第一篇：《開國大典》說課稿

各位專家、各位老師：

大家好！各位老師、尊敬的評委：

你們好！

時光荏苒，祖國60歲華誕已經(jīng)向我們款款走來，能有幸在這里和各位一同回顧60年前《開國大典》時的盛況，我深感榮幸，下面就開始我今天的說課！說說教材】

《開國大典》是教科版五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“展示偉人風(fēng)采、展現(xiàn)普通戰(zhàn)士勇于、善于斗爭的精神風(fēng)貌”為人文主題；以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《千里躍進(jìn)大別山》《開國大典》《頑強(qiáng)的戰(zhàn)士》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》。

其中，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，更是一份最應(yīng)該在國慶之時對孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文中以“會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（即：“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認(rèn)知起點，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點，特制定教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)知中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會人物思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

開國大典距今六十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本課時教學(xué)的重難點。

【說說教法】

本課時主要設(shè)計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。第二板塊，從語文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應(yīng)來實現(xiàn)閱讀理解。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

【說說學(xué)法】

本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──想—─觀—─讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──想象場面──觀看課件──激情誦讀──讀寫遷移，以寫宣泄情感”。

說說教學(xué)過程】

一、課前交流、渲染莊嚴(yán)氣氛

以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——）

設(shè)計意圖：全體起立，借莊嚴(yán)肅穆的國歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。

二、初讀課文、理清文章脈絡(luò)

1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴(kuò)句形式把時間、地點添加到課題中。

2、學(xué)生默讀，分析典禮過程，找出描寫順序的重點詞，老師隨即出示詞卡。學(xué)生以進(jìn)展順序排列詞卡。

3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點詞，并串成本文的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：我在教學(xué)中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。

三、以問導(dǎo)讀、以詞洗禮心靈

1、交代本節(jié)只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進(jìn)行分析。

2、以問帶讀：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以重點詞語統(tǒng)領(lǐng)、借課件進(jìn)行視覺沖擊，從而情感升華。

a:分析7段

2次出現(xiàn)“一齊”，說明中國人民萬眾一心,指名讀。對“長城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國人民的心一齊歡躍”的場面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！設(shè)計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，并生發(fā)形象。

b:追本溯源：此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

（放映那暗無天日，民不聊生，的人間地獄?。熃榻B新中國誕生前后的歷史背景資料： 引出，危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。生再讀主席的話！一鼓作氣：請同學(xué)們談舊中國的苦難！教育學(xué)生要勿忘國恥！

c:分析8段

“瞻仰”說明中國人民熱愛自己的國旗，熱愛自己的祖國?；仡檹那拔覀兪苓^的屈辱，中國人民從此“站”起來了！你不想說些什么？

把你心中的話寫出來！

（課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學(xué)生書寫。配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”教師巡視。）

學(xué)生激情匯報。再讀課文第八段！

師總結(jié)，讓我們永遠(yuǎn)記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發(fā)的宣言！

（放當(dāng)時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）

設(shè)計意圖：努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文S版十一冊第二單元中的《開國大典》。

一、說教材

《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2、重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重點：

“學(xué)習(xí)場面描寫”是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：

由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點。

二、說教法

開國大典距今六十一年，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、說學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。

四、說教學(xué)過程

1、初讀課文，整體感知

教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學(xué)生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。

這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

2、精讀課文 想象場面 體會情感

“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個學(xué)生的認(rèn)知點入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當(dāng)時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。

（課件）然后，抓重點分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；同時讓學(xué)生從分析中知道了５４門大炮２８響代表著我國當(dāng)時統(tǒng)計的５４個民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了２８年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪！

隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（６０年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現(xiàn)代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“ 小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)，用知識強(qiáng)大祖國，珍惜今天的幸福生活。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。

3、回歸全文，升華情感。

（１）、快速瀏覽全文。

（２）、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時也豐富了學(xué)生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計既能再現(xiàn)作者的寫作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

（３）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開國大典攝影記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說明。以此達(dá)到知識遷移的目的。

（4）、升華情感：讓學(xué)生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中結(jié)束本課。（課件）附：板書設(shè)計：

