第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程有效實施

淺談小學(xué)綜合實踐活動課程在農(nóng)村的有效實施

潘磊任曦

[摘要]幾年來，活動課程的實踐在部分地區(qū)取得了初步的成果。然而，對活動課程的性質(zhì)、目標(biāo)、作用、教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)手段和方法等方面，人們的認(rèn)識還不很一致，實踐中遇到不少困難。然而，設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。在綜合實踐活動新課程實施初期，肯定會遇到方方面面的困難和問題，只要我們在實施過程中，進一步提高認(rèn)識，努力克服上述多方面的誤區(qū)問題，采取多種有效對策和措施，就一定能把新課程改革的這一難點真正變成新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。

[關(guān)鍵字]小學(xué)；綜合實踐活動課程；農(nóng)村；有效實施

一、小學(xué)綜合實踐活動課程實施的意義

1992年國家教委頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》中，明確確立了“活動課程”的名稱并將它納入到課程計劃中，首次將“活動”正式納入小學(xué)課程，構(gòu)建了由“學(xué)科”和“活動”兩部分組成的嶄新的課程體系，這是我國基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的重要舉措，是現(xiàn)代課程理論的具體實踐。[1]

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：綜合實踐活動課程是我國中小學(xué)（3~12年級）學(xué)生的一門必修課。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

而且實施小學(xué)綜合實踐活動課程對學(xué)生、對教學(xué)都有很大的意義，主要是有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性，提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，切實轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地促進了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。[2]

幾年來，活動課程的實踐在部分地區(qū)取得了初步的成果。然而，對活動課程的性質(zhì)、目標(biāo)、作用、教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)手段和方法等方面，人們的認(rèn)識還不很一致，實踐中遇到不少困難。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程在農(nóng)村地區(qū)實施存在的問題

（一）教研部門的問題

綜合實踐活動內(nèi)容十分廣泛，涉及自然、社會、自我三個領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個內(nèi)容要素。在學(xué)校綜合實踐活動課程實踐中，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容開發(fā)存在如下問題。

1、一些學(xué)校簡單的將綜合實踐活動理解為學(xué)科綜合實踐活動，變成學(xué)科拓展，以學(xué)科教學(xué)方式實施甚至在教室里“教”綜合實踐活動。

2、一些學(xué)校把綜合實踐活動課程簡單的分為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四門課程分別進行開設(shè)，甚至出現(xiàn)以勞動課或信息技術(shù)課取代綜合實踐活動課程的現(xiàn)象。

3、有些學(xué)校對綜合實踐活動課程目標(biāo)缺乏了解，而將傳統(tǒng)的班團隊活動、科技活動、文體活動代替綜合實踐活動。

4、綜合實踐活動課程沒有得到各級教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，認(rèn)識還比較模糊、不到位，也沒有很好的研究和具體安排。因此，學(xué)校教師無法從高層次上獲得對綜合實踐活動課程的了解，也不知道為什么要設(shè)置這門課，好的教師還能自己摸索，差一點的老師就只是應(yīng)付一下了，從而使這門課陷入“無教材、無課程標(biāo)準(zhǔn)、無教研員”的尷尬境地。

5、綜合實踐活動需要圖書，需要信息技術(shù)、科學(xué)工具等硬件設(shè)備，需要各種社會力量（如科學(xué)館、少年宮、相關(guān)科學(xué)技術(shù)部門等）的支持。但是，因為農(nóng)村不具備開展綜合實踐活動的硬件條件，制約了農(nóng)村綜合實踐活動的開展。[5]

(二)學(xué)校教學(xué)方面的問題

綜合實踐活動課程與其他的課程不同，學(xué)校擁有極大的自主權(quán)。這給學(xué)校提供了廣闊的自由空間和挑戰(zhàn)的機會，另一方面也給學(xué)校帶來了巨大的壓力。

1、學(xué)生活動的安全問題，大家都知道，學(xué)生的安全問題在接連出了幾次事故后國家非常重視，可能你的學(xué)校里在暑假期間要安排專人值班，甚至上級教育主管部門還去檢查了呢。學(xué)校和老師要組織學(xué)生走出校門搞活動，遇到的第一個問題就是安全問題，出了事情學(xué)校承擔(dān)不起這個大責(zé)任，所以說學(xué)校有心組織活動卻不敢輕易的搞。

2、課程開設(shè)。作為一門新興的課程，綜合實踐活動課程從開始實施到現(xiàn)在，依然沒有引起學(xué)校的足夠重視。部分學(xué)校仍舊不能按照國家課程設(shè)置的規(guī)定可是安排課時，因為學(xué)校沒有及時建立起綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，致使綜合實踐活動課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。[3]

3、課程內(nèi)容。學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達到。

4、費用問題。學(xué)校開展綜合實踐活動課程多多少少要有一定的資金作后盾，綜合實踐活動課程開展的越是紅火，投入的資金就越多，學(xué)習(xí)的老師就有人發(fā)過這樣的感慨：有錢的學(xué)校才能開設(shè)綜合實踐活動課。而現(xiàn)在實行一費制，并且中央到地方要求都很嚴(yán)格，學(xué)校不能亂收費，就沒有組織活動的額外的收費，通過學(xué)校財務(wù)支出卻又困難重重，學(xué)校財務(wù)收歸區(qū)教育局管理，學(xué)校沒有便利條件沒法隨意支出這部分錢，通過正規(guī)渠道報銷又要正式發(fā)票等票據(jù)，實在是不好操作。

(三)教師方面的問題

1、課程理念：由于許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，有的甚至沒有參加過培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目性。-2-

2、課程研究：一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的方法，而是憑個人經(jīng)驗處理導(dǎo)致指導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏差。

3、專業(yè)素養(yǎng)：擔(dān)任綜合實踐活動課程的教師通常是兼任教師，由于工作任務(wù)重，無法分出更多的精力和時間來對綜合實踐活動課程進行研究與學(xué)習(xí)，所以參與新課程研究與實施的積極性不高，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象在個別學(xué)校教師中存在。[4]

