第一篇：綜合實(shí)踐課程主題選擇

選題之——呼喚綠色食品（2課時(shí)）第一周課題：綜合實(shí)踐課程主題選擇

授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解掌握綜合實(shí)踐的選題方法和過(guò)程。

（2）能力目標(biāo)：

1、學(xué)生能自主地介紹綜合實(shí)踐選題的案例

2、提高學(xué)生的分析能力、合作能力、交流能力

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、協(xié)作創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）選擇課題的原則

（2）學(xué)生能自主地介紹綜合實(shí)踐選題的案例

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、協(xié)作創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：檢查上節(jié)課布置的任務(wù)。

二、新課教學(xué)

1、教師引導(dǎo)講解什么是課題，如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題？

（1）課題：是指我們要研究解決的問(wèn)題。

（2）課題來(lái)源：參照課本第二章《綠色食品》展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，并就身邊發(fā)生的事例進(jìn)行交流，從中認(rèn)識(shí)食品安全不僅影響了人們的健康與安全，同事也影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、提出自己感興趣的問(wèn)題，并講述將如何開(kāi)展這個(gè)課題研究。

（1）學(xué)生分小組記錄提出的問(wèn)題。

（2）小組代表在全班公布本小組提出的問(wèn)題，并在黑板板書(shū)問(wèn)題。

（3）教師與學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，提取研究課題。

3、教師將學(xué)生的課題進(jìn)行細(xì)化。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一選題的一般原則：（1）個(gè)人興趣；（2）可操作性；（3）意義與作用。

5投票選出最感興趣的三個(gè)課題。

三、課堂小結(jié)

1、獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的課題提出者

2、布置作業(yè)（如何將課題細(xì)化）

第二篇：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題方案設(shè)計(jì)

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題方案設(shè)計(jì)

————讀經(jīng)典、學(xué)做人

一、課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)背景與理論依據(jù)

（一）責(zé)任教育是新時(shí)代的需要

責(zé)任教育是素質(zhì)教育的支托，是人成長(zhǎng)中關(guān)鍵的核心因素。它決定了學(xué)生如何樹(shù)立責(zé)任心，具備什么樣的責(zé)任態(tài)度，將來(lái)選擇什么樣的人生道路去履行責(zé)任。因此，充分開(kāi)發(fā)和全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)有責(zé)任感的公民，就必然成為中學(xué)一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展引發(fā)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。高科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合為教育的發(fā)展提出了新的要求。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，離不開(kāi)知識(shí)教育，然而，不樹(shù)立責(zé)任心就更不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力。因此只有架起知識(shí)加責(zé)任的橋梁，才能抵達(dá)創(chuàng)新的彼岸。才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展能力的一代新人。

我們現(xiàn)在的中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，是中國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)時(shí)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要使中學(xué)生將來(lái)成為21世紀(jì)的主人，除了重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必須加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，其中最重要的就是強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育與培養(yǎng)。責(zé)任感是全球人類(lèi)所重視的良好道德品質(zhì)。泰國(guó)人對(duì)責(zé)任感的重視程度居全球之冠，智利人相信孩子將來(lái)成功取決于責(zé)任與努力的統(tǒng)一。

人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生和中學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)……就是訓(xùn)練一個(gè)人責(zé)任心的開(kāi)始。它的訓(xùn)練起點(diǎn)，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。中學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。習(xí)慣是人生之魂，是成人之本。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng)，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，對(duì)責(zé)任心意義的認(rèn)識(shí)也就更加深刻。

責(zé)任無(wú)論對(duì)人或?qū)ι鐣?huì)都是一種莊嚴(yán)的承諾，每一個(gè)人無(wú)論何時(shí)何地都必須承擔(dān)和兌現(xiàn)自己的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責(zé)的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的人，就談不上對(duì)別人的守信誠(chéng)實(shí)和在過(guò)錯(cuò)面前勇于承擔(dān)責(zé)任；更談不上對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)未來(lái)負(fù)責(zé)。作為中學(xué)生，他的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有對(duì)自己的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才能在將來(lái)負(fù)起責(zé)任。

其次，由于我國(guó)的特殊國(guó)情，現(xiàn)在的青少年中，獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例。因此，在這種“四二一式”的家庭教育中，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，以“我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母，推給他人，久而久之，勢(shì)必淡化他對(duì)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)家庭對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任更是無(wú)從談起。

由此可見(jiàn)，在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，是今天推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)具有健全人格、全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)的重要任務(wù)。

