)成為中考熱點。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些閱讀理解的訓(xùn)練，既能打消學(xué)生對“數(shù)學(xué)閱讀無用”的想法，又為中考打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)疑

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端”。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。

首先教師要創(chuàng)設(shè)一個民主的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生一個提出問題的機(jī)會。其次，教師要根據(jù)具體內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性的問題，并鼓勵學(xué)生大膽解決。第三，教師要尊重學(xué)生提出的每一個問題，想盡一切辦法去解決，不要打消學(xué)生提問的積極性。比如，在求證多邊形內(nèi)角和公式為時，我提供了一種證法（圖1），即從n邊形的一個頂點出發(fā)，引出（n-3）條對角線，它們將n邊形分為（n-2）個三角形，n邊形的內(nèi)角和等于。學(xué)生在此基礎(chǔ)上又提出如下問題：把一個多邊形分成幾個三角形，還有其他分法嗎？由新的分法能得出多邊形內(nèi)角和公式嗎？于是，我把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論、探究，學(xué)生很快得出另外兩種證法（圖

2、圖3）。接著又有同學(xué)提出問題：讓點O動起來，在其它位置能否把多邊形也分割成三角形呢？ 能否得到多邊形內(nèi)角和公式呢？我肯定了這些想法，鼓勵學(xué)生課下進(jìn)行討論。

3.探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識水平，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究研討的問題情境，使學(xué)生在自主探索與合作交流中掌握探究的方法，體驗探究的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“平面鑲嵌”這一節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生觀察教室地面磚的鋪設(shè)情況，總結(jié)出平面鑲嵌的概念，在探究平面鑲嵌的條件時，我設(shè)計了如下的問題：（1）剪正三角形、

第三篇：新課程中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——關(guān)于新課程的系列思考(之二)

高慎英劉良華

【摘要】：正某種學(xué)習(xí)方式能夠被開發(fā)出來并在學(xué)校教育中流行,往往經(jīng)歷了長久的教育實踐探索。這些基本的學(xué)習(xí)方式,大體上可以分為接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))兩類。前者強(qiáng)調(diào)教師直接把知識結(jié)論傳遞給學(xué)生,以“教師講——學(xué)生聽”為主要的教學(xué)形態(tài);后者強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識結(jié)論,強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究的過程中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法、體驗探索的歡樂。

【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)方式 新課程 探究學(xué)習(xí)意義接受學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生 教師 化難為易 合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【分類號】：G423.0

【正文快照】：

某種學(xué)習(xí)方式能夠被開發(fā)出來并在學(xué)校教育中流行,往往經(jīng)歷了長久的教育實踐探索。這些基本的學(xué)習(xí)方式,大體上可以分為接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))兩類。前者強(qiáng)調(diào)教師直接把知識結(jié)論傳遞給學(xué)生,以“教師講一—學(xué)生聽”為主要的教學(xué)形態(tài);后者強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識結(jié)論,強(qiáng)

第四篇：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式__促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

本次新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！因為它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。在傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)比較機(jī)械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，缺乏學(xué)生生活經(jīng)驗的提升，使師生的個性在課堂中得不到充分發(fā)揮。而我們每一位教育工作者的責(zé)任和使命應(yīng)該是體會學(xué)生生命的最大豐富性和主動性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長和發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體驗幸福與快樂?！敖虒W(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)，還為了主動地學(xué)習(xí)；不僅為了學(xué)生知識的習(xí)得，還為了學(xué)生精神世界的豐富；不僅為了學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。”基于此，我校作為谷城縣新課程改革實驗基地學(xué)校，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在完成縣教育局、縣教研室下達(dá)的三項課題研究任務(wù)的過程中，重點研究了新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們認(rèn)識到，自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)則是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。現(xiàn)將我們一年多的實驗情況小結(jié)匯報如下：

一、由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變——學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

隨著社會進(jìn)步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越關(guān)注如何實現(xiàn)兒童的權(quán)利，承認(rèn)并尊重每一個兒童的獨特性和權(quán)利；尊重兒童不同于成人的生存狀態(tài)、生命特征和生活方式，承認(rèn)他們的生活與成人生活的等價性；尊重他們現(xiàn)實的生活及其興趣、需要、游戲等的獨特價值，而不僅僅將之視為教育的手段或工具；欣賞每個兒童不同于他人的個性、興趣愛好、能力傾向、性格特征、思考和解決問題的方式等，認(rèn)真對待每個孩子的特質(zhì)、興趣和目標(biāo)，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力，讓每個兒童都能在愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活中健康成長。在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗過程中，我們嘗試為學(xué)生創(chuàng)造選擇的環(huán)境，擴(kuò)大選擇的范圍，發(fā)展選擇的能力。給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

