第一篇：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》

課題總結(jié)

建橋中學(xué)宋牡武

2011.6

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之一，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一

位教師面對(duì)的共同問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程包括教和學(xué)兩個(gè)方面，教是通過(guò)學(xué)而起作用的。提高課堂教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的重要課題。那么采用什么樣的教學(xué)手段才能使得課堂既生動(dòng)形象、信息豐富又能師生互動(dòng)？當(dāng)然，我們不能一味的采用現(xiàn)代化的多媒體，也不能只求簡(jiǎn)單用粉筆貫穿始終。而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用多樣化的教學(xué)手段，整合各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授維爾特?雷文（Walter Lewin），講課水平很高，他的課堂視頻被傳到網(wǎng)上，馬上在全世界引起了很大的轟動(dòng)。我也認(rèn)真的看完了，發(fā)現(xiàn)在他的課堂中從來(lái)沒(méi)有過(guò)只使用單一的教學(xué)手段，而是很多手段的結(jié)合，其中有幻燈片投影，有PowerPoint講稿，有演示實(shí)驗(yàn)，有傳統(tǒng)的粉筆板書，有音頻視頻資料等等?？傊惶谜n下來(lái)，雷文教授采用多樣化的教學(xué)手段使學(xué)生的注意力一直能集中，使學(xué)生在形象生動(dòng)的講解中潛移默化。每種教學(xué)手段都有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的不足。教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，發(fā)揮各種教學(xué)手段的長(zhǎng)處，讓學(xué)生在精彩的課堂中深刻地掌握所學(xué)知識(shí)，極大限度的提高教學(xué)效率。

一、課題提出的背景、目的和意義

隨著中國(guó)日益走上國(guó)際化，英語(yǔ)成為了重要的交流工具。要想掌握好它，必

須從基礎(chǔ)抓起，中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)便逐漸凸顯其舉足輕重的地位。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，更應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)

學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、課題研究的主要內(nèi)容

通過(guò)對(duì)不同教學(xué)手段如多媒體，黑板板書，磁帶錄音等的研究，提高教師對(duì)

他們的使用水平，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，科學(xué)合理應(yīng)用于課堂，提高教學(xué)效率。①多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及制作課件過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，如何達(dá)到最佳教學(xué)效果；②黑板板書的優(yōu)點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)；③如何合理綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

三、課題研究采取的方法與具體措施

隨著基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)進(jìn)行，我校確立了以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校師生為主體，以課堂教學(xué)手段為研究對(duì)象的課題研究，在2010年9月確立課題《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》經(jīng)前期申報(bào)、立項(xiàng)。課題分三個(gè)階段：

1．準(zhǔn)備階段（2010年9月——2010年11月）

（1）深入調(diào)查，確定本課題研究的主要內(nèi)容，制定總課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案。

（2）建立業(yè)務(wù)檔案，作好進(jìn)展情況記錄。

（3）明確課題研究成員實(shí)驗(yàn)任務(wù)和研究主題。建立課題資料檔案。隨時(shí)積累和分析材料。

（4）搜索整理相關(guān)資料，組織課題前期調(diào)研與測(cè)試。

2．實(shí)施階段（2010年11月——2011年5月）

2010年9月課題開(kāi)題，做好課題方案的完善工作，落實(shí)課題研究計(jì)劃，搜索研究資料。2011年1月撰寫階段性總結(jié)。

3．總結(jié)階段（2011年5月——2011年6月）

用積累的資料和經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題總結(jié)。

開(kāi)展《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》的課題研究，其目的是改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。按照現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)既包括教師的教，又包括學(xué)生的學(xué)。如果老師用心教，學(xué)生無(wú)心學(xué)，教學(xué)便是在做無(wú)用功。因此，教師應(yīng)努力使課堂既具知識(shí)性，又具趣味性，與學(xué)生形成良好互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)。告別單一或程式化的教學(xué)模式就勢(shì)在必行。正確合理利用多樣化教學(xué)手段，不僅可以讓課堂遠(yuǎn)離枯燥乏味，也使知識(shí)源于課本又高于課本，并激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取傳授法、觀察法、情境創(chuàng)設(shè)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、總結(jié)提高法組織全體教師認(rèn)真探討、研究、尋找英語(yǔ)教學(xué)與課題的相關(guān)點(diǎn)、切入口和生長(zhǎng)點(diǎn)，具體做法如下：