（二）責(zé)任教育是學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要

一個(gè)人在事業(yè)上的成功取決于責(zé)任感。北京師范大學(xué)的科研工作者對(duì)此進(jìn)行了研究，他們查閱了中國(guó)53位學(xué)者（包括科學(xué)家、發(fā)明家、理論家）和47位藝術(shù)家（包括詩(shī)人、文學(xué)家、畫(huà)家）的傳記，發(fā)現(xiàn)這些人盡管從事的工作和環(huán)境不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是都有對(duì)國(guó)家和人民強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)生個(gè)體在良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的整個(gè)過(guò)程中，都是自覺(jué)或不自覺(jué)地在履行責(zé)任這種精神力量的推動(dòng)下達(dá)到的。有了這種主人翁精神，就使學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)有了牢靠的基礎(chǔ)，學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到了全面和諧地發(fā)展。因此，學(xué)校要重視指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美”，把培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感作為小學(xué)教育工作的很重要任務(wù)。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)是責(zé)任教育的有效途徑

1997 年原國(guó)家教委頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：“要建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系”。綜合實(shí)踐課無(wú)疑是學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。他把各類(lèi)課程有機(jī)地融為一體，優(yōu)化整合，促進(jìn)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化，發(fā)揮出課程的最佳整體育人的功能，促使學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展。

從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形式情況調(diào)查來(lái)看，“課外活動(dòng)真開(kāi)心，還能學(xué)到本領(lǐng)，我愿意參加”占84.4%，可見(jiàn)學(xué)生特別喜歡在活動(dòng)中得到培養(yǎng)，獲得能力。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)更多地開(kāi)展符合學(xué)生心理特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。其根本目的是試圖對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行改造，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。正如美國(guó)教育家杜威以“做中學(xué)”為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)、嘗試、改造，必須去做”。盡管綜合實(shí)踐課在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但由于對(duì)綜合實(shí)踐課開(kāi)設(shè)的必要性、重要性和緊迫性缺乏高致使綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)流于形式而失去它質(zhì)的內(nèi)涵。同時(shí)，教育教學(xué)的方式的陳舊，嚴(yán)重地制約著綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，因而造成了開(kāi)設(shè)形式單一，內(nèi)容單調(diào)，缺乏精心的組織與策劃，缺乏有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，可謂有其形而無(wú)其質(zhì)?？梢?jiàn)，其開(kāi)設(shè)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、具體的操作體系等方面，還需要進(jìn)一步的探索、完善，其研究的潛力是十分巨大的。因此，我們把綜合活動(dòng)課程加以充實(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心為目標(biāo)，以學(xué)生的不同時(shí)期的特點(diǎn)，開(kāi)展有效的具有系列性的以“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”為中心的綜合活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人格的目的。

二、課題的選定和資源分析

關(guān)于責(zé)任，我們認(rèn)為一個(gè)人的責(zé)任是指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡義務(wù)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相應(yīng)行為表現(xiàn)。能自覺(jué)地承擔(dān)起社會(huì)對(duì)他充當(dāng)?shù)慕巧蟮呢?zé)任和義務(wù)，并努力克服在履職中碰到的各種困難，在此過(guò)程中伴有積極的情感體驗(yàn)，具體表現(xiàn)在對(duì)集體，對(duì)父母（家庭），對(duì)他人，對(duì)祖國(guó)，對(duì)自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，即作為國(guó)家公民應(yīng)有的義務(wù)感。

我們所研究的對(duì)象是中學(xué)生，所以他所“充當(dāng)?shù)慕巧笔侵袑W(xué)生，他所“要求的責(zé)任和義務(wù)” 主要是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到國(guó)家所要求的目標(biāo)。

關(guān)于課程，課程是按照一定的社會(huì)需要，根據(jù)某種文化和社會(huì)取向，為培養(yǎng)下一代所制定的一套有目的、可執(zhí)行的計(jì)劃，它應(yīng)當(dāng)規(guī)定培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，應(yīng)當(dāng)有一套具體實(shí)施的策略，也應(yīng)當(dāng)具備恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。課程內(nèi)容具有連續(xù)性)、順序性和整合性。

