第一篇：第七組單元分析

第七組單元分析

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達(dá)方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”以及“回顧?拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。

21、老人與海鷗

教材分析：

課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學(xué)重點：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學(xué)難點

揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.教學(xué)準(zhǔn)備 電腦 課件 教學(xué)時間 2 課時

第一課時

一、導(dǎo)入

十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行20余里，從城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點好吃的?？伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。十年來，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。

二、那么今天，我們就來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。板書課題：（老人與海鷗）

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分。

三、再讀課文，質(zhì)疑

1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字

第二課時

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段 1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情

4、老人離我們而去，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有，那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人？假如你是人們，你會怎樣祝福老人？

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用

一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。

五、板書設(shè)計

突然飛來

圍著 翻飛盤旋 連聲鳴叫

急速扇動

輪流飛到

21、老人與海鷗 紛紛落地

站成兩行 肅立不動 愛

撲

大聲鳴叫 教學(xué)反思：

22、跑進(jìn)家來的松鼠

教材分析：

作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字，隨文理解詞意。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會松鼠與“我們”一家建立的深厚情感。

3、快速閱讀課文，分析并學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會“我們”一家人對松鼠的喜愛之情。教學(xué)難點

分析并學(xué)習(xí)作者是如何將課文寫得真實具體的。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)生搜集描寫人與動物之間關(guān)系的資料，觀察家中的小動物。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、回顧舊文，導(dǎo)入新課

1、板書課題，引入舊文：看了課題，老師不由得想起我們以前學(xué)過的一篇文章，它是什么？

2、提問：那篇文章介紹了什么內(nèi)容？

3、由本單元的主題動物的情感和人民與世隔絕動物的關(guān)系上猜想這可能是一篇描寫人與松鼠的故事的文章。

4、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)“閱讀提示”，擬定自學(xué)提綱。

1、過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成。我們先來學(xué)“閱讀提示”，看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成目標(biāo)呢？

在學(xué)生擬定提綱時，教師相機指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在提綱中加入聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。學(xué)生活動：

1、讀提示，明確：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、在教師的指導(dǎo)下擬定自學(xué)提綱。

由學(xué)生自己的擬訂自學(xué)提綱，體現(xiàn)了他們的主體地位，同時，對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動去實施。

三、閱讀全文，體會情感。

1、讓學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。

2、針對字詞提問，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。

3、全班交流：松鼠在“我”家做了哪些事？

（松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛??）

4、全班交流：你從中體會到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語言去感受“我們”一家對松鼠的喜愛。

四、體會表達(dá)方法，拓展運用。

1、鼓勵談話：如果那只松鼠跑到了你家，在你家“調(diào)皮搗蛋”，你會怎樣和它相處呢？

2、讓學(xué)生快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。

3、全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法：通過學(xué)習(xí)與松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的話和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

學(xué)生活動：

1、想象，講述，生發(fā)愛護(hù)動物的確情感。

2、快速讀文，找出最能反映“我們”一家與松鼠感情的確部分講行感情朗讀，分析作者是怎樣把這種感情寫得真實具體的。

3、交流感受，體會到作者較為隱蔽的表達(dá)感情的手法。

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是五六年級學(xué)生的一個重要任務(wù)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)手法。

板書設(shè)計：、跑進(jìn)家來的松鼠

不誠實的孩子 可愛

喜愛

23、最后一頭戰(zhàn)象

教材分析：

這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情？

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重臨舊地——自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

第 二 課 時

教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

教學(xué)流程：

一、再讀課文，說印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

二、研讀語句，細(xì)感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。

（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

生讀相應(yīng)句子匯報： A、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?/p>

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）

B、“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

C、“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”

（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）

D、“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

1、“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

2、“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）

（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

這里通過寫嘎羧的最終歸宿，表現(xiàn)了它對同伴的忠誠，對使命的忠誠。以下內(nèi)容重點體會：

“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？

“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘胄┦裁矗?/p>

尋找“感動”