（一）積極參加課題培訓(xùn)，提升自身的研究能力。

1．積極參加縣學(xué)校組織的課題培訓(xùn)或教研會(huì)。

2．利用網(wǎng)絡(luò)資源收集課題相關(guān)資料。

3．購(gòu)買相關(guān)理論書籍，自學(xué)與學(xué)后反思相結(jié)合。

（二）、注重課堂教學(xué)，鑄造精品課堂。

我把課題研究的重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)之中,讓自己將精神力投入到課堂、釋放到教學(xué)。在教學(xué)中注重教師不同教學(xué)手段的使用及其所產(chǎn)生的教學(xué)效果。變單一方式為手段多樣化。多深入課堂、深入教學(xué)，廣泛進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)、細(xì)致進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使我感受到課堂教學(xué)是教師的立足之本。積極參與公開(kāi)課和評(píng)課等教研活動(dòng)

（三）教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，濃厚教科研氣氛。

圍繞課題研究有計(jì)劃地安排開(kāi)設(shè)研究課，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、上課、評(píng)課、課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，將課題研究的活動(dòng)真正落到實(shí)處。與此同時(shí)，我校組織聽(tīng)、評(píng)課小組進(jìn)行了說(shuō)課、上課等競(jìng)賽活動(dòng)，濃厚了教科研氣氛。并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生座談會(huì)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等形式及時(shí)反饋教科研信息，不斷調(diào)整、規(guī)劃教科研活動(dòng)，真正做到課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

（四）跟蹤調(diào)查，可檢驗(yàn)實(shí)踐的效果，提出了進(jìn)一步補(bǔ)充完善意見(jiàn)和建議。

（五）當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的部分問(wèn)題及改進(jìn)策略。

在課題實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展的過(guò)程中我們也不斷地進(jìn)行反思，真實(shí)地總結(jié)自己的不足，以此喚起老師們共同來(lái)關(guān)注和解決這些問(wèn)題：

1．教師的教學(xué)方式更加豐富，實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，但也出現(xiàn)了兩極分化。今后在研究中要重視活動(dòng)參與的有效性，重視差異參與和全員參與。

2．實(shí)驗(yàn)教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理論的總結(jié)不夠，而且老師也要提高自己的素養(yǎng)。今后定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教師教案設(shè)計(jì)、課堂反思、日常課堂教學(xué)等常規(guī)教學(xué)的行為。

3．常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)與科研研究的深入開(kāi)展產(chǎn)生矛盾?！皢?wèn)題即課題”，今后將在課題研究更多關(guān)注投向日常教學(xué)實(shí)踐。

四、課題研究成果。

1.多媒體是一種教學(xué)手段，是服務(wù)于內(nèi)容的，通過(guò)多媒體，以其生動(dòng)、形象、直觀的情境展示和材料補(bǔ)充去感染學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增加知識(shí)信息的傳授與交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果我們忽視了這種關(guān)系，那就會(huì)形成一種為使用多媒體而使用多媒體，為炫耀多媒體操作技能而使用多媒體。例如，有一位教師在上公開(kāi)課時(shí)，他在課件制作上運(yùn)用了VCD片段播放、電影對(duì)白、動(dòng)畫、錄音、歌曲、圖片欣賞等多種方式，在展示內(nèi)容過(guò)程中，頻繁變換課件背景顏色和布局，變換各種各樣的字體、位置和色彩，使用各種各樣的聲音和形式多樣的動(dòng)畫形式。制作精美，色彩斑斕，使學(xué)生贊嘆不已；內(nèi)容豐富，形式多樣，使學(xué)生目不暇接，其結(jié)果是學(xué)生在一片嘈雜聲中和眼花繚亂中渡過(guò)一節(jié)課。

2.板書曾一度被人們稱為填鴨式教學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?，電教手段的誕生，教師說(shuō) 終于可以從灰塵滿天飛的黑板面前解脫出來(lái)，不必再一頭粉塵的跑出教室，不必再為一些教師病而痛苦、擔(dān)心。但是我要說(shuō)的是，板書這個(gè)早在孔子時(shí)代就孕育而生的，培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)人才的教育手段是不是可以完全淘汰呢？答案當(dāng)然為‘不’。

