第一篇：第七組勞動法調(diào)研提綱和方案

勞動法調(diào)研提綱和方案

一、調(diào)查課題：關(guān)于大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生對勞動法認知的調(diào)研報告

二、調(diào)查的目的和意義：

為了加強應(yīng)屆大學(xué)生實習(xí)就業(yè)期間，對《勞動法》的了解和認識，以及步入社會后遇到勞動爭議如何維護好自身的勞動權(quán)益。

三、調(diào)查對象與樣本、資料收集與分析方法

本次調(diào)查對象：應(yīng)屆畢業(yè)生，以及部分已就業(yè)的上一屆屆畢業(yè)生

本次調(diào)查樣本規(guī)模：（哪個宿舍啊？？哪一屆的師兄師姐?。?/p>

本次調(diào)查的分析單位以小組為單位

本次調(diào)查資料的收集方式主要如下：

（1）調(diào)查步驟：問卷調(diào)查（①問卷發(fā)放20人②網(wǎng)上以及電話調(diào)查10人）

（2）個別訪談（對被調(diào)查人員在對《勞動法》認知，以及在現(xiàn)實生活實踐中遇到的一些不可避免涉及到的勞動爭議、簽訂勞動合同、實習(xí)期間的勞務(wù)關(guān)系等一系列問題進行交談訪問）

四、調(diào)查小組：10法律2班第7小組

五、調(diào)查時間：2012年12月17日到2012年12月21日

六、調(diào)查概述：

①問卷數(shù)量：30份；

②問卷題量：27題；

③問卷題型：單選、多選、簡答；

④問卷內(nèi)容：附后頁

七、調(diào)查步驟：

①了解大學(xué)生對《勞動法》的認知；

②進行不同方式的調(diào)查，對其咨詢的問題進行解答并做記錄；

③整理資料，撰寫成文。

八、調(diào)查內(nèi)容：

1.大學(xué)生對勞動法關(guān)于就業(yè)問題的基本認識

2.大學(xué)生對簽訂勞動合同與勞動爭議的認識

3.大學(xué)生對社會保險及福利的認識

4.大學(xué)生對工傷得認識

九、調(diào)查流程與時間安排：

2012年12月18日到2012年12月19日

具體流程安排：

18日（周二）下午：根據(jù)已經(jīng)制定好的調(diào)研方案、問卷、解答匯編等文件材料，對全校學(xué)生進行現(xiàn)場調(diào)研

19日（周三）上午：繼續(xù)對全校學(xué)生進行現(xiàn)場調(diào)研

19日（周三）下午：討論、整理、歸納、分析調(diào)研內(nèi)容和情況，對沒有現(xiàn)場解答的咨詢問題進行事后書面解答

十、組員分工

小組10人，其中有人會做多項工作

調(diào)查問卷準備：4人

調(diào)查人員：10人

撰寫法律咨詢匯編：小組一份(每人提交自己的法律咨詢記錄進行匯編)

附件：調(diào)查問卷

第二篇：市域村鎮(zhèn)組調(diào)研提綱

給水工程調(diào)查提綱

1、水源：水源（取地表水或地下水、水量是否豐富）、名稱、井?dāng)?shù)、井深（m）、井徑(mm)、設(shè)計供水能力（m3/d）、現(xiàn)狀供水量（m3/d）、水質(zhì)情況、高位水池容積（m3）、占地面積、水源保護情況、水源存在問題及發(fā)展設(shè)想。

2、水廠：名稱、數(shù)量、設(shè)計供水能力（m3/d）、現(xiàn)狀供水量（m3/d）、占地面積、出廠壓力、水泵臺數(shù)、型號（使用情況）、清水池容積、水廠存在問題、發(fā)展設(shè)想。

