第一篇：科研教師總結(jié)

成長 豐富

科研部劉眾

“強制”—“被迫”—主動學(xué)習(xí)促成長

本學(xué)期從3月25日開始在網(wǎng)上，參加全市普通高中教師新課程通識培訓(xùn)，歷時1個半月完成了學(xué)習(xí)的全部要求，此次雖然是“強制”學(xué)習(xí)但對我們教研人員真的是受益很多，這種網(wǎng)上培訓(xùn)更適合我們這些需要學(xué)習(xí)還沒有機會外出學(xué)習(xí)的教師，這樣既節(jié)省經(jīng)費，又使更多的教師受益，這真的是很好的培訓(xùn)方式。希望今后經(jīng)常組織這樣的學(xué)習(xí)，不受時間、場地、經(jīng)費的限制，如果能將更多的優(yōu)質(zhì)教育資源掛到網(wǎng)上，為我們教師提供長期的、隨機的學(xué)習(xí)就更好了。

5月17日“被迫”參加“生命化教育‘大問題’教學(xué)研討會”當(dāng)校長宣布這個決定時，我內(nèi)心里第一反應(yīng)就是：請假吧，孩子周六全天的課外課，上午英語、下午舞蹈和數(shù)學(xué)，不同的地點，不同的時間，交給別人接送真的很麻煩。于是一張請假條很快遞到了校長手里，結(jié)果是“不給假”，當(dāng)時心里真的很??！

帶著幾分無奈，帶著幾分??，早早地來到會場，隨著內(nèi)心漸漸平靜，思維也隨著深入到會議內(nèi)容，被一節(jié)節(jié)精彩的課堂所吸引，之前學(xué)校也組織看過黃愛華老師的錄像課，但那時總覺得離現(xiàn)實太遠(yuǎn)、形式太教條、不愿意接受他的這些，但是今天當(dāng)真正地走進他的課堂，走進他的教學(xué)，一下子便被這些所吸引了，一節(jié)《方程的意義》在老師一個核心問題的引領(lǐng)下，孩子們不斷地提出自己的問題，并經(jīng)過小組的研究、思考教學(xué)內(nèi)容一點一點顯露出來，問題也漸漸明晰，孩子

們在課堂上實現(xiàn)著自我，實現(xiàn)著生命。

之后黃愛華老師現(xiàn)場操作的“微格研修”，通過微小的片段化的課堂研究，提高教師的課堂能力，從而達(dá)到提高素養(yǎng)的專業(yè)化成長。同時借助這樣的方式使老師理解“充分預(yù)設(shè)，為有效的生成做好充分準(zhǔn)備”的價值和意義。

我被“被迫”著學(xué)習(xí)了，但是我在這“強迫”下迅速成長了，適當(dāng)?shù)摹皬娖取睂θ说膶W(xué)習(xí)發(fā)展是督促、是推進，缺少這份“強迫”就助長了懶惰、助長了隨性，其實也迷失了方向，所以我感謝“強迫”，感謝強迫后的收獲。

經(jīng)過兩次的“強制”“被迫”學(xué)習(xí)，似乎嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，主動要求參加5月26日市教育學(xué)會在少年宮組織的《當(dāng)今教師的使命》專題講座，邀請的是國際“經(jīng)典情商”教育系統(tǒng)課程首席導(dǎo)師、馬來西亞馬六甲文教基金會理事長、馬來西亞馬六甲兒童樂園幼教中心院長、馬來西亞華校教師聯(lián)合會總會幼兒教育組副主任兼父母教育組組長鐘積成先生。這次學(xué)習(xí)不僅我自己受益，回到家里，對女兒又進行了一次“培訓(xùn)”，這次“延伸”培訓(xùn)使孩子明白了學(xué)習(xí)的目的及人生的價值，想要為全人類做出自己的貢獻，也許這只是一次偶然的“遠(yuǎn)大理想”，但我想這樣“偶然的遠(yuǎn)大理想”也許就會成為人生目標(biāo)的種子，在適當(dāng)?shù)耐寥?、陽光、雨露下，一定會成長、開花、結(jié)果。