4、專業(yè)引領(lǐng)：缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。教師還依舊陷在如下的誤區(qū)里：把綜合實踐活動課程當(dāng)作傳統(tǒng)的課外活動；當(dāng)作一種綜合性的學(xué)習(xí)活動；當(dāng)作學(xué)科中的探究性學(xué)習(xí)。

(四)家長方面的問題

農(nóng)民認(rèn)為孩子不用讀書也能夠種地、做小買賣，上學(xué)就是為了考學(xué)，為了跳出農(nóng)門，多數(shù)參加綜合實踐活動很難得到家長的支持。還有的學(xué)生回家跟家長描述一天的學(xué)習(xí)情況，家長就有感慨了：老師每天不務(wù)正業(yè)，領(lǐng)著孩子玩，甚至連作業(yè)也不知不了幾道，沒事拉著孩子做游戲、演小品，甚至不給學(xué)生批作業(yè)，讓學(xué)生自己批改，還拿那么多的工資。你看家長的觀念也需要轉(zhuǎn)變，特別是一些文化水平不高的家長更需要時間轉(zhuǎn)變思想。

三、保證小學(xué)綜合實踐活動課程在農(nóng)村有效實施的策略

在此針對農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程實施效果不理想的問題，提出解決問題的策略。

（一）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校課程實施的先行者，應(yīng)起帶頭、示范作用。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先必須正確認(rèn)識綜合實踐活動課程，再帶領(lǐng)教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立好組織好機構(gòu)，確立教育意向。共同制定教學(xué)計劃和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和實踐能力；關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生的需要和社會發(fā)展的需要；密切學(xué)生與生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的綜合技能

教師的教育思想是否得到真正轉(zhuǎn)變，教育觀念是否得到全面更新，教育模式是否得到更新，是否能促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，就在于培訓(xùn)研究的力度。所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師，都應(yīng)加強培訓(xùn)。

（三）加強課程實施的組織管理，為課程提供制度保障

綜合實踐活動課程作為主要由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與其他課程相比具有許多新的特點，學(xué)校須從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面入手，從開發(fā)、實施到評價加強對綜合實踐活動課程的全過程管理，以保證綜合實踐活動課程的順利實施。

（四）建立課程的評價體系，促進學(xué)生的反思與成長

評價是開展綜合實踐活動課程的重要一環(huán)。在綜合實踐活動課程中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果做出肯定或否定的結(jié)

論，而在于促進學(xué)生發(fā)展。

對學(xué)生的評價，要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋或

發(fā)展報告書，將學(xué)生綜合實踐活動完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。綜合實踐活動考評要注重學(xué)生活動過程的表現(xiàn)。在具體操作中，教師可以通過觀察，采用現(xiàn)場評語的方式記錄學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格基本合格四個等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、相互評價。在對學(xué)生進行評價的過程中，教師要激勵學(xué)生自覺記錄活動過程、投入到對問題的討論和對成果的分享及思考中，主動審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的目的。

對教師的評價，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的綜合實踐活動課程的管理辦法，以安全、順利、有成效為目標(biāo)。對教師制定評價要求：

1、不得以學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)簡單代替綜合實踐活動課程，不得擠占或減少學(xué)時，凡違反課程設(shè)置要求的，要及時批評并糾正。

2、一般活動寫好整個教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計（方案），和完整的活動記錄，包括研究計劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會調(diào)查表、開展的照片和作品展等。

3、對教師承擔(dān)綜合活動課程教學(xué)的質(zhì)量進行評價，并對成績優(yōu)異的教師要予以表彰。

4、活動安全保障措施到位，取得大多數(shù)學(xué)生的滿意。

（五）加強對農(nóng)村資源，開發(fā)校本課程

農(nóng)村雖然沒有城市的資源那么豐富，但有農(nóng)村的特色，也有農(nóng)村的資源，如勞動技術(shù)、農(nóng)作物、鄉(xiāng)村傳統(tǒng)習(xí)俗等。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，突出農(nóng)村特色，找出自己學(xué)校辦學(xué)的亮點，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的個體差異，開展多樣化的校本課程開發(fā)，促進農(nóng)村孩子全面發(fā)展的校本課程建設(shè)?？傊鲗W(xué)校要因地制宜、因時制宜，充分挖掘校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中所蘊含的可利用的教育資源，注重綜合實踐活動課程和校本課程的整合與貫通。

（六）加強校間的交流合作，提高課程實施的效果

由于農(nóng)村教師自身素質(zhì)比較低，面對新的綜合實踐活動課程，大多數(shù)教師都無從下手。而學(xué)校間的合作與交流能吸收別人的成功經(jīng)驗，縮短自己的探索過程，有利于提高綜合實踐活動課程實施的效果。因此，學(xué)校間可以選擇一些條件比較好，不同類型的學(xué)校，比如村小、中心小學(xué)等，建立實驗基地，精心組織，大膽探索，使其成為綜合實踐活動課程的典型，然后各校組織學(xué)習(xí)觀摩，并進行合作交流，共同分享經(jīng)驗，互相借鑒，從而提高綜合實踐活動課程實施的效果。

（七）建立良好的社會支持系統(tǒng)，為課程的實施創(chuàng)造條件

學(xué)校一方面可以加強校內(nèi)、外宣傳教育活動，提高家長對學(xué)校實施新課程的認(rèn)識，從而積極關(guān)注和大力支持配合學(xué)生開展綜合實踐活動。引導(dǎo)全社會理解、支持綜合實踐活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實踐活動的有效機制。另一方面，學(xué)校還可以加強和改善與社區(qū)各方面的聯(lián)系，充分利用社區(qū)有關(guān)機構(gòu)和環(huán)-4-

[6]

境等地利資源，同時利用有關(guān)機構(gòu)的研究人員、社會知名人士、社會教育熱心人士、素質(zhì)較高和教育背景良好的學(xué)生家長等人和力量，協(xié)助對學(xué)生的綜合實踐活動進行指導(dǎo)，強化學(xué)校的指導(dǎo)力量，為學(xué)生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的條件。