板書至少有兩大優(yōu)越性是不能取代的，一、所有的教師都知道，板書分為主 板和副板，主板是本課的一些重點(diǎn)，整堂課都不能擦除，這就給學(xué)生一個(gè)空間和 時(shí)間，他們能夠經(jīng)常的回顧剛剛的知識(shí)，不至于學(xué)了后面忘了前面。電腦的整體 容量雖然比一塊黑板大的多，但屏幕有限，不可能把一個(gè)小小的屏幕分割一塊‘主 屏幕’。

二、這里特別強(qiáng)調(diào)，在推算公式和解題的時(shí)候，一定要讓學(xué)生有個(gè)思考 的時(shí)間，學(xué)生們接受一個(gè)知識(shí)往往需要一定的時(shí)間，電腦里的演算過(guò)程都是教師 事先打好的，可以很快打出來(lái)，使得學(xué)生沒(méi)有一個(gè)思考和接受的時(shí)間，雖然可以 一步一步的打出，但不好控制。用板書就可以避免這個(gè)問(wèn)題，老師一步一步，一 個(gè)字一個(gè)字的書寫過(guò)程，也就是學(xué)生一步一步接受，一步一步消化的過(guò)程。

3.板書和多媒體是當(dāng)下使用最多的教學(xué)手段，根據(jù)教材，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的方式，才能達(dá)到事半功倍。如一些較復(fù)雜語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò) 板書呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生有一個(gè)咀嚼的過(guò)程。對(duì)于一些生詞學(xué)習(xí)，特別是 動(dòng)物等物品名詞時(shí)，采用多媒體圖片展示便會(huì)更加直觀生動(dòng)。

五、研究中存在問(wèn)題及今后的研究設(shè)想

存在的問(wèn)題：

1．對(duì)于課題的研究更多是落實(shí)到某一課時(shí)進(jìn)行的研究，沒(méi)能立足于一個(gè)更高、更大的視野。

2．對(duì)于同一類型的課題，還沒(méi)有進(jìn)行合并式的研究，研究比較零散。

3．研究的理論不足，對(duì)于問(wèn)題的關(guān)注度、敏感度不夠，對(duì)于課堂中的小枝節(jié)的問(wèn)題糾纏多，深入表象抓本質(zhì)的能力不強(qiáng)。

4．研究成果的及時(shí)總結(jié)和理論提升的問(wèn)題。

5．網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)的利用問(wèn)題。

研究設(shè)想：

1．繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2．深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中合理利用各種教具，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用多樣化教學(xué)手段，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的語(yǔ)法教學(xué)方法有助于營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

第二篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)新型人才的需求，從而形成了新的教學(xué)模式——多媒體輔助教學(xué)模式。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的越來(lái)越多的應(yīng)用與課件技術(shù)的日趨熟練，所以多媒體信息技術(shù)已經(jīng)不再是“電子黑板”的概念了，它以強(qiáng)大的功能，大量的信息及生動(dòng)直觀的影像和快捷的連接方式和超越時(shí)空的變幻，已經(jīng)越來(lái)越受教師的歡迎，成為主要的教學(xué)手段，并逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。近幾年我也在嘗試自己做些課件運(yùn)用于我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)我感覺(jué)到在幾何教學(xué)中，多媒體具有很大的優(yōu)勢(shì)：可以節(jié)省出大量的教書時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，使學(xué)生了解知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)。

一、多媒體的教育優(yōu)勢(shì)

1、信息的存儲(chǔ)利用便利

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

2、發(fā)散性思維的工具

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面，多媒體對(duì)教育的影響也是特別大的。因?yàn)槎嗝襟w具有非線性、無(wú)結(jié)構(gòu)化的特性，具有一種任意想像的存儲(chǔ)擴(kuò)充器的功能，更符合人的思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在通過(guò)無(wú)結(jié)構(gòu)化、非線性多媒體教材自主地學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，具備了根據(jù)自己的興趣或帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性，可以成為發(fā)散思維解決學(xué)習(xí)問(wèn)題或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

3、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的幾種形式

1、教學(xué)演示多媒體 以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達(dá)到知識(shí)的高質(zhì)量的傳播。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過(guò)多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、活動(dòng)圖像或自制動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識(shí)的有效傳播。

2、交互式教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合，學(xué)生既可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)──都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖文聲并茂的多種感官的綜合刺激機(jī)，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以得到立即反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以發(fā)布到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時(shí)間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間的更為便利、更為廣闊的學(xué)習(xí)交流方式。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)效果