小課題歸檔、調(diào)研、實踐后的感悟

年初在全區(qū)教學(xué)工作會議上，李軍校長將小課題研究工作列為我區(qū)今后相當(dāng)長的一段時間的重點工作，這對扎實推進我區(qū)各項課題的研究工作具有重大意義。此項工作得到各校校長和科研主任的高度重視，也為我們組織申報工作提供了便利。我們在3月18日科研主任例會上下發(fā)了《香坊區(qū)“小課題研究”管理辦法（暫行）》，同時公布了小課題研究的QQ群號，并于3月24日在全區(qū)范圍內(nèi)開始申報小課題，截至3月31日全區(qū)共申報了176項，其中涉及幼兒園和小學(xué)的共87項，初高中89項，對其中164項小課題逐一提出了修改意見，與課題負(fù)責(zé)人通過QQ反復(fù)交流，明確研究目的，細(xì)化研究內(nèi)容，最終確定小課題研究題目，并對合格的課題，下發(fā)小課題研究方案模板，截止到目前，共上報157項小課題，其中初高中79項，幼兒園小學(xué)78項，每項小課題都有獨立的電子檔案，要求上報了實施方案及月滾動工作計劃，臨近期末，要求所有小課題負(fù)責(zé)人將研究進展情況以表格的形式上傳至小課題研究群，目前有147項小課題上交了“階段進展情況匯報表”，對本學(xué)期小課題研究進行了總結(jié)和梳理。我們的嚴(yán)格要求，既規(guī)范了小課題研究的程序，更保證了研究的質(zhì)量，我們深入學(xué)校調(diào)研成為本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。

繼三月份完成我區(qū)小課題申報匯總之后，我們將小課題分成兩個小組，初高中組和幼兒園小學(xué)組，我們分別深入學(xué)校調(diào)研小課題及其他各級各類課題的進展情況。

調(diào)研實踐后的感悟

1.小課題草根式研究深得民心

小課題研究源于教師的個人的興趣愛好和熱衷關(guān)注的問題，教師在教學(xué)工作中邊實踐邊研究，即有利于教學(xué)工作的開展，又促進教師

個人的成長。教師們參與熱情很高，自我成長的愿望也很強烈，我深入的幾所學(xué)校感覺教師并沒有把小課題研究當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是在教學(xué)中邊研究邊實踐。

2.小團隊使研究更明確具體

我在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，小課題研究如果個人研究具有明顯的局限性，如果形成研究小團隊，對課題的推進和深入都有積極的促進作用。

3.學(xué)校應(yīng)挖掘小課題的亮點

學(xué)校應(yīng)想辦法把教師的個人小課題納入到整體研究中來，這樣既督促了小課題的研究又推動了大課題的深入，雙方互利互惠。同時學(xué)校還可以幫助教師挖掘小課題，教師在工作中實行了一些好的做法，及時挖掘出來，立成小課題，進行小范圍的研究，這樣既幫助教師成長，更帶動其他教師的一起進步。

第二篇：教師個人科研總結(jié)

教師個人科研工作總結(jié)

加區(qū)二小

孫艷梅

教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)方面

理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

1、努力加強自身學(xué)習(xí)

堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

2、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)

積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參加班級工作管理培訓(xùn)，參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，繼續(xù)深化開展課題《低年級開放式閱讀教學(xué)策略》探索促進學(xué)生閱讀方法策略。

一個多學(xué)期來，圍繞我的研究重點，就如何有效開展個性化閱讀教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識。

（1）、要培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀興趣。尤其第一學(xué)段，表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待，通過課始的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對文本的閱讀興趣，激發(fā)其閱讀動機。通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對文本的閱讀興趣，調(diào)動其閱讀的主動性和積極性，使學(xué)生不斷積累，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在積累中運用、創(chuàng)新、提高；

（2）、要加強學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)。“閱讀是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來的。因此，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán)，還給學(xué)生讀書感悟的時間，讓學(xué)生走進文本，潛心會文，涵泳體味，獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話，完善對文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。

三、教學(xué)方面

1.增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一主題的知識進行教材解讀，重視幼兒已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一主題的重、難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

四、讀書方面

“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念，其實，我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門，不拘一格。因為我始終相信，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)》，有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們教師，一份特殊的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發(fā)現(xiàn)，讀書便會使你“禪定”，你會從書中找到樂趣。

