第一篇：新課標(biāo)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

2011年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)正式推行了，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，在閱讀時，發(fā)現(xiàn)同2001年版變化很大，如何把握好新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這時多么盼望著有關(guān)專家對此次標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀??！

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，為了引領(lǐng)全省一線教師更好地執(zhí)行好新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹好素

質(zhì)教育，率先在全國進(jìn)行了2012年山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，為每個區(qū)縣培養(yǎng)各學(xué)科的骨干，進(jìn)而為暑期進(jìn)行的全省所有一線教師的培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

懷著無比迫切的心情來到大會報到，當(dāng)看到培訓(xùn)的專家是王尚志、吳正憲等老師時，激動萬分。吳正憲老師可以說是全國小數(shù)界的榜樣，她熱愛學(xué)生、熱愛數(shù)學(xué)，幾十年來一直在一線帶領(lǐng)廣大一線教師研究學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)出一批批聞名全國的骨干。她可是全國小學(xué)教師心目中最燦爛的明星啊。

本來8點(diǎn)半開始的培訓(xùn)，不到8點(diǎn)就來得差不多了，大家和我一樣懷著期待的心情等待著聆聽吳老師的講座。

還是那和藹的笑容，還是那動聽的話語，還是那謙和的態(tài)度，吳老師帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊，向與會老師詳細(xì)地介紹了他們對2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。吳老師團(tuán)隊扎根一線，用一線教師的實(shí)踐加上課程專家的科學(xué)論證，使新的課程標(biāo)準(zhǔn)更符合我國的國情，也更符合學(xué)生的需求和未來的發(fā)展需要。一天的講座，吳老師總是站著，聲音洪亮地與老師們交流，讓人非常感動，大家也是受益匪淺。

在今后的培訓(xùn)中，我將向吳老師學(xué)習(xí)，以奉獻(xiàn)的精神，引領(lǐng)一線教師解讀好2011年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為我省的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：2010年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

4月18日我到了黃埔區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，聽了李麥浪教授主講的《教與學(xué)中師幼的有效互動》，李教授主要講了三個環(huán)節(jié)，一是關(guān)于師幼“互動”的理解。二是當(dāng)前幼兒園師幼“互動”所存在的主要問題及原因。三是如何進(jìn)行有效的師幼“互動”。

首先李教授講關(guān)與師幼“互動”的理解，讓我們明白互動這兩個詞，“互動”是當(dāng)今社會較為廣泛運(yùn)用的一個詞匯，也是社會學(xué)教育學(xué)心理學(xué)中的一個重要概念。“互動”的方式是各種各樣的：例如：語言的非語言的互動；外在行為的與內(nèi)心情感的互動；正式的與正式的互動；有組織的與自發(fā)的互動；群體的與個人的互動；面對面的直接互動與借助某些某介的間接互動等。李教授把每一個環(huán)節(jié)都講得很清楚。而且還舉了一些例子讓我們明白，她還講到，教師在活動中，要重視與幼兒的情感交流，在積極的情感氛圍中，與幼兒之間產(chǎn)生信任感，合作的愉快感，在此基礎(chǔ)上，教師的每一個微笑每一個眼神每一個表情都會影響幼兒，在師幼互動中，教師要理解，了解幼兒，尊重幼兒，站在幼兒的角度看待他們的興趣愛好，使幼兒產(chǎn)生安全感信任感，使幼兒變得更自信，從而產(chǎn)生主動的與教師互動的動機(jī)。

其次當(dāng)前幼兒園使幼兒“互動”所存在的主要問題及原因，一是以教師為中心的觀念依然存在。二是忽視對幼兒的年齡特點(diǎn)，不注意觀察幼兒的行為。三是在教學(xué)活動的“互動”是偏重于知識與技能的傳授。四是教師按自己的主觀意愿去設(shè)計教學(xué)。

再次如何進(jìn)行有效的師幼“互動”是一種在幼兒園的各項(xiàng)活動中自然產(chǎn)生的“互動”，是能體驗(yàn)到人與人之間友愛關(guān)心合作對話溝通的理解的“互動”教師要參與到幼兒的活動中，幫助引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題。給予幼兒充分探索和主動發(fā)展的空間。關(guān)注幼兒的活動，及時觀察幼兒，創(chuàng)造師幼兒“互動”的條件。教師因重視自己的教學(xué)反思，把握自己的教育行為，順應(yīng)兒童天性的發(fā)展。

