第一篇：觸摸春天學(xué)案

觸摸春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認識7個生字，會寫9個生字。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，并摘錄積累好詞、佳句。

3、我能用不同的方法理解含義深刻的句子，還能揣摩其中蘊含的道理。

4、通過讀課文，我要認真體會盲童對生活的熱愛，對生命的熱愛,對大自然的熱愛，我也要懂得關(guān)愛生命，珍惜生命。學(xué)習(xí)重難點：

1、理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

2、理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻的道理。學(xué)法提示：

這是一篇值得多讀的好課文，初讀時一定有疑問，有打動你的地方，這些地方也許正是深入領(lǐng)悟課文的重點語句，請捕捉這些發(fā)現(xiàn)。努力完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、自學(xué)探究

1、我能為加點的字注音 :

()()()()()()()()()()流暢．磕磕．絆絆飛翔．權(quán)．利繽．紛世界瞬．間清香裊．裊小徑．悄．然?。€

2、給多音字注音并組詞。

（））著悄

（））

3、我能區(qū)分它們。

徑（）暢（）絆（）?。ǎ┙?jīng)（）湯（）伴（）孤（）

二、合作交流

1、讀了課文，我知道課文先寫____________________________________________，接著寫

__________________________________________，最后寫__________________________________________。

2、安靜整天在花叢中流連可以說明什么？

____________________________________________________________________________________________

3、安靜是個盲童，但是她走在花叢中沒有一點磕磕絆絆著是為什么？

____________________________________________________________________________________________

4、為什么說安靜抓住蝴蝶是一個奇跡？

____________________________________________________________________________________________

5、安靜告訴我怎樣的一個道理？

____________________________________________________________________________________________

三、達標(biāo)檢測

1、我會詞語搭配

（）的花香（）的曲線（）的翅膀（）的世界（）的心靈（）的靈性（）的經(jīng)歷（）的小徑

2、區(qū)別下面的詞語，選取合適的填在括號里。

畫劃

（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線。

（2）漆黑的天空中，流星（）過一道美麗的弧線。

伸向升向

（1）裊裊炊煙徐徐（）空中。（2）新修建的公路（）群山中。

訴說述說

（1）從盲童的神情中，我們可以看出她的內(nèi)心在（）著對生活的渴望和追求。（2）奶奶在（）著舊社會悲慘的遭遇。

第二篇：17 觸摸春天 導(dǎo)學(xué)案

觸摸春天

導(dǎo)學(xué)案

喬愛明

[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

[教學(xué)重點]

體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

[教學(xué)難點)

引導(dǎo)學(xué)生體會文中盲童的內(nèi)心世界，進而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件

樂曲等

[學(xué)習(xí)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《春天在哪里》，同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書 春天）在你眼里春天是什么樣子的，用四字詞說一說。

2、大家眼里的春天真美呀！四字詞也說的好。那盲人怎樣感受事物怎樣感受春天呢？（板書 觸摸）

3、伸出手邊做觸摸的動作邊輕聲讀課題，這節(jié)課我們跟隨著安靜一起走進春天，跟著安靜一起感受著春天。

二、檢查預(yù)習(xí)

上節(jié)課同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1、聽寫詞語。

小徑

流暢

磕磕絆絆

一瞬間

弧線

飛翔

權(quán)利

繽紛

2、輕音樂伴奏學(xué)生讀課文，想一想課文講了一個什么故事.?課件出示

在一個充滿花香的早晨，-----------------在----------------------前停下并------------------，然后又----------------的故事。

三、合作探究

1、安靜在這充滿花香的早晨創(chuàng)造了那些奇跡？

2、作者看到這一切深深地感受到了什么?

3、放飛蝴蝶安靜感受到了什么？

4、安靜告訴作者一個什么道理？

四、展示交流，品讀課文

1、可愛的盲童小安靜在這個充滿花香的早晨創(chuàng)造一系列的奇跡，細讀課文2—4自然段畫出小安靜創(chuàng)造的奇跡的句子。（學(xué)生回答后課件展示）A.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（穿梭

流暢

磕磕絆絆

結(jié)合上文整天

流連）B.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（極其準(zhǔn)確）

C.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?。ň谷?/p>

奇跡）（師述安靜為什么能創(chuàng)造這些奇跡？這源于安靜對春天的熱愛對生活的熱愛。D.睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（靈性）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（安靜此刻會想些什么呢？）

E.這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（全新

這是一個什么樣的地方？）

2、作者深深地感受到了什么？

A、我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。

上帝給他關(guān)閉一扇門，一定會為他開一扇窗。安靜雖然眼睛失明，但心靈的窗戶并沒關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。她的內(nèi)心世界同樣明媚動人。安靜不但走進了春天，而且觸摸到了春天，觸摸到了生命，多么可愛的小精靈呀，安靜為什么又把它放飛了呢？