開國大典

會場布置 → 大會盛況 → 閱兵儀式 → 群眾游行

↓

宣布成立

↓

升國旗

↓

宣讀公告

結(jié)語 一位教育家說過：語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求過程中的一個中間站，因為語文教學(xué)沒有句號，只有逗號，希望各位評委老師提出寶貴意見。

第二篇：開國大典說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我是號考生，我今天說的課題是《開國大典》，下面我將主要從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面來展開我今天的說課：

一、教材分析：

《開國大典》，是人教版小學(xué)語文五級上冊第八單元中的第二篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是讓學(xué)生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法?！堕_國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！這樣一個主題，文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。作者通過對會場布置、大會盛況、群眾游行等場面的生動描寫，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點結(jié)合單元訓(xùn)練的重點以及學(xué)生的年齡特點

我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文會認(rèn)“聶，黨”等五個生字，會寫“典，副，委”等14個生字。并能夠結(jié)合語境理解文章中描寫場面的詞語。

2、細(xì)讀課文重點學(xué)習(xí)典禮的主題部分，初步了解場面描寫的方法。

3、正確有感情的朗讀課文，抓住重點詞句體會人們熱愛新中國，熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

我把在閱讀體會場面描寫的方法作為本課的教學(xué)重點，由于課文離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此我將理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，作為本課的教學(xué)難點。

二，說教法，學(xué)法

考慮到小學(xué)五年級的對開國大典比較陌生，很難體會作者想要表達(dá)的熱愛祖國，熱愛主席的思想感情，也很難融入人民對開國大典欣喜若狂、激動自豪的場面中。因此，在本課中我將采用多媒體輔助教學(xué)以及情境創(chuàng)設(shè)的方法來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主探究

課文。

同時，我將充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙重作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂。采用到讀書指導(dǎo)法，點撥法等教學(xué)方法，組織學(xué)生開展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，采用圈點勾畫法，分角色朗讀法，情景體驗法，合作討論法等學(xué)法，來落實本課教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程

本課我擬用兩課時來完成，下面我來具體說下第一課時教學(xué)設(shè)計：

首先是人物介紹，導(dǎo)入新課。

教學(xué)伊始，我會利用多媒體課件播放中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民解放軍英勇奮戰(zhàn)，將一切侵略者趕出中國土地的光輝形象立刻就深入人心。畫面定格在天安門城樓時，我板書開國大典。理解課題意思。

因為現(xiàn)代課堂是開放的課堂，學(xué)生的任何一種學(xué)習(xí)活動都是立體的，多角度的，都是為了個性話的課堂。

趁熱打鐵，在學(xué)生對文本充滿了好奇和渴求的時候，喔順勢進(jìn)入喔的整體感知，梳理文脈環(huán)節(jié)。

首先，我讓學(xué)生大聲朗讀課文，利用工具書及注釋解決這些生字詞，為文章的閱讀掃清障礙。莊嚴(yán)的宣告，雄偉的聲音都可以在本環(huán)節(jié)解決得到。

我這樣設(shè)計是因為四年級的學(xué)生，已具備了初步獨立識字，解詞的能力，所以，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探這些詞語解決。究的能力，又注重了學(xué)生的個別差異為不同水平的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺。

為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，我還精心設(shè)計了‘列小標(biāo)題’的環(huán)節(jié)。我會帶領(lǐng)學(xué)生在一次回歸文本，理清脈絡(luò)，知曉文章內(nèi)容。天安門廣場，舉行典禮，閱兵式，群眾游行，了解文章順序，概括主要內(nèi)容就順理成章。

預(yù)設(shè)再精彩也不如生成真實具體，學(xué)生的回答殊途同歸，既是思維差異的表現(xiàn)，又是開發(fā)課堂綻放的思想之花。

帶著

我和學(xué)生進(jìn)入了細(xì)讀品味，精讀賞析的環(huán)節(jié)。

這么感人的故事已經(jīng)牢牢抓住了學(xué)生的心，我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，而是從把握學(xué)生的認(rèn)知起點入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情境，引導(dǎo)學(xué)生

通過抓住關(guān)鍵詞，句的揣摩來體會思想感情。

首先，從情感入手：課文描寫了什么場景，你對那些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？

學(xué)生帶著問題開始了細(xì)讀品味之旅，默讀，思考，圈點勾畫，相互交流，此時的課堂是一個合作，自主，探究的學(xué)習(xí)樂園，學(xué)生為主體，教師適時巡字交流，主體地位盡顯。

