第一篇：小班心得筆記

小班化教學(xué)之心得體會

這是來自新華日報的一篇報道：

本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。

論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn)，從1985年到1989年，美國的田納西州進(jìn)行了一個大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。

在這個實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個實(shí)驗(yàn)，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響，主要是因?yàn)樵谛“嗨峁┑臈l件下，老師能意識到學(xué)生的缺點(diǎn)，而且有時間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過早期的補(bǔ)充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機(jī)會，如果學(xué)校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補(bǔ)不足，很多孩子就會陷入困境。

小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校，成為擇校的新熱點(diǎn)，不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。（顧佳怡 張琳）

我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從2001年開始，南京市啟動了小班化教育試驗(yàn)，目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所，實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到2010年，城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達(dá)到60%，全市初中實(shí)施小班化教育。

作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機(jī)會關(guān)注每一個學(xué)生的成長，學(xué)生有充分看的機(jī)會、想的機(jī)會、說的機(jī)會以及做的機(jī)會，這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng)，個性得到充分發(fā)展。三個多月來，小班化教學(xué)突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：

一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)

1、加強(qiáng)作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、批改與分析、講評與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.3、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作,確立學(xué)有困難生名單,對學(xué)有困難生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的輔導(dǎo),并對他們作了跟蹤調(diào)查,填寫了調(diào)查資料,跟他們的家長經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好學(xué)有困難生的反饋工作.二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系

生們來講,能夠激發(fā)他們的好勝心.學(xué)生就會以更大的熱情投入學(xué)習(xí)

三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級管理

1、小班化教育要求有效實(shí)現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學(xué)模式使每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會,進(jìn)行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個別教學(xué),設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法.3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學(xué)生自然會加倍努力以回報.所以我認(rèn)為作為一個教師必須要有愛心和責(zé)任感.學(xué)生是非常可愛的,當(dāng)你全身心投入到對學(xué)生的教育過程當(dāng)中去,會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),每個學(xué)生都會有閃光點(diǎn),這個閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn).四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個性發(fā)展

心理學(xué)告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.1、激發(fā)興趣是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件.興趣是智力開發(fā)的催化劑.的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以新、奇激發(fā)興趣.2、質(zhì)疑問難是學(xué)生個性發(fā)展的必要途徑.由于學(xué)生年齡小,接觸社會時間少,有許多大人看來不必解釋的問題,在孩子們心中卻是難以理解的,他們想說、想問.作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個性.在小班化教學(xué)的今天,教師更應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢,仔細(xì)耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問題, 并從中選擇有價值的題目,組織學(xué)生討論,通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點(diǎn)撥,讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學(xué).3、鼓勵表揚(yáng)是學(xué)生個性發(fā)展的重要手段.感人者,莫先于情.教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng).處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚(yáng)會讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.“課前測試”與“課堂評價”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺

—小班化教學(xué)體會任德勇

實(shí)施“小班化教學(xué)”之前，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無計(jì)可施，想要激勵，形不成連續(xù)性，動手督查，有些課程的內(nèi)容也確實(shí)無法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后，導(dǎo)學(xué)案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問題。

“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫圍繞課堂教學(xué)展開，可以分為七個步驟：確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測評和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點(diǎn)部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容，以問題的形式呈現(xiàn)出來，至于怎樣設(shè)置問題，那就要看教師的功夫了。每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對一些舊知識的復(fù)習(xí)。以六年級英語為例，將新授課的英語文本材料轉(zhuǎn)換成漢語，以單詞或短語的形式，讓學(xué)生在課本中查出英語，寫在漢語的單字或短語的一旁；將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí)，等到課上講課時，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時就能夠用事先復(fù)習(xí)過的舊知識去思考問題，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動。我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計(jì)成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性，我們還設(shè)計(jì)了“課前測試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對每一小組給予及時評價。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺完成“自主學(xué)案”的熱情，小組成員在為榮譽(yù)以及希望得到表揚(yáng)或贊賞欲望的驅(qū)動下，每天都會自覺認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學(xué)活動，從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因?yàn)槊刻炷軌驈?fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識，有些知識還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實(shí)際工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識，記憶是深刻的。

學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”，隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵機(jī)制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測評和學(xué)習(xí)評價。

學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進(jìn)來，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問題，當(dāng)學(xué)生在講臺上講解時，就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會講的不錯，當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問題并提出問題時，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處，很多時候會超出教師的想象。

為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組，明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責(zé)任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵作用，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯的。“達(dá)標(biāo)測評”是在課堂上進(jìn)行的一項(xiàng)測試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話，單靠課上理解，不容易達(dá)到要求，課下要進(jìn)行補(bǔ)考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。

如果教師把握不好課堂進(jìn)度，“達(dá)標(biāo)測評”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時訓(xùn)練的形式進(jìn)行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺性。測試結(jié)束后，要跟進(jìn)對測試結(jié)果的評價，可以有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等?！皩W(xué)習(xí)評價”是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時，教師要寫評語，評語要有鼓動性，宣揚(yáng)上進(jìn)和競爭的同時還要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。又比如每個月要對學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評，主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個人發(fā)獎，小組設(shè)有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。由此看來，與其單純的談有效預(yù)習(xí)，不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)，這樣，即實(shí)現(xiàn)了最初的目的，也完成了對教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實(shí)更多的是給學(xué)生提供服務(wù)，讓他們在自己的舞臺上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長，這樣才是真正地愛學(xué)生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。篇二：小班教育心得體會

小班教育心得體會

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平時的教學(xué)活動中，我也得出了一些心得體會。首先，整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么進(jìn)行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，需要認(rèn)真的教導(dǎo)。其次，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標(biāo)再到活動準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外不要吝嗇我們的表揚(yáng)和鼓勵。把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

我相信，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心，你一定會成為小朋友們的小老師和好朋友的。篇三：小班育兒心得

小班育兒心得

小班育兒心得一：小班育兒心得

一、蹲下來和孩子說話

我們經(jīng)常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過來，聽到?jīng)]有？！”??這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子說什么的時候，請?jiān)囍紫聛?，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛砹?，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護(hù)孩子的自尊心

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了。”

三、尊重孩子的獨(dú)立意識

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當(dāng)你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會，否則孩子將

永遠(yuǎn)不會“長大”。

四、小班育兒心得、適時調(diào)整關(guān)愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機(jī)，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個人睡覺，學(xué)會蓋好被子。”??

