第一篇：王建新-七年級(jí)-語文下冊(cè)-第十三課《聞一多先生的說和做》教案

七年級(jí)語文下冊(cè)第十三課

《對(duì)聞一多先生的說和做》教學(xué)簡(jiǎn)案

孔埠中學(xué)王建新

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；

2、反復(fù)朗讀課文，整體感悟文意；

3、學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)、分析歸納、品味詞句等閱讀方法；

4、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏、言行一致的崇高品格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握聞一多先生言行一致的革命精神；

2、概括要點(diǎn)、分析歸納、品味詞句等閱讀方法的訓(xùn)練。

教學(xué)步驟：

一、揭示課題ppt1

二、走進(jìn)作者ppt2—ppt3

三、走進(jìn)人物ppt4—ppt8

四、走進(jìn)字詞ppt9—ppt10

五、走進(jìn)課文

1、閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)ppt11—ppt122、閱讀課文，概括要點(diǎn)ppt133、閱讀課文，分析歸納ppt14—ppt154、深入探究，把握文意ppt165、認(rèn)真思考，討論交流ppt176、精讀課文，品味詞句ppt18—ppt197、再讀課文，積累語言ppt20—ppt218、重讀課文，總結(jié)回顧ppt22

第二篇：人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生的說和做》教案

導(dǎo)語：盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)形式和手段也不盡相同，但在培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的，對(duì)教案的要求也是有共性的。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生的說和做》教案，歡迎大家參考借鑒！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詞語，掌握“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解臧克家、聞一多。深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。理解文中艱深語句的含義。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

【教學(xué)內(nèi)容和過程】

課時(shí)

1一、以《七子之歌——澳門》導(dǎo)入新課。

聞一多先生（1899—1946）著名詩人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓抗戰(zhàn)不勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐 敗，于是奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。

詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國(guó)之情。

學(xué)者： 1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對(duì)《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。

民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó) 民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國(guó) 民黨特務(wù)刺殺身亡。

二、感知課文內(nèi)容。

（一）生字詞。

地殼（qiào）仰之彌（mí）高 兀兀（wù）窮年 校（jiào）補(bǔ)

鍥（qiè）而不舍 瀝（lì）盡心血 赫（hè）然 炯炯（iǒng）目光

群蟻排衙（yá）函（hán）寄 目不窺（kuī）園 迥（jiǒng）乎不同

漂（piǎo）白 警報(bào)迭（dié）起 氣沖斗（dǒu）牛

（二）解詞。

目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。

詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。

一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。

衰微：（國(guó)家、民族等）衰落，不興旺。

赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。

潛心貫注：用心專注而深刻。

慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說法十分暢快。

（三）討論交流。

1、文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？

2、綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）

3、由此來看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？有何作用？

（1、從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

2、“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”

3、兩個(gè)部分：第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。）

※學(xué)者聞一多：

◎1作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？（“人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?做了再說，做了不說。）

◎2作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？（三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》）

※戰(zhàn)士聞一多：

◎1作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？（說了就做，言行一致。）

◎2課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游 行示 威。）

板書表格：

結(jié)構(gòu)第一部分（1—7）第二部分（8—20）

內(nèi)容作為學(xué)者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做

特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”

具體表現(xiàn)從唐詩入手，幾年辛苦，凝結(jié)成《唐詩雜 論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補(bǔ)?！?；又向“古典新義”邁進(jìn)。起草政治傳單；在李公仆先生的追悼會(huì)上作《最后一次講演》，壯烈獻(xiàn)身。

目的要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文 化藥方。獻(xiàn)身民主事業(yè)。

三、朗讀·思考·研討：

◎課文前后兩部分之間，是用哪些話過渡的？這些話是怎樣起到過渡作用的？

（7、8、9段為過渡段。它著眼局部，放眼全篇?？偝猩衔?，總起下文

相提并論，對(duì)比鮮明。）

◎默讀第一部分，思考下列問題：

1、聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)“做”了再“說”、“做”了也不 “說”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來證明？（三個(gè)事例：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。）

