第一篇：《致愛麗絲》賞析

《致愛麗絲》賞析

外國語學院法語系繆怡學號：510230904

5提要：《致愛麗絲》大約創(chuàng)作于1801年，因手稿上題有“4月27日致愛麗絲，貝多芬”而得名，1867年出版。這首鋼琴小品是貝多芬為所愛的女性特蕾澤創(chuàng)作的，抄寫者把特蕾澤(Therese)錯寫成了愛麗絲(Elise)，此后以訛傳訛，這首作品便被人們稱為了《致愛麗絲》。這部作品柔美動人、短小精致，且技巧簡單，易于演奏，幾乎成為鋼琴初學者必學的一首作品，其高度的藝術性和表現(xiàn)性也使之成為不少音樂家喜愛演奏的曲目。

關鍵詞：賞析貝多芬鋼琴曲

貝多芬是集西方古典樂派之大成，開浪漫樂派之先河的偉大作曲家。人們都比較熟悉他的交響曲、協(xié)奏曲、室內樂和歌劇等大型作品，但是，他的為數不多的器樂小品，也同樣給人留下了深刻的印象。鋼琴小品《致愛麗絲》就是其中比較著名的一首。

貝多芬一生沒有結過婚，但是，他一直盼望著能得到一位理想的伴侶。因此，這類事在貝多芬的生活中也有些浪漫色彩的故事流傳。1808—1810年間，貝多芬已經是近四十歲的人了。他教了一個名叫特蕾澤·瑪爾法蒂的女學生，并對她產生了好感。在心情非常甜美、舒暢的情況下，他寫了一首《A小調巴加泰勒》的小曲贈給她?！鞍图犹├铡保˙agatelle）意思是小玩意兒。貝多芬還在樂譜上題上了“獻給特蕾

澤”這樣幾個字。以后，這份樂譜一直留在特蕾澤那里。貝多芬逝世以后，在他的作品目錄里也沒有這支曲子。直到十九世紀六十年代，德國音樂家諾爾為寫貝多芬傳記，在特蕾澤·瑪爾法蒂的遺物中，才發(fā)現(xiàn)了這首樂曲的手稿。1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，諾爾把曲名錯寫成《致愛麗絲》。從此，人們反而忘記了《獻給特蕾澤》的原名，而稱之為《致愛麗絲》了。

《致愛麗絲》基于一個純樸而親切的主題這個主題把特蕾澤溫柔、美麗的形象作了概括的描繪。它在這支曲子里先后出現(xiàn)了十六次，因此，給人以極為深刻的印象。好似貝多芬有許多親切的話語正向特蕾澤訴說。后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。

《致愛麗絲》全曲由五段組成。A段用的是A小調，顯得溫柔而親切。然后，轉到C大調，它是A小調的關系大調，情調頓時明朗起來。B段轉到F大調上，出現(xiàn)一個新的曲調這個曲調，感情更加明朗。經過一連串快速音的過渡，又回到A段。

C段多用和弦，氣氛有了轉換。情緒顯得嚴肅而穩(wěn)重，好似作者在沉思。接下去，出現(xiàn)了一個由三連音組成的樂句。表現(xiàn)熱烈的情感。經過一段下行半音階的過渡，又把樂曲引回到A段。

樂曲在非常優(yōu)美和溫柔的氣氛中結束。

此曲以單純的回旋曲式作成，結構是A-B-A-C-A。不論是具有淡淡哀愁感的優(yōu)雅回旋曲主題，流露甜蜜憧憬的第一副題，或是看破塵世般音響沉郁的和聲式第二副題，都相當悅耳動聽。全曲似乎都隱藏著貝多芬的悲痛戀情及對愛情的憧憬。

第二篇：貝多芬鋼琴曲《致愛麗絲》賞析

貝多芬鋼琴曲《致愛麗絲》賞析

《致愛麗絲》是貝多芬的鋼琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不過此曲不僅貝多芬在世時不曾發(fā)表和出版，到他去世之后，還埋沒了四十年之久。后來在1888年，才納入貝多芬全集版補遺中。

這首精致的鋼琴小品是獻給伊麗莎白·羅克爾的。伊麗莎白·羅克爾是德國的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家約瑟夫·奧古斯特·羅克爾的妹妹。1807年，14歲的伊麗莎白跟隨哥哥來到維也納，很快就被貝多芬所接納，成為他身邊數不多的朋友之一。伊麗莎白后來嫁給了貝多芬的朋友。貝多芬在創(chuàng)作這首樂曲時，兩人保持著親密的友誼，顯然這首曲子是獻給她的。那段時間里，在貝多芬的生活中從來沒有出現(xiàn)過叫愛麗絲或伊麗莎白的其他女子，愛麗絲是伊麗莎白的昵稱?？梢源_認的是，貝多芬十分喜歡她。

