第一篇：草船借箭(第三課時(shí)教案打印稿)

《草船借箭》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，感受鮮活的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

2、能夠有語(yǔ)氣地的朗讀課文。

3、培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，感受鮮活的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入、切入中心

二、品讀課文，感悟人物。

圍繞“諸葛亮神機(jī)妙算”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并自主探究，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，與老師、同伴交流，在交流中，朗讀中體會(huì)鮮活的人物形象。

三、人物對(duì)比，升華感受。

1、總結(jié)諸葛亮草船借箭成功的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比周瑜、諸葛亮兩個(gè)人物形象。

四、拓展延伸、激發(fā)興趣。

五、作業(yè)

第二篇：《草船借箭》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)要求：

１、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。

２、體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

３、進(jìn)一步理解事情的前因后果。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

三、教具準(zhǔn)備：

小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。

四、教學(xué)時(shí)間： １課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)二、三、四段。

六、教學(xué)過(guò)程：

１、通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對(duì)周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng)，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng)，非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀３─５節(jié)后答）

２、你從中看出什么？是怎么看出來(lái)的？

備用：

①周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料？

②諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？

周瑜：想害諸葛亮，從造的方面卡，對(duì)諸葛亮的打算一無(wú)所知，連聽(tīng)了匯報(bào)也不明白。

諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會(huì)泄密，做好了防范工作，做的借箭準(zhǔn)備。（識(shí)人心）

３、周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)始行動(dòng)了。（自由讀６─９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書(shū)要求： ①用＿＿把出發(fā)時(shí)間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語(yǔ)句勾出。

②根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過(guò)向同桌講一講，注意用上書(shū)中的重點(diǎn)詞句。

４、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過(guò)。（出示小黑板：長(zhǎng)江方位圖）

５、諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？怎么那么巧？

──也用＿＿勾有關(guān)句。（知天文）巧借天時(shí)

６、他還作了哪些安排保證借箭成功？

──①擂 ②船

７、為什么叫士兵擂鼓吶喊？ ──造成進(jìn)攻假象，逼使曹軍放箭。

８、為什么先叫船頭朝西，后來(lái)又叫朝東，還要一字兒排開(kāi)？

──便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠(yuǎn)慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理）

９、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書(shū)上要說(shuō)是逼近？

──①已驚動(dòng)曹軍，冒著危險(xiǎn)；

②使曹軍誤以為是真的進(jìn)攻；

③表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識(shí)過(guò)人。

１０、看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂(lè)。請(qǐng)用～～～勾出他這時(shí)說(shuō)的話(huà)。抽讀。他為什么笑首說(shuō)只管飲酒取樂(lè)？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀。

１１、曹操出兵沒(méi)有？他怎么做的？──正中下懷

１１、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？引讀諸葛亮吩咐。他為什么吩咐？

──①嘲諷、動(dòng)搖軍心；

②知道追趕不上；（抓順風(fēng)順?biāo)鄞^朝東）

③有利于突出其才干。

１３、草船借箭的結(jié)果怎樣？ ──三天借箭十多萬(wàn)。（結(jié)果）

小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行。他真是料事如神！

１４、諸葛亮圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿(mǎn)意，他卻長(zhǎng)嘆一聲，導(dǎo)讀。他為什么要長(zhǎng)嘆？

１５、神機(jī)妙算什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說(shuō)出來(lái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會(huì)周瑜的心情。

小結(jié)：兩人斗智，至此勝負(fù)分明。

１６、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？

──①三天有大霧；②魯肅會(huì)幫忙；③二十只船夠；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊；⑥只管飲酒樂(lè)；⑦出發(fā)、返回妙。

１７、草船借箭是寫(xiě)諸葛亮從曹操那里智取了十多萬(wàn)枝箭，為什么課題卻命借？

──①還擊；②還因?yàn)樵诮杓恼麄€(gè)過(guò)程中，諸葛亮巧妙地借天時(shí)、借地利、借對(duì)人的了解，巧妙地安排，從強(qiáng)敵手中智取十多萬(wàn)枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實(shí)力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn)，命借就有利于表現(xiàn)他的才干。

