第一篇：日有所誦周記

日有所誦第一單元周記

興慶五小 陳靜

開學(xué)了！送走了六年級的孩子，新接了一個(gè)班，從一年級帶起。經(jīng)過了一天的熟悉、常規(guī)教育，周二早上，我開始了一年級第一單元的日有所誦。我告訴孩子，每天早上到校后，我們都要進(jìn)行誦讀，孩子們手中還沒有書，我先拿著自己的書向他們介紹了封面，帶著讀了“日有所誦“這四個(gè)字。這一單元的五首兒歌分別是：《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛，跳跳》《小貓拉車》《做手影》。我先范讀了一遍數(shù)字歌，然后我讀一句，學(xué)生讀一句。又加上動(dòng)作，讀了一遍。第二首過山車，我問孩子：你們坐過過山車么，今天我們來讀一首兒歌看看坐上過山車是什么感覺。接著我讀一句，孩子讀一句，加上動(dòng)作又讀了一遍。第三首飛飛跳跳也是領(lǐng)讀一遍，帶動(dòng)作一遍。學(xué)第四首小貓拉車，我直接帶著孩子一句一句地讀。當(dāng)讀到“老虎拉車“一句時(shí)，孩子們還沒張口，有一個(gè)小男孩就先接了一句：誰都不坐。我笑著看了看他，他也滿臉笑意，看著我說：老虎拉的車，誰敢坐上去??！其他小朋友也都笑了，多聰明??！有了這種心領(lǐng)神會(huì)，我們又讀了一遍。最后一首做手影，正好班里幻燈幕布打開著，我和一個(gè)會(huì)做兔子手影的小女孩在幕布前面做了兩個(gè)手影。之后的周三到周五，每天早上我都帶著孩子誦讀這五首，正著讀，倒著讀。有時(shí)用正常節(jié)奏通讀一遍，有時(shí)加上動(dòng)作來一遍。有時(shí)用比較快的速度讀，如第一首數(shù)字歌，節(jié)奏可以快，可以慢。還可以一問一答式。四天的時(shí)間，孩子們已經(jīng)都會(huì)背了！

一年級最亂的時(shí)候莫過于站隊(duì)的時(shí)候了，每天都要排好久，站好后小嘴巴還是不停地說。從周三下午開始，路隊(duì)一走起來，我就起頭讀這五首，說來也很欣慰，小手一起拉著走路隊(duì)，小嘴巴里一起念日有所誦的兒歌，軟軟的童聲，稚氣的臉龐，說話的聲音沒了。呵呵，連數(shù)學(xué)老師也說，每天下午就這樣邊走邊讀吧，挺好！其實(shí)我心里也是很美好的一種感覺，如果一上學(xué)就開始每天讀拼音，講 常規(guī)，孩子多累啊！幸好有日有所誦，讓早上的時(shí)光如此充實(shí)。讓孩子們早上能在瑯瑯書聲中浸潤心靈。嗯，這就是“輸入“和“輸出“所達(dá)到的一種平衡吧！

一年級日有所誦第二單元記錄

興慶五小 陳靜

日有所誦的書來了，孩子們?nèi)耸忠槐?！看著嶄新的書本，看著孩子們拿著書有模有樣讀著的那個(gè)樣子，我笑了！我覺得我們這一屆一年級孩子多幸福??！從頭開始，日有所誦！

第二單元共五首兒歌：《什么大》《門》《有條蚯蚓真可笑》《大小多少》《牽?；ā贰傞_始我擔(dān)心一年級孩子不會(huì)讀，都是我讀一句他們手指著書跟讀一句。

第一首沒做任何講解，讀完兩遍后，讓孩子帶著動(dòng)作又讀一遍。我相信在讀到：“我用手掌捂眼睛，哈哈---天和地不見了。“這一句時(shí)，孩子們用手捂住眼睛的那一瞬間，兒歌神奇的想像已經(jīng)讓孩子的心靈有所共鳴！

第二首《門》：我問孩子，“你們都見過什么門呀？“有的孩子說家里的門，防盜門。有的說餐廳的旋轉(zhuǎn)門，還有一個(gè)孩子說車門！哈哈，真有意思！今天我們再去認(rèn)識(shí)一些門吧！領(lǐng)讀，孩子用手指字。這首的下面有注解，我想是否要重點(diǎn)講一下。就把中間那幾句從大小，顏色，材質(zhì)上分了類。再讀。

第三首《有條蚯蚓真可笑》，領(lǐng)讀一遍后，我問：這條蚯蚓是什么呀？孩子異口同聲：鼻涕。同時(shí)把頭轉(zhuǎn)向了班里的一個(gè)孩子，一個(gè)愛流鼻涕的孩子！這孩子也挺不好意思的，趕緊掏出了紙巾。又讀一遍，還加了些動(dòng)作。

第四首《大小多少》領(lǐng)讀兩遍。采用問答式師生又讀一遍。

第五首《牽?；ā肺覀€(gè)人特別喜歡。每次讀時(shí)都會(huì)忍不住帶上動(dòng)作。當(dāng)讀到：爬到瓦頂吹喇叭。這句時(shí)，我做一個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，孩子們就直接讀：嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。我讀：誰愿跟我上天耍？孩子們舉著手興奮地說：我愿跟你上天耍！在每天早上晨誦時(shí)，每當(dāng)讀到這首時(shí)，他們都會(huì)加上這句！

一周很快過去，每天早晨都在日有所誦中度過。一位姥姥告訴我，孩子每天中午拿著日有所誦給她教，她邊做飯邊讀，她很高興孩子自己會(huì)讀那么多。呵呵，多好的老人！多好的孩子！

瑯瑯書聲，朗朗乾坤。多好，日有所誦！

一年級第三單元日有所誦記錄

興慶五小：陳靜

時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)眼三周過去了。上周一周進(jìn)行了第三單元的日有所誦。此時(shí)回顧記錄的同時(shí)，耳畔又響起了孩子們讀書的聲音。

第一首《落葉》：我問：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)？孩子們說完后，我說：現(xiàn)在我們就來看看秋天的樹葉是什么樣的吧！我讀一句，孩子們讀一句，然后齊讀。讀到：就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。孩子們帶上動(dòng)作。

第二首《墻頭草》，初讀時(shí)我心里有些嘀咕，小家伙們能理解嗎？果然，一開始讀題目，班里就有一個(gè)孩子問：什么是墻頭草？我沒做回答，示意孩子們先跟我讀。剛讀完一遍，還是那個(gè)孩子，脫口而出：這墻頭草也太沒用了吧！我內(nèi)心一陣喜悅，多聰明的孩子！不用我再說什么了。再讀一遍，孩子們表情上有一絲理解的感覺，我說：我們可不能做墻頭草這樣的人哦！

第三首《半半歌》真的是笑著讀完的，每個(gè)孩子滿臉，滿眼都是笑意，還你看看我，我看看你，聲音里都充滿了笑意！不用我提問，有人說：他為什么叫半半呀？立即就有人回答：因?yàn)槠鸬锰砹藛h！師生合作又讀一遍，再齊讀。我還把這首教給了上幼兒園的女兒，她也很感興趣！第四首《黃豆莢》先給學(xué)生解釋了一下什么是黃豆莢，還在黑板上畫了一個(gè)圖形，告訴孩子們黃豆莢就是豆乖乖們住的房子。領(lǐng)著讀了一遍，齊讀。周三早晨感覺孩子有些疲倦的時(shí)候，我問孩子見過快板嗎？我們舉起小手一起做打快板的動(dòng)作，然后邊“打快板“邊讀：黃豆莢，真可愛，里面住滿豆乖乖……讀到最后一句，重復(fù)，并強(qiáng)調(diào)后三個(gè)字。興趣一下子高漲起來！