2、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？（寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。）

◎整體把握：

1、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

2、聞一多先生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來表現(xiàn)聞一多先生精神品格的？并說說這

樣選材的好處。

3、本文按照什么順序來描寫聞一多先生的高尚品質(zhì)與精神？

前期： 為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。

鍥而不舍，瀝盡心血

對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化

后期： 投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。

無所畏懼，視死如歸

（是卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛國(guó)斗士。）

三本書（學(xué)者）：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》

三件事（革命家）：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加示 威游 行。

（講究典型性，以少勝多。）

4、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

（聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游 行示 威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。）

5、從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?（把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。）

四、新課小結(jié)。（略）

五、布置作業(yè)：課后練習(xí)二、三。

課時(shí)

2一、品讀賞析。

①“他正向古代典籍鉆探”

（本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了）

②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。

（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。）

③“那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?/p>

（“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國(guó)詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。）

④“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！?/p>

（“開一劑救濟(jì)的文化藥方” 這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑）

⑤“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段?！?/p>

（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。）

⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！?/p>

（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）

⑦“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?/p>

（“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）

※小結(jié)：本文語言生動(dòng)形象，富于感情和詩意：

◎有記敘、描寫、抒情、議論。

◎運(yùn)用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

◎運(yùn)用對(duì)句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。

※分析下列描寫的作用

1、“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”（突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國(guó)。）

2、“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”（這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神。）

3、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”（表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。）

總結(jié)全文：

本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游 行示 威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

演講比賽（材料）：

（“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心;人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了?！保勔欢啵?/p>

朗讀聞一多的詩歌《紅燭》、《死水》。

《紅燭》

這樣紅的燭?。?詩人?。。?吐出你的心來比比，／ 可是一般顏色？

紅燭啊?。钦l制的蠟——給你軀體？／是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？／為何更須燒蠟成灰，／ 然后才放光出？／ 一誤

再誤；／矛盾！沖突！／ 紅燭啊?。?不誤，不誤！／原是要燒出你的光來——／紅燭?。。?既制了，便燒著?。療T！燒罷！／燒破世人底夢(mèng)，／ 燒沸世人底血——／也救出他們的靈魂，／也搗破他們的監(jiān)獄！

紅燭啊?。?你心火發(fā)光之期，／ 正是淚流開始之日。／紅燭?。。橙嗽炝四?，／原是為燒的。／既已燒著，／又何苦傷心流淚？／哦！我知道了?。菤堬L(fēng)來侵你的光芒，／你燒得不穩(wěn)時(shí)，／才著急得流淚?。t燭啊?。髁T！你怎能不流呢？／請(qǐng)將你的脂膏，／不息地流向人間，／培出慰藉底花兒，／結(jié)成快樂底果子！／紅燭?。。?你流一滴淚，灰一分心。／灰心流淚你的果，／創(chuàng)造光明你的因。

紅燭啊?。澳獑柺斋@，但問耕耘?！保?/p>

《死水》

這是一溝絕望的死水，／清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。／不如多扔些破銅爛鐵，／爽性潑你的剩菜殘羹。／……

這是一溝絕望的死水，／這里斷不是美的所在，／不如讓給丑惡來開墾，／看他造出個(gè)什么世界。

第三篇：聞一多先生的說和做教案

《聞一多先生的說和做》臧克家

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解聞一多先生的主要事跡，把握人物的品格和精神。

2、通讀課文，理清文章的思路，理解文章內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和言行一致的做人原則。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性；學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)生動(dòng)形象，精練含蓄的語言。理解文中的關(guān)鍵語句。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國(guó)主義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來了”，有一個(gè)人拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！蓖瑢W(xué)們知道這個(gè)人是誰嗎？（聞一多）今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）正音，解釋下列加點(diǎn)的字詞：

衰微（shuāi）赫然（hè）迭起（dié）卓越（zhuó）鍥而不舍（qiè）小楷（kǎi）瀝盡心血（lì）慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）迥乎不同（jiǒng）目不窺園（kuī）

