第一篇：《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

12半截蠟燭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛

祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖

國(guó)的思想感情。

自主學(xué)習(xí)：

1、給生字注音：

半 截（）許 諾（）熄（）滅廚（）房

燭 芯（）樓 梯（）

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

無(wú)奈：討厭：不耐煩：若無(wú)其事：純潔：厲聲：

3、找出你認(rèn)為精彩的部分，分角色朗讀，看誰(shuí)讀得最好。要求：

（1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當(dāng)時(shí)人物的表情、心理，有感

情的朗讀。

合作探究：

一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

1、當(dāng)時(shí)，伯納德夫人（怎么做）（結(jié)果怎樣）

2、當(dāng)時(shí)，大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣）

3、當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎樣）

二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

猛烈（）昏暗（）嚴(yán)肅（）顯眼

（）

安全（）粗暴（）放心（）若無(wú)

其事（）

2、我最欣賞劇本中的語(yǔ)言，因?yàn)?/p>

3、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。

4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。

第二篇：《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】

? 明線索

課文以什么為線索？你從哪些地方明白的？ ? 析內(nèi)容

1、精讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)這是怎么樣的半截蠟燭？“顯眼”一詞的反義詞是什么？伯諾德夫人為什么不把這樣重要的情報(bào)藏在隱蔽的地方，而是放在了這里？你從這兒讀出了什么？

2、默讀第3——6自然段，分別劃下寫伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的句子，仔細(xì)品味，抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，并做好隨文批注。

3、你最欣賞三個(gè)人物中的哪個(gè)人物？為什么？

4、帶著對(duì)三個(gè)主人公的認(rèn)識(shí)，有感情地朗讀課文，也可以在組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀?！窘M內(nèi)交流，合作提高】

1、與合作伙伴有感情誦讀課文。

2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲。

3、選擇本組學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容預(yù)展。

認(rèn)真讀課文，根據(jù)一下提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

展一：當(dāng)（）時(shí)，伯納德夫人（）（怎么做）（）（結(jié)果怎樣）

展二：當(dāng)（）時(shí)，大兒子杰克（）（怎么做）（）（結(jié)果怎樣）

展三：、當(dāng)（）時(shí)，小女兒杰奎琳（）（怎么做）（）（結(jié)果怎樣）

展四：寫作方法 展五：我欣賞的人物 【展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)】 展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內(nèi)容，講解清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容補(bǔ)充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。

第三篇：6.《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)語(yǔ)文《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

執(zhí)筆人：李春燕 時(shí)間：2011-02-26

一、教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)難點(diǎn)：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

二、文本解析

1、題目解讀。《半截蠟燭》這篇文章，生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人一家三人與突然闖入的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事，故事一波三折，扣人心弦，雖然沒有炮火硝煙，卻危機(jī)重重，險(xiǎn)象環(huán)生。反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。”杰奎琳──(打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

3、結(jié)構(gòu)分析。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟

燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有

情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

4、中心思想。

5、寫作特色：

1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)刻畫。

2、是細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)真實(shí)

三、重點(diǎn)篩選(1)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

絕妙：極美妙，極巧妙。厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。搖曳：搖蕩。（2)對(duì)句子的理解。

①為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎? 這是伯諾德夫人對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)的話。一個(gè)“守”字和“不惜代價(jià)”表現(xiàn)了伯諾德夫人一家與秘密共存亡的決心，也可見保住秘密這一任務(wù)的艱巨。守住蠟燭，守住秘密，就是守住自己深深眷戀的祖國(guó)，從中可以看出法國(guó)人民對(duì)侵略者的憎恨，誓死趕走侵略者的決心。正是這樸素、堅(jiān)定的話，使兩個(gè)孩子做好了心理準(zhǔn)備，所以在敵人面前，才表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定自若。

②“又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃”“蠟燭越燃越短”“杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”

