第一篇：小班觀察筆記

小班觀察筆記

讀書筆記不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你交來的作業(yè)，能夠符合這些基本的要求：

一、讀書筆記標(biāo)題

二、下面寫書名、作者、全書字?jǐn)?shù)、出版社等資料以及你的閱讀日期。（假期布置的是讀一本傳記）

三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色?？蓞⒖茨夸洝⑿蜓曰蚝喗榈荣Y料。

四、重點寫你看過的內(nèi)容，做些摘錄，寫寫感受。（最吸引你的地方詳寫）

補(bǔ)充：抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。摘錄的后面，最好對摘錄內(nèi)容進(jìn)行點評、比較、分析等。

舉個例吧，就很多同學(xué)都應(yīng)該有的《名人傳》。

在苦難中抗?fàn)?/p>

——《名人傳》讀書筆記

《名人傳》作者：（法）羅曼·羅蘭 著，張冠堯，艾珉 譯

出版社：人民文學(xué)出版社出版時間： 2003-10-1字?jǐn)?shù)： 235000

閱讀時間：2010年2月

《名人傳》是法國杰出的現(xiàn)實主義作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者羅曼·羅蘭所著的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》三部傳記的合集，是世界傳記文學(xué)作品中的典范之作。通過這幾部傳記，作者試圖恢復(fù)二十世紀(jì)文學(xué)崇高的人道主義傳統(tǒng)，恢復(fù)其豐富多彩的人物性格。該書描寫了處于不同時代、不同民族的三位偉大藝術(shù)家的精神力量和心靈之美。貝多芬——一個耳聾的音樂家，一個被命運(yùn)捉弄的人，一個用痛苦換來歡樂的英雄；米開朗琪羅——一個憂郁癥患者，一個賦予巖石生命的工作狂，一個享受痛苦、舍棄歡樂的英雄；

托爾斯泰——一個離家出走的老翁，一個打破生活的安寧以安撫良心的英雄。

三位偉人雖然出身經(jīng)歷不同，性格特點迥異，但為了實現(xiàn)生命的價值，同樣都需要面對這樣那樣的困難、障礙，承受這樣的那樣的磨難、挫折或失敗的打擊，從這個意義上講，人是生而平等的。人生就是奮斗，幸福就產(chǎn)生在奮斗的過程之中。不經(jīng)奮斗得來的享受不會給人帶來任何快樂、只有戰(zhàn)勝種種艱難險阻后攀登上生命的巔峰，才能感受到靈魂升華的喜悅。人生的價值是由自己創(chuàng)造的，要想讓生命迸出火花，沒有任何捷徑，也不必乞靈于神明?？梢砸暈樯袷镜闹挥幸痪湓挘蔷褪秦惗喾宜f的：“人??！靠人自己吧！”

在這本《名人傳》中最令我感動的就是貝多芬的故事。貝多芬是個音樂天才，他的天分很早就被他的父親發(fā)現(xiàn)了，不幸的是，貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親，他天天讓貝多芬練琴，不顧及他的心情，一個勁兒的培訓(xùn)他，有時甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進(jìn)一個屋子里關(guān)起來，一關(guān)就是一整天，用暴力逼他學(xué)音樂。貝多芬的童年是十分悲慘的，他的母親在他十六歲時就去世了，他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上，在他心中刻下了深深的傷痕，也因此導(dǎo)致他的脾氣暴躁而古怪。但是貝多芬沒有因此而沉淪，他把自己的全部精力，都投入到了自己所熱愛的音樂事業(yè)中去了。由于他的天分和勤奮，很快地他就成名了。當(dāng)他沉醉在音樂給他帶來的幸福當(dāng)中時，不幸的事情又發(fā)生了：他的耳朵聾了。對于一個音樂家而言，最重要的莫過于耳朵，而像貝多芬這樣以音樂為生的大音樂家，卻聾了耳朵，這個打擊是常人所接受不了的。

貝多芬的一生是悲慘的，也是多災(zāi)多難的，但他為什么還能成功呢？為什么正常人做不到的事，他卻能做到呢？這引起了我的深思。我認(rèn)為，貝多芬之所以成功，是因為它有著超與凡人的毅力和奮斗精神。面對困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時，經(jīng)常想到的就是請求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因為脾氣古怪，沒有人愿意與他做朋友，所以，他面對困難，只能單槍匹馬，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨，卻學(xué)會了別人學(xué)不到的東西：只要給自己無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。

羅曼·羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸保愿腥朔胃墓P墨，寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類苦難的偉大情懷。早在二十世紀(jì)三四十年代，由我國著名翻譯家傅雷先生譯成中文，他從《名人傳》中得到的啟示是：“惟有真實的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難；惟有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn)；惟有抱著‘我不入地獄誰入地獄’的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族??”

