第一篇：暑假銜接班英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

殷宿婷同學(xué)暑假銜接輔導(dǎo)計(jì)劃

龍文環(huán)球教育濟(jì)南英語(yǔ)教研組

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

初三是學(xué)生完成初三學(xué)業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵階段。一方面學(xué)生要能順利銜接完成初三教材內(nèi)容，另一方面學(xué)生還要扎實(shí)初一初二的基礎(chǔ)知識(shí)，另外還要為學(xué)生升入高中提前做好鋪墊。輔導(dǎo)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生殷宿婷的心理變化、學(xué)習(xí)實(shí)際，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本。輔導(dǎo)中從殷宿婷同學(xué)英語(yǔ)實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，以復(fù)習(xí)鞏固初一初二，講授初三英語(yǔ)知識(shí)為主，為殷宿婷同學(xué)的高中學(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握必備的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)踐技能

2.從復(fù)習(xí)中學(xué)的課程開(kāi)始，把基礎(chǔ)打牢，擴(kuò)大詞匯量，掌握必要的語(yǔ)法知識(shí)

3.加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，動(dòng)筆能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

三、具體措施

1.在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)抓好基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，深刻地挖掘教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，雖然是新初三，但是孩子的潛力可以挖掘，尤其通過(guò)與學(xué)生的正面接觸，發(fā)現(xiàn)殷宿婷同學(xué)的底子不錯(cuò)，所以今后的備課過(guò)程中要以中高難度為主（當(dāng)然這也必須立足教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)）

2.注重非智力因素的培養(yǎng)，努力改變殷宿婷不愛(ài)讀英語(yǔ)不愛(ài)寫(xiě)英語(yǔ)的不良習(xí)慣。教育不僅是知識(shí)和技能的傳遞，更是心靈的呼喚和牽引。教學(xué)中以心理咨詢和心理輔導(dǎo)的形式努力鍛造學(xué)生健全的人格。

3.根據(jù)殷宿婷同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)情況布置作業(yè)，做到每課都有練、測(cè)、評(píng)，要求題目有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度、深度，有代表性，做到精講、精煉。

4.抓好兩本：錯(cuò)題本和問(wèn)題本的落實(shí)情況，加大化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

根據(jù)課程的特點(diǎn)和殷宿婷本人的情況，特制訂教學(xué)計(jì)劃如下：

句子成分-------------------------2課時(shí)

詞性：

名詞-------------------------1課時(shí)

代詞-------------------------1課時(shí)

動(dòng)詞-------------------------2課時(shí)

形容詞-----------------------2課時(shí)

副詞-------------------------1課時(shí)

數(shù)詞介詞嘆詞-----------------2課時(shí)

動(dòng)詞的基本時(shí)態(tài)（4種）--------2課時(shí)

現(xiàn)在完成時(shí)-------------------2課時(shí)

1共 2 頁(yè)第 1 頁(yè)

3種過(guò)去時(shí)態(tài)------------------4課時(shí)

句子的基本類型--------------1課時(shí)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)--------------------2課時(shí)

主從復(fù)合句----------------3/5課時(shí)

（以狀語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句為主）

虛擬語(yǔ)氣-------------------2課時(shí)

情態(tài)動(dòng)詞-------------------1課時(shí)

作文-----------------------3課時(shí)

應(yīng)試技巧-------------------1課時(shí)

專題訓(xùn)練-------------------3/5課時(shí)

初中升高中銜接-------------3/5課時(shí)

教法措施、方法：

１．針對(duì)殷宿婷的性格，以及他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，讓他體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。以身示范激起學(xué)生的模仿，和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4．設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

5.穿插英語(yǔ)日常生活用語(yǔ)，激起他的求知欲。讓他能夠把學(xué)到的東西應(yīng)用到生活中去

6.教學(xué)過(guò)程中，盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，讓他有種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成三思而后行，謹(jǐn)慎作答的習(xí)慣。

7.多鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。

2共 2 頁(yè)第 2 頁(yè)

第二篇：小升初暑假銜接班英語(yǔ)教學(xué)大綱

小升初暑假銜接班英語(yǔ)教學(xué)大綱

教學(xué)目標(biāo)：銜接小學(xué)與初中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好 教學(xué)內(nèi)容：

Start1 第一講：

單元音 第二講：

第三講：

第四講：

第五講：

第六講：

第七講：

第八講：

第九講：

第十講：

第十一講：

第十二講：

第十三講：

第十四講：

第十五講：

雙元音

輔音

初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別，怎樣在初中學(xué)好英語(yǔ)、預(yù)備篇Unit 1（單詞、字母學(xué)習(xí)）

