第一篇：抓重點(diǎn)句,體會文章中心

抓重點(diǎn)句，體會文章中心

語文教學(xué)的一大目標(biāo)就是對文章中心的理解，而通過對重點(diǎn)語句的理解則有利于我們對文章中心的理解。

把握好一句話的意思，是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。如這一環(huán)薄弱，整篇閱讀能力無法提高。

把握一句話的意思，要正確理解關(guān)鍵詞語，正確理解含義抽象的語句，正確領(lǐng)會含蓄的語句。這三者是相互聯(lián)系的，其中正確理解關(guān)鍵詞語是基礎(chǔ)。教材中有些思想教育不是浮在文面上，而是蘊(yùn)含在文章的字里行間，教師要敢于下“礦井”，挖掘有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育的“礦泉水”。做到打井出水、出油、出寶。因此，抓重點(diǎn)詞句，運(yùn)用詞句的豐富的內(nèi)涵，挖掘教材的深刻含義，啟迪學(xué)生心扉，升華學(xué)生思想感情。從而達(dá)到教書育人的目的。

那么，在教學(xué)中如何教學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，品文章蘊(yùn)義?下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談個人的幾點(diǎn)體會：

一、抓住表現(xiàn)人物動作行為的詞句悟理

文章中人物的思想品質(zhì)大多是通過動作行為表現(xiàn)出來的。比如：《草地夜行》一文，在寫老紅軍幫助小紅軍背東西時是這樣描寫的：“他一邊說，一邊摘下我的槍?！痹趯懤霞t軍看到小紅軍拉下了一大段路程時，又是這樣描寫的：“背起我就往前走?！碑?dāng)老紅軍將要犧牲時，作者又這樣描寫：“這時候，他用力把我往上一頂，一下子把

我甩在一邊?！边@“一甩、一頂”，體現(xiàn)了老紅軍把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高品質(zhì)，使學(xué)生受到啟迪和教育。

二、抓住表現(xiàn)人物精神境界的語言悟理

“言為心聲”，一個人的心靈是通過語言表現(xiàn)的。如：《方志敏》一文中，當(dāng)國民黨士兵貪婪地搜遍方志敏的全身后，他回答：“哼!不要做出這種難看的樣子吧!”“我確實(shí)一個銅板也沒有，要從我這里發(fā)洋財，你們想錯了!”一個“哼”字，體現(xiàn)了他對敵人的藐視和不滿，使學(xué)生更加敬佩他不為金錢為革命的崇高精神境界。

第三、扣住難點(diǎn)，質(zhì)疑釋難·抓重點(diǎn)句，設(shè)疑推導(dǎo)

如《詹天佑》中有一句中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@句話的容量大，課文的整個情節(jié)都圍繞他展開的。學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生一下就找到了這句中心句，并且提出質(zhì)疑：課文寫了詹天佑的“杰出”和“愛國”這兩個特點(diǎn)，那么具體表現(xiàn)在哪些地方呢？“杰出”和“愛國”到底哪個為主呢？這個問題很大，我就引導(dǎo)學(xué)生緊抓這句中心句，一步一步學(xué)習(xí)課文，展開討論。通過勘測線路，開鑿隧道，人字型線路等具體內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會詹天佑的杰出的才華（提前竣工的水平的體現(xiàn)）和強(qiáng)烈的愛國之情（順利完工的動力和保障）。

讀一篇文章只有抓住重點(diǎn)句，關(guān)鍵句子，一邊讀一邊想，才能讀懂課文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心內(nèi)容，揭示文章的中心思想，與課文的各部分關(guān)系十分密切。抓住中心句的學(xué)習(xí)，往往能串聯(lián)全篇課文，使教學(xué)渾然一體，使學(xué)生從整體上把握全文

第二篇：中心句

① 起概括和總說作用的中心句一般在段的開頭；②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；③起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾同時出現(xiàn)。中心句的特點(diǎn)