（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達(dá)特點。

三、拓展延伸，促升華

1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

四、推薦作品

《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

五、作業(yè)設(shè)計：

1．用自己的話講講這個故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。

板書設(shè)計

英雄垂暮——重披戰(zhàn)甲——憑吊戰(zhàn)場——莊嚴(yán)歸去

24、金色的腳印

教材分析：

這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會人與動物之間的關(guān)系。教學(xué)重點：

1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

2、體會人與動物之間的關(guān)系。說一下自己學(xué)完這篇文章的感受。教學(xué)難點：

理解“金色的腳印”的含義，懂得大自然是人和動物共同的家園，人類要與動物和諧相處。

課時安排：一課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。（說到這讓學(xué)生來聽一個《狐假虎威》的故事。）這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和狐貍有關(guān)的課文。

二、初讀課文，了解課文大意。1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想： A、課文重點寫了哪幾個角色？

B、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C、當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ D、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回

咬木樁放歸樹林 喂食

老狐貍正太郎 搭救

3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？

4、全班交流。

起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。

結(jié)局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。

經(jīng)過：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。

三、精讀課文，自主探究。

1、全班再讀課文，思考：（1、）正太郎為狐貍做了哪些事？（2、）狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化？（3、）正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會有這樣的變化？（4、）從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中，你能體會到什么？

2、全班分小組討論這些問題。

3、全班共同交流這些問題。

4、教師邊講解邊板書。

5、題目為什么以“金色的腳印”為題？

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

四、再讀悟情。

1、學(xué)完這篇課文你有什么感受？

2、學(xué)完這篇課文你最想說什么？

3、總結(jié)課文中心

大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。

五、課外拓展。

1、課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動人故事。

2、想一想如何保護(hù)小動物。

3．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。

口語交際?習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

第三課時（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求 總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

回顧?拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

5．班內(nèi)交流匯報 6．教師總結(jié) 我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時 日積月累

一、日積月累 引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

二、教學(xué)課外書屋 1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流閱讀體會。

7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。

第二篇：第七單元試卷分析

第一單元試卷分析

一、學(xué)生成績情況：

本次測試，總分5456分，平均分為88分；優(yōu)良人數(shù)：39人，優(yōu)良率為63%；及格人數(shù)為：59人，及格率為95%。其中最低分學(xué)生成績是32分?？傮w來說，成績不錯, 但是后進(jìn)生的成績有待提高。

二、試卷命題范圍及特點：

試題重視基礎(chǔ)知識的考查，特別是統(tǒng)計圖表。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對 知識的掌握情況。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。

三、改進(jìn)與措施：

要重視書本上的每一個例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目。部分后進(jìn)生老師要更加耐心地教。

在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

一年級上冊數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)試卷分析

一、試卷命題范圍及特點：

本次試卷涉及的內(nèi)容較多，基礎(chǔ)性知識也占了大多數(shù)，試卷安排也比較合理，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。

二、學(xué)生成績情況：

本次測試，總分5015分，平均分為85分；優(yōu)良人數(shù)：33人，優(yōu)良率為56%；及格人數(shù)為：52人，及格率為88%。其中最低分學(xué)生成績是40分?？傮w來說，成績不錯, 但是后進(jìn)生的成績有待提高。

三、對后進(jìn)生原因分析與補進(jìn)措施。

經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實，有幾個小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

有的學(xué)生考試時不夠仔細(xì)，很多題目都會做，但由于不細(xì)心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

四、特長生情況分析與培養(yǎng)措施。

在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，要注意教學(xué)的層次性，給優(yōu)生布置一些提高性的作業(yè)，希望他們有更大的進(jìn)步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！

第三篇：第七單元教材分析發(fā)言稿

創(chuàng)設(shè)情境

整體教學(xué) ——第七單元教材分析

先烈東小學(xué)

劉春燕

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！我是先烈東小學(xué)的劉春燕。連續(xù)聽了三個單元的教材分析，大家現(xiàn)在肯定已經(jīng)很疲勞了。為了不耽誤大家的時間，我就開門見山。

