第一篇：創(chuàng)意繪畫班半年的總結(jié)

家長信

家長朋友你們好，創(chuàng)意繪畫班的5個月課程于本周結(jié)束。繪畫能讓幼兒手部小肌肉得到很好的發(fā)展，上色又鍛煉了孩子的審美，而我們開設(shè)創(chuàng)意繪畫又追求的是不約束幼兒思維，通過故事、兒歌等語言引導幼兒自由繪畫，不拘一格，還包括剪紙和手工。

孩子的作品沒有好壞之分，作品很能表現(xiàn)出孩子上課時的心理狀態(tài)和手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展狀況。而且孩子的作品往往給作為大人的我們以視覺的沖擊。孩子的成長需要贊美，就像花朵綻放需要陽光一樣，孩子在贊美聲中成就了自信，越自信的孩子越有活力，愿我們的孩子朝氣蓬勃！

下面我把這一學期的課程簡單做以下分析：（部分作品已經(jīng)整理并帶回家）

第一個月：

2月24日：第一、二課時：《蝸牛爬爬》，1、了解一幅作品即是一個故事，2、一幅作品有不同的線條組成，3、紙張的使用布局，4、了解一幅作品要用到不同的顏色，以及簡單的上色方法和步驟。

5、通過愛旅游的我引申到假如我是這只蝸牛，我會到什么地方去呢？幼兒自由想象、表述并畫出來！

3月2日：第三、四課時：《不同的太陽》在一樓大廳展示

1、故事導入《后羿射日》，2、目標：用所學的線條充分裝飾太陽，并學用單一色打底色。

3、提示：太陽的年齡、表情、光環(huán)、發(fā)型、性別各不一樣！

3月9日：第五、六課時：《一排生長的植物》在一樓大廳展示

1、生活導入：人用嘴吃飯，吸收營養(yǎng)，不挑食才長高長大，2、常識：植物的構(gòu)造：根、莖、葉；植物的形態(tài)不一，高低不一；植物生長需要陽光、空氣、泥土。

3、課堂延伸：荷花有沒有根，講到藕，等等，家庭作業(yè)《荷塘》。

3月16日：第七、八課時：手工繪畫課《水杯》在一樓大廳展示

1、準備大紙板，毛線，剪刀，2、塑料杯子擺在前面，有似于寫生，并引導幼兒春天天氣干燥，要多喝水！

3、畫成后，用剪刀在紙板四邊剪小三角形，最后用于纏毛線！

中大班幼兒在一起，對于中班孩子能力要求有些拔高！

第二個月：

3月21日：第一課時：立體手工《舞動的彩蛇》當時帶回家

1、引導；春天來了，大地蘇醒，有哪些變化？那些動物冬眠？

2、本節(jié)課時鍛煉了孩子的觀察力以及耐性，并用剪刀剪線，水彩筆裝飾，油畫棒上色！3月23日：第二課時：《聰明的蘋果》

1、春天是個刮風的季節(jié)，干燥，要多吃水果和蔬菜，今天來了一個大蘋果，是什么顏

色的呢？“紅、黃、綠”。

2、作為一個小朋友你有什么？（手眼腿…）你會做什么？

（哭、笑、玩、鬧…）你希望這個大蘋果干什么？

3、物體人物畫，開始卡通繪畫。

3月28日：第三課時：《調(diào)皮的小雨點》

1、古詩導入《春夜喜雨》，好雨、隨風、萬物口渴…

2、大地是萬物的母親，小雨點 要投進媽媽的懷抱是什么心情？（高興、開心、興奮、激動…）

3、風向與雨點形狀的關(guān)系

4、雨點的畫法：形似正6，反6，與風向有關(guān)系，由于中班孩子還沒有學數(shù)

