第一篇：責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼

責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個(gè)十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)樗罱K帶給你的是人類的珍寶——人格的偉大。

們何嘗不想拿掉這殼，輕盈地飛翔舞蹈；我們何嘗不想忘卻這份責(zé)任，在如蔭的綠草上奔跑跳越；我們何嘗不想拋掉這份重壓，自在地在生命賽場(chǎng)上輕裝搏擊?？墒牵覀兛梢詥?？ 卸下這個(gè)殼，我們面前的生活道路一定會(huì)更加開闊平坦嗎？不，我相信一定不會(huì)。我們的責(zé)任環(huán)環(huán)相扣，將每一個(gè)人緊緊地維系在一起。我們?cè)谥貕褐逻~出的每一步或許艱難萬(wàn)分，卻切實(shí)地給我們身邊的人送去最真切的幫助。如果我們真的卸下這殼，或許在那短暫的一瞬，我們可以在蔚藍(lán)的天空中飛舞，也可以在青山綠水間自由奔跑，可我們，卻無(wú)法再書寫自己的人生之書，我們也會(huì)如一只斷線的風(fēng)箏，不知不覺間只剩下自己。垂暮蒼老之際，翻開那一本人生之書，空白，空白，我們就這樣渾渾噩噩地走完了一生！悔恨淚水爬上蒼老的臉頰，可是后悔早已來不及。

是的，這份責(zé)任，這沉重的殼，是我們?nèi)松囊饬x，也是維系所有人的紐帶。試想一下，如果我們的國(guó)家首腦卸下他的殼，去過風(fēng)一般飄搖的日子，那我們呢，國(guó)家就會(huì)陷入驚恐之中。如果我們的父母厭倦了終日勞累的生活，棄我們而去，失掉的親情就這樣消散。自私地卸下自己的殼，就會(huì)讓他人的責(zé)任更沉重。

多少人曾想放棄自己的殼。你會(huì)，我會(huì)，偉人也會(huì)。屈原，這個(gè)中國(guó)歷史上第一位愛國(guó)主義詩(shī)人，也曾在離開朝廷，悠閑自在，乘奔御風(fēng)的日子里想卸下自己的殼。是啊，湘水潺潺，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，鶯歌娓婉，離開朝庭里沉重的責(zé)任，這樣的生活何嘗不讓他留戀！可澤畔行吟，夕陽(yáng)古道，干戈交響總是回蕩在他的耳邊，歸去歸去，責(zé)任的催促讓他拋卻一切美好，再次抓起為楚國(guó)面奮斗的利刃。

卸下殼的美好讓每個(gè)人向往，可正如卸掉殼的蝸牛就不再是蝸牛一樣，拋卻責(zé)任的我們也會(huì)是個(gè)失掉靈魂的人。

自從來到這個(gè)世界以后，有一件行李便被安置在我們的背包中，無(wú)論經(jīng)歷多少長(zhǎng)途跋涉，都不可能缺少它。這件行李被我們稱為——責(zé)任。

責(zé)任常常是雙向的。父母對(duì)子女有撫養(yǎng)的義務(wù)，子女又對(duì)父母有贍養(yǎng)之責(zé)任；個(gè)人對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的責(zé)任，同時(shí)社會(huì)也有對(duì)個(gè)人的責(zé)任。比如，社會(huì)有對(duì)未成年人的義務(wù)教育的責(zé)任。

能夠承擔(dān)責(zé)任的被稱贊為勇者。古人常以“天下興亡匹夫有責(zé)”為訓(xùn)，才有歷史上種種驚天動(dòng)地之舉，而不能承擔(dān)責(zé)任的是懦夫。要承擔(dān)責(zé)任，光有勇氣是不夠的，還必須付出艱辛的勞動(dòng)。

人生須知負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂趣?！?jiǎn)⒊局袊?guó)】

第二篇：愛是一個(gè)溫馨的字眼

愛是一個(gè)溫馨的字眼。我們周圍的每個(gè)角落充滿了愛——家庭的愛，社會(huì)的愛，班級(jí)的愛……我就生活在一個(gè)充滿友愛的班級(jí)里。