此曲以單純的回旋曲式作成，結構是A-B-A-C-A。不論是具有淡淡哀愁感的優(yōu)雅回旋曲主題，流露甜蜜憧憬的第一副題，或是看破塵世般音響沉郁的和聲式第二副題，都相當悅耳動聽。全曲似乎都隱藏著貝多芬的悲痛戀情及對愛情的憧憬。

所謂的回旋曲式，是指一種由一個主要主題（又稱做回旋主題）在曲中反復出現(xiàn)多次，像在旋轉那樣，可是在它反復出現(xiàn)之間，又穿插兩段或三段副題的曲式。用這種由式作成的名曲，大家最為熟悉的就是貝多芬這首《致愛麗絲》和莫扎特的《土耳其進行曲》。

此曲的回旋曲主題，幾乎人人能唱，這個單音旋律是由半音的搖曳開始下滑，緊接著是低音部上涌般的琶音，顯示豎琴似的音響，給人深刻印象。之后，在關系調C大調上稍作明亮的發(fā)展后，再度回歸到A小調主題上。

第一副題在F大調上平穩(wěn)安詳地唱出，從琶音開始，隨后作出較大的發(fā)展，掀起第一次高潮。經過短小的過門樂句后，立即回歸回旋曲主題。第二副題則通過低音域的同音反復，逐漸激起興奮情緒。不久，A小調的上行琶音，就以半音階下降往下滑落，回旋曲主題再度回顧后，全曲便在歡樂明快的氣氛中結束。

第三篇：《致愛麗絲》讀后感

7月中旬時我看了兒童文學上的《致愛麗絲》，在書上反反復復的出現(xiàn)了“foralice……沉默的alice”我一看就覺得這個故事非同一般，果不其然，這個故事充滿了神秘感。不管是巨大的泰迪熊，小巧的懷表還是自己生活瞬間的照片相冊，這卻來自并不認識的神秘人物。經過仔細查找終于找到了這個神秘人物的地址——湖濱路18號。而危險正悄悄展開，這個令人忐忑不安的故事，將以什么樣的故事結尾呢？而書下的一串小字更引人注意“如果換做是你，是選擇繼續(xù)沉浸在這甜得發(fā)膩的夢境，還是只身邁入神秘的湖濱路18號”今天我終于看到了《致愛麗絲》后續(xù)，這個主人公alice，雖然剛開始和神秘人物見面“白皙的皮膚，黑洞洞的眼睛”都使alice從心里開始害怕這個人，而alice卻于這個神秘人物——喬喬陰差陽錯的成為了好朋友，他們經過了很多美好的一天天，不管是每晚的一封郵件，熊形的云朵，喬喬唱的有魔力的歌，一起看的無聊的電影……可最后真相才被揭開，喬喬接近alice僅僅是為了他的論文——沉默的人的心理，可是喬喬并不開心獲得了獎，并且他把這件事告訴alice，告訴她這只是一場噩夢，告訴她“你沉默只是你的外殼，你真正的內心是有光的！”。后來喬喬去了一個偏遠的大學……

這是一個半傷感的文章，最后喬喬并沒有去好的學校，是對alice的愧疚。我非常欣賞他的做法！

第四篇：《致愛麗絲》教案

貝多芬鋼琴曲《致愛麗絲》賞析教案

一、教學內容：

鋼琴曲《致愛麗絲》賞析

二、情感與目標:

1、提高學生的整體素質中所特有的審美功能，做到將基礎和基本功能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養(yǎng)學生美好的情操。

2、通過欣賞貝多芬作品，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

三、知識與技能：

1、重點：達到音樂情感體驗的較高層次。

2、難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加時值；學生通過體驗后的情感外化。

四、教具準備： 多媒體

五、教學過程：

1、情感喚起，激發(fā)審美動機（1）欣賞鋼琴曲《致愛麗絲》

（2）貝多芬個人簡介及《致愛麗絲》創(chuàng)作背景簡介

路德維?！し病へ惗喾遥↙udwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57歲），德國著名的音樂家，維也納古典樂派代表人物之一。他的作品對世界音樂的發(fā)展有著非常深遠的影響，因此被尊稱為“樂圣”。

