第一篇：淺談猜謎和制謎

淺談猜謎和制謎

一、燈謎的構(gòu)成一則完整的燈謎，一般由四個要素構(gòu)成，它們依次是：

1、謎面：是一條燈謎的主題內(nèi)容。

2、謎格：是為了扣合謎底而設(shè)計的輔助規(guī)則。

3、謎目：是指所要猜射事物的屬性、分類范圍和數(shù)量。

4、謎底：是指根據(jù)謎面猜射出來的目標(biāo)，也即是謎題的答案。

燈謎的四要素中，謎面、謎目、謎底三者最為重要、缺一均不成謎，而謎格則需根據(jù)具體情況而設(shè)定，有的燈謎需要用格，但有的卻無須用格。

二、猜謎的基本方法

燈謎是一種文字游戲，具有其獨(dú)特的游戲規(guī)則。猜謎主要靠“字義會意”和“字形離合”兩大法門。有的燈謎是用這兩種方法制成的，猜射時主要用“形義綜合法”（俗稱“混扣法”）。

（一）字義會意的幾種方法：

1、別解法

“別解法”在燈謎中一向被推為正宗手法，一條燈謎有了別解才有謎味。“別解法”是利用漢字一字多義或多音的特點，使燈謎的謎面、謎底經(jīng)過“不作本意商”的別解而產(chǎn)生妙趣。謎例：

（1）沒有字的信（水產(chǎn)一）黃花魚

（2）招待不周（黃山名勝一）迎客松

（3）戰(zhàn)俘營（《阿房宮賦》一句）輸來其間

（4）重賞之下得千金（字一）嬰

2、借代法

“借代法”是燈謎中最常見的一種方法，可供借代的，有的是表述同一事物的詞語，有的是雖不相類但又相關(guān)，可在謎中互相代替的詞。借代的范圍無所不包，如人名、物名、文學(xué)作品、歷史朝代、天干地支、時間、方位等。最常見的如“美人”代“魚”，“杜康”代“酒”等。謎例：

（5）同盟領(lǐng)袖是中山（古女一）文成公主

（6）二月春風(fēng)滿金陵（游戲名一）剪刀石頭布

（7）薦食客于平原君（成語一）引人入勝

（8）未入燈謎之門（成語一）羊落虎口

3、運(yùn)典法

顧名思義，猜射此類燈謎必須從謎面領(lǐng)悟典故入手。運(yùn)典謎一般應(yīng)該采用大家熟知的典故，取材于古典小說、詩詞、戲曲、軼事、史實、名人傳記等較為常見。猜射運(yùn)典謎，能擴(kuò)大知識面和觀察事物的視野，并能從中得樂趣。謎例：

（9）驪山烽火戲諸侯（縣名二）煙臺、博樂

（10）包胥哭秦庭（軍事用語一）申請退伍——典出《東周列國志》，申包胥懇請秦國發(fā)兵打退伍子胥的吳國部隊。

（11）呂奉先轅門射戟（外國首都一）布拉格

4、抵消法

用“抵消法”猜謎較易掌握，因其特征十分明顯，即謎面或謎底上有可以互相抵消的字或詞，通過抵消之后使謎面或謎底變得簡單。此類燈謎一般分為謎面抵消和謎底抵消兩種類型。謎面抵消的較容易猜射，但謎底抵消的較難猜射。謎例：

（12）啤酒廠出酒（字一）碑（謎面抵消）

（13）鳳凰嶺上鳳凰游（《桃花源記》一句）便得一山（謎面抵消）

（14）無顏見江東父老（泊號三）小霸王、沒面目、小摭攔（謎底抵消）

（15）閏六月（中藥三）蓮蓬、茯苓、省頭草（謎底抵消）

5、正扣法

這是猜謎時常用的一種會意法，即通常所說的正面會意，其謎底雖也產(chǎn)生別解，卻不象“別解法”那樣底面意思相差殊遠(yuǎn)，扣合顯得比較平順，因而容易為人所理解和接受。謎例：