所以，我們“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”的校本課程就是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的需要，根據(jù)當(dāng)前我們學(xué)生的需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)，他有一定的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生成為“追求有能有責(zé)的中學(xué)生”。有課程內(nèi)容——學(xué)習(xí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)(基本學(xué)習(xí)掌握、特長(zhǎng)的發(fā)展、生活中學(xué)習(xí)、與同伴合作)，有課程計(jì)劃——構(gòu)建一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的成長(zhǎng)性綜合活動(dòng)目標(biāo)體系(確定的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)內(nèi)容)。有評(píng)價(jià)手段——學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)。

關(guān)于綜合活動(dòng)，我們指的活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下的活動(dòng)，它具有綜合性的特點(diǎn)，是作為一種課程而出現(xiàn)，其目的是通過(guò)有意義的系列性的活動(dòng)，把培養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

因此，“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是指學(xué)生在教師的有效的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成負(fù)責(zé)任的態(tài)度和習(xí)慣的綜合課程。

三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)(一)總目標(biāo)

通過(guò)課題的實(shí)施構(gòu)建“和諧、合作、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“卓越、向上、自主、合作”的學(xué)風(fēng)。

培養(yǎng)學(xué)生成為“追求有能有責(zé)的中學(xué)生”。具體目標(biāo) ：

1、構(gòu)建一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的成長(zhǎng)性綜合活動(dòng)目標(biāo)體系。

2、形成一套具有學(xué)校特色的符合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的責(zé)任教育校本課程。

3、制訂一種比較客觀，有利于學(xué)生自我成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。(二)研究目的

(1)制訂各年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。(2)確定學(xué)生“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)”的內(nèi)容。

(3)本年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的情況調(diào)查分析(即前測(cè)、過(guò)程分析及后測(cè))

四、課程實(shí)施方法和步驟(一)研究方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法

2、行動(dòng)研究法(二)研究步驟及階段：

1、方案設(shè)計(jì)階段（2012年9月），有關(guān)學(xué)生責(zé)任教育方面資料收集歸類(lèi)，學(xué)習(xí)討論，分析研究，制訂出實(shí)施本課題研究詳略方案。(1)確定研究的目標(biāo)、方法、研究架構(gòu)、實(shí)施程序與研究人員。(2)擬定研究計(jì)劃。

(3)組織研究人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

2、方案實(shí)施階段（2013年10月──2014年12月），根據(jù)總課題確立各子課題組，制訂出子課題實(shí)施方案，并按照各自的研究方案全面實(shí)施研究工作，做好資料的收集和整理工作。形成有系列的以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案。(1)提出學(xué)生“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)”初步框架。(2)制定各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)并實(shí)施。(3)實(shí)施初步結(jié)果的分析與調(diào)整。

3、總結(jié)驗(yàn)收階段（2015年1月），對(duì)課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題成果進(jìn)行鑒定。

五、課程架構(gòu)

(一)擬定學(xué)生學(xué)習(xí)能手證書(shū)基本框架

1、參加人員：學(xué)校行政人員、班主任、各學(xué)科教師。

2、研究方法：文獻(xiàn)分析，問(wèn)卷調(diào)查。

(1)文獻(xiàn)分析：分析各學(xué)科各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)及與中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后制訂出初步的學(xué)習(xí)行為達(dá)成目標(biāo)，一般每一年級(jí)確定15---20個(gè)目標(biāo)供備選。

(2)問(wèn)卷調(diào)查：根據(jù)上述所確定15—20個(gè)目標(biāo)制作成問(wèn)卷調(diào)查表，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，一是進(jìn)行前測(cè)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況，二是對(duì)備選實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行篩選，確定各年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。(二)實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)

1、參加人員：各學(xué)科教師、家長(zhǎng)。

2、研究方法：行為指導(dǎo)、評(píng)價(jià)分析

學(xué)校確定各年級(jí)研究主題，學(xué)生進(jìn)行自我定標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)校主題及學(xué)生情況收集相關(guān)資料，制定課程案例并實(shí)施，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)在各場(chǎng)合進(jìn)行自我實(shí)踐，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

制定課程方案、再擬方案、修正研究主題、再評(píng)、評(píng)價(jià)檢測(cè)、指導(dǎo)行為實(shí)踐、再指導(dǎo)。

(1)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)組成員確定研究主題：學(xué)校根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出學(xué)生行為達(dá)成的目標(biāo)。

(2)學(xué)生自我定標(biāo)：學(xué)生根據(jù)本年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)自我檢視，然后確定在本周內(nèi)想達(dá)成的目標(biāo)。并把目標(biāo)制作成小卡片貼于課桌前及自己房間內(nèi)。