望聞問切：中醫(yī)診病術(shù)語，即望診，聞診，問診，切診。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。迥乎不同：很不一樣。

鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。

迥乎不同：很不一樣。

瀝盡心血：比喻付出全部精力。

潛心貫注：精力集中，用心專一。

心會(huì)神凝：精神高度集中。

一反既往：與過去完全不一樣。

慷溉淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說話十分暢快。

目不窺園：比喻埋頭苦干，不為外事分心。

氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。

（2）作家簡(jiǎn)介：臧克家、聞一多。

臧克家(1905～2004)，現(xiàn)代著名詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長(zhǎng)詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。

聞一多，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心?！耙欢ひ弧睉K案發(fā)生后，他英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，1946年7月15日在李公樸的追悼會(huì)上發(fā)表了著名的《最后一次講演》后在回家的路上被國(guó)民黨特務(wù)殺害。

臧克家與聞一多的關(guān)系：臧克家是聞一多的高足，常向聞一多請(qǐng)教，聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾?！笨梢娤嘀?。聞一多遇難后，臧克家于1946年8月撰寫此文表示悼念。

二、整體感知

思考

1、文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？

明確：文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。

2、由此來看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？

第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。

兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。)

三、內(nèi)容研討

1、作為學(xué)者的聞一多，在“說和做”上的主要特點(diǎn)是什么？為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來證明？

明確：“做”了再“說”、“做”了也不 “說”

三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況。

2、聞一多做這些事情的目的是什么?(用原文回答)

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”

3、作為學(xué)者的聞一多是做了再說，作為革命家的的聞一多是說了緊跟著就是做（說了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（學(xué)生活動(dòng)、小組討論）

明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。

目的:爭(zhēng)取民主。

教師總結(jié)（課堂小結(jié)）：綜合來看，聞一多先生是一個(gè)言論和行動(dòng)完全一致的人，是“口的巨人，行的高標(biāo)”。我們通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞一多先生“說”和“做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。

四、品讀聞一多

1、研讀第一部分（1～7段）

（1）在課文（1～7段）中哪些話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說”和“做”的高度概括？（第1、2句）

（2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

明確：目的：①“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”意為從中國(guó)古代文化中探求振興我們民族的方法表現(xiàn)為：②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“飯，幾乎忘了吃”，“夜間睡得很少”??

（3）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？

明確：“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好像群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語。

二、新課學(xué)習(xí)。

品讀聞一多，研讀第二部分

（1）聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（“起先，是小聲說，”“后來，聲音越來越大”）

（2）說的內(nèi)容和目的是什么？（叫人民起來，發(fā)對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。）

（3）表現(xiàn)了聞先生什么精神？（無私無畏，勇于獻(xiàn)身的革命斗爭(zhēng)精神。“大勇的革命烈士”）

（4）播放錄音資料《最后一次講演》

（5）“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”

說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

前期：為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血

后期：投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。無所畏懼，視死如歸

總結(jié)：卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛國(guó)斗士

三、品讀語句

1、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

明確：這是比喻。比喻聞先生研究學(xué)問是為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

2、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。

明確：望聞問切是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國(guó)的方法，僅僅是走出了第一步。

3、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

明確：深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋??！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔詷贰?/p>

4、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

明確：“潛心貫注”“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

5、“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？

明確：這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。

四、問題探究

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

描寫：頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄??