一、教材簡析

第七單元教材的主題可以歸結(jié)為六個字：好孩子、好品質(zhì)。識字7是與品 質(zhì)有關(guān)的對子，另外四篇課文寫的是具有好品質(zhì)的主人公：愛勞動的小白兔、苦練本領(lǐng)的小獅子、以實際行動幫助小伙伴的安東、誠實的孩子雄日。在體裁上：《識字7》是對對子的形式，《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》、《手捧空花盆的孩子》都是童話故事。因此，在教學(xué)這一單元時，要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子在讀故事的時候感同身受，受到美德的熏陶。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：會讀、會認(rèn)56個二會字，會讀、會認(rèn)、會寫30個四會字，并能正確組詞。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)入角色讀。

3、情感目標(biāo)：能從課文中受到教育，愿意做一個好孩子。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：識字、寫字、課文朗讀。

2、教學(xué)難點：理解和感悟課文。

四、基本知識點和教法舉例

下面我重點講一下第七單元每一課的基本知識點以及重要知識點的突破策 略。

《識字7》

（1）基本知識點

1、翹舌音“誠、實、招”，前鼻音“淡、贊”，后鼻音“誠、贏、冷、情”

2、部首兩點水、三點水和四點水的比較。（冷、淡、熱）

3、幾組意思相反或相對的詞語。

（是——非

長——短 虛心——驕傲 誠實——冷淡）

4、對聯(lián)和對子的知識。（2）教學(xué)建議

這一課有五組反義詞，在教學(xué)時可結(jié)合語文園地七（137頁）的“我會寫”來進(jìn)行，先讓學(xué)生說說你還知道哪些意思相反或相對的詞，說完再寫，還可以讓學(xué)生課后多搜集這類詞語，豐富學(xué)生的詞語積累。老師可以相機補充一下有關(guān)反義詞的知識，讓學(xué)生知道有些詞語可以有一個或者多個反義詞。（例：出——入

出——進(jìn)）

教材在課后練習(xí)的“我會讀”（115頁）中給出了兩個含有反義詞的句子，我們可以設(shè)計一些小練習(xí)，讓學(xué)生找出句子中的反義詞。

例：媽媽買了很多水果，蘋果多，梨子少。

夏天很冷，冬天很熱。

兔子跑得很快，烏龜爬得很慢。26《小白兔和小灰兔》（1）基本知識點：

1、翹舌音“施、種、吃”，前鼻音“翻、擔(dān)”，后鼻音“種”

2、形聲字的寫法（左窄右寬）

3、關(guān)聯(lián)詞“只有?才?”。

只有自己種，才有吃不完的菜。

4、帶“把”字的詞語

把白菜吃完

把地翻松

把窗戶打開

4、不同語氣的朗讀（小灰兔驚奇的語氣、小白兔有禮貌、自豪的語氣）。

5、小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。（2）教學(xué)建議

“把”字句可以這樣處理：先讓學(xué)生找出課文中的把字句讀一讀，然后讀“讀讀說說”里的例子，自己試著仿說，然后全班交流，最后說出一個完整的把字句。

“只有?才?”是本課的難點，學(xué)生第一次接觸關(guān)聯(lián)詞，在體會句子意思的時候會有一定難度。在教學(xué)時，可以采取三步走的策略：第一步，讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對比觀察和對比閱讀，使學(xué)生明白這句話的意思。第二步，讓學(xué)生“補句”。我們可以設(shè)計這樣的練習(xí)：“只有愛勞動，才———?！薄爸挥信W(xué)習(xí)，才—————?！钡谌?，讓學(xué)生進(jìn)行仿說。