1、體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念

和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無(wú)疑幫了教師一個(gè)大忙?！皺C(jī)器無(wú)情人有情”，先不說(shuō)多媒體技術(shù)的鮮明的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面，和引人入勝的多種的特技，單從多媒體的課件設(shè)計(jì)的趣味性，就可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

例如：每個(gè)教師在設(shè)計(jì)考核和測(cè)驗(yàn)題時(shí)，往往在答題過(guò)程后，設(shè)計(jì)畫面和聲音都是：“你真棒，答對(duì)了！”“太可惜了，再來(lái)一次！”等激勵(lì)的畫面。這都使學(xué)生在鼓勵(lì)中體會(huì)成功，真正的進(jìn)行賞識(shí)教育，它可以無(wú)數(shù)次的原諒學(xué)生的失敗，真正作到了成功教育，使學(xué)生體驗(yàn)成功，還真正教會(huì)了學(xué)生怎樣面對(duì)挫折，從而保護(hù)了學(xué)生的積極性。

多媒體技術(shù)可以通過(guò)教師對(duì)畫面圖形的操作，利用線段，角的閃爍，平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的暗示，使學(xué)生有良好的心境。培養(yǎng)他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統(tǒng)教學(xué)中的：“看這里，跟我學(xué)，請(qǐng)注意?！钡暮敖?，不知要強(qiáng)多少倍。這樣不會(huì)使學(xué)生因?yàn)槟娣葱睦懋a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

再例如：在講授《中位線定理》時(shí)，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學(xué)生幾乎體察不到教師的提示，不自覺(jué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)幾何自信心。再例如：在講授“邊角邊公理”時(shí)的課件設(shè)計(jì)了翻畫片找全等三角形的游戲。在提高了學(xué)生判斷能力的同時(shí)，又增加了學(xué)生學(xué)幾何的興趣。這一切無(wú)不體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

2、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，我應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。還用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

再例如：講授“垂直”這一概念時(shí)，讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問(wèn)題：當(dāng)選手入水時(shí)，水花的大小說(shuō)明什么？所有學(xué)生幾乎同時(shí)說(shuō)出來(lái)：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小。教師問(wèn)：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念。這節(jié)課幾乎沒(méi)有費(fèi)什么力氣，就完整的進(jìn)行下來(lái)了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見(jiàn)這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。

3、用媒體技術(shù)可建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和發(fā)展他們的個(gè)性才能。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)，在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽(tīng)合一。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

例如：在幾何教學(xué)中，一題多解問(wèn)題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒(méi)有足夠的空間來(lái)展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，不但可以把所有的答案給出來(lái)，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把幾何的開(kāi)放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代科技的出現(xiàn)給教育提供了許多有利的條件，將教師由嗆人的粉筆灰中帶出來(lái)的同時(shí)為教學(xué)增添了許多新的方法、手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)不斷研究探索，充分發(fā)揮各類新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將他們與教學(xué)需要相結(jié)合，使他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中能得到合理充分地運(yùn)用，為教學(xué)方法的改革和發(fā)展提供更多地支持。

第三篇：利用信息化手段優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究

利用信息化手段優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)大的支持，當(dāng)今的教育由原來(lái)的傳統(tǒng)教育向信息化教育發(fā)展。本文分析了中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合大量的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，提出了利用信息化手段輔助中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐策略：即課前利用信息化技術(shù)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源、課上合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等拓展學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以提高中職生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。最后，總結(jié)實(shí)踐效果并對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些思考，以期在后續(xù)的研究中能夠解決。

關(guān)鍵詞：信息化手段 中職英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）06-0046-02

一、我校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀呼喚信息化教學(xué)

筆者所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)交接處，學(xué)校設(shè)有建筑、機(jī)械、化工和外貿(mào)四大專業(yè)，以機(jī)械和建筑為主，男生生源占了70%左右，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。63%左右的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，但他們對(duì)社會(huì)新知、流行元素、網(wǎng)絡(luò)等，卻有著極大的好奇感。絕大部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。需要我們教師對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)與監(jiān)控。

近幾年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)拓展了更廣闊的空間，使英語(yǔ)教學(xué)不斷地進(jìn)行改革和探索。綜合以上分析，筆者認(rèn)為可以嘗試借助信息化手段來(lái)優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂。

二、“利用信息化手段優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)”的實(shí)踐策略

運(yùn)用信息化手段，達(dá)到全面提高師生素質(zhì)，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生的視眼與知識(shí)面，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)例，具體談?wù)劰P者是如何運(yùn)用信息化手段來(lái)優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂的。