(3)收集資料擬定案例：教師根據(jù)目標(biāo)查找相關(guān)資料，重點(diǎn)是學(xué)生中所存在的事例。每周各年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員尋找事例，召開(kāi)小型例會(huì)討論確定課程方案。即集體進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程備課。

(4)指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐：在校內(nèi)，各學(xué)科教師均應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)和對(duì)過(guò)程的監(jiān)督。學(xué)校把學(xué)生行為實(shí)踐的要求用家校聯(lián)系簿的形式告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)。

(5)評(píng)價(jià)檢測(cè)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)：具體指標(biāo)，三星、二星、一星。

教師評(píng)價(jià)：先有個(gè)性化并簡(jiǎn)要地進(jìn)行描述性肯定評(píng)價(jià)。再進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，也可視情況適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言描述。綜合評(píng)定：授予學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)。

1、三者評(píng)定均為三星者。

2、在某方面成績(jī)突出者。(三)初步實(shí)驗(yàn)的分析。

1、參加人員：學(xué)校行政人員、班主任、各學(xué)科教師。

2、研究方法：分析與討論

(1)各學(xué)科教師對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在本學(xué)科學(xué)生達(dá)成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。并撰寫(xiě)出報(bào)告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

(2)班主任對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)證書(shū)獲得情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析。并撰寫(xiě)出報(bào)告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

(3)各年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析。并撰寫(xiě)出報(bào)告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

六、成果展示

論文、校本課程(資料包)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、優(yōu)秀案例。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)如何選擇主題的思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)如何選擇主題的思考

最近我上一堂《參觀廣電大樓》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的起始課，具體課堂過(guò)程如下：

一、談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

同學(xué)們，大隱新的廣電大樓建好了，而且開(kāi)始使用了，所以我們準(zhǔn)備過(guò)幾天去參觀。在參觀之前，我想問(wèn)一問(wèn)大家：你去廣電大樓，你想?yún)⒂^哪些地方？想知道些什么?。浚銣?zhǔn)備怎么去了解？）

二、小組討論（想知道些什么），然后開(kāi)始交流

1、讓學(xué)生分小組討論一下：去廣電大樓，你想知道些什么啊？

2、讓學(xué)生交流，然后開(kāi)始選擇題目

① 廣電大樓由哪些部門(mén)組成？

② 有線(xiàn)電視是通過(guò)哪些傳送到家家戶(hù)戶(hù)的？

③ 大隱新聞中的節(jié)目主持人是怎么樣播送的？

④ 大隱廣播新聞?dòng)衷趺床シ诺模?/p>

三、準(zhǔn)備怎么去了解，用什么方法

1.觀察法。在組織的調(diào)查目的的指導(dǎo)下進(jìn)行，需制定周密的觀察計(jì)劃。

2.訪(fǎng)談法。調(diào)查者與被調(diào)查者采用對(duì)話(huà)，討論等面對(duì)面的交往方式。

四、填寫(xiě)表格，完成預(yù)期任務(wù)

五、交流表格，修改表格

上課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性不太，更談不上學(xué)習(xí)興趣了。只有幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生在不停地發(fā)言，其他學(xué)生似乎都做了陪襯。課結(jié)束后，我思索著本堂課肯定有問(wèn)題。但是問(wèn)題在哪里呢？在評(píng)課的過(guò)程中，幾位老師對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我逐漸感到：本堂綜合實(shí)踐課主題的選擇過(guò)于簡(jiǎn)單，似乎為參觀而參觀，缺少進(jìn)一步研究的價(jià)值和內(nèi)容，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了配合老師的上課。在查閱了大量的資料和再次上課后，使我認(rèn)識(shí)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究性?xún)?nèi)容選擇合適的主題能起到事半功倍之效。為此，我作了如下的思考和實(shí)踐：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題要能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際；要關(guān)注學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的選擇；要指導(dǎo)學(xué)生選題有一定深度和廣度。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《綜合實(shí)踐動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就不同于以往單一的封閉的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種學(xué)習(xí)活動(dòng)也的確存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，只是沒(méi)有引起我們的重視和挖掘，并且這種學(xué)習(xí)具有不可替代作用。

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題要聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際

因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越目前體系化的教材，超越封閉的課堂，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生活潑健康地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