聽了李教授的講座，使我收益匪淺，讓我了解到在教學(xué)活動中師生“互動”是一個重要環(huán)節(jié)。例如：教師在設(shè)計一節(jié)課，首先要根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)活動中教師要引導(dǎo)幼兒生動活潑主動地活動，注重活動的過程。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。通過孩子在這個活動中是否能在活動中對孩子能力發(fā)展得到預(yù)期的教學(xué)效果，從而反思自己教學(xué)目標(biāo)是否妥當(dāng)，反思教育活動環(huán)節(jié)設(shè)計是否科學(xué)合理，反思中尋找自己教育中亮點(diǎn)和不足。

在今后的活動中，我想只有不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)水平一定會提高的。在此謝謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我學(xué)習(xí)機(jī)會。

第三篇：小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員計曉敏 2008年3月14日，秀洲區(qū)小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行開班典禮。教育局領(lǐng)導(dǎo)對本屆培訓(xùn)非常重視。山陳云副局長不僅參加了開班典禮，而且還親自為本屆培訓(xùn)作了第一個講座。下午由區(qū)教學(xué)能手余秀鳳老師和我分別作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區(qū)英語教學(xué)精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學(xué)展示”的觀摩活動。回來后，每位老師都撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得。兩位老師在四月份的培訓(xùn)活動中向全體學(xué)員匯報了學(xué)習(xí)體會。四月份的活動中，上午我們聽取了進(jìn)修學(xué)校金其生書記的講座“任務(wù)型教學(xué)設(shè)計”，下午，我們聽取了區(qū)英語教研員湯老師的“小學(xué)生英語讀寫技能的培養(yǎng)”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂實(shí)效性”的講座，下午由南湖區(qū)教研員沈冰老師作“小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析”的講座。講座中還進(jìn)行了互動問答。講座后，學(xué)員湯海燕作了“讓交流成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的主線”的經(jīng)驗(yàn)介紹。七月二日，全體學(xué)員進(jìn)行語音和口語能力的技能測試與互評。在短短的一學(xué)期中，區(qū)小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)班進(jìn)行了多次形式多樣的活動，取得很好的預(yù)期效果。

首先，教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視給了全體小學(xué)英語老師極大的鼓舞。從山陳云局長的講座中，我們了解到局長對我們的小學(xué)英語教育是十分重視的，對于我們教學(xué)中存在的問題和困難也是十分清楚的，對于我們英語老師的努力是肯定的，對于我們的工作是支持的，對于

改善我們的教學(xué)環(huán)境（提高英語的學(xué)科地位，增加英語師資，減少教師任課量）是放在心上的。

其二，聚焦難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，深入探討，解決了教學(xué)中的實(shí)際問題。從這幾次活動中，我們可以看出這個學(xué)期的研討重點(diǎn)是小學(xué)英語讀寫教學(xué)。我所作的課題介紹是“農(nóng)村小學(xué)英語讀寫教學(xué)初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學(xué)生英語讀寫技能的培養(yǎng)”。沈冰老師作的講座是“小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析”。這些講座以及講座中的互動和培訓(xùn)之后的研討，使我們對小學(xué)英語讀寫教學(xué)有了更深的認(rèn)識，也明確了今后努力的方向。

其三，讓學(xué)員唱戲的培訓(xùn)模式激發(fā)了學(xué)員的主動性，提高了培訓(xùn)的效果。從第一次培訓(xùn)起，班主任張菊華老師就安排學(xué)員來給學(xué)員們進(jìn)行講座或介紹。在四次集體培訓(xùn)中，都有學(xué)員的發(fā)言和經(jīng)驗(yàn)介紹。特別在最后一次語音和口語技能測試中，張老師沒有請專家來進(jìn)行測試，而是讓所有的學(xué)員都來做評委。這樣就使得每個人既是測試者又是被試者。為了公平公正，學(xué)員們必須認(rèn)真關(guān)注被試者的表現(xiàn)。為了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學(xué)員都在認(rèn)真地準(zhǔn)備。在短短的一天中，50多篇文章被學(xué)員們說得滾瓜爛熟，聽得真真切切。這樣的培訓(xùn)模式不僅體現(xiàn)了學(xué)員的主體性，而且使得許多優(yōu)秀的學(xué)員脫穎而出，獲得了成功的體驗(yàn)，提高了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情。同時，優(yōu)秀學(xué)員的出色表現(xiàn)為其他學(xué)員提供了學(xué)習(xí)的榜樣，使培訓(xùn)班形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種讓學(xué)生唱戲的培訓(xùn)模式已經(jīng)成了我們這個班的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