那一天放學(xué)后的下午，下課鈴響過后，就聽到一個(gè)通知，叫我和其他幾個(gè)同學(xué)到電教室集中。

會(huì)一開完，我就立刻急沖沖地返回到了三樓之際，由于腳沒站穩(wěn)，隨著“撲通”一聲，我被摔倒了。當(dāng)我站起來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。等我走到教室時(shí)，已經(jīng)晚了，作業(yè)已被同學(xué)檫了，我著急地哭了。當(dāng)我束手無(wú)策之時(shí)，準(zhǔn)備走的小方見到我旁邊的家庭作業(yè)登記本一片空白就明白了。她把自己的家庭作業(yè)登記本借給我抄下來，同時(shí)她又幫我抄黑板上要求抄下來回家做的題目，我欣慰地笑了。

我抬起頭，夕陽(yáng)透過窗子，灑進(jìn)教室里，灑在小方的身上。透過她的樣子，我仿佛看到了她那一顆真誠(chéng)的心。

我經(jīng)過這件事，感受到集體的溫暖，愛在班級(jí)，愛在我們同學(xué)之間

①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

②有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。③學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。課前準(zhǔn)備

①按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。②師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

③小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗?，他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

A案

●閱讀資料，交流感受

①教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

②看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

●熟讀精思，探究文本

①這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

②檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

③仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？ ④在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。⑤小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀： 研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？ 研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形?。研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？ b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

⑥課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：

“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！翊竽懺u(píng)議，深化感受

①評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

②評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？ 鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。●交流體會(huì)，延伸課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。（內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲）B案

●激趣談話，導(dǎo)入新課

①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）②板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

●自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

①指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。②說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？ ③質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決?！衿纷x課文，感受語(yǔ)言美

①用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。②討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

③課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

●賞讀課文，感受人性美

①課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。②以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

③交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某 個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論?！裾n外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

①向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。②寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。

正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

④感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。課前準(zhǔn)備

①搜集自己喜歡的人生格言。

②預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。A案 第一課時(shí)

●暢談生命，激發(fā)情感

①談話導(dǎo)入：小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長(zhǎng)出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

②簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生命的感悟。

●初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。②小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)的生字又快又多，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。

③全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評(píng)議?！窦?xì)讀課文，整體感知

①自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

②合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

●精讀課文，突出重點(diǎn) ①自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

②小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。

③全班交流：請(qǐng)學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語(yǔ)句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語(yǔ)句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

第二課時(shí)

●品讀課文，感悟語(yǔ)言

①自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段，反復(fù)誦讀。②小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說說自己喜歡的原因。③集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來?！裢ㄗx課文，暢談收獲

①回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

②全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語(yǔ)言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

●讀背說寫，積累運(yùn)用

①舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰(shuí)讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

②練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中？下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

③積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對(duì)生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

④布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受一下來，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)于生命的感悟。（內(nèi)蒙古包頭市 張君）B案 第一課時(shí)

●交流格言，揭示課題

①教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語(yǔ)段、篇章讀給大家聽？

②學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

③揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書課題）

●初讀課文，整體把握

①選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？

②全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

●自主選擇，研讀課文

①快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？

②把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

③明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己 的感悟。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。c.閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。第二課時(shí)

●小組比賽，深入探究

①教師激勵(lì)：這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請(qǐng)各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。投影出示比賽規(guī)則：

a．小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）

b.請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)本組對(duì)研讀的事例的感悟、體會(huì)和有個(gè)性的見解。（20分）c.請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語(yǔ)句，然后談一談本組的理解。（20分）d.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）e.給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題，并對(duì)別的小組提出的問題予以解答。（20分）

②展開比賽，教師扮演評(píng)委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評(píng)分。③教師對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請(qǐng)組長(zhǎng)介紹取勝經(jīng)驗(yàn)?！窨偨Y(jié)全文，升華情感

①教師引導(dǎo)：無(wú)論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。”

作者還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” ②把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

④快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。

●感情讀背，布置作業(yè) ①練習(xí)有感情地朗讀全文。②聽寫本課的生詞。

③選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)背誦。④布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)于生命的感悟。