在進(jìn)行這一知識點的訓(xùn)練時，可結(jié)合園地七“日積月累”中的“讀讀記記”。（130頁）

27《兩只小獅子》（1）基本知識點

1、整體認(rèn)讀音節(jié)“獅、應(yīng)”，翹舌音“整、?！?，后鼻音“整、常、洋、將”，邊音“懶、練”。

2、生字的識記，“學(xué)、?！眱蓚€字部首的辨析

3、ABB式疊詞（懶洋洋地、慢吞吞地、興沖沖地）

4、疑問句和感嘆句的朗讀。

5、感悟課文，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。（2）教學(xué)建議

在識記本課的生字時，可以鼓勵學(xué)生自主探究識字方法，比如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”、“編順口溜”等。尤其是后兩種方法，在識記筆畫繁雜的字時尤為有效。舉個簡單的例子，這一課中的“滾”很難記，我們可以用猜字謎的方法來記住它：一件滴水的衣服被老公公掛在了衣架上。還有“吞”字，我們可以用編順口溜的方式：一口吞下個天/口上有個天。

在學(xué)習(xí)ABB式疊詞時，我們可以分兩步進(jìn)行。第一步，讓學(xué)生說一說你還知道哪些ABB式的疊詞，豐富學(xué)生的詞語積累。第二部，通過讀課文中的例子（懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進(jìn)來）讓學(xué)生了解到ABB式疊詞的后面要跟表示動作的詞，進(jìn)而完成課后練習(xí)。

28《小伙伴》（1）基本知識點

1、平舌音“餐、糟、粗”，前鼻音“餐、管、問、間、伴”，后鼻音“礦、共、洋、將”。

2、筆畫繁雜的字的識記（糟、糕、餐、概）

3、一邊?一邊?（123頁）

維加一邊大口大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕，離回到家還有很長時間呢！”

4、不同語氣的朗讀（詢問、責(zé)怪、教育、關(guān)心）。

（2）教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)這篇課文時，可與園地七的《小雨點兒》進(jìn)行對比閱讀，使孩子有樂于助人的愿望，并能以實際行動幫助別人。

在學(xué)完課文后，可以安排一些語言訓(xùn)練點。比如：可以讓學(xué)生在四人小組里討論，你認(rèn)為誰做得做好，為什么。在學(xué)生進(jìn)行匯報時滲透口語交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，態(tài)度大方、有禮貌，學(xué)會傾聽。

29《手捧空花盆的孩子》（1）基本知識點

1、整體認(rèn)讀音節(jié)“獅、應(yīng)”，翹舌音“整、?！保蟊且簟罢?、常、洋、將”，邊音“懶、練”。

2、形近字（要——耍

孩——該）、多音字（分、盛）

3、十分（很、特別、非常、格外）例：他十分用心地培育花種。

4、讀懂故事，明白國王為什么要選擇雄日做繼承人。（2）教學(xué)建議

這篇課文相對而言篇幅較長，對一年級的學(xué)生來說，如果不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，是很難讀懂課文的。因此，我們可以在課前先布置一次實踐活動：讓他們種兩?；ǚN，其中一粒是煮熟了再種然后觀察觀察它們的生長情況，看看有何不同。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時就更容易體會故事的內(nèi)涵。此外，我們還可以讓學(xué)生在課前閱讀安徒生的童話《皇帝的新裝》，使他們明白誠實的品質(zhì)最可貴。

由于時間關(guān)系，我只能選一到兩個我認(rèn)為比較有價值的知識點進(jìn)行舉例。各位老師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇你認(rèn)為最有價值的知識點進(jìn)行講解。最后，謝謝蔡老師給我這次寶貴的鍛煉機會，謝謝在座各位的耐心聆聽！我的發(fā)言和ppt會掛在天河部落蔡老師的博客，歡迎各位老師多提寶貴意見。謝謝！

第四篇：第七單元第二組課文預(yù)習(xí)要求

第七單元第二組課文預(yù)習(xí)要求

精讀文《狼牙山五壯士》拓展文《難忘的一課》《我代表我的祖國》 在語文書中批注的要求：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文；圈出生字；畫出生詞、四字詞；標(biāo)出自然段。