其四，班主任的工作風(fēng)格和人格魅力影響了我們的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。在以往的培訓(xùn)中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少有學(xué)習(xí)的壓力。但張老師是一個工作極為認(rèn)真的組織者。把學(xué)員作為主體是她特有的工作風(fēng)格。每次活動前，她總要咨詢學(xué)員們的意見。我每次接到她的電話，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。在培訓(xùn)當(dāng)天，張老師總是很早就到，點(diǎn)名工作做得一絲不茍。她總是努力地去了解每一位學(xué)員，努力地去記住每一位學(xué)員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓(xùn)的學(xué)員，給學(xué)員們以自我表現(xiàn)的機(jī)會。這種工作方式和工作態(tài)度正是我們小學(xué)英語教學(xué)所需要的。

最后，培訓(xùn)活動已經(jīng)在我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。六月份我參加了區(qū)教學(xué)常規(guī)的檢查工作。在聽課過程中，我明顯地感覺到許多老師對我們研討的小學(xué)英語讀寫教學(xué)有了更深的認(rèn)讀和更深入地實(shí)踐。許多教師在課堂中加強(qiáng)了讀寫的訓(xùn)練，比往年的課堂教學(xué)有了一定的進(jìn)步。在秀洲新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)湯海燕老師申報的新課題就是研究小學(xué)英語閱讀教學(xué)的。在我們學(xué)校的全區(qū)展示中，我們結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的磨課推出了兩節(jié)讀寫課題研討課。提高教師的各方面素質(zhì)，爭取多出教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人也是培訓(xùn)的目標(biāo)。在張老師的鼓勵下，我申報了區(qū)學(xué)科帶頭人，通過努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰(zhàn)秀娟老師和繆雅文老師獲得了區(qū)小學(xué)英語教學(xué)能手的稱號。

總之，區(qū)小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班的開設(shè)對我區(qū)小學(xué)英語教師的成長和小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展帶來了積極的影響。我相信，在局領(lǐng)導(dǎo)的重視下，進(jìn)修學(xué)校的支持下，張菊華教師的組織下，后續(xù)的培訓(xùn)工作必將取得更大的成功。

第四篇：通用技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

通用技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

新課改總是給人一種莫名的既期待又抵觸，又迷茫的矛盾心態(tài)。通過幾天的學(xué)習(xí)，雖不能說完全清楚，充滿信心，到也看到了一些輪廓，對通用技術(shù)課程的創(chuàng)建、理念、目標(biāo)、有了較為完整、清晰的認(rèn)識，對技術(shù)、技術(shù)設(shè)計在理論上也有了較為深刻的認(rèn)識。

一、無時無處不在的技術(shù)要求人們必須有較強(qiáng)的技術(shù)素養(yǎng)

今天，技術(shù)已經(jīng)成為影響我們個人生活和社會的巨大力量，甚至可以說我們無時無處不在接觸各種各樣的技術(shù)問題。能不能正確、全面地認(rèn)識技術(shù)及其性質(zhì)，能不能理性、恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N技術(shù)問題，已經(jīng)成為生活在這個時代的人必須具備的技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，也是技術(shù)課程必須實(shí)現(xiàn)的基本任務(wù)。技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確立，實(shí)現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)的歷史性跨越和勞動技術(shù)教育發(fā)展的歷史性突破，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，對學(xué)生的終身發(fā)展和中華民族的復(fù)興，都具有深遠(yuǎn)的意義。

二、通用技術(shù)課有條件要開沒有條件創(chuàng)造條件也要開

通用技術(shù)課是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)的技術(shù)課程，對實(shí)踐條件提出了較高要求，雖然目前我們一般的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，但我們?nèi)詰?yīng)發(fā)揚(yáng)“有條件要上沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的精神，想方設(shè)法開好通用技術(shù)課。我們可以采用以下措施：

1、以區(qū)(市)為單位建設(shè)通用技術(shù)課程教育基地(中心)可避免重復(fù)性建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享,用最少的錢把事情辦好。由教育行政部門集中投資教學(xué)儀器設(shè)備，建立地區(qū)性通用技術(shù)教育中心，附近各中學(xué)的學(xué)生輪流到中心?！灸F(xiàn)在閱讀的文章來自“找范文”，請記住我們的永久域名：004km.cn 】通用技術(shù)教育中心應(yīng)配有專職通用技術(shù)教師。

2、通過開展通用技術(shù)教育校際合作，使臨近的幾所中學(xué)，根據(jù)各校的特點(diǎn)和具體條件，分別設(shè)立不同的選修模塊，學(xué)生可以跨校選修模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可以充分發(fā)揮各個學(xué)校各自的優(yōu)勢，充分利用各個學(xué)校的資源。

3、與職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校資源共享，打破辦學(xué)類型的區(qū)別，讓社會教育資源充分共享。