（一）關(guān)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

（二）自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)、觀察、研究，我們認(rèn)識到，只有在下列情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地

參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍?；诖?，我們的做法是：

⒈激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識 我國兩千年前的教育家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會得到開發(fā)，主體性便會得到弘揚(yáng)。因而，教師的教學(xué)應(yīng)不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

⑴創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既包括外在的物質(zhì)環(huán)境，如教室的布局要精心樸素、設(shè)施要實用方便等，讓學(xué)生感到溫馨、舒適；又包括師生之間、生生之間的關(guān)系。教師要對學(xué)生充滿愛心，尊重、愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)于律己，給學(xué)生一種向上的力量。此外，還要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此影響、感染學(xué)生，得到學(xué)生的信賴，并要善于組織、協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使之建立起團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

⑵利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如語文教學(xué)中要注意挖掘課文內(nèi)在的美，用美震撼學(xué)生的幼小心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。數(shù)學(xué)課要與學(xué)生日常生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生用自己的所學(xué)解決實際問題，讓他們感覺到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識很有用。

⑶借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)要做到形式多樣，方法靈活。如根據(jù)內(nèi)容不同，可設(shè)計成討論課、探究課、活動課；就教學(xué)手段來講，有的可以不用先進(jìn)的教學(xué)媒體，語文可通過不同形式不同層次的朗讀，只引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語言，有的則可利用多媒體手段，如《桂林山水》《索溪峪的野》等寫景的文章，播放實景錄像幫助學(xué)生理解語言文字。還可以把不同的教學(xué)思想與教學(xué)模式結(jié)合運用，如目標(biāo)教學(xué)法、學(xué)法指導(dǎo)、情境教學(xué)法、探究—研討法等靈活運用。這樣的教學(xué)不再程序化，教學(xué)方式與方法根據(jù)學(xué)情來確定，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣。

⑷及時評價，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，且學(xué)生一旦取得成功，就及時給予中肯的鼓勵，因為讓學(xué)生得到一個成功的喜悅要強(qiáng)于千百次說教，好學(xué)生是“夸”出來的。

⒉教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時間一長，在遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣就會減弱。因而我們的教學(xué)必須適時讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

⑴認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識。教學(xué)目標(biāo)是師生進(jìn)行教學(xué)活動的指南，教學(xué)中所進(jìn)行的一系列活動都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開的。怎樣才能增強(qiáng)目標(biāo)意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種自學(xué)行動呢？

一是幫助學(xué)生認(rèn)識所定教學(xué)目標(biāo)的實際意義和實用價值，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。如一位教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師問學(xué)生：為什么車輪是圓的？如果改為橢圓形、長方形、正方形的行不行？為什么？這樣一個聯(lián)系實際的問題，就引發(fā)了學(xué)生思考與討論的興趣。

二是教師制定教學(xué)目標(biāo)時，多考慮學(xué)生的不同需要和水平，為學(xué)生提供選擇的目標(biāo)空間。如一位教師教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，在引言揭題以后，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：①查找有關(guān)小興安嶺的知識；②讀文章，弄清作者描寫小興安嶺

美麗景色的句子；③作者寫了小興安嶺的哪些景物，又是抓住景物的哪些特點寫的；④學(xué)習(xí)本文作者的寫法，描寫自己喜愛的一處風(fēng)景。然后讓學(xué)生自由讀課文，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑵重視學(xué)習(xí)方法的獲得。如在語文教學(xué)中，我們探索的學(xué)習(xí)方式主要有三種：一是示范點撥，從老師和優(yōu)生身上獲得好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是領(lǐng)悟自得，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)本身作為認(rèn)識和思考的對象，反思自己的思維方法和學(xué)習(xí)進(jìn)程，在學(xué)習(xí)實踐中“悟”出學(xué)法；三是交流中獲得，在師與生、生與生的交流過程中，利用學(xué)生交流時的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到他人的學(xué)習(xí)方法。