１８、就從這個(gè)借字，你體會(huì)到作者什么感情？你對(duì)諸葛亮什么感情？贊揚(yáng)什么？

１９、回顧板書(shū)（連線(xiàn)）──蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。因?yàn)樗始芍T葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬(wàn)的詭計(jì)來(lái)暗算諸葛亮，而諸葛亮挺有才干，他神機(jī)妙算，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬(wàn)，迫使周瑜仰天長(zhǎng)嘆，低頭認(rèn)輸。這，就是草船借箭的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個(gè)重要方法；寫(xiě)類(lèi)似的文章，也要注意寫(xiě)清事情的前因后果，才能使別人看得明白。

第三篇：草船借箭講課稿

講課稿

請(qǐng)同學(xué)們迅速拿出語(yǔ)文書(shū)、預(yù)習(xí)本、聽(tīng)寫(xiě)本、知訓(xùn)，放在桌面上。上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

一、導(dǎo)入

誰(shuí)能告訴我第五單元的主題是什么？那你知道中國(guó)古典四大名著是什么嗎？如果能把作者說(shuō)出來(lái)就更棒了！

請(qǐng)看PPT，牢牢記住。齊讀。

中國(guó)有著悠久的文化歷史，在這條歷史長(zhǎng)河中，四大名著始終閃爍著耀眼的光芒，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)古典名著《三國(guó)演義》中的《草船借箭》。

二、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)預(yù)習(xí)本，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師《草船借箭》這個(gè)故事發(fā)生的背景？

預(yù)設(shè)，學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)的背景是魏國(guó)打敗了蜀國(guó)，準(zhǔn)備攻打吳國(guó)，這是蜀吳兩國(guó)準(zhǔn)備聯(lián)合抗魏。在聯(lián)合抗魏的過(guò)程中，由于周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他，才有了《草船借箭》的故事。（板書(shū)，學(xué)生講到哪里，就板書(shū)到哪里？）

還能進(jìn)行更大的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)迅速打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，我來(lái)報(bào)，你來(lái)寫(xiě)。（都督、妒忌、軍令狀、私自、丞相、神機(jī)妙算）一邊巡視、一邊檢查。真金不怕火煉，你心中已有答案了嗎？（出示PPT）全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，真棒！寫(xiě)錯(cuò)的請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?遍，時(shí)間是1分鐘。

三、由詞語(yǔ)聯(lián)想到人物形象和主要內(nèi)容

同學(xué)們，黃老師給你們聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)可不是隨便聽(tīng)寫(xiě)的，看著這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到諸葛亮神機(jī)妙算（板書(shū)，并告訴同學(xué)們這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，待會(huì)我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)討論）、有可能說(shuō)到周瑜的身份是都督、有可能說(shuō)到周瑜妒忌諸葛亮（板書(shū)）、有可能說(shuō)到諸葛亮立下了軍令狀（在此要提問(wèn)軍令狀的意思，諸葛亮為什么要立下軍令狀——接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法治罪，他當(dāng)時(shí)想過(guò)些什么？讓學(xué)生說(shuō)出原因來(lái)，因?yàn)橹T葛亮顧全大局）、有可能說(shuō)到魯肅私自撥二十條快船給諸葛亮（提問(wèn)學(xué)生魯肅是周瑜的人，為什么要幫諸葛亮？是因?yàn)樗谌龂?guó)中是極力主張聯(lián)合抗曹的，板書(shū)魯肅）、有可能說(shuō)到曹操（板書(shū)），也有可能說(shuō)到這些詞語(yǔ)可以連成一句話(huà)。（學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候可以一邊指著板書(shū)一邊完善板書(shū)，讓其他同學(xué)一目了然，而自己不需要說(shuō)）