字6，所以這一節(jié)課有相當大的難度！

3月30日：第四課時：《大白菜洗澡》

春雨在下，什么變干凈了？白菜洗澡時是高興還是害怕？

重點：白菜上色：身體三種顏色，相近色的學習運用。

4月6日：第五、六課時：《折剪---手絹》充分鍛煉孩子膽量，以及對對稱圖案的感觸！對邊折，對角折；剪刀的正確拿法和用法；折好后簡單的幾剪刀打開后變化很大！1

4月11日：第七課時：《二折剪》

紙張對折一下剪出：西紅柿，褲子，五角星，此課時對孩子有很大的挑戰(zhàn)，對對稱

圖的感悟，并要求準確的剪下來是件難事情，所以在家要多練習，剪紙對孩子的想

象力和觀察力有很好的提高！

4月13日：第八課時：《小熊出游》

結(jié)合幼兒園的活動去旅游，繪畫小熊出游的場景，小熊的表情、心情、場景，自由繪畫！上色順序給予引導！

經(jīng)過兩個月的繪畫練習，孩子們的整體布局有了不小的進步！我很欣慰！

第三個月：

4月20日：第一、二課時：《瓢蟲的故事》

瓢蟲圖片，觀察他有什么特點，總結(jié)出：昆蟲有6條腿。（對稱）

昆蟲還有那些？（幼兒發(fā)言并總結(jié)：蚊子、蒼蠅、螞蚱、螞蟻等）蜘蛛8條腿不屬昆蟲。益蟲：二星瓢蟲、六星、七星、十二星、十三星、赤星、大紅、小紅、異色等瓢蟲屬于益蟲 害蟲：十一星瓢蟲，二十八星瓢蟲屬于害蟲，4月25日：第三課時：《歡歡的巧遇》