五、相互間多多交流

幼兒育兒知識不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應(yīng)該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。>小班育兒心得二：幼兒園小班教師心得體會>>（710字）作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作?？傊鳛樾“嘟處煴仨殢淖约旱狞c(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。>小班育兒心得三：育兒心得（小班）>>（1329字）

光陰荏苒,不知不覺已為人父母有三年多的時間了!初為人父母,對孩子的教育都是一邊汲取前輩的經(jīng)驗(yàn),一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn),摸索著走過來的!恰逢幼兒園要求交流育兒心得,我就簡單的談一下這幾年養(yǎng)育宸宸的一些體會!想起養(yǎng)育他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有辛苦,有煩惱,但更多的是他給我們帶來的歡樂和幸福!孩子的養(yǎng)育是一門很重要的學(xué)問,想當(dāng)年曾經(jīng)購買《怎樣養(yǎng)育男孩》等育兒方面的書籍;曾經(jīng)網(wǎng)上注冊媽媽群交流育兒經(jīng)驗(yàn).孰不知每個孩子的性格,環(huán)境,體質(zhì)等成長的歷程都是不盡相同的,根本就不可以照本宣科!作為家長需要以身作則,身體力行!這個階段的孩子對事情的判斷力基本上是沒有的,在他們眼里沒有對錯,沒有好壞!爸爸媽媽做的事情他都會去模仿!所以父母是孩子的第一任老師,一言一行都在時刻的影響著孩子!宸宸的爸爸本來是很少吸煙的,但是有親戚同事來訪時,爸爸為了應(yīng)酬會偶爾吸一支,宸宸會問,爸爸吃的是什么,能不能給寶寶吃,還會拿起一支煙模仿爸爸的樣子!爸爸會告訴寶寶這個是煙,對健康是有害的!后來宸宸一看到有人吸煙就會說他在吸煙,有害的!孩子的好奇心需要滿足!這個階段的孩子對新事物有很強(qiáng)的好奇心,作為父母應(yīng)該從好 奇心開始培養(yǎng)他的興趣,而不是敷衍了事,挫傷孩子的興趣.宸宸是個可愛的”為什么”家,一天到晚都在問,比如看到一個積木玩具,他會問,這是什么啊?干什么用的啊?為什么這樣用啊?要帶他出去玩了會問,為什么出去啊?吃飯了會問,為什么吃這個啊?一些問題也許是父母覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)?但是他還會提問!如果這時我們不回答他,或者是總是說這么煩啊,他就會不高興,長期這樣的話,孩子可能會不愿意提問,對事物的好奇心也會減少!(轉(zhuǎn)載于:小班心得筆記)講道理比訓(xùn)斥能使他更好的發(fā)展.這個階段的孩子對事物的認(rèn)識是不健全的,有些事情是錯誤的,但是在他看來是一個比較有趣的事情,這時候父母就要跟他講道理,使他認(rèn)識到錯誤的事情是不能做的,而不是大聲的打罵孩子,讓他們覺得父母的意愿不可違,使他的心靈受到傷害.如果他自己完成了一件父母需要幫忙才可完成的事情,比如穿衣服,收拾玩具,父母應(yīng)該大大的贊揚(yáng)他,使他認(rèn)識到自己是一個有能力的孩子,他會很樂意的繼續(xù)做下去!家庭和諧是孩子快樂成長的基礎(chǔ)!這個階段的孩子已經(jīng)可以察言觀色,他可以看出父母是否高興或生氣!長期處在父母爭吵的環(huán)境的孩子,很容易內(nèi)心恐懼,導(dǎo)致孩子的心理疾病!有時父母之間的小小的不愉快都會被他發(fā)現(xiàn),他會跑到媽媽面前說,媽媽不要生氣!所以讓孩子生活在一個祥和,快樂充滿愛的環(huán)境中,使他有一個健康心理的成長歷程!養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣!良好的生活習(xí)慣對身體的健康,心理的成長也是一個很重要的因素!良好的生活習(xí)慣需要慢慢的培養(yǎng)!之前宸宸是很不愿意洗澡的,他認(rèn)為洗澡是一種折磨,當(dāng)我們詢問為什么不愿意洗時,他告訴我們洗澡不好玩,我們就在洗澡的盆子里面放一些玩具,結(jié)果他很樂意洗澡,現(xiàn)在他已經(jīng)形成習(xí)慣,我們不想給他洗,他都自己要求了!在平常的教育中我們都是盡量的去引導(dǎo)說服他做事情,讓他認(rèn)為是他自己想要的,不是我們強(qiáng)迫的!這樣他就會很樂意的去做.時間一長,習(xí)慣就成自然了!以上,是我的簡單的育兒心得,希望老師,家長可以共同交流分享育兒經(jīng)驗(yàn)!希望宸宸可以健康快樂的成長!最后感謝老師對宸宸的教育與支持!>小班育兒心得四：小班夏季育兒知識>>（1071字）

夏季暑期來臨，為了使孩子能健康，愉快地度過夏季，希望大家能掌握一些幼兒夏季的保健知識，以確保我們的孩子愉快的度過炎熱的夏季。

一、慎用蚊香 夏天蚊蠅多，家長為保護(hù)孩子往往點(diǎn)上一盤蚊香。但要注意，蚊香特別是劣質(zhì)蚊香中摻有敵敵畏等有機(jī)磷農(nóng)藥，燃燒時農(nóng)藥散布在煙霧中，被幼兒吸入易致中毒。孩子年齡小，身體器官功能較差,對有機(jī)磷特別敏感,故不宜應(yīng)用。

二、夏季食物注意事項(xiàng)

孩子在夏季曬太陽時間過長，日光中的紫外線能促進(jìn)兒童體內(nèi)維生素d的合成，促使骨骼加速鈣化，但血鈣大量沉淀于骨骼，會使經(jīng)腸道吸收的鈣質(zhì)量相對不足，造成血鈣下降，神經(jīng)肌肉興奮性增高。此時如果兒童從食物中攝入的鈣質(zhì)不足，或不能及時補(bǔ)充鈣質(zhì)，極易導(dǎo)致低鈣性驚厥癥、出現(xiàn)雙眼上翻、面肌顫動、肢體抽搐，甚至大小便失禁等癥狀。因此，夏季要及時給兒童多吃些含鈣豐富的食物。如牛奶、豆制品、蝦米皮、海帶、魚、骨頭湯等。另外，蛋白質(zhì)可促進(jìn)鈣的吸收，如豆制品、雞蛋等；炎熱的夏季里西瓜是孩子常用的消暑佳品，但是現(xiàn)在吃西瓜也要當(dāng)心惹出“禍”來了.據(jù)介紹，一般帶有激素和農(nóng)藥的西瓜，從外表看西瓜皮上的條紋黃綠不均勻，從里面來看瓜瓤比較紅，瓜子卻是白色的，而且吃起來沒有甜味；冷飲吃得過多，會沖淡胃液，影響消化，并刺激腸道，使蠕動亢進(jìn)，縮短食物在小腸內(nèi)停留的時間，影響孩子對食物中營養(yǎng)成分的吸收。

