第一篇：小草和大樹 第一課時教學設計

小草和大樹

主備教師:

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

3.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重難點：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

課時安排:2課時

第一課時

學習內(nèi)容:課時編號:026

初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發(fā)學習興趣。從課題入手，感知課文

1、根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內(nèi)容

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文

2、《習字冊》

第二篇：大樹和小草教學設計(第一課時)

?大樹和小草(第一課時)

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重點詞語。

2、從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。

教學過程: 揭示課題

1、填合適的詞語

（）的小草

（）的大樹

2、（今天，我們一起來學習課文：小草和大樹）教師直接板書課題，學生齊讀課題（評價：我聽出了小草的柔弱、大樹的力量??）。問：讀了課題，你有什么想法？（小草和大樹的強烈大小對比。）

3、《小草和大樹》可不是一篇寓言故事，它是三個杰出女性成長、成才的故事。請同學們默讀課文，邊讀邊找一找，文中哪句話寫了小草變成了大樹，請你用橫線畫下來，并認真讀一讀。（學生回答）

4、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

（指名讀）通過剛才的默讀，你們知道這里的“她們”指的是誰？

5、（學生回答，相機點擊出示）夏洛蒂·勃朗特

艾米莉

安恩（指名讀、齊讀）

（出示）老師這里有三部著作，你知道他們分別是誰寫的嗎？（連一連）《簡·愛》

《呼嘯山莊》

《艾格尼斯·格雷》 你是怎么知道的？

6、好，讓我們一起把最后一個自然段讀一讀，感受一下她們由小草到大樹的變化吧。（學生齊讀）

二、初讀課文，整體感知

過渡：其實，在三姐妹中，尤其以夏洛蒂·勃朗特的文學成就最高，成長之路最坎坷。所以作者談雨山評價她是“堪稱逆境成才的典范”（課件出示：第一自然段。）

1、指名讀，齊讀。

如果我把文中的“典范”換成“典型”可以嗎？你們覺得怎樣的人或者誰才能稱之為典范？ 典型：具有代表性的人物或事件?？梢允呛玫?，也可以是壞的。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。都是正面的，好的。

（預設：我覺得他還只是一個典型，而不能稱作典范。因為典范還有一個示范的作用。比如雷鋒是全心全意為人民服務的典范，張海迪是在逆境中成才的典范??）板書：典范

2、這段中把夏洛蒂比喻成了什么？（把夏洛蒂比喻成仙人掌花）我們知道，事物之間有想通之處才可以比喻，那么這里作者為什么要這樣比喻呢？（因為他們都生長在惡劣的環(huán)境中，有著頑強不屈的精神。）

3、是啊，“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，她成功了，這可以用這一段中的哪個詞語來概括？ 板書：逆境成才 夏洛蒂在成長的過程中遇到了怎樣的逆境呢？請同學們自讀課文2-4自然段，要求：讀準字音，讀順課文，碰到不理解詞語可以多讀幾遍，讀完后思考這個問題，用波浪線畫下來。并試著用簡練的語言或者小標題概括一下。）（學生自學交流，教師巡視）●全班集體交流

出示詞語：撇下

要強好勝

釘?shù)酱差^ 嗷嗷待哺

惴惴不安

寥寥無幾

大名鼎鼎（誰愿意來讀一讀這些詞語？這些詞語中，你覺得哪些字或詞需要提醒大家注意？你讀懂了哪些詞語？）

特別關注“鼎” 這是一個象形文字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本義：古代烹煮用的器物。這個“目”字實際上是“月”字的變形，而“月”字有“肉”的意思（凡是人的內(nèi)臟器官的偏旁都是“月”字），代表的是鼎中的食物。動畫演示“鼎”的筆順

老師這樣排列，你有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字、AABC、ABCC）

●夏洛蒂在成長的過程中遇到了怎樣的逆境呢？

1、她幼年生活非常艱辛，你是怎么知道的？

學生讀文，師評價：我聽出了??（相機板書：生活艱辛）面對如此艱辛的生活，夏洛蒂是怎樣的呢？（相機板書：不停寫作）齊讀第二自然段

2、她還遇到了知名作家的訓誡。（相機板書：求教被訓）出示羅伯特﹒騷塞訓誡的話，指名讀讀。評讀

（出示當時的社會背景：十九世紀上半葉, 英國仍然處在男性居于絕對的霸主地位, 女性的天空低矮狹小。在夏洛蒂沒有成功發(fā)表小說之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無地位可言，沒有參加社會活動的權利，沒有獨立的經(jīng)濟來源，是徹徹底底的男人附庸。騷塞的回信其實代表了當時代整個主流社會（男性社會）的看法。作為一個個人，他的言行無法脫離當時的時代背景，一言一行都有時代的烙印。從這一點來說，他對夏洛蒂的歧視，不僅僅是針對她個人，而是整個女性群體。同樣我們對騷塞的批判也不能僅僅停留在他的個人人格，而應該把矛頭對準整個歧視婦女的社會和時代。）