歡歡是一只可愛的毛毛蟲，他出來游玩遇到什么了呢？

這節(jié)課很有意思，孩子們大膽繪畫，而且場景很符合，有的遇到好朋友，有的覓食等！從這一節(jié)課孩子的繪畫、上色、膽量以及手部肌肉都有了較大的進步！

4月27日：第四課時：《小兔一家在干啥》

在孩子有了大的進步之后，我大膽的融入了大場景，多動物的繪畫，效果很驚人！此幅作品在一樓大廳中展示著！

5月4日：第五、六課時：《海底》

故事：愛遲到的小魚莎莎，講述了一個海底故事，有意幫助孩子改掉遲到的壞習慣！畫面：海龜老師，帶領(lǐng)一隊小魚。

5月11日：第七、八課時：《老鼠爭食》

兩只饑餓老鼠同時見到一塊餅，會發(fā)生什么事情？引導孩子通過繪畫表達出來！

難點：老鼠的身體組成圖形，以及表情！

第四個月：

5月18日：第1、2課時：《蝦蟹之戰(zhàn)》、《蝦蟹友好》

兩個故事場景幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇，并將之畫出來！

孩子的繪畫作品很惟妙惟肖！

5月25日：第3、4課時：《水果》

靜態(tài)的物體放在桌面上，在這一節(jié)課中幼兒要嘗試著觀察，并學會繪畫有先后順序：先把水果畫出來，再畫桌布，但要求有遮擋效果！

此幅作品真實度很高！

6月8日：第5、6課時：《貓頭鷹》

本節(jié)課根據(jù)中班分級的故事《貓頭鷹的快樂》導入，了解森林醫(yī)生：啄木鳥；

創(chuàng)作：森林守護神：貓頭鷹的畫像

6月15日：第7、8課時：《小猴玩球》

故事：夏天到了，小猴學老漢戴草帽，并有一個6的分解組合兒歌在里面，孩子對這一

節(jié)課興趣很高，作品效果也非常好！

發(fā)問：猴子有什么特點？（長尾巴、半圓耳朵、桃型臉等等）

繼而引導孩子在畫猴子時要注意什么？

這一節(jié)課中又強調(diào)了動物的腿的畫法？

4個月的繪畫課過去后，從頭一看，給我的感觸很大！孩子的思維開闊了很多，敢想敢畫！孩子們在家里也要多畫喲！中班孩子的上色還有待培養(yǎng)！

第五個月：

6月22日：第一、二課時《蜜蜂采蜜忙》

導入：《蜂》 羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

6月29日：第三、四課時：《豬媽媽的懷抱》

故事：一天中午豬媽媽做好飯招呼小豬們來吃飯，通過故事，以及繪畫讓孩子體會到大人們對孩子的付出，我們要感恩！

媽媽的愛是無私的！

根據(jù)故事，幼兒自由繪畫，重點給媽媽穿上一件漂亮衣服！

7月6日：第五、六課時：《漂亮的女孩》

讓孩子們觀察身邊的女孩有什么特點：長頭發(fā)、穿裙子、身體上有頭、四肢等！為了讓作品中的女孩有神彩，我們要求孩子畫眼時有眼有珠！

7月13日：第七、八課時：《思考問題的男孩》

讓孩子們觀察身邊的男孩有什么特點：短頭發(fā)、穿短褲背心、身體上有頭、四肢等！此節(jié)課重點在思考問題！

7月20日：第九、十課時：《音樂畫》

通過欣賞樂曲，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)樂曲意境！

“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？…..”一首上學歌一張白紙，讓幼兒自由繪畫，在歌曲中感受到了什么就畫出來！

最后，每節(jié)課講到、用到、學到的繪畫知識就是這些，但從課上延伸到生活中的東西卻是無窮的，希望不論學什么，都要學以致用，在家也要多引導孩子多說多畫喲！如最后一節(jié)課的作業(yè)是：

在家完成音樂畫《百鳥朝鳳》，一邊欣賞著樂曲《百鳥朝鳳》，一邊畫即可！

在與孩子五個月的相處中，我感受到的是孩子的成長與快樂，同時我要說我付出我快樂，不僅僅這些，我還和孩子們結(jié)下了深厚的情誼，甚至做成了知心朋友！

在此祝愿我們可愛的孩子們健康快樂每一天！

孩子的每一點成長都要記錄，今天有我的一點記錄，希望家長也不妨多幫助孩子記錄下屬于他們的成長歷程！

為了孩子我們的任何付出都是值得的！

最后祝愿家長朋友健康快樂，幸福美滿，好事成雙，心想事成！

李榮老師：***2012-7-20

第二篇：兒童繪畫班總結(jié)

兒童繪畫班暑期活動總結(jié)

培養(yǎng)孩子具有一定的特長，是素質(zhì)教育的基本要求，本著這個要求，根據(jù)學生年齡特點，兒童繪畫班活動以利用油畫棒技法進行教學，回顧這個暑期兒童繪畫班活動的教學工作，可以說是順利地完成了教學任務。為更好的開展下期教學工作，現(xiàn)將本期工作作如下總結(jié)：

1、學生情況簡析：兒童繪畫班學生只要是來自城區(qū)小學一、二年級學生，這個年齡階段的學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。

2、開課之前，我根據(jù)班級學生的實際情況，制定了活動方案，確定了符合學生現(xiàn)狀的活動目標及內(nèi)容。教學中注意循序漸進和趣昧性。每節(jié)課的前段以激發(fā)學生興趣，了解兒童畫的油畫棒知識，并進行技法繪畫的訓練。后段以陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能、技巧以及色彩知識，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。

3、為使學生掌握兒童畫繪畫的相關(guān)油畫棒知識，掌握油畫棒的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課學生都有一定的收獲。

4、教學中加強示范，進行直觀教學。我充分發(fā)揮繪畫教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將繪畫內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟繪畫的獨特價。

5、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：在教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的繪畫知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

6、提高教學效率的主要措施： 加強對學生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法；要求在構(gòu)圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣；通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來調(diào)動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

7、學生能力培養(yǎng)要點： 激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力；在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面；熟練使用油畫棒，進行涂、描，較順利地完成作業(yè)。

