第一篇：《觸摸春天》預(yù)習(xí)提綱

《觸摸春天》預(yù)習(xí)提綱

一、用心地朗讀課文，至少讀五遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不認識的字圈畫出來，借助拼音讀準確；有比較難理解的詞語，通過查工具書或者請教同學(xué)和老師弄清楚意思。

（一）能熟練、正確地默寫文中詞語

小徑流連流暢磕絆瞬間穿梭弧線飛翔繽紛

（二）能借助工具書理解文中重點詞語的意思

1.流連：留戀不止，舍不得離去。

2.小徑：小路。

3.穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。

4.一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

5.清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

6.流暢：是指動作協(xié)調(diào)，步履輕盈。

7.磕磕絆絆：是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。

二、標出課文有幾個自然段，想一想每個自然段主要寫了什么，可以簡單地寫在書上，然后概括出課文的主要內(nèi)容。

本文主要寫：“我”看到整天在花香中流連，一次竟。

三、選擇自己喜歡的2——3個自然段進行背誦

四、思考課后的第二、三題

1.“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界?！弊屛覀兘Y(jié)合課文和生活實際，說說對這句話的理解。

2.讀下面的句子，體會帶點詞語的作用

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這．．

個盲女孩神奇的靈性抓住了。．．．．．

（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。．．

第二篇：觸摸春天預(yù)習(xí)

17觸摸春天

學(xué)校班級姓名等級

導(dǎo)語：“觸摸”，用手接觸后輕輕移動。平時，我們用手觸摸過很多東西，可是，春天怎么能用手觸摸到呢？帶著你的疑問讀讀課文吧！

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語。

濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩

3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.多音字組詞。（整理到課本上）

悄曲

5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理到課本上）

花繁葉茂流連悄然穿梭磕磕絆絆

6.概括課文主要內(nèi)容。

7.讀課文完成以下問題。

（1）默讀課文，你認為本文是按照____________順序?qū)懙摹?/p>

（2）文末有一句意味深長的的話“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界” 細讀課文第2——6自然段，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并寫下自己的感受。

（3）課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現(xiàn)，請找出并讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動安靜？

8.搜集資料：

（1）描寫春天的古詩詞。

（2）熱愛生命的感人故事。

9.質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）

第三篇：觸摸春天

觸摸春天》：熱愛

《永生的眼睛》：延續(xù)

《生命生命》：珍惜《花的勇氣》：勇氣師：這節(jié)課，我們一起走進書本，共同來感受生命的多彩和對生命的熱愛。

二、閱讀理解（走進文本,品析語言，探究感悟）?！队|摸春天》師：讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。生：誰觸摸春天？生:怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？生:春天怎么觸摸？師：是啊，盲童安靜做到了一件盲人可能永遠做不到的事情，也可以說她創(chuàng)造了奇跡。同學(xué)們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？動筆畫一畫，并說出自己的感受。

（一）品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。師：我們現(xiàn)在來交流你所畫的語句，你可以把自己的想法或者疑問也拿出來與大家交流討論。在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。（指名讀）生：理解“流連”的意思。出示句子：這個小女孩，整天在花香中流連，她（），仿佛（）。（指名答）生：這個小女孩，整天在花香中流連，她（整天在花香中流連），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流連，她仿佛在關(guān)注著春天。師：是呀，雖然她看不到花繁葉茂，但她感受到了，所以，我們每天都能看到她每天在花叢中穿梭，她走得生齊說：很流暢，沒有一點磕磕絆絆。師：她是一位怎樣的女孩？生：她的內(nèi)心是繽紛多彩，每天都能看到百花盛開。師：你也看到了怎樣一位安靜呢？生：我看到了在花叢中穿梭，沒有一點磕磕絆絆。師：是呀，安靜雖然是一位盲童，但她和我們一樣，能夠感受到春天的美好。通過聞、觸摸、聽讓學(xué)生體會安靜對春天的喜愛。

（二）品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。（1）出示句子：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一

第四篇：觸摸春天

小學(xué)語文四年級《觸摸春天》教案

青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué)

王愛芹

《觸摸春天》教案

課題：《觸摸春天》

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流 暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞 佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生 活。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，加 強語言積累。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)準備：

課前，布置學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒的生活。課時安排：二課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)悄悄向我們走來，春天是什么樣子的？你能向大家

描述一下嗎？

2、我們眼中的春天是這樣多姿多彩，充滿生機！可是，雙目失明的盲人看不 到這一切，他們是怎樣感知春天的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

3、齊讀題目?？戳诉@個題目，你有什么想問的嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸 春天？用什么觸摸春天？）

二、自主互助，預(yù)習(xí)課文

1、獨立讀課文：要求讀準字音，讀通課文。

2、小組合作讀：

（1）交流不認識的字詞或不懂的地方。

（2）交流課文的主要內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準詞語：

濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線飛翔概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

