第一篇：1老師您好第1課時(shí)

1老師，您好！

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪(fǎng)教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。（歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》）

相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。板書(shū)課題。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽(tīng)清讀音，將生字、詞語(yǔ)劃出來(lái)。（配樂(lè)范讀）

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子，讀不準(zhǔn)、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況

多媒體出示詞語(yǔ)

鋪設(shè)架起崇高浸透蘊(yùn)含辛勞涌起波濤真理智慧塑造

春暉朝霞編織絲線(xiàn)笑語(yǔ)盈盈甘露茁壯情不自禁祝愿

（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字卡片。

（2）指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、齊讀課文

三、再讀課文

思考：課文贊揚(yáng)了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學(xué)生自讀，再交流，學(xué)生齊讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀(guān)察田字格中的字，注意書(shū)寫(xiě)。

2、哪些筆畫(huà)同學(xué)樣應(yīng)該注意的？

3、齊讀生字，進(jìn)行五筆拆分。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二篇：1、老師,您好

1、老師，您好

教材分析

這是一首現(xiàn)代抒情詩(shī),贊美教師事業(yè)的崇高與美好，也表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解和掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。學(xué)情分析

學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰好在教師節(jié)前。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),天天和教師生活在一起,對(duì)老師工作的辛苦,精神的崇高,應(yīng)該有所了解。教學(xué)構(gòu)想

首先要營(yíng)造情感氛圍，通過(guò)以樂(lè)引詩(shī)，以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解，通過(guò)教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌。再次，詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟?yàn)榫?，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、以情入詩(shī)

板書(shū)：老師，齊讀討論： 看到這兩個(gè)字你想到了什么？

承生答師述：

是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了感激之情。

師生情，這是人世間多么美好的情感！

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌（補(bǔ)充板書(shū)課題）老師，您好！

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況。出示生詞，糾正讀音。

（1）崇高 塑造創(chuàng)造祝愿閃耀 朝霞 編織

（2）浸透情不自禁

2、自讀課文：思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生回答，并指名朗讀課文。

4、這首詩(shī)的第一自然段寫(xiě)了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫(xiě)了教師事業(yè)的美好。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

三、精讀第一段

1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體交流。

（1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

A、“浸透”是什么意思？（飽含）

這句話(huà)換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）

B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？

C、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）

D、指名學(xué)生交流搜集的事例，老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。

E、指導(dǎo)感情朗讀這一句。

（2）小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的，每句話(huà)中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話(huà)。

（3）出示：地北天南

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

A、讀讀這句話(huà)，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）B、集體交流，學(xué)生用周?chē)膭?chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話(huà)的理解。

C、教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng) 了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話(huà)？ 指導(dǎo)朗讀。

（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？

在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

A、輕聲讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。

B、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。

C、是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車(chē)開(kāi)向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢？

4、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！

5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺?，誰(shuí)能帶著自己的感受說(shuō)一聲：“老師，您好！” 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、鋼筆字描紅。

2、有感情地練習(xí)朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)

老師，您好

事業(yè) 崇高 浸透 一項(xiàng) 涌起 塑造 朝霞 春暉 衷心

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，并初步探究詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。理解本詩(shī)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、指名分節(jié)郎讀課文 指名背誦。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

崇高 塑造創(chuàng)造祝愿 閃耀 朝霞編織 浸透 情不自禁

3、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)第一小節(jié)的感受。

二、品讀第二小節(jié)。

1、用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫(xiě)上批注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。

4、全班交流。

請(qǐng)學(xué)生先讀讀有感觸的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)理解：

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)。

笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

鮮花在幸福地開(kāi)放。

5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）

6、這首詩(shī)的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高，那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢？

三、再讀全詩(shī)，讀出韻味，表達(dá)真情。

四、咀嚼詩(shī)歌形式，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

1、同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒(méi)有細(xì)細(xì)地想過(guò)，詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同，有些什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)探究一下。

2、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。（可以把學(xué)生認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)寫(xiě)在黑板上以作肯定。）

3、遷移練習(xí)：小練筆（老師，我想對(duì)您說(shuō)……）

五、總結(jié)延伸。

1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話(huà)想對(duì)老師說(shuō)？好，那把你們的心里話(huà)都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧！

2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫(xiě)賀卡。

3、交流賀卡。

4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂(lè)中把賀卡送給在座的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福。作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)

老師，您好！崇高 成長(zhǎng)浸透心血 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

美好

第三篇：1老師,您好(2課時(shí))

