第一篇：讀《日有所誦》有感

因?yàn)橛心悖铱鞓?lè)

——讀《日有所誦》有感

四（3）班張遠(yuǎn)博

四年級(jí)了，我的書(shū)包里又多了一本《日有所誦》。每當(dāng)我翻開(kāi)它，那些有趣的兒歌、童

謠，輕靈的散文詩(shī)，含蓄的哲理小詩(shī)，韻味盎然的古詩(shī)便輕輕地掠過(guò)我的指尖，滑過(guò)我的心頭，使我忍不住一讀再讀，陶醉其中。

“隨著一聲歡呼/一個(gè)滾圓的雪球/瑯瑯向你/飛去/經(jīng)不偏不倚/落在你/含苞待放的/笑靨上”讀著美國(guó)非馬的《雪仗》，字里行間跳躍的歡呼聲，尖叫聲，嬉笑聲激蕩在我的心頭，那是多么歡騰的，熱鬧的場(chǎng)面呀！快樂(lè)在寒冷的空氣中飛揚(yáng)，笑靨在潔白的雪花中綻放。哼，上個(gè)星期六我們這里也下了一場(chǎng)大雪，看著空中漫天飛舞的那一大朵一大朵的雪花，我開(kāi)心極了！我傻里傻氣地在窗外放了個(gè)小紅桶，準(zhǔn)備等上滿(mǎn)滿(mǎn)的白雪，和爸爸，媽媽來(lái)個(gè)屋內(nèi)大雪仗的，哪知道等了半天，卻等來(lái)了小半桶水，嘿嘿，真是太狼狽了！下一個(gè)下雪天，我一定沖進(jìn)小公園，讓滾圓的小雪球，瑯瑯向你——我的爸爸、我的媽媽?zhuān)w去。不偏不倚，落在你們，含苞待放的，笑靨上。

“帶上畫(huà)箱/帶上木凳/帶上《琵琶行》/帶上貝多芬??”哈哈，嘻嘻，嘿嘿，“帶上貝

多芬”？還帶上貝多芬呢！畫(huà)畫(huà)跟貝多芬有什么關(guān)系？太有趣了，太好笑了！我反復(fù)地在媽

媽面前讀這句話(huà)，不停地咯咯笑，像個(gè)小瘋子。媽媽卻把我拉到她的面前，興味盎然地問(wèn)我：

“你知道貝多芬是什么人？”

“嘿，那還用問(wèn)，當(dāng)然是音樂(lè)家?！蔽也患偎妓鞯鼗卮鹄蠇尅?/p>

“那貝多芬有名的曲子，你知道哪些呢？”

“我就知道《命運(yùn)交響曲》”我有點(diǎn)不好意思。

“那也行呀，媽媽覺(jué)得‘帶上貝多芬’，就是叫醒自己的耳朵，走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)生

命的交響樂(lè)?！眿寢屟普T。

我似懂非懂，但還是不自禁地敬佩顧城，這樣的詩(shī)句是出自怎樣的奇特想象，這樣的詩(shī)

句又給讀者怎樣的快樂(lè)！我不由得在媽媽面前又炫耀起自己特別喜歡的另外一句“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”雖然我不明白其中的內(nèi)涵，但我就特喜歡其中那強(qiáng)烈的黑，以及尋找光明的信念。

“只要小小的一枚樹(shù)葉/就能把偉大的/秋的森林/長(zhǎng)久保持在心里呢”，一枚小小的樹(shù)葉

心里，能長(zhǎng)久保持秋的森林嗎？小小的樹(shù)葉也有心嗎？這不是像我們?nèi)艘粯恿藛?？多么的形象呀！如果我有這樣的一顆心，不也能把整個(gè)世界長(zhǎng)久保持嗎？

??