（3）強調(diào)字音：裊、弧、徑；

多音字：悄，并理解“悄然”的意思（沒有聲音或聲音很低。）

（3）課文主要講了一件什么事？（盲童安靜欣賞美麗的春天的故事。）

三、指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意 左窄右寬。）

2、指導(dǎo)寫法：

交流：哪些字寫的時候要特別注意？（重點指導(dǎo)“瞬、徑、弧”的寫法）

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、積累好詞佳句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前面，我們讀了《觸摸春天》，回憶一下：課文主要講了什么？

2、我們結(jié)識了新朋友——安靜，知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨 香的文字走進盲童安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

二、指導(dǎo)朗讀，品評感悟：

1、請選擇你喜歡的方式讀課文，想想：盲童安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了 哪些奇跡？用自己喜歡的符號畫出來。

2、交流：安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（抓住重點詞 語：“流暢、磕磕絆絆”理解句子意思。）板書：花中穿梭

（2）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其 準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（抓住“極其準確”理解句子意思。）

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的 蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理 解句子意思。）板書：攏住蝴蝶

3、盲童安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，我們不禁要問：是什么神奇的力量讓她 創(chuàng)造了這一個又一個的奇跡？請同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。

4、交流體會：抓住重點句子：“這個小女孩，整天在花香中流連?！斌w會。（“流連”說明安靜舍不得離開，“整天”說明她觸摸春天的時間長。體會安 靜對春天的熱愛、對生活的熱愛。）板書：熱愛春天、熱愛生活。

5、安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關(guān)閉，她熱愛春天，她用 手、用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。

引讀：

（1）因為她用心觸摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒有一點兒磕磕 絆絆。

（2）因為她的心中裝著整個春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準確地伸向 一朵沾著露珠的月季花。

（3）因為她熱愛春天，熱愛生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。

6、安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好?？墒?，后來，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？我們繼續(xù)品讀課文，找出寫她放飛蝴蝶的句子。

“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜 的心上，一定劃過一條美麗的弧線?！?/p>

（1）“張望”是什么意思？你認為“張望”這個詞用得準確嗎?

（2）安靜是盲童，但她仰起頭來張望。她想看到什么呢?她看到?jīng)]有?從哪兒看 出來？（安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。海倫凱勒曾經(jīng)說過這樣一句話：世界上除了 用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個 世界。）板書：放飛蝴蝶

7、盲童安靜感動了我們，也感動了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰都有 生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

（1）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思。（對，我們每個人，不論你是否擁有 健康的身體，只要你熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）板書：熱愛生命

（2）引導(dǎo)感情朗讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣 一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個道理：誰都有

生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

三、品讀回味，指導(dǎo)積累

1、范讀課文，進一步感受安靜對生活的熱愛，對生命的熱愛。

2、積累自己喜歡的段落和句子，嘗試背下來。

四、拓展升華

1、有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛生活，熱愛生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！海倫·凱勒就是其中的一位，誰能講一講她的故 事？（交流收集的資料）

2、你還知道哪些類似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？

（這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無聲的世界里，但 是他們都用行動告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己 的繽紛世界！）

五、附板書：

《觸摸春天 》

花中穿梭熱愛春天

安靜→攏住蝴蝶→熱愛生活

放飛蝴蝶熱愛生命

第五篇：觸摸春天

觸摸春天

北園小學(xué)四年級五班張俊琦

春天已經(jīng)快要來臨，大地萬物正在復(fù)蘇。

瞧，一部分小草已經(jīng)從濕潤的泥土里努力地鉆了出來，看樣子它們好像剛出生的嬰兒，它們顯得那么嬌嫩，那么可愛。每當下過一場雨，小草就像披上了一件五彩繽紛的衣裳，非常美麗。

看，校園中的孩子們脫下了厚厚的衣裳，飛快地奔跑在充滿歡樂的操場上，大家的樣子都像一群頑皮的猴子一樣。同時孩子們的笑聲也為春天帶來了很多生機。

聽，小河正在靜靜地流淌，原來是小河上的雪融化了，小魚在里面快活地嬉戲。它們像潛水員一樣在水中飛快地游著，跨越“河流”，穿越“峽谷”。

望，火熱的太陽終于出來了，它把陽光曬向大地，溫暖著人們的身體，也溫暖著人們的心。太陽讓云彩變化多端，讓藍天更加的藍，更能讓人的生活變得多姿多彩。正因為有了太陽，我們才會過上這么美好的日子。眺，小河邊那光禿禿的柳樹已經(jīng)開始泛青?？此秋h飄柔柔的樣子，好像在說：“春天來了，春天來了?！比缓笤陲L(fēng)的陪伴下盡情地跳舞，使春天顯得更加美麗。

春天是美麗的，春天是生機勃勃的。是春天趕走了冬天，是春天喚醒了大地。讓我們從現(xiàn)在開始觸摸春天。