供水情況:現(xiàn)狀供水標(biāo)準、供水人口、供水普及率

3、給水管網(wǎng)：輸水管道長度、配水管道長度、管徑、管材、存在問題、發(fā)展設(shè)想。

4、自備水源情況：單位名稱、取地表水或地下水、井?dāng)?shù)、設(shè)計供水能力、現(xiàn)狀供水量

5、給水工程負責(zé)人姓名、聯(lián)系電話

排水工程調(diào)查提綱

1、排水體制（合流、分流）、排水管渠總長度（明渠、暗渠、管道長度）、污水提升泵站數(shù)量、管道管材、污水排放去向（出口)、存在問題、發(fā)展設(shè)想。

2、排水管線及出口位置

3、有無污水處理廠、污水處理能力、設(shè)計規(guī)模、占地面積、排水方向

4、排水工程負責(zé)人姓名、聯(lián)系電話

1、生活垃圾收集、轉(zhuǎn)運、處理的主要設(shè)施

2、環(huán)衛(wèi)車輛

3、公廁數(shù)量

4、垃圾排放量及排放去向

5、環(huán)境衛(wèi)生負責(zé)人姓名、聯(lián)系電話

生態(tài)調(diào)研提綱

1、鎮(zhèn)域面積、林業(yè)用地面積、有林地、宜林地、森林覆蓋率。

2、農(nóng)業(yè)農(nóng)膜使用量、處理方式。

3、耕地面積、農(nóng)作物秸稈資源化綜合利用率、還田量和其他處理方式（飼料、燒柴、焚燒）。

4、高效、低毒、低殘留農(nóng)藥使用率、測土配方施肥（畝）技術(shù)覆蓋率。

5、農(nóng)村改廁和糞便管理、生活污水和垃圾治理，三位一體、四位一體、沼氣池生態(tài)模式戶、衛(wèi)生戶廁、無害化戶廁。

6、規(guī)模養(yǎng)殖場（小區(qū)）數(shù)量、規(guī)模、是否無害化處理（年存欄豬500頭、牛羊100頭、雞3萬羽以上）。

7、醫(yī)院及衛(wèi)生所的醫(yī)療垃圾和醫(yī)療廢水的處理方式、排放去向、排放量

8、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)示范村、屯情況。

9、自然保護區(qū)、森林公園、風(fēng)景名勝區(qū)、級別范圍。

10、環(huán)保負責(zé)人姓名、電話

1、采暖現(xiàn)有熱源的形式，座數(shù)及其規(guī)模、具體位置、鍋爐安裝時間。

2、現(xiàn)狀生產(chǎn)用汽負荷及其參數(shù)，廠房采暖面積。

3、現(xiàn)狀生活采暖熱負荷，每座熱源所帶采暖面積。換熱站座數(shù)及其所帶面積及其范圍。

4、管網(wǎng)敷設(shè)方式、走向、管徑、管材。

5、現(xiàn)狀存在問題及規(guī)劃發(fā)展設(shè)想

6、供熱負責(zé)人姓名、電話

燃氣工程調(diào)查提綱

1、引入外界氣源資源的資料（是否有可研報告）

2、供應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的天然氣長輸管線的布局，敷設(shè)方式、管徑及其門站位置，門站的規(guī)模

3、油田地區(qū)生產(chǎn)、生活用氣量，參數(shù)，儲氣形式，儲氣罐容量、位置

4、油田地區(qū)燃氣管道敷設(shè)方式

5、現(xiàn)狀供氣戶數(shù)、供氣量

6、現(xiàn)狀存在問題及發(fā)展設(shè)想

7、燃氣負責(zé)人姓名、電話

1、電源（變電所的情況）：

位置、占地面積、類型（戶內(nèi)、戶外）、變壓器的臺數(shù)及容量、運行情況（一運一備、兩運）、二次變電所的66kv電源引自哪里、線路情況（導(dǎo)線規(guī)格、桿塔形式）、變電所的進線口數(shù)量和出線口數(shù)量，進出線口的利用情況、二次變電所負責(zé)供電的范圍或區(qū)域、二次變電所的最大負荷2、10kv線路：