3、安靜放飛蝴蝶感受到了什么? A、許久，她張開手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（張望）B、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。(弧線

曲線)

4、安靜告訴作者一個什么道理？

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（誰指那些人？）

課件展示

千手觀音 殘奧冠軍 張海迪 海倫。凱勒等

五、達標(biāo)測評

1、在讀文中我認識了生字，能讀拼音寫出下列詞語。

liú

lián

liú

chàng

fēi xiáng

hú xiàn

（）

（）

（）

（）

quán lì

bīn

fēn

yí shun jiān kē kē bàn bàn

（）

（）

（）

（）

2、詞語填空

（）地伸向月季花

（）的花香（）地感受著春光（）的早晨（）地伸出雙手（）的概念

六、課外延伸

拿出你的心形卡寫出你最真誠祝福送給你最想送的人。

第三篇：17.觸摸春天導(dǎo)學(xué)案

《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

課前導(dǎo)讀（生）

溫馨寄語：

同學(xué)們，春天到了，多美??！在這樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語也能聯(lián)系上下文或借助工具書基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能初步理解關(guān)鍵性語句，針對課文提出疑問。

我是預(yù)習(xí)小能手：

1、我已將全文讀了（）遍。我積累的詞語有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個叫（）的女孩的故事，她是一個（）。讀她的故事，我感受到了她是一個（）的孩子。

3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學(xué)交流。

4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學(xué)交流。

課中導(dǎo)學(xué)（生）

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，播放春天課件導(dǎo)入新課。學(xué)生先分組檢查課后字、詞的預(yù)習(xí)情況，再出示重點字詞，學(xué)生認讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀

二、學(xué)生自由朗讀后全班交流課文的主要內(nèi)容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進文本，探尋人物內(nèi)心。并抓住重點的語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品味、朗讀，體會文章的中心。

課后導(dǎo)練（生）

一、我能在括號里填上合適的詞語。

（）的花香（）的經(jīng)歷（）的曲線

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫詞語。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時間極短的詞）

三、我能按要求寫句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡?。〝U寫）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

四、閱讀課文第三——六段，答題。

1、我會查字典。

“裊”按部首查字法應(yīng)查部，再查畫；按音序查字法應(yīng)查，“裊裊”的意思是，與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、對的熱愛。

3、填空。

① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是。

②“全新的經(jīng)歷”是指，此時的安靜一定在想：。③“我”沒有驚動安靜是因為：。

④ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。

4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？

導(dǎo)學(xué)案（師）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導(dǎo)學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：

兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)重點、難點：初步感知課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節(jié)？說說原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語？

3、入課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學(xué)情況。

2、出示字詞，學(xué)生認讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認讀。

3、齊讀重點字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。

2、指名學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問？

第二課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導(dǎo)學(xué)重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

導(dǎo)學(xué)難點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命.一、走進文本，探尋人物內(nèi)心。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會。

3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。

①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！……”

A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

C、指導(dǎo)朗讀第四段。

②“在春天的深處，安靜細細地感受著春光?！?/p>

A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

C、學(xué)生配樂朗讀

二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。

1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對中心句的理解。

三、回歸文本，總結(jié)品讀，拓展延伸。

1、教師小結(jié)：誰都有生活的權(quán)利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，因為愛能創(chuàng)造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個發(fā)生在春天的故事吧！

2、學(xué)生配樂朗讀全文

3、介紹美國著名女作家海倫?凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

17觸 摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰都有生活的權(quán)利

安靜

誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶

第四篇：觸摸春天

觸摸春天》：熱愛

《永生的眼睛》：延續(xù)

《生命生命》：珍惜《花的勇氣》：勇氣師：這節(jié)課，我們一起走進書本，共同來感受生命的多彩和對生命的熱愛。

二、閱讀理解（走進文本,品析語言，探究感悟）?！队|摸春天》師：讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。生：誰觸摸春天？生:怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？生:春天怎么觸摸？師：是啊，盲童安靜做到了一件盲人可能永遠做不到的事情，也可以說她創(chuàng)造了奇跡。同學(xué)們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？動筆畫一畫，并說出自己的感受。