4、與社會企事業(yè)單位建立合作辦學(xué)，拓展辦學(xué)空間，也使學(xué)生開闊眼界，提前體驗(yàn)社會。

總之，幾天的學(xué)習(xí)確實(shí)增強(qiáng)了我的信心，增加了責(zé)任感、使命感。用一句名人的話，那就是：“從事技術(shù)教育的教師掌握著國家的命運(yùn)，他們?yōu)閷W(xué)生將要參與的物質(zhì)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件，同時也就主導(dǎo)著學(xué)校的生活氣氛（———懷特海）”

第五篇：“家長學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)心得

參加“家長學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)心得

本學(xué)期，我參加“臨高縣家長學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。頗有感觸。了解到家庭教育的重要性以及基層教師對學(xué)生家長及身邊親友進(jìn)行“家庭教育指導(dǎo)”的必要性和緊迫性。

家庭教育開始最早，持續(xù)最長，對子女的影響范圍和深度也是其他教育所達(dá)不到的。一個人從降生到走上社會，有三分之二的時間是在家中度過的。父母在養(yǎng)育子女的過程中，實(shí)際上也是對孩子進(jìn)行著啟蒙教育，孩子會從家長的言談舉止中去了解社會，認(rèn)識社會，從而形成自己的是非觀、道德觀。父母是兒童的第一任教師。家庭本身就構(gòu)成了影響兒童成長的獨(dú)立教育環(huán)境。家庭環(huán)境父母的言傳身教對孩子的智力發(fā)展，情感變化，性格形成，習(xí)慣養(yǎng)成，心態(tài)、能力、品德的培育等方面有著重大的影響，甚至可以決定孩子的一生。

特別是對于課業(yè)壓力不大，身心健康正處于萌芽階段的小學(xué)生來說，大量接受教育的時間還是在家庭上。所以幫助其家長提高家庭教育水平，家校配合，形成教育合力就顯得尤為重要。

那么怎樣才能指導(dǎo)幫助學(xué)生家長提高及發(fā)揮良好的家庭教育的作用呢？經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者的心得有如下幾點(diǎn)：

一．讓家長了解現(xiàn)小學(xué)價段孩子家庭教育的內(nèi)容和要點(diǎn)。

小學(xué)價段（6~12歲）的孩子是整個兒童期十分重要的發(fā)展階段，該階段的孩子身體正處于迅速的發(fā)展階段，外部器官有了較快的發(fā)展，但感知能力還不夠完善；處于形象思維轉(zhuǎn)向抽象的邏輯思維為主的過渡階段，情緒情感較為外顯。

此階段孩子的家庭教育應(yīng)注意以下六個要點(diǎn)：（1）做好孩子的健康監(jiān)測，預(yù)防常見疾病的發(fā)生。確保孩子的健康成長。（2）教授孩子日常安全常識，讓孩子具備初步的避險知識，自我保護(hù)意識及基本的自救技能。帶領(lǐng)孩子認(rèn)識自然界的生命現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子熱愛、珍惜、呵護(hù)生命的意識。（3）培養(yǎng)孩子的基本生活自理能力，養(yǎng)成基本生活自理的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念和適度的花費(fèi)習(xí)慣。防止孩子惰性的養(yǎng)成和物欲的過度彭脹。（5）引導(dǎo)孩子初步建立正確的價值觀和道德取向。講公德守秩序，知道感恩回報，誠實(shí)為人，誠信做事，尊敬師長，孝敬長輩，學(xué)會關(guān)心及幫忙他人等等。（6）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能正確看侍學(xué)習(xí)成績。

二．給孩子創(chuàng)造和諧、輕松的家庭環(huán)境

心理學(xué)研究表明，輕松和諧的生活氛圍，會使孩子以愉快的心情去學(xué)習(xí)、生活、思考，從而有利于孩子的健康成長，有利于培養(yǎng)孩子的活潑開朗，樂于助人，堅毅樂觀的性格。尤其是夫妻互敬互愛，生活協(xié)調(diào)，實(shí)際上是為孩子營造良好環(huán)境，不僅有利于子女個性的陶冶，而且由于能夠互相支持配合，在對子女教育上也事半功倍；