再讀羅伯特﹒騷塞，可以說，這不僅僅是羅伯特﹒騷塞的偏見，也是當時整個社會的偏見，但夏洛蒂是怎么做的呢？

出示相關語句，指名讀，齊讀。（相機板書：誓闖出路）齊讀第三段。

3、出版失利

寫詩是姐妹們最初的文學創(chuàng)作形式，也是成功太難了，齊讀第四自然段。

三、前后對比，初知成功

1、看，夏洛蒂姐妹遭遇了怎樣的逆境啊，（指板書）“生活艱辛、求教被訓、出版失利”，但是從開始的僅僅賣出2本詩集，到后來轟動世界文壇的《簡愛》，（出示名著便覽）。指名讀

2、夏洛蒂獲得了成功，三姐妹獲得了成功，逆境一樣可以讓人成才，（指板書），但是怎樣才能成功逆襲呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、作業(yè)

課后，有興趣的同學可以借閱夏洛蒂的小說《簡.愛》 板書設計： 小

草

和

大

樹

逆 境

成 才

生活艱辛

不棄學習

求教被訓

誓闖出路

出版失利

第三篇：小草和大樹第一課時

9.小草和大樹

序號：上課時間：

教學內(nèi)容：《小草和大樹》

教學目標：

1．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：

能通過具體的語言材料，解解課文內(nèi)容。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學準備：閱讀《簡愛》，搜集夏洛蒂布朗特的資料。

教學過程：

第一課時

【學案】

1．朗讀課文，讀準字音，讀通課文，掌握本課的生字新詞。

(1)給加點字寫出正確的讀音。

寥寥無幾嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食 ．．．．

大名鼎鼎脫穎而出惴惴不安孜孜不倦 ．．．．

（2）聯(lián)系上下文或查工具書理解上面詞語的意思。

2．想一想，全文可分成幾個部分？說說每一段的大意？

3．讀了第五小節(jié)，夏洛蒂三姐妹的做法一定給你留下了深刻的印象，寫下自己的感受。

【教案】

一、簡介人物，激發(fā)學習興趣。

1.根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2．課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小草家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

大樹反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

二、初讀感知。

1.學生自由讀課文，要求讀正確

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3.學生默讀思考，同桌交流。

4.指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。

5.請學生概括出全文主要內(nèi)容

三、指導寫字。

1.師重點指導。

2.學生寫字

3.展示評議

四、布置作業(yè)

第四篇：蘇教版小草和大樹第一課時教學設計1

《小草和大樹》第一課時教學設計

教材簡解：

《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文，與本單元的其它兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章。課文講述的是《簡·愛》作者——英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。文章告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。目標預設：

1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解課文中出現(xiàn)的生詞。

2、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡和層次，初步感知課文的表達的情感。

3、正確、流利地朗讀，嘗試有感情地朗讀。重點、難點：

正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡，初步感知課文內(nèi)容，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。設計理念：

閱讀，是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話、與作者進行精神自由交流碰撞過程，也是學生走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗的過程。而實現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標、不同層次、不同情味的朗讀中點滴積累、感悟而成！語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術真諦。而第一課時是引導學生走進文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學生學習興趣，整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練，提高語文素養(yǎng)的起始點。為此，在第一課時我們應該讓學生自主地整體地閱讀課文，充分地朗讀課文，在語言環(huán)境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理，為有效進行第二課時的教學做好鋪墊。設計思路：

第一課時學生剛剛接觸新課文，能否激發(fā)學生學習課文的興趣，吸引學生學習，能否撥動學生的情感之弦，讓學生真心學習，至關重要。為此，我采用談話的方式創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。此外，我認為要拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據(jù)不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不要面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識字學詞，感受語言，積累語言，培養(yǎng)語感，扎實有效地完成識字教學目標。讓學生有充裕的時間來朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。教學過程：