最后一首《金花銀花》領(lǐng)讀，齊讀。因?yàn)橹虚g一句：嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，又順便復(fù)習(xí)朗讀了《牽?；ā?。

看著同事們寫得記錄，高年級孩子都在仿寫，好羨慕！同時(shí)也自我鼓勵(lì)：一定要心平氣和！靜下心來與一年級的孩子一起感悟，一起成長。牽著蝸牛散步，此時(shí)的我，不正是這種狀態(tài)嗎？

一年級第四單元日有所誦回顧記錄

興慶區(qū)五小 陳靜

一年級第四單元的篇目有：《看月亮》《螃蟹》《澆麥歌》《小蘑菇》《小金魚》

《看月亮》我問：前段時(shí)間我們剛過完中秋節(jié)，那天你看月亮了嗎？它是什么形狀的？月亮的形狀總在變化，咱們來讀這首兒歌吧！我一句學(xué)生一句。并在黑板上畫了一根線，娥眉，圓月的樣子。再讀。

《螃蟹》：我們來猜個(gè)謎語吧！我讀一遍兒歌。有幾個(gè)孩子猜了出來。我們一起讀一讀吧！齊讀。帶上動(dòng)作，語氣稍夸張地又讀了一遍?！稘阐湼琛罚焊杏X這首與學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，我大概介紹了下農(nóng)民種小麥，用水車給麥子澆水等知識(shí)，也許學(xué)生還是不大明白，但反復(fù)讀了幾遍，也還算比較順暢。

《小蘑菇》這首非常簡單，最喜歡他們讀最后一句：你老撐著小傘----干啥？那個(gè)“干啥“兩個(gè)字讀得干脆利落，問的語氣都出來了。

《小金魚》這首在朗讀后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了續(xù)編，我說：四條小魚水里游。有的學(xué)生說：開開心心吐泡泡。我接著五條，一直到十條。學(xué)生的回答五花八門：游著游著肚子餓。游到最后睡著了。……不管答案是否理想，已經(jīng)在開動(dòng)腦筋，已經(jīng)有了思考 和參與，這也是一種進(jìn)步吧！

一年級第五單元日有所誦通講記錄

興慶五?。宏愳o

十月八號(hào)上班后的這一周只有三天，九天長假過來，我怕孩子們狀態(tài)不佳，沒有進(jìn)行新的內(nèi)容，只是復(fù)習(xí)誦讀前四單元。到周五了，我利用午默的時(shí)間進(jìn)行了第五單元的通講。《小手的話》拼音已學(xué)得差不多了，我讓他們自己拼讀，并指名一個(gè)孩子讀了。我問：小手還會(huì)表示別的話么？孩子們一時(shí)沒反應(yīng)過來。我用右手在腦袋旁繞了幾圈，問，手在說什么？孩子們回答：要?jiǎng)幽X筋！我把手放嘴邊噓了一下，問手在說什么？孩子們回答：請安靜！不說話！我說小手還會(huì)說好多好多話呢，要你們在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)哦！我們再讀一遍吧！

《穿褲歌》基本上有孩子能自己拼出來，我只是糾正了幾個(gè)發(fā)音。讀了兩遍，問：兩個(gè)褲筒像什么？兩列火車指什么？學(xué)生回答出來后，我鼓勵(lì)學(xué)生每天穿褲子時(shí)嘴里都念一念這首兒歌。

《一個(gè)蛤蟆一張嘴》讀了兩遍后進(jìn)行續(xù)編，說了三個(gè)，四個(gè)蛤蟆，到底是一年級，反應(yīng)并不那么快，只有極少的孩子能接上。不過，在這樣接的過程中，孩子們的興趣倒是很高！能感受到他們的開心！

《鼓》讀了兩遍，本打算過，我又忍不住多講了幾句：這個(gè)鼓啊，肚里空空，還說懂懂。這叫不懂裝懂！知道就是知道，不知道就是不知道，我們可不能像鼓這樣。平時(shí)一定要多學(xué)知識(shí)，不能讓肚里空空啊！

《吃瓜歌》教讀了一遍后，師生進(jìn)行了接讀，先是我來問學(xué)生答，感覺沒盡興，我又讓學(xué)生問，我來回答。讀到最后一句：吃了 瓜，不識(shí)瓜，就是一個(gè)小傻瓜。我們都笑了。鈴聲也在此刻響起，今天的日有所誦通講結(jié)束。

一年級上冊第六單元記錄

興慶五?。宏愳o

一年級第六單元內(nèi)容有《大山爺爺》《小猴郵自己》《海水》《露珠睡覺》《找朋友》

對教材的感悟：

《大山爺爺》從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，白云是大山的帽子，樹木，花草的綠色是大山的衣服。公路是纏在腰上的皮帶，瀑布是掛在脖子上的領(lǐng)帶！想象力是多么奇特而又豐富！誰還能象大山這樣帥氣，誰還能擁有這樣美麗的裝束？大山多美！

《小猴郵自己》讓我們看到了一只渴望回到大自然的小猴，它懷念美麗的森林，懷念曾經(jīng)的自由和幸福。它不喜歡待在被束縛起來的動(dòng)物園里，城市的熱鬧與喧嘩不適合它。但小猴的想法與貼上郵票郵自己一樣不可能實(shí)現(xiàn)，“你要郵啥呀？我要郵自己！多么強(qiáng)烈的呼聲！關(guān)愛動(dòng)物，每個(gè)人的心里都會(huì)有些觸動(dòng)，思考……

《海水》兩個(gè)小節(jié)，采用問答式，表現(xiàn)出海的遼闊，漁民的辛苦?！堵吨樗X》每句四個(gè)字。兩個(gè)小節(jié)。把葉子比作睡床，風(fēng)吹來想象成在它耳邊打哨，嚇得露珠滾落下來，消失了。多么有趣！我仿佛也看到了這樣的畫面。

《找朋友》一首民間童謠，很適合孩子玩游戲時(shí)誦。學(xué)這一單元的時(shí)候，拼音也已學(xué)完，我每次先讓孩子們自己拼讀，對于讀不準(zhǔn)的音及時(shí)糾正，有的孩子拼讀能力強(qiáng)，能很快讀出來，帶動(dòng)大家一起讀。但老師還得領(lǐng)讀，否則孩子拖音還是很重的。周五通講其實(shí)主要解決了讀通順，讀正確這個(gè)層面。在一周五天的朗讀中，由于孩子每天的狀態(tài)不同，為了讀得更帶勁，我又進(jìn)行了一些不同的引導(dǎo)：如當(dāng)孩子們要讀《大山爺爺》時(shí)，我會(huì)讓他們想象大山的美麗。我問：誰給大山做帽子？誰又是它的領(lǐng)帶？啊，壯觀的瀑布都是大山爺爺?shù)念I(lǐng)帶，它簡直太帥了！下次爬山時(shí)你們要好好欣賞一下美麗的大山呀！讀《海水》時(shí)，師生進(jìn)行了合作朗讀，師問，生答。生問，師答。讓學(xué)生體會(huì)不同語氣，讀好問句，陳述句。并指導(dǎo)讀好：笑著來回答。通過語氣的處理讀出“笑“的感覺。讀“我的懷里抱著天“問：天有多大？海水能把天抱在懷里，你感受到什么？再讀。同樣讀“因?yàn)闈O民流了汗“告訴孩子我們吃的魚，蝦等是漁民們的辛苦勞動(dòng)換來的，從中體會(huì)他們的辛苦，也記住了海水是咸的！這兩篇情感上的引導(dǎo)都是發(fā)現(xiàn)孩子讀得有些無味和疲憊時(shí)加進(jìn)去的，這樣一引一悟，孩子們讀得又帶勁了些?！墩遗笥选番槵樕峡冢由蟿?dòng)作，孩子們都很喜歡。