三、喝水并非越多越好

人離不開水，但過量飲水卻會中毒。大家知道，水約占體重的65％至70％，且在體內(nèi)相對穩(wěn)定。所以，在炎熱的夏季，孩子喝水時最好放點(diǎn)鹽或飲用含鹽汽水。若不習(xí)慣于喝含鹽飲料，則應(yīng)將菜炒咸一點(diǎn)食用。這樣，可以有效地預(yù)防水中毒。

四、夏天不宜給孩子剃光頭

不少的家長認(rèn)為孩子夏天剃光頭涼快，殊不知此法不利頭部保健。夏天陽光強(qiáng)，孩子光頭失去了頭發(fā)遮陽屏障。孩子皮膚防御功能不夠完善，剃光頭增加各種外傷碰傷頭皮，從而增加各種細(xì)菌在頭皮上的感染機(jī)會。如果細(xì)菌侵入孩子頭發(fā)根部，破壞了毛囊，會篇四：幼兒園小班教學(xué)一些心得體會

幼兒園小班教學(xué)一些心得體會 幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在平時的教學(xué)活動中，我也有一些心得體會。1.整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利開展教學(xué)工作。

特別是小班孩子自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有的幼兒你一言我一語地說個不停，還有的幼兒不時向教室外跑，則教學(xué)怎么進(jìn)行下去。讓孩子們形成在上課時能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，需要認(rèn)真教導(dǎo)。2.加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。2.1引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對幼

兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其是講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情、富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得很認(rèn)真，當(dāng)請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動作，語言表達(dá)能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓(xùn)練下，語言表達(dá)能力也得到了大大提高。2.2充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。2.2.1戶外游戲活動中的語言教育。戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如李嘉正小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽。”張宏宇說：“我喜歡鱷魚玩具，它是我的大馬?！边@樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具和自己的創(chuàng)新玩法。2.2.2散步時的語言培養(yǎng)。散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候，利用散步的機(jī)會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉會變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞

語，在日常生活中可以有意識地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。3.充分挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，開展幼兒手工活動。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：小班幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作思維的，他們對周圍生活充滿了強(qiáng)烈的好奇心，如：在生活中他們喜歡色彩鮮艷的、五顏六色的一切美好事物，然而“生活是藝術(shù)教育的源泉，美存在于生活之中”。基于這些原因，我在選材時始終從“生活藝術(shù)化、藝術(shù)存在于生活中”的理念出發(fā)，積極尋找幼兒生活中所熟悉和感知的事物（如：帽子、風(fēng)箏等）體現(xiàn)教育內(nèi)容的生活化和藝術(shù)化。如：我們根據(jù)季節(jié)的不斷變換，師生共同布置“美麗的春天”、“多彩的秋天”、“寒冷的冬天”等墻飾，發(fā)展幼兒多方面的技能（如：讓幼兒有規(guī)則地撕“蝴蝶”、“鮮花”、“楓葉”；手眼并用著搓“柳條”；動手剪、折“毛毛蟲”、“青蛙”，等等，激發(fā)幼兒共同參與的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。并結(jié)合炎熱的夏天，讓幼兒動手做一做彩色的太陽帽，當(dāng)幼兒做完后，又能戴在頭上，既能遮太陽又美觀、漂亮。小朋友們戴著親手制作的太陽帽，個個笑逐顏開。通過制作，滿足了幼兒的需求，使幼兒有興趣、積極地投入到了活動中，成功的喜悅難以言表。4.優(yōu)化小班幼兒的戶外體育活動 4.1以幼兒動作發(fā)展為原則，合理設(shè)置活動區(qū)域。

區(qū)域的建立和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展體育區(qū)域活動的先決條件，需要有較科學(xué)的理論依據(jù)進(jìn)行區(qū)域的劃分。

首先，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，設(shè)置場地。如：充分利用平整的水泥地、塑膠場地、大片的草地，設(shè)置了球類、車類、鉆爬等活動內(nèi)容。除了平整的活動場地外，自然彎曲的小路、水池、小山坡等也是適宜的場地。如：幼兒繞水池騎自行車比在水泥地上騎更帶勁；在彎曲的小路上推獨(dú)輪車可有一定難度；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，則是小班孩子最感興趣的走跑內(nèi)容之一。

其次，主要按照小班幼兒的基本動作發(fā)展為主要原則設(shè)置區(qū)域。我們年級組設(shè)了走跑區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)五大區(qū)域，同時還根據(jù)材料的特點(diǎn)，設(shè)置了球類區(qū)、車類區(qū)、繩類區(qū)等，引導(dǎo)幼兒“一物多玩”，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。4.2以豐富的角色游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的活動興趣。

小班的孩子對帶有游戲性質(zhì)的情境活動尤其感興趣，因此我們根據(jù)區(qū)域設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲情節(jié)，老師則以自身的語言和行為不斷地感染引導(dǎo)他們，讓幼兒保持活動的熱情和興趣。如：在平衡區(qū)，我們設(shè)計(jì)了“小貓捉魚”的游戲情節(jié)，孩子們扮小貓，老師扮貓媽媽，拎著“小桶”，走過“小路”（平衡板、梅花樁），遇到“大風(fēng)”（迷迷轉(zhuǎn)），走過“小橋”（拱形橋、小高蹺），來到池塘邊捉魚，并引導(dǎo)孩子告訴“貓媽媽”，“捉了幾條魚，是什么樣的魚？”孩子在有

趣的情節(jié)中，不僅獲得了平衡技能的發(fā)展，還鞏固了對顏色、大小的認(rèn)識。又如，投擲區(qū)“給小動物喂食”，走跑區(qū)“貓捉老鼠”，鉆爬區(qū)“毛毛蟲歷險記”，跳躍區(qū)“小兔種蘿卜”等情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適宜地以角色情節(jié)刺激，使幼兒從簡單的游戲中找到了活動的樂趣，參與活動的主動性和積極性也就越來越高了，同時幼兒在有趣的游戲中盡情投入，不知不覺動作技能得到了發(fā)展。篇五：小班教學(xué)心得體會

小班化教學(xué)之心得體會

這是來自新華日報的一篇報道：

本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。

論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn)，從1985年到1989年，美國的田納西州進(jìn)行了一個大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。

在這個實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個實(shí)驗(yàn)，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響，主要是因?yàn)樵谛“嗨峁┑臈l件下，老師能意識到學(xué)生的缺點(diǎn)，而且有時間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過早期的補(bǔ)充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機(jī)會，如果學(xué)校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補(bǔ)不足，很多孩子就會陷入困境。小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校，成為擇校的新熱點(diǎn)，不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。（顧佳怡 張琳）我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從2001年開始，南京市啟動了小班化教育試驗(yàn)，目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所，實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到2010年，城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達(dá)到60%，全市初中實(shí)施小班化教育。