第三篇：民生問題不是一個(gè)新問題

民生培訓(xùn)感想

通過幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)于民生工作有了更深的理解。

我認(rèn)識(shí)到隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，民生問題是今年政府工作的核心之一，民生連著民心，民生就是民心，解決民生問題是最大的政治，改善民生是最大的政績(jī)。

追根尋源是因?yàn)楸Ｕ虾透纳泼裆屈h的宗旨所在。世界上第一個(gè)馬克思主義政黨成立的時(shí)候，馬克思、恩格斯親筆為它寫了一個(gè)綱領(lǐng)性的文件，這就是《共產(chǎn)黨宣言》，公開向全人類宣布，共產(chǎn)黨的一切努力都是為工人階級(jí)和勞動(dòng)群眾謀利益求幸福，除了人民群眾的利益，共產(chǎn)黨沒有自己任何的私利。我們中國(guó)共產(chǎn)黨把這種理念，叫做黨的根本宗旨，就是毛澤東概括的五個(gè)大字———“為人民服務(wù)”。這是我們黨最重要的思想和行動(dòng)準(zhǔn)則。中國(guó)的革命和建設(shè)、改革和發(fā)展，都是沿著這條路線進(jìn)行的，我們黨的為人民服務(wù)之路實(shí)際上就是民生之路。改革開放30多年的進(jìn)程，更是民生問題不斷得到重視發(fā)展的時(shí)期，是民生問題改善最好最快的時(shí)期。新時(shí)期，鄧小平提出了判斷我們一切工作和是非得失的三條標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是看是否有利于提高人民群眾的生活水平，他強(qiáng)調(diào)我們一切政策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都要看“人民擁護(hù)不擁護(hù)”、“人民贊成不贊成”、“人民高興不高興”、“人民答應(yīng)不答應(yīng)”。江澤民提出“三個(gè)代表”重要思想，落腳點(diǎn)也是要代表最廣大人民的根本利益。以胡錦濤同志為總書記的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出“立黨為公、執(zhí)政為民”，強(qiáng)調(diào)“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”?！傲Ⅻh為公、執(zhí)政為民”是黨的最核心的權(quán)力觀，它把為人民服務(wù)的思想詮釋得更加清晰、更加真實(shí)、更加務(wù)實(shí)，更具時(shí)代價(jià)值。全心全意為人民服務(wù)，全心全意為人民執(zhí)政，是我們黨的全部追求，是我們黨永恒的精神家園。

同時(shí)保障和改善民生也是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。富裕和貧窮，可以說是當(dāng)代人類最為感性的一種認(rèn)識(shí)；對(duì)此，我們卻曾長(zhǎng)時(shí)間陷入了理性的迷茫。鄧小平針對(duì)我國(guó)人民生活水平長(zhǎng)期未得到改善的局面，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了深刻的歷史反思和理論探索。他曾從不同的角度多次強(qiáng)調(diào)：貧窮不是社會(huì)主義；社會(huì)主義就是要消滅貧窮，使全體人民共同富裕起來；共同富裕是社會(huì)主義的目的，是社會(huì)主義的根本原則，是社會(huì)主義最大的優(yōu)越性，是社會(huì)主義的本質(zhì)。共同富裕對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義，對(duì)于保障和改善民生的重要意義，不管怎么強(qiáng)調(diào)，都不過分。所以，鄧小平把自己對(duì)社會(huì)主義的思考最終概括為：“社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕?！眻?jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，也就是堅(jiān)持走全中國(guó)人民共同富裕的道路；堅(jiān)持共同富裕的道路，也就是最重要的保障和改善民生的道路。

正因?yàn)槊裆ぷ鞯闹匾?，我也感受到了加入民生建設(shè)隊(duì)伍的榮幸和沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作中，我一定牢記學(xué)習(xí)到精神，堅(jiān)持貫徹“立黨為公、執(zhí)政為民”的宗旨。在工作中想群眾所想，急群眾所急，做好民生工作的一枚螺絲釘。