《致愛麗絲》是貝多芬的鋼琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不過此曲不僅貝多芬在世時不曾發(fā)表和出版，到他去世之后，還埋沒了四十年之久。后來在1888年，才納入貝多芬全集版補遺中。這首精致的鋼琴小品是獻給伊麗莎白·羅克爾的。伊麗莎白·羅克爾是德國的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家約瑟夫·奧古斯特·羅克爾的妹妹。1807年，14歲的伊麗莎白跟隨哥哥來到維也納，很快就被貝多芬所接納，成為他身邊數不多的朋友之一。伊麗莎白后來嫁給了貝多芬的朋友。貝多芬在創(chuàng)作這首樂曲時，兩人保持著親密的友誼，顯然這首曲子是獻給她的。那段時間里，在貝多芬的生活中從來沒有出現(xiàn)過叫愛麗絲或伊麗莎白的其他女子，愛麗絲是伊麗莎白的昵稱。可以確認的是，貝多芬十分喜歡她。

2、情感深入，感受音樂形象（1）再欣賞鋼琴曲《致愛麗絲》

《致愛麗絲》基于一個純樸而親切的主題這個主題把伊麗莎白·羅克爾溫柔、美麗的形象作了概括的描繪。它在這支曲子里先后出現(xiàn)了十六次，因此，給人以極為深刻的印象。好似貝多芬有許多親切的話語正向伊麗莎白·羅克爾訴說。后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。（2）回旋曲 所謂的回旋曲式，是指一種由一個主要主題（又稱做回旋主題）在曲中反復出現(xiàn)多次，像在旋轉那樣，可是在它反復出現(xiàn)之間，又穿插兩段或三段副題的曲式。

（3）《致愛麗絲》曲式分析

A B A C A（4）根據曲式結構再次欣賞樂曲（談談自己領悟到音樂形象，體驗主題變化）（5）教室總結：此曲以單純的回旋曲式作成，結構是A-B-A-C-A。不論是具有淡淡哀愁感的優(yōu)雅回旋曲主題，流露甜蜜憧憬的第一副題，或是看破塵世般音響沉郁的和聲式第二副題，都相當悅耳動聽。全曲似乎都隱藏著貝多芬的悲痛戀情及對愛情的憧憬。

此曲的回旋曲主題，幾乎人人能唱，這個單音旋律是由半音的搖曳開始下滑，緊接著是低音部上涌般的琶音，顯示豎琴似的音響，給人深刻印象。之后，在關系調C大調上稍作明亮的發(fā)展后，再度回歸到A小調主題上。

第一副題在F大調上平穩(wěn)安詳地唱出，從琶音開始，隨后作出較大的發(fā)展，掀起第一次高潮。經過短小的過門樂句后，立即回歸回旋曲主題。第二副題則通過低音域的同音反復，逐漸激起興奮情緒。不久，A小調的上行琶音，就以半音階下降往下滑落，回旋曲主題再度回顧后，全曲便在歡樂明快的氣氛中結束。

六、課堂小結: 通過這堂欣賞課的教學，為試圖以審美教育貫穿始終，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，激發(fā)學生的審美，以實現(xiàn)審美感性與理性的有機統(tǒng)一，提高學生的審美素質。

第五篇：《獻給愛麗絲 》賞析

獻給愛麗絲》鋼琴曲賞析

(2010-12-15 13:03:04)

摘 要：For Elise是首世界著名的小曲，但是對貝多芬稍有了解的人多半會覺得這首曲子和他的其他作品大異其趣。很難想象一個扼住命運咽喉的精神巨人會寫下如此柔美的小曲。應該說，貝多芬是集西方古典音樂之大成，開浪漫樂派之先河的偉大作曲家，但有些器樂小品同他的那些大手筆相比，又形成了鮮明的對照，同樣給人們留下了深刻的印象。鋼琴小品《獻給愛麗絲》就是這方面的典型。下面本人以傅雷翻譯的羅曼羅蘭原著《貝多芬傳》為基礎，再輔以其他資料來作以理解。

關鍵字：貝多芬

獻給愛麗絲

鋼琴曲

鑒賞

之前本人所聽到的是對曲子有兩種理解.一種說曲子的主題和動機,是描寫少女的形象;另一種是認為曲子的主題表達的是Beethoven本人的愛意.這也是本人為什么要查這些資料來確定并且寫這篇文章的根本目的.那么, 在前文那些背景資料下, 本人覺得這兩種說法本質上是不矛盾的.“l(fā)ove is the food of music”,確定了ForElise的主題后，本人們來宏觀分析一下這首曲子.下面的文字以轉載為主,自己小改一些描述, 但即使這樣和本人的理解也有些出入.但本人文字匱乏無法完全靠自己的語言來描述音樂.其實本人覺得如果能用文字把音樂的感覺描述清楚的話,那還要音樂做什么。