雖然全面開(kāi)展素質(zhì)教育已經(jīng)響亮地喊了幾年，但是在農(nóng)村學(xué)校，無(wú)論是社會(huì)還是家長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)校還是教師。那種根深蒂固的單一追求以分?jǐn)?shù)為主的片面教學(xué)仍然存在。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，主題的選擇、教材的編寫(xiě)都從學(xué)生生活著的當(dāng)?shù)剡x擇，就是為了打破這種片面教學(xué)，樹(shù)立全面的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，真正促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。選擇當(dāng)?shù)氐慕逃Y源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的一方面，必定能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定能夠引起家長(zhǎng)和社會(huì)的思索和震動(dòng)。吸引更多的人投入到教育中來(lái)，為教育出謀劃策。改變了以往教師是教育人員的單一局面，形成教育的“統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)”。選擇《參觀廣電大樓》作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)新鮮事物，大隱廣電大樓剛剛落成，全余姚市也只有十幢這樣的廣電大樓。在參觀的過(guò)程中，我們得到了大隱廣電站領(lǐng)導(dǎo)和全體工作人員的支持，他們專(zhuān)門(mén)派了工作人員為我們作了說(shuō)明和操作演示。聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇主題這不僅僅可以引起學(xué)生的興趣，而且在參觀的過(guò)程中肯定可以讓學(xué)生從獲得知識(shí)和體驗(yàn)，更可喜的是，教育不再是學(xué)校的事，而是發(fā)揮學(xué)校主陣地，全社會(huì)共同參與。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中。可是我們的教育往往讓學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界，封閉在課堂內(nèi)，課堂學(xué)習(xí)成為隔離學(xué)生與世界的屏障。綜合實(shí)踐活動(dòng)的出現(xiàn)，為學(xué)生開(kāi)辟了一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)?！秴⒂^廣電大樓》對(duì)許多農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著巨大的吸引力。因?yàn)殡娨曊镜纳衩厥箤W(xué)生有一種強(qiáng)烈好奇和求知欲。在上課剛出示題目后，就有學(xué)生問(wèn)：老師，是真的嗎？我們可以參觀廣電大樓？什么時(shí)候?。课艺f(shuō)：是啊。但是去之前我們得做一些準(zhǔn)備工作。很自然的引入了學(xué)習(xí)的主題。再者，大隱有許多幾百甚至上千年的古樹(shù)。2006年1月，余姚人民政府出資160萬(wàn)搬運(yùn)800多年的古銀杏300米。讓學(xué)生思考：160萬(wàn)搬運(yùn)300米，就為了一棵古樹(shù)，究竟值不值？立即引起學(xué)生的興趣，在誰(shuí)也說(shuō)服不了說(shuō)的基礎(chǔ)上，馬上有學(xué)生想到上電腦查資料，詢(xún)問(wèn)鎮(zhèn)政府的有關(guān)工作人員。在第二堂課上，有學(xué)生搬來(lái)了《余姚市古樹(shù)保護(hù)條例》，有學(xué)生拿來(lái)了1月25日的《寧波日?qǐng)?bào)》等等。在交流的過(guò)程中，使學(xué)生明白了生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、選題要注意學(xué)生興趣，更培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是做好的老師。興趣能夠讓人堅(jiān)持不懈，勇往直前。選擇合適的主題，就能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的巨大興趣。我選擇的主題是《參觀廣電大樓》，與預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有明顯的沖突，預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在參觀的過(guò)程中能夠獲得有關(guān)電視知識(shí)。但是我們知道單單的參觀是實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)目標(biāo)的。在評(píng)課的過(guò)程中有老師建議：如果研究主題改為《電視是怎樣到我家的》，可能更加能夠引起學(xué)生的探究興趣。這樣，參觀只是作為探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種獲得知識(shí)和體驗(yàn)的手段與方式，而不是學(xué)習(xí)的全部。但在現(xiàn)實(shí)的研究過(guò)程中，我的課堂教學(xué)只把參觀廣電大樓當(dāng)作了最終的目的和唯一的手段。這可能就是不能夠引起學(xué)生興趣的原因之一吧。