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。尋找中心句的方法

1.從題目去找。

題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.從總起句去找。

文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。

3.從結(jié)尾上去找。

有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

4.從反復(fù)句上去找。

有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個句子，它就是中心句。

5.從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

6.從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7.從含義深長的句子上去找。

第三篇：中心句

找出中心句

用橫線畫出下面的段落是圍繞著哪句話來展開描寫的（找出中心句）

（1）青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進(jìn)嘴里去了。

（2）海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

（3）春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

（4）陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒里取出一支粉筆，用到最后一點(diǎn)點(diǎn)，還舍不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那么一丁點(diǎn)兒了。你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！

（5）陳毅從小就刻苦練習(xí)毛筆字。那時候的小學(xué)生一定要練習(xí)毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業(yè)外，還主動給自己增加了任務(wù)——每天寫一百個大字、二百個小字。

（6）春天來了。春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美！

（7）爺爺一生過的都是簡樸的生活。戰(zhàn)斗時代，他和戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補(bǔ)了又補(bǔ)。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風(fēng)帶到了北京。

（8）地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（9）夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。小興安嶺的夏天真美!

三年級快樂閱讀 找中心句

（一）南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

（二）小小的皮球，可以引你滿操場地飛奔疾馳，全身運(yùn)動。它充實(shí)豐富你們的課作校外生活，增進(jìn)少先隊(duì)員的友愛團(tuán)結(jié)，又能使你的精神飽滿，更好地學(xué)習(xí)，給你們帶來榮譽(yù)、歡樂和進(jìn)步。踢小皮球是一種非常有益的體育活動。小皮球能使你像小老虎那樣勇敢、像小松鼠那樣靈活，又能使你像小牛那樣健壯結(jié)實(shí)。

1、找出本段的中心句用“—”劃出來。

2、文中把你比作（）、（）、（）。

（三）站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)，單靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

找出本段的中心句用“—”劃出來。

（四）廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

（五）葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過，像翻動著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序?qū)懥撕J池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把（）比作（）。

課堂訓(xùn)練

（一）“小花鹿”可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對粉紅色的小耳朵向上豎著，仿佛在傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只明亮的眼睛，透藍(lán)的眼眶里，那圓溜溜的大眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅著，像是要跟我說話?！靶』埂钡纳眢w是桔黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著，顯出一副調(diào)皮的樣子。

1、找出本段的中心句用“—”劃出來。

2、這段話按（）的順序來介紹小花鹿的。這一段是（）結(jié)構(gòu)。

（二）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來寫的。

（三）月臺中間有一個小小的噴水池，顯然是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹。噴水池從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。

1、找出本段的中心句用“—”劃出來。

2、積累幾個詞語：（）

（四）（）這里的花有紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還有許多奇花異草。這兒果子也很多，香蕉、菠蘿、荔枝、果實(shí)累累，掛滿樹梢。肥碩的木瓜，簇?fù)碓谝黄?，還有一種芒果，長得又肥又大，一個就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。選擇序號填入括號內(nèi)。A、西雙版納是花的海洋。B、西雙版納是果實(shí)的海洋。C、西雙版納是花果的海洋。

（五）橫線劃出下列各段話的中心句。

1、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協(xié)力的好處。

2、青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢??它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進(jìn)嘴里去了。

3、爺爺一生過的都是簡樸的生活。戰(zhàn)斗時代，他和戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補(bǔ)了又補(bǔ)。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風(fēng)帶到了北京。

4、陳毅從小就刻苦練習(xí)毛筆字。那時候的小學(xué)生一定要練習(xí)毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業(yè)外，還主動給自己增加了任務(wù)——每天寫一百個大字、二百個小字。

三年級快樂閱讀 家庭作業(yè)

橫線劃出下列各段話的中心句。

1、真是一場及時雨?。〈筇锢锏挠衩酌缫欢〞具斯具说睾葌€痛快。我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里。

2、操場右邊圍了一些同學(xué)。這些同學(xué)在跳繩。一個女同學(xué)的繩子甩得飛快；另一些同學(xué)在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。

