第一篇：2014年中學(xué)教育知識與能力真題

2014年上半年教師資格證考試真題

中學(xué)教育教學(xué)知識與能力

一、單項選擇題（每題2分，共42分）

1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（）

A.延續(xù)性B.模仿性C.社會性D.永恒性

2.決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（）

A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量和結(jié)果

C.社會文化傳統(tǒng)

D.社會政治經(jīng)濟制度

3.當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫睿什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點（）

A.順序性B.穩(wěn)定性C.可變性D.個別差異性

4.德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）

A.個人本位論B.社會本位論C.集體本位論D.個別差異性

5.在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

6.課程的文本一般表現(xiàn)為（）

A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施

C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價

D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

7.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是（）

A.分科課程B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程D.活動課程和綜合課程結(jié)合8.通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了所要測量的東西的指標(biāo)是（）

A.信度B.效度C.難易度D.區(qū)分度

9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了那一教學(xué)原則（）

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

10.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.道德認(rèn)識B.道德意志C.道德情感D.道德行為

11.班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級活動對學(xué)生進行思想品德教育的方法是（）

A.榜樣示范法B.品德評價法C.實際練習(xí)法D.情感陶冶法

12.小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）

A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.綜合13.小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（）

A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨特性D.功能性

14.讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（）

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制

15.心理學(xué)研究表明，動機強度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成（）

A.波浪線B.斜線C.U型曲線D.倒U型曲線

16.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問題屬于（）

A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥

17.學(xué)生的識記發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下可以達到水平之間的差距，維果斯基稱之為（）

A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.現(xiàn)行組織者D.互相協(xié)助

18.小東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）

A.道德感B.理智感C.美感D.效能感

19.小穎以為做事應(yīng)該盡善盡美，決不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導(dǎo)是（）

A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.消退法D.合理情緒法

20.劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認(rèn)識，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可，這種品德培養(yǎng)方法是（）

A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析

21.田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征（）

A.態(tài)度特征B.理智特征C.意志特征D.情緒特征

二、辨析題（每題8分，共32分）

22.德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育

23.直觀教學(xué)既是手段，也是目的24.注意轉(zhuǎn)移即注意分散

25.非正式群體在班級管理中只有消極作用

三、簡答題（每題10分，共40分）

26.簡述學(xué)校教務(wù)活動的基本環(huán)節(jié)

27.簡述德育過程的節(jié)本規(guī)律

28.簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法

29.簡述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)

四、分析題（每題18分，共36分）

30.尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨，隨著他的成長在老師和父母的指導(dǎo)下，有了很大的成就。

問題：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）

31.材料：

學(xué)生A：中學(xué)學(xué)習(xí)英語語法對以后學(xué)習(xí)英語幫助很大

學(xué)生B：平面幾何學(xué)的好，后來學(xué)習(xí)立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯(lián)系 學(xué)生A：不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學(xué)鋼琴也快

學(xué)生B：可有時候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車

學(xué)生A：有意思，學(xué)習(xí)很奇妙

（1）請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）

（2）教師應(yīng)該如何利用這一原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。（8分）

參考答案

一、單項選擇題

1-5

第二篇：2018上半年教育知識與能力(中學(xué))真題

2018上半年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1、在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是()A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學(xué)記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》

3、教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性 B.階級性 C.社會生產(chǎn)性 D.相對獨立性

4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活 B.科學(xué)實驗 C.生產(chǎn)勞動 D.學(xué)校教育

5、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的,例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理?！边@表明教學(xué)活動具有()A.引導(dǎo)性 B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性

6、發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A.政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會意識開態(tài)

7、我國字校德育包括的三個基本組成音分是()A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

8、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是()A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法

9、美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為()A.指導(dǎo)性教學(xué) B.情景教學(xué) C.非指導(dǎo)性教學(xué) D.程序教學(xué)

10.學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是()A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗課程 C.活動課程 D.隱性課程 11.以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式()A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設(shè)計

12、維果茨基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面 B.系統(tǒng)層面 C.技術(shù)層面 D.規(guī)范層面

13、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為()A.適應(yīng) B.對比 C.聯(lián)覺 D.后像

14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復(fù)雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為()A.整體性 B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性

把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認(rèn)知方式為(2分)

15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后,再學(xué)刁梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移 B.逆向遷移 C.負(fù)遷移 D.正遷移

16、在心理學(xué)實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退

17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.成就內(nèi)驅(qū)力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()A.環(huán)境 B.生理 C.刺激 D.認(rèn)知

19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預(yù)法 B.厭惡干預(yù)法 C.轉(zhuǎn)移注意法 D.延遲滿足法

20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中,關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo),學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展 B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng) C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康 D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會

21、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關(guān)注生存階段 B關(guān)注學(xué)生階段 C關(guān)注情境階段 D關(guān)注自我階段

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

22、教育具有歷史繼承性

23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑

24、注意的分配就是注意的分散。

25、學(xué)生知識越多,說明學(xué)生能力越強。

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡述教材編寫的基本要求。

27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。

28、學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么?