選題要注意學(xué)生興趣，更培養(yǎng)學(xué)生興趣。堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究是綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念。在該課程剛開(kāi)始時(shí)，由于學(xué)生和教師受傳統(tǒng)思維的定勢(shì)影響，教師在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的時(shí)候，只注意學(xué)生的興趣，而可能缺少學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因?yàn)檫@不僅僅是該課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)選擇主題的興趣也是體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識(shí)和能力方面，而不是代替學(xué)生選擇。在連續(xù)幾次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇后，許多學(xué)生已經(jīng)能夠自主選擇學(xué)習(xí)的主題，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)早上才打掃干凈的校園，中午一過(guò)總是不太干凈，所以他和幾個(gè)學(xué)生一起觀察，一起研究，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：原來(lái)有同學(xué)把吃的偷偷帶進(jìn)學(xué)校里來(lái)；加上中午打掃后同學(xué)把垃圾倒進(jìn)垃圾桶后沒(méi)有把蓋子蓋好。他們馬上向?qū)W校反映，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊。培養(yǎng)興趣比注意興趣更重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣著眼于未來(lái)的發(fā)展，而注意興趣只是一時(shí)的短暫的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題要有一定的深度、廣度

綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是一門(mén)綜合性學(xué)習(xí)課程，它比一般的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的單科學(xué)習(xí)更重要。因?yàn)樗P(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)地提高，綜合能力地進(jìn)步。它注重學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。這些都要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課在主題的選擇上要有一定深度、廣度。只有這樣，才能真正讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，綜合能力得到進(jìn)步。

《參觀廣電大樓》一種以參觀為只要方式的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，參觀只是作為探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種獲得知識(shí)和體驗(yàn)的手段與方式，而不是學(xué)習(xí)的全部。在評(píng)課時(shí)，就有老師對(duì)我說(shuō)：好象這堂課只是為了參觀?，F(xiàn)在想想這位老師的見(jiàn)地是多么深刻。接著這另一位老師說(shuō)：如果改為《電視是怎樣到我家的》，那么不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且課題的選擇更有深度和廣度。

首先《電視是怎樣到我家的》就要從電視機(jī)開(kāi)始，逆推到廣纖，廣電大樓，接收器，衛(wèi)星，電視臺(tái)，電視制作，記者采訪(fǎng)拍攝等等，使研究有一定的深度。這些都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步深入地發(fā)現(xiàn)和探索。有些可以在參觀的過(guò)程中知道或者了解，有些必須通過(guò)查資料、詢(xún)問(wèn)、思索過(guò)程中得到答案。所有這些都需要付出勞動(dòng)和實(shí)踐，需要學(xué)生親身的體驗(yàn)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的所追求的目標(biāo)之一。

其次《電視是怎樣到我家的》就要研究家中電視機(jī)的牌子、類(lèi)型等。通過(guò)問(wèn)父母、自己觀察電視機(jī)，就能夠了解。但是這只是初步，進(jìn)一步地問(wèn)父母：為什么買(mǎi)這種牌子的電視機(jī)？這種電視機(jī)有什么優(yōu)勢(shì)？這樣，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解家庭的經(jīng)濟(jì)與生活的關(guān)系，勢(shì)必了解父母的工作情況，父母的工資收入??從而更加愛(ài)父母，更加愛(ài)家庭，更加愛(ài)生活。這些是一般的課程所達(dá)不到的，這正勢(shì)必綜合實(shí)踐活動(dòng)所追求的，也是教育重要的組成部分。

再次《電視是怎樣到我家的》就要電視機(jī)的發(fā)展歷史，從無(wú)聲到有聲，從黑白到彩色，從小型到大型，從模擬到數(shù)字，從一般到特殊等等。這些都需要學(xué)生通過(guò)查資料獲得相應(yīng)的知識(shí)。通過(guò)了解這些勢(shì)必也接觸我國(guó)電視機(jī)的發(fā)展歷史，通過(guò)一系列的數(shù)字，使學(xué)生伸深的感到世界科技的發(fā)展迅速，我國(guó)科技的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感和責(zé)任感。這些經(jīng)歷比教師的說(shuō)教效果不知要高多少。

根據(jù)以上的思考，在第二個(gè)班級(jí)中，我用《電視是怎樣到我家的》作為研究性學(xué)習(xí)的課題，不僅僅調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)十分感興趣，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，紛紛議道：老師，要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)也這樣上課，那該有多好啊。

第四篇：綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

2018年3月

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

為全面落實(shí)《中小學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》，根據(jù)西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局《關(guān)于認(rèn)真貫徹執(zhí)行<中小學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要>的通知》教育局相關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂此方案：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹(shù)人中的重要作用。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，注重學(xué)生主動(dòng)時(shí)間和開(kāi)放生成，主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察，綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，與體驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好的個(gè)人品質(zhì)。

二、基本要求

（一）課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專(zhuān)題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法 第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

1、研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類(lèi)如下：

（1）自然環(huán)境類(lèi)：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。（2）社會(huì)生活類(lèi)：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活