⑶以學(xué)定教，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。新課程改革下的教學(xué)設(shè)計，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的的高度，以學(xué)定教。如當(dāng)前語文閱讀教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的“四步八環(huán)”模式，教師的定向?qū)?、設(shè)問導(dǎo)疑環(huán)節(jié)，就很寬松地為學(xué)生提供了選擇的機(jī)會。

⑷讓學(xué)生參與課堂管理，提高學(xué)習(xí)過程中的自控能力。教師改變過去那種課堂管理權(quán)獨握的做法，注意讓學(xué)生自主參與管理課堂。有些教學(xué)內(nèi)容，完全交由學(xué)生組織學(xué)；有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己給自己提出要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如限定時間、限定行為等，以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

⑸學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋，提高自我反思的能力。過去教學(xué)中的很多總結(jié)，大都由教師來做，學(xué)生只是被動地接受?，F(xiàn)在把這一環(huán)節(jié)交給學(xué)生來做，就給學(xué)生提供了自我反思的機(jī)會。這樣的機(jī)會，不但能使學(xué)生的思想得以升華，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動反思的思維方式和習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

⒊給學(xué)生充足時間自主實踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷地增長著的資本，一個人自己畢生都將從它那里得到利息?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師持之以恒地培養(yǎng)。在教學(xué)中，老師給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自覺。

二、融入群體，發(fā)展自我——學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。要通過參與式的交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠為自己行為負(fù)責(zé)的人。要使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在理解他人、欣賞他人的同時，也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。

（一）對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。

如果學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是合作、而非競爭，既不按智力水平分班、又不采取體罰的措施，那么這種學(xué)校就不太會發(fā)生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等事件，同時也不會因為強(qiáng)調(diào)競爭而降低學(xué)習(xí)成績。事實證明，要提高一個孩子的學(xué)習(xí)成績，更有效的辦法是促進(jìn)他的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

⒈合理分組。劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提，也是合作學(xué)習(xí)能否成功的基礎(chǔ)條件。一般一個合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)為2~6人。時間越有限，小組的人數(shù)越不能太多。小組分配由教師安排或兒童自己組合，但一般情況下由老師安排小組要適當(dāng)一些，可采用低與中、高與中、低與高等兩種能力組合的方式，不必拘泥于低、中、高三種能力混合的小組狀態(tài)。

⒉合作學(xué)習(xí)小組要形成一定的機(jī)制。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可實行輪流小組長制，組長要起組織者的作用，讓全組成員責(zé)任明確，都投入到合作學(xué)習(xí)中去。合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生流利表達(dá)，認(rèn)真傾聽，并對同學(xué)的發(fā)言及時評價。在班級交流中，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，其發(fā)言代表小組的意見，概括其他人討論時的論點。如果中心發(fā)言人的發(fā)言未能表達(dá)小組同學(xué)的意見，其他成員應(yīng)積極補(bǔ)充。

⒊合作學(xué)習(xí)的任務(wù)明確、適當(dāng)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要，學(xué)習(xí)任務(wù)必須具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性。在活動中，小組是一個整體。目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以每個組員的成就來衡量的。在共同目標(biāo)的作用下，各組員結(jié)成“利益共同體”：成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會積極地去幫助其他學(xué)生；而成績較差、能力較弱的學(xué)生則會出于集體榮譽(yù)感和自尊心，盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在小組不會因自己失敗而失敗。如我校在開展“漢江襄樊段知多少”和“廟灘街道社區(qū)市面文字的調(diào)查”等活動時，因地制宜地確定任務(wù)，因人制宜地分工，小組有目標(biāo)，人人有責(zé)任，從而使活動開展得有條有理，學(xué)生收獲頗豐。

⒋小組的學(xué)習(xí)形式與其他學(xué)習(xí)組織的有機(jī)結(jié)合。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種組織形式。合作小組學(xué)習(xí)之前，每個學(xué)生都不能要獨立地思考和學(xué)習(xí)，如果沒有這樣的基礎(chǔ)，小組成員合作的效果則不會理想。

⒌要組織好合作學(xué)習(xí)后的全班交流。合作學(xué)習(xí)結(jié)束，要讓各小組向全班匯報交流，分享其成果。全班交流應(yīng)注意這樣幾點：①交流的內(nèi)容要包括知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的要求；②要讓大家認(rèn)真傾聽；③各小組中心發(fā)言人代表的是小組。