老師，您好！

教材分析

《老師，您好！》這首詩(shī)就把我們要說(shuō)的話(huà)給說(shuō)了出來(lái)。全詩(shī)贊美了教師工作的崇高、美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)教師辛勞工作的感激、熱愛(ài)之情。這首詩(shī)有兩條線(xiàn)索，一條是描寫(xiě)和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，一條是抒發(fā)了孩子們對(duì)教師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線(xiàn)索交替著貫穿于全詩(shī)，這樣，詩(shī)歌節(jié)奏顯得明快，主題鮮明，脈絡(luò)清楚。全詩(shī)共兩個(gè)部分，第一部分，贊美教師事業(yè)的崇高，抒發(fā)對(duì)教師的無(wú)限感激。第二部分，贊美教師事業(yè)的美好，表達(dá)對(duì)教師的衷心祝愿。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：理解教師工作的崇高 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 小黑板 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8的生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解和掌握本課的有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義解部分詞句的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪(fǎng)教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，把學(xué)生帶入文本，走進(jìn)文本）

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。（歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》）

相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們的表現(xiàn)力比較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)著渴望與好奇。以此引入，把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。）

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽(tīng)清讀音，將生字、詞語(yǔ)劃出來(lái)。（配樂(lè)范讀）

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子，讀不準(zhǔn)、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況 多媒體出示詞語(yǔ)

鋪設(shè) 架起 崇高 浸透 蘊(yùn)含 辛勞 涌起 波濤 真理 智慧 塑造 春暉 朝霞 編織 絲線(xiàn) 笑語(yǔ)盈盈

甘露 茁壯 情不自

禁

祝愿

（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字卡片。（2）指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、齊讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本上具備了自主識(shí)字和自己讀通課文的能力，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，加深了對(duì)字義的理解）

四、再讀課文

思考：課文贊揚(yáng)了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學(xué)生自讀，再交流，學(xué)生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生初步了解課文大意，感知課文內(nèi)容。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀(guān)察田字格中的字，注意書(shū)寫(xiě)。

2、哪些筆畫(huà)同學(xué)樣應(yīng)該注意的？

3、齊讀生字，進(jìn)行五筆拆分。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

6，學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫(xiě)好生字，既鞏固了識(shí)字，又進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀背誦課文。

2、理解教師事業(yè)的崇高、美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，有感情地朗讀并背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解、體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)檢查 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2指名分節(jié)朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，聽(tīng)寫(xiě)已學(xué)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?；仡櫟谝徊糠謨?nèi)容，引入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，銜接自然。）二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。?/p>

2.默讀課文，思考從哪幾句話(huà)可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.這句話(huà)是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結(jié)：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)

造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！

指導(dǎo)理解： A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）把這兩句話(huà)換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？

B.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？ 齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好！）

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）B.指導(dǎo)朗讀這一句。C.指導(dǎo)朗讀第一句。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)句的比較，理解詩(shī)歌是怎樣寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)的；適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生加深印象，有直覺(jué)的感知；同時(shí)了解一點(diǎn)粗淺的修辭知識(shí)；因?yàn)槭窃?shī)歌，特別注重加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。）

三.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話(huà)贊美了教師的事業(yè)？（?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好！）

2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽(yáng)光）朝霞（早晨太陽(yáng)出升的云霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？.（春蠶編織絲線(xiàn)；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？（老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心）C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？ 齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自?xún)?nèi)心地）5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出對(duì)老師的感激和敬佩之情。）三.聽(tīng)錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文 四.自由練讀 指名背 齊背

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)談話(huà)，觀(guān)看畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)老師的那份真摯的感情得到延伸）板書(shū)設(shè)計(jì)

1.老師 您好！

崇高 成長(zhǎng)浸透心血 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

美好

編織理想絲線(xiàn)

甘露灑向新苗

教學(xué)反思: 結(jié)合教學(xué)良好的習(xí)慣7，在課前，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的完成情況還是不錯(cuò)的?，F(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的、意象的，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋?zhuān)珜?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意的教學(xué)是難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“鋪設(shè)金橋”和“架起大道”，提出了疑問(wèn)，對(duì)此我給出一個(gè)合理的解釋?zhuān)驗(yàn)樵谡n前，我瀏覽了鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容并結(jié)合生活中的內(nèi)容做了解釋?zhuān)菏抢蠋?，把學(xué)生從無(wú)知的昨天引向幸福的今天、燦爛的明天。是老師，讓學(xué)生知道了國(guó)家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)。是老師，在昨天和今天之間、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。老師起著架橋、鋪路的作用。這樣學(xué)生就理解了，看來(lái)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅在與讀還在于有關(guān)生活的積累。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中有了第一課的鋪墊，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了，課堂效果也很理想。