3、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協(xié)力的好處。

4、選擇序號填入括號內(nèi)。

（）鳥的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹林間飛舞，在高空中，使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多姿，生機(jī)勃勃。鳥的絕大多數(shù)種類是消滅害蟲、老鼠的能手，是樹林的“醫(yī)生”，農(nóng)民的“助手”。在科學(xué)研究中，鳥還有很多用處。如：人們根據(jù)鳥的飛行原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。我們小朋友應(yīng)該保護(hù)益鳥。A、鳥能夠使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多姿，生機(jī)勃勃。B、鳥是樹林的“醫(yī)生”。農(nóng)民的“助手”。C、鳥在科學(xué)中有很多用處。D、鳥對人類的好處很大。

找中心句概括段意的方法專題訓(xùn)練

一、了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：

①起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。

②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。

③起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。

二、練習(xí)部分：

1、操場右邊圍了一些同學(xué)。這些同學(xué)在跳繩。一個女同學(xué)的繩子甩得飛快；另一些同學(xué)在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。

2、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協(xié)力的好處。

3、我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實(shí)的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

4、真是一場及時雨??！大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚地喝個痛快。我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里。

5、站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)，單靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

6、清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來來往往。

7、校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認(rèn)真??！他們你追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負(fù)。

三、測試：請同學(xué)們閱讀《辦好黑板報》一文，運(yùn)用今天學(xué)到的方法，找出各段的中心句。

辦好黑板報

我校有塊黑板報，我是黑板報的編輯。一年來的編輯工作，使我積累了不少經(jīng)驗(yàn)。我深深認(rèn)識到，好的黑板報一定要有兩個重要條件：一是文章好，二是編排好。

黑板報的文章要短小精悍，具體生動。短小精悍，就是要抓住要點(diǎn)，用二、三百字把同學(xué)們最需要知道的問題說清楚。具體生動，就是要內(nèi)容實(shí)在，形象感人。力求用典型事例和數(shù)據(jù)來說明問題，用真情實(shí)感來感染讀著，給同學(xué)們留下深刻印象。

黑板報的編排要美觀大方，寓于變化，要把主要內(nèi)容放在顯著地位。標(biāo)題要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有獨(dú)立的美術(shù)作品和詩文的搭配，還可以設(shè)置“讀者來信”“問題解答”等小專欄。

黑板報要做到文章好和編排好，還需要有一個好編輯。編輯要制定具體的編輯方針，擬定選題計(jì)劃，開展組稿活動。還要有一批寫稿人，寫稿人要根據(jù)黑板報的需要選題。寫稿改稿還要隨時征求讀著的意見。只要編者、作者和讀著齊心協(xié)力，黑板報一定可以辦好。

找出下面這兩段文字的中心句來，并且在它下面劃上“——”線。

1、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀武力，更不像冰雹那樣殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暫的一生奉獻(xiàn)給人類，而對人類從來無所苛求，它是那么平凡，又是那么偉大。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的的花朵；它多么像我們敬愛的老師啊——伏在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》

南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣” 的 美譽(yù)。

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

4、南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊(yùn)藏這極為豐富的礦產(chǎn)資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動力，如（）。

（二）、《美麗的南沙群島》

南沙也是個迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束?？梢钥隙ǎ瑢淼哪仙橙簫u會是一個充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和誰的綠；從（）可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會到（）。

（三）、《廬山的云霧》

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》

廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

1、這段話是圍繞（）詞來寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動地描繪出廬山云霧的動態(tài)美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》

葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池 鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過，像翻動著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序?qū)懥撕J池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把

比作。

3、填空

（）的景色

（）的柳條

（）的桃花

（）的色彩

（）的波浪

（）的荷花

（六）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來寫的。分寫部分寫了（）（）（）三種形態(tài)的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠??！1畫出這段話的總起句

2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。

A、“總-分”式

B、二、“分-總”式。

C、“總-分-總”式

1、祖國的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在樹下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽老師說，還有好多字就是由簡筆畫演變出來的呢，如“山”“水”“目”。