（16）人人要守婚姻法（歌曲名一）都是一個愛

（17）獨(dú)生子女一枝花（歌星）單秀榮

6、反扣法

此法與正扣法相反，猜射時不從謎面的正面去想，而是通過對謎面進(jìn)行反面或?qū)γ娴穆?lián)想會意來得出謎底，即所謂的反面會意。此類燈謎謎底對謎面雖是“反其意”，然而在整體上仍不失謎面所要表達(dá)的含義，僅是通過“反扣”來達(dá)到“正扣”的目的。謎例：

（18）偽劣商品可調(diào)換（四字常用語一）好不容易

（19）讀新書，讀好書（成語一）不念舊惡

7、歸納法

此法是將謎面上的各種因素、條件進(jìn)行概念上的歸并或數(shù)量上的積累，然后在謎底中歸納體現(xiàn)出來。謎例：

（20）游遍三山五岳（北京名勝一）八達(dá)嶺

（21）大理布谷滿杜鵑（成語一）一石三鳥

（22）一截遺歐、一截贈美、一截還東國（日本小說家一）山本惠三

8、問答法 此類燈謎采用謎面設(shè)問，謎底作答的方式，比較生動有趣。謎例：（23）馬謖何以失街亭？（京劇一）定軍山（24）為什么戰(zhàn)旗美如畫？（歌曲名一）血染的風(fēng)采