（八）發(fā)揮地方教育行政部門的主導(dǎo)作用，推進課程的實施

地方教育行政部門要充分發(fā)揮在課程改革中的統(tǒng)領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用。將綜合實踐活動課程納入管理范圍，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)學(xué)校切實地落實課程計劃中的要求，并且對綜合實踐活動課程進行管理，包括教師管理、課程實施的督導(dǎo)以及評價等幾方面。教育行政部門還要積極創(chuàng)造條件確保綜合實踐活動課程的實施。

基礎(chǔ)教育課程改革會在農(nóng)村學(xué)校迎來新局面，素質(zhì)教育會得到全面的推進。農(nóng)村小學(xué)通過各方努力，更好地進行綜合實踐活動課程的實施，保證達成綜合實踐活動的目標(biāo)。調(diào)動學(xué)生的主動性，和綜合實踐活動課程的實施，客觀地要求廣大中小學(xué)教師發(fā)揮主體性、創(chuàng)造性，提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力；有效地促進了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，并為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。[7]

（九）加強溝通，爭取社會和家長的理解與支持

學(xué)校應(yīng)積極與家長溝通交流，讓家長理解學(xué)校教育的改革和目的，從而支持校方的教育教學(xué)工作。

總之，現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越有賴于教育的發(fā)展，科學(xué)化的教育決定與科學(xué)化的課程，課程是教育功能的集中體現(xiàn)，是實施教育目標(biāo)的手段，是發(fā)展學(xué)生身心的重要途徑。新的課程計劃打破了單一的學(xué)科課程模式，將“活動”和“學(xué)科”共同納入課程體系，在以“學(xué)科”為主的同時，“活動”成為課程必不可少的組成部分。設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。在綜合實踐活動新課程實施初期，肯定會遇到方方面面的困難和問題，只要我們在實施過程中，進一步提高認(rèn)識，努力克服上述多方面的誤區(qū)問題，采取多種有效對策和措施，就一定能把新課程改革的這一難點真正變成新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。只靠課堂上傳授知識，已經(jīng)比能滿足培養(yǎng)21世紀(jì)接班人的素質(zhì)要求了，而活動能力，動手能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要是靠活動課程。為了實現(xiàn)教育和發(fā)展的根本目的——提高全民素質(zhì)，多出人才的宗旨，讓我們積極探索，大膽實踐，是活動課程成為促進全體學(xué)生素質(zhì)全面提高的重要途徑。

參考文獻：

[1]王緯.淺談農(nóng)村學(xué)校綜合實踐活動課程實施策略[N].甘肅高師學(xué)報,2004（6）

[2]吳偉青,洪河條.農(nóng)村中小學(xué)綜合實踐活動課程實施過程中存在的問題與對策[N].教育探

索,2004(8)

[3]徐輝,徐紅.綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀調(diào)查及分析[N].今日教育,2004（5）

[4]張俊峰.綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀與反思[N].中小學(xué)教師培訓(xùn),2004（9）

[5]謝廣田,李紅,蔣璐敏,朱旭良.小學(xué)綜合實踐活動課題研究與論文寫作[M].浙江大學(xué)出版社,2009（11）,61-70

[6]郭元祥,沈旎.小學(xué)綜合實踐活動[M].華東師范大學(xué)出版社,2007（7）,83-91

[7]顧建軍.小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計[M].高等教育出版社,2005（3）,15-26

第二篇：農(nóng)村高中綜合實踐活動課程有效實施的探索

農(nóng)村高中綜合實踐活動課程有效實施的探索

每個人都渴望擁有一個屬于自己的舞臺，渴望自己能在舞臺上旋轉(zhuǎn)自己的人生。新課程改革為學(xué)生們搭建了這個活動的舞臺。綜合實踐以整合性、主體性、實踐性、生活性、開放性、生成性等特點為學(xué)生開辟了一個寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺，且綜合實踐在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中被設(shè)置為一門必修課程是使這個舞臺永不倒塌的保障。目前，綜合實踐活動課程理論體系的構(gòu)建與闡述已經(jīng)比較完備，但在實踐操作層面上效果不盡如人意。因此，探索高中綜合實踐活動課程的有效實施具有重要的現(xiàn)實意義。

一、未雨綢繆，做好充分準(zhǔn)備

綜合實踐活動課程，對豐富學(xué)生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義，應(yīng)該在活動前做好充分的準(zhǔn)備。

首先，國家的政策方針不能變。綜合實踐活動也是國家課程，其名稱、構(gòu)成、各部分的課時都是由國家課程方案嚴(yán)格加以規(guī)定的。高中3年，學(xué)生必須完成15學(xué)分的研究性學(xué)習(xí)活動，每學(xué)年一周、共6學(xué)分的社會實踐，不少于10個工作日、2學(xué)分的社區(qū)服務(wù)。這些規(guī)定具有強制性，各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行。研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)都是綜合實踐活動不可分割的組成部分，各個部分的側(cè)重點不同，目標(biāo)、內(nèi)容、實施時間安排及組織方式上都有差異，不能相互替代，學(xué)校在具體實施時不能隨意歸并或者整合。

其次，學(xué)校要爭取家長對綜合實踐活動的理解和支持。家長對綜合實踐活動的理解或者開放的、積極的心態(tài)就是綜合實踐活動順利實施的最重要的課程資源之一。

第三，師生們主動參與是實踐活動課程常態(tài)實施形成特色的保證。大多數(shù)師生認(rèn)為高中高考是最重要的，而新課程改革一些先行省市已把綜合實踐活動作為“基本能力”納入高考，這一信息有力的說明綜合實踐活動已經(jīng)與高考聯(lián)手，使師生參與綜合實踐活動課程無后顧之憂。

二、規(guī)范社區(qū)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生回報社會

社區(qū)服務(wù)相對來說比較容易開展，但為了更好的開展，形成特色，學(xué)校進行了整體規(guī)范，精心設(shè)計。

1.明確組織。由德育處、團委和年級組負(fù)責(zé)開展活動，主要是由團委統(tǒng)一安排，由各班團支部具體負(fù)責(zé)組織。以班為單位開展，充分發(fā)揮班主任的智慧和學(xué)生的主動性。