一年級第七單元通講記錄

興慶五?。宏愳o

第七單元的內(nèi)容有：《躲影子》《小鼓》《中秋節(jié)》《搖籃》《一個(gè)鋤頭兩面光》

《躲影子》里有一只非?？蓯鄣男∝垼懽雍眯。吹接白痈?，嚇得趕快往屋里跑，卻發(fā)現(xiàn)影子沒了！它去哪了呢？小貓好奇怪?。∽寣W(xué)生拼讀，然后齊讀。通過領(lǐng)讀：撒腿就跑，趕快藏好，感悟小貓的膽小。通過讀：偷偷一瞧，影子沒了！體會(huì)小貓的好奇！可喜歡學(xué)生帶著表情一起讀：影子/沒了/這一句了。眼睛睜得大大的，語氣很夸張，相互看看，好像都在想：影子哪去了呀？ 《小鼓》每句就兩個(gè)字，三個(gè)字，節(jié)奏很明確，學(xué)生自己拼讀后就能讀出來。師生又合作讀一遍。又把前面學(xué)的《鼓》背了一遍，區(qū)分了鼓和小鼓的不同。鼓：走到哪里，都說懂懂。小鼓：不懂，不懂，真不懂！誠實(shí)的小鼓！并鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在不懂沒關(guān)系，我們就是要通過學(xué)習(xí)而懂得更多！

《中秋節(jié)》：這一篇似乎安排的有些靠后了些，不過前面讀過《看月亮》，這次又了解了老北京中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。我問孩子：還記 得中秋節(jié)是什么時(shí)候嗎？我們在這個(gè)節(jié)日可以干什么？北京的孩子們怎么過中秋呢，來一齊讀一讀！學(xué)生交讀。穿新襪，換新鞋！多高興！也跟奶，也跟姐，上趟前門逛趟街！多幸福！你們感覺開心嗎？再讀一遍。

《搖籃》：同學(xué)們喜歡坐搖籃的感覺嗎？趕快來讀一讀這首兒歌。內(nèi)容簡單，兩個(gè)小節(jié)。每小節(jié)前兩行三個(gè)字，第三行七個(gè)字。指導(dǎo)了一下“當(dāng)“的發(fā)音。讓孩子們想象在海上船是搖籃的感覺，學(xué)生說：好舒服呀！幾個(gè)孩子閉著眼睛，面帶微笑，伸開手臂好像要擁抱自然的感覺，好陶醉哦！再讀一遍。

《一個(gè)鋤頭兩面光》先讓孩子自己拼讀。齊讀。然后師生接讀，我讀：一個(gè)鋤頭，學(xué)生接：兩面光。前四句我讀前四個(gè)字，學(xué)生接后三個(gè)字。五六句，我問：姜味？學(xué)生接：辣。我：蒜味？學(xué)生：香。我：蘿卜？學(xué)生：甜得像冰糖。哇，好甜??！這么多菜，還要感謝這把兩面光的鋤頭呀，它的功勞可不?。≡俅锡R讀。倒著再讀一遍。

一年級第八單元通講記錄

興慶五?。宏愳o

第八單元有以下幾篇：《稀奇真稀奇》《蝴蝶飛》《拉大鋸》《老虎門前耍大刀》《小蚱蜢》

《稀奇真稀奇》孩子們先自己拼讀了一遍，讀得快的同學(xué)先哈哈大笑起來。我問你們?yōu)槭裁葱α?。他們七嘴八舌地說了一句他們認(rèn)為最可笑的句子。我讓他們齊讀了一遍，我?guī)蟿?dòng)作邊比劃邊說：麻雀才這么點(diǎn)，能踩死這么大的一只老母雞啊？接著，我伸開手臂告訴孩子三尺六有多長，他們瞪大眼睛：螞蟻這么長啊！我稍顯夸張地讀：八十歲的老爺爺坐在搖籃里。教室里又是嘻噓一片，小眼睛相互望望，都透著笑意。我說：你們有什么話想說么？有學(xué)生說：這首和我們平時(shí)見到的不一樣。很奇怪。我告訴學(xué)生這叫“顛倒歌“。多有意思呀！顛倒歌中描繪的事物多稀奇呀，再讀一遍。

《蝴蝶飛》很輕快，很活潑的一首童謠，讓人仿佛透過文字就能看到孩子追蝴蝶的畫面，很美，很讓人陶醉。孩子們自己拼了一遍，就能整齊地讀出來了。我問：誰在追蝴蝶？學(xué)生說：小朋友在追。我說你們怎么知道？有的孩子很大聲地說只有小孩子才最愛抓蝴蝶。我笑著看著他們，我們也一起追蝴蝶好不好。我與孩子們師生合作讀了一遍。讀到：飛遠(yuǎn)啦。這句時(shí)我的語調(diào)也突出了一些，孩子們感覺到了我的變化，他們也用很有默契的語調(diào)回了我一句：不見啦。讀完最后一句：變成一朵花。有幾個(gè)孩子已經(jīng)把手放在下巴下，頭歪了一下，做成花朵綻放的樣子。好可愛！

《拉大鋸》剛一說完題目，學(xué)生就讀開了。看來這首民間童謠真是耳熟能詳??！但是僅限于會(huì)讀，孩子們好像并沒有多么喜歡。我領(lǐng)著讀了“接閨女，接女婿“這句，讓學(xué)生讀好輕聲。并問：誰是姥姥的閨女？誰又是姥姥的女婿？學(xué)生們都不知道了，有的亂猜，還有說自己的。我說，你們都是姥姥的小外孫。他們都笑了。我說：誰的媽媽叫姥姥。他們一起回答：媽媽的媽媽叫姥姥。我說：所以，媽媽就是姥姥要接的閨女，而爸爸就是姥姥的女婿呀！孩子們睜大了眼睛，似懂非懂。我讓再齊讀一遍，這次讀得可帶勁了，尤其是后面幾句。嗯，有興趣就好！長大些這些關(guān)系應(yīng)該會(huì)小懂的。

《老虎門前耍大刀》讀完后，他們自己就說了，又是一個(gè)顛倒歌呀！齊讀。

《小蚱蜢》自己拼讀。給“蹺“正音。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)后鼻音。師生接讀。每次讀到：頭上跌個(gè)大青包“這句時(shí)，都會(huì)聲音很大，也許孩子們感受到了小蚱蜢因驕傲所付出的代價(jià)吧！

八個(gè)單元結(jié)束了，一學(xué)期過半，日有所誦也進(jìn)行到了教材中間。七個(gè)單元的內(nèi)容孩子們能正著，倒著流暢地朗讀，背誦。本周周五早上我進(jìn)行了檢查。孩子們不看書，我說題目他們帶上動(dòng)作和表情背誦，他們對這樣的方式很感興趣，他們豐富的表情和動(dòng)作也讓我很驚喜。鈴聲響了，有種意猶未盡之感。聽著孩子們讀書，確是一件幸福的事。有時(shí)恍惚中感覺這才是一個(gè)老師真正想做的！如果教育就是這么單純，多好！

一年級第九單元記錄

興慶區(qū)五小：陳靜

第九單元的篇目有《釣魚》《海龜》《燈塔媽媽》《梳子》《蓋花樓》。前四首都提到了媽媽，盡管內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法不同，但同一個(gè)主題，也讓孩子在其中感受到了母愛，親情，溫馨而又感動(dòng)。