一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

作用：能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

五、體驗(yàn)反思：

這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛的美德和實(shí)干的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學(xué)者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國(guó)者。他是口的巨人，行的高標(biāo)。他是“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠(yuǎn)記住他，傳頌他，學(xué)習(xí)他！做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫的人！

布置作業(yè)：

1、摘抄文中你喜歡的語句。

2、完全突破32頁

板書：

聞一多先生的說和做臧克家做了再說做了也不一定說口 行的 的聞一多巨 高

起稿政治傳單人 標(biāo)

革命家方面群眾大會(huì)演說說了就能做

參加游行示威

附《最后一次演講》片斷。

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最

黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日。

第四篇：《聞一多先生的說和做》教案

《聞一多先生的說和做》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

2、品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多先生的贊美敬重之情。

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、體會(huì)掌握過渡段的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

2、理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，鄒韜奮同志在魯迅先生的追悼會(huì)上曾經(jīng)做了一個(gè)最簡(jiǎn)短的悼詞說：“許多人是不戰(zhàn)而屈，而先生是戰(zhàn)而不屈。”

今天我們一起來學(xué)習(xí)又一位 “戰(zhàn)而不屈”的人物。下面首先讓我們聽一段關(guān)于這位“戰(zhàn)而不屈”的人物吶喊聲，聽完之后請(qǐng)同學(xué)講一講自己的感受！放錄音《最后一次講演》

同學(xué)們，聽了這段錄音，你現(xiàn)在的感受如何呢？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你又會(huì)有什么感受呢？你的心，你的血會(huì)發(fā)生什么變化呢？

（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。鼓人心，壯斗志……）那么大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多（對(duì)，聞一多——一位面對(duì)國(guó)民黨的手槍寧愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我們就來探究關(guān)于他的一篇文章——《聞一多先生的說和做》）

誰來告訴老師作者是誰？（介紹作者）

臧克家：著名詩人，代表作《老馬》，詩集《烙印》，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。2000年獲首屆“中國(guó)詩人獎(jiǎng)——終生成就獎(jiǎng)”。2003年獲由國(guó)際詩人筆會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)當(dāng)代詩魂金獎(jiǎng)”。2004年2月5日去世，享年99歲。是聞一多的學(xué)生和知己，兩人友情深厚。

聞一多，原名聞家驊，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，被稱為他的三重人格。新詩集《紅燭》、《死水》是現(xiàn)代詩壇的經(jīng)典之作。他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1946年夏在昆明遭暗殺身亡。

二、走近聞一多

1、播放錄音，學(xué)生聽讀，初步感知文意

要求：注意朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

2、學(xué)生根據(jù)自己理解，并結(jié)合聽讀印象，自由朗讀。

（1）用自己的話說說：臧克家筆下的聞一多是個(gè)怎樣得人？

（卓越的學(xué)者、詩人，偉大的愛國(guó)者，言行一致的志士仁人）

（2）如果用原文概括？

(他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo))

三、走進(jìn)聞一多

細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、臧克家筆下的聞一多具有雙重身份，這雙重身份是什么？(學(xué)者、革命家)

2、作為學(xué)者的聞一多其主要成就是什么？（《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》）

3、作為革命家的聞一多主要做了什么事情？

(（1）起稿政治傳單（2）群眾大會(huì)演說（3）參加游行示威)

4、在這兩種不同事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的？（學(xué)者——做了再說，做了不說；）

圍繞一下自己的實(shí)際情況，雖然現(xiàn)在我們不可以象聞先生那樣成為卓越的學(xué)者，但是我們至少可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，那么作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該從聞一多先生身上學(xué)到什么呢？課文中哪些詞語我們可以應(yīng)用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中來？

仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”、還有目不窺園，足不下樓，惜寸陰、分陰。要潛心貫注，心會(huì)神凝等等。

(革命家————說了就做.言行一致)作為大勇的革命烈士，聞先生不但說了就做，還敢說敢做，而且敢作敢當(dāng)，那我們平時(shí)的生活中又有沒有做到這一點(diǎn)呢？讓我來問問一些同學(xué)：你平常有沒有說了就做的，或者有時(shí)說了就不想做，拖拖拉拉的呢？

對(duì)于那些說到卻做不到，敢做不敢當(dāng)?shù)男袨槲覀儠?huì)有什么想法？這些人會(huì)不會(huì)受歡迎？我們要不要做這些人？

5、課文在結(jié)構(gòu)上，前后兩部分構(gòu)成了藝術(shù)上什么手法？（對(duì)比）

6、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?（可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。）