作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機(jī)會關(guān)注每一個學(xué)生的成長，學(xué)生有充分看的機(jī)會、想的機(jī)會、說的機(jī)會以及做的機(jī)會，這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng)，個性得到充分發(fā)展。

第二篇：教學(xué)筆記：小班教學(xué)心得

教學(xué)筆記：

小班教學(xué)心得體會

程沙沙

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且 能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

第三篇：教學(xué)筆記：小班教學(xué)心得

教學(xué)筆記：

小班教學(xué)心得體會

程沙沙

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且 能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

第四篇：小班保育心得筆記

小班保育教師是很重要的存在。幼兒教育是教育領(lǐng)域中有待開發(fā)的領(lǐng)地,對幼兒教育的探索有利于幼兒教育的創(chuàng)新。接下來就跟著寫寫幫文庫小編的腳步一起去看一下關(guān)于小班保育心得筆記吧。

小班保育心得筆記篇1

在幼兒園，調(diào)皮的孩子會經(jīng)常做出一些不符合規(guī)則的事情，會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過老師的教育，孩子經(jīng)常是當(dāng)面說得很好，轉(zhuǎn)身卻又故態(tài)復(fù)萌。這時我們老師是否應(yīng)該想一想：為什么孩子會屢教不改?如何對待孩子的這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適

實(shí)例：小謝在我們班是一個比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會犯一些小錯誤。有一次，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド蠋臅r候，班里有個孩子倒了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，小謝正和一個小朋友打鬧呢，我當(dāng)時很生氣，面對這樣的孩子，作為教師是應(yīng)該運(yùn)用批評、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯誤，設(shè)身處地地為孩子著想。我看著他低著頭，知道他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，就說：“你知道自己錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他馬上回答：“老師，我知道自己錯了，以后再也不這樣了。”我又說：“那咱們兩個有個約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

午睡的時間到了，我發(fā)現(xiàn)小謝在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚(yáng)和鼓勵了小謝，小謝臉上露出自豪的笑容。

分析以及反思：在平時的工作中，經(jīng)常遇到類似的情況，在這個過程中，如果教師一味地斥責(zé)，那會嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制止和糾正的行為，很容易激起幼兒的逆反心理，越是不讓做的事情，對人們就越有吸引力，大人尚且如此，更何況是還不能正確分辨是非的孩子。我沒有嚇唬孩子，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松和諧的環(huán)境，我和孩子的關(guān)系是友好的，并且我和孩子說了一個約定，孩子欣然同意了。

我們知道：一個寬容和接納的環(huán)境，有助于幼兒良好自我意識和個性的發(fā)展，而這種良好的自我意識和個性，又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認(rèn)識、情感和行為。

對于一個調(diào)皮的孩子，我們?yōu)槭裁床话阉囊恍┬″e誤看成是孩子發(fā)展過程中的實(shí)踐呢?只要我們這樣想，就不會生氣或者責(zé)罵孩子了，而會以平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們。我們應(yīng)該從幼兒自身發(fā)展的角度，從他們已有經(jīng)驗(yàn)的角度來看待幼兒所犯的錯誤，而不僅僅是將幼兒的錯誤看作是不符合正確標(biāo)準(zhǔn)的，更應(yīng)該看作是他們自身獲取經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的契機(jī)。

只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點(diǎn)，主動地打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關(guān)系。只有這樣，才能促進(jìn)他們?nèi)妗⒑椭C的發(fā)展。

小班保育心得筆記篇2

幼兒園里的保育員是園里的骨干，是校園中的一道風(fēng)景。

看吧，早晨走進(jìn)樓里，她們就已經(jīng)把樓道各個角落的衛(wèi)生打掃得干干凈凈的了。見你走來，她們還熱情地和你打著招呼，讓你心里暖暖的。

自從我新搬進(jìn)這個樓來，我總見她們的身影忙碌著，更多的是見她們打掃衛(wèi)生，一天都忙碌個不停。有時還要協(xié)助班主任保護(hù)孩子上廁所，吃飯時為孩子盛飯……

她們總是任勞任怨，臉上總掛著笑，仿佛她們天生沒有煩惱。她們熱情如注，見你提著衛(wèi)生垃圾袋，她們會主動拿過去替你倒了，為了不使人難為情，她們總是笑著說：“這是順便的，多點(diǎn)兒小事兒，你忙你的吧?！碑?dāng)你晚上上完課，她們連黑板都不用你擦，總是讓我們先走，而她們做完一切衛(wèi)生才走，哪管風(fēng)雨兼程。學(xué)校地板跑水了，她們臨時上陣，鋪的無縫而齊比專業(yè)做得還好……有時她們還真是多面手呢!

我經(jīng)常被這一群體感動著，感動著她們的勤勞和善良，感動著她們快樂的性格。

當(dāng)我打聽她們所賺的工資只有每月400元時，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風(fēng)雨侵襲，她們依然快樂地勞動著，熱情地工作著，她們的人生依然豪邁!

感謝這些默默奉獻(xiàn)的保育員，感謝這些勤奮的勞動者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動者是最美的人”!

小班保育心得筆記篇3

今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也不足三歲。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。

記得燊燊來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊，媽媽怎么還不來接秉燊呢?要是燊燊跑到外面去，媽媽來了，就找不到燊燊啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑?，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。燊燊終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“燊燊坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧。”在我的勸說下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，不下蚊帳，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應(yīng)了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，下了蚊帳，長長地舒了一口氣。

兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認(rèn)同了我，接受了我。每當(dāng)聽到這個孩子叫聲“何姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

小班保育心得筆記篇4

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保教工作。

隨著社會的發(fā)展、家長對幼兒園保育工作的高度重視，因此對幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求，這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能確保幼兒健康、愉快、安全的生活，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中做到：(1)虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們在保育方面的長處和經(jīng)驗(yàn)，借此來不斷提高自己的保育水平。(2)毫無怨言的完成幼兒園的工作任務(wù)及本班的保育工作。

二、手腳勤快、做好衛(wèi)生、消毒工作。

我每天早上來園就把教室的門窗打開通風(fēng)，把毛巾、口杯進(jìn)行消毒，并把物體表面擦的干干凈凈，物品擺放整齊，玩具清洗消毒，在飯前和飯后給幼兒洗手、擦嘴，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，吃完飯用消毒液擦桌子、拖地，從而減少病菌的生長，讓寶寶在舒適的環(huán)境中成長。