現(xiàn)在，孩子們的拼讀已經(jīng)很熟練了，每次我一說題目，他們就迫不及待地讀開了。自由拼讀一遍后，齊讀。非常整齊。第一首《釣魚》，孩子們對釣魚很熟悉，很有生活體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生讀：你的媽媽在等你，魚兒的媽媽在等它。釣魚的人回家了，家人不再為他擔(dān)心。從小魚的角度來思考，天黑了，它們也該回家了。

《海龜》這首兒歌的四字式結(jié)構(gòu)讀起來很輕快，每行最后都有個(gè)疊詞：媽媽，扒扒，沙沙……學(xué)生邊讀邊笑。我大概講了講海龜孵蛋的過程，與學(xué)生分讀了兩句。我讀寫海龜媽媽孵蛋的句子，學(xué)生讀小海龜出生的句子。突然間我都有一種被感動(dòng)的情緒，人如此，動(dòng)物如此，母愛，就是這么偉大！親情，就是最溫馨的。再讀。有了前兩首的鋪墊，學(xué)習(xí)第三首《燈塔媽媽》，孩子們的情感已經(jīng)到位了。讀完一遍后，我問學(xué)生燈塔是干什么用的。他們說：給船照亮的。我讓學(xué)生聽我讀：睜著眼，到處瞧……這一句，問學(xué)生，你體會(huì)到了什么？學(xué)生說：燈塔媽媽很著急。我說：每個(gè)船都是燈塔媽媽的孩子，他們回不來，燈塔媽媽非常牽掛。再讀一遍。我們也祈禱每只船都能平安歸來。

《梳子》讀完一遍后，有的孩子就做起了梳頭的動(dòng)作。母女互相梳頭，多么有愛！讀完第二小節(jié)后，學(xué)生進(jìn)行了續(xù)編，好像沒怎么引導(dǎo)，自己就說開了：筆是本子的梳子，梳著本子的頭發(fā)。飛機(jī)是藍(lán)天的梳子，梳著天空的頭發(fā)。汽車是馬路的梳子，梳著馬路的頭發(fā)。板擦是黑板的梳子，梳著黑板的頭發(fā)。

把這四首通讀了一遍，開始第五首。蓋花樓，節(jié)奏感很強(qiáng)，把孩子們陷在母愛，親情中的情緒拉回到兒童的生活中，沒做過多講解，自己讀得很好。讀到最后：碰著小孩就是你。相互指著，笑著。

一年級第十單元記錄

興慶五小陳靜

第十單元的內(nèi)容有《鴨子》《風(fēng)》《小老鼠》《什么蟲兒空中飛》《貓咪的胡子》

《鴨子》與前面學(xué)過的《海龜》在表達(dá)上很相似，都是采用四字結(jié)構(gòu)，每行結(jié)尾幾乎都有一個(gè)疊詞。在讀之前，我先讓學(xué)生描述一下鴨子的樣子，交流之后再讀一遍。由于這樣的表達(dá)形式孩子已有所接觸，所以讀的時(shí)候節(jié)奏感很好。我說：別看小鴨子走路姿勢不好看，可你們看它在水里游得是多么快呀！我們再來讀一遍吧。齊讀。

《風(fēng)》：一年四季，都有風(fēng)，我們來讀這首 兒歌，感受一下四季風(fēng)的不同特點(diǎn)。學(xué)生自己拼讀。我和學(xué)生接讀，然后又采用問答 式對讀了一遍：我說：春天里，什么風(fēng)多？學(xué)生：春天里，東風(fēng)多。依次問，答。加強(qiáng)對四季風(fēng)的印象。也讓學(xué)生對每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。再次齊讀。

《小老鼠》，學(xué)生已很熟悉，讀了兩遍，氣氛很好，沒做講解。《什么蟲兒空中飛》，一首問答歌。讓學(xué)生在問與答中增長知識(shí)，獲得快樂。培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察的興趣。學(xué)生讀后，我問學(xué)生答。男生問女生答。女生問男生答。幾次問答后，學(xué)生已很熟練。再齊讀一遍。

最后一首《貓咪的胡子》很有意思，很富有童趣。讀完后，我問學(xué)生：貓咪長胡子是干什么用的？學(xué)生一起說：抓老鼠。一年級的孩子能說的也就這么點(diǎn)了吧。我也沒有再多說。我說那貓咪自己是怎么說的呢？學(xué)生讀：沒有胡子像娃娃，老鼠見了不害怕。齊讀。五首再倒著讀一遍。

一年級第十一單元記錄

興慶五小陳靜

第十一單元的內(nèi)容是：《郁金香》《東西街》《盆和瓶》《唱的是山歌》《小蜘蛛》

《郁金香》：我告訴學(xué)生，郁金香是一種很美的花。并出示了幾張圖片，讓學(xué)生說說自己看到的感受。開始讀。一遍后，指著字齊讀了一遍。我很欣慰，現(xiàn)在他們的朗讀能力提高了很多，好多字都認(rèn)識(shí)了！讀得有模有樣，節(jié)奏把握的也很不錯(cuò)。我省好多力了呀！呵呵。已經(jīng)在書上學(xué)過了比喻的方法。我就問兒歌中把郁金香比作了什么？學(xué)生說：酒杯。我說蝴蝶蜜蜂怎么全喝醉了呀?學(xué)生說：花太香了，它們都陶醉了。我說：這么美，這么香的花，不僅吸引了小昆蟲，同樣也吸引了我們，再來美美地讀一遍吧！《東西街》：讀完一遍后，學(xué)生笑了。搶著說，這是一首顛倒歌！哈哈，他們現(xiàn)在也挺厲害呀，讀完就知道了。我們用比較夸張的語氣又讀了一遍。

《盆和瓶》：我問學(xué)生以前會(huì)讀繞口令嗎？有個(gè)男孩讀了《扁擔(dān)和板凳》，但效果不好，沒說完。我讓學(xué)生自己先認(rèn)讀這首繞口令，讀了幾遍才讀通順，看來還是有些陌生。我又領(lǐng)著一句一句讀，發(fā)音才算準(zhǔn)確了。又齊讀了一遍。讓男女生分讀了一遍。我提出要求，加快語速，孩子們讀快了，但也出錯(cuò)了，在讀錯(cuò)中也感受到了繞口令的妙不可言處。

《唱的是山歌》又是問答式，而且是自問自答，與前面所學(xué)《海水》相似。讀完后，我問學(xué)生答，學(xué)生問我答。很喜歡與他們對讀的這種感覺。我還進(jìn)行了這樣的語句練習(xí)：我問：小河從哪里來？學(xué)生說：小河，從山里來。我問：小河到哪里去？學(xué)生說：小河，到海里去。

最后一首《小蜘蛛》，富有童趣，讀來瑯瑯上口。讀完一遍后，我說：小蜘蛛為什么要甜甜美美把歌唱？有學(xué)生就說：它要吸引小昆蟲。我說：看來，這不僅是一只本領(lǐng)強(qiáng)的小昆蟲，還是一只——學(xué)生說：聰明的小蜘蛛。我說：它成功了嗎？學(xué)生齊讀：小昆蟲，心發(fā)癢，都想上去躺一躺，哎呀呀，上了當(dāng)，成了蜘蛛口中糧。好喜歡從孩子們嘴里讀出的感覺：哎呀呀，上了當(dāng)，成了蜘蛛口中糧。再次齊讀。

一年級日有所誦第十二單元通講記錄

興慶五小：陳靜 本單元的內(nèi)容有：《羊，羊》《雞和蛋》《媽媽的愛》《高高山上一條藤》《什么歌》

學(xué)生最感興趣的是前兩首?！堆?，羊》共有四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)結(jié)構(gòu)，句式相似，寫出了羊，鹿，象，駝，這四種動(dòng)物的特點(diǎn)。讀了一遍后，我讓孩子們帶上動(dòng)作來一遍，孩子們邊讀邊用動(dòng)作做出羊的胡子，鹿的角，象的大長鼻。到表現(xiàn)駱駝的駝峰時(shí)，用動(dòng)作不好表現(xiàn)，我就在黑板上畫了個(gè)簡筆畫。師生配合又讀了一遍。我問，還有哪些動(dòng)物有什么明顯的特征呢？孩子們的思維也挺活躍的：燕，燕，小燕子，尾巴像把小剪刀。雀，雀，大孔雀，開屏變成大扇子。蟹，蟹，小螃蟹，手拿兩把大剪刀……