教師小結(jié)： 作為詩人的聞一多，愛國(guó)主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開了一劑救濟(jì)的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒有躲進(jìn)小樓書齋，逃避現(xiàn)實(shí)喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運(yùn)動(dòng)中去。

四、探尋聞一多

1、文章對(duì)聞一多的敘述過程中，穿插了 生動(dòng)細(xì)致的描寫。試在文中畫出，并加以分析，說說體現(xiàn)了他哪些精神和品格？

2、選讀你最喜歡的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師小結(jié)：由此，我們知道語言的美并不一定是華麗的詞藻，只要是發(fā)自內(nèi)心的感情抒發(fā)，都會(huì)贏得讀者的親睞，就像本篇課文一樣，文字并不華美，但是恰如其分的展示出聞一多先生的雷厲風(fēng)行的品格，以及作者的深厚感情，這樣就體現(xiàn)了美，做人也一樣，平凡但不平庸，就是我們共同的追求。

五、評(píng)說聞一多

聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯(lián)想和啟發(fā)。遠(yuǎn)如“吾將上下而求索”的屈原，近的如“為中華崛起而讀書”的周恩來總理?！案试缸饕幻堵萁z釘”的雷鋒，乃至今時(shí)刻都呵護(hù)著我們成長(zhǎng)的父母、親人、朋友、老師等等，聞先生雖然已離我們而去，但是正如臧克家在《有的人》詩中說的：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！币粯樱勏壬挠⒒陼?huì)永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著這一位偉大的民族英雄。

六、拓展訓(xùn)練

作為中央電視臺(tái)傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目，《感動(dòng)中國(guó)》已經(jīng)連續(xù)舉辦七年，它以評(píng)選出當(dāng)具有震撼人心、令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容，過去七年間，《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目向全國(guó)觀眾推出了六十多位人物，其中有徐本禹、叢飛、王順友等來自民間的杰出人士，有成龍、濮存昕、劉翔、等光彩耀人的明星，也有鐘南山、袁隆平這樣的睿智學(xué)者，每個(gè)人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量?！陡袆?dòng)中國(guó)》因此也被譽(yù)為“中國(guó)人的精神史詩”,下面我們來看看幾個(gè)人物的頒獎(jiǎng)詞吧：

懷揣夢(mèng)想想到做到——姚明

頒獎(jiǎng)辭：他用高超的體育技能，在一個(gè)強(qiáng)手如林的國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有了一席之地，成就了很多人的夢(mèng)想，更成為中國(guó)人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時(shí)聽從祖國(guó)召喚的愛國(guó)精神，使他帶給人們的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了體育本身。對(duì)祖國(guó)的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)未來的期待，都將使他成為中國(guó)體育和NBA的歷史人物。

畢生夢(mèng)想消除饑餓——袁隆平

頒獎(jiǎng)辭：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田間，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。

大愛無疆英魂不朽——何東旭、陳及時(shí)、方招等勇救落水兒童的長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)生群體榮獲特別獎(jiǎng)

頒獎(jiǎng)辭：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻放出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌!同學(xué)們，如果你們給我們敬愛的聞一多先生寫一段頒獎(jiǎng)詞你該如何落筆呢？請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，發(fā)揮集體的力量分小組合作來試試看吧！

七、我寫的頒獎(jiǎng)辭

“紅燭發(fā)光照死水，一多著作青史垂。詩與熱血共鑄就，一座豐碑愛國(guó)魂。”聞一多先生用自己的生命踐行了自己的語言，讓我們踏著聞一多先生的足跡繼續(xù)前行，做一個(gè)言行一致的人，做一個(gè)大寫的人！