當(dāng)學(xué)生交流到“舉行典禮”這個部分時，我會用多媒體課件出示文中的重點詞句，段落及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指明朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

長城內(nèi)外，大江南北 “雄偉的聲音”“莊嚴(yán)的宣告，我會讓同學(xué)們聆聽這64年前偉人的聲音，感受偉人風(fēng)采；

三十萬人的歡呼，心一齊歡躍，如果你就是現(xiàn)場的一員，你會想到什么？學(xué)生紛紛說出感想，我又相機(jī)講解時空的距離在縮短，激情在心中蕩漾。

朗讀有助于學(xué)生更加真切的感受作品，因聲解義，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。因此在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過齊讀，個人讀課，小組競賽讀的方式，邊有感情的朗讀，邊想象舉行典禮時的場面，加深體會。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。

環(huán)節(jié)四 小結(jié)

天安門廣場上人如此之多，典禮一開始?xì)夥站腿绱藷崃?，讓我們一起期待閱兵式和群眾游行的精彩場面吧?/p>

一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。因此，我安排同學(xué)們課后可以去觀看開國大點的影片，或者搜集和開國大典有關(guān)的資料故事。

四、說板書設(shè)計

板書是流動的音樂，建筑化的文字，好的板書簡潔明了，重點突出既可以讓學(xué)生對知識一目了然，輕松地理解文章內(nèi)容，感悟情感，又可以發(fā)展學(xué)生思維。因此我精心的設(shè)計了我的板書：

第三篇：開國大典說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好：

我先來介紹一下義務(wù)教育小學(xué)語文第三學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)。接下來我將結(jié)合義課程標(biāo)準(zhǔn)對《開國大典》一課進(jìn)行教材梳理。

一、對教材的理解。

《開國大典》是教科版五年級上第三單元的第二篇講讀課文。本單元以“解放戰(zhàn)爭”為主題，安排了《千里躍進(jìn)大別山》《開國大典》《董存瑞舍身炸碉堡》三篇課文，以及相關(guān)能說會寫和語文七色光等實踐活動。本單元的訓(xùn)練重點是通過理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情，同時學(xué)習(xí)描寫場面的方法。通過《千里躍進(jìn)大別山》的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了場面描寫的方法，并能抓住關(guān)鍵詞句品析體悟文章表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)本課時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自讀、自悟、合作探究的方式，進(jìn)一步加深對場面描寫及其寫作方法的理解和掌握。

二、在學(xué)情上。

從能力方面講，五年級學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的識字能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

從情感方面講，其自主意識正在增強(qiáng)，處在一個由依賴到獨立的過渡階段，這時他們強(qiáng)烈地要求自主、獨立與成功。

所以，我將結(jié)合我校特有的“導(dǎo)學(xué)卡”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)以及課上有步驟地質(zhì)疑問難、自主合作探究、師導(dǎo)生探、拓展延伸和課堂檢測，充分發(fā)揮孩子的自主性，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點。

根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段閱讀的這些要求：PPT（默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）和學(xué)生實際情況，同時針對本單元訓(xùn)練的重點和這篇課文的特點，我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點，具體如下：(1).教學(xué)目標(biāo)：PPT

知識與技能：認(rèn)識“典、協(xié)、估、澤、宣、幟、聶”5個生字，會寫“開國大典、協(xié)商、外賓、聳立、迎風(fēng)招展、毛澤東、誕生、廣播、徐徐、肅靜、瞻仰、旗幟、般配、弓箭”14個生詞。有感情地朗讀課文，背誦第六、七自然段。

過程與方法：通過對關(guān)鍵詞句的揣摩、品讀體會文章的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，抓住對新中國誕生而無比激動、自豪的場面描寫，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。

(2)教學(xué)重點：理解課文中含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，初步學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

(3)教學(xué)難點：學(xué)生在閱讀中感受毛主席的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大意義，體會中國人民激動、自豪的思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

四、教法學(xué)法。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，語文教學(xué)要注重學(xué)生的各題差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，利用“導(dǎo)學(xué)卡”引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，所以我采用的是情境渲染法，品讀探究法。說學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，由此采用讀中感悟法，合作探