（在這個(gè)提問(wèn)的過(guò)程中盡量讓學(xué)生多說(shuō)，自己不說(shuō)。）

四、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析體現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的句子。

剛剛有一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，他發(fā)現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”，神機(jī)妙算是什么意思。（驚人的機(jī)智、巧妙的謀劃），那文章中體現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的句子在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊做批注，時(shí)間是4分鐘。

預(yù)設(shè)

1、“大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”（讓學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)：諸葛亮算準(zhǔn)了天氣、算好了兩面受箭的方法）

預(yù)設(shè)

2、“你借我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”（學(xué)生自由說(shuō)，老師總結(jié)：諸葛亮算好了人，算好了魯肅忠厚守信，顧全大局，可以信賴(lài)）

預(yù)設(shè)

3、諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！保ㄋ銣?zhǔn)了曹操生性多疑。老師在此提問(wèn)學(xué)生“文章中諸葛亮說(shuō)的話(huà)不止一句，唯獨(dú)這一句的前面加了個(gè)笑字，他在笑什么呢？”學(xué)生說(shuō)完，師總結(jié)，如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若，是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的英雄本色，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算。）

預(yù)設(shè)

4、諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（諸葛亮算準(zhǔn)了兩面受箭、算好了地理位置、算準(zhǔn)了曹操生性多疑）

預(yù)設(shè)

5、有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜作為吳國(guó)的都督，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好，他他知道嗎？那為什么還要問(wèn)諸葛亮？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍θ宋锏膬?nèi)心。總結(jié)：算準(zhǔn)了周瑜的險(xiǎn)惡用心，算準(zhǔn)了三天后的大霧，算準(zhǔn)了曹操的生性多疑、算準(zhǔn)了魯肅忠厚守信會(huì)幫他，這一切在三天之前就已算好。）

預(yù)設(shè)

6、第一天沒(méi)有動(dòng)靜，第二天，還是沒(méi)有動(dòng)靜，直到第三天??（為了體現(xiàn)他的神機(jī)妙算）

五、拓展

諸葛亮如此神機(jī)妙算地在短短三天內(nèi)就借到了十萬(wàn)支箭，難怪周瑜知道了長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

在《三國(guó)演義》中，諸葛亮“神機(jī)妙算”的故事比比皆是，同學(xué)們想想再讀一個(gè)，請(qǐng)翻開(kāi)課本182頁(yè)第7課《孔明智退司馬懿》，邊讀邊思考諸葛亮“神機(jī)妙算”的地方在哪里？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)讓兵士假裝成老百姓，在城門(mén)前掃地，諸葛亮自己在城樓上焚香彈琴。（他算準(zhǔn)了司馬懿??）

諸葛亮說(shuō)“為將而不通天文，不識(shí)地利，不曉陰陽(yáng)，不看陣圖，不明兵勢(shì)，是庸才也?！?那《三國(guó)演義》中的諸葛亮通天文，識(shí)地利，曉陰陽(yáng)，看陣圖，明兵勢(shì)，是奇才也。

第四篇：《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、能試著評(píng)論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰(shuí)知道“三國(guó)”指的是哪三國(guó)？ 生：“三國(guó)”指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立？看老師畫(huà)圖。（師邊畫(huà)邊講）曹操

劉備聯(lián)合孫權(quán)

師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰(shuí)知道？ 生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？ 生：讓他三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。師：這可能嗎？ 生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭（板書(shū)課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

二、初讀課文，了解大意。

（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮？ 生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？ 生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。（生齊讀）

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿(mǎn)口答應(yīng)，并立下軍令狀。）師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（他以為他的陰謀已得逞了。）

師：這部分寫(xiě)商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫(xiě)的是周瑜和諸葛亮的對(duì)話(huà)，除了一處寫(xiě)周瑜很高興外，沒(méi)有再對(duì)他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細(xì)致的描寫(xiě)，該怎樣讀才好呢？（先請(qǐng)生自由讀，發(fā)表意見(jiàn)，再指名分角色讀。）小結(jié)：