10kv線路的位置、10kv線路的情況、10kv線路的負荷情況

3、規(guī)劃區(qū)的現(xiàn)狀年用電量（kwh）

4、近——遠期建設(shè)項目

5、供電負責(zé)人姓名、電話

電信工程調(diào)查提綱

1.電話：電信局所位置、電信局所情況、類型（是交換機還是接入網(wǎng)局）局所的裝機容量多少門、實占容量多少門、出局總線對數(shù) 電信局所負責(zé)的服務(wù)范圍或區(qū)域

2、通信線路情況

敷設(shè)方式、線路型號、線路使用情況、線路總長（其中主干長度、分支長度）

3、電信局的中繼線路由哪里引來、線路的型號

4、有線電視

是否有有線電視（如果沒有，是否要設(shè)置）、有線電視的信號取自哪

里（即電視臺前端位置）、有線電視信號的傳輸線路情況、有線電視入戶數(shù)

5.郵政：

郵政所的情況、位置、郵件投遞方式：按址投遞或局內(nèi)投遞

輻射半徑或服務(wù)人口

6、電信負責(zé)人姓名、電話

第三篇：學(xué)校調(diào)研提綱( 和)

學(xué)校調(diào)研提綱

一、國家及省規(guī)定的課程方案落實，學(xué)校三級課程開設(shè)情況。（1）學(xué)校開全足 三級課程，國家課程（尤其是信息技術(shù)、綜合實踐活動課程）、地方課程、校本課程開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、綜合實踐活動課、勞技、生命教育、共560學(xué)時、達到效果擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況

1、把緊課程設(shè)置關(guān)和教學(xué)計劃實施關(guān)

我校嚴格執(zhí)行省時頒的課程計劃，合理編排課程表，開足上齊各門課程，不隨意增刪課程，增減課班級貼有三表，功課表與學(xué)校的總課程表相符。并不定期的由教務(wù)處對課程執(zhí)行情況進行隨機抽檢。在期初每位老師根據(jù)自己所任的學(xué)科，制定完整的教學(xué)計劃，合理地分析所帶學(xué)生的實際情況，認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準把準學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優(yōu)補差等措施有著自己的思考和認識，并合理地安排教學(xué)進度。

2、抓緊備課關(guān)

我校的教師備課緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。

3、把好質(zhì)量反饋關(guān)

作業(yè)是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主渠道，也是師溝通的一個大平臺，一方面是接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，另一方面是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個平臺。同時，作業(yè)的反饋功能除了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程評價的主要渠道和主要陣地。

4、教師上課的教案都有課后反思，每學(xué)期每個教師聽

課每周一節(jié)，集體備課之后都有評課制度，定期進行檢查，并有記錄

二、課堂教學(xué)的改革與有效教學(xué)

2、課堂教學(xué)的改革與有效教學(xué)。

（1）教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教師是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)成果等。教師是否將講授與自主、探究、合作等方式綜合運用。教師能否合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注程度有很大提高，教學(xué)中能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上，在關(guān)注結(jié)果的同時，對過程評價也有所關(guān)注。教師多以講授為主結(jié)合自主、探究、合作等方式進行課堂教學(xué)。教師完全能夠適時、靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共

同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生獨立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流和競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短。合作學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作最終獲得知識為主要形式，但整個學(xué)習(xí)過程離不開老師的指導(dǎo)。

學(xué)生狀態(tài)，學(xué)生由原來的“被動接受知識”為現(xiàn)在的“主動建構(gòu)知識”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的“機械統(tǒng)一要求（千篇一律）”變?yōu)楝F(xiàn)在的“自主選擇”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由原來的“緊張”變?yōu)楝F(xiàn)在的“生動活潑”。學(xué)生由原來的“拘謹”變?yōu)楝F(xiàn)在的“全身心投入到學(xué)習(xí)活動中”。