我們不能忽視課文關(guān)于蠟燭的描寫。這些描寫，突出了當(dāng)時(shí)情況的萬(wàn)分危急。在這種時(shí)候，伯諾德夫人一家人是清清楚楚地看到了危險(xiǎn)的存在，他們心急如焚。正是這種對(duì)危急的描寫，有力地襯托出了他們的沉著、機(jī)智和勇敢?？吹綃寢寷]有保住蠟燭，小杰克想出了去柴房抱柴的借口，并且“若無(wú)其事”地端起蠟燭，伯諾德夫人“不動(dòng)聲色”地幫助杰克，但依然沒能成功；杰克的計(jì)策失敗，保住蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，動(dòng)作上是那樣漫不經(jīng)心，“打了個(gè)懶懶的哈欠”“慢慢端著蠟燭走上樓去”一點(diǎn)慌張的痕跡也沒有；表情是那樣天真可愛，“她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛”“笑容像百合花一樣純潔”；理由是那樣的不露破綻，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”；她的語(yǔ)言最有特色，她叫少校為“司令官先生”，極大地滿足了德國(guó)少校的虛榮心，順利地拿到了蠟燭。愚蠢的侵略者做夢(mèng)也不會(huì)想到，柔弱的婦女，天真爛漫似乎不諳世事的孩子，在不動(dòng)聲色中，與他們進(jìn)行了一場(chǎng)多么驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗啊!而這戰(zhàn)斗，又是以他們的失敗告終!無(wú)疑，伯諾德夫人一家是勇敢的，這種勇敢來(lái)源于對(duì)侵略者的恨，對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)和平生活的愛。這在文中字里行間都能找到答案。

（1）教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”

“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式?！巴忪o內(nèi)急”，著急什么？（“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

〔導(dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來(lái)送情報(bào)的、來(lái)取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人??！要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬(wàn)一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬(wàn)分危急。〕

3、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。◆ 交流中：

1、你最佩服誰(shuí)？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

2、板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。伯諾德夫人：動(dòng)作——（急忙）取，（輕輕）吹。語(yǔ)言——“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?心理——可用內(nèi)心獨(dú)白。神情——鎮(zhèn)定沉著，臨危不懼。

德國(guó)軍官的動(dòng)作——闖、坐、拿、點(diǎn)、放。語(yǔ)言——厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”

杰克：動(dòng)作——（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢地）走，（從容地）搬，生火（默默地）坐待。

語(yǔ)言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧！”

神情——鎮(zhèn)定，從容，不露聲色。心理——厄運(yùn)即將到來(lái) 不畏死亡

杰奎林：語(yǔ)言——（嬌聲地說(shuō)）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” “先生們，晚安?！?/p>

動(dòng)作——（鎮(zhèn)定地）端，（小心地）上樓。神情——恭敬、鎮(zhèn)定。心理——緊張

3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。

四、拓展聯(lián)想

1、讀懂課文后，可以組織學(xué)生演一演劇本，還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把前邊學(xué)過(guò)的課文改編成劇本?？梢允侨?，也可以是片段。

2、續(xù)寫故事

例：夜深了，屋外的風(fēng)還在呼呼的吹著，看著三個(gè)德軍軍官遠(yuǎn)去的背影，伯諾德夫人忐忑的心才稍稍平靜了下來(lái)，她疲憊的站起身，向樓上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了嗎？”

聽到媽媽的喊聲，女兒杰奎琳從床上爬起，輕輕的走到樓梯邊，順著樓梯向下看，她用柔和的聲音回答著媽媽的問(wèn)話，“媽媽，是你嗎？我在這兒，燭臺(tái)也好好的保管著。怎么樣，德國(guó)兵走了嗎？” “走了，走了?！辈Z德夫人用疲憊的聲音說(shuō)道。杰奎琳從桌上拿起燭臺(tái)，飛奔的從樓梯上下來(lái)，一見媽媽，趕緊撲到她的懷中，“媽媽，我們的劫難過(guò)去了嗎？我真的好害怕。”伯諾德夫人緊緊的抱住女兒，此時(shí)，她的心緒如潮水般起起伏伏，她在思索著——未來(lái)的日子。