1、2自然段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬(wàn)支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第3——5自然段。師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來(lái)的？ 生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。

（指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段，注意讀出感情）

3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？ 請(qǐng)看老師給同學(xué)們放“電影”。（師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)）師：借箭成功了嗎？讀出書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句。（生讀出“船兩邊的草把上都插滿(mǎn)了箭”等語(yǔ)句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？

（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？ 生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。

生：諸葛亮?xí)蕴煳摹⒍乩?，我?yīng)向他學(xué)習(xí)。??

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？ 生：十萬(wàn)多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？ 生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？ 生：長(zhǎng)嘆：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè)：

1、理清文章層次，給課文分段。

2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 曹操

劉備聯(lián)合孫權(quán)（諸葛亮）（周瑜）才干妒忌

因：十天造箭十萬(wàn) 果：三天借箭十萬(wàn) 草船借箭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫(xiě)法。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。

教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？

2、你還想知道什么？（師生一起梳理問(wèn)題）

3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問(wèn)題。

4、反饋。帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書(shū)的效率。通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

（三）課后小結(jié)

教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點(diǎn)，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因 課前準(zhǔn)備錄音投影

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、回憶課文內(nèi)容及思路。

2、默讀課文第3段，說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。

3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操“借箭”的過(guò)程，剖析人物的性格特點(diǎn)。有感而發(fā)這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。

（二）導(dǎo)讀第一段

1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

2、劃出對(duì)話(huà)進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）“用什么兵器最好”（引入圈套）“這是公事”（要挾對(duì)方）“軍營(yíng)里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)

（三）指導(dǎo)朗讀

1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？

2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。

3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。朗讀欣賞評(píng)價(jià)促進(jìn)在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。

（四）課后小結(jié)

教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。課前準(zhǔn)備小黑板錄音

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河

2、反饋：小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞??

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。

（一）鞏固字詞

（二）學(xué)習(xí)首尾兩段

1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小黑板（或投影）出示挺有才干——神機(jī)妙算心里很妒忌——我真不如他對(duì)比法提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”

（三）品評(píng)總結(jié)

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算。

2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來(lái)取代嗎？為什么？

3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

課堂板書(shū)草船借箭邀請(qǐng)魯肅同去取箭船近曹營(yíng)擂鼓吶喊曹操驚疑萬(wàn)箭齊發(fā)草船借箭滿(mǎn)載而歸 課后小結(jié)

第五篇：第三課時(shí) 視覺(jué)暫留教案

第三課時(shí)

視覺(jué)暫留——?jiǎng)赢?huà)轉(zhuǎn)盤(pán)

教學(xué)目的：

通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)片的制作，知道什么是視覺(jué)暫留，了解視覺(jué)暫留在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)盤(pán)！教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握什么是視覺(jué)暫留！

2、能動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)盤(pán)!

3、知道動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)盤(pán)的原理！重點(diǎn)突破：

1、對(duì)視覺(jué)暫留的理解；

2、動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)盤(pán)原理的理解； 課堂流程：

一、情境導(dǎo)入： 點(diǎn)名之后： T:科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 S：我是小博士

T:有沒(méi)有人把驗(yàn)鈔器帶來(lái)了，用100的成品展示，給自己加5分 T:為什么假幣不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)熒光字呢？ S:......T:因?yàn)檎嬲娜嗣駧挪捎脤?zhuān)用紙張制造，而假鈔通常采用經(jīng)漂白處理后的普通紙進(jìn)行制造，在紫外線(xiàn)的照射下不會(huì)出現(xiàn)熒光反應(yīng)。

T:那今天這節(jié)課我們又要來(lái)探秘什么呢？首先我們看幾段視頻 S: T：第一個(gè)問(wèn)題，你們看到了什么？ S：.......T：這些是什么類(lèi)型的片子？ S:動(dòng)畫(huà)片