一、《獻給愛麗絲》背景與來源

先來看ForElise這首曲子的出處。1867年，德國音樂家諾爾為寫貝多芬傳記，在Beethoven的學生Therese Malfatti的遺物中發(fā)現(xiàn)了這首樂曲的手稿。這曲子很明顯是提獻Therese的，但在手稿上有作者的手跡寫道：“為愛麗絲而作，1810年4月27日，貝多芬”.隨后, 在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，諾爾把曲名錯寫成For Elise而不是Fortherese.從此，人們反而忘記了《獻給特蕾澤》的原名，而稱之為《獻給愛麗絲》了。本人個人估計有兩種可能，一是Beethoven當時字跡太潦草以致諾爾看錯,二是Elise就是Beethoven對Therese的昵稱。

也就是說這首曲子寫于1810年4月27日,那么本人們應該查閱一下Beethoven在那年的生活情況是如何的.網上有這么一篇文章Beethoven's Life in Vienna.The 1805-1815 Period().引用如下。In 1810, Beethoven's life was marked by an event thatcaused him much suffering.In the spring of 1809, the forty-year-old composerfell in love with a student who was the beautiful eighteen-year-old ThereseMalfatti.The composer considered the esteem and devotion Tereza held for himto be love.So confident in his future with this young girl, Beethoven eventhought of marriage(in a letter to his good friend Wegeler, he asked for hisbirth certificate from Bonnrequired for marriage).But his wish never came true.In fact there is a smallstory related to this.In the spring of 1810 he was invited to the Malfattihousehold for a party thrown by Therese's father for his acquaintances andbusiness partners.Beethoven wanted to propose

marriage to her on that nightafter playing a bagatelle he had composed especially for her.Unfortunately hegot so drunk that night that he was unable to play or to propose to anyone.Allhe could do is write Therese's name on the title page of the bagatelle.Hewrote : “ Fur Therese ”, but in almost illegible writing.When themanuscript was found(on Therese's death)it was published but since thewriting was illegible it became “ Fur Elise ”.也就是說ForElise是1810年4月27日他向Therese求婚當晚所作,而上文描述的“ina letter to his good friend Wegeler, he asked for his birth certificate fromBonn required for marriage”該信在貝多芬傳中的確切日期是1810年5月2日.其實看了上面兩段,也就應該知道這曲子怎么表現(xiàn)了。

貝多芬一生沒有結過婚，但他卻一直在為甜蜜的愛情而不懈地追求著，一直盼望著能得到一位理想的伴侶。因此，這類事在貝多芬的生活中也有些浪漫色彩的故事流傳。《致愛麗絲》的創(chuàng)作就包含了這樣一個富于浪漫色彩的故事：當貝多芬年近40歲時，他曾帶過一個名叫特蕾澤的女學生，并對她產生了好感，此時的貝多芬心情非常蕩漾，在心情非常甜美、舒暢的情況下，于是寫下了一首鋼琴小品送給了這位學生，并在樂譜上題上了“獻給特蕾澤”，后來，這份樂譜一直就留在了特蕾澤那里。貝多芬逝世后，在他的作品目錄中也沒有這個曲目，直到40年以后的十九世紀六十年代，德國音樂家諾爾為寫貝多芬的撰記，在整理特蕾澤的遺物中才發(fā)現(xiàn)了這個手稿，但在1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，諾爾把這個樂譜發(fā)表時，卻把“特蕾澤”寫為“愛麗絲”（本人個人估計有兩種可能，一是Beethoven當時字跡太潦草以致諾爾看錯,二是Elise就是Beethoven對Therese的昵稱），待要澄清的時候，人們已接收了《致愛麗絲》這個既成事實。從此，人們反而忘記了《獻給特蕾澤》的原名，而稱之為《獻給 愛麗絲》了。