8、做好點評工作：每天完成作品都放在黑板上進行觀摩展評，在學生繪畫過程中對每位學生的畫進行現(xiàn)場點評，讓他們認識到自己的優(yōu)缺點。共同學習，共同進步，從中使學生對美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系。

9、下步教學活動努力方向：關(guān)注個別差異，從兒童的興趣出發(fā)，以靈活多樣的活動形式，力求讓孩子在藝術(shù)教育中獲得發(fā)展，促進每個兒童富有個性的發(fā)展，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。

總之，通過活動，學生掌握一些兒童畫油畫棒繪畫的相關(guān)知識，和一些繪畫的基本技法，同時通過一系列活動了解、認識了兒童畫，培養(yǎng)了他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。

第三篇：創(chuàng)意繪畫簡介

鐵人創(chuàng)意美術(shù)

鐵人創(chuàng)意美術(shù)（理念，模式以及繪畫特點）以“繪畫是孩子的第二語言”為教學理念，遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，抓住4-7歲兒童思維和創(chuàng)意的黃金階段，激活孩子無限想象的右腦，以創(chuàng)意為主線全新的體驗式繪畫模式。教學內(nèi)容簡明、易懂、易學，在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現(xiàn)、增強情感體驗。遵循兒童認知規(guī)律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質(zhì)教育。

兒童繪畫語言

兒童善于表現(xiàn)成人所不易注意的另一個世界這個世界是現(xiàn)實與理想的結(jié)合，帶有很強的想象成份。他們對色彩的認識是單純的，在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍的就是藍的，大膽地使用對比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實、熱烈的色彩風格。即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個一、二、三、四來。一個奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個點，他說那是一支香煙；一條奇怪的線，他說是火車站的長廊。

教學指導思想

常有人認為兒童畫是繪畫的初級階段，對兒童畫橫加指責，這不象那也不象，要他們服從嚴格的基礎(chǔ)訓練，有的采取“拔苗助長”，效果卻適得其反。針對兒童繪畫的特點，我們指導兒童畫畫，因勢利導地讓兒童進行這一創(chuàng)造，要引導他們仔細地觀察事物的特征，啟發(fā)和保護兒童的想象力。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。

第四篇：班本繪畫學期總結(jié)

童真 童趣 童畫

——在生活化、多樣化的美術(shù)活動中 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

中二班 程玉芳 高利梅 薛蓮

《綱要》中明確指出，藝術(shù)教育的目標是讓幼兒能“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”“喜歡參加藝術(shù)教育活動，并能大膽地表達自己的情感體驗”“避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。隨著教育改革的整體的推進，我園美術(shù)教育總體水平有了相當?shù)奶岣?，美術(shù)教育在發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展中起著十分重要的作用。現(xiàn)在幼兒園繪畫教學普遍存在著一些問題：

1、教學中未能從孩子的角度出發(fā)，重視繪畫活動創(chuàng)造性環(huán)節(jié)。教師采用固定模式，提供的范例是只會模仿的樣本，不需經(jīng)過創(chuàng)造，只需模仿事例便可以直接地取得藝術(shù)成果。教師的示范只是展示了創(chuàng)作的動作過程，幼兒按照教師提供的樣本來獲得成果，使現(xiàn)有的指導方法不能構(gòu)成一個完整的、有效的體系。當這種教育形式被摒棄時，大多數(shù)孩子只能坐在教室里，手握畫筆，不能大膽地在紙上涂涂畫畫。幼兒的認知水平低，知識經(jīng)驗相對缺乏，教師未能選擇一些幼兒熟悉的感興趣的內(nèi)容，激發(fā)表現(xiàn)的欲望和能力。

2、美術(shù)活動中，缺乏對孩子交流的情感反應。教學中采用固定的模式，忽視幼兒的心靈感悟，著重于作品的完成，缺乏表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。幼兒作畫動機出于游戲的愿望，看重畫的過程，從中得到愉悅，并通過畫面使幼兒認知、情感等得到健康的發(fā)展。如中班繪畫教學活動，教師通過設(shè)置某種情境，出示一幅熱帶魚的范畫（熱帶魚有三角形、半圓形等幾何圖形組成），教師講解示范后，幼兒悄無聲息地照著示范畫開始作畫，其畫面的構(gòu)圖、熱帶魚的造型與色彩均與教師的示范圖雷同，在這一活動中幼兒未能主動地參與，只是按照教師設(shè)計好式樣，機械地模仿而已。