29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類?

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料: 開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就 要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進步。

(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)

31、材料

下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境: 情景1:一天放學(xué)后,高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲了一個多小時,當(dāng)張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責(zé)的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。

情景2:初二學(xué)生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學(xué)說麗麗的壞話。可是有一天,當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責(zé)她是一個騙子,再也不信任她了。

情景3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時,他控制了自己內(nèi)心的激動,表現(xiàn)出若無其事的樣子。問題

(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學(xué)生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)

二、辨析題 參考答案：

22.答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。

23.答案:此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。

24.答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25.答案:此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。

三、簡答題 26.參考答案:(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯 順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。

(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。

(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。

(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。27.參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責(zé)任心。28.參考答案:(1)學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向 一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能 29.參考答案: 加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：

(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。

(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。

(3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織 的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題 30.參考答案:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求：

①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。31.參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：

①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點;②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達自己的情緒，當(dāng)同時由于自控能力的增強而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關(guān)注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進行情緒調(diào)節(jié)：

①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。

第三篇：教育知識與能力真題

2015下半年教師資格考試小學(xué)教育知識與能力真題

一、單項選擇題

1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自：

A?！秾W(xué)記》 B?！墩撜Z》 C。《大學(xué)》 D?！稁熣f》

2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是： A。腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B。智育與體育相結(jié)合

C。知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

3、小學(xué)生常常“好心辦壞事”，其原因主要是：

A。道德情感不深 B。道德意志不強 C。道德認(rèn)識不足 D。道德自律不夠

4、我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育的時間為： A.1982年 B。1986年C。2000年 D。2006年

5、優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有 A。創(chuàng)造性B。長期性C。示范性D。復(fù)雜性

6、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于

A。顯性觀察 B。參與性觀察 C。隱性觀察 D。非參與性觀察

7、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是①立即打開門窗，給房間通風(fēng)；②給中毒者飲水，防止口渴；③給中毒者蓋上衣服保暖；④將中毒者移至空氣流通的地方 A。①② B。①④ C。②③ D。③④

8、在板書寫字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意，所運用的感覺規(guī)律是：

A。感覺適應(yīng) B。感覺 C。感覺補償 D。感覺對比

9、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）A。雙趨式?jīng)_突 B。雙避式?jīng)_突C。趨避式?jīng)_突 D。雙重趨避式?jīng)_突

10、小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A。上位學(xué)習(xí)B。下位學(xué)習(xí)C。歸屬學(xué)習(xí)D。并列學(xué)習(xí)

11、兒童道德是從一個從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）A。羅杰斯 B。皮亞杰 C。埃里克森 D。佛洛伊德

12、對小學(xué)生進行減壓團體心理輔導(dǎo)時，采用的思想放松方法主要屬（）A。行為療法 B。藝術(shù)療法 C。認(rèn)知療法 D。精神分析療法

13、按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）

A。理想的課程 B。正式的課程 C。領(lǐng)悟的課程 D。運作的課程

14、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A。直觀性原則 B。因材施教原則 C。啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D。循序漸進原則

15、張老師對《匆匆》一課進行教學(xué)設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（）。

A。知識性目標(biāo) B。過程性目標(biāo) C。技能性目標(biāo) D。情感性目標(biāo)

16、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）A。垂直組織 B。橫向組織 C。縱向組織 D。螺旋式組織

17、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）A。教材 B。教案 C。教參 D。教科書

18、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

A。陶冶法 B。討論法 C。練習(xí)法 D。講授法

19、以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。

A。絕對評價 B。相對評價 C?？偨Y(jié)性評價 D。個體差異評價 20、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）A。學(xué)科課程 B。活動課程 C。隱性課程 D。顯性課程

答案：1—5BDCBB

6—10DBDBB 11—15BCABD 16—20BACDC 2015教師資格答案 ※ 教師資格真題 ※ 題庫對答案 單項選擇題

1.【題干】兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異 2.【題干】“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

3.【題干】法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性

4.【題干】在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。A.學(xué)校B.少年宮C.同學(xué)D.社會