9、承啟法

“承啟”是“承上啟下”的縮稱，此類燈謎對謎底有特定的要求，即底句必

須與面句是上下文或者有承上啟下的內(nèi)在聯(lián)系。猜這類燈謎，要熟悉古文、詩詞中的名句或歷史典故等知識。謎例：

（25）先國家，后集體（外國影目一）第三個人

（26）笑問客從何處來（五唐一）生小不相識

（27）此曲只應(yīng)天上有（外影目二）在人間、絕唱

（28）桃花潭水深千尺（成語一）無與倫比

（29）鴛鴦瓦冷霜華重（家具一）獨(dú)睡涼床

（二）字形離合的幾種方法

1、增補(bǔ)法

根據(jù)謎面帶有增加意義的詞匯作提示，用增補(bǔ)字或部首、偏旁、筆畫的方法求得謎底。謎例：

（30）長安一片月（字一）脹

（31）一日千里人躍進(jìn)（字一）香

（32）增添人口心倍愁（節(jié)氣一）立秋

2、損減法

此法主要是在謎面中巧妙安排損減詞，然后從謎面有關(guān)字中減去字或部首、偏旁、筆畫，從而求得謎底。謎例：

（33）明月當(dāng)空人盡仰（字一）昂

（34）絕代佳人閨中去（字一）弋

3、方位法

按謎面所示東西南北、上下、左右等方位，將謎面中有關(guān)的字、偏旁或者筆畫作相應(yīng)的處理，巧得謎底。謎例：

（35）孔雀東南飛（字一）孫

（36）出師東北，再取河?xùn)|（新稱謂一）帥哥

4、離合法

此法綜合了“增補(bǔ)”和“減損”二種技巧，謎中含增含損，增損交錯。這種方法是猜謎中常用的方法之一。謎例：

（37）大河上下，頓失滔滔（字一）奇

（38）殘花片片留余香（字一）昆

5、包含法

此法多于猜字謎，猜法較簡單，其規(guī)律是謎面中直接包含了謎底所要猜的字或詞。謎例：

（39）提倡晚婚，個個有份（字一）日

（40）昆明春景般般在，漓江清波一邊來（字一）汨

6、移位法

漢字中有一些字的筆畫、部首只要稍加變動，就能組成另一個字，制謎者利用這一特定的文字現(xiàn)象，作出了一些生動有趣的謎作。這類謎作往往通過謎面中

“調(diào)”、“易”、“反”等字的提示進(jìn)行移位，從而組成謎底。謎例：

（41）連月調(diào)查分析（中藥一）膽木

（42）大膽改革（影目一）明天

（三）象形法

在燈謎的猜射中，象形法是獨(dú)立的一個法門，它是利用漢字的某些筆畫和字形可以象形比擬某些事物的特點制謎，這類謎作顯得具體生動、別具一格。謎例：

（43）遠(yuǎn)樹二行山倒影，扁舟一葉水平流（字一）慧

（44）殘星幾點雁橫塞（字一）汰

（四）形義綜合法（混扣法）

以上介紹的種種猜謎的方法在此一一列舉講解，但實際上，猜謎過程中往往是會意、拆字、象形等多種方法兼容交叉，綜合運(yùn)用。一條燈謎通常都由二種或二種以上的方法制作而成，猜射時也必須將各種方法融會貫通，靈活運(yùn)用。猜謎過程猶如尋覓通幽曲折，此路不通則另選別路。你熟悉的路子多，選路的方法巧，你就能較快找到捷徑。

（五）提高猜謎水平的方法

要提高猜謎水平，必須做到“四多”。一要多看謎作，并在對這些謎作的理解中獲得知識和經(jīng)驗。多看謎作才能開闊視野、拓謎寬謎路，并可由此熟悉一些謎目及其相應(yīng)的名詞；二要多看有關(guān)燈謎方面的理論文章，只有這樣才能真正從理性上認(rèn)識燈謎；三要多看書，多學(xué)習(xí)，燈謎的內(nèi)容包羅萬象，天文地理、古今中外、歷史文學(xué)、風(fēng)土人情、科技信息等無所不涉及，只有書讀得多了，知識面廣了，猜謎才有較高的成功率。四是要多參加猜謎活動，理論只有在實踐的檢驗中才能證明其正確與否，參加活動多了，思維自然就變得開闊，反應(yīng)自然就變得敏捷，這個道理就象“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”一樣。

三、制謎的基本方法和要求

制謎和猜謎在機(jī)理上是相通的，猜謎的一些法則同樣適用于制謎，有時候猜謎的過程也就是制謎的過程。

燈謎被稱為“最短小的文藝作品”，制作燈謎是一種文藝創(chuàng)作，燈謎的根本特點是“諧隱”，是“回互其辭”。在燈謎創(chuàng)作中，謎面設(shè)計是一個重要環(huán)節(jié)，謎面設(shè)計要注意如下幾點：

一是不允許“露面”，即謎底中不能出現(xiàn)與謎面相同的字或詞，俗稱“傷謎母”；

二是做到底面相扣無閑字，閑字太多會分散思路，把猜測謎者引進(jìn)死胡同而百思不得其解；

三是扣合宜用“別解”，切忌太“直”，別解是燈謎的靈魂，燈謎的謎味是通過別解而產(chǎn)生的，類似于詞語解釋的謎給人以味同嚼蠟的感覺，如“不要無理

取鬧”猜常用語“別胡來”，“飯后休息”猜常用語二“吃飽了、沒事干”都是毫無謎味可言的劣謎，初學(xué)制謎者易犯此錯誤，應(yīng)當(dāng)盡量避免；

四是謎面必須成為有完整意思的文句，應(yīng)避免語法錯誤、詞不達(dá)意或文理不通等現(xiàn)象，用詩、詞、賦、曲、古文名句作謎面，能給人以文學(xué)的美感，但卻也在一定程度上限制了創(chuàng)作的題材和范圍，因此，謎面不一定要用現(xiàn)成句，但要力求通順、簡潔；

五是概念在扣合上不能倒吊。如“牡丹”可以扣“花”，但“花”卻不能扣“牡丹”一樣；

六是燈謎的面、底在應(yīng)該具有較好的思想性。

制謎的方法主要有“以底求面”（即所謂的“與虎謀皮”）和“以面求底”兩種。其中最常用的就是“以底求面”，即先選定謎底，再確定謎目，然后運(yùn)用別解、攏意、離合、象形、運(yùn)典、拆字、借代等手法進(jìn)行處理，最后成謎。如給毛主席詞句“分田分地真忙”謀面時，先從別解角度對謎底進(jìn)行理解，經(jīng)過考慮之后作出這兩個謎面：一用是“農(nóng)村急于搞承包”，這里，分作為動詞“分配”解；二用是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的“分”已經(jīng)被別解而成為量詞“每分”的意思。第一句是自撰謎面，第二句是現(xiàn)成句，兩者都扣合得不錯。