《雞和蛋》我用提問激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣：同學(xué)們，你們說是先有雞還是先有蛋？學(xué)生們七嘴八舌，我說咱們來讀兒歌，從中找答案吧！學(xué)生們馬上讀開了，先讀完的孩子都笑了。你看看我，我看看你。讓孩子說了說感受，再讀。

《媽媽的愛》兩個(gè)小節(jié)，兩個(gè)比喻，形象寫出了母愛的博大，包容，無私 媽媽的愛像草原，孩子就是草原上的小羊。媽媽的愛像藍(lán)天，孩子就是飛翔的小鳥。多貼切的比方！作為母親，我是非常感動(dòng)于這樣的表達(dá)的。小羊，小鳥，無論你怎么奔跑，怎么飛翔，始終都在媽媽的保護(hù)下，在媽媽的目光里，懷抱里。師生配合朗朗一遍。

《高高山上一條藤》，真不好讀，也不好分析，只有教讀了。一句一句交，讀通了讀順了，在以后的反復(fù)朗誦中慢慢品味吧！

最后一首《什么歌》，孩子能很快讀好，糾正了兩個(gè)“結(jié)“的發(fā)音。齊讀一遍。師生一問一答再來一遍。

一年級第十三單元日有所誦通講記錄

興慶五小 陳靜

本單元的內(nèi)容有《好朋友》《樹葉不讓說》《海上月亮》《老鼠抬花轎》《誰會(huì)》

第一首《好朋友》我問學(xué)生：你的好朋友是誰呀?我們來讀讀這首童謠。讀完后同桌相互勾勾手，一起再念一遍這首童謠。我說：我們每天和同桌一起相處的時(shí)間最長，如果能和同桌成為好朋友，和諧友好相處，是能帶來很多快樂的。

第二首《樹葉不讓說》讀完一遍后，我問學(xué)生：樹上葉子不讓說什么呢？孩子們舉起了小手，我找了幾個(gè)孩子發(fā)言，鄧宏軒說：樹上有個(gè)鳥窩，不能告訴別人，要不就把鳥蛋摸走了。我說:誰最喜歡摸鳥蛋呀。張楊說：調(diào)皮的小孩最喜歡摸。是呀，所以樹葉長的又綠又多，他又蓋又遮，別人就看不到鳥窩了.你們覺得樹葉怎么樣呢。車轍說：它太有愛心了。馬梓萌說：它真善良呀。盧夢雨說:它喜歡幫助別人。再次齊讀一遍。

第三首《海上月亮》因?yàn)樽x過繪本《月亮的味道》孩子們知道月亮在水中的倒影，所以讀完一遍后，就有學(xué)生說:小魚真有意思，那是月亮的影子呀。交流后再次齊讀。

第四首《老鼠抬花轎》學(xué)生自己拼讀后，我們師生又合作讀了一遍。我說貓?jiān)趺催€來賀喜呀。馬天怡說：它是來吃老鼠的。那貓又是怎么知道的呢?學(xué)生通過交流明白是老鼠自己把貓吸引了過來，他們又吹號(hào)又放炮，這么大的動(dòng)靜誰能不知道呢.哎，他們一高興把自己的敵人都給忘記了，真是自討苦吃。

第五首《誰會(huì)》民間童謠，讀來瑯瑯上口，學(xué)生很喜歡，節(jié)奏把握也很好。

一年級第十四單元日有所誦通講記錄

興慶五小 陳靜

本單元的內(nèi)容有《蹺蹺板》《小花鼓》《一個(gè)毽》《雪地里的小畫家》《小黃狗上課》

這一學(xué)期好長呀，放假推遲了，其實(shí)很多孩子都有些疲憊的感覺了，最近班里感冒的孩子比較多，天氣冷，每天八點(diǎn)天還沒完全亮，孩子們就要開始讀書，對一年級的孩子來說真是個(gè)挑戰(zhàn)。這一單元仿佛也迎合了學(xué)生的狀態(tài)和心思，選編的內(nèi)容都比較輕松，有趣。讓孩子們在誦讀中快樂了起來，精神也好了許多。

前三首都比較快樂有趣，貼近學(xué)生生活，自己拼讀后，就能整齊地讀一遍，沒做過多講解。第四首與書上內(nèi)容重復(fù)了，不過我們還沒學(xué)到那一課，前段時(shí)間剛好下了場雪，那天大課間學(xué)校安排孩子們賞雪，一年級的孩子樂壞了，盡管天氣冷，但玩的非常開心。我讓孩子們回顧了那天玩雪的情景，然后再開始讀這首兒歌。讀完后，我問，誰都是雪地里的小畫家。小雞畫的是什么？小狗畫的是什么？小鴨，小馬畫的是什么？它們是用什么畫的？那小熊干什么去了呢？孩子們異口同聲：小熊睡著了。再次讀。

最后一首《小黃狗上課》真是太有意思了，讀了一遍后，我說小黃狗為什么沒聽明白老師講什么？學(xué)生用了兒歌里的句子回答了我。我說，我看看我們班有沒有這樣的小黃狗，學(xué)生們立即坐的端端正正的。真可愛呀！最喜歡的就是一年級小孩的這一點(diǎn)了，特別聽話，特別想表現(xiàn)自己！再次齊讀，我說，你們可不能做這只三心二意的小黃狗呀！學(xué)生們都笑了。

一年級第十五單元通講記錄 興慶五小 陳靜

本單元的內(nèi)容有《大象鼻子當(dāng)滑梯》《小蝸?！贰墩l的耳朵》《小貝殼》《小螞蟻背米》

第一首，學(xué)生讀完一遍后，我們回憶了以前學(xué)的：象，象，大白象，鼻子像個(gè)搟面杖。我問：這次大象的鼻子可以干什么呢？學(xué)生說：當(dāng)滑梯，可以讓小動(dòng)物在上面玩。我們都來當(dāng)這些小動(dòng)物，一起在大象鼻子上滑滑梯吧！學(xué)生們讀前幾句?！鞍⑻纭斑?，發(fā)生什么事了？大象打噴嚏了，哈哈，小動(dòng)物們呢？學(xué)生接著讀?！靶▲嗭w進(jìn)小河里，小雞飛進(jìn)玉米地“這下小動(dòng)物們還開心嗎？滑梯雖好玩，可要當(dāng)心別把它弄癢喲！再讀一遍。

第二首，學(xué)生自己拼讀，讀完后我問：你們想說什么？張仲儀說：小蝸牛可以背著房子去旅游，真好！吳子軒說：它一路上看到了很多美景吧！車轍說：我覺得它很有愛心，幫助小螞蟻。瞧，這些孩子已經(jīng)會(huì)發(fā)表自己的見解了。你喜歡這只小蝸牛嗎？學(xué)生都喊：喜歡。它愛幫助別人，它很善良。再讀一遍。