5.【題干】下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)罝

6.【題干】小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。A.揉搓受傷手指B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指D.熱敷受傷手指

7.【題干】教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺()。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法

8.【題干】關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是()。A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進行教學(xué) B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平

9.【題干】小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要 10.【題干】“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。

A.需要對能力有影響B(tài).動機對能力有影響C.性格對能力有影響C.氣質(zhì)對能力有影響

11.【題干】小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙

12.【題干】根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段 13.【題干】小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③B.①④C.②③D.②④

14.【題干】林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。

A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入

15.【題干】在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)

16.【題干】根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是()。A.實驗法B.演示法C.讀書指導(dǎo)法D.實習(xí)作業(yè)法

17.【題干】曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 18.【題干】在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系 19.【題干】通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法

20.【題干】學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

一、單項選擇題

1.B【解析】身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認(rèn)為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.B【解析】教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

4.A【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5.A【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.C【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。7.D【解析】題目是敘事研究的定義。

8.A【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

9.C【解析】學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。10.C【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.B【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.D【解析】小學(xué)生能夠解決這個問題，小學(xué)生處于具體運算。

13.A【解析】綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.C【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設(shè)疑?引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

15.A【解析】古代采用個別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級授課制。

16.D【解析】實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí)作業(yè)法。17.D【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

18.B【解析】教學(xué)時教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。19.A 20.B 【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。2015上半年中學(xué)教師資格證考試《教育知識與能力》真題

1、國外最早的教育學(xué)著作是（）

A.《理想國》 B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》 C.《論演說家的教育》

2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是（）

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.盧梭

3、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（）

A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進人的發(fā)展

C.是否促進社會發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

4、古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（）

A.演說家 B.智者 C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人

5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.兒童學(xué)理論

6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）

A.政治功能 B.經(jīng)濟功能 D.文化功能 D.人口功能

7、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是（）

A.甄別與鑒定 B.選拔與淘汰 C.促進學(xué)生分流 D.促進學(xué)生發(fā)展與改進教學(xué)實踐

8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知與評價 B.理解教材 C.鞏固知識 D.運用知識

9、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）

A.傳授知識 B.發(fā)展能力 C.培養(yǎng)個性 D.形成品德

10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（）

A.道德認(rèn)識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平

11、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（）

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.品德評價法

12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（）

A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

13、學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（）

A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負(fù)遷移 D.逆向負(fù)遷移

14、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機屬于（）

A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理內(nèi)驅(qū)力

15、初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于（）A.沖動型 B.直覺型 C.繼時型 D.同時性

16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（）

A.態(tài)度特征 B.理解特征 C.情緒特征 D.意志特征

17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）

A.主觀要求 B.相對化 C.糟糕至極 D.片面化

18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（）

A.服從與懲罰取向階段 B.相對功利取向階段 C.尋求認(rèn)可取向階段 D.遵守法則取向階段

19.小強高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是（）

A.情緒宣泄 B.精神升華 C.行為補償 D.認(rèn)知改變

20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進行測驗。”隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（）

A.自我促成的紀(jì)律 B.任務(wù)促成的紀(jì)律 C.規(guī)則促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（）

A.教師的人格特點 B.教師的教學(xué)水平C.教師對學(xué)生的期望 D.教師的威信 DCACBBD BBCDCAB CACACBC 2015下半年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》考試真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1、在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

2、在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）A.知識，技能和技巧B.知識，理解和應(yīng)用技能 C.認(rèn)知、情感和動作技能D.認(rèn)知、應(yīng)用和評價功能

3、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能（）A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能

4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實施的是（）

A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

5、教育的本質(zhì)特點是（）

A.影響人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn)

6、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行（）

A.六三分段設(shè)置 B.五四分段設(shè)置 C.九年整體設(shè)置 D.多種形式設(shè)置共存

7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（）A 學(xué)科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程

8、教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）

A.課程計劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書

9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（）

A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）A.實驗法 B.講授法 C.演示法 D.談話法

11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）實際鍛煉法 B.品德評價法 C.個人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法

12、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（）A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性

13、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）

A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.內(nèi)隱記憶國家教師資格考試網(wǎng)提供

14、中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達到（）A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

15、小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征（）

A.態(tài)度特征 B.情感特征 C.情緒特征 D.意志特征

16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（）

A.相對功利取向 B.避罰服從取向 C.尋求認(rèn)真取向 D.遵守法規(guī)取向

17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）

A.退行 B.投射 C.升華 D.文飾

18、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（）

A.教學(xué)監(jiān)控能力 B.教學(xué)操作能力 C.教學(xué)認(rèn)知能力 D.教學(xué)反思能力

19、初二五班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于（）

A.人際紀(jì)律階段 B.自我服務(wù)階段 C.自我約束階段 D.相互協(xié)調(diào)階段 20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（）