1.課前，運(yùn)用信息化手段開(kāi)發(fā)中職英語(yǔ)課程資源

中職英語(yǔ)教學(xué)大綱倡導(dǎo)教師要合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言應(yīng)用。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，積極利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，如影音資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。如上高教版中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊1）Unit9 What club would you like to join？前，精心設(shè)計(jì)，用DV、DC錄制學(xué)校各個(gè)社團(tuán)的招新廣告及宣傳片來(lái)貫穿課堂，營(yíng)造了生活即英語(yǔ)，英語(yǔ)即生活的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的參與熱情。

2.課上，合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

2.1運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極性

一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果，一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，如播放視頻《Global Warming》（演繹全球變暖，動(dòng)物瀕臨滅絕的場(chǎng)景）來(lái)導(dǎo)入Low-carbon living的學(xué)習(xí)，學(xué)生看后對(duì)全球變暖產(chǎn)生擔(dān)憂，積極行動(dòng)起來(lái)，倡導(dǎo)低碳生活。

2.2運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，提高學(xué)生感知力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。中職生學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)的愿望也不強(qiáng)。如果在教學(xué)中，教師只是單純地運(yùn)用講授法“滿堂灌”，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，教師要善于圍繞“趣”設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)。多媒體能賦予教學(xué)以鮮活的生命和無(wú)窮的趣味，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，講解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別時(shí)，設(shè)計(jì)幾組對(duì)比圖片：a falling tree/ a fallen tree，the rising sun/ the risen sun，boiling water/ boiled water讓學(xué)生觀察理解會(huì)獲得較好的效果。

2.3運(yùn)用多媒體鞏固，提高學(xué)生運(yùn)用性

多媒體還可以動(dòng)態(tài)地補(bǔ)充呈現(xiàn)課外資源，幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解。同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的視野。如學(xué)完基礎(chǔ)模塊Book1 Unit3 How much is it？ 后，利用多媒體整合資源給學(xué)生提供大量標(biāo)有價(jià)格的食物、衣服等百貨圖片以及一些促銷的海報(bào)等組成的一個(gè)超市情境，讓學(xué)生來(lái)扮演超市里的顧客和售貨員，進(jìn)行角色對(duì)話。不僅鞏固了本單元的主要知識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用單元知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。為下一節(jié)課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2.4運(yùn)用多媒體評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信心

評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法，我們每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定。教師評(píng)價(jià)時(shí)的表情、態(tài)度、語(yǔ)氣構(gòu)成了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反饋。所以，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，除了運(yùn)用語(yǔ)言和體態(tài)對(duì)他們以真心實(shí)意的評(píng)價(jià)外，還常常運(yùn)用現(xiàn)代多媒體對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生的作品展示出來(lái)，全班一起欣賞、評(píng)價(jià)，使他們感受到成功的喜悅，感受到老師對(duì)他們是充滿希望的。

3.課后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等拓展學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，為學(xué)生提供了教材之外更為豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。教師可借助網(wǎng)站、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳微課、課件、配套練習(xí)、測(cè)試卷等教學(xué)資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師，實(shí)施“自助餐式”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。此外，教師還要為學(xué)生探究創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心，自主收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題。學(xué)生在認(rèn)知得到提高的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索、查找資料，對(duì)信息整理加工，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。對(duì)個(gè)別需要指導(dǎo)的學(xué)生通過(guò)QQ、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而發(fā)揮以人為本、因材施教的作用。

三、“利用信息化手段優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)”的操作實(shí)踐

以“利用信息化手段優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)”為探討目標(biāo)，現(xiàn)以中等職業(yè)教育《英語(yǔ)》（浙江人民出版社2005年8月版）第三冊(cè)Unit9 Health Lesson 34 Keeping Fit and Healthy（本設(shè)計(jì)獲浙江省同課異構(gòu)創(chuàng)新教案二等獎(jiǎng)）為例，以期對(duì)“利用信息化手段優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)”再進(jìn)一步探索和研究。