2.形成特色。因?qū)W校特點主要開展兩大系列活動。義工活動系列：如開展打掃社區(qū)衛(wèi)生、科普活動、宣傳教育、修理家電等活動；愛心活動系列：如愛心資助、慰問孤寡老人與貧困家庭和保護環(huán)境等活動

3.認(rèn)真評價。三年中學(xué)生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)。其中主要是在高一和高二進行社區(qū)服務(wù)，每次活動需到團委申請，填寫外出活動有關(guān)材料。領(lǐng)取義工活動登記表或者愛心活動登記表，每次活動要求拍照片。每次活動后將活動記錄交團委，團委以班級為單位存檔。每參加一個工作日的義工活動或者愛心活動記0.2個學(xué)分，由班主任組織全班同學(xué)進行公開評價。

三、內(nèi)容豐富的社會實踐，開擴學(xué)生的視野

社會實踐是綜合實踐活動課程中較活躍的、實踐性最強的內(nèi)容。由社會實踐課的綜合性、開放性、靈活性、實踐性等特征學(xué)校精心開展系列活動。

1.教學(xué)內(nèi)容：因?qū)W校和當(dāng)?shù)厣鐣Y源因素學(xué)校的社會實踐活動內(nèi)容主要有三大系列：系列

一、社會各行各業(yè)的體驗性活動。如學(xué)工、學(xué)軍、科技文化活動、志愿者活動等。系列

二、學(xué)校傳統(tǒng)活動。如值周活動、社團組織活動。系列

三、校外考察、實踐基地活動。

2.教學(xué)管理：社會實踐的教學(xué)組織既是松散連接型的又是緊密連接型的。其教學(xué)活動通常是在寬松的情形下進行，學(xué)生能在民主、自由的氛圍中獲得活動的愉快感。學(xué)校把不同系列的活動明確由各個部門組織開展：系列一由德育處和年級組組織開展；系列二由德育處和各年級班主任組織組織開展；系列三由德育處和年級組團支部組織開展。

3.教學(xué)評價：社會實踐的教學(xué)評價采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、側(cè)重過程評價的辦法。首先是學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會實踐，以參加與否、時間是否達到要求為依據(jù)，不參加或時間不足，不給學(xué)分；其二填寫社會實踐活動表，班主任做好落實。并通過自評、組評、師評肯定相應(yīng)學(xué)分，并統(tǒng)計上報德育處并及時錄入管理系統(tǒng)。

四、落實研究性學(xué)習(xí)，提升個人素質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動中最難開展的科目，我校從2003年開始開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程。經(jīng)過幾年的探索，目前我們總結(jié)出了重點解決五個問題的做法。

1.從全體任課教師中抽調(diào)有責(zé)任心的教師

學(xué)校師資不足無法設(shè)置專職指導(dǎo)教師。同時指導(dǎo)教師的課程角色是“導(dǎo)師”，他們是認(rèn)識者、咨詢者、協(xié)商者、促進者、合作學(xué)習(xí)者。教師的任務(wù)是讓小組的研究活動進行下去，而不是非要教師知道研究結(jié)果之后才可以指導(dǎo)。同時學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)教師加強校本培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力。定期召開全體指導(dǎo)教師聯(lián)系會，學(xué)習(xí)專題，共同探討遇到的問題等。并且提高指導(dǎo)教師的待遇，如在考核評優(yōu)時優(yōu)先等，這樣充分調(diào)動了指導(dǎo)教師的積極性和責(zé)任心。

2.構(gòu)建內(nèi)容體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生完成5個課題研究，每個3學(xué)分。主要集中在高一和高二開設(shè)，高三的一個課題安排在高二的署假。

高一年級重點：從《研究性學(xué)習(xí)包》中的《指導(dǎo)手冊》和《綜合主題》這兩本書中精選十一專題。如：研究性學(xué)習(xí)的背景分析、典型案例剖析、選擇和確定課題、如何撰寫結(jié)題報告、成果答辯等。并要求第一學(xué)期完成一個側(cè)重查找資料類課題；第二學(xué)期完成一個側(cè)重社會調(diào)查類課題。

高二兩個學(xué)期重點：結(jié)合科技創(chuàng)新簡介、科技創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)整理、成果匯報等九個專題。并鼓勵學(xué)生在項目制作和科技小發(fā)明上課題各完成一個課題。

3.規(guī)范過程研究，把握研究性學(xué)習(xí)的基本指導(dǎo)方法

經(jīng)過幾年的實踐，我們覺得開展研究性學(xué)習(xí)必須把握七個環(huán)節(jié)，注重過程指導(dǎo)。

（1）解讀案例：選題之前，要根據(jù)不同類型的課題選擇典型的研究案例，給學(xué)生進行全面剖析，一方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)范例；另一方面可以讓學(xué)生從中掌握研究性學(xué)習(xí)的過程，體會在研究過程中要應(yīng)該注意哪些問題。

（2）分組要求：過去我們先讓任課老師預(yù)先設(shè)置研究課題，然后讓學(xué)生來選，結(jié)果有的課題組人數(shù)太多，難以控制，也很難組織學(xué)生開展研究?，F(xiàn)在我們首先讓學(xué)生在班級里自由組合，成立課題小組，然后各小組討論選定題目。規(guī)定每個課題組的人數(shù)原則上為6～10人，每個課題組推選1個人擔(dān)任組長。我們不鼓勵學(xué)生單干，也不允許超過10人，因為單干，學(xué)生很難做出優(yōu)秀課題，人數(shù)太多，有的同學(xué)就會濫竽充數(shù)，而且出現(xiàn)互相推脫的現(xiàn)象。

（3）研究時限：一般情況一個課題研究必須在一個學(xué)期內(nèi)完成，以便結(jié)題評審。通過幾年的實驗，只要學(xué)生的課題研究組織得好完全可以在一個學(xué)期內(nèi)完成。當(dāng)然如果學(xué)生遇到特殊情況，也可以申請適當(dāng)延遲。

（4）開題論證：過去我們組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須通過開題論證后才能進行，但是面對很多課題，學(xué)校難以及時組織學(xué)生開題，那么我們可以采取這樣的措施，就是讓學(xué)生邊研究、邊匯報、邊調(diào)整，這樣就不至于讓學(xué)生虛耗時間。