預(yù)備篇Unit 1(Section A)

預(yù)備篇Unit 1(section A復(fù)習(xí)、section B)預(yù)備篇Unit 2(單詞、section A)預(yù)備篇Unit 2(section B、unit 3 單詞)預(yù)備篇Unit 3

Unit 1(section A、section B)Unit 1(self-check、reading)Unit 2(section A、section B)Unit 2(self-check、reading)Unit 3(section A、section B)Unit 3(self-check、reading)

注：可能要多準(zhǔn)備幾本初一教材

第一講：?jiǎn)卧?/p>

/e/ get /get/

best

/best/

text /tekst/

help /help/ /?/

fat /f?t/ have /h?v/ mad /m?d/

cat /k?t/ back

/b?k/ hat

/h?t/

/a:/

laugh /la:f/

glass /gla:s/ ask /a:sk/

half /ha:f/

farm

/fa:m/

park

/pa:k/

/ ? / dog /d ? g/ pot /p ? t/ cost /k ? st/

what /w ? t/ honest /′? nist/ salt

/s ?lt/

/ ?:/ horse /h ?: s/

saw /s ?:/ corn /k ?:n/

course /k ?:s/

law

/l ?: /

your /j ?:/ / ? /

must

/m?st/

does /d?z/ come /k?m/

money

/′m?ni/

ugly /′?gli/ /?:/ nurse /n?:s/ bird /b?:d/ burn /b?:n/

Turn

/t?:n/ girl /g?:l/ learn /l?:n/ /? /

better

/bet?/

never /nev?/

Welcome

/welk?m/

worker

/w?:k?/

/i/

it /it/

big /big/ city /siti/

Give /giv/ sick /sik/ /i:/ bee /bi:/ feet /fi:t/ keep /ki:p/ key /ki:/

Team /ti:m/ meet /mi:t/

/u/

book

/buk/ put /put/ good /gud/

would

/wud/ could /kud/

/u:/ food /fu:d/ moon /mu:n/ rule /ru:l/

Loose /lu:s/ noon /nu:n/

自我練習(xí)： cool

zoo

tool Good

book

look cut

nut

but jeep

tea

eat ink

big

pig yes

yellow

bed cat

bad

dad are

car

far call

tall

or mother

color

cooler pot

got

dog curtain

further

fur 第二講：雙元音

第三篇：小升初暑假銜接班英語(yǔ)教學(xué)大綱1

小升初暑假銜接班英語(yǔ)教學(xué)大綱

教學(xué)目標(biāo)：銜接小學(xué)與初中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好 教學(xué)內(nèi)容：

第一章

字母與語(yǔ)音（1次課）

第二章

詞匯（名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、介第三章：

第四章

第五章

第六章

第七章

詞、冠詞、代詞、數(shù)詞）8次課

語(yǔ)法

時(shí)態(tài)(1次課)

句子（1次課）

口語(yǔ)交際（1次課）

閱讀理解（閱讀理解、完形填空）2次課 寫(xiě)作訓(xùn)練（1次課）沖刺備考(1次課)

第四篇：幼小銜接班

一、為什么要上幼小銜接班? 首先。小學(xué)教課速度過(guò)快，幼兒入學(xué)年齡提前。小學(xué)不到2個(gè)月就把拼音整體教完了，這如何讓一個(gè)從沒(méi)接觸過(guò)拼音的孩了受得了 小學(xué)課程學(xué)習(xí)比較枯燥，比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大

如果孩子不上幼小銜接班，直接進(jìn)入小學(xué)，孩子對(duì)于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法都很陌生。試問(wèn):如果孩子處于一個(gè)大家都會(huì)，自己不會(huì)，教師講課一帶而過(guò)這樣一個(gè)環(huán)境中，孩子會(huì)覺(jué)得自己笨，產(chǎn)生自卑心理，慢慢失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，容易陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

二、幼小銜接班的銜接內(nèi)容有哪些? 知識(shí)銜接:拼音、漢字、書(shū)寫(xiě)、算數(shù)知識(shí)的銜接

能力銜接:聽(tīng)課能力、表達(dá)能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。思維銜接:數(shù)學(xué)思維、觀察思維

三、康樂(lè)坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上L啟下的作用。幼小銜接的主要月的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)自

習(xí)生活。

在這樣一個(gè)特殊階段，大家應(yīng)該提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化?并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對(duì)性地來(lái)取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