A.建構(gòu)取向 B.行為取向 C.認(rèn)知取向 D.人本取向

21、中學(xué)生小陽總認(rèn)為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）

A.放松訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法

BCABC

DBDAC

BABDA

BBCADC

第四篇：2018上教師資格證《教育知識與能力》真題(中學(xué))

2018上教師資格證《教育知識與能力》真題（中學(xué)）

注意事項：

1.考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（B）A、盧梭 B、培根 C、康德 D、洛克

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（A）A、《學(xué)記》 B、《孟子》 C、《論語》 D、《中庸》

3、教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用，這說明教育具有（D）A、歷史性 B、階段性

C、社會生產(chǎn)性 D、相對獨立性

4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是（D）A、社會生活 B、科學(xué)實驗 C、生產(chǎn)勞動 D、學(xué)校教育

5、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理，這表明教學(xué)活動具有（B）A、引導(dǎo)性 B、簡捷性 C、直接性 D、實踐性

6、發(fā)達國家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育，這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因素是（B）

A、政治經(jīng)濟制度 B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、人口數(shù)量和質(zhì)量 D、社會意識形式

7、我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是（C）

A、思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育 C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

8、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，促進學(xué)生品德發(fā)展，張校長強調(diào)的德育方法是（A）A、陶冶法 B、示范法 C、鍛煉法 D、說服法

9、美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，該模式稱為（C）A、指導(dǎo)性教學(xué) B、情境教學(xué) C、非指導(dǎo)性教學(xué) D、程序教學(xué)

10、學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是（A）A、學(xué)科課程 B、經(jīng)驗課程 C、活動課程 D、隱性課程

11、以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是（D）A、課程評價 B、課程實施 C、課程組織 D、課程設(shè)計

12、維果茨基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（B）A、文化層面 B、系統(tǒng)層面 C、技術(shù)層面 D、規(guī)范層面

13、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（C）A、適應(yīng) B、對比 C、聯(lián)覺 D、后像

14、隱蔽圖形測驗中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖一中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為（C）

A、整體型 B、序列型 C、場獨立型 D、場依存型

15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利，這種遷移屬于（D）A、零遷移 B、逆向遷移 C、負(fù)遷移 D、正遷移

16、在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（A）A、刺激分化 B、刺激泛化 C、刺激獲得 D、刺激消退

17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚，根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動許明行為的是（B）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、成就內(nèi)驅(qū)力

18、沙赫特—辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（D）A、環(huán)境 B、生理 C、刺激 D、認(rèn)知

19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉皮筋彈自己，這位老師所要求的方法稱為（B）A、強化干預(yù)法 B、厭惡干預(yù)法 C、轉(zhuǎn)移注意力 D、延遲滿足法

20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（A）A、學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展 B、學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng) C、學(xué)會調(diào)適和尋求健康 D、適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會

21、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素，此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于（C）A、關(guān)注生存階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注自我階段

二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

22、教育具有歷史繼承性。

參考答案：此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。

23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

參考答案：此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。

24、注意的分配就是注意的分散。

參考答案：此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。

25、學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強。

參考答案：此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26、簡述教材編寫的基本要求 參考答案：(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。

(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。

(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。

(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。

27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件

參考答案：(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責(zé)任心。

28、學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么

參考答案：(1)學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能

29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類

參考答案：加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類、(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。

(3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題 30、材料：

開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說:“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可要批評你了?！钡谌?，明朗找到賈老師，很不好意思地說:老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進步。

(1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案：(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。

(2)貫徹這個原則的基本要求、①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

31、材料：

下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境: 情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲到了一個多小時，當(dāng)張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷，“你不相信我!”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。

情境2:初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話。可是有一天，當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個騙子，再也不信任她了。

情境3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進行有效的情緒調(diào)節(jié)?(9分)參考答案：(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在、①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點;②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達自己的情緒，當(dāng)同時由于自控能力的增強而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關(guān)注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進行情緒調(diào)節(jié)、①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。

第五篇：2016上半年中學(xué)教育知識與能力真題及答案

2016上半年中學(xué)教師資格證考試答案《教育知識與能力》

單選題

1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()。

【選項】

A.普通教育學(xué)