一、簡介人物，激發(fā)學習興趣

1、師手執(zhí)《簡·愛》，深情講述：同學們，老師手中有一本世界名著，書名為《簡·愛》。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百年來，無數(shù)人如癡如醉地愛上了這本書。因為大家都被簡愛的崇高精神和人格魅力深深吸引，它幾乎成了全世界婦女必讀的經(jīng)典之作！

2、出示“名著便覽”——《簡?愛》，請同學們自由讀。

3、你知道這本名著的作者是誰嗎？根據(jù)學生回答板書：夏洛蒂?勃朗特

4、以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。

（1）有一段話這樣評價她，師范讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

這句話把什么比作什么？把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花。為什么這樣作比喻？

仙人掌，是一種耐旱、生命力十分頑強的熱帶植物。它代表著堅強。沙漠中的仙人掌，盡管環(huán)境惡劣，整日風沙，但仍不屈不撓地生長，開出絢麗多彩的花。

仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以傲然開放。夏洛蒂遭遇不幸，最終還是成功了。這樣比喻可以讓我們感受到夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。

5、今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《簡.愛》的艱辛歷程。

齊讀課題——小草和大樹。

請同學們自讀課文，放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。

要想讀好這篇課文，同學們要翻越三座大山。第一座大山： 出示詞語：

夏洛蒂·勃朗特 羅伯特·騷塞 艾格尼斯·格雷 艾米莉 安恩 惴惴不安 寥寥無幾 嗷嗷待哺 孜孜不倦 成年累月 節(jié)衣縮食 爭分奪秒

（1）指名讀第一行，這行詞語都是音譯的人名，比較難讀，誰再來讀（齊讀）

（2）指名讀第二行，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？——積累AABC式的詞語。（3）自由讀第三行——這組是含有近義詞的詞語。齊讀詞語。第二座大山：

大名（鼎鼎）盛大的樣子 要強（好）勝 喜愛

（惴 惴）不安 憂愁、恐懼的樣子（孜孜）不倦 勤勉、不懈怠（寥寥）無幾 稀少

節(jié) 衣（縮）食 節(jié)約、節(jié)省

嗷嗷待（哺）喂養(yǎng) 脫（穎）而出 尖子

①先來看“大名鼎鼎”，要想理解這個詞，關鍵是解決哪個字？（出示“鼎”的義項）鼎這個字在字典中有4種意思，在這里你覺得應選哪一個？那大名鼎鼎的意思就是——方法指導：像這樣通過解決關鍵字來理解詞語是我們最常用的解詞的一種方法。

②你能用這種方法，解釋“要強好勝”嗎？這里“好”是指——所以“要強好勝”的意思就是——其實這個詞語中“要強”和“好勝”的意思差不多，類似于這樣的詞語我們只需要解釋前兩個字或者后兩個字就可以了。

第三座大山： 讀好長句子：

①艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。

②以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

同學們翻越了三座大山，現(xiàn)在再來讀讀課文，相信同學們會讀得更好。

請同學們邊讀邊思考夏洛蒂姐妹在逆境中成才，她們究竟經(jīng)歷了哪些逆境呢？

課文主要寫了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她們究竟經(jīng)歷了哪些逆境呢？試著用小標題加以概括。

（2）指名回答，相機板書：家庭遭不幸

寄詩受訓誡（遭嘲諷）

出版遇失敗

（3）接下來請同學們給課文分分段，提示你們，可以把夏洛蒂姐妹經(jīng)歷的逆境作為一部分：

一（1）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

五、再讀課文，整體感知

1、課文寫的是夏洛蒂姐妹的成才經(jīng)歷，卻以《小草和大樹》為題，“小草和大樹”在文中一共出現(xiàn)了幾次？請快速瀏覽課文，把相關的語句畫下來。

2、指名回答，相機出示：

4（1）在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)。

（2）她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹”。

3、比較著再去讀一讀，這兩句話中的小草和大樹有什么不同之處？

4、那么，在大自然中，小草和大樹各有什么特點呢？（渺小、默默無聞；高大挺拔）。在騷塞眼中，什么就和小草一樣？什么和大樹是一樣的？小草不可能長成大樹，所以婦女也不可能從事像文學這樣只能由男人們才能從事的事業(yè)?；蛟S你會覺得騷塞傲慢無禮、目中無人，但實際上，騷塞只是真實地道出了當時英國社會普遍存在的對婦女的一種輕視和偏見）。