詩、詞、賦或古文中，有些句子遣詞典雅，膾炙人口，制謎者可以從謎面入手求索得謎底，這相當(dāng)于把這現(xiàn)成的句子當(dāng)成一個謎面，再由制謎者猜得謎底，此即為“以面求底”。以面求底容易產(chǎn)生“一面多底”的現(xiàn)象，如以“一枝紅杏出墻來”為面可得新名詞“對外開放”，電視劇“秀才外傳”，詞牌名“泄春光”等。用現(xiàn)成句“以面求底”容易造成燈謎上的“撞車”現(xiàn)象，如給“紅太陽熱”配面時，很多人會同時想起“赤日炎炎似火燒”這一現(xiàn)成句。

制謎同猜謎一樣，必須具有較廣的知識面和較高的文字功底，因此要求制謎者平時要多讀書，制起謎來才能得心應(yīng)手，文理通順。另外，初學(xué)制謎者要多用腦，多動筆，開始制謎時質(zhì)量欠佳是正常的事，要有信心，量變可以引起質(zhì)變，謎界前輩百川先生當(dāng)年制謎到了“枕邊常備紙和筆，或恐夢中有謎來”的境界，如此敬業(yè)態(tài)度，當(dāng)為我等后學(xué)之楷模。

四、“別解”與燈謎

上面所講的猜謎和制謎的方法中，幾乎都和“別解”分不開。別解是燈謎的靈魂，別解使燈謎有了謎味。別解是求異思維的一種表現(xiàn)，求異思維是人類思想中具有創(chuàng)造性的必不可少的一種思維品質(zhì)，求異思維體現(xiàn)在以語言文字為基礎(chǔ)并綜合其他社會學(xué)科的文藝作品中，它要求創(chuàng)作者大膽突破人們頭腦里固有的思維定勢，獨(dú)具慧眼，另辟蹊徑，使作品達(dá)到“在乎情理之中，出乎意料之外”的境界，形成妙趣橫生，發(fā)人深思的藝術(shù)效果，別解無論是應(yīng)用在猜謎中還是在制謎中，其“求異”的特征是很突出的，其作用力之強(qiáng)和表現(xiàn)力之豐富，都是不容置疑的。

“別解”可以分為“謎面別解”、“謎底別解”和“底面雙別解”三種類型。謎例如下：

（45）現(xiàn)代戲?。ǔ烧Z一）于今為烈（謎面別解）

（46）家徒四壁（攝影名詞一）室內(nèi)光（謎底別解）

（47）或重于泰山，或輕于鴻毛（三字口語一）死胡同（謎底別解）

（48）休得無理 紡織品一（男背心）（底面雙別解）

第二篇：大班語言活動：猜謎 編謎（精選）

大班語言活動：猜謎 編謎（文學(xué)活動）

【活動目標(biāo)】

1.對謎語感興趣,理解謎語的結(jié)構(gòu)與特點

2.會能根據(jù)動物的外形特征,生活習(xí)性等,用簡短、清楚的語言創(chuàng)編簡單的謎語?！净顒訙?zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已初步具備猜謎的經(jīng)驗和創(chuàng)編兒歌的能力。

（二）材料準(zhǔn)備:常見動物的小卡片若干。

（三）材料配套:親子手冊《謎語》?！净顒舆^程】

一、猜謎引入。

（一）教師念謎語,引導(dǎo)幼兒傾聽謎面,猜謎底。教師根據(jù)幼兒的回答逐一展示常見動物卡片。

（二）引導(dǎo)幼兒說說自己猜測的理由,并與幼兒一起分析謎語,找出大象和燕子的突出特征。

（三）小結(jié)謎語的結(jié)構(gòu)和特點:謎語是由謎面和謎底組成的,謎面就是要說給別人猜的句子,根據(jù)面猜出的答案就是謎底。

二、分析討論,嘗試編謎。

（一）結(jié)合袋鼠卡片學(xué)習(xí)編謎

1.引導(dǎo)幼兒觀察和表述袋鼠的外形特點、生活習(xí)性、特殊本領(lǐng)等。2.提出編謎要求:用簡短、整齊、準(zhǔn)確的句子把袋鼠的特點說出來，不能把它的名字編進(jìn)謎面。3.請個別幼兒嘗試創(chuàng)編。