伯諾德夫人深深的嘆了一口氣，看看女兒，再回頭看看兒子杰克——他已經(jīng)趴在桌上熟睡了。

六、課堂流程

名言：.生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。

1、走進(jìn)第二次世界大戰(zhàn)

2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

3、點(diǎn)擊目標(biāo)。

（１）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（２）、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（３）、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。（４）、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

（5）、課堂導(dǎo)入：在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。最終憑借他們的機(jī)智勇敢取得了勝利。其實(shí)，在那個(gè)年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了今天的美好生活。

4、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。

（1）出示“快樂(lè)導(dǎo)航”。

6、《半截蠟燭》快樂(lè)導(dǎo)航 ★、教學(xué)目標(biāo)

（１）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（２）、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（３）、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

（４）、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神?！?、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。

★、理清文章的脈絡(luò)。

★、默讀課文，勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有美好品質(zhì)。★、走進(jìn)文本

1、牢記生字：

半截（jié）諾言（nuò）熄滅（xī）燈芯（xīn）

2.理解下列詞語(yǔ)： 絕妙：極美妙，極巧妙。

厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。搖曳：搖蕩。3.精讀課文：

（1）朗讀第一段，區(qū)別“絕密、絕妙”這兩個(gè)詞。絕密：形容極端機(jī)密的，必須絕對(duì)保密的（文件、消息等）。絕妙：極美妙的（音樂(lè)），極巧妙的（辦法）。（2）伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

想了很多的辦法。因?yàn)樾孤┝饲閳?bào)會(huì)威脅到自己的祖國(guó)的安全。

（3）絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？ 把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭里面，然后把它插在燭臺(tái)上。

妙在蠟燭放在桌上不會(huì)引起敵人的注意。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？

伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。

（5）第一場(chǎng)戲，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)？ 伯諾德夫人

找出文中反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。

其他還有什么角色，有什么樣的動(dòng)作？（6）第二場(chǎng)戲，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)？ 大兒子杰克

找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的關(guān)鍵詞。此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的心情？外表如何？（7）第三場(chǎng)戲，這一場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)？ 小女兒杰奎琳

找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞。（8）這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) ●選詞填空。鎮(zhèn)定 堅(jiān)定

1.一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，應(yīng)有著（）的信念和頑強(qiáng)的意志。

2.無(wú)論遇到什么事，我們都要保持（），不能慌張。

微弱 衰弱 虛弱

1.病了這么長(zhǎng)的時(shí)間，他的身體很（）。2.他不幸得了不治之癥，身體正漸漸（）下去。

3.借著（）的燈光，他看清走在前面的正是王林。

●表演《半截蠟燭》

1、分小組，做準(zhǔn)備。

2、師生合作表演。

3、生生合作表演。

★研讀課本，獨(dú)立思考。

（3）記錄、批注、畫線、查字典、練習(xí)。★、合作探究，幫扶訓(xùn)練。

（1）對(duì)子間分角色朗讀課文。

（2）討論分析“快樂(lè)導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。

（3）合作表演、創(chuàng)作等?！?、展示提升，穿插鞏固。

（1）走進(jìn)文本。

（2）字詞賞析。

（3）品讀感悟。

（4）人物精神。

（5）內(nèi)容拓展。

6、《半截蠟燭》 快樂(lè)導(dǎo)航

班級(jí)： 姓名 執(zhí)筆人：李春燕 時(shí)間：2011-02-26等級(jí)： ★、教學(xué)目標(biāo)

（１）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（２）、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（３）、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

（４）、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。★、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。

★、理清文章的脈絡(luò)。

★、默讀課文，勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有 美好品質(zhì)。★、走進(jìn)文本