動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。（3）歷史文化類(lèi)：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人發(fā)展類(lèi)：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類(lèi)：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

（1）自主性

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生

學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。（2）實(shí)踐性

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）開(kāi)放性

實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專(zhuān)家、家長(zhǎng)）；活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……）；學(xué)習(xí)手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；研究方式開(kāi)放（參觀、訪(fǎng)問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；成果表達(dá)開(kāi)放（論文、報(bào)告、方案、展品……）。

（4）探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。

3、研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

（1）培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。（2）選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。

（3）制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱(chēng)、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

（4）搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

（5）整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。（6）交流評(píng)價(jià)。各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

第二部分：社區(qū)服務(wù)課程 社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動(dòng)性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提供各種對(duì)社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。包括：

1、社區(qū)宣傳教育活動(dòng)，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動(dòng)及系列主題宣傳日活動(dòng)；

（2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長(zhǎng)廊、展版，進(jìn)行文化咨詢(xún)；

（3）進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動(dòng)；開(kāi)展城鄉(xiāng)文體活動(dòng)；

（4）組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開(kāi)展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、破除迷信。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如

（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；

（2）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；

（3）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護(hù)活動(dòng)；（6）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

3、幫貧助困活動(dòng)，如

（1）進(jìn)行社會(huì)福利院的“愛(ài)心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；

（2）開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；

（3）學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級(jí)學(xué)生；（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。

社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容?；顒?dòng)要堅(jiān)持“就近”原則，注意活動(dòng)的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。

3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師，填在《學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》。家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師要對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析，并對(duì)服務(wù)活動(dòng)的可行性和安全性進(jìn)行評(píng)估。社區(qū)服務(wù)活動(dòng)要在家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。

4、活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫(xiě)《大王初級(jí)中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》，可收集一些活動(dòng)相片，還應(yīng)該撰寫(xiě)一些有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、感受或體會(huì)等內(nèi)容的文章。

5、總結(jié)交流。每學(xué)年各班級(jí)安排一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《大王初級(jí)中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片或錄象等。交流形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

6、學(xué)生匯總每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的原始材料，把填寫(xiě)的《大王初級(jí)中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》及相關(guān)材料證明（如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片）粘貼在一起裝訂成《大王初級(jí)中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊(cè)》上交，由學(xué)校組織考核評(píng)分。

第三部分：社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

1、參觀、訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等活動(dòng)；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查；訪(fǎng)問(wèn)則一般以國(guó)家或地方政府機(jī)構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象。

2、班級(jí)值周活動(dòng)和校內(nèi)勞動(dòng)。

活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程（1）活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

（2）內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

（3）活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，組成活動(dòng)小組，確定活動(dòng)主題，明確成員職責(zé)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。

（4）總結(jié)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì)，并予以表彰。

（5）評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。

四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：辛思敏

組員：教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及學(xué)科組組長(zhǎng) 綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門(mén)必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。

五、教學(xué)的基本原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特

點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

1、自主性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。

2、開(kāi)放性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、實(shí)踐性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成。通過(guò)親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、全員性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

2018年3月

第五篇：綜合實(shí)踐課程計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃

（2010-2011學(xué)年第二學(xué)期）

劉 石 崗 中 心 學(xué) 校

（小學(xué)部）

2011年3月

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

通過(guò)實(shí)踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為基點(diǎn)，把學(xué)科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中去，產(chǎn)生主題性實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，以推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的能力。課程實(shí)施：

（一）課時(shí)安排：

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。在具體實(shí)施時(shí)三到六年級(jí)每周安排一節(jié)，并嚴(yán)格規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的所有課時(shí)不得移作它用，學(xué)校將不定時(shí)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課檢查。

另外，除了課表上安排的課時(shí)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師要有吃苦精神，鼓勵(lì)他們還要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源，指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間，不可忽視發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

（二）教師落實(shí)情況：

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新興的課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有固定的老師，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，因此對(duì)從事這門(mén)課程的任何一個(gè)教師來(lái)講，都將面臨著極大的困難和挑戰(zhàn)。從本校實(shí)際情況出發(fā)，目前還不能配備專(zhuān)職的教師，在這樣的困難面前，我們學(xué)校在教師落實(shí)上作了如下安排：