（二）每人一張動物小卡片,幼兒兩兩互說互猜學(xué)習(xí)編謎。

三、游戲:接龍編謎,猜謎。

（一）游戲玩法與規(guī)則:每組5~6名幼兒,每人一張動物卡片,并自主協(xié)商接龍順序,游戲開始,第一個幼兒看著卡片上的動物編謎,第二個幼兒猜謎,若猜對,由他接著編謎,再由下一個幼兒猜謎,依次進(jìn)行。若猜錯,則由下一個幼兒接著猜,再依次進(jìn)行,直至最后一個幼兒,游戲結(jié)束。若大家都猜錯某個幼兒創(chuàng)編的謎語,可一起討論,幫助他修改謎面。

（二）一輪游戲后,可交換卡片重新游戲。

四、分享交流,拓展延伸。

（一）小組推薦個別幼兒把自己在游戲中創(chuàng)編的謎語說給大家猜。

（二）小結(jié):不管是動物、植物、家具、電器等各種物品,還是各種自然現(xiàn)象,只要能說出它們的主要特征,就可以用來編謎語?！净顒友由臁?/p>

游戲活動:將圖片投放在語言區(qū),引導(dǎo)幼兒兩兩互動,繼續(xù)開展編謎猜謎游戲。

家園共育:請家長利用親子手冊《謎語》,給孩子講講故事,與幼兒開展編謎和猜謎的游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對謎語的興趣。

第三篇：蘇教版四年級下冊《猜謎編謎》說課稿

今天我說課的課題是《猜謎編謎》，下面我對本課進(jìn)行分析：

一、說教材

《猜謎編謎》是蘇教版四年級下冊《練習(xí)5》中的處處留心。在此之前，學(xué)生們都有猜謎的經(jīng)驗，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，但讓學(xué)生直接創(chuàng)編謎語還是有難度的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎語謎面的表述特點，并會以此來創(chuàng)作謎語。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作謎語的興趣。

三、說教學(xué)重難點

本著新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教材難點和重點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎語謎面的表述特點，并會以此來創(chuàng)作謎語。

教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)謎語特點創(chuàng)作謎語。

四、說教法

根據(jù)學(xué)生年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生的注意，其中穿插小游戲你比我來猜，激發(fā)創(chuàng)作興趣，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動手劃一劃、動眼看一看、動情演一演，通過自己的切身體會來真切地感受體會。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下的方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注意互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

在教學(xué)中我先以欣賞猜燈謎活動現(xiàn)場的照片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引出謎語。通過猜謎說謎，探究謎面特點簡介謎面、謎底、謎目。謎語在暗射事物或文字等供人猜測的隱語。能說出來寫出來、供人做猜測線索的話叫謎面，謎語的答案叫謎底。教師避免用術(shù)語表達(dá)，學(xué)生了解即可。接著，讓學(xué)生分別讀讀題中的謎面和詞典上的解釋，討論一下兩者有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面的表述特點：語言簡練、表述間接、形象生動、具有趣味性。而詞典中的解釋，表述是定義性的，要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面。

后用辣椒在詞典中的解釋和謎語進(jìn)行對比，讓學(xué)生交流討論：讀讀想想，都是講辣椒的，兩者有什么不同？哪個好？好在哪里？

最后讓學(xué)生展開想象，賞謎編謎。其中穿插小游戲你比我來猜，激發(fā)創(chuàng)作興趣，出示一組圖片，請一個同學(xué)筆劃，其他同學(xué)來猜。教師相機(jī)小結(jié)：同學(xué)們都是根據(jù)東西的特點來模仿的。出示老師寫的謎語兒歌：要想謎面編得好，先把特點仔細(xì)找。善用比喻和擬人，節(jié)節(jié)押韻像童謠。在通過謎語對比賞析再次強(qiáng)調(diào)：謎面一定要抓住事物的特征，最后讓學(xué)生自主創(chuàng)編。