⒍教師要發(fā)揮好評價的導(dǎo)向作用。教師要對小組合作的成果給予恰當(dāng)?shù)脑u價，評價方式可采取團(tuán)體獎賞、表揚(yáng)專用的布告欄（利用表格或海報記錄特別表揚(yáng)的小組、班級，甚至個人）、特別的表揚(yáng)慶祝、額外的休息或游戲活動。

三、勇于創(chuàng)新，嘗試成功——學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值。

（一）對探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究學(xué)習(xí)是圍繞“問題”展開的活動，是逐步分析和解決問題的過程；它是在教師指導(dǎo)下的，充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造力的探索；它與其他學(xué)習(xí)方式不同，是學(xué)生利用類似科學(xué)探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（二）探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

⒈指導(dǎo)學(xué)生實施好探究過程。探究學(xué)習(xí)一般分為五個過程，即問題階段、計劃階段、研究階段、解釋階段、交流階段。各學(xué)科要因地制宜，靈活運用縣教研室研究推介的語文、數(shù)學(xué)、思想品德、自然等學(xué)科的課堂教學(xué)模式。

⒉激發(fā)學(xué)生探究欲望。在課堂教學(xué)中，教師一個十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動之中，教師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生靈感的火花。例如在教學(xué)《找規(guī)律》時，老師出示布置“六一”兒童節(jié)的場面，出示一面紅旗，一面黃旗，讓學(xué)生猜第三面，第四面是什么顏色的彩旗，然后依次排又是什么顏色呢？這時學(xué)生找到了規(guī)律，更加激起了學(xué)生的探究欲望。

⒊要營造問題空間。有一個公益廣告：心有多大，舞臺就有多大，同樣的在探究學(xué)習(xí)中，問題空間有多大，探究的空間就有多大。問題從哪兒來，一方面是教師設(shè)計，一方面是學(xué)生提出。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，老師要做到誠心請學(xué)生發(fā)問，同時還要教會他們發(fā)問，創(chuàng)新的起點，幾乎都是從疑問開始的。正如陶行知先生所說：“發(fā)明千千萬，起點在一問，禽獸不如人，過在不會問，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問?！?/p>

⒋要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間。蘇霍姆林斯基說過，正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學(xué)生是必不可少的，自由支配的時間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件，探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則探究就成了一句空話。

⒌要提供多維互動的交流的空間。兒童深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨立思考，更需要合作交流，從理論上講，兒童之間都存在著個體差異，這種差異就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，因而教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生，生與生、生與文本的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織，自我建構(gòu)，在這種組織建構(gòu)中，逐漸提高素質(zhì)。

第五篇：轉(zhuǎn)變方式工作總結(jié)

用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

第一階段工作總結(jié)

根據(jù)《中共濟(jì)源市委關(guān)于在全市開展“以領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”為主題的“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動的實施意見》的要求，我局在全系統(tǒng)認(rèn)真開展了“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動?，F(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下：

一、班子高度重視，認(rèn)真進(jìn)行宣傳發(fā)動

市委“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動動員大會召開之后，我局黨組高度重視，及時召開黨組會議，學(xué)習(xí)市委有關(guān)文件，傳達(dá)市委會議精神，安排部署下步工作。

1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。按照市委的要求，我局成立了以黨組書記、局長楊學(xué)忠同志為組長，各科室負(fù)責(zé)同志為成員的集中教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對全局集中教育活動的領(lǐng)導(dǎo)。

2、制訂了詳盡的活動方案。集中教育活動辦公室根據(jù)市委《關(guān)于在全市開展“以領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”為主題的“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動的實施意見》文件要求，結(jié)合國土資源部門實際，制定了具體的工作方案，明確了指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時間安排，對集中教育活動提出了具體的要求。