1、三、四、五、六年級(jí)各班班主任（多數(shù)為語(yǔ)文教師）

2、與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與完成課程教學(xué)任務(wù)。

（三）實(shí)施策略：

1、制定活動(dòng)目標(biāo)：

（1）跳出以往研究的小圈。前兩年的探索我們走的路可謂是舉步維艱，成績(jī)也取得了一點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)也積累了一點(diǎn)，但綜觀綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，我們的研究更多的還是停留在研究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)文獻(xiàn)資料探索的方法做研究的層面，具有很大的狹隘性，故我們要讓學(xué)生在這學(xué)期通過(guò)觀察、調(diào)查、研討、實(shí)踐等多種方法，從更廣的角度去研究和開(kāi)發(fā)這們課程。

（2）繼續(xù)走學(xué)科整合之路。學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷地產(chǎn)生自己感興趣的、想研究的主題，所有任課教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉這些主題，積極參與課程內(nèi)容的建設(shè)。這不是幾個(gè)教師的任務(wù)，每個(gè)教師都要求帶著綜合實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)進(jìn)入課堂。各班在整合的基礎(chǔ)上選出2-3個(gè)有價(jià)值的研究主題開(kāi)展研究活動(dòng)。（3）要充分發(fā)掘和利用學(xué)校、社會(huì)、家庭的資源服務(wù)于課程的建設(shè)，學(xué)校、社會(huì)有豐富的資源可以為我們所用。

（4）構(gòu)建出以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。（5）學(xué)校提供一個(gè)大的研究主題，每一個(gè)班再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，班級(jí)實(shí)際生成小的研究主題，這作為體現(xiàn)學(xué)校科技特色的必選課題。之外每班還可自選1-2個(gè)課題進(jìn)行研究，要充分體現(xiàn)“問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)”的選題原則。

2、開(kāi)展具體工作：（1）開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。

開(kāi)發(fā)學(xué)校資源 ：一是經(jīng)過(guò)兩年的摸索，師生在實(shí)際操作中都發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有限，故這學(xué)期學(xué)校的圖書(shū)館進(jìn)一步增添藏書(shū)量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率；二是中午休息時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間開(kāi)放圖書(shū)借閱；三是建設(shè)好能體現(xiàn)科技特色、學(xué)校特色的各類(lèi)專(zhuān)用教室和宣傳陣地。（2）定活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

本學(xué)期，各年級(jí)可以以班為單位，也可以年級(jí)為單位開(kāi)展，各班、各年級(jí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。并要教師堅(jiān)持邊實(shí)踐邊反思的原則，根據(jù)計(jì)劃富有創(chuàng)造性地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。要在不斷的實(shí)踐中及時(shí)整理課程內(nèi)容和學(xué)生在過(guò)程中的文字和圖片資料，在學(xué)期末完成各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)資料匯編工作。（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。

對(duì)教師的提升，這學(xué)期不僅要加大對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的力度，且要有的放矢地利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)向價(jià)值大力宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理念等。指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料并加以整理，指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用調(diào)查、觀察、詢(xún)問(wèn)、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記，調(diào)查報(bào)告，研究小論文等，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故的發(fā)生。

（四）研究活動(dòng)安排：

1、必選課題：

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在為每個(gè)年級(jí)提供一個(gè)必選課題。各班可在這一課題下自主選擇確定一個(gè)小主題展開(kāi)研究。如以班為單位，班與班之間不能重復(fù)，制訂好相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃：

四年級(jí)：我們的校園（歷史、植物、教師、學(xué)生、食堂??）五年級(jí)：傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái) 六年級(jí)：廢干電池與環(huán)保

2、自選課題：

本著“問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，研究在學(xué)生中進(jìn)行”的原則，從第一堂課開(kāi)始，教師就要求每個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)中，從學(xué)校、家庭、社區(qū)提出自己感興趣的或是不明白的問(wèn)題，每人至少三個(gè)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生先來(lái)篩選，再進(jìn)行整理，自主選擇，最后組成研究小組開(kāi)展“我想研究??”的研究活動(dòng)。

（五）評(píng)價(jià)措施：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)以形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性和個(gè)性化。建好師生成長(zhǎng)記錄袋是我們?cè)u(píng)價(jià)的主要方式。對(duì)于每個(gè)學(xué)生和教師，要能及時(shí)保存好活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際體會(huì)。主要采用匯報(bào)、成果作品展示、研究報(bào)告、觀察日記、競(jìng)賽等。要求做到三個(gè)認(rèn)真：一是認(rèn)真準(zhǔn)備，計(jì)劃；二是認(rèn)真上課；三是認(rèn)真總結(jié)。