第四篇：《老師,您好!》第一課時(shí)練習(xí)題

《老師，您好！》第一課時(shí)堂堂清練習(xí)題

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

chónɡ ɡāojìn tòuchuànɡ zàozhì huìsù zàozhāo xiá（）（）（）（）（）（）

xīn láozhù yuànbō tāozhōnɡ xīnzhuó zhuànɡyǒnɡ dònɡ（）（）（）（）（）（）

二、比較組詞。

衷（）桶（）偏（）侵（）

哀（）涌（）編（）浸（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的事業(yè)（）的理想（）的新苗（）地編織（）地灑水（）地祝愿

四、寫(xiě)出下列節(jié)日所在的時(shí)間。

元旦在公歷（）端午節(jié)在農(nóng)歷（）勞動(dòng)節(jié)在公歷（）中秋節(jié)在農(nóng)歷（）教師節(jié)在公歷（）重陽(yáng)節(jié)在農(nóng)歷（）

五、教師節(jié)到來(lái)之際，你打算以怎樣的方式表達(dá)自己對(duì)老師的祝福？

第五篇：第1課時(shí) 走近老師

第六課

師生之間

第1課時(shí)

走近老師

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師、尊重老師的道德情感。

能力目標(biāo)：在了解老師職業(yè)的基礎(chǔ)上接納不同風(fēng)格的老師，會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的老師。知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，能尊重老師的“不同”風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

懂得教師是人類(lèi)文明的主要穿成者之一，已成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師、尊重老師。

【教學(xué)方法】談話(huà)法、講授法、問(wèn)題式教學(xué)法?！緦W(xué)習(xí)方式】匯報(bào)交流法、合作討論法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

1、網(wǎng)上交往的特點(diǎn)是什么？

2、網(wǎng)上交友需要有怎樣的自我保護(hù)意識(shí)？

3、將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友需要注意什么？

二、案例導(dǎo)入、訴說(shuō)感想

案例：201 6年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹(shù)被折斷，多間教室的門(mén)窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門(mén)，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅 有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

師：看了這段新聞，你有何感想？（學(xué)生談感悟后）

師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

三、講授新課

【活動(dòng)一：描述交流】

學(xué)生填寫(xiě)和講述自己遇到的老師的形象。思考：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？

與同學(xué)交流：老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

參考答案：不一樣，因?yàn)殡S著我們年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。我們看問(wèn)題的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。

過(guò)渡語(yǔ)：老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，老師起著十分重要的作用。

【活動(dòng)二：名句賞析】

探究二：教材P61相關(guān)鏈接

名句：孔子：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、循循善誘、溫故知新、學(xué)思結(jié)合?? 陶行知：生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力?? 從上述的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？

參考答案：教師已經(jīng)成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。教師在人類(lèi)文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書(shū)育人。出示閱讀：《中華人民共和國(guó)教師法》閱讀了解 【活動(dòng)三：解讀教師職業(yè)】 分析教材P62探究與分享

1、學(xué)生小組討論圖片中所設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

2、思考：（1）上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？（2）你

第三單元

師長(zhǎng)情誼 如何看待身邊的老師？（3）你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？ 參考答案：（1）時(shí)代在發(fā)展，教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式、工作理念都發(fā)生了很大變化；等等。（2）如：他們愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、尊重學(xué)生、體諒學(xué)生等。（3）有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心；等等。【活動(dòng)四：匯報(bào)交流】

1、學(xué)生說(shuō)明自己喜歡的老師的風(fēng)格，共同比較差異。

2、思考：你如何看待這些差異？

3、教師總結(jié)：（1）有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書(shū)本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。（2）這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。【活動(dòng)五：】

探究五：教材P64探究與分享及方法與技能 思考：（1）有的同學(xué)認(rèn)可過(guò)去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。（2）分析教材P64“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。思考：（1）為什么要承認(rèn)老師的差別？（2）怎樣發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)？（3）你認(rèn)為老師教育行為的初衷是什么？

參考答案：（1）我們每個(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同；我們與某一老師相處時(shí)間較長(zhǎng)，有較深的情感；等等。（2）①主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③尋找接納老師的理由；等等。（3）為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，教書(shū)育人、培養(yǎng)一代一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，等等。

四、感悟收獲：

五、當(dāng)堂檢測(cè)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)

六、實(shí)踐作業(yè)：

1、回憶與老師交往的情景。

2、說(shuō)說(shuō)老師表?yè)P(yáng)你的事。你怎么對(duì)待？

3、說(shuō)說(shuō)老師批評(píng)你的事。你怎么對(duì)待？

4、出謀劃策：與老師發(fā)生矛盾解決的辦法。