（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料?；氐郊依铮艺J(rèn)真翻閱《辭?！贰吨袊倌陜和倏迫珪贰渡倌耆f事通》等書籍，并通過電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭先恐后地舉手發(fā)言。一個同學(xué)站起來，說：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部?！绷硪粋€同學(xué)接著說：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠??”聽著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母?。我深深地感覺到天都峰真是太雄奇了！這時，老師叫我來發(fā)言，我才如夢初醒，便滔滔不絕地講了起來。同學(xué)們沒有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過程中，我 環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險峻、陡峭，理解課文感覺輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒有的知識，開闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會可多了，有的時候，我們?yōu)榱艘粋€問題，你說你的意見，我說我的意見，像開辯論會似的，爭得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎我們呢！我們覺得語文課變得有趣起來，同學(xué)們都喜歡上了語文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。你看那黑熊多緊張?。∮^眾又發(fā)出一陣哄笑。

（）

4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會再為交通堵塞而煩惱，六環(huán)、七環(huán)都已開通，人們開車方便極了；地鐵也像一條地下長龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時，北京的天空湛藍(lán)，鳥語花香，綠樹成蔭，那將是一幅多么美麗（）

5、屋子的內(nèi)部沒有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（）

6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營方向。一定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

（）答案：ACABBC

的畫卷?。∪藗冊谶@樣好的條件下生活，將是多么幸福啊！

第四篇：文章常用句

一、文段結(jié)尾句子

1.實(shí)現(xiàn)貴州發(fā)展的歷史性跨越

沒有區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，難有一國綜合實(shí)力的可持續(xù)提升。近期出臺的《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的若干意見》，將位于祖國西南邊陲的貴州省改革和發(fā)展，推向一個新臺階。

讓我們戮力同心，開拓進(jìn)取，為貴州經(jīng)濟(jì)社會的又好又快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。2.綜上所述，必須要政府主導(dǎo)，企業(yè)自律，全社會聯(lián)動，要形成合力，立足長遠(yuǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)。

3.綜上所述，解決……（問題），要把思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、有機(jī)結(jié)合起來，用制度建設(shè)貫穿其中，既立足經(jīng)常工作，又抓緊解決存在突出問題。

4.在前進(jìn)的道路上，基于與挑戰(zhàn)并存，希望蘊(yùn)藏于困難之中，有黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有改革開放積累的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有全體人民同心同德的艱苦奮斗，沒有什么困難能阻擋我們進(jìn)步的步伐。5.有效解決……（問題），對推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道，走上社會主義和諧之路，為貴州經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。6.今天的中國正站在一個新的歷史起點(diǎn)上，以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著力自主創(chuàng)新，將我省建設(shè)成為……，是歷史賦予我們的莊嚴(yán)使命，讓我們永葆蓬勃向上的朝氣，敢闖敢試的銳氣，開拓進(jìn)取的勇氣。求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，有利開創(chuàng)貴州經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展新局面。

7.東方風(fēng)來滿眼春，切實(shí)抓好……工作，不僅……高興，而且…..高興，全國人民都高興。我們堅(jiān)信，各地區(qū)各部門把……方針落到實(shí)處，就一定能夠激發(fā)…….的積極性和創(chuàng)造性，有力推動…….進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)貴州經(jīng)濟(jì)社會歷史性跨越而努力奮斗。

8.“十二五”時期，貴州將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹中央關(guān)于…….工作的方針政策和部署，圍繞加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動跨越的主基調(diào)，以推動……提速發(fā)展為主題，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展為主線，充分發(fā)揮……對實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省和城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略，建立黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)的促進(jìn)作用，以優(yōu)化…..生態(tài)環(huán)境為重點(diǎn)，著力構(gòu)建和完善…….體系，著力深化….改革和創(chuàng)新，著力提升……競爭力，加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化”同步，實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。

9.東風(fēng)浩蕩，催人奮進(jìn)。貴州上下謀發(fā)展、求跨越、圖崛起的熱情正高、分為正濃，正在充分發(fā)揚(yáng)“開放創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的貴州時代精神，齊心協(xié)力會就多彩貴州的宏偉藍(lán)圖。

二、文中過渡

1.段落過度

1.1 改革開放30年，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突飛猛進(jìn)，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，（問題）……正面臨著….首先……..，其次…., 1.2 人口多，底子薄。這是我國的基本國情，決定我們所面臨的問題……。所以我們不能輕言勝利，主要表現(xiàn)在…… 2.原因?qū)懽?/p>