究法，自學(xué)法等。

下面針對課程標(biāo)準(zhǔn)對五年級學(xué)生的要求和本課教學(xué)目標(biāo)和重難點，我說一說教學(xué)流程。

五、教學(xué)流程。

首先我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學(xué)生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)卡”自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。

這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點入手，利用“導(dǎo)學(xué)卡”（PPT初始導(dǎo)學(xué)卡自主合作部分）的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？

（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體學(xué)生的這四個認(rèn)知點入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當(dāng)時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。（課件）

然后，抓重點分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

讓學(xué)生在這些問題的分析中理解詞語的象征意義，體會場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情（課件出示：５４門大炮２８響代表著我國當(dāng)時統(tǒng)計的５４個民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了２８年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪?。╇S后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（放課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（６０年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變，使學(xué)生知道“國興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)，用知識強(qiáng)大祖國，珍惜今天的幸福生活。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓

孩子加深了對課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。

最后，我向孩子推薦了一片有關(guān)場面描寫文章《血凝紅葉》，讓學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的方法，充分的自主閱讀，掌握場面描寫的方法和特點，做到不動筆墨不讀書。通過以上環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)語文第三學(xué)段對識字、閱讀、習(xí)作上的要求。

六、教學(xué)預(yù)測

通過本課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生會更好的掌握品詞析句的方法，為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時本文的生詞和術(shù)語較多，可能對理解課文有障礙，我充分利用導(dǎo)學(xué)卡前置學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，做到課前學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作意圖，在學(xué)生體會不到位時，給予及時的指導(dǎo)，解決這一障礙。力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以上就是我對《開國大典》一課的粗淺認(rèn)識。有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝大家！

第四篇：《開國大典》說課稿

《開國大典》說課稿

一、說教材

《開國大典》是Ｓ版小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇精讀課文。課文描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2、重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重點：

體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文的思想感情，作為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：

由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點。

教學(xué)關(guān)鍵：

在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時，還要注意體會作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。

二、說教學(xué)策略

（一）、說教法

開國大典距今六十一年，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（二）、說學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。

三、說教學(xué)過程

（一）、初讀課文，整體感知

教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國一歲的生日在什么時間嗎？引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學(xué)生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。（課件）

待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

（二）、細(xì)讀課文，品味理解，想象場面，體會情感

“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個學(xué)生的認(rèn)知點入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當(dāng)時的情景、休：體會這場景中包含的思想感情。（課件）

然后，抓重點分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；同時讓學(xué)生從分析中知道了５４門大炮２８響代表著我國當(dāng)時統(tǒng)計的５４個民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了２８年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪！

隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（６０年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現(xiàn)代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“ 小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)生，用知識強(qiáng)大祖國，珍惜今天的幸福生活。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀，等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。

（三）、回歸全文，升華情感。、１、快速默讀全文，理清典禮過程，體會寫作方法。

２、根據(jù)板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時也豐富了學(xué)生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計既能再現(xiàn)作者的寫作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

３、作業(yè)小練筆：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

4、升華情感：讓學(xué)生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中結(jié)束本課。（課件）

四、說板書

附：板書設(shè)計：

開國大典

（表達(dá)了熱愛、激動、自豪的心情）

會場布置

→

宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀公告 → 閱兵式 → 群眾游

（重點突出 有祥有略）

五、說教學(xué)評價（本課反思）

一位教育家說過：語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求語文教學(xué)過程中的一個中間站，因為語文教學(xué)沒有句號，只有逗號。

第五篇：開國大典 說課稿

《開國大典》說課稿

北村小學(xué)

趙

鑫

一、說教材

《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2、重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重點：

“學(xué)習(xí)場面描寫”是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的重點。教學(xué)難點：

由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點。

二、說教法

開國大典距今六十一年，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、說學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。

四、說教學(xué)過程

1、初讀課文，整體感知

2、精讀課文 想象場面 體會情感

首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？

然后，抓重點分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（課件）

在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。

3、回歸全文，升華情感。

附：板書設(shè)計：

開國大典

會場布置 → 大會盛況 → 閱兵儀式 → 群眾游行

↓

宣布成立

↓

升國旗

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宣讀公告

結(jié)語 ：一位教育家說過：語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求過程中的一個中間站，因為語文教學(xué)沒有句號，只有逗號，希望各位評委老師提出寶貴意見。