那么，對于今天的讀者來說，《名人傳》又能給予我們什么呢？在一個物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對貧弱的時代，在一個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。在《米開朗琪羅傳》的結(jié)尾，羅曼·羅蘭說，偉大的心魂有如崇山峻嶺，“我不說普通的人都能在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永恒。以后，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對于我們的時代，這實在是真言?！睹藗鳌酚∽C了一句中國人的古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。

《名人傳》首篇的引言中有這樣一段話：“我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中而死，人類喘不過氣來。打開窗子罷！讓自由的空氣重新進(jìn)來！呼吸一下英雄們的氣息?！?/p>

顯然，羅曼·羅蘭要用英雄主義的精神來矯正時代的偏向。在羅曼·羅蘭看來，真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨，是自我同無形物的抗?fàn)?。在同一引言中他還說：“我稱為英雄的，并非以思或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈偉大的人?！彼蔷o緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈，把戰(zhàn)勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標(biāo)尺。

貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。我們的時代千變?nèi)f化，充滿機(jī)遇，我們渴望成功，但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名。浮躁和急功近利或許會使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就，但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。因此，讀讀《名人傳》也許會讓我們清醒一些。

第二篇：幼兒園小班觀察筆記

一、幼兒教育筆記觀察對象：

觀察地點:小(一)班教室

小玉亞小朋友文靜,可愛,是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來的插班生,剛開始不太適應(yīng).情緒低落,隨著時間的推移,小玉亞哭鬧的現(xiàn)象好了許多,特別是由周托轉(zhuǎn)入日托后,情緒更有好轉(zhuǎn).小玉亞現(xiàn)在非常愿意接受老師對她的關(guān)懷,并愿意和老師交談.在進(jìn)餐方面幾乎每次都是第一名.喜歡參與英語教學(xué)活動.瞧她五歲的樣子真甜.望小玉亞小朋友盡快適應(yīng)新的集體生活,祝小玉亞小朋友六一節(jié)快樂!

二、幼兒教育筆記觀察對象：劉珂男

聰明的小帥哥珂珂,最大的優(yōu)點就是每天能堅持上幼兒園,而且每天起得很早,并步行和外婆一起，真棒.為了排練“六一”節(jié)節(jié)目,看上去他很辛苦,因為他畢竟是男孩子,對舞蹈的概念缺乏興趣,每次排練都要講條件或者拉鉤,但排練時,偶爾不專心.通過老師耐心的開導(dǎo),有所進(jìn)步,也不講條件了.漸漸地加入“六一”節(jié)排練之中.望珂珂用最美的姿態(tài)展現(xiàn)給家人.祝珂珂小朋友“六一”節(jié)快樂.三、幼兒教育筆記觀察對象：

觀察地點：小(一)班教室中

王中朋小朋友是班上的小帥哥,老師特別喜歡看他做手指操的樣子,雙腳并攏,眼睛一直盯著你.能主動和老師大聲打招呼.積極參與六一節(jié)排練節(jié)目 而且對英語歌曲很感興趣.動手能力有所提高,如:穿,脫衣服方面.望王中朋小朋友說話聲音稍微大些,更自信些,老師相信你一定能做到,祝王中朋小朋友六一節(jié)快樂!

第三篇：幼兒園小班觀察筆記

幼兒園小班觀察筆記

一、幼兒教育筆記觀察對象：觀察地點:小(一)班教室小玉亞小朋友文靜,可愛,是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來的插班生,剛開始不太適應(yīng).情緒低落,隨著時間的推移,小玉亞哭鬧的現(xiàn)象好了許多,特別是由周托轉(zhuǎn)入日托后,情緒更有好轉(zhuǎn).小玉亞現(xiàn)在非常愿意接受老師對她的關(guān)懷,并愿意和老師交談.在進(jìn)餐方面幾乎每次都是第一名.喜歡參與英語教學(xué)活動.瞧她五歲的樣子真甜.望小玉亞小朋友盡快適應(yīng)新的集體生活,祝小玉亞小朋友六一節(jié)快樂!

二、幼兒教育筆記觀察對象：劉珂男聰明的小帥哥珂珂,最大的優(yōu)點就是每天能堅持上幼兒園,而且每天起得很早,并步行和外婆一起，真棒.為了排練“六一”節(jié)節(jié)目,看上去他很辛苦,因為他畢竟是男孩子,對舞蹈的概念缺乏興趣,每次排練都要講條件或者拉鉤,但排練時,偶爾不專心.通過老師耐心的開導(dǎo),有所進(jìn)步,也不講條件了.漸漸地加入“六一”節(jié)排練之中.望珂珂用最美的姿態(tài)展現(xiàn)給家人.祝珂珂小朋友“六一”節(jié)快樂.三、幼兒教育筆記觀察對象：觀察地點：小(一)班教室中王中朋小朋友是班上的小帥哥,老師特別喜歡看他做手指操的樣子,雙腳并攏,眼睛一直盯著你.能主動和老師大聲打招呼.積極參與六一節(jié)排練節(jié)目 而且對英語歌曲很感興趣.動手能力有所提高,如:穿,脫衣服方面.望王中朋小朋友說話聲音稍微大些,更自信些,老師相信你一定能做到,祝王中朋小朋友六一節(jié)快樂!