3、召開了動員大會。2月11日，我局召開了“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動動員會議，局班子成員、機(jī)關(guān)黨員干部、下屬單位和各分局班子成員120余人參加了會議，集中教育活動第一督導(dǎo)組出席了會議。會議傳達(dá)了市委動員會議精神，局黨組書記、局長楊學(xué)忠做動員講話。會議要求，國土資源系統(tǒng)各單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，科學(xué)安排，注重效果，要通過集中教育活動強(qiáng)化黨員干部隊伍建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，提高黨員干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。局長楊學(xué)忠結(jié)合我局實際，強(qiáng)調(diào)了幾點意見。一是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識開展集中教育活動的重大意義，各單位一把手要高度重視，承擔(dān)起第一責(zé)任人的責(zé)任；要認(rèn)真組織活動，不能走過場，在全局形成一級抓一級、層層抓落實的良好工作局面。二是“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動要與各項工作相結(jié)合。要與國土資源領(lǐng)域“兩整治一改革”專項行動相結(jié)合，與日常工作相結(jié)合，與“三基”教育相結(jié)合，與信訪工作相結(jié)合，切實為保障發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。三是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真督導(dǎo)，確?；顒尤〉脤嵭?。督導(dǎo)組組長梁法劍主任對我局活動的開展提出了要求，他強(qiáng)調(diào)，我局作為重點單位，一定要高度重視，社會和群眾對國土資源管理工作有著新期待，局領(lǐng)導(dǎo)一定要帶頭走訪企業(yè)、服務(wù)基層，讓群眾感受到我們的誠意，看得到我們的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)習(xí)載體豐富，集中學(xué)習(xí)教育活動形式多樣 為確保集中教育學(xué)習(xí)活動扎實有效開展，我們主要采取以下活動方式：

1、進(jìn)行集中輔導(dǎo)。由機(jī)關(guān)黨委牽頭，紀(jì)檢監(jiān)察室、人事科、辦公室參與，組成集中教育辦公室，制定詳盡的活動計劃，組織全體黨員干部參加機(jī)關(guān)組織的集中學(xué)習(xí)。集中教育辦公室為每位同志發(fā)放了學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記。在第一階段，我局集中學(xué)習(xí)時間超過了5天。

2、堅持進(jìn)行自學(xué)。為保證學(xué)習(xí)效果，局黨組確定每天下午為集中自學(xué)時間，要求每個黨員干部利用上午時間處理工作，下午時間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。要求黨員干部每天必須堅持2個小時的學(xué)習(xí)，每天堅持做學(xué)習(xí)筆記，每人撰寫一篇高質(zhì)量的心得體會。

3、進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)習(xí)過程中，我們采取集中輔導(dǎo)、分組討論、經(jīng)驗交流等方式，不斷提高大家的學(xué)習(xí)興趣，并建立了學(xué)習(xí)園地，將好的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行公開交流。學(xué)習(xí)階段結(jié)束，每個黨員干部都撰寫了高質(zhì)量的心得體會。

三、開展集中討論，集中查擺

1、充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求各方面的意見和建議 為廣泛征求各方面的意見和建議，我局一是召開了不同形式的座談會，先后召開了非煤礦山企業(yè)座談會、采砂企業(yè)座談會、煤炭企業(yè)座談會等。二是在機(jī)關(guān)內(nèi)部設(shè)置征求意見箱。三是通過走訪群眾的方式征求群眾的意見。四是印制征求意見表800份。通過廣泛的征求意見，共收集意見和建議50多條。

2、深刻進(jìn)行討論

在第一階段，按照市委活動辦要求，我們采取集中輔導(dǎo)、邊學(xué)邊議、分組討論、經(jīng)驗交流等方式，不斷提高大家的學(xué)習(xí)興趣。各單位分別組織召開討論會，干部職工每人準(zhǔn)備一篇立意深刻的討論稿，單位形成討論報告。

3、認(rèn)真查擺，深入剖析，明確整改方向

2月17日下午，我局召開由分局局長、科室負(fù)責(zé)人和二級機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參加的查擺問題工作會。會議由黨組副書記、正處級調(diào)研員楊國鳴主持。市政府副市長田志華、市教育活動督導(dǎo)組組長、市人大法工委主任梁法劍一行以及國土局班子參加了會議。會上，黨組副書記、正處級調(diào)研員楊國鳴首先就國土局目前存在的問題進(jìn)行了查擺，主要表現(xiàn)在三個方面：一是工作被動。二是主動性不夠。三是用心不夠。并向參會人員通報了向社會征求到的14條意見。直接面向企業(yè)、面向機(jī)層的5個國土資源局局分局長、局批審重點科室、涉企二級機(jī)構(gòu)15個部門負(fù)責(zé)人在會上進(jìn)行了認(rèn)真查擺。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)新意識不夠，墨守成規(guī)，怕出問題，怕承擔(dān)責(zé)任。二是工作作風(fēng)庸懶，安于現(xiàn)狀，作風(fēng)浮漂。三是服務(wù)意識不強(qiáng)，工作拖沓，有的報件在承諾時限內(nèi)不能按時辦結(jié)，督導(dǎo)不力。四是工作不扎實，有的工作人員不謙虛，還有的工作人員素質(zhì)低下，服務(wù)態(tài)度不好。五是新政策研究不夠，運用不靈活，對濟(jì)源經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)掌握不夠準(zhǔn)確。六是國土資源執(zhí)法檢查巡邏不夠，與公檢法配合不力。七是廉潔自律不夠，個別部門存在吃拿卡要、門難進(jìn)、臉難看、事難辦現(xiàn)象。市政府副市長田志華就各部門查擺的問題做了點評，他要求，不要背包袱，要從自身工作效率、服務(wù)態(tài)度、辦事程序上去找，要從自身主觀上去找。對觸及靈魂深處的要深入進(jìn)行剖析，要把這40多天的活動引向深入，再思考，再挖掘，再提高。