三、照顧好幼兒的一日生活。

每天定時提醒寶寶去上廁所，并給他們將褲子提好。寶寶如果進(jìn)行了戶外活動，我及時給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服，根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，每次活動前提醒幼兒喝水、上廁所。活動后給幼兒清潔手和面部衛(wèi)生。如有幼兒生病，我會按時給他們喂藥，注意是否發(fā)燒，對他們多多照顧。寶寶吃飯時，要教育他們飯前洗手、專心吃飯，進(jìn)餐時不說話，不亂扔，不掉飯的好習(xí)慣。

四、做到保教結(jié)合。

雖然是做保育工作，但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會協(xié)助曾老師和周老師的教學(xué)工作，以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。

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第五篇：筆記心得

如何寫讀書筆記

網(wǎng)絡(luò)

引用

這是近來許多同學(xué)都在問我的問題，而這個問題我以前從來沒有認(rèn)真想過，即使是在我自己寫了一些筆記的時候也沒有想過如何寫讀書筆記。所以，當(dāng)許多同學(xué)都在問我時，我首先想到的是“也許我們?yōu)橥瑢W(xué)選擇了一個不適用于所有人的方法？”。直到一個去中山大學(xué)讀行政管理的同學(xué)也專門發(fā)短信過來問起同樣的問題，這向我說明兩個問題：其一，要求學(xué)生寫讀書筆記是大學(xué)文科教學(xué)中最常見的學(xué)習(xí)方式，我在學(xué)校讀書時也要完成導(dǎo)師要求的讀書筆記；其二，本科階段學(xué)習(xí)文科的同學(xué)也許同樣面臨這一困惑。我才重新堅(jiān)信我們的做法是通用的，可能同學(xué)們開始不習(xí)慣，但這確實(shí)是文科學(xué)習(xí)最好的方法，我們別無選擇。

我把自己以前寫的筆記找出來，想要總結(jié)一下自己寫筆記時的方法，但是我是心虛的，就象前文說到的那樣，我從來沒認(rèn)真想過該如何寫好讀書筆記，但是當(dāng)我看這些筆記的時候是很激動的，其中有許多的想法打動了自己――當(dāng)時真是文思泉涌、靈感如潮啊。幸虧自己把它們記下來了。這樣說，并無意于標(biāo)榜自己天生就寫得好，不用思考方法的問題，我想說明的是，寫讀書筆記本來就沒有定式。所以我當(dāng)時從來沒想過章法的問題，卻在現(xiàn)在看來邏輯且很有價值（在自己看來是這樣的，＾_＾）,那是因?yàn)椤拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。章法在于每個人自我對著作的理解合乎常理，而這種“合乎常理”其實(shí)本來已經(jīng)“天成”，只要你把它們寫出來就是了。（沒看懂？多讀幾遍。）

換句話說，書中所要反映的理念、觀點(diǎn)、價值取向是確定的，它們在你眼里是什么樣的？跟隨著作者自己一起思考這個問題時，你想到了什么（也就是所謂的靈感了）？書中哪些地方十分經(jīng)典，讓你讀來痛快淋漓？這些是我們首先要寫下來的。其實(shí)，就象寫信一樣，不管是一封抵得萬金的家信，還是纏綿悱惻的情書，情感生于格式，這是最簡單的道理。前幾天聽廣播說有人做了一個測試，發(fā)現(xiàn)成都市80%以上的小學(xué)生不會準(zhǔn)確地寫信件地址，有人寫＊街＊號爸爸收，可是郵遞員如何知道誰是寫信人的爸爸呢？于是有人擔(dān)憂，說學(xué)生綜合素質(zhì)如何如何。我看沒什么大不了的，因?yàn)楝F(xiàn)在寫信的人實(shí)在太少了，我讀小學(xué)時要專門學(xué)習(xí)如何寫電報，考試經(jīng)?？?，現(xiàn)在郵政已經(jīng)取消這項(xiàng)服務(wù)了。在韋伯的官僚制之外，格式?jīng)]有意義。寫筆記的目的是記述所思所想，當(dāng)然，如果有些章法可以改進(jìn)你筆記的效率，那么就是有意義的，至少，有些習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)是值得總結(jié)的。

第一，等到第二遍看書時做筆記

一本書的思想在整體上應(yīng)該是一體的，比如該書在理論體系中的地位，當(dāng)時理論的發(fā)展階段，歷史文化背景，作者代表的理論流派，作者的價值立場，作者的理論創(chuàng)新，與本書相矛盾（一致）的觀點(diǎn)有哪些。從整體上認(rèn)識一本書非常重要，否則很容易出現(xiàn)“一葉障目”或者“盲人摸象”。如果拿到一本書就認(rèn)真地深入讀下去，往往會被帶入某個具體的問題深入進(jìn)去，用了很多時間看完這本書之后，對幾個具體問題有了一些了解，但卻不知道這本書整體的思想。而沒有一個完整思想背景認(rèn)識作為基礎(chǔ)，如何能真正理解其中的具體問題呢？寫下的筆記也只是就是論事，支離破碎。

建議大家對新書先快速看一遍，把握大概框架，然后再細(xì)致讀下去，認(rèn)真作筆記。當(dāng)然，第二遍一定是很用時間的，知識就是這樣積累下來的。

第二，筆記應(yīng)該有自己的習(xí)慣

筆記當(dāng)然是留待以后用來查閱的，不是交給老師檢查的。好的讀書筆記是學(xué)習(xí)過程中從“學(xué)”到“問”的轉(zhuǎn)變，從吸收型學(xué)習(xí)到研究型學(xué)習(xí)的過渡，也是一個人從學(xué)生到學(xué)者的成長。我們要求同學(xué)們手工寫筆記，目的有二：其一，杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲；其二，手寫過程更符合十多年來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免在打字的時候影響讀者思考的注意力。于是，手工筆記不能象電子文檔一樣更便于修改或格式的調(diào)整，所以參議大家從一開始先思考一個寫作習(xí)慣。

這里的習(xí)慣主要在格式安排上，格式本身沒有意義，但符合個人習(xí)慣的、統(tǒng)一的格式，可以提高筆記的利用效率。在內(nèi)容上，可以從以下幾個方面考慮：

1、全書的主旨，背景，核心觀點(diǎn)；

2、每一章的主要觀點(diǎn)，與全書整體思想的關(guān)聯(lián)，具體的理論創(chuàng)新；

3、一段話中對自己很有啟發(fā)的地方，自己的靈感；

4、重點(diǎn)的、經(jīng)典的、簡潔的、格言式的語句，以特殊格式或位置單獨(dú)記下，包括頁碼和上下文背景，以便日后引用。

第三，寫筆記要眼疾手快

原因是在看書時（特別是進(jìn)入無物無我境界之時），思路異?；钴S，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)飛速，而且整修思維被調(diào)動起來投入邏輯分析，記憶功能暫時休眠（這只是經(jīng)驗(yàn)，不是生理學(xué)的理論），時不時有一個新的想法跳出來，然后自己可能沿著這一想法繼續(xù)相下去一段，此時應(yīng)當(dāng)趕快將這些想法記下來。完整的想法可以列出一個論文框架，要盡可能是詳細(xì)，否則，當(dāng)時你知道自己是在說什么，過些天可能自己就看不懂了。如果想法并不完整，也可以先記下來，用標(biāo)記標(biāo)出，留待日后查證。