五、收獲與反思

學(xué)生升入二年級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教，讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級，對于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué)時，還要多請教、多學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

第三篇：科研教師下學(xué)期總結(jié)

工作總結(jié)

一、小課題研究全面展開

（一）小課題研究檔案管理

年初在全區(qū)教學(xué)工作會議上，李軍校長將小課題研究工作列為我區(qū)今后相當(dāng)長的一段時間的重點工作，這對扎實推進我區(qū)各項課題的研究工作具有重大意義。此項工作得到各校校長和科研主任的高度重視，也為我們組織申報工作提供了便利。我們在3月18日科研主任例會上下發(fā)了《香坊區(qū)“小課題研究”管理辦法（暫行）》，同時公布了小課題研究的QQ群號，并于3月24日在全區(qū)范圍內(nèi)開始申報小課題，截至3月31日全區(qū)共申報了176項，其中涉及幼兒園和小學(xué)的共87項，初高中89項，對其中164項小課題逐一提出了修改意見，與課題負(fù)責(zé)人通過QQ反復(fù)交流，明確研究目的，細(xì)化研究內(nèi)容，最終確定小課題研究題目，并對合格的課題，下發(fā)小課題研究方案模板，截止到目前，共上報157項小課題，其中初高中79項，幼兒園小學(xué)78項，每項小課題都有獨立的電子檔案，要求上報了實施方案及月滾動工作計劃，臨近期末，要求所有小課題負(fù)責(zé)人將研究進展情況以表格的形式上傳至小課題研究群，目前有147項小課題上交了“階段進展情況匯報表”，對本學(xué)期小課題研究進行了總結(jié)和梳理。我們的嚴(yán)格要求，既規(guī)范了小課題研究的程序，更保證了研究的質(zhì)量，我們深入學(xué)校調(diào)研成為本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。

（二）小課題研究中期成果推進 5月22日上午，在電工小學(xué)召開“香坊區(qū)小課題研究階段成果推進會”。電工小學(xué)“語文主題閱讀”課題組，呈現(xiàn)了一節(jié)三年級的“以文代文”課型的課題實踐課，觀察點是批注式閱讀策略研究，電工小學(xué)語文課題組8位教師從符號批注和文字批注兩個方面進行了整體和個案的觀測。同時，興華小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)和公濱小學(xué)三位老師從他們自己課題研究的視角，用自己的觀察量表，從大問題理念下問題設(shè)計的有效性和教學(xué)評價等觀察點進行觀測。電工小學(xué)嵩學(xué)儉主任對課題研究情況進行了簡單介紹。課后，11位觀測教師依據(jù)觀測數(shù)據(jù)進行了交流。從觀測教師的交流中我們看到這個班級的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)做得扎實有效，既有常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有個性化讀書感悟的張揚。市教研院范淑艷老師和劉雨群老師，分別從語文教學(xué)的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和課堂觀察觀察什么，觀察到什么程度？對我區(qū)課題研究工作給予了指導(dǎo)和引領(lǐng)。

（三）小課題研究區(qū)域交流活動展示

6月11日上午，在通鄉(xiāng)小學(xué)開展了小課題研究區(qū)域交流活動。天元小學(xué)的希德濱主任執(zhí)教了一節(jié)“一年級寫字指導(dǎo)研究課”，通鄉(xiāng)小學(xué)李雪老師上了一節(jié)“低年級語文有效識字教學(xué)策略的實踐研究”課題實踐課。通鄉(xiāng)小學(xué)的課題組教師運用觀察量表分別從問題設(shè)計的有效性和學(xué)生的參與度兩個觀察點對這兩節(jié)課進行了觀測，課后結(jié)合觀測數(shù)據(jù)與執(zhí)教教師進行了交流互動，交流過程中，市教研院科研處的樊淑燕老師從“道”與“術(shù)”理論高度，對這兩節(jié)課給予了指導(dǎo)和提升，指出：“寫字教學(xué)中要滲透漢字文化，用傳統(tǒng)的漢字文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，感悟、體驗漢字之美，傳承我們的漢字文化；同時，對識字過程中，教師為讓學(xué)生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓(xùn)練 ’學(xué)生的識字能力提出了質(zhì)疑，讓教師們思考“訓(xùn)練”與“體驗”有什么不同？建議用漢字的造字故事幫助學(xué)生理解字形和字義?！苯涣骱髤⒓踊顒拥睦蠋熡X得受益良多，尤其是天元小學(xué)的希德濱主任，真切的感受到了觀測教師的數(shù)據(jù)采集分析，對他反思自己的課堂教學(xué)給予了很大的幫助，希望我們能多組織這樣的交流活動，最好能組織一些教師共同研究這個課題。