5、引號在這里表示的是特殊含義，這里的小草和大樹并非指大自然里的小草和大樹，將成功前的夏洛蒂——比喻成小草，在艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長。將成功后的夏洛蒂——比喻成大樹，突出她的成就非凡。

六、小結(jié)

在自然界中，小草是永遠不會長成大樹的，但是在文字界里，夏洛蒂卻創(chuàng)造了生命的奇跡，硬是把“小草”澆灌成了“大樹”。這其中經(jīng)歷了哪些艱辛，又克服了哪些困難？我們下一節(jié)課，再去進一步學習。

練字：把習字冊拿出來練習。

七、布置作業(yè)

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、完成《習字冊》，抄寫文中的成語。

3、摘抄課文中表現(xiàn)夏洛蒂.勃朗特姐妹堅強的句子，寫出體會。

第五篇：《小草和大樹》第二課時教學設計

《小草和大樹》第二課時教學設計

教學目標：

1.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義。

2.通過抓住關鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，感受人物精神，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點、難點：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

教學方法：

以文章的中心句為線索，通過自讀感悟，朗讀指導，展開想象理解課文內(nèi)容。教學手段：PPT 教學過程：

一、復習導入，整體感知

1.完成填空：以長篇小說《

》著稱于世的英國女作家（），（）（）的典范。（課件出示）2.這句話概括了課文的主要內(nèi)容，課文介紹了夏洛蒂逆境成才的故事，作者發(fā)出由衷的贊嘆：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。（課件出示）

3.齊讀。

過渡：這節(jié)課，我們就來仔細看一看她的生命是如何的艱辛而又壯麗的？

二、精讀品味，領悟精神

（一）體驗艱辛

1.默讀課文２～６自然段，自主研讀，抓住細節(jié)，揣摩語言，做上批注。（課件出示）

2.交流：

預設一：(1)家庭不幸

a學生根據(jù)第二自然段發(fā)言，教師相機板書：家庭不幸

b想象練習：是啊，面對家庭不幸，夏洛蒂沒有放棄生活，更沒有放棄自己的理想，此時此刻，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的夏洛蒂？

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）。（課件出示）

c小結(jié)：面對家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛生活，依然熱愛學習，不屈不撓，她真是逆境成才的典范?！R讀課文的中心句（課件出示）。預設二：(2)遭受訓誡

a學生根據(jù)第三自然段發(fā)言，教師相機板書：遭受訓誡。騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！保ㄕn件出示）

b生活中看到過訓誡的場面嗎？學生自由發(fā)言。用自己的話說說這個詞的意思。透過文字你仿佛聽到了騷塞怎樣訓誡夏洛蒂嗎？誰來朗讀一下。

師：我仿佛也和夏洛蒂一樣，火熱的心被澆上了一盆冰水，失望極了。c你們聽懂騷塞的話嗎？——學生自由發(fā)言。師小結(jié)：女人就是小草，男人才是大樹。女人只能做平凡的事，寫作是只有男人才能干的事業(yè)。

d師：聽到這充滿偏見的話語，我仿佛又和夏洛蒂一樣，火熱的心被針刺了一樣，心痛極了。

e夏洛蒂非常崇拜騷塞，她滿懷希望得到指點、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。然而，如此沉重的打擊，并沒有讓夏洛蒂低頭，師引讀：她在一陣錐心的??鞭打自己的靈魂。（課件出示）——指名讀——評讀，請同學們讀出心痛的感覺。透過這句話，此時此刻，你又看到了一個怎樣的夏洛蒂？生自由發(fā)言。

f面對世俗的偏見，她更是敢于抗爭，堅持不懈讓我們一起記住這個高昂著頭，永不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話。

g她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導朗讀。（課件出示）預設三：（3）出版失敗

a過渡：命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，打擊依然與她相伴——學生說。相機板書：出版失敗

b夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1846年自費出版了一本詩集，結(jié)果僅賣出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩人騷塞，聽到這個消息，會怎么說？——學生自由發(fā)言。

c面對如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？說說此時此刻，你又看到了一個怎樣的夏洛蒂？——學生自由發(fā)言。相機板書：改寫小說

d小結(jié)：此時此刻，我們又看到了一個充滿智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導朗讀。（課件出示）

（二）分享成功

1.然而，她們最后取得的成績的是？學生朗讀：“一年后，夏洛蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時??”相機板書：獲得成功

2.我們?yōu)樗齻儷@得的成功而高興，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中，學生齊讀這段話。