（5）組織實施：研究性學(xué)習(xí)需要課堂組織教學(xué)，課程綱要提出綜合實踐活動課可以分散和集中使用課時，我們把它轉(zhuǎn)換為正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系，課內(nèi)主要進行方法教學(xué)和過程指導(dǎo)，而開展具體的實驗、調(diào)查、考察、訪談、座談等活動，讓學(xué)生到課外進行。如果單純利用課內(nèi)的綜合實踐活動課，學(xué)校很難安排，教師也不可能組織，因為學(xué)生的具體實踐活動不同，活動地點不同，活動方式也不同。

（6）撰寫成果：進入總結(jié)成果階段，學(xué)校布置結(jié)題任務(wù)，明確結(jié)題要求，并把結(jié)題《手冊》發(fā)給學(xué)生：課題申請表、課題研究報告、活動記錄表、實驗記錄表、訪談表、研究日記、自我考核評定表和其他相關(guān)的原始材料。這樣學(xué)生提交的材料才會比較齊全，也比較規(guī)范。

（7）匯報成果：每個課題組做完一個課題后，一定要給予及時評價，否則難以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生也難以有成就感。過去我們搞全校性的研究性學(xué)習(xí)答辯，結(jié)果給組織工作帶來很多困難。目前我們就在班級進行答辯，評選一、二、三等獎。評委由指導(dǎo)老師、班主任和學(xué)生代表組成，一個班的課題利用兩、三節(jié)課就可以完成，組織工作也很簡單，而且效率高。

4.構(gòu)建評價體系，完善綜合實踐活動課程學(xué)分認(rèn)定制度

評價是有效推進研究性學(xué)習(xí)課程的一個重要環(huán)節(jié)，有評價才有促進和發(fā)展。學(xué)校注重過程性評價，具體來說：一是評價指標(biāo)系列化，讓知識、技能、情感態(tài)度價值觀綜合起來；二是評價方式多樣化，有自評、互評和終結(jié)性評價。

結(jié)合本校的實際，我校規(guī)定研究性學(xué)習(xí)課題被評為校一、二、三等獎，分別獲得5、4、3個學(xué)分。獲得一等獎的課題，課題組長可以獎勵1個學(xué)分。設(shè)置參加課時和課堂表現(xiàn)學(xué)分1分，保證課堂教學(xué)效果。每個學(xué)生在高中三年中必須參與5個課題研究，至少修滿15個學(xué)分，否則不予畢業(yè)。

5.分級、分層規(guī)范全程管理

教務(wù)處：制訂規(guī)劃方案與配套制度，訂購和發(fā)放教材，組織落實學(xué)分認(rèn)定，定期召開學(xué)習(xí)小組長會議，考核課題指導(dǎo)教師。

學(xué)科組和年級組：對學(xué)生和教師進行專題講座，定期召開研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師交流會，檢查督促課程的進展。

指導(dǎo)教師：組織指導(dǎo)選題、開題、證題和結(jié)題，定期組織小組活動，促進研究性學(xué)習(xí)小組研究活動正常開展，搜集學(xué)生成果上交學(xué)校。保證研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

當(dāng)然綜合實踐活動是一門新的課程，在實施過程中必然會遇到新的問題，我們會不斷努力探索，使綜合實踐活動課程的開設(shè)常態(tài)化，并有效實施。

（責(zé)任編輯：林文瑞）

第三篇：如何有效實施綜合實踐活動課程

如何有效實施綜合實踐活動課程

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。許多人把“習(xí)”理解為“溫習(xí)、復(fù)習(xí)”。經(jīng)?！皽亓?xí)、復(fù)習(xí)”有何樂趣可言？我認(rèn)為，“習(xí)”字當(dāng)理解為“實習(xí)”，就是說：把自己學(xué)到的知識有機會應(yīng)用到實踐當(dāng)中，做到“理論與實踐相結(jié)合”是一件很快樂的事。這就與我們現(xiàn)在提倡開展的綜合實踐活動課程不謀而合了。那么，在提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生能力的今天，如何有效開展綜合實踐活動呢？

1、整體理解、把握綜合實踐活動課程的屬性。

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。是一門實踐性很強的活動課。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。

綜合實踐活動課程不是一種作為事實的課程，而是一種作為實踐的課程。也就是說，綜合實踐活動并不追求活動的“唯一正確”結(jié)果，而是注重活動過程中學(xué)生各種能力的提高和情感的體驗。如在我校開展的《走進電動自行車》實踐活動中，調(diào)查小組要到電動自行車專賣店，請工作人員為同學(xué)們介紹電動自行車的優(yōu)點及發(fā)展前景?？捎捎谛〗M同學(xué)到專賣店調(diào)查時，沒有和采訪對象提前聯(lián)系也缺乏與人交流的技巧，結(jié)果第一次調(diào)查并不成功。經(jīng)教師指導(dǎo)后，第二次調(diào)查前小組制定了采訪計劃也精心設(shè)計了問話，所以這次調(diào)查取得了令同學(xué)滿意的結(jié)果。

2、教師要對學(xué)生的選題進行有效指導(dǎo)。

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合于自己活動的課題。在《走近電動自行車》實踐活動過程中，在組織學(xué)生確定這一選題時，只是告訴學(xué)生：短短的時間內(nèi)，電動自行車在全國風(fēng)靡一時，數(shù)字顯示，截止到現(xiàn)在，我國的電動自行車保有量已達到1500萬輛。什么原因使電動自行車這么受老百姓的歡迎？這就引起了學(xué)生的關(guān)注。在教師的指導(dǎo)下開展討論，共同制定出小組活動方案，進行探究活動。

3、幫助學(xué)生分析主題的價值。

在主題確定階段，教師要幫助學(xué)生分析主題的價值，通過比較分析的方法，確定最有價值的主題。如上文提到的“走進電動自行車”主題活動方案確定階段，學(xué)生們在最初選題時有過：敲開蓬萊名牌之門、還蓬萊碧水藍天、變廢為寶等十多個設(shè)想，老師指導(dǎo)學(xué)生進行比較分析，學(xué)生逐漸認(rèn)識到“以上選題存在周期長、因素復(fù)雜、技術(shù)要求高、難以操作等問題”，最終選擇了《走近電動自行車》這一個“新穎，同時也社會比較關(guān)注的熱點”課題。