讀書筆記的格式

讀書筆記主要有三大類：1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學(xué)習(xí)、工作或研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。

摘要式筆記又可分為：

（1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料。

（3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結(jié)論摘抄下來。

2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。

評注式筆記又可分為

（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。

（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地敘述出來。

（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。

（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注解。

（5）補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

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3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

心得式筆記可以分為：

（1）札記讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。

（2）心得也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。

（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。

怎樣寫讀書筆記 ?讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會運(yùn)用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。

第四篇：小班幼兒觀察筆記

觀察筆記

陽光體育活動結(jié)束有一陣子了，在平時的訓(xùn)練活動中，我們以跳為主的訓(xùn)練活動中，所有的小朋友基本都能夠完成低一些的障礙跳了，只有呂依涵小朋友和馬澤辰小朋友還是不敢跳進(jìn)輪胎里和跨欄，你在他們的身邊怎樣用語言鼓勵，他們就是不敢跳，甚至在旁邊多次觀察發(fā)現(xiàn)，他們都有許多假跳的行為，就是抬起腳后跟，在屈膝用力時，他就停下了，大概有兩天的時間都一直是這樣的。第三天，我問呂依涵：“你怎么不跳呀”她說：“我一定跳不進(jìn)去”他在說這句話是，表情十分的肯定自己是不可以的。我對他說：“如果我牽著你的手，你愿意試一試嗎？”“恩，我愿意試一試”然后我就牽著她的手，陪著她，在這個幫助的過程中，我只遞給了她一根手指頭，她緊緊地牽住我的手，使勁一跳，沒有成功，只跨過去了一只腳，我說：“你看，試一試就會有不同的效果把，還要再來嗎？”她有點害羞的點了點頭，我們又嘗試了一次，我不僅感受到她緊緊握著我的手指，她在跳之前把屈膝換成了深蹲，再跳的過程當(dāng)中，使勁向下蹲，這一次依靠我手臂的一半的力量，她成功的跳了過去。這時的她已經(jīng)有點開始高興了，我還沒說，她就主動地站在了我的身旁跨欄的后邊，想要再次嘗試。我就和她一起就又開始練習(xí)雙腳障礙跳，這幾次她有時對我依靠的多，有時依靠的少我就對她說：“我可以不牽你的手，你自己試一下嗎？”她猶豫的點了點頭，自己試了一下，只跳過去了一只腳，這是她又想過來牽住我的手，我對她說：“再試一次吧，說不定會成功哦！”她有點不情愿的站了過去，這使我告訴了她正確的雙腳跳的方法，雙腳并攏手放在兩邊，屈膝，跳起來的時候用力向前向上，肯定會跳過去的，她這一次真的跳過去了，并且自己又回來練習(xí)。在陽光體育活動中，也愿意跳了。反思：

通過觀察，呂依涵小朋友比較膽小，對高的物體距離比較恐懼。比較依賴身邊大人的幫助，就像第二次觀察時，她不愿松手對跳的動作不了解，不熟悉。跟距她身上出現(xiàn)的這些問題，我通過語言的鼓勵，身體的幫助，技能的指導(dǎo)幫助了她。通過這次指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)小班幼兒膽子小，須通過老師的引導(dǎo)和幫助，才能幫她建立自信心，從開始她對自己的不認(rèn)同，到放開自我，更是需要我們的觀察。

第五篇：小班娃娃家觀察筆記

觀察時間：5.7 觀察地點：區(qū)域娃娃家 觀察對象：娃娃家幼兒

觀察內(nèi)容：幼兒生活經(jīng)驗的再現(xiàn) 情況實錄：

區(qū)域活動前，我在娃娃家的介紹時以小娃娃過生日的情境引起幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒時說：“你們過生日的時候，爸爸媽媽是怎樣為你們過生日的呢？”孩子們簡單的說到“蛋糕”“吃飯”，雖然不怎么會說，但他們個個都很興奮。游戲開始了：孩子們進(jìn)入后自由選擇了角色，在廚房的孩子一直在切著食物，做好后端到桌子上，不一會兒，桌子已經(jīng)擺滿了飯菜。做菜的小朋友說：“生日派對”，然后大家自發(fā)的唱起了生日歌，吃起了餐桌上的食物。行為分析：

角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗的游戲，生活經(jīng)驗越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節(jié)越豐富，角色間的關(guān)系越密切，孩子們自然玩得更開心。日常生活中過生日的場景對幼兒來說并不陌生，幼兒所表現(xiàn)的這是生活經(jīng)驗的一種模仿再現(xiàn)。措施與結(jié)果：

提前設(shè)置的這個娃娃家情境，非常吸引孩子，孩子知道在娃娃家里要做些什么，有了一定的游戲目標(biāo)性和生活的真實情景。在游戲中，可以讓游戲成為生活的一個再現(xiàn)，我們導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣幫助別人過生日，到了生活中，真的遇到有人過生日時也很了解，這也是生活行為的預(yù)設(shè)。