1、從幼兒園與小學(xué)的區(qū)別中，找到幼小銜接班的工作重點(diǎn)。

第一、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。

幼兒園的教室，一股布置得 美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目:而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施。幼小銜接班環(huán)境創(chuàng)設(shè): 桌椅改為小學(xué)生使用桌椅。

每班保留一個(gè)特色區(qū)域，如美工區(qū)、日常生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)益智區(qū).班班可以進(jìn)行區(qū)城互訪。

教室環(huán)境與小學(xué)銜接。第二、生活內(nèi)容的變化。

幼兒園教有的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”米進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)網(wǎng)家統(tǒng)規(guī)定的教學(xué) 人綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主嬰生活就足上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)問(wèn)很短，孩子面臨的是和5、6年級(jí)學(xué)生樣的每天十午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試米衡量孩子學(xué)習(xí)的

幼小銜接班教學(xué)課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節(jié)課時(shí)間為35-40分鐘。

課間10分鐘老師會(huì)督促幼兒收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，嬰上廁所，要喝水。

一日生活模式與小學(xué)銜接。第三、師生關(guān)系的變化。

在幼兒舊，老師對(duì)孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。并密加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在核子眼里，老師就像媽媽。而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師耍相對(duì)減少，老師與學(xué)生的交往王要在課堂上.師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。新入學(xué)的孩子能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚全感到壓抑。

幼小街接班老師在日常生活中會(huì)有意識(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能辦、與同伴合作解決問(wèn)題的能力。(生活自理、同學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)內(nèi)容)希望家長(zhǎng)朋友理解、配合!例如:幼兒園會(huì)要求幼兒獨(dú)立端自己的餐具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復(fù)日生等。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立整理書(shū)包、記作業(yè)等能力。力不是與生俱來(lái)的，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，應(yīng)讓孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗臉、疊被、整理自己房間、擦桌等

第四、教學(xué)方法的變化。

小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，小學(xué)以課堂教學(xué)以書(shū)面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩了還必須完成定量的作業(yè)。

幼小銜接班主課教學(xué)方法:以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為前起下的主動(dòng)式教學(xué)方法，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，積極探索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五、行為規(guī)范的變化。

通常任幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如上廁所、說(shuō)話、玩東西等。舉個(gè)例子:我們上課的時(shí)候經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽(tīng)得聚精會(huì)神，有個(gè)小朋友突然舉手請(qǐng)假小便，老師肯定馬上說(shuō):快

而孩子入小學(xué)后，他們必須做到上課坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，上課不準(zhǔn)喝水等，孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從要求所替代。

中幼小銜接班會(huì)按照小學(xué)的要求培養(yǎng)幼兒，行為以便幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)生活 小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們家長(zhǎng)應(yīng)該明確這樣一個(gè)觀念，年級(jí)越低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力的培養(yǎng)越重要，我們不應(yīng)看重孩于學(xué)習(xí)的結(jié)果即注重學(xué)習(xí)的成績(jī)高低。

應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及所反映出的對(duì)待學(xué)習(xí)的程度。

態(tài)度決定一切，習(xí)慣影響一生，性格決定命運(yùn)”，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度、好的行為習(xí)慣，以及興趣和自律，都是非常重要的。

這時(shí)候，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證以后的初中、高中乃至大學(xué)孩子能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)方面，絕大多數(shù)學(xué)霸都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中堅(jiān)持做到這四點(diǎn)，才取得優(yōu)異的成績(jī)。

2、幼小銜接班的教學(xué)內(nèi)容。

坤澤園的幼小銜接班擁有一套以知識(shí)積累、能力提升、潛能開(kāi)發(fā)為目的的特色課程體系，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅以解決低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，更以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能為宗旨。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的量既不能太多，又要幫助幼兒進(jìn)入小學(xué)后快速成為班級(jí)的佼佼者。主要課程 快樂(lè)拼音 規(guī)范寫(xiě)字 快樂(lè)閱讀 誦讀古詩(shī) 成語(yǔ)接龍 趣味數(shù)學(xué) 特色課程 億童英語(yǔ) 音樂(lè)小鐘琴 感統(tǒng)課 博大美術(shù) 智能魔方 快樂(lè)健身

3、幼小銜接班培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣?