通過這樣的交流活動，使得實驗教師在觀察和采集數(shù)據(jù)的過程中，驗證量表的可操作性，通過交流和研討進一步理解各觀測項目的含義，在此基礎(chǔ)上對量表進行調(diào)整和完善，這一過程也是對課題研究內(nèi)容的再理解再認(rèn)識的過程，使課題研究更加深入。

6月17日上午，在汽輪小學(xué)開展了“課堂提問有效性研究”小課題研究區(qū)域交流活動。汽輪小學(xué)的李月明老師執(zhí)教了一節(jié)二年級《克和千克》課題實踐課，通鄉(xiāng)小學(xué)李穎老師上了一節(jié)一年級語文《識字8》課題實踐課。兩所學(xué)校的課題組教師運用自己的觀察量表，分別從提問的有效性、教師的評價和學(xué)生的參與度三個方面對這兩節(jié)課進行了觀測，課后兩個課題組共同對著兩節(jié)課進行的數(shù)據(jù)分析和反思交流，同時，也對量表的可操作性進行了分析。通過這次實踐活動，使實驗教師對所承擔(dān)的小課題的研究有了更進一步的理解和認(rèn)識。建議課題組，實驗教師深入思考一下“問題有效性”要體現(xiàn)在哪些方面？怎樣使教師的提問更有效？預(yù)設(shè)的問題怎樣促進學(xué)生生成新的問題？如何使問題更具探究性等問題。

本次活動得到了兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，汽輪小學(xué)的趙德軍副校長、通鄉(xiāng)小學(xué)的楊偉光副校長參加了本次活動。

（四）調(diào)研實踐后的感悟思考

1.小課題研究源于教師的個人的興趣愛好和熱衷關(guān)注的問題，教師在教學(xué)工作中邊實踐邊研究，即有利于教學(xué)工作的開展，又促進教師個人的成長。教師們參與熱情很高，自我成長的愿望也很強烈，我深入的幾所學(xué)校感覺教師并沒有把小課題研究當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是在教學(xué)中邊研究邊實踐。

2.在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，小課題研究如果個人研究具有明顯的局限性，如果形成研究小團隊，對課題的推進和深入都有積極的促進作用。

3．學(xué)校應(yīng)想辦法把教師的個人小課題納入到整體研究中來，這樣既督促了小課題的研究又推動了大課題的深入，雙方互利互惠。同時學(xué)校還可以幫助教師挖掘小課題，教師在工作中實行了一些好的做法，及時挖掘出來，立成小課題，進行小范圍的研究，這樣既幫助教師成長，更帶動其他教師的一起進步。

4．通過小課題的研究，促進了集體備課、二次備課，上課、聽課、集體評課等教學(xué)研究。為尋找研究策略大多能在課前進行了詳細(xì)的集體備課，課后和學(xué)?？蒲惺业睦蠋煿餐M行集體評議探究，對于各種方法形式的優(yōu)、缺點進行了充分的剖析，總結(jié)了經(jīng)驗和不足，為下一步的繼續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

5．小課題研究對課題實踐課教學(xué)的開展起到了了很好的促進作用，多數(shù)學(xué)校根據(jù)學(xué)生們的興趣點，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗及學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，進行有效的集體備課，設(shè)計合理的問題，從而避免創(chuàng)設(shè)牽強、缺乏思維深度的問題；創(chuàng)設(shè)出針對性強、目的明確、富有層次的有效問題，從而找到學(xué)生思維的最佳突破口，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動思考，獲得知識，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。

在調(diào)研的十所學(xué)校（11中、59中、122中、星光中學(xué)、文府、秋實、風(fēng)華、旭東、49中、101中）符合小課題研究的有五所學(xué)校，主要是課題選題較精小，利于一年內(nèi)形成結(jié)論、成果。