4、做好綜合實踐活動課程的校本研發(fā)。

綜合實踐活動課程的有效實施，必須依賴校本的課程開發(fā)，盡管國家課程計劃、《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》規(guī)定了課時、課程總體目標(biāo)、活動領(lǐng)域和活動形式，但綜合實踐活動的具體目標(biāo)、實施方式、實施過程，需要學(xué)校的自主課程開發(fā)。根據(jù)蓬萊山海相連，神奇的自然風(fēng)光和人文景觀，我們學(xué)校編寫了《美麗富饒的蓬萊》綜合實踐活動指導(dǎo)用書。該書共分六章：第一章馳名中外的旅游勝地，第二章豐富的海洋資源，第三章璀璨的金都，第四章新興的葡萄酒城，第五章蓬萊名人和第六章民俗風(fēng)貌。結(jié)合學(xué)校情況有選擇地進行活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力。

總之，綜合實踐活動作為一門全新的課程，需要我們大家共同努力、積極實踐、勇于探索，使其真正成為基礎(chǔ)教育中的亮點！

第四篇：小學(xué)綜合實踐活動課程實施基本模式

小學(xué)綜合實踐活動課程實施基本模式

綜合實踐活動是基于小學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動是國家設(shè)置的必修課程，具有獨特的功能和價值。綜合實踐活動必須體現(xiàn)綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性等。下面就我區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)模式提出幾點建議。

一、課程實施分五個階段

1.確定課題、擬訂方案階段。這是教學(xué)的起始階段，主要任務(wù)是組織學(xué)生篩選、確定要研究的主題和子課題，然后擬訂研究活動實施的計劃方案。

2.活動實施、具體實踐階段。這是教學(xué)的第二階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生按照計劃開展各種形式的實踐活動，幫助學(xué)生解決產(chǎn)生的問題，激勵學(xué)生克服困難、解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修訂、完善研究活動的計劃方案。

3.技術(shù)實踐，設(shè)計制作階段。這是教學(xué)的第三個階段，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，開展勞動與技術(shù)教育方面的教學(xué)，滲透技術(shù)設(shè)計理念，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。在這一階段，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)技術(shù)設(shè)計的原理，以小組或個人為單位，動腦進行與主題和子課題有關(guān)的作品圖紙設(shè)計，動手按照設(shè)計圖紙把作品制作出來。

4.展示匯報、交流分享階段。這是教學(xué)的第四階段，是教師指導(dǎo)學(xué)生將研究成果以各種喜聞樂見的形式在全班展示匯報，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的重要渠道。通過交流，師生共享實踐活動研究的成果，分享成功的快樂，分析失敗的原因，排泄經(jīng)受的苦澀。

5.結(jié)題總結(jié)、全面評價階段。這是教學(xué)的最后階段，主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動的總結(jié)，以文本的形式完成結(jié)題報告，對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)進行個人自評、同學(xué)互評（小組評價），并由家長和教師填寫評語。

二、課程實施中六種基本課型 1.定課題、擬方案課

主題確定后，在課堂教學(xué)中安排學(xué)生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據(jù)研究興趣,劃分活動小組，并討論和擬訂活動實施方案。如《風(fēng)箏》根據(jù)老師的主題設(shè)計思路，組織學(xué)生看多媒體，初步認(rèn)識感知風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題——《風(fēng)箏》。對學(xué)生提出的不同小課題進行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風(fēng)箏的來歷，風(fēng)箏的種類，風(fēng)箏的作用，制作風(fēng)箏的材料等。根據(jù)愛好確定研究小組，組內(nèi)共同制定活動計劃方案，完成任務(wù)分工。

活動方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導(dǎo)教師、活動步驟、活動分工、預(yù)期成果、成果表達方式等內(nèi)容。

2、活動方法指導(dǎo)課

針對形成的活動專題，教師進行方法上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生如何去開展活動，如何進行采訪，如何寫調(diào)查表，怎樣進行分工與和作等。多在三、四年級上此類型的課。

3、社區(qū)服務(wù)實踐課

根據(jù)活動主題，依照自我設(shè)計的活動方案，參與實踐活動，經(jīng)歷、感悟、體驗、探索方案的實施價值。學(xué)生分小組按研究專題進行探究性學(xué)習(xí)。有的上網(wǎng)搜集有關(guān)風(fēng)箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關(guān)風(fēng)箏的種類，有的走訪調(diào)查身邊的人，了解制作風(fēng)箏的材料及方法，并對活動過程進行記錄，對資料進行整理，合作完成組內(nèi)任務(wù)。老師參與并指導(dǎo)學(xué)生活動。

4、展示交流課

學(xué)生以小組為單位，將自己在實踐活動中獲得的成果，用各種形式在全班進行展示匯報。展示交流課主要是讓學(xué)生口頭發(fā)表實踐活動的成果。學(xué)生采用靈活多樣的匯報形式分組展示匯報探究成果。程序是：各組推選一名主匯報人進行匯報展示，其他同學(xué)進行補充講解，同時進行師生評價。有的組同學(xué)撰寫了研究小論文《風(fēng)箏的發(fā)展》，有的同學(xué)采用現(xiàn)場放風(fēng)箏的形式等，全體同學(xué)參與到交流匯報、評價中。

5、技術(shù)實踐課

學(xué)生根據(jù)活動主題和子課題研究的內(nèi)容，以小組或個人的形式，進行勞動技術(shù)的作品設(shè)計和制作。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行作品的技術(shù)設(shè)計，構(gòu)思作品圖紙，并根據(jù)設(shè)計圖紙的要求準(zhǔn)備需要的材料和工具，然后在課堂上進行作品的制作。

6、成果展示匯報課

活動基本結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調(diào)查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進行交流展示，引導(dǎo)評價。