1、注意力是學(xué)習(xí)的門戶。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)形式，提升兒童的規(guī)則意識(shí)和自我控制能力，讓幼兒上課專注聽(tīng)講，保障課堂學(xué)習(xí)效果，改善巧虎、拖拉的情況。

2、思考力是學(xué)習(xí)的工具，是對(duì)智力和知識(shí)的駕馭能力。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)形式，讓兒童掌握思考方法，提高創(chuàng)造力、判斷力和解決問(wèn)題的能力。

3、上課時(shí)主動(dòng)與老師互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每天有書(shū)寫(xiě)類的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。

良好的做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。要讓孩子明白，回家第件事就是做作業(yè)，而不是玩、看卡通片等。

做作業(yè)之前，家長(zhǎng)要提出對(duì)作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)時(shí)間的要求，孩子做作業(yè)時(shí)，不要干涉。做完作業(yè)，對(duì)照要求要檢查。

孩子按要求完成作業(yè)了，余下的時(shí)間可讓孩子自己支配，讓他們知道抓緊時(shí)間的好處，切忌看孩子做得快。養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣，這樣到了中高業(yè)再多也不會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)。

5、記錄作業(yè)的習(xí)慣。

6、整理書(shū)包的習(xí)慣。

培養(yǎng)自己整理書(shū)包的習(xí)慣。忘了帶這，忘了帶那，是學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題。為了避免孩子出現(xiàn)此類問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)并督促孩子自己整理書(shū)包。

方法是:對(duì)照第二天的課程表及作業(yè)記錄本，先整理好作業(yè)，按通知帶好要帶的物品，再根據(jù)課表帶書(shū)本。家長(zhǎng)可指導(dǎo)一個(gè)星期，告訴孩了怎樣理，書(shū)本該怎么放才合理。以后就可讓孩了自己理了。如果家長(zhǎng)不放心可在孩子睡著后檢查一下。千萬(wàn)別為孩子當(dāng)保姆。

7、生活方面白我照顧的能力，8、與同伴發(fā)生不盾如何處理。

9、遇到學(xué)習(xí)難題如何解決。

培養(yǎng)孩子自己解決困難的能力。孩子學(xué)習(xí)上遇到困難家長(zhǎng)不是將答案直接告訴他，而要鼓勵(lì)他自尋找解決困難的方法

10、利用節(jié)口、親子活動(dòng)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力。

11、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

記得位教育家說(shuō)過(guò):“養(yǎng)成種好習(xí)慣，一輩了都用不完它的利息:養(yǎng)成種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)?！罢嬲M(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開(kāi)。老師們中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降。

4、幼小銜接班接班學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。接班學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、書(shū)寫(xiě)

2、拼讀

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來(lái)。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫(xiě)作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。

拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也縣學(xué)好中文不可缺少的部分。

家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度，所以家長(zhǎng)必須注意自己的言行。對(duì)于口頭作業(yè)簽字，只有你認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待，孩子才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待口頭作業(yè)。

比如背書(shū)，你就必須定定心心坐下來(lái)，看著書(shū)，一字-寧地對(duì)照聽(tīng)，孩子也就知道馬虎不得。如果你就問(wèn)一下，孩子說(shuō)背好了，你就簽字了，那孩子就會(huì)馬虎對(duì)待，甚至說(shuō)謊。身教甚于言教，家長(zhǎng)必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個(gè)好的榜樣。

4、數(shù)學(xué)計(jì)算法

成長(zhǎng)的真諦，就是有明確的奮斗目標(biāo)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及有健康的性格。擁有了這些，孩子的成長(zhǎng)就是快樂(lè)和有意義的。

您的選擇，孩子的未來(lái)!孩子的人生會(huì)因你正確的選擇格外精彩，孩子的明天會(huì)因你正確的選擇更加美好!康樂(lè)坤澤園期待和您一起見(jiàn)證孩子的幸福成長(zhǎng)!

第五篇：幼小銜接班

幼小銜接班

課程特色

日清日畢的管理模式：

對(duì)孩子課堂表現(xiàn)實(shí)施每日總結(jié)、每日反思、每日評(píng)選，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合能力培養(yǎng)：

從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個(gè)能力方面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)。

多彩的智力游戲：

反應(yīng)能力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等，在不知不覺(jué)中提高孩子的智商和情商等多種智能。

幼小銜接班課程安排：

注意力訓(xùn)練、益智游戲、小小識(shí)字、趣味數(shù)學(xué)、看圖說(shuō)話、講故事、小小畫(huà)家、手工折紙、動(dòng)漫賞析等

開(kāi)課時(shí)間：9月14號(hào)適合年級(jí)：幼兒園中班、大班

四到五歲是孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，藍(lán)色學(xué)營(yíng)教育致力于通過(guò)寓教于樂(lè)的方式從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個(gè)能力方面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)，在不知不覺(jué)中提高孩子的智商和情商等多種智能。本次課程聯(lián)系生活，設(shè)置情境，鼓勵(lì)孩子多發(fā)言，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。