T:你們喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片啊？ S:.....T:黃老師小時(shí)候也很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我小時(shí)候就在想??！這些動(dòng)畫(huà)片到底是這么做出來(lái)的呢？你們猜一猜，動(dòng)畫(huà)片是怎么做出來(lái)的？ S:....T:大家說(shuō)的都很有道理，真相到底是什么呢？今天我們就一起來(lái)揭秘動(dòng)畫(huà)片的神秘面紗！探究動(dòng)畫(huà)片的制作原理！

T:老師昨天拍了一張照片，你們看到了什么？ S:..........T:接下來(lái)再看看有什么變化沒(méi)有！S:動(dòng)了

T：為什么之前沒(méi)動(dòng)，現(xiàn)在動(dòng)起來(lái)了？ S:....T:剛剛黃老師做了什么？ S:點(diǎn)了圖片

T:我是這樣一下、一下、很慢的點(diǎn)的？還是很快的點(diǎn)的?。?S:很快

T:你們能看到動(dòng)畫(huà)的效果除了很快的按動(dòng)還有什么原因？ T:看是不是還有很多圖片？ T：這些圖片有什么特點(diǎn)？ S;......T:是不是連貫的

T：要想看到動(dòng)畫(huà)片，除了要快速變化，還要有連貫的圖片！同學(xué)們想想：為什么一系列連貫的圖片快速按動(dòng)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的效果呢？ S: T;同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，我們就一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，注視圖形中央的四個(gè)點(diǎn)15秒，然后對(duì)著白色的墻壁,你會(huì)看到什么呢......我們一起來(lái)數(shù)15秒??！1、2、3........對(duì)著白色的墻壁眨眼 S:哇！

T:接下來(lái)再看一個(gè)圖片，看看會(huì)有什么不一樣的效果 S：......T:為什么我們能在白色的墻壁上看到圖片呢？是不是黃老師提前畫(huà)在墻上了？ S：不是

T:因?yàn)槲覀兊难劬τ幸粋€(gè)神奇的功能，就是視覺(jué)暫留！我們?nèi)搜劭吹降臇|西不會(huì)馬上消失，會(huì)在我們的眼睛里停留很短的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間到底有多短呢？請(qǐng)看屏幕，0.05秒——0.2秒，所以我們會(huì)在注視圖片15秒之后，在白色的墻上看到圖片！

T:現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么連貫動(dòng)作的圖片快速播放會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果了嗎？ S：知道了，因?yàn)橐曈X(jué)暫留。

T:由于的視覺(jué)暫留作用，連貫動(dòng)作的圖片快速播放時(shí)，前一個(gè)畫(huà)面的印象還沒(méi)有消失，下一張稍微有一點(diǎn)差別的畫(huà)面又出現(xiàn)了，所以會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果

T：這也是我們看到的動(dòng)畫(huà)片的制作原理，一個(gè)30分鐘的動(dòng)畫(huà)片需要4萬(wàn)多張圖片，所以為了能讓我們看到動(dòng)畫(huà)片，制作動(dòng)畫(huà)片的工作人員是很辛苦的?。?/p>

T:那么我們的生活中有沒(méi)有一些視覺(jué)暫留的現(xiàn)象??？黃老師再次拿出了我的小風(fēng)扇，涉及到了很多的科學(xué)知識(shí)哦！有沒(méi)有今天學(xué)的視覺(jué)暫留呢.? S:......T:我們坐在自己家的車(chē)?yán)镉袥](méi)有視覺(jué)暫留呢？

車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，還有樹(shù)木、、、T:其實(shí)我們的生活中很多地方都用到了科學(xué)知識(shí)，如果你不來(lái)學(xué)科學(xué)，你會(huì)知道這些知識(shí)嗎？