《日有所誦》，每天讀著你，我讀出了你的童真童趣，讀出了你的快樂(lè)詩(shī)意，感謝你，因?yàn)橛心悖业纳罡映鋵?shí)和甜蜜。

第二篇：日有所誦總結(jié)

日有所誦活動(dòng)總結(jié)

（2017-2018學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期日有所誦活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)段落，光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案

（一）明確活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展日有所誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持形式多樣化

我精心設(shè)計(jì)了很多活潑有趣的活動(dòng)形式，利于每周的少年宮引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷小⒃跇?lè)中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，敬仰祖國(guó)悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

二、收獲和體會(huì)

（一）提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)

經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

（二）全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)大量閱讀，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。日有所誦猶如一道亮麗的風(fēng)景。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

第三篇：日有所誦教案

一年級(jí)童謠閱讀教案

1．通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿(mǎn)童趣。2．通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：教學(xué)課件 2．學(xué)生：一本童謠書(shū) 教學(xué)時(shí)間：30分鐘 教學(xué)過(guò)程： 一．走進(jìn)童謠

1．小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲： 課間播放：《春天在哪里》

聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）

2．是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳??這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。

3．小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫(xiě)春天的，出示：

春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

讀得不錯(cuò)。看一看這段話(huà)，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢！）

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，你還看到了什么？再聞一聞呢？）

師點(diǎn)評(píng)：此時(shí)，一幅美麗迷人，充滿(mǎn)生機(jī)活力的畫(huà)面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個(gè)春天都裝在里面了，真不簡(jiǎn)單呀！讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點(diǎn)動(dòng)作，一定能讀得更好?。ㄅ錁?lè)）

4．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實(shí)小朋友們一點(diǎn)兒也不陌生，它就是我們平時(shí)所說(shuō)的“兒歌”。

5．朋友們，幼兒園的時(shí)候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過(guò)不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報(bào)）

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這不是一則謎語(yǔ)嗎？大家猜出來(lái)了嗎？這是繞口令吧，真不簡(jiǎn)單，能再快一點(diǎn)嗎？?? 二．學(xué)童謠，賞童謠

1．師述：剛才小朋友們念的童謠都來(lái)自于生活，童謠有的描寫(xiě)動(dòng)植物，有的是有趣的謎語(yǔ)，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。2．學(xué)童謠 a)課件出示小猴圖片 瞧，誰(shuí)來(lái)啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見(jiàn)蜜蜂想吃蜜。爬上樹(shù)，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴??？（淘氣）你想對(duì)小猴說(shuō)什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

b)送走了淘氣的小猴，接著誰(shuí)回來(lái)呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語(yǔ)童謠：圓臉蛋，金燦燦 一臉芝麻全長(zhǎng)遍，不怕太陽(yáng)天天曬，抬頭繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

讀一讀，看誰(shuí)先猜出來(lái)？ 猜出來(lái)了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？

這是一首謎語(yǔ)童謠，你會(huì)讀了嗎？（指名讀）齊讀。

c)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 問(wèn)答歌

誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛。誰(shuí)會(huì)跳？兔會(huì)跳。鳥(niǎo)兒怎樣飛？ 兔兒怎樣跳？ 拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。

誰(shuí)會(huì)游？魚(yú)會(huì)游。誰(shuí)會(huì)爬？蟲(chóng)會(huì)爬。魚(yú)兒怎樣游？ 蟲(chóng)兒怎樣爬？

擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。誰(shuí)把題目讀一讀？ 問(wèn)答問(wèn)答，有問(wèn)有答。這首童謠提了哪些問(wèn)題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰(shuí)來(lái)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)答？（指兩人讀）

還有誰(shuí)想問(wèn)？這次你可以向全班小朋友提問(wèn)！全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說(shuō)出答案，還要配上動(dòng)作，能行嗎？ 3．賞童謠：

a)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 顛倒歌 吃牛奶，喝面包，夾著火車(chē)上皮包。出了門(mén)口向東走，碰見(jiàn)一條人咬狗。拿起狗來(lái)砸磚頭，倒被磚頭咬一口。

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽(tīng)一邊看。知道了嗎？

b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔(dān)》 這是一首什么童謠？（繞口令）

c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》

你們瞧??