第四，它山之石，可以為錯；它山之石，可以攻玉。

也許在看書時看得很累人卻總是沒有激起自己的靈感，這可能是很多人都有過的經(jīng)歷，沒什么奇怪的。原因有三：其一，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，而所選書籍起點(diǎn)太高，造成讀者大部分時間在于對基本概念的理解，最多看到一個個句子，而看不到全段，因?yàn)檫^一一段又要停下來理解基本概念，更看不到全章可全篇，當(dāng)然沒有自己思考。這種情況就可以稱之為“沒看懂”；其二，作者表達(dá)習(xí)慣與讀者思維習(xí)慣不同，沒有溝通，這在翻譯本中常見，特別是譯者水平較差時尤為突出；其三，自己看書方法有問題，閉門造車，生吞活剝，不求甚解，都有可能造成看了與沒看一樣。

針對這種情況，建議交流筆記或心得，與志同道合者討論，討論的功能太強(qiáng)大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們自己的想象，幫你的思路大大拓展，有些觀點(diǎn)，在你說出它們的前一秒鐘你都沒想到，它們可能是脫口而出的，甚至還有可能是你一邊說一邊想到的、完善的。

第五，有感而發(fā)，不可牽強(qiáng)

寫筆記的目的是記述所思所想，子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃诱f：只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。所以，我們首先是確定學(xué)習(xí)――思考的基本路徑，有所思想，然后才是記筆記，我們這樣做是希望通過筆記克服大腦思考與記憶之間的沖突，特別是持續(xù)記憶的不足。筆記的目的不能本末倒置，為了寫筆記而搜腸刮肚實(shí)不可取。子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思；無益，不如學(xué)也（孔子說：我曾經(jīng)整天不吃，整晚不睡，全部時間用于思考，可是沒有得到什么益處；還不如去學(xué)習(xí)）。平衡學(xué)與思之間的關(guān)系，讀書去吧。

第六，筆記寫完了怎么辦

筆記是自己看書過程中的思想精華以及原著最有價值的部分引文，如果將原著認(rèn)真讀過幾遍，不斷推敲基礎(chǔ)上才寫下筆記，那么就可以不要原著了，只留下我的筆記就可以了。所以筆記的意義在于集中反映該書的價值與意義，如果說溫故而知新，可以為師矣（孔子說：廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師?。Ｄ敲垂P記自然應(yīng)該是時時溫習(xí)的。

以上是個人在讀書過程中有一點(diǎn)體會，雖然抱著無知者無畏的“摔礶心理”，但是學(xué)無止境的道理還是知道的，實(shí)在不敢妄稱經(jīng)驗(yàn)之談，所以另附關(guān)于錢鐘書先生與讀書筆記的兩則短文，在這里與熱愛讀書的朋友一起分享。

二

讀書筆記的種類

讀書筆記種類很多，一般分為四大類。

（1）摘要式。

即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

（2）評注式。

評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點(diǎn)的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

（3）心得式。

即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫劄記，是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

（4）記載式。

1）筆記本。

成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點(diǎn)是不便分類，但可按類單獨(dú)成冊。

2）活頁本。

可用來記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張和日后查閱。

3）卡片。

好處便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長。

4）剪報。

把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

5）全文復(fù)印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。讀書筆記范文：

愛的底色

——讀李烈的《給生命涂上愛的底色》

竇桂梅

封面淺灰和淺粉各占一半。粉色中，朦朧顯出李老師和學(xué)生在一起的情景。封底全是粉色，書名是《給生命涂上愛的底色》。莫非，“愛的底色”就是這淡淡、柔柔、暖暖的粉色？

“我常常注意：話不能太多??”

初見在十幾年前。

吉林市教研室邀請姚尚志和李烈講學(xué)。作為年輕教師代表，我有幸陪專家吃飯——就坐在李烈老師身邊。我們的過于熱烈，與她的冷靜相遇——就好像強(qiáng)大的熱流一下子被制冷了，頓時感覺言談拘謹(jǐn)，心情緊張。我們不知怎么做才是合適。那一刻的“不自然”至今記憶猶新。

今年5月底，包頭市教委邀請李烈和我前往講學(xué)。十多年過去，感覺她沒什么太大的變化，依然自然、平靜。和她在一起晚餐，夜寢，午宴??一切那么和諧，那么舒服。常在《人民教育》、《中國教育報》上讀到她的文字?！拔页３Ｗ⒁猓涸挷荒芴??”就是這句給我留下印象的話，如今在我眼中，“冷淡”、“無語”，變成了一種“淡然”。她不像大多小學(xué)教師過于外向和活潑。不溫不火，不急不躁。

課如人。記得在吉林市，她講數(shù)學(xué)“通分”，猶如刀削斧砍一樣的干凈利落——沒有幾句話，動作幅度幾乎沒有，就連表情也是平和，沒有半點(diǎn)夸張，沒有半點(diǎn)渲染和造作，只有看不見的數(shù)學(xué)的思維和運(yùn)算在行走??我呆了。數(shù)學(xué)原來可以這么簡約！如果老師的話太多，惟恐學(xué)生聽不明白，說了一遍又一遍，不但搶占了學(xué)生的時間，代替了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生懈怠，甚至產(chǎn)生厭煩之感。和學(xué)生的交流還有好多方式，一個眼神就是一種提醒，一個動作就是一種命令，一個笑容就是一種肯定??原來如此！

這次在包頭的課，如此潤物無聲地將數(shù)學(xué)思想沒有痕跡地滲透于課堂。然而看似平靜的課堂里面卻是如波濤洶涌的思維大海。“實(shí)而不死，活而不亂，易中求深，情理交融”——《給生命涂上愛的底色》中，專家評價真是恰當(dāng)不過。一遍聽課，一邊鏈接著書中的教學(xué)故事——“對學(xué)生的40歲負(fù)責(zé)”，“來自課堂的愉悅”，“言行都是教育”，“親師才能信道”，“老師被夸是好事”，“巧用學(xué)生的話”，“讓學(xué)生們總結(jié)”，“ 讓優(yōu)等生‘吃得飽’，又讓‘學(xué)困生’消化得好”，“‘摔倒’的地方恰恰是教學(xué)的重點(diǎn)”??一個個信手拈來，既真實(shí)又有可讀性的案例，就是這位“話不多”的老師用實(shí)際行動做出來的。

“上課總要努力做到實(shí)實(shí)在在，又不呆板；力求運(yùn)用多種教學(xué)方法，多種角度思考，同時每個教學(xué)環(huán)節(jié)又十分有序；注意從認(rèn)知的結(jié)構(gòu)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)四個方面引導(dǎo)從易到難的探索??”