總結(jié)時根據(jù)匯報評價情況對各自的研究成果進行整理完善，個人撰寫活動總結(jié)與反思，確定后續(xù)研究的內(nèi)容。

評價是由學(xué)生進行自我評價，然后進行同學(xué)互評和小組評價，最后由教師完成對學(xué)生的評價。

三、課程實施中兩套基本表格 1.活動情況與過程的記錄表 主題（課題）和子課題研究計劃表

個人研究計劃表

問卷調(diào)查計劃表

課題活動情況記錄表

實踐活動過程的情況記錄（如查閱資料記錄、調(diào)查訪談記錄、實驗記錄、設(shè)計制作技能記錄等）課題研究成果報告單等 2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價表

學(xué)生的自我評價

小組評價（同學(xué)評價）

教師評價

家長評價等。

四、學(xué)生的成長記錄袋

一個主題結(jié)束以后，教師指導(dǎo)學(xué)生將兩套表格和技術(shù)設(shè)計與制作作品及其他的相關(guān)材料裝入成長記錄袋。成長記錄袋的樣式、規(guī)格、收集作品的數(shù)量由教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況自行決定。

當(dāng)然，這些僅僅是綜合實踐活動課程的初步探索。對如何創(chuàng)造性的開發(fā)與實施綜合實踐活動課程，對綜合實踐活動課程的課程目標(biāo)、課程環(huán)節(jié)、課程方法、課程效果的設(shè)計和評價還在“填石子過河”，還需要不斷地在實踐中探索和研究，在理論上歸納和提高。

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃

小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃

（2011~2012學(xué)年第一學(xué)期）

指導(dǎo)思想：

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足學(xué)生成長的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才。

2、繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》及市教育局實施意見的要求，以實踐為核心，以活動為載體，以綜合為特征，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

3、進一步修整完善《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)——綜合型數(shù)學(xué)活動校本教材》綜合實踐活動校本課程，依據(jù)新的辦學(xué)條件，積極開發(fā)系列化的校本教材，建立健全具有本校特色的校本課程體系。工作要點：

1．組建好綜合實踐活動教研組及教師團隊，積極有序地組織教師學(xué)習(xí)實施綜合實踐活動課程的有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入了解課程內(nèi)涵。

2．繼續(xù)有效開展好綜合實踐活動本教研活動，全面推動以本部為引領(lǐng)，六校區(qū)聯(lián)合活動的教研模式，使學(xué)校綜合實踐教研組活動走向常規(guī)化，體現(xiàn)實效性。

3．積極開展多種形式的綜合實踐活動，在本地和本校的原有的課程資基礎(chǔ)上，開發(fā)具有學(xué)校特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容。

4．對已有綜合實踐活動校本教材《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》進行必要的修正和補充，使內(nèi)容更貼近本校學(xué)生實際。依托“數(shù)學(xué)社團”中的實踐資源，積極開發(fā)相關(guān)實踐內(nèi)容，使綜合實踐活動與校本課程在整合中實現(xiàn)升華。

5．通過指導(dǎo)活動，使學(xué)生具備較強的自主確立選題，并開展研究的能力，以及較強的選擇能力，對搜集的資料會進行相應(yīng)的辨別、整理。各年級學(xué)生自主研究能力有較大的提高，學(xué)生的團結(jié)合作、創(chuàng)新能力取得一定進步。

6．完善綜合實踐活動的評價體系，從教師、小組的兩重評價向教師、小組、家長、個人四重評價轉(zhuǎn)變。力求對學(xué)生的評價做到客觀、公正、全面。

7．通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果集《花艷東漾》，較好地展示學(xué)生在綜合實踐活動中的收獲，并加強與外界的交流，以取得更大的進步。

主要措施：

1．落實課程計劃，擴大團隊力量

認(rèn)真執(zhí)行國家課程計劃，在三至六年級中開設(shè)綜合實踐活動課程，不擠占不挪用，確保課程的有效落實。根據(jù)以往綜合實踐活動課程的實施及本學(xué)期教育集團的成立這一新情況，將配備更多的教師加入到綜合實踐活動的教學(xué)中來，將“人人都是指導(dǎo)教師”的理念付諸于實踐中，有效提升了綜合實踐團隊的力量。

2．加強業(yè)務(wù)研討，提升課程實施能力

（1）理論學(xué)習(xí)常抓不懈

綜合實踐活動指導(dǎo)教師中，有經(jīng)驗比較豐富的，也有一些從未接觸過此門課程的新手。為盡快提高教師的課程實施能力，加強理論學(xué)習(xí)是非常必要的。借助綜合實踐活動專題網(wǎng)站，每月定期鏈接關(guān)于綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，以供課程教師及時獲取信息，隨時學(xué)習(xí)借鑒。另外，借助校本教研活動時間，每月安排一次集中的理論學(xué)習(xí)時間，由教研組長負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是要將《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（3—6年級）》、《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)與示例》、《綜合實踐活動優(yōu)秀課例分析》等最基礎(chǔ)也是最實用的理論推薦給大家，讓每一位教師都明確開設(shè)“綜合實踐活動課”的意義，提升教師對課程的理解力，確保用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實踐。

（2）課堂研討持之以恒

教學(xué)的立足點在課堂，有效課堂是任何學(xué)科教學(xué)的追求。本學(xué)期，將在市局有效課堂理念的指引下，繼續(xù)加強課堂教學(xué)研討，在教研組內(nèi)開展研討課，通過集體備課、聽課評課活動，提高每位老師的教學(xué)實施水平。

（1）繼續(xù)開展好校區(qū)聯(lián)合教活動

自本學(xué)期始，我校成立了以一校六校區(qū)為模式的教育化集團，為使各校區(qū)間綜合實踐活動教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到同步提升，加強校區(qū)聯(lián)合教研不失為一種有效的方式?；顒訑M用同題異構(gòu)的方式，期初由教研組長定好研討課題和承擔(dān)研討課教師，定期開展活動，力求使每位教師在教研活動中都有鍛煉和展示的機會。每次活動要求鎮(zhèn)村教師全員參與，在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)有效課堂理念，活動有聽有評，真正將研討落到實處。