1、牢記生字：

半截（jié）諾言（nuò）

熄滅（xī）燈芯（xīn）

2.理解下列詞語(yǔ)： 絕妙：極美妙，極巧妙。

厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。搖曳：搖蕩。

3.精讀課文：

（1）朗讀第一段，區(qū)別“絕密、絕妙”這兩個(gè)詞。

絕密：形容極端機(jī)密的，必須絕對(duì)保密的（文件、消息等）。

絕妙：極美妙的（音樂(lè)），極巧妙的（辦法）。（2）伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

想了很多的辦法。因?yàn)樾孤┝饲閳?bào)會(huì)威脅到自己的祖國(guó)的安全。（3）絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？ 把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭里面，然后把它插在燭臺(tái)上。

妙在蠟燭放在桌上不會(huì)引起敵人的注意。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？

伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。

（5）第一場(chǎng)戲，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)？ 伯諾德夫人

找出文中反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。

其他還有什么角色，有什么樣的動(dòng)作？

（6）第二場(chǎng)戲，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)？ 大兒子杰克

找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的關(guān)鍵詞。此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的心情？外表如何？

（7）第三場(chǎng)戲，這一場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)？ 小女兒杰奎琳

找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞。

（8）這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) ●選詞填空。鎮(zhèn)定 堅(jiān)定

1.一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，應(yīng)有著（）的信念和頑強(qiáng)的意志。

2.無(wú)論遇到什么事，我們都要保持（），不能慌張。

微弱 衰弱 虛弱

1.病了這么長(zhǎng)的時(shí)間，他的身體很（）。2.他不幸得了不治之癥，身體正漸漸（）下去。

3.借著（）的燈光，他看清走在前面的正是王林。

●表演《半截蠟燭》

1、分小組，做準(zhǔn)備。

2、師生合作表演。

3、生生合作表演。

★研讀課本，獨(dú)立思考。

（3）記錄、批注、畫線、查字典、練習(xí)?！?、合作探究，幫扶訓(xùn)練。

（1）對(duì)子間分角色朗讀課文。

（2）討論分析“快樂(lè)導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。

（3）合作表演、創(chuàng)作等。★、展示提升，穿插鞏固。

（1）走進(jìn)文本。（2）字詞賞析。（3）品讀感悟。（4）人物精神。（5）內(nèi)容拓展。

第四篇：《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

德育活動(dòng)課

《半截蠟燭》

單位：超等蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校

任課教師：高大義 指導(dǎo)教師：王元元

德育活動(dòng)課教案

半截蠟燭課本劇表演---愛國(guó)主義情感教育

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)

地點(diǎn)：法國(guó)一平民家

人物：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、德國(guó)少校、中尉、少尉

[幕起，伯諾德夫人，一張桌子，四把椅子，桌上放著燭臺(tái)。夫人望著手中德紙條，沉思起來(lái)了。] 夫人（憂愁地說(shuō)，自言自語(yǔ)）：哎，這怎么辦？ 杰奎琳：媽媽，你拿的是什么？

夫人（摸著她的頭）：這是情報(bào)，過(guò)機(jī)天有人來(lái)取，我想因該先把它藏在哪兒？躲過(guò)德軍的搜查。

杰克（大嚷道）：媽媽，將它用金屬管裝起放蠟燭里吧。夫人（眼睛一亮）：好注意！杰奎琳（很疑惑地問(wèn)）：這能行嗎？

夫人：最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方。（說(shuō)完，便將金屬管放入蠟燭里）[應(yīng)蠟燭放在顯眼的地方，反而躲過(guò)了德軍三番五次地搜查] 杰克（又擔(dān)憂地問(wèn)）：媽媽，游擊隊(duì)大叔什么時(shí)候來(lái)取？ 夫人（拍著他的肩，嘆了一口氣）：快了。