板書設(shè)計

謎面

謎語 謎底

謎目

第四篇：謎 語

謎

語

天鵝飛去鳥不歸，懷念昔日空費(fèi)心，云開月下雙匕影，水流幾處又相逢，日落月出人倚月，單身貴族爾相隨。（我不能沒有你）

天鵝飛去鳥不歸，良字無頭雙人配； 受字中間多兩筆（雙木非林心相連），人爾結(jié)合就是自己。（我很愛<想>你）

青山寺上一叢竹 天鵝還在鳥已去 前塵往事以成空 白云心中多條虹 心中有情藏不住 站在高處看遠(yuǎn)方 稱斷人和有誰知（等我親自說愛你）

天鵝湖邊鳥飛絕 白天相約解相思 唯忘只得我關(guān)心 雙點齊把國玉移 無奈如何人歸去 寶玉不見于谷外 雙思只在內(nèi)心旁 單身貴族爾相連（我的心只可容納你）

天鵝飛去鳥不歸，回峰山中我獨(dú)醉。良辰(晨)美景斜眼看，孤獨(dú)寂寞深深埋。日夜花草為依伴，青春虛度苦不堪。此番招罪為哪般，有朝一日兄臺來。（現(xiàn)無法確定是那一條，答案都是一樣的爛。說法一：我仍朝思暮想著你 說法二：我一直在深愛著你 更有趣的是說法三：我峨嵋派棄暗投明）

天鵝一出鳥不見 一月有別心想你 一個人在把心牽 單身貴族已相連 雙匕割月旁邊站 樹木靠土沖天躍 水流幾處又落天 月里嫦娥口最甜(我不能沒有你杜鵑)

天鵝飛去鳥未歸，兩木相連心相連，日去東海月歸西，春季秋東是四季，良字無頭死緊迫，您若無緣各自飛，絲線一家十一口，女氏出門何日歸(我想明年和你結(jié)婚)

情到濃時人憔悴，愛到深處心不悔，念你忘你都不對，寧愿傷心自己悲。不怨蒼天不怨誰，人生不如夢一回，慣看花開花又謝，卻怕緣起緣又滅。（青梅竹馬,兩小無猜）

心死兩相依，知己所言真，人在爾旁站，饑餓去無食，故人想永共，還來還要走，至死都相遇。（忘記你我做不到）

天鵝獨(dú)立鳥飛去，一月有別心想你，一個人在把心牽，單身貴族已相連，雙匕割月旁邊站，樹林靠土沖天立，水流幾處又在天，月里嫦娥口最甜。（我不能沒有你杜娟）

星星不見太陽光，永眠長逝莫悲傷，虛空極盡莫能計，每在心旁總情長，人隨水去淚汪汪，心力點點酒蒼茫，還記十月相倚伴，誰人猶在我他旁。（生死無悔全為有你）

日出美麗立取上，殘月屋下友情長，無奈您卻無心往，白水一勺表衷腸，春雨綿綿別三笑，但已人去走下場，嫦娥無女不尋常。（最愛你的人是我）

一人爾旁站，橘紅無絲織，無山登峨嵋，椰子亦能語，深藏不見底，白芍本非草，寒冬病纏身。（你是我心中的疼）

?？亢蜕形?，兩人抬一木，兩木不成林，水中鴛鴦成雙對，一心兩意記念誰，絲線穿針十一口，女氏還在日上游。（特來相親想結(jié)婚）

情到濃時心憔悴，愛到深處心不悔，念你忘你都不對，寧愿傷心自己背。（青梅竹馬）

樹撐天枝難覓，懷抱可憐卻無心，趙國有妃不是女，鵝血滿天鳥難得，遠(yuǎn)去不想囊羞澀，受盡苦難又換友，無奈心中只有你。（對不起我不愛你）

飛蛾撲火蟲已逝，學(xué)友無子留撇須，偶爾留得一人在，三言并沒有兩語，牛仔過河搭木筏，仕別三日在這里，原來這字在界前。（我愛你一生一世）接受又離只作友，情人無心土月勾，竹已孤竹單思苦，從也單從獨(dú)自愁，如需閉口一了伴，誰人無言又同游。（愛一個人好難）