2.1從利益問題分析，從認(rèn)識層面分析。

2.2 從法律、體制、制度方面分析。如運(yùn)行機(jī)制不暢、權(quán)責(zé)不清等等。

2.3 從人的素質(zhì)、監(jiān)管和執(zhí)行的力度及投入、社會的風(fēng)氣（意識—多用于分析社會現(xiàn)象類試題）。

三、對策段落

3.1（問題）…..影響較大，我們必須采取切實(shí)有效措施，著手解決以下問題。3.2（問題）關(guān)系到……關(guān)系到……關(guān)系到…….3.3 當(dāng)前，抓好以下工作具有……性，……性，…….性。

3.4.1 解決…..問題，觀念是先導(dǎo)。如要以人為本，摒棄極端功利主義。

3.4.2 解決……問題，制度、法律是基礎(chǔ)。要推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新形成保障有力的體制機(jī)制，完善相應(yīng)的法律法規(guī)和各縣規(guī)章制度。

3.4.3 解決……問題，落實(shí)是關(guān)鍵，要把給項(xiàng)法律法規(guī)落到實(shí)處。要加大對……問題的監(jiān)督檢查力度，法之有威，在于法之必行。要打破壟斷。

3.4.4 解決……問題，監(jiān)督是條件，要建立全方位、全過程的監(jiān)督體制機(jī)制，加強(qiáng)審計(jì)審查力度（實(shí)施嚴(yán)格的審計(jì)審查）

3.4.5

解決……問題，企業(yè)行業(yè)需要自律，要摒棄片面追求利益，要立足長遠(yuǎn)，加大投入，追求檔次，創(chuàng)造品牌。要走出去、參與國際競爭。在參與的過程中穩(wěn)固發(fā)展，企業(yè)要做到科學(xué)發(fā)展觀的典范，要做到自主創(chuàng)新的典范，要做到服務(wù)大眾的典范。

四、作為開頭的句子

4.1 貴州雖未臨海，但欠發(fā)達(dá)的貴州，正以海的氣魄在科學(xué)發(fā)展的快車道上奮力前行。

第五篇：抓重點(diǎn)語句體會人物情感培訓(xùn)資料

抓重點(diǎn)語句體會人物情感培訓(xùn)資料

我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所要表達(dá)的情感。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、或批評、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。

那么，我們每一個同學(xué)在閱讀一篇文章時，又應(yīng)該如何體會作者表達(dá)的思想感情呢？

一、依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。

如：《那片了綠綠的爬山虎》這篇課文的主要內(nèi)容是：葉圣陶先生給“我”修改作文，后來，我應(yīng)邀到葉老先生家去作客，這件事給我留下深刻的印象。通過這一主要內(nèi)容我們可以知道葉老先生是一位真誠質(zhì)樸、平易近人的人，他對寫作認(rèn)真、嚴(yán)肅、一絲不茍，對小作者熱忱幫助，關(guān)心愛護(hù)。從中我們就可以體會出作者對葉老先生的感激、崇敬、懷念之情。

二、依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。同學(xué)們，文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。例如：《一夜的工作》這篇課文的最后兩段就是作者直接抒發(fā)自己感情的段落。讓我們一起用心來品讀這兩段話，從中細(xì)細(xì)體會作者的感情變化。請聽：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！” 同學(xué)們你從這段話中，尤其是從加點(diǎn)的詞語中體會到了什么？老師相信通過你的聯(lián)系全文，用心品讀，此刻你一定體會到了作者由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看見周總理工作是那么勞苦，而生活又那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在深夜的路上又不可能找到傾訴的對象，因此，他只能是對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映，心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此他情不自禁的發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。

再請聽：我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

此時，你又體會到了什么？是不是己經(jīng)體會到此時作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜的工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”此時此刻，作者心中對總理的崇敬、愛戴之情已溢于言表。

剛才我們學(xué)習(xí)了依據(jù)文章中帶有感情色彩的語句，來體會作者的思想感情。下面我們再一起學(xué)習(xí)體會作者思想感情的第三種方法：

三、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。這時候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要聯(lián)系作者寫作時的特定歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。