T:如果我想看到一段人騎馬的動(dòng)畫(huà)，你們覺(jué)得需要哪些材料？ S:首先需要人騎馬的圖片

T:老師這里有一些人騎馬的圖片，那么我們今天怎樣才能看到動(dòng)畫(huà)片呢？ 現(xiàn)在先下課休息，下節(jié)課我們一起來(lái)制作動(dòng)畫(huà)片！T:現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)材料了，請(qǐng)......S:.....T:首先我們剛說(shuō)了，是不是要人騎馬的圖片，找找材料包里有沒(méi)有，然后還需要能快速變化，對(duì)不對(duì)？那我們利用現(xiàn)在的材料來(lái)組裝一個(gè)能把圖片快速變化的東西，請(qǐng)你們拿出一個(gè)碗，然后在拿出一大一小的兩個(gè)盤(pán)，最后在拿出一個(gè)叉子，是不是每個(gè)同學(xué)都拿出來(lái)了，好的，現(xiàn)在你們自己把這些拼起，拼好了的同學(xué)請(qǐng)把手舉起來(lái)......T:現(xiàn)在黃老師發(fā)現(xiàn)了兩種不同的組長(zhǎng)方法，我們來(lái)一起看一下，你們認(rèn)為哪位同學(xué)是對(duì)的呢？ S：......T：為什么他的是正確呢？ S：因?yàn)樗目梢钥焖俎D(zhuǎn)動(dòng)

T：是的，這個(gè)可以快速轉(zhuǎn)動(dòng)，把人騎馬的圖片放上去試試，你們覺(jué)得看得清楚嗎？ S：不清楚

T:我們現(xiàn)實(shí)是不是俯視，有沒(méi)有同學(xué)知道什么叫俯視？

那么仰視呢，平視呢？我們現(xiàn)在來(lái)快速反映一下，考考大家，看誰(shuí)的反應(yīng)最快?。「┮?、平視、仰視、S:........T：那么我們平常在家里看電視上的動(dòng)畫(huà)片是采用的哪一種？ S:平視

T:我們有什么方法可以平視今天自己做的這個(gè)動(dòng)畫(huà)片呢？ S:..........T:看看袋子里有沒(méi)有什么可以幫助大家的，把膜鏡拿出來(lái)，數(shù)一下一共有多少面膜鏡，然后想一想這些膜鏡是干什么用的呢？ S：貼在碗上的

T：那要貼在碗的里面還是外面呢？為什么呢？ S：外面

T：貼在上面看一下，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)看一看是不是可以看見(jiàn)動(dòng)畫(huà)了？看的清晰嗎？ S：可以看見(jiàn)，但是看不清楚

T：那你們觀察一下，你們的膜鏡，看怎么辦才能把你們的動(dòng)畫(huà)變得清晰呢？ S：老師，有一層膜，撕掉以后就可以看的很清楚了。

T：很棒，現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間，把袋子里的其他圖片拿出來(lái)看一看，記得要注意觀察哦

2分鐘過(guò)后......T：同學(xué)們，你們看到了哪些動(dòng)畫(huà)片呢？

S：人騎馬，劃船，吃豆豆，跳繩，圖形變換。

T：同學(xué)們看的都非常的認(rèn)真，你們看到的動(dòng)畫(huà)片里面有沒(méi)有什么不同的地方呢？ S：有一張沒(méi)有圖片

T：那你們知道這張沒(méi)有圖片是用來(lái)做什么的嗎?想一下，是的，是要你們自己制作動(dòng)畫(huà)片的，那同學(xué)們，你們想畫(huà)什么動(dòng)畫(huà)片呢？ S：人騎馬......T：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常的棒，那我們一起觀察一下，你們剛看過(guò)的這些圖像是什么樣子的，有沒(méi)有什么共同的特征？ T：設(shè)計(jì)的動(dòng)作要簡(jiǎn)單； 用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)；

每一張相鄰的畫(huà)在動(dòng)作上愈接近，看起來(lái)的動(dòng)作會(huì)愈逼真