三．讀童謠，唱童謠

1．原來(lái)童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開(kāi)手邊的童謠書(shū)，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會(huì)兒還可以上來(lái)讀給大家聽(tīng)。

誰(shuí)愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報(bào)）

2．其實(shí)，童謠不僅可以讀，唱起來(lái)也很動(dòng)聽(tīng)呢，最后，就讓咱們亮開(kāi)嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂(lè)的童謠陪伴你們度過(guò)快樂(lè)的每一天！生唱童謠：《我和小樹(shù)來(lái)比賽》 邊唱童謠邊下課

教后記：

小童謠 大閱讀

本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解童謠，喜愛(ài)童謠，產(chǎn)生閱讀童謠的愿望，激發(fā)閱讀童謠的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀童謠的能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)于讀課外書(shū)籍由“要我讀書(shū)”變成“我要讀書(shū)”。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，教者主要有以下幾點(diǎn)思考：

一．認(rèn)識(shí)熟悉童謠，產(chǎn)生閱讀愿望；二．學(xué)習(xí)欣賞童謠，激發(fā)閱讀興趣三．親歷閱讀過(guò)程，培養(yǎng)閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進(jìn)閱讀世界

這是對(duì)一年級(jí)孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書(shū)，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書(shū)，打開(kāi)閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。

第四篇：日有所誦檢測(cè)

日有所誦檢測(cè)

姓名： 得分：

一、古詩(shī)積累。（30%）

1、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)。

2、功蓋三分國(guó)。

3、，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

4、柴門(mén)聞犬吠。

5、四海無(wú)閑田。

6、，死亦為鬼雄。

7、，萬(wàn)徑人蹤滅。

8、，相煎何太急？

9、，受降城下月如霜。

10、墻角數(shù)枝梅。

11、江碧鳥(niǎo)逾白。12深林人不知。

13、，當(dāng)春乃發(fā)生。

14、，時(shí)不利兮騅不逝。

15、風(fēng)蕭蕭兮易水寒。

二、真假辨別。（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）（5%）

1《憶江南》是一首詞而不是詩(shī)。（2《春夜喜雨》和《秋夕》都是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。（3《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)要我們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。（4《石灰吟》是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，）））

不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。（）5 《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》、《別董大》三首詩(shī)都是送別詩(shī)。（）

三、好好回憶，你能找準(zhǔn)朋友嗎？連一連。（24%）

《望廬山瀑布》 王 維 要留清白在人間 《元 日》 王安石 小荷才露尖尖角 《樂(lè)游原》 李 白 沙暖睡鴛鴦 《石灰吟》 李商隱 夕陽(yáng)無(wú)限好 《小池》 于 謙 疑是銀河落九天 《絕句》 杜 甫 總把新桃換舊符 《送元二使安西》 蘇 軾 春江水暖鴨先知 惠崇《春江晚景》 楊萬(wàn)里 勸君更盡一杯酒 四、五花八門(mén)（18%）

五彩繽紛：

（）玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下（）絲絳。（）日依山盡，（）河入海流。

（）河遠(yuǎn)上（）云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

客舍（）（）柳色新。

動(dòng)物可愛(ài)：

①、草長(zhǎng)（）飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

②、意欲捕鳴（），忽然閉口立。

③、小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。

④、兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。

植物美麗

①、春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝（）出墻來(lái)。②、羌笛何須怨（），春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

③、接天（）無(wú)窮碧，映日（）別樣紅。④、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指（）村。

五、靜心思考，把正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（12%）

1、《游園不值》中的“值”是指（）①值得 ②遇到 ③價(jià)值 ④工作

2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！比簳熓侵福ǎ俅禾烊碌年?yáng)光 ②三年春天的陽(yáng)光 ③比喻母愛(ài)

3、“松下問(wèn)童子”中的“童子”的是指（）①兒童 ②隱者的徒弟 ③詩(shī)人的書(shū)童 ④山村的小孩子

4、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”的意思是（）①聽(tīng)見(jiàn) ②看見(jiàn) ③同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)、露出