1.教材處理

中等職業(yè)教育《英語(yǔ)》（浙江人民出版社2005年8月版）第三冊(cè)Unit9 Health，本單元中心話題是“健康”。具體涉及疾病、食品健康、飲食、鍛煉等。第34課是以閱讀材料的形式，告訴學(xué)生要重視健康問(wèn)題、平時(shí)要養(yǎng)成健康的生活方式、多進(jìn)行定期的健身與運(yùn)動(dòng)。但是內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也偏難。考慮到“健康”話題，貼近生活實(shí)際，可搜索利用的信息也很多，適合采用情境化方式教學(xué)。于是，筆者精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，借助信息化手段來(lái)搜索、處理教學(xué)資源，并制作精美課件及動(dòng)畫視頻。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息化手段的巧妙使用是本設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)。閱讀課在整個(gè)單元的教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色，因而設(shè)計(jì)分兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。第一課時(shí)側(cè)重的是閱讀，重點(diǎn)是把握文章大意；第二課時(shí)側(cè)重分析語(yǔ)言點(diǎn)、鞏固課文內(nèi)容并講解習(xí)題。本課時(shí)是針對(duì)第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。

2.教學(xué)過(guò)程及信息化手段的運(yùn)用（簡(jiǎn)案）

教學(xué)準(zhǔn)備：搜索并處理動(dòng)畫視頻、下載音樂(lè)、圖片，并根據(jù)課時(shí)內(nèi)容制作精美的課件。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有很多的創(chuàng)新之處，其中，信息化手段的巧妙運(yùn)用是本課的最大亮點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合主要教學(xué)過(guò)程，具體談?wù)劊?/p>

Preparation of Class

Search for some words，expressions and information about the topic “Keeping Fit and Healthy”.課前布置“搜索相關(guān)詞匯、信息”的預(yù)習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，為課堂做好鋪墊。

（學(xué)生要完成預(yù)習(xí)作業(yè)，就要借助網(wǎng)絡(luò)、電視等信息化手段來(lái)查詢知識(shí)，這體現(xiàn)出了信息化手段在為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景知識(shí)方面的作用。）

Step1 Lead in（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，輕松導(dǎo)入）

Watch a video about “Backkom” and answer questions.用《倒霉熊健身》的動(dòng)畫片來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引出生詞，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了生詞，愉快地進(jìn)入了該堂課的主題。

（老師上網(wǎng)搜索，下載并截取動(dòng)畫視頻――《倒霉熊健身記》，激趣導(dǎo)入。）

Step2 New Words（借助圖片，激發(fā)熱情，學(xué)習(xí)生詞）

包括Brainstorm，Words Learning以及Listening and underlining

（運(yùn)用圖片，結(jié)合學(xué)生們所喜愛(ài)的臺(tái)灣明星小S的健身故事，教授生詞。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知，使學(xué)生在愉快的情境中接觸生詞，把握詞匯，然后聽(tīng)錄音劃生詞。小S的健身故事及圖片、聽(tīng)錄音等方式都體現(xiàn)出了信息化手段的輔助作用。）

Step3 Reading（精略結(jié)合，順勢(shì)利導(dǎo)，掌握技巧）

Three activities are for reading.在閱讀教學(xué)時(shí)，用幻燈片呈現(xiàn)閱讀任務(wù)，能幫助學(xué)生更清楚地把握任務(wù)，解決問(wèn)題；同時(shí)，也能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

Step 4 Discussion（拓展延伸，小組合作，商討對(duì)策）

Discussion的設(shè)計(jì)最具特色，把信息化手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用發(fā)揮得淋漓盡致。

（教師巧妙地將一段動(dòng)畫《健身記》分成兩段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，用一段動(dòng)畫視頻（Jack減肥失?。﹣?lái)提出問(wèn)題，使之貫穿于整個(gè)討論環(huán)節(jié)，緊緊抓住了學(xué)生的心。最后，讓學(xué)生扮演天使來(lái)給Jack提建議，引起了學(xué)生極大的興趣。組員們爭(zhēng)先恐后，群策群力，爭(zhēng)當(dāng)最美天使，也將課堂氣氛推到了最高潮?。?/p>

Step5 Conclusion（梳理內(nèi)容，加深理解，鞏固記憶）

Step6 Homework（作業(yè)超市，自主選擇，尊重個(gè)體）

1.Required Homework：

Search for some information about the longevity people at home and abroad，getting the reasons of their longevity.2.Selected Homework： Choose what you are interested to do.1）Please write down three reasons of longevity at least.2）Please design your own Health plan.設(shè)置作業(yè)超市，讓學(xué)生自主選擇，并借助網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)媒介進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，從而為其營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，與預(yù)習(xí)作業(yè)的“查找健身資料”形成了首尾呼應(yīng)。