二、《獻給愛麗絲》思想靈魂

本人認為，“特蕾澤”也好，“愛麗絲”要好并不是最重要的，本人可以理解為貝多芬歸根結底要獻給的，是崇高的“愛情”，是人類所有善良的女性。

作為—首最為世人喜愛經典鋼琴小品，在這首《致愛麗絲》中，貝多芬基于了一個淳樸而親切的主題，把特蕾澤溫柔、美麗的形象作了概括的描述，旋律清新流暢，使人聯(lián)想起少女的天真和純潔，它在這支曲子里先后出現(xiàn)了十六次，因此，給人以極為深刻的印象。好似貝多芬有許多親切的話語正向Therese訴說。后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。如歌似的B段以F大調出現(xiàn)，情緒歡快、色彩明朗。經過一連串快速音的過渡，又回到A段。以a 音上的九和弦開始C段主題.C段多用和弦，氣氛有了轉換。情緒顯得嚴肅而穩(wěn)重，好似作者在沉思,甚至可以理解成有點哀怨。但這里本人必須再次強調的是,很初學者喜歡把C段彈得又猛又 快, 使勁砸琴彈得像暴風驟雨一樣，這不論從哪種理解角度來看都是極其錯誤的，一個過于激情的C段會把整個曲子的意境破壞怠盡.C段的最后，出現(xiàn)了一個由三連音組成的樂句。表現(xiàn)熱烈的情感。經過一段下行半音階的過渡，又把樂曲引回到A段.樂曲再度回到A段主題之后，以a音上的九和弦開始的 C段主題帶有一絲哀怨，與B段形成對比。當A段主題第三次重復出現(xiàn)之后，樂曲在非常優(yōu)美和溫柔的氣氛中結束。在作品的前半部分，好似貝多芬有許多親切的話語正在向特蕾澤訴說，后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切的交談。

高潮表現(xiàn)了作者對這個少女的渴望。高潮過去的那一段描寫的是花凋零的意境。

三、《獻給愛麗絲》結構描述

《獻給愛麗絲》樂曲采用回旋曲式結構，全曲共分五個部分（A＋B＋A1＋C＋A2），主部（A）先后出現(xiàn)了三次。主部與主部之間先后有兩個插部（B、C）插入。兩個插部分別塑造了與主部不同的音樂形象。因此使得整個樂曲即存在著形象與性格的對比；同時，又由于回旋曲式特定的陳述方

式，將它們又有機地聯(lián)結在一個整體之內，使得這首樂曲充滿了情趣。主部音樂以8/3拍的節(jié)奏，在a小調上出現(xiàn)。開始的音樂感覺親切、纖細，靈巧而富有敘述性；接著的音樂又趨于明朗和開放。音樂形象使人感覺非常親切熱情，質樸而富有情趣。透過這種描述似乎使得本人們看到了一種少女的天真和純潔。第一插部是很有色彩的。它一開始就建立在一個新的調性上（F大調），與主部形成了鮮明的對比。從a小調柔和溫情的情緒中一下躍入F大調明亮歡快的氣氛之中，仿佛使人置身于藍天露茵之間，呼吸著清新的空氣。它是作者從另一個角度對女孩天使般形象的贊美。樂曲緊接在進入了第一插部的第二樂段，在C大調上奏出了歌唱性十分強，并且十分活躍的華彩樂句，它活靈活現(xiàn)地為人們描繪出了女孩心靈的另一個側面，使人感到在端莊的同時，仍然不失歡快與活躍、爽朗而天真的稟賦。在緊接著主部的第一次再現(xiàn)而出現(xiàn)的第二插部（C）里，樂思由主部的溫柔、靈巧、秀麗；第一插部的明朗、天真、自信而進一步深化。嚴肅、堅定是第二插部的特點。仿佛是一位履歷人生的老人正面對著一顆充滿著純真的心靈慨嘆人生。流暢而活潑的半音階下行很自然地引出了主部的第三次出現(xiàn)，使人們重又回到了一種洋溢著天真活潑、充滿活力的情趣中，并明快地結束了整個樂曲。

此曲雖是一首普通的鋼琴獨奏小曲，但旋律非常優(yōu)美動聽，節(jié)奏輕快而舒坦，技巧也十分容易掌握，所以很受大眾歡迎。

四、《獻給愛麗絲》感想

多次聽完愛麗絲后……忽然覺得愛麗絲很幸福~多么動人的旋律啊，多么永恒的禮物啊。這首曲子將會是永恒的經典，那么愛麗絲的名字也將注定被后人永恒的記住。本人不知道貝多芬對愛麗絲是什么感情，但本人肯定這份感情的偉大，正如這首曲子的經典。本人想貝多份是思念他的學生愛麗絲的，要不他怎么會寫出這首經典呢？本人很難想象要多么濃烈的思念才會讓這首鋼琴曲這樣完美。本人忽然很想祝福他們，雖然他們都以逝去一個多世紀了。