八、課后作業(yè) 見幻燈片

第五篇：《聞一多先生的說和做》教案

《聞一多先生的說和做》教案

前互動(dòng)：上之前，我給大家述說一遍來城關(guān)二中講的經(jīng)過，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。本周一上午，我接到來城關(guān)二中上的任務(wù)，翻看本、查資料、看例、寫教案，好一通忙活。今天早上，我懷著緊張的心情隨領(lǐng)導(dǎo)來到城關(guān)二中。（請(qǐng)問，以上文字運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？敘述）首先映入眼簾的是二中高的古樸的大門，上書”城關(guān)鎮(zhèn)二中“五個(gè)金光閃閃的大字，整個(gè)校園是有兩個(gè)天井式的小院組成。春天了，這里陽光明媚、楊柳依依，教室里傳來朗朗的讀書聲。不由得同行的人都陶醉著春天里，陶醉在這濃濃的書香里（請(qǐng)問本段文字我運(yùn)用了何種表達(dá)方式？）總之，城關(guān)鎮(zhèn)二中是一所環(huán)境、布局合理、有著深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和濃厚學(xué)風(fēng)的學(xué)校。我愛我們王集一中，也喜歡上了城關(guān)鎮(zhèn)二中，更愛咱們七年級(jí)（）班的所有同學(xué)們。（請(qǐng)問這段文字我運(yùn)用了那種表達(dá)方式？我對(duì)鎮(zhèn)二中的評(píng)價(jià)及情感，也就是這整段文字的點(diǎn)睛之筆也就在這里，因此同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇，要學(xué)會(huì)抓住中的議論、抒情語句，這樣你就掌握了把握內(nèi)容和主旨的鑰匙）學(xué)以致用

一、導(dǎo)入

毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說：“在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！苯瓭擅裨谇迦A大學(xué)演講時(shí)說：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲。”著名詩人臧克家這樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)?！蹦敲赐瑢W(xué)們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力？接下來，我們就一起走進(jìn)《聞一多先生的說和做》來共同感受吧。

二預(yù)習(xí)檢測(cè)、了解臧克家、聞一多

聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，著名詩人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士?！耙欢ひ弧睉K案后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。臧克家，詩人。以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

2、生字詞處理

A、指名讀后“讀一讀，寫一寫”的生字詞，師生一起糾正錯(cuò)誤的字音

B、學(xué)生自讀下注釋

3、整體感知文

文題目是“聞一多先生的說和做”是從哪兩方面來寫聞先生的說和做的？（從文中找出相關(guān)語句來分析）我們可以據(jù)此把文分為兩部分，怎樣分？（從文中找出依據(jù)來）

二、研讀文第一部分，感受聞先生人格魅力

、學(xué)生依次讀文完成下列練習(xí)

A、正音

B、（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（第一、二自然段。）

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一事，略寫后兩事。）

（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？（聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。）

2、品味語言，感受人格魅力。

（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（精神：深入鉆研）

（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。（精神：勤勤懇懇、廢寢忘食）

（3）、‘那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！娕d不作‘是文言說法?！鳌?，起。‘詩興不作‘就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國(guó)詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

（4）、‘他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！_一劑救濟(jì)的文化藥方‘這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年‘書齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（目的：救國(guó)救民）

（）、‘1930年到1932年，‘望聞問切‘也還只是在‘望‘的初級(jí)階段?！剢柷小潜葦M的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

（6）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）

三、用一句話概括聞先生作為學(xué)者給你留下的印象。作為正值青春年少求學(xué)是的我們應(yīng)該怎么做？可按照下面句式進(jìn)行回答

聞一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我應(yīng)該—————————。（先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他努力學(xué)習(xí)他為國(guó)為民努力學(xué)習(xí)的精神意思對(duì)即可）

四、總結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們通過對(duì)文中議論性較強(qiáng)的語句和語言的品味來把握主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學(xué)者和民主戰(zhàn)士方面敢說敢做、言行一致品質(zhì)；潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛國(guó)熱情。

用朱自清歌頌聞一多的一首詩結(jié)束這堂：

你是一團(tuán)火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。你是一團(tuán)火，照明了古代；歌舞和競(jìng)賽，有力猛如虎。你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！