5、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”采用了（）手法。①比喻 ②擬人 ③夸張 ④排比

6、“姑蘇城外寒山寺，”接下去是（）

①同到牽?？椗?② 只留清氣滿(mǎn)乾坤 ③夜半鐘聲到客船

六、我喜歡，我選擇?。瑢?xiě)我喜歡的一首詩(shī)）（10%）

題目： 詩(shī)人： 朝代：。。附加題：仔細(xì)想想，相信你能行。（15分）

1、你能寫(xiě)出一首和月亮有關(guān)的古詩(shī)？

題目： 詩(shī)人： 朝代：。。

2、你能寫(xiě)出一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？

題目： 詩(shī)人： 朝代：。。

3、你能寫(xiě)出一首反映詩(shī)人與朋友之間深厚友情的詩(shī)嗎？

題目： 詩(shī)人： 朝代：。。

第五篇：日有所誦 內(nèi)容簡(jiǎn)介

日有所誦

內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《日有所誦》推出第三次修訂版了。這是親近母語(yǔ)總課題組歷經(jīng)十年研究，五年編寫(xiě)，三次修訂的傾心之作。自2007年正式出版以來(lái)，這套讀物走進(jìn)了很多教室、很多家庭，誦讀成為孩子們每天的生活，成為一個(gè)個(gè)家庭幸福的時(shí)光。這套書(shū)也因此成為兒童誦讀教材中的領(lǐng)跑品牌。

作為一套為孩子們量身定做的兒童誦讀教材，與其他一些誦讀教材相比，它具有以下特色：

1．經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點(diǎn)。編者在廣泛選材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一次次精心遴選，努力將最優(yōu)秀的精品奉獻(xiàn)給孩子。在內(nèi)容的選擇上，這套書(shū)首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、古詩(shī)詞曲、晨讀對(duì)韻等等一些最經(jīng)典的詩(shī)性文本，我們希冀用詩(shī)心去激蕩童心。同時(shí)，也精選了《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節(jié)，用經(jīng)典去叩啟天賦之門(mén)。

2．序列化：這套讀本根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內(nèi)容，努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。為了方便學(xué)生使用，我們將每學(xué)年分為一冊(cè)，每?jī)?cè)分上下兩卷，每卷16個(gè)單元，以對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重點(diǎn)推薦兩篇。每?jī)?cè)后面的附錄部分，基本為國(guó)學(xué)經(jīng)典啟蒙，供學(xué)有余力的孩子誦讀。

3．趣味性：為了讓孩子喜讀、樂(lè)讀，編者在選文時(shí)充分考慮到兒童的審美情趣，多選音韻和諧、瑯瑯上口的作品。同時(shí)，將各題材作品有序地分散到各個(gè)單元，在保證作品序列性的基礎(chǔ)上，讓孩子在每個(gè)單元中接觸到不同風(fēng)格、不同個(gè)性的作品。

怎樣引導(dǎo)孩子“日有所誦”？

1、持之以恒：引導(dǎo)孩子“日有所誦”當(dāng)然應(yīng)該做到每日誦讀，只有“持之以恒”，才能使“習(xí)慣成自然”，才能使孩子不覺(jué)得誦讀是額外的負(fù)擔(dān)。

2、熟讀成誦：用各種形式的讀來(lái)加強(qiáng)孩子的記憶，同時(shí)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言感受能力，可以水到渠成、熟讀成誦。不過(guò)，對(duì)于有些稍長(zhǎng)的篇目不一定要求孩子背誦，熟讀即可。

3．適當(dāng)指導(dǎo)：教師和家長(zhǎng)的適當(dāng)指導(dǎo)有助于提升孩子“日有所誦”的興趣和效果。教師和家長(zhǎng)可以參照讀本中的賞析(每周兩篇)和注釋?zhuān)瑸楹⒆犹峁┮恍┲笇?dǎo)。但是孩子對(duì)作品只要大致理解、粗知大義即可，不必字字都落實(shí)。

特別需要指出的是，各個(gè)家庭、班級(jí)、孩子的情況不同，不能強(qiáng)求整齊劃一，不能強(qiáng)求每個(gè)孩子每篇都要記誦，家長(zhǎng)、老師要根據(jù)具體情況，確定不同的使用方法?？梢悦刻熳x一首，每周背誦一首或者兩三首。即使一篇不背誦，兒童在日積月累的誦讀過(guò)程中，也會(huì)得到很大的收益。

一套書(shū)的內(nèi)容畢竟有限，但是我期望孩子通過(guò)這套書(shū)的閱讀，豐厚底蘊(yùn)、形成語(yǔ)感，從而帶動(dòng)更廣泛的閱讀；我們期望通過(guò)經(jīng)典誦讀的推廣，讓更多的孩子親近母語(yǔ)，親近世界的優(yōu)秀文化；我更期望通過(guò)“日有所誦’’的努力，讓更多的孩子走向優(yōu)秀、走向更加幸福的人生!