節(jié)奏時快時慢，音符在不斷地變動著，本人的心情也隨著旋律由喜至悲，又從悲到喜，反復交錯著。起初的音樂很安詳，仿佛讓本人覺得世間的一切是多么的美好，周圍洋溢著歡笑，眼前閃過了一幅幅動人的畫面。又仿佛覺得自己很溫馨，披著飛逸的紗衣，迎著柔和的陽光，飛舞著自己的雙手，春風從指尖微微吹過……在蔚藍的天空下，本人仿佛飄了起來……本人陶醉了，隱約間本人忽然體會到了貝多芬此時的心情，曾經在一本書上看到過，貝多芬譜這一首曲是為了送給她心愛的人—特蕾澤?瑪爾法蒂,而她卻是他的學生?；蛟S貝多芬在譜這一段時，眼前都是特蕾澤?瑪爾法蒂的身影，他忘卻了一切，陶醉在和她在一起的日子里……或許這就是愛情，想起心愛的人時一切是多么的美麗…… 曲調起了變化，它的第二段仿佛讓一切變得明朗，而本人仿佛增加了無比的勇氣，聽著它的旋律，覺得自己是個勇者，剎那間，本人的內心深處涌現(xiàn)了遠大的志向，是的，本人要做個對社會有用的人……一連串快速音的過渡，曲調又回到了起初的第一段，一切又變的無比的溫柔……本人不知道當時貝多芬的心情是否跟本人現(xiàn)在的一樣，或許他深信：眼前的特蕾澤?瑪爾法蒂是他此生的最愛，或許他感受到了特蕾澤?瑪爾法蒂也正陶醉在他為她做的曲里，也許當貝多芬看到特蕾澤?瑪爾法蒂臉上帶著對他尊敬熱愛的神情時，他也滿足了，沉醉了……突然間，曲調有了轉折，到了第四段。本人仿佛出現(xiàn)了迷茫，覺得自己宛如一葉小舟，孤獨地隨著風浪忽起忽落，突然周圍狂風四起，閃電雷鳴，風，越來越大，浪，一陣高過一陣，巨浪不斷沖擊著本人的船舷，正到快要被海浪吞噬時--曲調又有了變化，一系列的過度，曲調又回到了第一段。頓時，本人覺得周圍的烏云在逐漸散去，海面開始變得平靜，微風吹來，輕撫著海面漾起陣陣漣漪，本人駕馭的小舟慢慢向著這藍色的世界里飛馳而去?；蛟S貝多芬在做第四段的時候，心情是莊重的，他陷了沉思，他掙扎著是否將他深愛著她的事告訴她，他想了很久，想了很多，想到了師生間不該有的愛情，想到了彼此雙方年齡的差距，或許還有其它很多方面，他在掙扎中沉思。他得到了一個真理，愛不是擁有，愛一個人就該讓她幸?！谑?，他沒有告訴她，只是默默地在心里愛著她，用自己對特蕾澤?瑪爾法蒂愛完成了這一首《獻給愛麗絲》。也許這就是世間偉大的愛情。而本人，在這一首《獻給愛麗

絲》里領悟到了很多。心情也隨著這五段旋律的變化而起伏變化著，也許本人根本沒有領悟到貝多芬做這曲的含義，不過這段旋律給本人帶來了歡樂……本人想，本人每多聽一次，對這曲的了解會更進一層……等待心愛的姑娘到來時又急迫又欣喜的心情，于是一遍一遍地重復那段音樂，好像在說：“親愛的姑娘，你怎么還不來呢？要本人等到何時?”緊接后面比較舒緩的一段，很自然地由焦急地等待地心情中延伸至對美好時刻地回想——“與你一起地時刻如此美好，以致再美地月亮也比不上”，約想越美，越想越時急迫地盼望姑娘地出現(xiàn)，此刻就要把那美妙地愛情再體會一遍，可惜美麗地姑娘就是不肯出現(xiàn)……其實音樂在于你怎樣聽，而不是創(chuàng)作者為何而作。若是想到了一處，那就是心領神會，與作者達到了神交地效果?？傊救讼矚g這首令人百聽不厭的曲子，將她獻給大家就像作者獻給愛麗絲一樣，希望也都能成為這一個純潔、優(yōu)雅、古樸、善良、動人、熱愛大自然的人。

本人輕輕地閉上眼睛，陶醉在這一曲《獻給愛麗絲》里……