為將排查工作落到實處，確?；顒有Ч揖种攸c采取了以下措施：一是研究確定了七個排查重點，圍繞七個重點，即土地征收、拆遷、安置補(bǔ)償、承包，土地權(quán)屬爭議、宅基地權(quán)屬糾紛、礦山和非煤礦山安全中存在的問題及隱患等方面，集中開展排查調(diào)處行動，切實做好排查工作。二是實行責(zé)任追究制。對排查工作不主動、上報不及時、處理不盡職的，釀成責(zé)任事件或造成不良影響的，追究相關(guān)人員責(zé)任。三是立足職能做好本職工作。積極做好國土資源執(zhí)法監(jiān)察工作，規(guī)范執(zhí)法和服務(wù)行為，嚴(yán)肅查處影響社會穩(wěn)定的國土資源違法行為。四是做好老上訪戶排查工作。切實排查因國土資源問題發(fā)生的信訪案件，在全系統(tǒng)實行逐一梳理，逐件進(jìn)行排查和分析，對一些老訪戶、越級上訪戶分別落實責(zé)任，進(jìn)行上門約訪、宣傳和溝通，積極做好老上訪戶的思想穩(wěn)控工作，穩(wěn)定情緒，化解怨氣，設(shè)身處地解決其關(guān)心的焦點、熱點問題。

四、總結(jié)經(jīng)驗不足，確保集中教育活動的深入開展 雖然我局集中教育活動取得了初步成效，但仍然存在一些不足問題，如少數(shù)黨員干部學(xué)習(xí)的積極不高，學(xué)習(xí)記錄有支差應(yīng)付現(xiàn)象，黨員干部之間在理論學(xué)習(xí)上不平衡等。針對這些問題，我們采取以下措施確?；顒拥纳钊腴_展：

1、認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)查擺階段的工作。要求每個黨員干部做好學(xué)習(xí)查擺階段的工作小結(jié)，并以支部為單位對第一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行討論，查找學(xué)習(xí)查擺階段存在的問題和不足，做到邊學(xué)邊改。

2、端正學(xué)風(fēng)，建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。健全和完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度，讓黨員干部自覺參加學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)讓黨員干部牢固樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，充分發(fā)揮先鋒模范作用，推進(jìn)國土資源工作再上新的臺階，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展搞好服務(wù)。

3、大興求真務(wù)實之風(fēng)。要求黨員干部切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高服務(wù)質(zhì)量和國土資源管理水平，杜絕門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦的現(xiàn)象，真心實意地改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率。

4、在班子成員和黨員干部中響亮叫響“向我看齊”的口號。要求班子成員和黨員干部模范帶頭，學(xué)先進(jìn)，比先進(jìn)，求發(fā)展，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)機(jī)關(guān)正氣。

5、嚴(yán)格機(jī)關(guān)各項紀(jì)律。確定專門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成專門檢查督導(dǎo)辦公室，對發(fā)現(xiàn)違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的人進(jìn)行批評教育，以正學(xué)風(fēng)。

總之，在市委的領(lǐng)導(dǎo)下，在市委集中教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和市委督導(dǎo)組的精心指導(dǎo)下，我局第一階段的工作取得了一定的成效。在這次活動中，市委督導(dǎo)組指導(dǎo)非常到位，召開了專題會議，聽取匯報，進(jìn)行安排，先后到我局督導(dǎo)數(shù)次，確保了我局集中教育活動的有序開展。下一步，我們將在市委的領(lǐng)導(dǎo)下，一如既往的開展學(xué)習(xí)，扎實有效的開展活動，圓滿完成市委部署的集中教育活動任務(wù)。