1、抓住關(guān)鍵詞語，體會作者的思想感情。

例如《窮人》這篇課文中，先講在一個風(fēng)雨交加的夜晚，女主人公桑娜出門去看出海打魚的丈夫是否平安回來時，又想起了傍晚就想去探望的生病的鄰居西蒙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，而兩個孩子還在她身邊熟睡時，她就把孩子抱回了家。在她把孩子抱回家的路上，有這樣一個關(guān)于桑娜的心理描寫的句子：

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?同學(xué)們，這句話含義比較深刻，我們該用什么方法來理解呢？這里老師向你們介紹一種叫做“抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真感情”的方法。

（1）抓住關(guān)鍵詞。

請同學(xué)們讀一讀這一句話中哪一個詞最關(guān)鍵呢？相信多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)找了那就是：非這樣做不可。

（2）理解這個詞語的意思。

通過查字典或認(rèn)真品讀我們一定知道這里“非這樣做不可”的意思是：應(yīng)該而且必須這樣做。通過聯(lián)系上下文，我們又不難知道：“這樣做”的意思是“桑娜覺得當(dāng)時必須把西蒙的兩個孩子抱回家?！?/p>

（3）、想一想為什么？從中體會句子所蘊(yùn)含的思想感情。桑娜為什么一定要把兩個年幼的孩子抱回家呢？已經(jīng)讀過這篇文章的同學(xué)可能想道：因?yàn)閮蓚€孩子的父親已經(jīng)死去，此刻，母親又死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒人管他們，他們以后怎么辦呢？你的想法真好！我們的主人公桑娜當(dāng)時也一定是這么想的，你看她不是已經(jīng)把兩個孩子抱回家了嗎？那么她這么做是經(jīng)過反復(fù)考慮了嗎？讓我們再讀一讀這一句話，老師相信，此刻你一定已從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這么做”這句話中看出：當(dāng)時她做這件事并沒有多加考慮，而是不假思索地抱回了孩子。那么此時我們又不禁要問：是什么原因驅(qū)使自家貧困，生活艱難，已有五個孩子的桑娜不假思索地把兩個孩子抱回家的呢？對，你想對了，那就是良心，一顆善良的心，一顆充滿同情，誠心誠意幫助他人的心使她非這樣做不可。這就是“非這樣做不可 看：

漁夫聽到鄰居的死訊后，搔搔后腦勺說，“?得把他們抱回來！?我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

首先讓我們找一找這句話中的關(guān)鍵詞語。相信同學(xué)們一定找到了，那就是“熬過去”。然后讓我們想一想“熬過去”是什么意思？我們或者根據(jù)生活體驗(yàn)，或者用查字典的方法，可以理解“熬過去”就是“忍耐，艱難地度日”。最后讓我們問一問“為什么？也就是“漁夫?yàn)槭裁凑f我們總能熬過去呢？”同學(xué)們，想一想，我們還可以用什么方法解決這個問題？對，用聯(lián)系上下文的方法。我們通過聯(lián)系上下文，不難明白，已有五個嗷嗷待哺，生活極度困窘的漁夫，此刻雖然意識到多撫養(yǎng)兩個孩子會給自己增加負(fù)擔(dān)，但他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，已經(jīng)準(zhǔn)備好過更艱難的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿受苦也要幫助他人的高尚的心。這就是一個“熬”字所蘊(yùn)含的思想感情。相信你一定體會到了。

2、抓住含義深刻的句段，體會文章的思想感情。例如：《白楊》這篇課文中有這樣一段含義深刻的話： 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。

同學(xué)們，象這樣含義比較深刻的句段，我們應(yīng)該怎樣理解呢？

邊讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑問難。

同學(xué)們，請你一邊默讀，一邊一思考，從這句話中，你知了什么？還想知道什么？ 有的同學(xué)說從這句話中知道：爸爸不僅是介紹白楊樹，也在表白自己的心。有的同學(xué)說還想知道：“爸爸的心愿到底是什么？”你的想法和他們的一致嗎？真不錯。是啊，“爸爸的心愿到底是什么？”課文中并沒有直接寫明。那么，我們應(yīng)該怎樣理解這句意義深刻的話，怎樣解決這個問題呢？這就需要用