3、以成人的眼光、框框去評價幼兒的作品。不能讀懂幼兒的畫，對幼兒作品評價大而化之，不能激發(fā)再創(chuàng)造的欲望。只對少部分幼兒評介給予表揚的同時，挫傷了其他孩子的積極性，因而對繪畫的熱情降低，對作品喪失信心。如幼兒繪畫活動時，教師按照備課計劃，選幾幅作品進行講評，一部分幼兒畫意未盡，一部分只好在教師的強令下停筆，一部分煩躁不已。。。。有誰在看在聽呢？長此以往只會使繪畫興趣被淹沒，影響今后的發(fā)展。在走向素質(zhì)教育的今天，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒美術(shù)活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術(shù)教育活動呢？經(jīng)過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。

研究目標：

1、激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

2、探索建構(gòu)符合本班幼兒美術(shù)教育活動的班本化課程。

3、促進教師教育思想和行為的改變。

我們把幼兒美術(shù)教學內(nèi)容和目標分為四個層次：

第一層次（中班）：用簡單的線條和簡單的圖形來表現(xiàn)小動物的主要外形特征，培養(yǎng)小朋友們對美術(shù)的興趣。通過對原有繪畫主題進行添畫與主題相關(guān)的內(nèi)容，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)小朋友們合理布局畫面的能力和審美能力。（相當于讓幼兒認識單個的字）

第二層次（中班）：用簡單的圖形拼成單個的物體。培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。（相當于讓幼兒用字組詞）第三層次（大班）：通過對生活中常見物品的設(shè)計，來培養(yǎng)小朋友們的創(chuàng)造力，想象力，并在設(shè)計中感知色彩搭配的美感和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反

三、觸類旁通的思維能力為主。（相當于造句）

第四個層次（大班）：通過命題畫使小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)思整幅畫的布局、內(nèi)容、色彩，達到獨立完成一幅畫的能力。培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。（相當于讓孩子來講一個故事）

具體的做法是：

一、走進童心，激發(fā)幼兒的學習興趣。

美術(shù)教學不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。

首先，要讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有強烈的興趣，走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其二，可配合教學，根據(jù)實際情況開展豐富多彩的認知活動，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒的藝術(shù)興趣越來越濃厚，這時就抓住時機設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。讓幼兒去園內(nèi)數(shù)一數(shù)花瓣，摸一摸小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。其三，可配合教學開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學邊玩，如：可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動態(tài)，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動來增強幼兒對所畫內(nèi)容的體驗，激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造

幼兒美術(shù)教學的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫的不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

每個幼兒都有創(chuàng)造的欲望，傳統(tǒng)的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創(chuàng)造的興趣和信心。美術(shù)教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創(chuàng)作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術(shù)活動中的自由創(chuàng)作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導中都有所得。美術(shù)活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調(diào)幼兒會想再會畫，思維在先，表達在后，過去教學中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練，現(xiàn)在不能因強調(diào)思維的訓練而忽視基礎(chǔ)知識、技能。

在美術(shù)活動中，美術(shù)技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，如同語言一樣，人不可能不用語言或者用自己不懂的語言去表達思維。教師應通過教學指導和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進行不同的啟迪指導，提出不同的要求。

四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價

教學活動的結(jié)束不應以作品的結(jié)束而結(jié)束，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動結(jié)束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結(jié)論。這樣畫好、畫壞,幼兒沒有心理負擔,創(chuàng)作欲回更強,但是老師應記下每個幼兒的 不足之處,以便以后的活動中因才施教。