第四篇：友誼是一個(gè)多么美好的字眼

友誼是一個(gè)多么美好的字眼！而能夠建立友誼是很不容易的。當(dāng)你感到孤單時(shí)，你是否想交一個(gè)朋友？在你傷心的時(shí)候，你是否需要朋友的安慰？什么是真正的友誼？讓我深思，讓我迷惑。每個(gè)人的一生中都有朋友，當(dāng)然朋友的類別也不同。但是我想如果真的是朋友的話，有一個(gè)唯一的共同點(diǎn)：在你需要幫助的時(shí)候，他會(huì)伸出援助之手幫助你，在你痛苦的時(shí)候，給予你安慰和鼓勵(lì)……我想無(wú)論是大人還是孩子，都需要有朋友。雖然我們每個(gè)人都是獨(dú)立的，但生命是脆弱的。有時(shí)也需要?jiǎng)e人的幫助，也許別人的幫助會(huì)成為你生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)的動(dòng)力！我一直認(rèn)為要想與別人成為朋友，那么首先你要真誠(chéng)對(duì)待別人。當(dāng)然在人際交往中也需要我們學(xué)習(xí)，它是我們一生必備的。

我還記得小學(xué)那一次考試失利，面對(duì)老師的指責(zé)和同學(xué)們的肆意嘲諷，我忍不住失聲痛哭，淚水像斷了線的珠子，摔落在地上，濺出一串串美麗的晶花，那是充滿委屈，悲痛的淚珠?。【驮谶@時(shí)，一雙冰涼的手拂去了我的淚珠，我抬起充滿淚水而紅腫的眼睛，發(fā)現(xiàn)，撲入眼簾的竟是睿兒擔(dān)憂的面龐?！安灰倏蘖撕妹矗看蠹抑皇遣恍湃文?，用自己的實(shí)力證明給他們看好么？你這樣只會(huì)哭壞身子的??！”我愣了愣，要知道，在你身處絕望與黑暗的時(shí)候，突然有一束白光照耀著你的身心，心中的感觸是多么大??！洶涌的淚水差點(diǎn)再次奪眶而出，但我忍住了，因?yàn)槲也蝗淘倏吹筋簱?dān)憂的面龐，同時(shí)，我心里也答應(yīng)了睿兒，我一定要用自己的實(shí)力證明給他們看，我才是最優(yōu)秀的，不是你們嘲諷的對(duì)象！就這樣，通過努力，我終于成為老師心目中的好學(xué)生，不再是他們諷刺嘲笑的對(duì)象了，不過，我最感謝的還是睿兒，因?yàn)槭撬谖易罾щy的時(shí)候幫助我，在我最失敗的時(shí)候信任我并且鼓勵(lì)我。

希望通過這件事情，我們都能有所啟發(fā)。與大家共勉！什么是真正的友誼呢？讓我困惑不解！

第五篇：善良似乎是一個(gè)早就過了時(shí)的字眼的散文

善良的人不一定會(huì)被人深深記住，但一定會(huì)被人傷害；善良的人常常為別人著想，卻總是遍體鱗傷；善良的人選擇做羊，卻在不經(jīng)意間遇見了狼。如今的時(shí)代，善良似乎是一個(gè)早就過了時(shí)的字眼。但還是會(huì)有善良的人存在。

01

坐在回家的班車上，馬路兩邊有一個(gè)過行人的通道，但卻是沒有紅綠燈，正是下班時(shí)間，大批的人在等待車輛少的時(shí)候過去，或許是他們等了好久，有的人看見車少的時(shí)候就跑過去了，有的人停在中間，在這期間始終沒有一輛車停下來讓行人先過去，當(dāng)時(shí)我剛好坐在前排，師傅主動(dòng)停下來，讓行人們先過去。并且是確保他們?nèi)歼^去以后才啟動(dòng)車開走的。