B.大教學(xué)論

C.教育過程

D.論教學(xué)過程最優(yōu)化

【答案】C

2.【題干】如果讓六個月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明()。

【選項】

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果

【答案】A

3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。

【選項】

A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.創(chuàng)新教育理論

D.生活教育理論

【答案】B

4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()。

【選項】

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

【答案】A

5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?()

【選項】

A.生產(chǎn)性

B.永恒性

C.相對獨立性

D.工具性

【答案】C

6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是()。

【選項】

A.小學(xué)一年級至高中

B.小學(xué)三年級至高中

C.小學(xué)五年級至高中

D.初中一年級至高中

【答案】B

7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。

【選項】

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱形課程

【答案】D

8.【題干】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?()

【選項】

A.理論聯(lián)系實際的原則

B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】B

9.【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為()。

【選項】

A.診斷性評價

B.相對性評價

C.終結(jié)性評價

D.形成性評價

【答案】D

10.【題干】班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的主要德育方法是()。

【選項】

A.個人修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.情感陶冶法

【答案】D

11.【題干】初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪

繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。

馮老師遵循的主要德育原則是()。

【選項】

A.疏導(dǎo)原則

B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】C

12.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?()

【選項】

A.注意廣度

B.注意分配

C.注意穩(wěn)定

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】A

13.【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于()。

【選項】

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.具體思維

【答案】B

14.【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。

【選項】

A.平衡性

B.獨立性

C.閉鎖性

D.動蕩性

【答案】B

15.【題干】小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于()。

【選項】

A.啟發(fā)式

B.推理式

C.算法式

D.歸納式

【答案】C

16.【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于()。

【選項】

A.懲罰服從取向

B.相對功利取向

C.尋求認(rèn)可取向

D.社會契約取向

【答案】D

17.【題干】小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)。

【選項】

A.成績趨近

B.成績回避

C.掌握趨近

D.掌握回避

【答案】C

18.【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是()。

【選項】

A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨感

D.建立同一性

【答案】D

19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。

【選項】

A.情感枯竭

B.去個性化

C.成就感低

D.知識枯竭

【答案】B

20.【題干】中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于()。

【選項】

A.教師促成 B.群體促成 C.任務(wù)促成 D.自我促成 【答案】C

21.【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()。

【選項】

A.強化法

B.自控法

C.脫敏法

D.放松法

【答案】A

二、辨析題

22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

【答案】錯

誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)。

【考點】教育目的的理論

23.【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進行。

【答案】錯誤。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

【考點】德育過程

24.【題干】信息進入工作記憶就會持久保存。

【答案】錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持。

【考點】記憶的分類

25.【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。

【答案】錯誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好;智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。

【考點】中學(xué)生智力發(fā)展

26.【題干】為什么教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。

第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

【考點】影響人的身心發(fā)展因素

27.【題干】簡述美育對促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。

【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用。

【考點】教育目的

28.【題干】簡述維果斯基的心理發(fā)展理論。

【答案】(1)文化歷史發(fā)展理論

(2)心理發(fā)展觀

(3)內(nèi)化學(xué)說

(4)教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

【考點】中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

29.【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。

【答案】(1)準(zhǔn)確的示范與講解

(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

(3)充分而有效地反饋

(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺

【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)

四、材料分析題

30.張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。

張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?

根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?

最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。

1.【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法?請結(jié)合材料加以分析。

【答案】(1)實驗法;實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學(xué)說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。

(2)演示法;通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法

(3)討論法;討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進行進一步思考，即體現(xiàn)了該方法。

(4)發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。

【考點】教學(xué)方法

2.【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合材料加以分析。

【答案】(1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學(xué)方法。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。

(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。

(3)理論聯(lián)系實際原則;理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用 的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論運用到實踐中。

【考點】教學(xué)原則

31.中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí);學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。

1.【題干】請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。

【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突

趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生二種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn);

雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn)，形成強度相同的二個動機。由于條件限制，只能選其中的一個目標(biāo)，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突?！棒~與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實寫照。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家的沖突就是雙趨沖突的體現(xiàn)。

【考點】沖突類型

2.【題干】假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她?

【答案】在現(xiàn)實生活中，一個人常常遇到各種動機沖突。如果對動機沖突不能很好處理，就會產(chǎn)生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無力自拔。動機沖突不但影響人的正常工作和學(xué)習(xí)的積極性，還會給人的身心健康帶來嚴(yán)重的威脅，甚至使人的精神狀態(tài)趨于崩潰，乃至行為失常。作為曉雯的班主任，應(yīng)該加強對曉雯意志果斷性的訓(xùn)練，使其在應(yīng)對沖突時能夠果斷的做出決定。

【考點】沖突類型