（3）課堂教學(xué)效率如何，三維目標(biāo)的達成度。

課堂教學(xué)效率，從學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、思維的激活度和三維目標(biāo)的達成度來看，效果比較好。在三維目標(biāo)的達成度上，教師通過學(xué)習(xí)新課程理論，課堂教學(xué)正在從重認知輕情感、重結(jié)論輕過程、重教書輕育人中向知識與技能、方法與能力、情感態(tài)度價值觀三維一體全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)在知識技能的訓(xùn)練的同時，更加注重創(chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法傳授，思維的過程展示，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機會，促進、發(fā)展學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在遷移默化中受到高尚情感的熏陶和感染，為學(xué)生形成良好的價值取向和人生觀奠定基礎(chǔ)

三、教學(xué)資源的開發(fā)、利用及整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源及遠程教育的配備既利用情況，每個班級都配備電腦網(wǎng)絡(luò)，教師利用的情況較好。每節(jié)課都能很好的利用這些資源，使課堂效果較好，學(xué)校地方課程、校本課程的課程資源開發(fā)利用

學(xué)校地方課程、校本課程的開發(fā)有利于學(xué)校的發(fā)展和特色形成。校本課程研究最大限度地滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，張揚了學(xué)生的個性，有利于學(xué)生特長的形成。個性是人的個性傾向和個性心理特征的總和，每個人的個性各不相同，也決定了他們的需要和發(fā)展方向的不同。廣水市實驗小學(xué)的校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生擁有一個自由發(fā)展的空間，他們可以根據(jù)學(xué)校提供的校本課程清單選擇自己感興趣的課程，并堅持學(xué)習(xí)下去，進而形成特長；他們還參與課程評議活動；直接告訴教師自己想學(xué)什么、想怎么學(xué)，幫助校本開發(fā)教師改進、完善校本課程教材內(nèi)容和教學(xué)方式；他們還可以通過不選擇某些課程的方式讓一些不合理的校本課程自動消失。學(xué)校這樣做充分尊重了學(xué)生在校本課程開發(fā)過程中的主體作用，學(xué)生的個性發(fā)展成為校本課程開發(fā)的終極要求，因此，校本課程既滿足了學(xué)生的需要，張揚了學(xué)生的個性，真正實現(xiàn)了全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。校本課程的開發(fā)要充分發(fā)揮教師的主體作用。校本課程是學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計、實施的課程，是以發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)定向的，所以參與開發(fā)的主體不是專家而是教師。教師在校本課程開發(fā)的實踐過程中，要以開發(fā)者、實施者、評價者、決策者等眾多不同的角色，參與開發(fā)工作，重新認識和理解所教學(xué)科的知識性質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等，進而運用新的教學(xué)組織形式，嘗試新的教學(xué)方式。

學(xué)校的圖書室定期向?qū)W生開放，并有借閱制度，實驗室的利用率達到100%使學(xué)生在實驗室中自主的學(xué)習(xí)和自主探究，其他專用教室利用情況良好。

4、教學(xué)研究及培訓(xùn)

（1）教師參加新教材培訓(xùn)情況及實施新課程的能力與水平；參加新教材培訓(xùn)主要有兩種形式：一是參加上級教研部們的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，二是參加學(xué)校課程標(biāo)準學(xué)習(xí)。教師實施新課程的能力與水平逐漸在提高。

（2）校本教研制度建立和實施情況；

校本教研有制度，有計劃，有總結(jié)。

（3）教師網(wǎng)上培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)教研的開展情況；

網(wǎng)上培訓(xùn)以自學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教研沒開展。

（4）科研課題的立項及開展情況等。

“十五”期間有3項科研課題（2項國家級，1項省級），驗收合格順利結(jié)題。

“十一五”期間有有3項科研課題（1項國家級，2項省級），正在進行中。

五、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度及學(xué)科學(xué)業(yè)評價制度的建立及落實情況。