3.教后反思 本設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)在于教師將信息化技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課前上網(wǎng)搜集資料，自主預(yù)習(xí)；課上動(dòng)畫導(dǎo)入、借助圖片學(xué)生詞、幻燈顯示重難點(diǎn)、動(dòng)畫設(shè)置討論情境等；課后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)等等。信息化技術(shù)貫穿于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生也在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中感受英語(yǔ)、掌握新知。

四、“利用信息化手段優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)”引發(fā)的思考

1.利用信息化手段輔助中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐效果

第四篇：巧用電教手段 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

巧用電教手段 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：?數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。?在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用電教手段,能開(kāi)闊學(xué)生和老師的視野,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的功能,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

一、巧用電教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開(kāi)始。俗話說(shuō)：?良好的開(kāi)端是成功的一半?。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快的集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。電教手段教學(xué)直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動(dòng)。例如：我在教學(xué)?商不變的規(guī)律?一課時(shí)，一上課我就說(shuō)：?同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)小故事，好不好？?（學(xué)生齊答：好！）?這個(gè)故事的名字叫‘小猴分桃’?。一邊說(shuō)

一邊簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)了畫面，學(xué)生一下子被屏幕上有趣的畫面吸引了，老師繼續(xù)講故事：花果山風(fēng)景秀麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，桃樹(shù)上掛滿了桃子，桃樹(shù)下坐著一群猴子，它們?cè)诘却龑O悟空分桃子。孫悟空吩咐一只小猴分桃子，孫悟空說(shuō)：?給你4個(gè)桃子，平均分給2只猴子吧。?小猴聽(tīng)了，連連搖頭說(shuō)：?太少了，太少了。?孫悟空又說(shuō)：?好吧，給你40個(gè)桃子，平均分給20只猴子，怎么樣？?小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：?大王，請(qǐng)您開(kāi)開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行??？?孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子說(shuō)：?那好吧，給你400個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？? 小猴子連忙說(shuō)：?好了，好了?！這時(shí)，小猴子笑了，孫悟空也笑了。?同學(xué)們，誰(shuí)的笑是聰明的一笑，為什么？這時(shí)老師停止故事的播放，問(wèn)：同學(xué)們，為什么孫悟空和小猴都笑了呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)得出每只小猴分到的桃子是一樣多的）。那么，孫悟空是運(yùn)用什么知識(shí)來(lái)分桃子的呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí)，你就知道了。如此導(dǎo)入新課，直觀形象，生動(dòng)有趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種沖動(dòng)，迫切需要尋找問(wèn)題的原因，因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是刺激學(xué)生興趣。激發(fā)興趣，才能誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生不可抑制的參與欲、求知欲、發(fā)展欲，把要學(xué)生參與逐漸變成為?學(xué)生要參與?。同時(shí)又為學(xué)生多種感官參與提供了必要充足的活動(dòng)內(nèi)容。不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中

去了。而且學(xué)生的心也會(huì)一直被老師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了課堂教學(xué)效率

二、巧用電教，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起小學(xué)生的注意。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中可以充分利用多媒體?動(dòng)?的特長(zhǎng)，有效的吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其認(rèn)知技能。利用多媒體變靜止的?說(shuō)?為?動(dòng)?的演，可有效地解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)鍵處，借助電教手段，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：理解半徑和直徑的關(guān)系；理解圓心，半徑與圓的位置、圓的大小的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，我是這樣突破教學(xué)重難點(diǎn)的：同學(xué)們，我們來(lái)輕松一下，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一個(gè)木樁，用一根繩子栓了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）先請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一個(gè)字。（樣）再請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)字的水果名，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓。（草沒(méi)的諧音）師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎？我們來(lái)看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊栓緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到羊吃草的最大范圍是一個(gè)圓）栓羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心）如果讓這只羊吃草的范圍更大一些可以怎么辦？（把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個(gè)地方吃草，怎么辦？（把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)了圓心的位置）這說(shuō)明了圓的半徑與圓心有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定圓的大小，而圓的圓心決定圓的位置）通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生很輕松的

理解了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

三、巧用電教，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。例如：我在教學(xué)?求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花5朵，紅花8朵，紅花比黃花多幾朵？?時(shí)，我采用復(fù)合片，先出示5朵黃花，8朵紅花，再覆蓋活動(dòng)片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分?和黃花同樣多?，另一部分是?紅花比黃花多的朵數(shù)?，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要求?紅花比黃花多幾？?，就要從8朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是?紅花比黃花多的?，用減法計(jì)算，即8－5＝３（朵）。這樣通過(guò)直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了形象思維，揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