反之，緊張的家庭關(guān)系，不僅直接影響孩子的心理健康使他的心靈受到了一定的傷害，更會對子女教育造成不良后果。

三．和孩子建立平等、民主的關(guān)系

家長和孩子的關(guān)系是雙向互動的關(guān)系，父母與孩子關(guān)系如何直接影響孩子的發(fā)展。因此，作為父母更要正確認(rèn)識家長和孩子的關(guān)系。當(dāng)今，孩子的民主意識逐漸增強(qiáng)，他們希望父母能采納他們的合理性建議，希望自己在家庭中有一定的“地位”。所以家長也應(yīng)該更新觀念，不能認(rèn)為自己是長輩，一人說了算，孩子只能服從，不能反對，否則就大動肝火。這樣不僅影響家長在孩子心目中的良好形象，無法取得孩子的尊重和信任，甚至使孩子產(chǎn)生對抗心理，更談不上教育孩子。因此，家長要擺脫傳統(tǒng)的“家長制”思想，明確家長和孩子的平等關(guān)系。

要建立民主、平等的家庭氛圍，首先就要求父母要從人格上尊重孩子。只有尊重孩子才能要求孩子，只有尊重孩子，才能教育孩子，才能把孩子教育好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，家長要尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，如發(fā)現(xiàn)孩子做錯了事或成績差時，不能一味地斥責(zé)。要問清原因，幫他們找到解決的辦法。不然，既傷害了孩子的自尊心，又容易使他產(chǎn)生消極心理，最后只能損傷雙方的感情，形成隔閡。

作為與孩子朝夕相處的人，父母更要在工作之余多抽出時間耐心與孩子溝通，要全面關(guān)心和了解孩子，掌握他的心理和其他近況。因?yàn)椋恳粋€孩子都是有思想、有感情的、活生生的人。很多家長錯誤地認(rèn)為孩子是自己的，當(dāng)然十分了解孩子，其實(shí)不然，孩子的變化是有階段的，每一個階段在生理和心理上都有復(fù)雜的變化，這種變化發(fā)展表現(xiàn)在個性不同的孩子身上，就更加豐富多樣，只有全面關(guān)心、了解孩子，善于傾聽孩子的心聲，多與孩子談心，進(jìn)行思想與情感的交流，才能針對孩子出現(xiàn)的問題“對癥下藥”。

四．善于運(yùn)用常識與批評的方式。適度多給孩子以鼓勵

俗話說的好“禮多人不怪”，作為一個處于成長階段的孩子，面對未知的世界和自己的嘗試，即便失敗，他們也應(yīng)當(dāng)獲得掌聲和鼓勵，父母要把握好對孩子進(jìn)行關(guān)愛和評判的“度”，只要孩子沒有違背正確的道德理念和價值取向，都應(yīng)當(dāng)為他們的行為做出適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，而不應(yīng)該一位地否定他們。試想，如果孩子在得到父母贊許的目光或者肯定的言語之后，將會更加放松地投入到新的學(xué)習(xí)和嘗試中，相反，如果父母總是板著臉，把他們說的一無是處，他們就會產(chǎn)生敵對情緒，不再有創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，甚至?xí)谂c父母的感情方面出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

由此可見，在生活、學(xué)習(xí)中，家長適時的肯定、適度的鼓勵，是推動孩子不斷進(jìn)取的“酶”。家長不失時機(jī)地運(yùn)用適當(dāng)激勵手段，往往能調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的潛在力量和奮發(fā)向上的主動性，從而帶著良好的情緒進(jìn)入新的學(xué)習(xí)境界。因此家長不要吝嗇鼓勵的話語，要多對孩子說“你能行”、“我相信你”、“你的想法很好”??

五．嚴(yán)格要求孩子

古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。嚴(yán)格要求孩子是愛的特殊表現(xiàn)，是家長責(zé)任感的體現(xiàn)。如今，孩子大多是家里的獨(dú)苗，有些家長對孩子過分溺愛、放縱、聽之任之，使孩子失去約束，弱化自控力，逐漸是非不明，滋生惰性，學(xué)習(xí)退步，品德滑坡，造成這種局面使人痛心不已。其實(shí)，孩子性格的畸形、行為的偏差、品德問題，往往是在形成初期，家長不在意，沒有及時教育而形成的，可以說是家長的失敗?！巴映升垺?、“望女成鳳”是每個家長的希望，因此，家長要時刻銘記，在關(guān)愛孩子的同時，更應(yīng)嚴(yán)格要求孩子。

特別是在思想教育上，要引導(dǎo)孩子正確的價值觀和道德取向，讓孩子不要去攀比，不要去講究吃、穿、用等物質(zhì)條件，要讓他們從小就愛勞動節(jié)儉的好品質(zhì)，等等。

六．協(xié)助引導(dǎo)孩子合理歸劃及利用業(yè)余時間。

孩子學(xué)業(yè)之余的時間應(yīng)盡量投入在一些體育鍛煉、讀書、藝術(shù)等積極氛圍中，遠(yuǎn)離那些不健康的娛樂方式。