寒山寺上一棵竹，不能做稱有人用，此言非虛能兌現(xiàn)，只要有情雨下顯，天鵝一出鳥不見。（等你說愛我）

淮海又見水退時，雙人換走阻礙石，月頂右手不見口，青年男女樹心旁，世上何物最懂愛。（難得有情人）

孝子要習(xí)文，鵝邊鳥飛去，饒人必?zé)o心，河干人獨(dú)立，還來還要走，相思只一心，好女愿他旁。（叫我如何不想她）

木目跨于心，古人做反文，小和尚光頭，凄慘無淚水。（想做你妻）

鳥飛鵝跳，月上中梢，目上朱砂，已異非巳，勺旁傍白，萬事開頭，工戈不全，雨下?lián)从?，稱斷人和。（我用自己的方式愛你）

悔意無心空對，大哥頭上有條，接受不離只作，單身貴族爾相，朝夕相對盼夕，情人別離影孤單，二人想逢在此處。（每天愛你多一些）

友情雨下永相拌，人情相遇有艾時，大雁南飛非人字，方知緣了應(yīng)無點，除夕過后是何天？（愛你一萬年）

竹林上下一寒寺，他儒我僧少一仙，風(fēng)中一人丘上立，矢口否認(rèn)想成仙，爾等一人身旁站，百駒過隙空長嘆，低頭不語連疾走，遍山找尋頭頂冠。（你知道我在等你嗎）

日長夜短愁幾許，高處無口幾人來，一人游弋芳草地，十士腳長披蓑衣，天鵝展翅鳥已飛，白勺烹酒無意義，空余一鉤三點雨。（月亮代表我的心）

古樹遮天枝難見，懷內(nèi)無心甚可憐，趙國有妃不是女，鵝毛輕飄鳥不見，受盡苦難又挽有，自稱有人伴君旁。

接受又離又做友，情人無心土月勾，竹已孤竹單思苦，從也不從獨(dú)自愁，如須閉口一了伴，誰人無語又同游。（對不起我愛你，愛一個人好難）

何水無魚？何山無石？何人無父？何女無夫？何樹無枝？何城無市？

（源于釋迦凡塵語錄，名曰勸修經(jīng)，南水無魚？無山無石？阿人無父？彌女無夫？陀樹無枝？佛城無市？六字乃南無阿彌陀佛，后列為語咒。釋迦行于塵，無日，無食，不眠，不休，受想行識亦復(fù)如是，是諸法空相:南無阿彌陀佛。）雙喜臨門——打中國一城市名。（重慶）十個男人看五個女人洗澡——打一成語。（五光十色）十個男人看十個女人洗澡——打一成語。（十全十美）

原本有心愛相隨，您若無心哪怨誰，二人無緣難匹配，牛過獨(dú)木是為誰，無言難評是與非，寶玉只為女人醉。（愿你一生平安）

一朵鮮花水中開，有情人兒走過來，有心下水把花采，又怕水深上不來，桃花開在二月里，我的情人就是你，只想偷偷看看你，一眼就會愛上你。（猜八個字）

第五篇：猜謎活動

口 語 交 際

劍閣縣西廟小學(xué)校張秋菊

“教育即生活，”一次有益的活動也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和孩子們的合作興趣。明天要教《語文園地》的口語交際——猜謎游戲。今天我給孩子們布置了一個家庭作業(yè)——收集謎語。這招真靈。第二天，我一早來到教室，孩子們也紛紛來到教室，他們歡呼雀躍地涌到我的面前，把我圍了個水泄不通。七嘴八舌地告訴我他們把謎語帶來了，有的寫在本子上，有的記在腦子里，有的小朋友還把不認(rèn)識的字注上了拼音?？粗⒆觽兣d致勃勃的樣子，我也就來了個將計就計，隨著他們的意愿開始了這別開生面的猜謎活動。