又如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，學(xué)生在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)，常把圓周長(zhǎng)的一半誤為半圓周長(zhǎng)。產(chǎn)生 這種錯(cuò)誤的原因：一是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法和?半?(1/2)字的影響。二是在思維轉(zhuǎn)折處發(fā)生

了障礙，沒(méi)考慮圓周 長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)二者的區(qū)別。此刻，展示半圓圖（弧長(zhǎng)和直徑可以分離的復(fù)合片）。通過(guò)抽拉演示并伴以 ?半圓周長(zhǎng)是由哪幾部分組成的?這一提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)立刻明白錯(cuò)在哪里，并使之印象非常深刻。

總之，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣、減輕學(xué)習(xí)難度、訓(xùn)練學(xué)生思維等方面起著極其重要的作用，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任 務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，弄成了電教?滿堂灌?。

主要參考文獻(xiàn)： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》

第五篇：轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式_提高課堂教學(xué)效率

激活英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)效率

文 浩

（霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué) 電子信箱：414166460@qq.com）

[內(nèi)容摘要]在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師都會(huì)體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可以直接影響學(xué)習(xí)的效果。利用教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立其信心，使學(xué)生全體投入，獲得整體提高，是我們英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法、模式基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效律，提高教學(xué)質(zhì)量。在一節(jié)課40分鐘內(nèi)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是我們每位教師必須思考的問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]:小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 方式 效率 提高

小學(xué)英語(yǔ)新課程理念，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面都發(fā)生了重大變革。作為小學(xué)英教學(xué)的一線教師，應(yīng)當(dāng)迎著課程改革的浪潮，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。一節(jié)成功、高效的英語(yǔ)課應(yīng)有它的藝術(shù)魅力和感染力。英語(yǔ)教學(xué)要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，與教師能否有效地利用各種教學(xué)形式密切相關(guān)。形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)能自始至終吸引學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，高效地完成教學(xué)任務(wù)

一、要掌握新的教學(xué)理念

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

英語(yǔ)作為一門重要的工具學(xué)科，要提高學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用水平，必須破除傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)觀，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是現(xiàn)代英語(yǔ)教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。隨著現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，盡可能創(chuàng)造一個(gè)比較自然的語(yǔ)言環(huán)境，用交際法教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

英語(yǔ)教學(xué)必須“以人為本”。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者

為中心”的教學(xué)方法，所以我們必須研究學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí)，二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地“授之于魚”要重要的多，對(duì)學(xué)生也有用的多。另外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

二、要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

皮亞杰說(shuō)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系。因?yàn)槲覀冎詫?duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹谟⒄Z(yǔ)課上，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。

1．以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)可選擇由師生共唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

2．以游戲激趣

游戲能寓教于樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)，多做，反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)

輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3．以競(jìng)賽激趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。競(jìng)賽的開(kāi)展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺(jué)間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，如：授予最棒小隊(duì)、最佳英語(yǔ)星、英語(yǔ)小博士等光榮稱號(hào)。將英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

其次，要活化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流的工具。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。因此，教師要千方百計(jì)利用教材以其輔助材料、借助現(xiàn)代技術(shù)手段，以學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐為課堂主要活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)并組織一系列引導(dǎo)學(xué)生自始至終通過(guò)一項(xiàng)又一項(xiàng)具體任務(wù)的活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，并形成能力。

活動(dòng)化的課堂教學(xué)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以大量的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)為主線。教師必須改變傳統(tǒng)的三段式教學(xué)方法，不能簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成熟讀和背誦。教師盡可能將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得真實(shí)或接近真實(shí)，有交流價(jià)值，有信息差，組織學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)、做、說(shuō)等活動(dòng)。組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)設(shè)計(jì)出不同任務(wù)給出相應(yīng)的語(yǔ)境和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思維想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。這樣不僅有利用發(fā)展學(xué)生的求同思維，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一和諧是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織，指揮方面，當(dāng)好“導(dǎo)演”。要把課堂變?yōu)閷W(xué)生唱主角的舞臺(tái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)吸收信息和輸出信息的行動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的積極參與者，并通過(guò)教師組織的各種有目的，有意義的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)最大限度地發(fā)揮主體作用。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生 理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。