第三首：是一首問答歌，語文書上學(xué)過比尾巴，結(jié)構(gòu)非常相似。所以，我問如果給這首民間童謠換個(gè)題目，可以改成什么？學(xué)生異口同聲：比耳朵。自己讀一遍。師問生答再來一遍。再次齊讀。第四首：讀完一遍后，我說你們都是海邊的小貝殼，我問你們：你的年紀(jì)并不大，為啥皺紋多又多？學(xué)生答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。我突然間意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子認(rèn)識(shí)錄音帶嗎？呵呵，又不太好解釋。我問：小貝殼，你喜歡大海唱歌嗎？竟然有個(gè)孩子說不喜歡。因?yàn)樘沉耍『⒆拥男撵`總是和大人不一樣，我沒想到會(huì)有孩子說不喜歡。我當(dāng)時(shí)反應(yīng)也比較快，說：怪不得你長了那么多皺紋，原來你是只不快樂的小貝殼！又對學(xué)生進(jìn)行了一下引導(dǎo)：如果我們的心情是快樂的，那大海的歌一定很好聽！再讀一遍。最后一首，讀完一遍后，孩子們都被貪吃的螞蟻弟弟逗笑了！雖然貪吃，但是它誠實(shí)，可愛！再讀一遍。今天的通講結(jié)束。

一年級第十六單元通講記錄

興慶五小 陳靜

進(jìn)入最后一個(gè)單元了！本單元的內(nèi)容有《雪姥姥》《蓋樓房》《滑冰》《貼窗花》《九九歌》

第一首，把雪稱為姥姥，姥姥的形象永遠(yuǎn)那么溫馨，慈愛。所以，從題目看就暗示了本首一定包含著愛心這一主題。讀完一遍后，孩子們知道大雪下了一夜，山上鋪滿了雪，那是雪姥姥給大山爺爺蓋 的棉被。田野也蓋上了厚厚的白雪，那是雪給田野穿的棉襖。我告訴孩子：這場大雪一下，明年一定是個(gè)豐收年！我們再讀一遍。第二首，先讓學(xué)生自由說說平時(shí)堆積木都會(huì)堆些什么？再自由讀一遍。堆積木總會(huì)給我們帶來快樂！再讀一遍。

第三首，冬天到了，你們最喜歡什么？學(xué)生：下雪，打雪仗?；?。我：那我們就一起去滑冰吧。自己讀一遍，正音。我問：滑冰場像什么？生：好像一張大唱片。我問：滑冰的孩子像什么？生：好像唱針來回轉(zhuǎn)！開心嗎？我們帶著這份快樂再讀一遍。

第四首，快過年了，你們家會(huì)準(zhǔn)備些什么？有些地方喜歡貼窗花，我們來了解下。自己讀，正音。窗花好看嗎，你最喜歡哪一個(gè)？學(xué)生自由發(fā)言。多美的窗花，為過年添了很多喜氣！再讀一遍。第五首：是一首時(shí)序歌，為學(xué)生講解了相關(guān)知識(shí)，了解什么是九九。再通過讀每一九的句子了解天氣情況，初步感受從冬至后的八十一天中的天氣和自然景物的變化。再次齊讀。車轍小朋友又為大家唱了一首《二十四節(jié)氣歌》 倒著再讀一遍。

一學(xué)期的日有所誦結(jié)束，十六個(gè)單元，八十首，不同形式，不同內(nèi)容，學(xué)生能熟練通讀，甚至背誦。真好！

第二篇：《日有所誦》讀后感

《日有所誦》是親近母語研究院基于兒童誦讀課程的內(nèi)容建設(shè)，為兒童精心編選的誦讀教材，是親近母語總課題組歷經(jīng)十年研究，五年編寫，四次修訂的傾心之作。下面是小編為大家收集整理的《日有所誦》讀后感，希望能夠幫助到大家！《日有所誦》讀后感一

翻開《日有所誦》這本書，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)詩歌的世界，里面有著各種各樣的詩歌，翻到最后一頁，我離開了這個(gè)詩歌的世界。我堅(jiān)持每天讀一首詩，讀的過程中，令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這首詞以明月為線索，隱顯明暗交錯(cuò)，處處詠月，同時(shí)也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠(yuǎn)，是對人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界，但又恐怕“高處不勝寒”，表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念，實(shí)質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化，盈虧圓缺，聯(lián)想到人生的悲歡離合，從而得出不應(yīng)事事都追求完美無缺的結(jié)論。全詞貫串著理智與情感的矛盾，波瀾起伏，跌落有致，最后以曠達(dá)的情懷收束，給人以鼓勵(lì)和啟迪，人情味十足，感染力極強(qiáng)，是詠嘆中秋的明月的千古名篇！

徐冬梅說過：“享受閱讀是一種幸福的能力，因?yàn)殚喿x，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我，然后我們擁有內(nèi)在的耳朵，內(nèi)在的眼睛，見人所不能見，聽人所不能聽，然后擁有幸福清明的人生?！蔽揖褪菐е@句話去讀這本書的！

《日有所誦》讀后感二

讀了這本書給了我深深的感受，下面我來跟你們介紹這本書的內(nèi)容吧！

讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長地久，積累的是語言，培養(yǎng)的是詩性，也是定力和靜氣。

光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是對應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)他聚精會(huì)神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。就這樣興趣盎然的一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對兒童的呵護(hù)，也是對生命的尊重。對于兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個(gè)世界。

對于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語的營養(yǎng)，用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長環(huán)境，既是強(qiáng)健兒童的骨髓，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體，也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。

我們要多看書，才會(huì)有好成績。

《日有所誦》讀后感三

跌倒了，再爬起來。勝不驕，敗不餒，是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神，我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神，這樣我們中國才不會(huì)被世界所淘汰，才會(huì)越來越強(qiáng)盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。

在《日有所誦》這本書中，《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想?！兜埂愤@篇文章主要是鼓勵(lì)我們身邊的朋友：如果你跌倒了，你就應(yīng)該用最美麗的姿勢站起來！風(fēng)，跌倒了，才有了美麗的落葉；云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水；太陽，跌倒了，才有了靜謐的夜晚！

走路時(shí)，跌倒是常有的事情，站起來，又跌倒，雖不多見，也不足為奇?？墒俏覀儾荒芤?yàn)檎酒饋磉€可能跌倒就不敢站起來了。我們應(yīng)該不怕跌——不怕失敗，不怕犯錯(cuò)，勇敢地站起來，在哪里跌倒就在哪里站起來，永遠(yuǎn)向前。

第三篇：日有所誦讀后感

《日有所誦》是親近母語研究院基于兒童誦讀課程的內(nèi)容建設(shè)，為兒童精心編選的誦讀教材，以下是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！日有所誦讀后感1

《日有所誦》，一本親近母語的書籍，一本充滿新鮮豐富語言的書本。在《日有所誦》里，我們徜徉著，陶醉著，投進(jìn)中**親的特有的帶著靈性的漢字里遨游。

漢字輸入法的一橫一堅(jiān)、一撇一捺，總是飽含著它們的情誼?？粗鴿h字、讀著漢字，似乎眼前就出現(xiàn)了這漢字的意思?？粗奥溆⒗_紛”，似乎眼前就出現(xiàn)了落葉落花飄落著的美麗情景，讀著“幸?！倍?，似乎眼前就出現(xiàn)一家人和和美美，幸福安康的景象。

當(dāng)然，要學(xué)會(huì)誦讀它們。美美地誦讀著母語時(shí)；你會(huì)感到無比快樂，身心都受到熏陶?，槵槙?，朗朗乾坤，要與漢字融入到一起，這樣才能讀進(jìn)去。當(dāng)你仿佛就身入在文章的情景交融時(shí)，你就能控制好語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。你已經(jīng)到達(dá)忘我的境界時(shí)，神態(tài)運(yùn)作都會(huì)發(fā)生變化。

就像《青草回旋詩》和《朋友》一樣，《青草回旋詩》國作者寫出了對青草的熱愛，想必作者也同樣熱愛大自然。而《朋友》一文中想必作者應(yīng)該擁有著一顆為他人著想的心。