（1）是否進行學(xué)生綜合素質(zhì)評價？評價過程中遇到的主要問題有哪些？解決的建議？

進行學(xué)生綜合素質(zhì)評價

遇到的主要問題、解決的建議：

1、在學(xué)校、教師乃至社會上做好宣傳工作，取得整個社會的理解和認同。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是在發(fā)展的眼光看待問題，是幫助學(xué)生不斷的修正錯誤、克服惰性不斷發(fā)展的極好事情。不會得不到社會個層面的理解和認可。

2、建立基礎(chǔ)教育階段學(xué)校、教師的誠信檔案。到如果不能堅持實事求是、誠信的原則，一切將成為空談。在目前的中國，如果一提到推薦上大學(xué)的事情，可能沒有一個成年的中國人不再搖頭。這說明我們目前面臨的誠信危機的程度。這更加說明建立學(xué)校、教師保證實事求是、誠信機制的迫切形勢。

3、盡快形成評價方式和評價過程的一般模式。

盡管教育部、各級教育行政部門都提出了甚至是正在落實這項工作，但作為這項工作的主體———基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校和教師都沒有明確的更不用說基本一致的思路。就像已經(jīng)啟動的列車前面的軌道還沒有修好一樣危險，這項工作就顯得尤其緊迫。

（2）是否建立和使用學(xué)生成長記錄袋？有何建議？

建立和使用學(xué)生成長記錄袋

建議：

1、記錄袋可以展示在教室里，這樣學(xué)生存放會更方便，也更容易交流與相互參考。交流與分享是發(fā)揮學(xué)生成長記錄袋功能的一個較關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在不斷的交流與分享過程中，學(xué)生可以體驗到成長發(fā)展的成就感、自豪感，容易產(chǎn)生奮發(fā)向上的沖動。缺少這一環(huán)節(jié)，記錄袋評價的作用就要大打折扣。如果記錄袋設(shè)計得更漂亮些、別致些也可成為教室里一道亮麗的風(fēng)景線。

2、記錄袋隔一段時間（一學(xué)期、一學(xué)年）要不斷替換更新，有選擇保留，保存自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去，這一過程就需要學(xué)生不斷重新審視自己，評價自己。

3、學(xué)生成長記錄袋是一個“新生兒”，是需要我們持之以恒用心呵護的一項有意義的工作。它可以清晰顯示出一個學(xué)生在成長進程中對發(fā)展自我的“力求”，可以幫助學(xué)生在反思中求發(fā)展，在評價中求完美。

一個理想的學(xué)生成長記錄袋能為我們描繪出一個動態(tài)的、完整的、立體的、富有個性的學(xué)生發(fā)展新畫圖。

（3）學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的評價方式及操作情況。

知識與技能的評價（練習(xí)、作業(yè)、考試的評價等）。

知識與技能：學(xué)生知識技能應(yīng)用能力評價以中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科知識技能應(yīng)用能力評價以課程標(biāo)準為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試的評價，形式包括：口答題、實踐操作方案、筆試測驗小卷、情境測驗題、作業(yè)題等，在教學(xué)實踐中邊使用邊修改,使之不斷完善。

過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價（教師的日常觀察、即時性評價、成長記錄袋等）：加強對新課標(biāo)的研讀，通過學(xué)習(xí)，我校學(xué)科教師的情感與態(tài)度總體目標(biāo)基本達到：

1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;

2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心;

3、初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.4、形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣.六、學(xué)校促進學(xué)生個性發(fā)展方面的嘗試與探索

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)建和諧教育，形成社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育新格局，營造良好的教學(xué)氛圍，進一步推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科課程，強化活動課程，創(chuàng)辦特色學(xué)校，創(chuàng)建群眾滿意的學(xué)校，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及個性的良好發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教師教育能力的不斷提升，形成人人關(guān)注教育，人人關(guān)愛學(xué)生的和諧發(fā)展的良好局面，我校根據(jù)上級的要求，將在素質(zhì)教育開放周的時間里，對社會、家長實行開放。促進學(xué)生個性發(fā)展。校本課程關(guān)注每個學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，也就是說，把學(xué)生的個性發(fā)展作為校本課程開發(fā)的終極追求。校本課程的開發(fā)不僅承認學(xué)生的差異，而且滿足每個學(xué)生不同的發(fā)展需要，以促進學(xué)生的最大限度的發(fā)展，也就是說，學(xué)生的充分發(fā)展，是校本課程開發(fā)的著眼點和目標(biāo)，因而課程開發(fā)應(yīng)注重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在開發(fā)過程中，我們不僅關(guān)注了學(xué)生的共同發(fā)展，還注重學(xué)生的個性張揚。