（1）聯(lián)系上下文，解決疑難問題。

同學(xué)們，讓我們先聯(lián)系下下一自然段。請你想一想：從這一段中孩子們的三個“只知道”，你能推想出：孩子們不知道什么？孩子們不知道的你們知道嗎？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

有的同學(xué)說：我從第一句推想出：孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作。聯(lián)系課文的時代背景，我知道爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。有的同學(xué)說：我從第三句推想出：孩子們不知道新疆是個什么樣的地方。而我從第一段的描寫中“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”知道新疆很荒涼，環(huán)境惡劣。有的同學(xué)說：我從第二句推想出“孩子們不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)。而我知道爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。此時再讓我們聯(lián)系上一段，你有沒有覺得爸爸的話中有話？請看： 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪而很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?/p>

請同學(xué)重點(diǎn)挑一句研究一下話里邊包含的意思。有的同學(xué)們從第一句“白楊樹從來就這么直?！敝幸呀?jīng)體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹高大挺秀的外形特點(diǎn)，同時也希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。也有的同學(xué)從第二句“哪兒需要它，它就在哪而很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干”。中體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹那種哪兒需要它，它就在哪兒扎根的忠誠無私的精神，同時也希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。也有的同學(xué)從第三句“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。”中體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，同時也希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。同學(xué)們，此時此刻，你明白了爸爸的心了嗎？ 你看，我們正是通過聯(lián)系上下文，才理解了這句意義深刻的話，明白了爸爸的心。同學(xué)們，你是否學(xué)會了這種抓含義深刻的語句、段落，聯(lián)系上下文來體會文章思想感情的方法。

四、在反復(fù)朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。

同學(xué)們，有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。誦讀即背誦也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過程，重在感受體驗(yàn)、整體把握。我們通過朗讀不但能理解作品，同時也能積累語言材料，培養(yǎng)語感，發(fā)展語言。另外，我們在朗讀與誦讀中一定要做到：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀，去想，這是體會文章所表達(dá)的思想感情的主要方法。

例如，我們在讀《開國大典》時，就要想象自己仿佛身臨其境，正在與三十萬人一道參加開國大典。這樣，當(dāng)我們讀到“毛澤東主席宣布：‘中華人民共和國中央人民政府在今天成立了’”時，那種激動、自豪的感情便會油然而生，便能情不自禁地像作者那樣發(fā)出感嘆：“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！碑?dāng)讀到“新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗”時，就會很自然地體會到五星紅旗升起來了，中國人民從此站起來了，升騰起對新中國無限熱愛的感情。當(dāng)讀到對閱兵式的描寫時，便會同作者一樣，對新中國的保衛(wèi)者發(fā)出由衷的贊美。再如，我們在學(xué)習(xí)《難忘的一課》時，知道文中出現(xiàn)了三次“我是中國人，我愛中國！”第一次，是“我”在教室的窗外聽到的；第二次是“我”“懷著敬意”走進(jìn)教室，情不自禁地與學(xué)生們共同朗讀起來；第三次是“我”參觀了學(xué)校的小禮堂后，“緊緊地握著”臺灣教師的手，“激動”地重復(fù)著一句話。在學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)該帶著感情閱讀，把自己的心放到課文中去，在對全文、對這三句話的反復(fù)朗讀中，我們就可以體會出作者以及臺灣師生深深的愛國之情。此外，有的文章的開頭、結(jié)尾或點(diǎn)題的句子直接表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情。

開頭就直接表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的文章。如：《圓明園的毀滅》的第一自然段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化使上不可估量的損失?！本椭苯訉懗隽俗髡邔A明園毀滅的痛惜和對侵略者的憤恨。啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。直接說明了鋪路的艱難，贊美了鋪路人是真正的無名英雄。

還有的文章標(biāo)題本身就流露出了作者強(qiáng)烈的感情傾向。如《可愛的草塘》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等。