（一）品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。師：我們現(xiàn)在來交流你所畫的語句，你可以把自己的想法或者疑問也拿出來與大家交流討論。在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。（指名讀）生：理解“流連”的意思。出示句子：這個小女孩，整天在花香中流連，她（），仿佛（）。（指名答）生：這個小女孩，整天在花香中流連，她（整天在花香中流連），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流連，她仿佛在關(guān)注著春天。師：是呀，雖然她看不到花繁葉茂，但她感受到了，所以，我們每天都能看到她每天在花叢中穿梭，她走得生齊說：很流暢，沒有一點磕磕絆絆。師：她是一位怎樣的女孩？生：她的內(nèi)心是繽紛多彩，每天都能看到百花盛開。師：你也看到了怎樣一位安靜呢？生：我看到了在花叢中穿梭，沒有一點磕磕絆絆。師：是呀，安靜雖然是一位盲童，但她和我們一樣，能夠感受到春天的美好。通過聞、觸摸、聽讓學(xué)生體會安靜對春天的喜愛。

（二）品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。（1）出示句子：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

第五篇：觸摸春天

小學(xué)語文四年級《觸摸春天》教案

青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué)

王愛芹

《觸摸春天》教案

課題：《觸摸春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流 暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞 佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生 活。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，加 強語言積累。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，布置學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒的生活。課時安排：二課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)悄悄向我們走來，春天是什么樣子的？你能向大家

描述一下嗎？

2、我們眼中的春天是這樣多姿多彩，充滿生機！可是，雙目失明的盲人看不 到這一切，他們是怎樣感知春天的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

3、齊讀題目?？戳诉@個題目，你有什么想問的嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸 春天？用什么觸摸春天？）

二、自主互助，預(yù)習(xí)課文

1、獨立讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、小組合作讀：

（1）交流不認識的字詞或不懂的地方。

（2）交流課文的主要內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)詞語：

濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線飛翔概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

（3）強調(diào)字音：裊、弧、徑；

多音字：悄，并理解“悄然”的意思（沒有聲音或聲音很低。）

（3）課文主要講了一件什么事？（盲童安靜欣賞美麗的春天的故事。）

三、指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意 左窄右寬。）

2、指導(dǎo)寫法：

交流：哪些字寫的時候要特別注意？（重點指導(dǎo)“瞬、徑、弧”的寫法）

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、積累好詞佳句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前面，我們讀了《觸摸春天》，回憶一下：課文主要講了什么？

2、我們結(jié)識了新朋友——安靜，知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨 香的文字走進盲童安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

二、指導(dǎo)朗讀，品評感悟：

1、請選擇你喜歡的方式讀課文，想想：盲童安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了 哪些奇跡？用自己喜歡的符號畫出來。

2、交流：安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（抓住重點詞 語：“流暢、磕磕絆絆”理解句子意思。）板書：花中穿梭

（2）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其 準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。）

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的 蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理 解句子意思。）板書：攏住蝴蝶

3、盲童安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，我們不禁要問：是什么神奇的力量讓她 創(chuàng)造了這一個又一個的奇跡？請同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。

4、交流體會：抓住重點句子：“這個小女孩，整天在花香中流連?！斌w會。（“流連”說明安靜舍不得離開，“整天”說明她觸摸春天的時間長。體會安 靜對春天的熱愛、對生活的熱愛。）板書：熱愛春天、熱愛生活。

5、安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關(guān)閉，她熱愛春天，她用 手、用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。

引讀：

（1）因為她用心觸摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒有一點兒磕磕 絆絆。

（2）因為她的心中裝著整個春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向 一朵沾著露珠的月季花。

（3）因為她熱愛春天，熱愛生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。

6、安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好?？墒?，后來，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？我們繼續(xù)品讀課文，找出寫她放飛蝴蝶的句子。

“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜 的心上，一定劃過一條美麗的弧線。”

（1）“張望”是什么意思？你認為“張望”這個詞用得準(zhǔn)確嗎?

（2）安靜是盲童，但她仰起頭來張望。她想看到什么呢?她看到?jīng)]有?從哪兒看 出來？（安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。海倫凱勒曾經(jīng)說過這樣一句話：世界上除了 用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個 世界。）板書：放飛蝴蝶

7、盲童安靜感動了我們，也感動了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰都有 生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

（1）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思。（對，我們每個人，不論你是否擁有 健康的身體，只要你熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）板書：熱愛生命

（2）引導(dǎo)感情朗讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣 一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個道理：誰都有

生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

三、品讀回味，指導(dǎo)積累

1、范讀課文，進一步感受安靜對生活的熱愛，對生命的熱愛。

2、積累自己喜歡的段落和句子，嘗試背下來。

四、拓展升華

1、有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛生活，熱愛生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！海倫·凱勒就是其中的一位，誰能講一講她的故 事？（交流收集的資料）

2、你還知道哪些類似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？

（這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無聲的世界里，但 是他們都用行動告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己 的繽紛世界?。?/p>

五、附板書：

《觸摸春天 》

花中穿梭熱愛春天

安靜→攏住蝴蝶→熱愛生活

放飛蝴蝶熱愛生命