七、學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)校每周學(xué)習(xí)天數(shù)、在校學(xué)習(xí)的時間、平均每天課時數(shù)。

學(xué)校每周學(xué)習(xí)5天、在校學(xué)習(xí)的時間7小時，平均每天課時數(shù)7節(jié)。

（2）學(xué)生每天的作業(yè)量，多長時間完成。

學(xué)生每天的作業(yè)需要1小時完成。

（3）學(xué)生課業(yè)負擔(dān)情況及原因分析。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)仍然比較重，主要原因教育評價機制還不夠完善，結(jié)果性評價仍然占主要地位。

（4）是否組織參加學(xué)科競賽活動。

每學(xué)期按計劃組織開展學(xué)科知識競賽活動。

（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定呈現(xiàn)方式。

逐漸由單一性向多元性轉(zhuǎn)變，有評語式、等級式、分數(shù)式等。

（6）學(xué)校每學(xué)期安排的考試科目及次數(shù)，學(xué)校是否有月考及期中考試，期末考試是否區(qū)縣統(tǒng)考，是否排名。

學(xué)校每學(xué)期安排的考試科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治、生物、健康等，次數(shù)4次。學(xué)校有月考及期中考試，期末考試是中心統(tǒng)考。有排名，僅作教師教學(xué)參考，不公布名次。

（7）在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)資源管理，有效利用高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源上的具體做法和建議。

做法：指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

建議：學(xué)校為教學(xué)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件，并進行具體規(guī)范的指導(dǎo)與管理。

第四篇：心得體會第七組

校園市場調(diào)查活動心得

組別：第七組

成員：何萍 楊倩金愷王佳淼

執(zhí)筆人：何萍

完成日期：4月11日

從今年開始我們開始學(xué)習(xí)市場營銷這門課程，學(xué)習(xí)這門課程老師布置給我們第一個走出課堂的任務(wù)，就是對自己的產(chǎn)品進行市場調(diào)查。第一次走出課堂，在全校進行調(diào)查哦，凡是都是充滿著好奇，充滿著新穎，不知道我們學(xué)校的同學(xué)是否配合我們。第一次做調(diào)查，我們都很認真，從選自己的研究項目，接著制作調(diào)查問卷，最后進行問卷調(diào)查，我們都是經(jīng)過詳細的探究的。雖然我們這么認真的對待這次的問卷調(diào)查，但是別人不這么對待。俗話說：萬事開頭難。

我們進行調(diào)查的第一天就遇到了大麻煩，雖然我們同在一個學(xué)校里，但是我們畢竟都是陌生人，不可能對你和和氣氣，以誠相待的，初跟他們接觸的時候，有的人還是很好相處的，但是有些人就不是那么好相處的，他們有的人連理都不理我們，我們客客氣氣的向他們進行詢問，但是他們連看都不看我們，而有的人則是因為心情不好對我們氣沖沖的，把我們當(dāng)成出氣筒，當(dāng)時我們心里很不是滋味，在心里不知道罵了他們多少回了，可是我們還是笑臉相迎。后來我們以一顆平常心對待這種現(xiàn)象，我們把我們當(dāng)做他們的朋友，告訴他們我們是哪個班的，我們以后可以互相幫助，他們對我們也漸漸的改觀了。經(jīng)過一翻努力后，我們的信心也回來了，朝著我們的目標(biāo)前進著，最終完成了我們的調(diào)查問卷。