[這次，門外又想起了久違的敲門聲，夫人上前開了門] 中尉：我們走累了，進(jìn)來(lái)歇歇腳，來(lái)，上茶。[夫人端上茶] 中尉（操起那只蠟燭）：來(lái)照明。夫人（又拿起一盞油燈，并吹滅小蠟燭）：先生們，用這盞油燈吧。中尉（瞪了夫人一眼，惡狠狠地說(shuō)）：老子的事你別管！

[隨著時(shí)間的消逝，蠟燭越來(lái)越短] 杰克（邊說(shuō)邊拿起蠟燭）：天冷，我來(lái)生火取暖吧。中尉（搶過(guò)蠟燭，大聲喝道）：你不用蠟燭就不行嗎？

[于是，杰克來(lái)到灶旁生起了火] 杰奎琳（嬌聲說(shuō)）：先生，我可否拿支小蠟燭上樓？樓上黑，我怕。少校（微笑著笑）：當(dāng)然可以，我家也有像你一般大的女兒。

[杰奎琳拿起蠟燭，走上樓梯，當(dāng)上了最后一節(jié)梯子時(shí)，火光滅了，可這時(shí)??] 少校（站起身）：時(shí)間差不多了，快走吧！

[三個(gè)人起身走向門外] 夫人（長(zhǎng)吁一口氣）：多虧了杰奎琳！走，去看看她！杰克（邊說(shuō)邊走）：媽媽，明天游擊隊(duì)大叔會(huì)來(lái)嗎？ 夫人（肯定地說(shuō)）：一定會(huì)來(lái)的。

[兩人向樓上梯口走去] 第二天，游擊隊(duì)取走了情報(bào)，根據(jù)情報(bào)殲滅了德軍，解放了這座城市。

[幕落]

<<半截蠟燭>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。

2.體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣，提高閱讀效率。教學(xué)方法：主線引導(dǎo)，點(diǎn)線結(jié)合。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第二課時(shí)

課前：聊天談話，蓄勢(shì)。

一、背景展開，情感積淀

這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。

這節(jié)課，我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。

二、想出妙招，保護(hù)蠟燭 1.偽裝情報(bào)

2.方法是否萬(wàn)無(wú)一失，絕對(duì)安全？ 危機(jī)降臨了??

三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象

1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。2.交流：感受緊張氛圍。

3.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，危機(jī)在一步步逼近： 怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì)怎么辦？ Ａ.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意 Ｂ.反抗——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅 Ｃ.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——? 伯諾德母子是怎樣做的呢？

4..默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

1)默讀課文學(xué)習(xí)。2)交流： Ａ.母親化解危機(jī)； Ｂ.危機(jī)再一次來(lái)臨； Ｃ.情況更加急迫； Ｄ.再次化解危機(jī)。5.小結(jié)并引申

四、懸念猶生，意味深長(zhǎng)

1.“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過(guò)去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

2.好的小說(shuō)在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀??

五、作業(yè)：

故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來(lái)創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。

續(xù)寫《半截蠟燭》。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案半截蠟燭

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（半截蠟燭）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)字詞：

1、認(rèn)真閱讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字寫在下面的橫線上，然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法解決了這些生字。

生字：你的方法：

2、用你喜歡的方法理解詞語(yǔ)：

小心翼翼：凝視：若無(wú)其事：不動(dòng)聲色：

二、搜集資料：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)“二戰(zhàn)”的了解。

三、思考

1、仔細(xì)讀課文，用

2、讀完課文，動(dòng)腦想想：是誰(shuí)保住了秘密，保住了聯(lián)絡(luò)站？說(shuō)出理論根據(jù)。

四、我的發(fā)現(xiàn)：

讀完全文，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？

五、拓展延伸

1、續(xù)編故事：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了，接著會(huì)發(fā)生怎樣的故事？展開想象，說(shuō)一說(shuō)。（相信你是小作家）

2、我來(lái)支招：

杰奎琳保護(hù)秘密的方法真不錯(cuò)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法來(lái)保護(hù)秘密？把你的方法交給同學(xué)們吧！