三、抓住比喻，學習表達 過渡：因此，作者是怎樣評價夏洛蒂的一生：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”

1.比喻句

（1）我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟?lián)系課文內(nèi)容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽?！獙W生自由發(fā)言。

（2）同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚。——小結(jié)學習方法：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法，當我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話的關鍵詞語，然后聯(lián)系全文的內(nèi)容想想關鍵詞語分別是什么，最后串聯(lián)起來，就理解了整句話的含義。

過渡：這個比喻句形象展現(xiàn)了夏洛蒂一生的成就，還有一個比喻句形象地概括了夏洛蒂奮斗精神：“她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹?！保ㄕn件出示）

（3）同學互說——學生個別發(fā)言——教師指導：夏洛蒂面對重重打擊，沒有悲觀失望，而是以不屈的精神和昂揚的斗志改寫小說，她爭分奪秒、孜孜不倦，最終獲得了成功，發(fā)表了《簡愛》。

2.理解文題

過渡：其實，還有一處比喻，那就是文題。

(1)課文寫了夏洛蒂逆境成才的故事，課文為何不以夏洛蒂人名為文題呢，想一想作者以小草和大樹為是想告訴我們什么呢？

(2)以《小草和大樹》為題，正是想借小草和大樹形象地表達作者對夏洛蒂精彩人生的感受。

(3)由以《小草和大樹》為題，學習作者以生動形象的比喻來給作文命題的方法。如果運用這種方法，我們能借用文中的一個比喻來給文章起個題目嗎？學生自由發(fā)言。

3.書寫人生啟示

（1）同學們，面對逆境，夏洛蒂從小就心懷夢想，雖然身處逆境，遭受失敗，可依然能堅持不懈，最后綻放出艱辛而壯麗的生命光環(huán)。能結(jié)合自己的夢想寫一寫自己的感受、啟發(fā)、以及打算。

（2）交流，小結(jié)：夢想是那么美好，可要想實現(xiàn)夢想，那就要好好學習夏洛蒂。

四、薦讀《簡愛》，課外延伸 1.名著便覽。（課件出示）

2.同學們，我們被夏洛蒂姐妹的堅強的意志和智慧人生所征服，應該向她們學習做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，你將會有更大的收獲。

板書設計： 小草和大樹 家庭不幸 遭受訓誡 出版失敗 改寫小說 獲得成功

教學設計創(chuàng)意說明：

《小草和大樹》是一篇勵志故事，課文介紹了英國著名作家夏洛蒂逆境成才的故事。文章通過典型事例所揭示的“在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震撼學生的心靈。教學中我以第一自然段中的中心句為教學線索，快速切入課文，引導學生理清課文思路，抓住典型情節(jié)，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以重點詞句為依托，開展多種對話交流，感悟人物身上所體現(xiàn)的堅持不懈、不屈不撓的抗爭精神。在領悟課文內(nèi)容過程中，我充分挖掘文本的訓練點，通過想象、朗讀、體味與文體對話，透過關鍵詞句的訓練，讓學生感受人物的形象，為學生語言積累、情感熏陶、生命意義鑄造創(chuàng)造條件，同時注重學生學習習慣、學習方式、語言表達能力的培養(yǎng)。教學中注意突出以下三點做法：

一、以中心句為教學線索，反復感悟。

課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！敝饕獙懗隽讼穆宓?勃朗特在寫作道路上遭遇的逆境。教學時我讓學生想象、抓住重點詞語談體會，并且與指導朗讀結(jié)合起來，通過一遍又一遍的渲染，形成強烈的情感反差，讓學生走進夏洛蒂?勃朗等三姐妹的內(nèi)心世界，與主人公去撞響生命的最強音。

二、教給學生理解比喻句的方法，同時注重學生的語言表達。

課文中比喻句的教學，能抓住關鍵詞語，結(jié)合上下文理解句義，同時也注重學生語言表達能力的培養(yǎng)策略。首先不滿足于簡單表達，而是希望學生能相互吸收別人的優(yōu)點，再次修改自己的語言，促使學生語言表達能力再上一個新臺階。

三、感悟人物精神，書寫人生啟示。

語言的習得，首先是領悟，然后再以合適的方式加以表達。夏洛蒂三姐妹的人生意義對孩子未來影響巨大，本次表達訓練結(jié)合創(chuàng)設的生活情境，展示出自己的獨特人生體驗、獨特感受。