在這次的活動中，我們擴大了在學(xué)校的人際關(guān)系，認識到了社會的殘酷。通過這次的活動，我們鍛煉了我們，提高了我們的修養(yǎng)和素質(zhì)，樹立服務(wù)社會的良好思想的有效途徑，有助于我們更新觀念吸收新思想。社會實踐是拉近人跟社會的距離，它讓我們在實踐中拓展了視野，增加了我們的才能，為我們以后步入社會奠定基礎(chǔ)。

第五篇：第七組觀后感

今天，你還寫字嗎

——觀《中國漢字聽寫大會》有感

初二（7）班王子君

“橫平豎直寫字,方方正正做人?！睗h字不僅是一種信息符號和交流工具,它蘊含了五千年的中華文化。在信息科學(xué)技術(shù)發(fā)達的今天，你，還寫字嗎？

——題記

《中國漢字聽寫大會》不僅僅是一場漢字聽寫

周五晚八點，我看了最新一期的《中國漢字聽寫大會》。這個節(jié)目自8月2日在科教頻道首播后，就得到了各界人士的追捧。作為一名學(xué)生，我也拿出紙和筆與參賽的選手一起進行聽寫。節(jié)目中，在考詞釋義、例句演示、專家解說過程后,還涉及到歷史、化學(xué)、物理、生物等各學(xué)科知識。伴隨著節(jié)目緊張的氛圍,我坐在電視機前也一直在同步答題,不僅為同學(xué)們的成功和博學(xué)喝彩,也不禁為一些同學(xué)的失利而扼腕嘆息。在同步答題的同時，我也計算了自己寫對的次數(shù)，并不算很多?！吨袊鴿h字聽寫大會》不僅僅是一場漢字聽寫，它也是對平常我們慣于用電腦打字而忽略書寫的提醒。

“電腦時代提筆忘字,只敲鍵盤忘記筆桿”

俗話說,字如其人。手寫漢字直接體現(xiàn)著個人的才情性格、傳遞著個人的思想情感,使人讀后如見其人,心生溫暖。然而,隨著電腦普及、網(wǎng)絡(luò)覆蓋,以往的日常筆寫被取而代之。以前,我們主要通過寫信進行溝通，即使是學(xué)習(xí)和大人們的工作都需要手寫完成。平時好多中學(xué)生聊天時有個不好的習(xí)慣,就是打錯了字也不改正,而人家的解釋卻是,網(wǎng)絡(luò)聊天講究的是速度,假如改正過來,結(jié)果回話慢了,就會被人家說得很苛刻。于是,在一味追求高效的心理驅(qū)使下,語言文字的質(zhì)量就這樣被忽視了。

“今天,你還會寫字嗎?”

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，各種輔助學(xué)習(xí)和工作的軟件如雨后春筍般冒了出來。有的城市里的學(xué)校甚至出現(xiàn)了“電子書包”，老師和學(xué)生甚至用不到筆和紙。放暑假時，我會在頭一個月寫完所有作業(yè)，剩下的時間無非是旅游或者玩。開學(xué)上課，握起筆的感覺是多么陌生，寫出來的字甚至覺得不是自己的字。當(dāng)然在比賽中,有好多同學(xué)的優(yōu)秀和博學(xué)還是值得稱贊和大家共同學(xué)習(xí)的,說實話,主持人挑寫的好多詞語我都沒聽說過,他們卻準確無誤地寫了出來,這是因為他們平時讀的書多,知識面寬廣,這也充分說明讀書的重要性和必要性,不論是大人還是孩子都要多讀書讀好書。

央視漢字聽寫大會通過對鍵盤時代書寫能力下降這一現(xiàn)象的提示,迅速喚起全民文化自檢熱潮,在享受現(xiàn)代科技成果同時,不丟下手寫漢字。著名詩人余光中在《聽聽那冷雨》中贊嘆:“杏花,春雨,江南。六個方塊字,或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好,變來變?nèi)?只要倉頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那形象磁石的般的向心力當(dāng)必然長在。