二、聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞和四字詞的意義。

三、圈畫、找答案、標(biāo)注文字：

1、這段告訴我哪些內(nèi)容。

2、在精彩處、感興趣處、感動處，注上想法，批上自己的心得體會。

3、體會句子的作用。

寫在預(yù)習(xí)本上的備課要求：

一、語言知識（重點、難點字詞）

二、“探究目標(biāo)”展示設(shè)計。

（一）、《狼牙山五壯士》可分為五部分，你能概括寫出每一部分的小標(biāo)題嗎？其中哪兩部分詳寫？為什么？

（二）、《難忘的一課》中反復(fù)出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話，每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的思想感情？徐悲鴻用自己的行動為中國人爭了一口氣，你也一定會感慨萬分吧！把你的感情寫下來吧！

三、閱讀練筆（選擇一個寫：讀后感；句、段仿寫；詞、句、段擴(kuò)寫；續(xù)寫；補白??）

四、閱讀、搜集與課文內(nèi)容和作者相關(guān)的文章、圖片、名句、詩句等。

學(xué)習(xí)方法：重點詞句感悟法閱讀推薦：描寫英雄與外國列強抗?fàn)幍奈恼禄驎?/p>

我代表我的祖國

徐悲鴻是我國杰出的畫家。

1919年到1927年，他在歐洲一些國家留學(xué)。當(dāng)時的中國，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的中國留學(xué)生也常受到一些人的歧視。有一次，許多留學(xué)生在一起聚會，一個滿身散發(fā)著酒氣的外國學(xué)生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，只配當(dāng)亡國奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鴻被激怒了，他走到這個洋學(xué)生面前，大聲說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那么，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”

有志者，事竟成。徐悲鴻進(jìn)入巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校后在幾次競賽和考試中獲得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出時，轟動了巴黎美術(shù)界，那個向他挑釁的外國學(xué)生不得不承認(rèn)自己是個失敗者。

第五篇：心得體會第七組

校園市場調(diào)查活動心得

組別：第七組

成員：何萍 楊倩金愷王佳淼

執(zhí)筆人：何萍

完成日期：4月11日

從今年開始我們開始學(xué)習(xí)市場營銷這門課程，學(xué)習(xí)這門課程老師布置給我們第一個走出課堂的任務(wù)，就是對自己的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)查。第一次走出課堂，在全校進(jìn)行調(diào)查哦，凡是都是充滿著好奇，充滿著新穎，不知道我們學(xué)校的同學(xué)是否配合我們。第一次做調(diào)查，我們都很認(rèn)真，從選自己的研究項目，接著制作調(diào)查問卷，最后進(jìn)行問卷調(diào)查，我們都是經(jīng)過詳細(xì)的探究的。雖然我們這么認(rèn)真的對待這次的問卷調(diào)查，但是別人不這么對待。俗話說：萬事開頭難。

我們進(jìn)行調(diào)查的第一天就遇到了大麻煩，雖然我們同在一個學(xué)校里，但是我們畢竟都是陌生人，不可能對你和和氣氣，以誠相待的，初跟他們接觸的時候，有的人還是很好相處的，但是有些人就不是那么好相處的，他們有的人連理都不理我們，我們客客氣氣的向他們進(jìn)行詢問，但是他們連看都不看我們，而有的人則是因為心情不好對我們氣沖沖的，把我們當(dāng)成出氣筒，當(dāng)時我們心里很不是滋味，在心里不知道罵了他們多少回了，可是我們還是笑臉相迎。后來我們以一顆平常心對待這種現(xiàn)象，我們把我們當(dāng)做他們的朋友，告訴他們我們是哪個班的，我們以后可以互相幫助，他們對我們也漸漸的改觀了。經(jīng)過一翻努力后，我們的信心也回來了，朝著我們的目標(biāo)前進(jìn)著，最終完成了我們的調(diào)查問卷。

在這次的活動中，我們擴(kuò)大了在學(xué)校的人際關(guān)系，認(rèn)識到了社會的殘酷。通過這次的活動，我們鍛煉了我們，提高了我們的修養(yǎng)和素質(zhì)，樹立服務(wù)社會的良好思想的有效途徑，有助于我們更新觀念吸收新思想。社會實踐是拉近人跟社會的距離，它讓我們在實踐中拓展了視野，增加了我們的才能，為我們以后步入社會奠定基礎(chǔ)。