6．存在的主要問題：一些教師研究問題的關(guān)注點大多在學(xué)生的知識與技能層面，很少有能站在“生命化教育的理念及促進學(xué)生素養(yǎng)的提升的高度上去思考問題、研究問題；尋找研究中遇到的問題時，更多提及的是：中考，學(xué)生時間緊迫，而未能考慮我們在“短的時間”怎么樣根據(jù)不同的知識特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行合理運用及教師應(yīng)該給予學(xué)生“什么”的問題?(對大問題的思考)。

大多數(shù)學(xué)校還未能擺脫應(yīng)試教育的陰影，“生命化教育僅僅是停留在口號之中；真正能讓我們更多的學(xué)校、更多的教師在教學(xué)實踐中實施生命化教育、對學(xué)生實行素養(yǎng)教育，還需要我們經(jīng)過一段長期、艱辛的努力才行。

二、迎接市發(fā)展研究會調(diào)研及課題中期檢查

2014年3月24日——3月27日歷時四天，哈爾濱市發(fā)展研究會何主任一行對我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進行了實地調(diào)研，同時還對我區(qū)“十二五”市發(fā)展研究會的課題進行了中期推進檢查。

本次義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的調(diào)研。對我區(qū)市內(nèi)二所中學(xué)（116、新成中學(xué)），二所小學(xué)（興華小學(xué)、新成小學(xué)），從辦學(xué)經(jīng)費、辦學(xué)條件、師資、生源、課程管理；辦學(xué)特色；教學(xué)質(zhì)量等；進行了實地調(diào)研。還從學(xué)校布局調(diào)整的時間、布局調(diào)整背景情況、調(diào)整取得了哪些效益；調(diào)整后出現(xiàn)了哪些問題等，對農(nóng)村一所中心校（香和小學(xué)）、一所村?。ㄐ腋ＰW(xué)）進行了全面調(diào)研。

所調(diào)研的這幾所學(xué)校都做了認(rèn)真詳實的匯報，市里領(lǐng)導(dǎo)收獲很大，感觸很深，并對參與調(diào)研工作支持的學(xué)校提出表揚。我區(qū)為市教委重大課題的研究提供了第一手材料。

在此期間，何主任一行還對我區(qū)市發(fā)展研究會“十二五”課題進行了中期推進檢查。我區(qū)共立了八個發(fā)展研究會課題，分別是：風(fēng)華中學(xué)二個課題、德強高中一個課題、德強初中一個課題、德強小學(xué)一個課題、39中學(xué)一個課題、興華小學(xué)一個課題、哈平小學(xué)一個課題。檢查從：課題立項申請書、課題任務(wù)下達(dá)書、開題報告和課題研究計劃、課題變更申請表、階段性研究成果等五方面進行檢查。八個課題中，由于動力小學(xué)分流，學(xué)校不存在造成課題流失，還有德強高中錯拿材料，沒能檢查。其它六所學(xué)校符合檢查要求，中期過關(guān)。市里領(lǐng)導(dǎo)還為我區(qū)下個階段研究提出寶貴建議。

第四篇：XX教師個人教育科研總結(jié)

XX教師個人教育科研總結(jié)

我校是生命教育的實驗學(xué)校，全體老師本著“用生命滋潤生命，用生命燦爛生命，用生命溫暖生命，用生命呵護生命”的理念，致力于打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教科研工作要求，結(jié)合自己的實際，踏實工作，制定教科研工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究。為進一步搞好教育科研工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將本具體工作總結(jié)如下：

一、持之以恒，加強理論學(xué)習(xí)

加強理論學(xué)習(xí)，提升科研能力是教師成長、自我發(fā)展的支撐。首先，我通過大量閱讀教育方面的書籍，博采眾家之長，使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學(xué)理念。其中，竇桂梅的《我的教育視界》，雷夫?艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料，不斷為提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)吸收營養(yǎng)。我也堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

其次，能積極、主動地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份，去北京參加全國語文名師成長大講堂，7月份，在河南師范大學(xué)參加XX市語文骨干教師培訓(xùn)，11月份，在鄭州師范學(xué)院參加名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。積極參與校本教研，在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，也能夠積極參與。