我把這句話打印下來，不僅僅是給數(shù)學(xué)老師看，也要和語文教師探討，怎樣更好地把“話”騰出來，多給學(xué)生留“地兒”。

“ 女人就是女人，永遠(yuǎn)不要太男性化?！?/p>

這是李老師在中央電視臺《正大綜藝》作嘉賓時被邀而寫的一句話，著實(shí)令記者吃了一驚。的確，這決不是鏡頭前的作秀。她給自己生活中的定位就是如此——做一個女人，一個好女人，并期望所愛的男人能夠多給一點(diǎn)呵護(hù)，給愛的小舟構(gòu)筑一個遮風(fēng)避雨的港灣。愛美，愛生活是女人的天性。她告訴我，自己很喜歡森林的深沉，草地的寧靜。書中的插圖還真有幾幅李老師置身大自然的照片。的確，“自然”最美。尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。粉色的她恬靜、文雅、安逸，一看就知道是一位有品頭兒的女人。這次親密接觸，更感覺是一個真實(shí)的、可愛的女人。從衣著到發(fā)型到化妝品??就連睡衣也是那么有女人味兒。愛打扮的她莊重而不媚俗，時尚而不浮夸。

我見過好多成功的女士，那是用自己作為女人應(yīng)該享有的時間和條件換來的——疲憊不堪，甚至蓬頭垢面。家庭顧不了，丈夫和孩子感受不到妻子的體貼和母親的愛撫。我也是一個愛美的女人。也許這點(diǎn)和我相同吧。所以，我特別喜歡她的這種生命狀態(tài)。我覺得這才是一個女人真正的生活。因此，女人就是女人，可以具有男人的氣魄和胸懷，但絕對不是男人化。

愛美，也愛丈夫和愛孩子——“在生活中，我不僅要做一個有愛心的人，而且要做一個能用‘愛的眼光’選擇伴侶的人，并且要在相互激勵中享受愛情的溫暖和快樂?！?/p>

丈夫大她八歲。在許多場合只要條件允許，她絕對不掩飾對丈夫的感情和深深的依戀?！对谇楦猩献龀鰫鄣倪x擇》中毫不掩飾自己對丈夫的愛。我相信，一個值得女人愛的一定是優(yōu)秀的男人。曾經(jīng)兩人在一個單位工作，這就自然而然理解支持李老師的事業(yè)。正如李老師所說，他看似不求上進(jìn)，外表冷漠卻有善良美好的心。曾救過落水的孩子，操場的跑道硬是他用小推車一點(diǎn)一點(diǎn)墊起來的。走在學(xué)校樓道突然停下腳步，走進(jìn)廁所擰緊水龍頭的也是他。那輛“風(fēng)雨無阻的‘永久’自行車”，在學(xué)校和家宅的距離中丈量了三年。李老師白天聽老師的課，做課堂筆記，給孩子講課，批改作業(yè)，還要家訪、備課。無論春夏秋冬，每天晚上忙到很晚，托著疲憊的身軀離開校園時，都能看到校園那棵最粗的大樹下停靠的一輛自行車。這就是丈夫三年堅(jiān)持不斷接她回家的那輛永久牌自行車??

當(dāng)李老師以一等獎第一名的成績，奪得全國數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的桂冠的時候，當(dāng)她回到北京，一眼便發(fā)現(xiàn)站臺上的他，那位手里捧著大捧玫瑰花的他，一只大手把她擁入懷中的他??面對方方面面錯綜復(fù)雜的人和事，有痛苦，有煩惱，有承受不了的時候，可以靜靜聽她的苦惱，讓她伏在肩上流淚的，還是他??真情永遠(yuǎn)不變的他！因《海的沉默》而相識。對于他們，而《海的沉默》已經(jīng)不僅僅是書。“愛，就要同時愛她（他）的缺點(diǎn)。這樣，雙方才能在充滿寬松氣氛的溫馨家庭中輕松、愉悅、幸福地生活?！辈皇菃?，我們這些當(dāng)小學(xué)老師的，如果稍微敬業(yè)一些的話，丈夫自然就會承擔(dān)更多的家庭重?fù)?dān)?；橐黾彝サ膼凼俏覀冏龊霉ぷ鞯闹匾矫?。讀了李老師的話，我明白了，要讓自己的丈夫有所成，也要讓自己的工作因?yàn)橛辛苏煞虻膼鄹兴伞獝圩约旱恼煞?，也要愛他的缺點(diǎn)。

當(dāng)愛情的結(jié)晶——他們的兒子來到身邊的時候。作為母親會怎樣對待自己的孩子——我想，就沒有強(qiáng)調(diào)的必要了。正如她所說的：“一個深愛自己孩子的人，未必是一個對社會富有愛心的人；但一個連自己孩子都不愛的人，就一定是缺少愛心的人?！?/p>

從父母之恩到夫妻之愛，到親子之情，愛是一個人生命情愫的自然流淌。如果把生命比成一棵樹，那么，來自家庭的濃濃的愛便是滋養(yǎng)李老師生命之樹的水。由此，李老師事業(yè)的陽光因有了雨露的滋潤變得更加柔和溫暖。這才是一個活生生的教師常態(tài)，這才是生命的平衡。試想一個脫離了家庭、脫離了性別的人，追求的事業(yè)之樹一定是干枯的、堅(jiān)硬的，缺乏那種如粉色柔軟與細(xì)膩，一定是脆弱的、空洞的，甚至是可怕的。

“有話公開說、有話好好講、沒事不亂說?！?/p>

我是一名教學(xué)干部。要當(dāng)好戰(zhàn)斗員和教練員。但評判員、指揮員的“管”與“理”必然 要面對。說心里話，在我眼里，寧可天天和教材、課堂打交道也不愿意和人群打交道。有的時候，腦子里光想著把事情做好，沒有考慮過多個體的心理復(fù)雜性。這就會造成你許多的“麻煩”，有時候心里還覺得委屈。每天，我也算廢寢忘食地工作、學(xué)習(xí)。雖工作頭緒雜亂但也很投入。不過，最大的問題，就是自己有時候不能很平和地、又相對超脫地對待那些困惑，同時又超脫不了自己的脾氣和心態(tài)導(dǎo)致的“計(jì)較”或“較真兒”。有時候熱情、積極向上的心態(tài)經(jīng)常被“烏云”籠罩。