孩子們經(jīng)過審視,相互交流,相互觀摩,學習,他們心理明白誰顏色配的好,誰的構(gòu)思有主次,誰話的新鮮有趣,自己有哪些不足,通過大家品評,孩子們的信心,自強自愛逐步提高,他們的創(chuàng)作性回更強,創(chuàng)造的火花一旦被點燃,課堂就成了一個噴發(fā)的火山,圖形光怪離奇,顏色五彩繽紛,滿世界都是孩子們的涂鴉,這時你會發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r刻。在教學中以系統(tǒng)的形象思維訓練為主要內(nèi)容，以繪畫、手工等活動為手段以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富情感、有審美情趣及良好個性品質(zhì)、更聰明的一代是我們美術(shù)教育的最終目標。

根據(jù)陳鶴琴先生提出的 “鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己身邊的世界?！?“大自然，大社會是我們的活教材”更好地為我們擺脫死教框，調(diào)動各方面因素，隨生活，隨環(huán)境，隨社會發(fā)展而形成新教材，新路子，提供了理論依據(jù)。我們選擇此課題進行研究，希望在《綱要》精神的引領(lǐng)下，不斷探索、反思，充分運用現(xiàn)有資源，選擇教學內(nèi)容，改進活動形式，逐步形成班本化的美術(shù)教育內(nèi)容。在談及幼兒美術(shù)教育時，一位學者曾經(jīng)感慨說：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”

第五篇：中班興趣班繪畫總結(jié)

中班興趣繪畫班總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間到了學期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點點的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學期繪畫教學工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個幼兒園里幼兒感興趣的活動中，肯定有“繪畫”。這是因為幼兒的天性就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動，來表達自己的心情。自己想怎么畫就怎么畫，繪畫活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過興趣班繪畫活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個人認為繪畫教育活動的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學中占有重要的地位。

而無論干什么事情首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對繪畫的興趣就成為我們工作的側(cè)重點了。

繪畫時，我會極力地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，而去表揚他們?！澳愕纳蚀钆涞谜婧茫　薄澳惝嫷谜婧?！”“你的想象力真豐富！”因此學生們的興趣點都挺高的。

中班主要以“認識”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動，即使沒有人指導，幼兒也會對色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無一例外的都喜歡動畫片，為什么？就是因為動畫片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。即便他們在理論上還分辨不出具體的顏色，因為色彩理論是成年人為了便以總結(jié)繪畫規(guī)律而操守的一種默認名稱。這種現(xiàn)象在國內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫顏色與顏料，名稱在紅、黃、藍三原色中，每個原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫畫嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍就足已了，這也就是“認識”色彩了。

至于更多的繪畫理論知識，不是幼兒階段教育的方向，幼兒繪畫教育是開發(fā)幼兒動手能力與色彩感知能力的過程。應該順勢而為，不能強求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個角落，沒有了色彩我們的生活將會是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫活動中慢慢去體會，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。在幼兒“涂”色時我們老師不應該限制要圖什么顏色，必需圖什么色彩，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂中更喜歡畫畫。有時教師的要求過高，對幼兒繪畫中的“錯誤”加以批評、指責，孩子反而失去了繪畫興趣，這是最可怕的。

繪畫是一門藝術(shù)，沒有好與壞之分，總有欣賞它的人，對于幼兒教育，畫“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會，當今社會科技如此發(fā)達數(shù)碼相機可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹?，你有?shù)碼相機畫的逼真嗎？不要輕易評論孩子的畫好與不好。是美的，只有心靈純潔的人才可以畫出藝術(shù)品。而藝術(shù)品是一種獨一無二的，不可重復的。經(jīng)過本學期的培養(yǎng)，我逐步開始感受到幼兒越來越喜歡繪畫興趣課了。同時，讓我也深深的體會到教育改革后，新的教學理念、方法給我們工作帶來的好處。讓我們明白了，不論在任何活動中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學習的興趣，才能提高幼兒的各種能力。同時老師的職責是“引導”幼兒的身心健康得以成長。