自從我讀書了《朋友》一文后，就覺得一股腦的把自已的煩惱發(fā)泄給別人是自私的。要知道別人也有心事，如果這樣做，那么別人的心是否也“庫存”不下了？心事就像滾滾長江，也有裝不下的時(shí)候，那么別人像你傾訴心事的時(shí)候，你也應(yīng)該用心傾聽著別人的心事。

快滿出來了，承受不住了，不妨試試去與大自然中的某物交流、傾訴。小草小花、小貓小狗，它們聽了你的心事后不會(huì)去“泄密”，也不會(huì)悲傷。而你傾訴完之后，也會(huì)心情舒暢。所以，我們也要與大自然做朋友。

日有所誦讀后感2

暑假讀了《日有所誦》這本書，讓我的腦海里又增添了許多好詞好句。這本書分為十五個(gè)部分，其中我最喜歡的部分是第三部分的宇宙到底有多大。宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡車也裝不下。

如果和高山比起來，唉，就像點(diǎn)點(diǎn)螞蟻房上爬。頭頂上的高山可夠大，白云朵朵頭上掛。要是和地球比起來，呦，不過是燒餅上的小芝麻。腳下的地球真是大，江河湖海都是它的小花褂。要是和宇宙比起來，嘿，不過是沙漠里的一粒沙。

這段話語言很流暢，用詞也很搭擋，詩歌通過層層遞進(jìn)的排比方式，突出了宇宙的廣大。詩中的比喻充滿童趣，生動(dòng)自然。

日有所誦讀后感3

跌倒了，再爬起來。勝不驕，敗不餒，是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神，我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神，這樣我們中國才不會(huì)被世界所淘汰，才會(huì)越來越強(qiáng)盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。

在《日有所誦》這本書中，《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想?！兜埂愤@篇文章主要是鼓勵(lì)我們身邊的朋友：如果你跌倒了，你就應(yīng)該用最美麗的姿勢站起來！風(fēng)，跌倒了，才有了美麗的落葉；云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水；太陽，跌倒了，才有了靜謐的夜晚！

走路時(shí)，跌倒是常有的事情，站起來，又跌倒，雖不多見，也不足為奇?？墒俏覀儾荒芤?yàn)檎酒饋磉€可能跌倒就不敢站起來了。我們應(yīng)該不怕跌——不怕失敗，不怕犯錯(cuò)，勇敢地站起來，在哪里跌倒就在哪里站起來，永遠(yuǎn)向前。

日有所誦讀后感4

讀了這本書給了我深深的感受，下面我來跟你們介紹這本書的內(nèi)容吧！

讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長地久，積累的是語言，培養(yǎng)的是詩性，也是定力和靜氣。

光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是對應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)他聚精會(huì)神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。就這樣興趣盎然的一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對兒童的呵護(hù)，也是對生命的尊重。對于兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個(gè)世界。

對于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語的營養(yǎng)，用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長環(huán)境，既是強(qiáng)健兒童的骨髓，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體，也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。

我們要多看書，才會(huì)有好成績。

日有所誦讀后感5

翻開《日有所誦》這本書，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)詩歌的世界，里面有著各種各樣的詩歌，翻到最后一頁，我離開了這個(gè)詩歌的世界。我堅(jiān)持每天讀一首詩，讀的過程中，令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這首詞以明月為線索，隱顯明暗交錯(cuò)，處處詠月，同時(shí)也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠(yuǎn)，是對人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界，但又恐怕“高處不勝寒”，表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念，實(shí)質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。

下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化，盈虧圓缺，聯(lián)想到人生的悲歡離合，從而得出不應(yīng)事事都追求完美無缺的結(jié)論。全詞貫串著理智與情感的矛盾，波瀾起伏，跌落有致，最后以曠達(dá)的情懷收束，給人以鼓勵(lì)和啟迪，人情味十足，感染力極強(qiáng)，是詠嘆中秋的明月的千古名篇！

徐冬梅說過：“享受閱讀是一種幸福的能力，因?yàn)殚喿x，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我，然后我們擁有內(nèi)在的耳朵，內(nèi)在的眼睛，見人所不能見，聽人所不能聽，然后擁有幸福清明的人生?！蔽揖褪菐е@句話去讀這本書的！

日有所誦讀后感6

這本書寫了適合小學(xué)生誦讀的童謠，童詩古詩，現(xiàn)代詩歌，散文詩等等。讓詩心永駐，使痛心飛揚(yáng)。

這本書里面有童謠《左手和右手》，古詩《秋風(fēng)引》，童詩《年齡問題》。其中我最喜歡的就是林煥彰些的《媽媽的心》寫出了媽媽的心，媽媽的愛無處不在，這首詩用“媽媽的心像我的影子”緊緊的跟著我，關(guān)照我，把媽媽對我的關(guān)愛寫了出來。

誦讀就是閱讀，不停的記誦，就是練心的過程。

兒童詩成人之父，兒童詩世界上的希望。對于兒童的發(fā)展而言，提供美好的母語，用書聲建筑一個(gè)美好的成長環(huán)境。

朗朗書聲，朗朗乾坤。讓我們一起行動(dòng)吧！讓書聲充滿世界。

日有所誦讀后感7

語文能力，即聽說讀寫能力。學(xué)生要掌握能力，需要日積月累的訓(xùn)練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進(jìn)、體驗(yàn)的過程中得到提升。每天清晨，學(xué)生一走進(jìn)教室，就拿出《日有所誦》誦讀，或津津有味地自己讀，或同桌合作讀，或全班一起入情入境地讀……在讀書的過程中，學(xué)生認(rèn)讀新詞，積累詞句，自己品悟或向老師同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

三年級《日有所誦》內(nèi)容為泰戈?duì)枴讹w鳥集》選、兒童詩、唐詩，附錄為《老子》選。《日有所誦》里增加了大量泰戈?duì)柹⑽脑?，關(guān)于哲學(xué)性的文本。也許學(xué)生對于《飛鳥集》里的詩歌沒有我們那樣的感悟，但讀《飛鳥集》可以讓學(xué)生親近美文，受到優(yōu)美文字，美好情感的熏陶。學(xué)生聯(lián)系自己的生活情景，能讀出自己不同的感受。也許經(jīng)過一段時(shí)間，當(dāng)他們再回憶詩歌時(shí)，又會(huì)有不一樣的情感體驗(yàn)。

《日有所誦》里還有大量的兒童詩，有趣的文字，靈動(dòng)的詩歌韻律，特別奇妙的是，這些兒童詩能帶給學(xué)生豐富的想象空間。學(xué)生讀文字，想象詩歌帶給我們的畫面，想象詩歌帶給我們的故事，自然越讀越有滋味。讓閱讀走進(jìn)心靈。享受閱讀是一種幸福的能力，因?yàn)殚喿x，我們走近自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我。

日有所誦讀后感8

暑假里，我去了書店，我從一大堆的誦讀書中，跳了一本厚的書，名字叫《日有所誦》，在我拿起這本書時(shí)，我沒有想到這本書對我的影響會(huì)這么的大，是我感觸很深，我覺得這本書的形式和內(nèi)容十分得出色。

這本書分別為上卷和下卷，上卷一共有十六個(gè)單元，每個(gè)單元有五篇；下卷也有公有十六個(gè)單元，每個(gè)單元也有五篇。書的最后還會(huì)有附錄。這本書里面還記載著許多名人名言，一些精選的詩歌，論語，和一些名人寫的古詩。在每一篇的下面，還有賞析，告訴你這一篇講了些什么，和主要意思。

他讓我知道了：誦讀就是深層閱讀。日間不斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養(yǎng)的是詩性，也是空氣和靜氣。