注重打造“學(xué)習(xí)共同體”，加強組內(nèi)教師的交流與學(xué)習(xí)。我會利用每周的集體備課時間，組織組內(nèi)教師分享、交流讀書心得或者集中備課。在每次的“問診課堂”活動后，和大家一起評課、議課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，加強業(yè)務(wù)水平。

二、重視教育科研，積極投身實踐，做好平時工作

作為一名教師，只重視提高自己的自身素質(zhì)，這顯然是不合格的。我堅持自身學(xué)習(xí)，積極掌握新的教學(xué)理念的同時，還積極帶動組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高教育科研水平。、教研活動制度化，平時教研經(jīng)?；?/p>

我們組根據(jù)學(xué)校的教科研制度專門制訂了本組的制度和計劃。要求全組教師端正教育思想，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，積極探索教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵本組教師勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發(fā)，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師要上匯報課，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。

2、集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專題。

按照學(xué)校的工作安排，我們組堅持每周四兩個小時的集體備課制度，要求教師在此之前進行初備，集體備課時各抒已見，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創(chuàng)新了方法，交流了好的經(jīng)驗及教法，起到了事半功倍的效果。

三、主持課題實驗，扎實開展研究，取得階段性成果

通過不斷地實踐與探索，課題組成員受益非淺。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，課題組教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性。大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進一步形成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內(nèi)落實到位，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實教學(xué)，踏踏實實做研究，就是我日常工作的真實寫照。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的教育教學(xué)中，我一定進一步樹立信心，理清思路，講求實效，勤奮工作，讓自己朝著名副其實的研究型專業(yè)教師不斷邁進。

第五篇：教師個人教育科研總結(jié)

教師個人教育科研總結(jié)

（2009-2010學(xué)）

南園小學(xué) 馮蕊

金牛踏雪去，瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲，我們又迎來了充滿希望的2010年，回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極開展課題研究，促進教學(xué)相長，把教科研與教育實踐相結(jié)合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)諺語。最后的擴展，培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時記錄，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，繼續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究》。探索促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略。

低年級語文教學(xué)重點之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正掌握一個漢字，對于小學(xué)生來說是不太容易的。

漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有掌握一定的識字方法，學(xué)生才能夠很好的記憶生字，運用生字，喜愛祖國的語言文字。以往學(xué)生只習(xí)慣于“加一加”、“數(shù)筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法，到了二年級，學(xué)生不僅掌握了一些簡單的識字方法，還能夠根據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音，能干的意義，還有它的偏旁“四點”?！袄住?，大雨澆麥田，雷聲隆隆響?！袄怼?，里邊有一個王，等等。不僅如此，學(xué)生還能夠把一個生字，用多種方法記憶，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時，隨著學(xué)生識字量的增大，我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。效果很好。

三、專題研究

1、專題的提出

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了“通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的專題研究。

2、實施過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠(yuǎn),但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達(dá),電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識并進行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

（2）積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，教師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，以備有用之需。平時要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學(xué)生用半小時的時間閱讀課外書籍（知識在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，尊重　其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。教師隨時抽查他們的閱讀情況。這樣既積累了詞匯量，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了知識面。使學(xué)生的在寫作過程中的表達(dá)更加的準(zhǔn)確、清楚。

（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

在平時的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）?！蹲^天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

在口語交際課中進行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護有益的動物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護有益的小動物，再在小組中進行討論交流。當(dāng)某個同學(xué)自述時，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽，還可提出問題，學(xué)生在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

（5）通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

我們二年級每周要求學(xué)生寫一篇日記，由于是剛剛開始寫日記，學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都比較陌生，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生評價，積累好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。精心挑選圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》；有觀察動物的，如《觀猴山》；有動腦筋想辦法的，如《幫助小白兔過河》；有培養(yǎng)好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》；也有關(guān)于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo)，教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨特的感受，避免千篇一律。學(xué)生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

四、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念，其實，我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門，不拘一格。因為我始終相信，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)》，有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》、《雷鋒的故事》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們教師，一份特殊的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發(fā)現(xiàn)，讀書便會使你“禪定”，你會從書中找到樂趣。

六、收獲與反思

學(xué)生升入二年級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教，讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級，對于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué)時，還要多請教、多學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。