投石問路，首先向孩子們交代了游戲的規(guī)則。接著賣關(guān)子，請孩子們當(dāng)老師，我來當(dāng)學(xué)生。我向?qū)W生承諾：一定當(dāng)好學(xué)生，守紀(jì)律，認(rèn)真傾聽你們的謎語，保證我全都能猜對。信嗎？這時，有的說信，有的說不信。這下可真熱鬧了，我說：“相信我的坐左邊，不相信我的坐右邊，無論信與不信，先四人一組開始討論，把準(zhǔn)備好的謎語相互說說，寫寫，記記。謎底嘛，最好悄悄的說，千萬別讓我知道了，現(xiàn)在開始吧！”這下各組可來勁了，他們在組長的分工下，悄悄的議論著，那相互竊竊私語的情景，那種神秘莫測的樣子，全都印入了我的眼簾。他們的共同目的是把我這位“學(xué)生”考住。5分鐘過去了，各組的代表也已選好了。我端坐在講臺前，儼然學(xué)生模樣，等小老師考我。各組的組長發(fā)話了，他們要我認(rèn)真聽他們給老師的題目。我說：“哎！有點難”。他們說：“盡量不出錯”。我說：“更難了”。有位學(xué)

1生說：“不難啊！老師，說錯了，沒關(guān)系，我們可以幫你呀！”嘿！這還差不多，我說：“開始吧！”其他小組的孩子也像我一樣在認(rèn)真地聽一組的謎語，他們都象我一樣遵守游戲規(guī)則，沒有出聲，總想難住我，一組的謎語是“一個圓姑娘，無光愛借光，夜來高處走，鋪下滿地霜”，我馬上回答是“月亮”！二組的謎語是“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大，走進(jìn)燈泡我會亮，走進(jìn)錄像機(jī)，又能說又能唱”，我說是“電”。三組的是“一個鐵大漢，愛吃葉葉飯，吃了人家飯還給人家面。”沒等說完，我就說是“粉碎機(jī)”，孩子們連忙夸我：“棒、棒、棒，你真棒！”其他組的孩子爭先恐后，各抒己見，出了許多謎語讓我猜，有時我故意猜不出，讓他們幫幫我，或者假裝鬧出笑話，逗逗他們，他們爭著幫我，有時也會給我第二次機(jī)會，允許我再重新猜猜，或讓“老師再想一想”五十多個孩子，五十多張笑臉，他們忘記了自己是學(xué)生，沒有了師在上、生在下的困擾，把我卷進(jìn)了他們生活的漩渦，把我當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)的伙伴。我答完他們的謎語后，看得出來孩子們?nèi)杂嗯d未盡，還在挖空心思地想，商量如何能把我這個“學(xué)生”給難住。于是，我來了個急轉(zhuǎn)彎：“孩子們，你們真能干，昨天晚上收集了那么多謎語，老師啊，真應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)!”老師這里也給你們準(zhǔn)備了一些謎語，想來讓大家來猜猜，而且這些謎語還有些難。這里邊還有一些你們不認(rèn)識的生字，但我像你們一樣給它注上了拼音，你們想想、認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記、猜猜看！”孩子們說：“愿意”，于是，我就請各組的組長領(lǐng)題，先分組討論。只見孩子們的小腦袋湊在一起，商量著，討論著，不到5分鐘，各小組就開始向我匯報了，老師：“我們這組

猜出了謎底是“荷花”，我們組的謎底是“太陽”，我們組的是“青蛙”等等。小組長們說出了他們的謎底，竟沒有一個小組出錯或棄權(quán)。一堂可就這樣的結(jié)束了，孩子們感到非?？鞓?，學(xué)得輕松。這次猜謎活動，我悟出了孩子們這種與老師之間毫無芥蒂的合作學(xué)習(xí)，不但從中積累了語言，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，識了字，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)能力，品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。同時，孩子們傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了一定的提高。