（2）積極抓好學(xué)生現(xiàn)場活動成果展示

學(xué)生成果展示，也是綜合實踐活動的重要內(nèi)容之一。本學(xué)期市教研室將組織開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生現(xiàn)場成果展示活動，期初要求各班積極準(zhǔn)備，并組織一次校級層面的成果展示活動，并在公平公正評定的基礎(chǔ)上，評選出一個優(yōu)秀班級參加市級評比。

3．挖掘活動資源，落實實踐研究重點

自主性、實踐性、活動性是綜合實踐活動的顯著特色，在教學(xué)中，要根據(jù)各年級學(xué)生的特點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和周邊環(huán)境，把綜合實踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等聯(lián)系起來思考，充分開發(fā)利用各種資源，拓展綜合實踐活動的實施空間，使綜合實踐活動有序深入地開展。

本學(xué)期，每個年級要重點開展、落實綜合實踐活動校本教材《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》中的兩個主題活動，要能結(jié)合本班學(xué)生實際情況，靈活并有建設(shè)性地開展好各個活動。每個年級再充實兩個活動主題，可以積極向校外延伸，向社區(qū)延伸，向廣闊的社會延伸，引領(lǐng)學(xué)生親近自然、參加社會實踐活動，如開展《紙與我們的生活》、《網(wǎng)絡(luò)，我們該怎么看你？》等活動。也可以根據(jù)學(xué)校德育活動及校園文化建設(shè)等方面，開展學(xué)生感興趣的一些主題活動，如《重陽佳節(jié)，尊老愛老》，讓學(xué)生從活動中懂得尊老敬老的意義，能在生活中身體力行做好敬老工作。

4．積極實踐“整合”，加強有效指導(dǎo)

綜合實踐活動是一門立體化、綜合化的課程，在教學(xué)中，教師要自覺樹立“整合”意識，將課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評價方式等與學(xué)校特色、其他學(xué)科課程等統(tǒng)整起來。本學(xué)期，學(xué)校社團活動內(nèi)容將進一步豐富，實施機制將更一步完善。根據(jù)學(xué)校新校區(qū)的資源以及工作計劃，綜合實踐活動要充分利用校園資源，開展研究性學(xué)習(xí)活動。要有效地與社團活動特別是數(shù)學(xué)社團活動實現(xiàn)嫁接，積極開發(fā)構(gòu)建新的校本課程內(nèi)容。

在活動過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃、記錄活動經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報告，及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導(dǎo)下、小組內(nèi)成員合作完成。讓每個學(xué)生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。

5．規(guī)范過程管理，搜集資料成果

為進一步完善學(xué)校對綜合實踐活動課程的管理，落實課程實施計劃，要求每位教師認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，備好課，上足上好每一堂綜實踐活動課。加強備課檢查，每位教師的備課將由教導(dǎo)處專門人員分月進行檢查打分，納入每月“七認(rèn)真”工作評比中。各班綜合實踐活動指導(dǎo)老師可利用開學(xué)初這兩三周的時間，與學(xué)生一起商量確立本學(xué)期的活動主題，并初步安排出這一主題下的小課題內(nèi)容、活動進程、活動方式等。教研活動每月至少一次，學(xué)期中組織安排兩節(jié)教研課，組織活動進程及活動體會的交流活動和綜合實踐活動課程理論學(xué)習(xí)。

各個班級在開展綜合實踐活動的過程當(dāng)中一定要注意過程資料的積累。每一個指導(dǎo)教師都要樹立資料意識，活動過程資料整理要有系列性，一般包括活動方案、活動過程的詳細資料、活動評價小結(jié)等。學(xué)期中，將要出版學(xué)生的研究性成果集《花艷東漾》。學(xué)期末，教師要把活動資料整理裝訂成冊，以待交流檢查。

6．探尋評價模式，推進后續(xù)發(fā)展

評價是開展綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)，評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。在具體實施過程中，要注重教師的角色把握，教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗。而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等，并注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當(dāng)?shù)脑u價。

學(xué)期中對課程的評價，將通過現(xiàn)場觀察、學(xué)生座談等評價方式，及時調(diào)整，規(guī)范活動。學(xué)生成果要力求多樣化，包括小論文、調(diào)查報告、制作展板現(xiàn)場展示等，學(xué)期中還要將學(xué)生成果編印成綜合實踐成果集《花艷東漾》。每位教師要留心觀察，及時推薦，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與活動的興趣與積極性。

附各年級活動主題安排：

三年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第1課《校園中的數(shù)學(xué)“密碼”》

10月份：機動（可根據(jù)學(xué)校活動開展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：重陽佳節(jié)，尊老愛老）

11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第3課《旅游中的學(xué)問》

12月份：機動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：家庭交通工具的變遷）

四年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第5課《生活中的對稱美》

10月份：機動（可根據(jù)學(xué)校活動開展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：我們的住房）11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第7課《小小數(shù)字學(xué)問大》

12月份：機動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：合理安排時間）

五年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第1課《走近校園小數(shù)星》

10月份：機動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：紙與我們的生活）

11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第3課《小鬼當(dāng)家新體驗》

12月份：機動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：走近綠色食品）

六年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第5課《存錢學(xué)問多》

10月份：機動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：網(wǎng)絡(luò)，我們該怎么看你？）

11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第7課《走進古老的數(shù)學(xué)之謎》

12月份：機動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：我為社區(qū)做件事）

分月教研活動計劃：

九月份：

1．制定綜合實踐活動計劃；

2．綜合實踐活動老師集中學(xué)習(xí)“有效課堂”專輯；

3．校級層面的學(xué)生研究性成果評比活動。

十月份：

1．進行綜合實踐活動集體備課。

2．開設(shè)綜合實踐教研活動研討課，各校區(qū)綜合實踐活動老師參與。

3.參加市舉行的學(xué)生現(xiàn)場成果展示評比活動。

十一月份：

1．綜合實踐活動課堂研討。

2．《花艷東漾》學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果集編印及送評工作。

十二月份：

1．教師綜合實踐活動方案評比。

2．綜合實踐活動課堂研討。

一月份：

1．進行綜合實踐活動課程實施總結(jié)。

2．學(xué)生活動成果整理歸檔。

2009年3月1日