讀罷此書——心頭豁然開朗。“疙瘩”解開了許多。“以愛育愛”的辦學(xué)理念——能讓人讀出一種心態(tài)。看來，很多問題來自自己的思維方式。首先自己要心中裝滿愛。教師不是神。他們有血有肉，有情有意，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)。盡管有些教師是很“氣人”。當(dāng)然，理解而后的方法必須像李烈校長一樣，要想取得“當(dāng)面鑼對面鼓”的積極溝通效果，必須以“真誠”為基礎(chǔ)，以正氣為旗幟。這份“真誠”就意味著要卸掉防身的“盔甲”，要以柔軟真實(shí)的血肉之軀去面對，包括可能的傷害。正氣呢，就意味敢于說“是”，定“非”；敢于“認(rèn)可”，更敢于“否定”；敢于“接納”，更敢于“拒絕”。一句話，還是一個“度”。

喜歡她的“不卑不亢”——“有話公開說”、“有話好好講”、“沒事不亂說”。你看，“說”與“不說”還是一個度；“說什么”與“為什么說”更是一種適度。你想啊，“好好先生”與“好好干部”必然缺乏責(zé)任。這就絕對沒有真誠，絕對談不上“正氣”，有的只是虛與委蛇地“遷就”。而管理者的“真誠”和“正氣”需要勇氣，需要開放的勇氣，需要面對的勇氣，需要堅(jiān)持的勇氣。書中那個喊著“我要辭職，我不干了”的故事，以及老教師、同齡人的“挖苦”甚至“冷觀”的態(tài)度，讓我更深體會了兩個成語的別樣含義——“玉樹臨風(fēng)”與“臨危不懼”。

敬佩她的“適合學(xué)說”——“強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢、避免不足、以優(yōu)促短； 沒有‘弱勢’的概念，只有‘流動’的概念；總結(jié)老年、重用中年、培養(yǎng)青年?！蹦俏活H有才氣，成績突出的漂亮教師，在李校長的期待、引導(dǎo)和教育中，個體價值實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)很好地把“特性”轉(zhuǎn)變成了建立在“適合”學(xué)校整體氛圍的“個性”上。正是這種職業(yè)或位置的基礎(chǔ)上的“適合”，讓這位教師不再身上長滿扎人的“刺兒”。

欣賞她的“快樂生命學(xué)說”——容言，容人，容事。成功屬于那些比他人更快樂、更有效的學(xué)習(xí)，思考，付諸行動的人，而不是“幸福地愚昧著”的人抑或“滿腹牢騷”的人。想必，音樂組已經(jīng)退休的那位男老師的生活一定很快樂。是李校長的“撮合”，讓他和同在一個屋檐下的那位音樂老師人為地“擰”在一個學(xué)年。從“和好”到“合作”，不是管理上的簡單“躲避”和“回避”。他們終于做到了快樂的工作，快樂的生活。

稱贊她的“管理”理念——不應(yīng)該是單純的管理者的角色，而應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。不是只關(guān)心正確做事，更要關(guān)注做正確的事。要有明確的目標(biāo)和清晰的思路，并且具有促使這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職員工共識的能力：

揚(yáng)人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過；

堅(jiān)持倡導(dǎo)正氣，并使之成為學(xué)校的文化主流；

面對成績，一定要做到“分享”，而非“獨(dú)享”；

多一些人文含量高，非規(guī)范，無邊界的活動；

不優(yōu)不特不是二小人，不愛不樂不是二小人！

??

靜靜地坐在書桌前，想想和她生活中真實(shí)接觸給我的感性認(rèn)識，想想在書中間接走進(jìn)她的 理性升華。文與人，人與文，分不清誰是人，誰是文。文就是人，人就是文。寵辱不驚，閑庭信步。

合上書，一股“粉色”的愛的暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我心的深處。這粉色的河啊并不湍急也不緩慢，流淌得是那么適中、適度，成為了我情感的溫度。

《黃愛華與智慧課堂》讀書筆記

很有幸，上學(xué)期中我讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學(xué)主張。讀后有幾點(diǎn)感觸，記錄如下。

黃愛華，男，1966年生，江蘇金湖人。中學(xué)高級教師，現(xiàn)任深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任，中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究中心多媒體教學(xué)研究部副主任。曾榮獲全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師（特等獎）、深圳市十大杰出青年、深圳市“鵬城青年功勛獎?wù)隆薄⑸钲谑邢硎苷厥饨蛸N專家等榮譽(yù)。

他原先在江蘇淮陰一所重點(diǎn)小學(xué)任教，盧專文老師（全國特級教師）是給他課堂教學(xué)影響最深的人。1986年認(rèn)識了邱學(xué)華老師（嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人）。1992年，只身來到深圳，在深圳園嶺小學(xué)任教。1985年從教以來，黃愛華老師一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作，曾三次獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎，并應(yīng)邀在全國23個省、市、自治區(qū)的百余場學(xué)術(shù)研討會上上觀摩課、示范課或作專題講座。在全國十多家省級以上報刊上發(fā)表教學(xué)論文百余篇，參與編寫少兒讀物計(jì)15冊約100多萬字，編著教師教學(xué)參考用書200多萬字。曾先后出版了《黃愛華數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》、《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》、《黃愛華與智慧課堂》等專著。

黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)。他從走出校門，并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因?yàn)?，他?jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。

如果說，學(xué)習(xí)是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。

比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅?，樂得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲?？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。

在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》的啟發(fā)，他上《24時記時法》時，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天之間有一個分界的點(diǎn)，今天和明天之間也有一個分界的點(diǎn)，這個點(diǎn)用你學(xué)過的記時法表示是幾時呢?新穎的問題情境，學(xué)生的思維被激活，有的說是0時，有的說是24時，還有的說是夜里的12時，還有的說是今天的0時就是昨天的24時；今天的24時就是明天的0時……

在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，先讓學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子：(1)我國的耕地面積約占世界的7％。(2)我國的人口約占世界的22％。(3)人腦的重量約是人體重量2％～3％。然后引發(fā)出新的問題：(1)把第一句和第二句聯(lián)系起來看，你想到了什么?學(xué)生想到很多問題，其中有兩位學(xué)生想到：我國用只占世界7％的耕地，解決了占世界22％人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事；如果我國實(shí)行計(jì)劃生育，人口占世界的 15％，甚至更少，我們的生活水平會更高。(2)人腦的重量約是人體重量的2％～3％，人體除大腦以外的重量占人體的百分之幾?這個2％～3％重不重要呢?立即引起學(xué)生的熱烈討論。

“聽黃愛華的課是一種享受，做黃愛華的學(xué)生是一種幸?！?。這是聽過黃愛華講課的人發(fā)自內(nèi)心的“同聲合唱”。

由于本人懶惰，閱讀得比較粗淺，最后借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要讀，更要在教學(xué)中實(shí)踐。