就是這樣一個(gè)小小的瞬間感動(dòng)了我。如果師傅一直開不停，下班時(shí)間又是車多時(shí)，過往的車一直不停，那他們無(wú)非就是多等待幾分鐘，但師傅卻主動(dòng)停下來讓他們過去，想想自己每次過馬路的時(shí)候，站在路邊像個(gè)傻子一樣等車少的時(shí)候再走，一等等好長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)候你跑過去了人還會(huì)罵你：“神經(jīng)病啊，不看路啊”。

有次早上去上班，正是高峰期，在一個(gè)三岔口的路口，一直在等著車少的時(shí)候過去，好不容易穿過了一邊，但無(wú)奈還有另一邊，而我愣是在車水馬龍的中間站了幾分鐘，每次想要過去的時(shí)候，總是感覺車主也在跟我搶先后。剛移動(dòng)一點(diǎn)步伐，喇叭就響個(gè)不停。無(wú)奈我只好站在原地等某一個(gè)時(shí)刻。

但是善良的人終究是善良的，遇見一個(gè)善良的車主主動(dòng)停下來，讓我先過去，當(dāng)時(shí)非常激動(dòng)，口型說了聲謝謝，還鞠躬了一下。非常非常感謝，就像是抓著最后一顆救命稻草，等待著人來救援的感覺。

這大抵就是善良最美的樣子吧。

善良的人是偽裝不出來的。善良的人終究是善良的，偽裝的人終究是會(huì)累的。

02

有次周末，跟朋友出去玩，坐在地鐵上，看見旁邊的兩個(gè)孩子，大概就五六歲的樣子，走在地鐵里面，每次走到一個(gè)人的面前，就一下子跪在了地上，喊著“叔叔阿姨給點(diǎn)錢吧，現(xiàn)在家里沒錢讓我們上學(xué)了”等等，各種各樣的理由，看到這的時(shí)候，感覺很心酸：第一我想到的是這肯定是父母教唆的，不然還不懂人情世故的孩子怎么會(huì)出來呢；第二我想到的是這么小就讓孩子出來做這樣的事情，孩子長(zhǎng)大以后該怎么辦，并且當(dāng)父母的難道不擔(dān)心自己的孩子走丟嗎，只能說父母的心如大海；第三我想到的是這么可憐，心里想著兜里要是裝點(diǎn)錢就好了，但是無(wú)奈處在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的世界里，兜里只有一個(gè)手機(jī)，總不能把手機(jī)給他們吧。

然后我們眼看著他們就要過來我們這邊了，我跟我朋友就一直低著頭玩手機(jī)，但偏偏他們還是過來了，一走到我們面前就跪下了，立馬就嚇我一跳，甚至是有點(diǎn)不知所措。當(dāng)時(shí)我心里的獨(dú)白就是：“我該怎么辦，誰(shuí)能告訴我”。在我遲鈍的時(shí)候我朋友就已經(jīng)拉他們起來了，我也趕緊拉他們起來，但是他們很有毅力，拉起來以后又繼續(xù)跪下來，然后就一直跪著不站起來，就是那種寧死不屈的感覺。

我朋友從包里翻出兩個(gè)硬幣，拿出來給了他們，他們才起來走的。我們眼睜睜的看著他們跪在了另外一個(gè)姑娘的身邊，但是人家確實(shí)對(duì)他們不理不睬，兩個(gè)孩子估計(jì)是看出來不可能的事情了，便站起來走了。

兩個(gè)孩子走后，車廂的人都在議論，這么小就出來了，一定是父母的想法啊。

當(dāng)時(shí)我跟朋友說：“如果我們也學(xué)那個(gè)女生的話，也是可以的啊”。但是我跟我朋友都知道，那是不可能的，畢竟我們都是善良的孩子（哈哈）。

許多時(shí)候出生是我們沒有辦法選擇的，但無(wú)論我們出生在一個(gè)怎樣的家庭里，善良都是不可丟棄的。

善良的人總是會(huì)將心比心，換位思考別人的難處跟不如意，從來不會(huì)故意去為難誰(shuí)，心靈也純凈的猶如一泓溫泉；又如甘露，滋潤(rùn)人心。不管在任何時(shí)候，不管對(duì)待任何人，都是心存善意。

選擇善良，選擇寬容；安守心底善良，盡享生命美好。