這時(shí)，我想告訴大家：光有智商是靠不住的。就讓我來教大家怎樣理解智慧。智慧就是對應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)你聚精會(huì)神。你便會(huì)融入對象，吸取對象，成為對象。就是這樣興趣盎然地一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

同時(shí)，也告訴了老師和父母：誦讀一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀是對兒童的呵護(hù)，也是對生命的尊重。對于兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做的時(shí)候是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個(gè)世界。

兒童是成人之父，是世界的希望。讓老師們和父母一起給我們打造堅(jiān)固的船體，為我們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。一起誦讀吧，它是快樂的！是使我們興奮的！是美麗的！

日有所誦讀后感9

學(xué)習(xí)了三天特別累，但是感覺收獲很多。培訓(xùn)完回來做的第一件事就是在網(wǎng)上給女兒買了一堆繪本。當(dāng)我把書地給孩子的時(shí)候，她特別開心的對我：謝謝你，媽媽。從那天開始她睡醒的第一件事就是找書，平時(shí)也零零散散的給孩子買過書，也都是一些認(rèn)識(shí)水果名稱的書，看過之后她就沒有興趣再去翻，現(xiàn)在她最喜歡看的一本書就是《我爸爸》，睡覺前讀，醒了讀。

這次學(xué)習(xí)讓我知道了很多，其實(shí)給孩子的閱讀早在他一出生就可以進(jìn)行了，那時(shí)候給孩子閱讀的書籍五花八門都可以，家長愛看什么就給孩子讀什么，因?yàn)楹⒆有。詻]有任何限制。其實(shí)，根本沒有一個(gè)年齡限定說孩子應(yīng)該幾歲開始閱讀，幾歲可以給他講故事，任何時(shí)候起步都不晚，只要開始給孩子講了，就是一個(gè)美好的開始。

薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，她就開始了對學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練和督促，增加閱讀量，提高閱讀水平，讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。

開學(xué)后我也要對我的學(xué)生開展《日有所誦》并讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們在那里見識(shí)知識(shí)天地的美麗開闊。

日有所誦讀后感10

《日有所誦》是兒童研究中心編寫的。

《日有所誦》是各年齡小學(xué)生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文文詩等各種詩性文本。

其中，我最喜歡《媽媽的心》：媽媽的心，像我的影子，總是跟著我走著。早晨，我去上學(xué)，在教室念書的時(shí)候，她就躲在我的耳朵里，悄悄地說：要認(rèn)真讀書哦。我在外面游戲的時(shí)候，她就跑出來，有時(shí)，在我面前，有時(shí)，在我背后，有時(shí)，在我左右，總是悄悄地說：小心，小心，不要跌倒哦。是呀，媽媽的心，媽媽的愛，無處不在，這首詩巧用“媽媽的心”像“我的影子”，把媽媽的關(guān)愛形象化，讀起來令我很感動(dòng)。

記得有一次，我生病了，媽媽就像我的影子一樣一步也不離開我。我是紅花，媽媽就是樹葉，我是白云，媽媽就是藍(lán)天，我是雛鳥，媽媽就是鳥窩，我是樹苗，媽媽就是大地？一本好書就像一個(gè)好朋友，誰少了誰都不行，沒當(dāng)我早晨醒來，一睜開眼睛，就想去翻一翻，看一看

是呀！“讀經(jīng)典的書，做有根的人”！

第四篇：日有所誦讀后感

日有所誦讀后感

袁銘霞

就在這個(gè)假期，我看了一本書叫《日有所誦》，這本書里面有許許多多的版本，我看得是科技的。這里面，也有很多小故事。

當(dāng)我翻開這本書看到字的時(shí)候，我一下就定住了神。自從我看了上去，就不想離開這本書了。這本書有十五個(gè)單元，每一個(gè)單元的東西沒有重復(fù)的。大家想不想知道太陽多少歲了？地球多少歲了？月亮和太陽誰的歲數(shù)大？等等。這里都能把問題解決了。

這本書為了讓大家看進(jìn)去，這書里用了許許多多簡單易懂的語言來給予我們知識(shí)。故事既簡練又精細(xì)，后面還會(huì)提問出問題，來考你。

在書里每讀一個(gè)小故事，再回想一下知識(shí)的語言，就會(huì)像喝一杯咖啡一樣，每喝一口時(shí)，就會(huì)不由自主的回味一下，再喝一口就是會(huì)回味無窮。

讀了這本書之后，我這才知道原來，科學(xué)也會(huì)很有趣，不一定是非?？菰锏摹Ｋ?，我以后也會(huì)多讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)的書。

第五篇：日有所誦教案

一年級童謠閱讀教案

1．通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。2．通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：教學(xué)課件 2．學(xué)生：一本童謠書 教學(xué)時(shí)間：30分鐘 教學(xué)過程： 一．走進(jìn)童謠

1．小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲： 課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）

2．是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳??這一切都向我們預(yù)示著春天來了。

3．小朋友們，你們覺得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀？（指名讀）

讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢！）

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？（相機(jī)點(diǎn)評，你還看到了什么？再聞一聞呢？）

師點(diǎn)評：此時(shí)，一幅美麗迷人，充滿生機(jī)活力的畫面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個(gè)春天都裝在里面了，真不簡單呀！讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點(diǎn)動(dòng)作，一定能讀得更好?。ㄅ錁罚?/p>

4．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實(shí)小朋友們一點(diǎn)兒也不陌生，它就是我們平時(shí)所說的“兒歌”。

5．朋友們，幼兒園的時(shí)候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報(bào)）

相機(jī)點(diǎn)評：這不是一則謎語嗎？大家猜出來了嗎？這是繞口令吧，真不簡單，能再快一點(diǎn)嗎？?? 二．學(xué)童謠，賞童謠

1．師述：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動(dòng)植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。2．學(xué)童謠 a)課件出示小猴圖片 瞧，誰來啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。誰來給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴?。浚ㄌ詺猓┠阆雽π『镎f什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！

b)送走了淘氣的小猴，接著誰回來呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語童謠：圓臉蛋，金燦燦 一臉芝麻全長遍，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。

讀一讀，看誰先猜出來？ 猜出來了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？

這是一首謎語童謠，你會(huì)讀了嗎？（指名讀）齊讀。

c)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 問答歌

誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。誰會(huì)跳？兔會(huì)跳。鳥兒怎樣飛？ 兔兒怎樣跳？ 拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。

誰會(huì)游？魚會(huì)游。誰會(huì)爬？蟲會(huì)爬。魚兒怎樣游？ 蟲兒怎樣爬？

擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。誰把題目讀一讀？ 問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰來問？誰來答？（指兩人讀）

還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說出答案，還要配上動(dòng)作，能行嗎？ 3．賞童謠：

a)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 顛倒歌 吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。出了門口向東走，碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭，倒被磚頭咬一口。

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎？

b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔(dān)》 這是一首什么童謠？（繞口令）

c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》

你們瞧??

三．讀童謠，唱童謠

1．原來童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會(huì)兒還可以上來讀給大家聽。

誰愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報(bào)）

2．其實(shí)，童謠不僅可以讀，唱起來也很動(dòng)聽呢，最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《我和小樹來比賽》 邊唱童謠邊下課

教后記：

小童謠 大閱讀

本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解童謠，喜愛童謠，產(chǎn)生閱讀童謠的愿望，激發(fā)閱讀童謠的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀童謠的能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對本節(jié)課的教學(xué)，教者主要有以下幾點(diǎn)思考：

一．認(rèn)識(shí)熟悉童謠，產(chǎn)生閱讀愿望；二．學(xué)習(xí)欣賞童謠，激發(fā)閱讀興趣三．親歷閱讀過程，培養(yǎng)閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進(jìn)閱讀世界

這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。